metas na aprendizagem das expressões artísticas* – 1.° ciclo · de diferentes formas, géneros...

Metas na Aprendizagem das Expressões Artísticas* – 1.° Ciclo

Oo

*Apresentamos uma reformatação do documento “Metas de Aprendizagem” para a área curricular das Expressões Artísticas do 1.° Ciclo do Ensino Básico, elaborado por: Elisa Marques (Coordenadora, Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa), Ana Macara, Ana Paula Batalha, António Cardoso, Cristina Faria, Dinis Lourenço, Miguel Falcão, Paulo Rodrigues e Ricardo Reis (documento disponibilizado pelo Ministério da Educação – DGIDC, Outubro de 2010, acessível emhttp://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/ensino-basico/metas-de-aprendizagem/metas/?area=23&level=2).

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Metas na Aprendizagem das Expressões Artísticas – 1.° Ciclo Oo

2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Experim

entação e Criação/Fruição

e Análise/Pesquisa

Explora as suas potencialidades expressivas e comunicativas emsituações de prática e avaliação de actividades dramáticas e projectosde teatro.

Metas intermédias até ao 2.° Ano

· Explora as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentesactividades (de movimento livre ou orientado, execução/reprodução gestual,mímica, criação de personagens…).

· Explora as possibilidades expressivas da voz (timbre, intensidade, altura,duração, entoação…), adequando o seu uso a diferentes contextos esituações de comunicação.

· Exprime e justifica opiniões pessoais, em situações de experimentação/criação,de fruição e de pesquisa.

Explora as suas potencialidades expressivas e comunicativas emsituações de prática e avaliação de actividades dramáticas e projectosde teatro.


· Explora e comenta as possibilidades motoras e expressivas do corpo emdiferentes actividades (de movimento livre ou orientado, reprodução, mímica,criação de personagens…), reconhecendo-o como instrumento que comunica.

· Lê e comunica oralmente, tendo em atenção o controlo da respiração easpectos da técnica vocal (articulação, projecção…) e adequando aspossibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações decomunicação.

· Exprime e justifica opiniões pessoais e comunica informação específica erelevante, em situações de experimentação/criação, de fruição e de pesquisa.

Domínio: Expressão Dramática/Teatro – Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Experim

entação e Criação/Fruição e Análise/Pesquisa

Integra os conhecimentos adquiridos em novas formas de apreciaçãode actividades dramáticas e espectáculos de teatro, bem como emsoluções originais, diversificadas e alternativas para os desafioscriativos.


· Explora (diferentes níveis e direcções, características específicas…) e recria oespaço e os objectos, com função real ou imaginária, e inventa, recria,constrói e manipula adereços e formas animadas.

· Constrói textos dramáticos e/ou guiões cénicos, inventando e/ou compondohistórias a partir de diferentes estímulos (jogos, improvisações, imagenssequenciadas, outras histórias, músicas…) e registando por meio deiconografia e/ou texto.

· Cria, explora e apresenta personagens, em situações distintas e comdiferentes finalidades.

· Improvisa e cria pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, sozinho eem grupo, em processos espontâneos e preparados.

· Participa na concepção, no planeamento, na operacionalização e na avaliaçãode projectos de teatro.

Integra os conhecimentos adquiridos em novas formas de apreciaçãode actividades dramáticas e espectáculos de teatro, bem como emsoluções originais, diversificadas e alternativas para os desafioscriativos.


· Explora e recria o espaço com recurso a elementos plásticos e tecnológicosprodutores de signos (formas, imagens, luz, som…) e inventa, recria, constróie manipula objectos (adereços, formas animadas…), experimentandointencionalmente diferentes materiais e técnicas (recurso a partes articuladas;variação de cor, forma e volume…) para obter efeitos distintos.

· Exercita a escrita dramática criativa, espontaneamente ou por sugestão deoutrem, explorando vários processos de criação (escrita directa; decorrentede trabalho cénico; a partir de textos não dramáticos…).

· Cria, explora, apresenta e analisa personagens, em situações distintas e comdiferentes finalidades.

· Improvisa e cria pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, sozinho eem grupo, em processos espontâneos e preparados, antecipando eexplorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na acção ede “saída”.

· Idealiza, planifica, operacionaliza e avalia projectos de teatro, experimentandocriativamente diferentes funções, com orientação do adulto e/ouautonomamente.

Domínio: Expressão Dramática/Teatro – Desenvolvimento da Criatividade

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Experim


e Análise/Pesquisa

Adquire e aplica a linguagem elementar do teatro para nomear eanalisar actividades, técnicas e funções desta arte performativa, emsituações de criação, de fruição e de estudo.


· Participa em práticas de jogo dramático, improvisação e representação.

· Experimenta e nomeia, em actividades dramáticas e projectos de teatro,diferentes técnicas de representação: teatro com actores em cena, teatro deformas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; máscara; teatro demarionetas – luva, dedo, varas, fios…) e técnicas mistas.

· Experimenta e nomeia diferentes funções/tarefas convencionais no processode criação teatral: texto dramático/dramaturgo, encenação/encenador,representação/actor-actriz, figurino/figurinista, cenografia/cenógrafo…).

Adquire e aplica a linguagem elementar do teatro para nomear eanalisar actividades, técnicas e funções desta arte performativa, emsituações de criação, de fruição e de estudo.


· Distingue, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisaçãoe representação.

· Nomeia e mobiliza, intencionalmente, em actividades dramáticas e projectosde teatro, diferentes técnicas de representação: teatro de actor, teatro deformas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos; máscara; teatro demarionetas – luva, dedo, varas, fios…) e técnicas mistas.

· Experimenta, nomeia e descreve diferentes funções/tarefas convencionais noprocesso de criação teatral (texto dramático/dramaturgo,encenação/encenador, representação/actor-actriz, figurino/figurinista,cenografia/cenógrafo…).

Domínio: Expressão Dramática/Teatro – Apropriação da Linguagem Elementar da Expressão Dramática

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Experim


e Análise/Pesquisa (cont.)

Adquire e aplica a linguagem elementar do teatro para nomear eanalisar componentes da construção performativa, em situações decriação, de fruição e de estudo.


· Experimenta diferentes modalidades de espaço cénico (uma frente, váriasfrentes, em arena…), envolvendo recursos técnicos específicos (projectoresde luz, mesa de som…) e/ou dispositivos alternativos(lanternas/retroprojector, leitor de CD…).

· Utiliza, em actividades dramáticas e projectos de teatro, objectos comdiferentes funções (indutores, adereços e formas animadas).

· Distingue o texto dramático de outros tipos de texto, tendo em conta amancha gráfica, a estrutura (monólogo ou diálogo) e a dispensabilidade donarrador.

· Cria, apresenta e comenta personagens, espontaneamente ou por sugestão deoutrem, com recurso a diferentes indutores (história, espaço, objecto,personagem, música…).

Adquire e aplica a linguagem elementar do teatro para nomear eanalisar componentes da construção performativa, em situações decriação, de fruição e de estudo.


· Reconhece e implanta, nas suas criações, diferentes modalidades de espaçocénico (uma frente, várias frentes, em arena…), envolvendo recursos técnicosespecíficos (projectores de luz, mesa de som…) e/ou dispositivos alternativos(lanternas/retroprojector, leitor de CD…).

· Utiliza, em actividades dramáticas e projectos de teatro, objectos comdiferentes funções (indutores, adereços e formas animadas), distinguindo-as enomeando-as.

· Reconhece especificidades formais do texto dramático convencional (estrutura– monólogo ou diálogo; segmentação – cenas, actos, quadros…;componentes textuais – falas e didascálias), em produções próprias ou deoutrem.

· Cria, apresenta e analisa personagens, com recurso a diferentes indutorese/ou materiais pesquisados e organizados (bilhete de identidade dapersonagem, álbum fotográfico da personagem…).

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Experim

entação e Criação/Fruição e Análise/Pesquisa Reconhece e analisa práticas teatrais de diferentes estilos, géneros e

origens culturais, com as quais contacta em contextos diversificados(grande sala, sala-estúdio, rua…) e com recurso a vários suportes(bibliográfico, audiovisual, multimédia, digital…).


· Reconhece o teatro como prática artística presencial, identificando diferentesestilos (teatro de palco, teatro de “proximidade”, teatro de rua, café-teatro…),funções de concepção e realização do espectáculo e recursos físicos emateriais que o teatro mobiliza.

· Identifica elementos e técnicas de outras artes e áreas de conhecimento(textos de vários tipos, música e outras sonoridades, luz, coreografia, criaçãoplástica…) utilizados no teatro.

· Analisa os espectáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado eespecífico e expressando uma opinião pessoal.

· Pesquisa e organiza, em vários suportes, informação sobre teatro e comunicaos seus resultados.

Reconhece e analisa práticas teatrais de diferentes estilos, géneros eorigens culturais, com as quais contacta em contextos diversificados(grande sala, sala-estúdio, rua…) e com recurso a vários suportes(bibliográfico, audiovisual, multimédia, digital…).


· Identifica diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia,drama…), funções de concepção e realização do espectáculo e recursosfísicos e materiais que o teatro mobiliza.

· Reconhece a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações entreeste e outras artes e áreas de conhecimento.

· Analisa os espectáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado eespecífico e articulando o conhecimento de aspectos contextuais (relativos aotexto, à montagem, ao momento da apresentação…) com uma interpretaçãopessoal.

· Pesquisa e organiza, em vários suportes, informação sobre reportórios (textosdramáticos de autor, contos tradicionais…), criadores e práticas teatrais dediferentes culturas e comunica, oralmente e por escrito, os seus resultados.

Domínio: Expressão Dramática/Teatro – Compreensão das Artes no Contexto

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Interpretação e Comunicação

Canta sozinho e em grupo, com intencionalidade expressiva, cançõesde diferentes formas, géneros e estilos, em métrica binária e ternária,utilizando a memória.


· Reproduz vocalmente motivos e frases melódicas de uma canção mediante ummodelo (agudo e grave; subida, descida e permanência).

· Reproduz vocalmente melodias e ritmos com diferentes intensidades medianteum modelo (intensidades forte, fraca e média).

· Reproduz vocalmente melodias e ritmos com diferentes andamentos medianteum modelo (pulsação lenta, rápida e média).

· Interpreta uma canção controlando vocalmente mudanças súbitas deandamento e de intensidade.

· Interpreta uma canção respeitando a sua estrutura rítmica.

· Participa, cantando, em manifestações artísticas públicas.

Canta sozinho e em grupo, com intencionalidade expressiva, cançõesde diferentes formas, géneros e estilos, em métrica binária e ternária,utilizando a memória.


· Canta controlando a emissão vocal em termos de afinação e respiração.

· Controla vocalmente a mudança progressiva da intensidade de uma canção(dinâmicas em crescendo e em diminuendo).

· Controla vocalmente a mudança progressiva do andamento de uma canção(pulsação em accelerando e em rallentando).

· Decide sobre o andamento e a dinâmica na interpretação de uma canção.

· Interpreta canções em cânone e canções com secções em coro e em solo.

· Articula correctamente o texto de uma canção (acentuação silábica, fraseado).

· Interpreta peças vocais integradas em manifestações de movimento, dançae/ou teatro.

Domínio: Expressão Musical – Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Interpretação e Comunicação (cont.)

Toca sozinho e em grupo peças de diferentes formas, géneros, estilos eculturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologiamusical, em instrumentos não convencionais e convencionais nainterpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.


· Marca o primeiro tempo do compasso, a pulsação e a divisão do tempo, emmétrica binária e ternária.

· Reproduz padrões rítmicos mediante um modelo, utilizando percussão corporale instrumentos.

· Realiza ostinatos com percussão corporal e com instrumentos nãoconvencionais e convencionais, mantendo a pulsação.

· Interpreta frases rítmicas em diferentes andamentos e dinâmicas, commudanças súbitas e progressivas, em percussão corporal.

Toca sozinho e em grupo peças de diferentes formas, géneros, estilos eculturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologiamusical, em instrumentos não convencionais e convencionais nainterpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.


· Interpreta frases rítmicas em diferentes andamentos e dinâmicas, commudanças súbitas e progressivas, em instrumentos não convencionais econvencionais.

· Sincroniza-se ritmicamente com o grande grupo na interpretação de uma peçacom duas ou mais partes.

· Decide sobre o andamento e a dinâmica na interpretação de uma peçainstrumental.

· Interpreta peças instrumentais para acompanhar canções.

· Executa publicamente peças instrumentais integradas em manifestações demovimento, dança e/ou teatro.

Analisa e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordocom os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizandovocabulário apropriado.


· Identifica e nomeia as componentes dinâmicas forte, piano e mezzo-forte.

· Identifica e nomeia os andamentos lento, presto e moderato.

· Identifica a estrutura formal de uma canção e/ou de uma peça instrumental(introdução e coda, refrão, secções das formas AA, AB e ABA).

Analisa e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordocom os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizandovocabulário apropriado.


· Identifica, nomeia e descreve dinâmicas em crescendo e em diminuendo.

· Identifica, nomeia e descreve alterações de andamento (accelerando erallentando).

· Reconhece frases rítmicas e/ou melódicas repetitivas e contrastantes, empergunta e resposta.

· Identifica a estrutura formal de uma canção e/ou de uma peça instrumental(cânone, rondó).

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Criação e Experim

entação

Improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais,utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais econvencionais. Metas intermédias até ao 2.° Ano· Utiliza diferentes fontes sonoras para explorar elementos básicos da música.· Improvisa ritmos com percussão corporal, com instrumentos nãoconvencionais e convencionais, em colectivo e individualmente.· Selecciona timbres para a realização de acompanhamento rítmico de umacanção ou música gravada.· Improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos convencionais.· Grava as suas improvisações para análise.

Improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais,utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais econvencionais.Metas intermédias até ao 4.° Ano· Modifica intencionalmente materiais e objectos para obter efeitos sonorosdiversos.· Utiliza elementos básicos da música em criações próprias, colectivas ouindividuais.· Cria e organiza ostinatos rítmicos para acompanhamento de uma canção oumúsica gravada.· Improvisa em pergunta e resposta, em grande grupo e a solo, utilizando a voze instrumentos de percussão.· Cria frases e secções rítmicas, organizando-as em peças corporais ouinstrumentais.· Improvisa e cria pequenas peças segundo várias estruturas de organizaçãomusical (AA, AB, ABA, rondó).· Grava as suas criações musicais para avaliação e aperfeiçoamento.

Expressa ideias sonoras utilizando recursos técnico-artísticoselementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.Metas intermédias até ao 2.° Ano· Explora as potencialidades expressivas da voz e de diferentes materiaissonoros.· Improvisa em colectivo e individualmente sequências sonoras para sequênciasde movimento.· Improvisa em colectivo e individualmente ambientes sonoros para histórias.

Expressa ideias sonoras utilizando recursos técnico-artísticoselementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.Metas intermédias até ao 4.° Ano· Selecciona materiais sonoros e organiza ideias musicais para criar texturas eambientes sonoros associados a movimento, danças e histórias.

Cria códigos para registo gráfico de criações musicais.Metas intermédias até ao 2.° Ano· Inventa diferentes grafismos não convencionais para representar dinâmicas,timbres, alturas, durações e formas musicais.

Cria códigos para registo gráfico de criações musicais.Metas intermédias até ao 4.° Ano· Cria símbolos gráficos não convencionais para representação de sequências etexturas sonoras vocais, corporais e instrumentais.

Domínio: Expressão Musical – Desenvolvimento da Criatividade

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Percepção Sonora e Musical

Identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas,tímbricas e formais da música.


· Reconhece e identifica auditivamente características rítmicas, melódicas,tímbricas e formais da música.

· Associa vocabulário musical a fenómenos sonoros vivenciados.

· Identifica visual e auditivamente instrumentos musicais diversificados.

Identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas,tímbricas e formais da música.


· Analisa e descreve verbalmente características rítmicas, melódicas, tímbricase formais da música, utilizando vocabulário musical específico.

· Caracteriza diferentes tipos de instrumentos musicais.

· Reconhece e nomeia especificidades musicais em obras gravadas dediferentes géneros, estilos e culturas.

Utiliza notação não convencional para ler e expressar ideias musicais.


· Utiliza diferentes grafismos não convencionais para representar dinâmicas,timbres, alturas, durações e formas musicais.

· Lê simbologia não convencional representativa de sequências e texturassonoras vocais, corporais e instrumentais.

Utiliza notação não convencional para ler e expressar ideias musicais.


· Lê e interpreta partituras vocais e instrumentais em notação não convencional.

· Regista ostinatos e frases rítmicas com grafismos não convencionais.

· Regista com simbologia não convencional pequenas composições vocais,corporais e instrumentais.

Domínio: Expressão Musical – Apropriação da Linguagem Elementar da Música

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Culturas Musicais nos Contextos Reconhece e valoriza a música como construção social, como

património e como factor de identidade social e cultural.


· Reconhece a música como parte do quotidiano.

· Reconhece a diversidade do panorama musical de tradição oral.

· Identifica auditivamente canções de diferentes géneros, estilos e culturasmusicais.

Reconhece e valoriza a música como construção social, comopatrimónio e como factor de identidade social e cultural.


· Identifica diferentes estilos e géneros musicais e os contextos socioculturaisonde se inserem.

· Reconhece as diferentes relações entre a música e outras artes e áreas deconhecimento.

· Recolhe e organiza informação sobre repertórios e práticas musicais dediferentes culturas (no espaço geográfico) e comunica, oralmente e porescrito, os resultados das suas pesquisas.

Domínio: Expressão Musical – Compreensão das Artes no Contexto

2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Expressão

– Comunicação

Expressa de forma não verbal diversas temáticas da realidadeenvolvente, utilizando de modo eficaz o potencial comunicativo docorpo.


· Utiliza o corpo de acordo com os modelos técnicos estipulados.

· Comunica as temáticas da dança através de desempenhos motores eexpressivos adequados às mensagens.

Expressa de forma não verbal diversas temáticas da realidadeenvolvente, utilizando de modo eficaz o potencial comunicativo docorpo.


· Interpreta o seu papel coreográfico de acordo com as temáticas epersonagens.

· Desempenha o seu papel coreográfico em consonância com os contextos e osmateriais da intervenção performativa.

Domínio: Dança – Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Partilha – Interacção

Individualmente e em grupo, apresenta, interage e partilha com asaudiências peças de dança e pequenos estudos coreográficos dediferentes formas, géneros, estilos e culturas.


· Reconhece os efeitos e o valor do desempenho artístico e interage com oscolegas e professor sobre as experiências de dança.

· Interage com as audiências, recebendo e aceitando as críticas.

Individualmente e em grupo, apresenta, interage e partilha com asaudiências peças de dança e pequenos estudos coreográficos dediferentes formas, géneros, estilos e culturas.


· Apresenta e partilha com as audiências habilidades básicas de comunicação eintervenção performativa.

· Relaciona a apresentação de diferentes obras de dança com o patrimónionatural e artístico, compreendendo a diferença entre os aspectos funcional e oestético.

Interpretação

e Comunicação

Interpreta temas, ideias, emoções e sentimentos, mobilizando ovocabulário específico da dança.


· Interpreta sequências de dança, movimentando-se de forma coordenada eapropriada à temática.

· Participa através da dança em manifestações artísticas públicas,ultrapassando as inibições face ao público.

Interpreta temas, ideias, emoções e sentimentos, mobilizando ovocabulário específico da dança.


· Interage com os colegas no sentido de procurar o sucesso pessoal e o dogrupo na apresentação da performance.

· Demonstra habilidade motora, expressividade, atitude e presença em cena.

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Criação – Experim

entação

Individualmente ou em grupo, explora, inventa, improvisa e compõesequências lógicas de movimentos a partir de modelos apresentadossobre as várias formas e estilos de dança.


· Explora, cria e recria movimentos a partir de temáticas.

· Inventa movimentos, de forma individual ou em grupo, de acordo com osestímulos solicitados pelo professor: corpo (alguns segmentos corporais),espaço (planos vertical/horizontal, níveis superior/inferior, direcçõesfrente/trás) e ritmo (acentos fortes/fracos e durações longas/curtas).

Individualmente ou em grupo, explora, inventa, improvisa e compõesequências lógicas de movimentos a partir de modelos apresentadossobre as várias formas e estilos de dança.


· Cria e recria sequências e pequenas danças a partir de movimentos, formasespaciais e estruturas rítmicas.

· Inventa, de forma individual ou em grupo, vários movimentos de acordo comas acções, os temas solicitados pelo professor: corpo (diferentes segmentoscorporais), espaciais (vários planos, níveis e direcções) e ritmo (acentosfortes/fracos e durações longas/curtas).

Cria formas corporais e estruturas rítmicas, de modo a possibilitar ainterpretação de movimentos originais.


· Inventa diferentes grafismos não convencionais para representar a duração eacentuação do movimento.

· Interpreta a escrita simbólica com batimentos de mãos e de pés.

Cria formas corporais e estruturas rítmicas, de modo a possibilitar ainterpretação de movimentos originais.


· Cria símbolos gráficos não convencionais para representação das estruturasrítmicas (dinâmica e duração) de algumas sequências de dança.

· Lê e interpreta simbologia não convencional representativa de sequências dedança.

Relação – Interacção

Contribui para a construção de sequências de dança com base emregras de improvisação/composição e de acordo com alguns modelosde intervenção coreográfica.


· Constrói frases e sequências de movimento a partir de modelos apresentadospelo professor.

· Participa na organização e reorganização das peças do “puzzle” coreográficode acordo com regras de improvisação.

Contribui para a construção de sequências de dança com base emregras de improvisação/composição e de acordo com alguns modelosde intervenção coreográfica.


· Improvisa e colabora na composição de sequências dançadas de acordo comum tema específico.

· Inventa soluções para os problemas propostos no processo de concepção/produção de sequências e formas de dança.

Domínio: Dança – Desenvolvimento da Criatividade

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios Conhecimento e Vivência

da Dança

Pratica, identifica e contextualiza diferentes formas de dança e suaterminologia básica.


· Pratica e reconhece os conceitos básicos e a terminologia relacionada comalgumas formas ou estilos de dança.

· Identifica estilos de dança em diversas manifestações do património artístico.

Pratica, identifica e contextualiza diferentes formas de dança e suaterminologia básica.


· Pratica, compreende e aceita formas de dança de diferentes patrimóniosculturais.

· Reconhece e contextualiza conceitos fundamentais da apresentação cénica(palco, espectáculo, público).

Conhecimento de Materiais

Coreográficos

Apropria-se dos materiais espaciais (foco, planos, níveis, direcções,volumes) e temporais (duração e intensidade) para interpretarsequências de dança.


· Reconhece e interpreta diferentes formas de evoluir no espaço (trajectóriascurvas e rectilíneas) e diferentes direcções (frente, trás, cima, baixo, ladoesquerdo e direito), planos (vertical, horizontal), níveis (superior, médio einferior) e volumes (grande, pequena e média amplitude).

· Identifica e interpreta estruturas rítmicas com diferentes elementos do tempo(longo, curto) e da dinâmica (forte, fraca).

Apropria-se dos materiais espaciais (foco, planos, níveis, direcções,volumes) e temporais (duração e intensidade) para interpretarsequências de dança.


· Reconhece e utiliza nas sequências de dança diferentes formas de evoluir noespaço e no tempo.

· Reconhece e utiliza em pequenas coreografias várias estruturas rítmicas ediversos materiais coreográficos.

Domínio: Dança – Apropriação da Linguagem Elementar da Dança

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Apreciação – Fruição

Observa, analisa e comenta peças de dança em diferentes contextos.


· Emite apreciações e críticas sobre as apresentações de dança, de acordocom os conhecimentos adquiridos

· Aprecia os trabalhos de dança, explicitando os aspectos mais significativos.

Observa, analisa e comenta peças de dança em diferentes contextos.


· Exprime critérios de apreciação perante às obras de arte.

· Avalia o seu trabalho e dos colegas emitindo críticas fundamentadas.

Domínio: Dança – Compreensão das Artes no Contexto

2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Comunicação Visual

É capaz de ler e analisar diferentes formas visuais (e.g. Natureza, obrade arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outras)através do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura,escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, entre outros) emdiferentes contextos: físico (museus, catálogos, monumentos, galerias eoutros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM).


· Contacta com as diferentes instituições de cultura e com diferentes formasvisuais.

· Pesquisa, em vários suportes, as diferentes manifestações culturais(património artístico nacional), tomando contacto com as diferenças culturais.

É capaz de ler e analisar diferentes formas visuais (e.g. Natureza, obrade arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outras)através do contacto com diferentes modalidades expressivas (pintura,escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, entre outros) emdiferentes contextos: físico (museus, catálogos, monumentos, galerias eoutros centros de cultura) e digital (Internet, CD-ROM).


· Reconhece a importância de contactar com as diferentes instituições decultura e com diferentes formas visuais.

· Analisa as imagens utilizando um vocabulário adequado e específico (linha, cor,ritmo, textura,…), articulando-o com as suas vivências e com o contexto dasformas visuais/imagens.

Domínio: Expressão Plástica – Compreensão das Artes no Contexto

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Comunicação Visual e Elementos da Forma

Adquire e aplica a linguagem elementar das artes visuais paraidentificar e analisar, com um vocabulário específico e adequado,conceitos, contextos e técnicas em obras artísticas e noutras narrativasvisuais, em situações de observação e/ou da sua criação plástica.


· Nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) na observação deimagens da Natureza, da obra de arte (pintura, escultura, desenho, bandadesenhada, fotografia, entre outras).

· Identifica os elementos visuais (cor, linha, forma, textura) em imagens daNatureza (paisagens), na obra de arte (antiga, moderna e contemporânea) enoutros objectos culturais.

· Utiliza, nas suas composições plásticas, os elementos visuais a partir detemas (e.g.: cidade, paisagens, entre outras) e histórias construídas por ele ousugeridas.

Adquire e aplica a linguagem elementar das artes visuais paraidentificar e analisar, com um vocabulário específico e adequado,conceitos, contextos e técnicas em obras artísticas e noutras narrativasvisuais, em situações de observação e/ou da sua criação plástica.


· O aluno nomeia os elementos visuais (cor, linha, forma, textura, plano, luz,volume) na observação de imagens da Natureza, das obras de arte antiga,moderna e contemporânea (pintura, escultura, desenho, banda desenhada,fotografia, entre outras), integrando-os nos temas e nos contextos.

· O aluno utiliza, intencionalmente, nas suas composições plásticas oselementos visuais a partir de conceitos (ritmo, movimento,…),temas/narrativas.

Identifica a representação da figura humana (proporção natural edesproporção) em diversos suportes: físico (museus e outros centros dearte, catálogos,...) e digital (Internet, CD-ROM,...), compreendendo aintencionalidade do efeito da deformação como meio expressivo.


· Refere, em diferentes modos expressivos de representação da figura humana,as características dos corpos representados, destacando alguns dos seusatributos (alto/baixo; gordo/magro; claro/escuro; contorno fino/contornogrosso).

· Identifica as diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figurahumana, nas quais seja saliente a proporção natural e a desproporção.

· Utiliza vários modos expressivos e/ou técnicas nas composições plásticas (odesenho, a fotografia, a pintura, a colagem, software educativo) e váriosmateriais (lápis de carvão, pastel de óleo ou seco, tintas, entre outras) para arepresentação da figura humana em ambientes imaginados ou sugeridos.

Identifica a representação da figura humana (proporção natural edesproporção) em diversos suportes: físico (museus e outros centros dearte, catálogos,...) e digital (Internet, CD-ROM,...), compreendendo aintencionalidade do efeito da deformação como meio expressivo.


· Justifica diferenças e semelhanças entre imagens que representem a figurahumana, nas quais seja saliente a proporção natural e a desproporção.

· Representa, plasticamente, retratos e auto-retratos, através de meiosexpressivos diferenciados (pintura, colagem, entre outros), utilizando modosde representação de acordo com as proporções naturais e a deformaçãoenquanto elemento estético.

Domínio: Expressão Plástica – Apropriação da Linguagem Elementar das Artes

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Comunicação Visual e Elementos da Forma (cont.)

Descreve a cor em situações do mundo que nos rodeia (Natureza, obrasde arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outrosobjectos culturais) e explicita a sua importância na aparência visual dosobjectos.


· Nomeia as cores em narrativas visuais e algumas das suas características(claro/escuro; frias/quentes), integrando-as no tema ou na situação que aimagem representa ou “parece” representar.

· Identifica as cores primárias, através do circulo cromático, de jogos e deexperiências com a mistura de cores, e reconhece que a partir destas sepodem formar outras cores (secundárias).

· Cria composições plásticas com manchas livres de cor, utilizando a pintura(tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnica mista).

· Representa plasticamente objectos, situações, ilustrações de histórias etemas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnicamista e os meios digitais).

Descreve a cor em situações do mundo que nos rodeia (Natureza, obrasde arte, arquitectura, design, objectos do quotidiano, entre outrosobjectos culturais) e explicita a sua importância na aparência visual dosobjectos.


· Identifica, em narrativas visuais cujo elemento predominante é a cor, asqualidades da cor (quente/fria; primária/secundária; tonalidade: claro/escuro),integrando-as no tema ou na situação que a imagem representa ou “parece”representar.

· Representa plasticamente objectos, situações, ilustrações de histórias etemas, através da pintura (tintas, pastel de óleo ou seco, colagem, técnicamista e meios digitais), evidenciando que a cor vale por si e que não énecessário representar “fielmente os elementos observados”.

Reconhece o valor expressivo da linha, num contexto figurativo ouabstracto, recorrendo ao património natural (Natureza e cenas doquotidiano) e ao património artístico (monumentos e museus), emsuportes físicos e/ou digitais.


· Identifica os vários tipos de linhas (abertas, fechadas, verticais, horizontais,curvas, rectas, ziguezague) na Natureza, nos objectos do quotidiano, nasdiferentes manifestações artísticas (arquitectura, design, obra de arte, entreoutras).

· Cria composições plásticas a partir de linhas de espessuras, cores e materiaisdiferentes, utilizando o desenho e/ou a pintura ou através de outros meios(digitais).

Reconhece o valor expressivo da linha, num contexto figurativo ouabstracto, recorrendo ao património natural (Natureza e cenas doquotidiano) e ao património artístico (monumentos e museus), emsuportes físicos e/ou digitais.


· Reconhece os efeitos de volume e de espaço que os diferentes tipos de linhaproduzem, através de jogos de ilusão óptica, disponíveis em imagens ematerial didáctico/educativo (livros de arte para crianças, propostas lúdicasem CD-ROM e nos sítios Web de museus e outros centros de cultura).

· Discrimina e regista, através de fotografia e desenho, os vários tipos de linhasque estão disponíveis na Natureza, nos objectos do quotidiano e nas diferentesmanifestações artísticas (arquitectura, design, obra de arte, entre outras).

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios

Comunicação Visual e Elementos da Forma (cont.)

Reconhece e relaciona as diferentes formas dos objectos no patrimónionatural (Natureza, objectos do quotidiano) e no património artístico(pintura, escultura, arquitectura, entre outros), compreendendo adiferença entre valor utilitário e estético das formas.


· Enumera na Natureza, no seu quotidiano e nas obras de arte (pintura,escultura, desenho, mobiles, Land Art, Instalação) as várias formasgeométricas, identificando algumas das suas características (cheia, vazia,pesada, leve, fechada, aberta).

· Cria composições plásticas/visuais, bi e tridimensionais, através demodalidades expressivas diversas (pintura, desenho, colagem, maquetas,mobiles, assemblages, técnicas mistas) e com outros meios (digitais).

Reconhece e relaciona as diferentes formas dos objectos no patrimónionatural (Natureza, objectos do quotidiano) e no património artístico(pintura, escultura, arquitectura, entre outros), compreendendo adiferença entre valor utilitário e estético das formas.


· Identifica o ritmo e o movimento das formas na Natureza e em imagens (obrade arte e outras narrativas visuais), integrando na sua observação o contextodas imagens e vivências individuais.

· Cria composições plásticas visuais, bi e tridimensionais, através demodalidades expressivas diversas – pintura, Instalação, Land Art, desenho,colagem, maquetas, mobiles, assemblages, técnicas mistas e meios digitais.

· Relaciona os objectos com as formas que eles representam na observação deimagens (obra de arte e outras narrativas visuais).

Reconhece as diferentes texturas nos elementos/objectos dopatrimónio natural (Natureza, objectos do quotidiano) e no patrimónioartístico (pintura, escultura, arquitectura, entre outras).


· Nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura, brilhante…)na Natureza e em diferentes narrativas visuais.

· Regista, através de fotografia e/ou desenho, as texturas dos objectos e/oudos elementos observados a partir da Natureza e do seu quotidiano.

· Utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, apintura, a colagem, técnicas mistas) e vários materiais (lápis de carvão, pastelde óleo ou seco, tintas, entre outras, papéis, tecidos, areia, plástico, entreoutros), enfatizando a textura em ambientes imaginados ou sugeridos.

Reconhece as diferentes texturas nos elementos/objectos dopatrimónio natural (Natureza, objectos do quotidiano) e no patrimónioartístico (pintura, escultura, arquitectura, entre outras).


· Identifica e nomeia as diferentes texturas (rugosa, macia, mole, áspera, dura,brilhante…) na Natureza e em diferentes narrativas visuais.

· Selecciona e regista, através de fotografia e/ou desenho, as texturas dosobjectos e/ou dos elementos observados a partir da Natureza e do quotidiano.

· Enumera as diferenças e semelhanças entre obras de arte, nas quais sejavisível a textura como elemento predominante.

· Utiliza diferentes técnicas na composição plástica (o desenho, a fotografia, apintura, a colagem, técnica mista) e vários materiais (lápis de carvão, pastel deóleo ou seco, tintas, papéis, tecidos, areia, plástico, entre outros), enfatizandoas diferentes texturas em ambientes imaginados ou sugeridos.

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2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios


Manifesta capacidades expressivas e comunicativas nas suasproduções plásticas, assim como na observação das diferentes formasvisuais.


· Integra, nas suas produções plásticas, várias técnicas de expressão (pintura,desenho, colagem, técnica mista).

· Experimenta as possibilidades expressivas dos materiais, adequando o seuuso a diferentes contextos e situações.

· Exprime e justifica as suas opiniões sobre as diferentes formas visuais.

Manifesta capacidades expressivas e comunicativas nas suasproduções plásticas, assim como na observação das diferentes formasvisuais.


· Integra, nas suas produções plásticas, os elementos e códigos dacomunicação visual, assim como várias técnicas de expressão (pintura,desenho, colagem técnica mista, assemblage, entre outras).

· Experimenta as possibilidades expressivas dos materiais e das diferentestécnicas, adequando o seu uso a diferentes contextos e situações.

· Exprime e justifica opiniões pessoais, comunicando informação específica erelevante, em situações de experimentação-criação e de fruição-contemplação.

Domínio: Expressão Plástica – Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação

2.° Ano 4.° Ano

Subd

omínios


e Elem

entos da Forma

Transforma os conhecimentos adquiridos em novos modos deapreciação das formas visuais (obra de arte, Natureza, entre outrosobjectos culturais) e em novos modos de representação.


· Integra, na observação das formas visuais, os conhecimentos apreendidos.

· Aplica nas suas produções plásticas, de um modo espontâneo, osconhecimentos adquiridos.

· Selecciona materiais ajustados às suas representações plásticas.

Transforma os conhecimentos adquiridos em novos modos deapreciação das formas visuais (obra de arte, Natureza, entre outrosobjectos culturais) e em novos modos de representação.


· Emite juízos de apreciação sobre as formas visuais, justificando as suasopiniões.

· Selecciona técnicas e materiais ajustados à intenção expressiva das suasrepresentações plásticas.

· Inventa soluções para resolver problemas que possam surgir no processo deprodução plástica.

Domínio: Expressão Plástica – Desenvolvimento da Criatividade

metas na aprendizagem das expressões artísticas* – 1.° ciclo · de diferentes formas, géneros...

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