meta 6: oferecer educação em tempo integral em, no mínimo...
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Indicadores • Percentual de alunos da educação básica pública em tempo integral (Indicador 6A) • Percentual de escolas públicas com ao menos um aluno que permanece no mínimo 7 horas diárias em atividades escolares (Indicador 6B) Bases de dados: Censo Escolar
Meta 6: Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos(as) da educação básica
Percentual de matrículas em tempo integral, Brasil
5,6 6,7
8,4 10,2
13,5
17,6 18,7
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Percentual de matrículas em tempo integral, por grandes regiões
5,9
15,0
3,3
4,4
6,5 9,1
15,0
23,4 25,4
3,1 4,3
5,7 7,2
11,2
15,1
18,3
7,3
14,7
8,2
17,9 18,3
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Centro Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul
Percentual de matrículas em tempo integral, por etapa de ensino
22,4 23,9
25,4 26,7
27,8 28,3 28,9
4,5
6,0 8,2
10,3
14,9
21,2 22,7
2,9 3,7
5,1 7,0
10,8
15,9 16,8
1,5 1,9 2,8
3,7 4,8 5,7 6,4
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Educação Infantil Anos Iniciais Anos Finais Ensino Médio
26,1 29,7
34,4 38,4
44,2
50,4 52,5
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Percentual de escolas com ao menos uma matrícula em tempo integral, Brasil
Indicadores • Média nacional do Ideb nos anos iniciais do ensino
fundamental (Indicador 7A); • Média nacional do Ideb nos anos finais do ensino
fundamental (Indicador 7B) • Média nacional do Ideb no ensino médio (Indicador 7C) Bases de dados: Saeb (Aneb/ Prova Brasil); Censo Escolar.
Meta 7: “Fomentar a qualidade da educação Básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb:
IDEB 2015 2017 2019 2021
Anos iniciais EF 5,2 5,5 5,7 6,0
Anos finais EF 4,7 5,0 5,2 5,5
Ensino Médio 4,3 4,7 5,0 5,2
Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental e metas fixadas – Brasil
4,2 4,6
5,0 5,2 5,5
3,9 4,2
4,6 4,9
5,2 5,5 5,7
6,0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Ideb Metas do Ideb
Ideb dos anos iniciais do ensino fundamental e metas fixadas – Brasil
4,7 4,8
6,1 6,0 5,7 5,5 5,3
5,2
6,5 6,6
6,2
2
3
4
5
6
7
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Norte Nordeste SudesteSul Centro-Oeste BrasilMeta_Norte Meta_Nordeste Meta_SudesteMeta_Sul Meta_Centro-Oeste
Taxa de aprovação dos anos iniciais do ensino fundamental – Brasil
86,4% 88,8%
91,3% 92,8% 93,0%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2007 2009 2011 2013 2015
Desempenho (proficiência média padronizada) dos estudantes do 5º ano do EF – Brasil
4,9 5,2
5,4 5,6 5,9
2
3
4
5
6
7
8
2007 2009 2011 2013 2015
Níveis de aprendizado alcançados Distribuição percentual dos alunos do 5º ano pelos níveis de
proficiência da escala de Matemática – Aneb 2013
5,1
8,0
13,6
16,8 17,0 15,0
11,5
7,2
3,7 2,1
0
5
10
15
20
25
30
Pe
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os
Níveis de proficiência da escala de Matemática
Escala de proficiência de Matemática – 5º ano (exemplo) Nível de
Proficiência Descrição das habilidades - O estudante provavelmente é capaz de:
Nível
125-150
Grandezas e medidas: Determinar a área de figuras desenhadas em malhas quadriculadas por
meio de contagem.
Nível
150-175
Números e operações; álgebra e funções: Resolver problemas do cotidiano envolvendo adição
de pequenas quantias de dinheiro.
Tratamento de Informações: Localizar informações, relativas ao maior ou menor elemento, em
tabelas ou gráficos.
Nível
175-200
Espaço e forma: Localizar um ponto ou objeto em uma malha quadriculada ou croqui, a partir
de duas coordenadas ou duas ou mais referências. Reconhecer dentre um conjunto de
polígonos, aquele que possui o maior número de ângulos. Associar figuras geométricas
elementares (quadrado, triângulo e círculo) a seus respectivos nomes.
Grandezas e medidas: Converter uma quantia, dada na ordem das unidades de real, em seu
equivalente em moedas (...)
Números e operações; álgebra e funções: Associar a fração ¼ a uma de suas representações
gráficas. Determinar o resultado da subtração de números representados na forma decimal,
tendo como contexto o sistema monetário. (...)
Nível
200-225
Espaço e forma: Reconhecer retângulos em meio a outros quadriláteros. Reconhecer a
planificação de uma pirâmide dentre um conjunto de planificações (...)
Grandezas e medidas: Determinar o total de uma quantia a partir da quantidade de moedas de
25 e/ou 50 centavos que a compõe, ou vice-versa. Determinar a duração de um evento cujos
horários inicial e final acontecem em minutos diferentes de uma mesma hora dada. Converter
uma hora em minutos. (...)
Ideb dos anos finais do ensino fundamental e metas fixadas – Brasil
3,8 4,0 4,1 4,2 4,5 3,5 3,7 3,9
4,4 4,7
5,0 5,2 5,5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Ideb Metas do Ideb
Ideb dos anos finais do ensino fundamental e metas fixadas, por grandes regiões – Brasil
3,4
3,8 4,0
3,1
4,0
4,8
4,1
4,6
3,8
4,5 4,7
5,2
3,7
4,9
5,9
4,6
5,8
4,3
5,4
2
3
4
5
6
7
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Norte Nordeste Sudeste Sul
Centro-Oeste Meta_Norte Meta_Nordeste Meta_Sudeste
Quantidade de UFs que atingiram a meta do Ideb dos anos finais do ensino fundamental – Brasil
26
21
8
5
24
20
0
5
10
15
20
25
30
2007 2009 2011 2013 2015
Pública
Total
Taxa de aprovação dos anos finais do EF – Brasil
80,0% 81,5%
83,5% 85,2% 86,0%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2007 2009 2011 2013 2015
Desempenho (proficiência média padronizada) dos estudantes do 9º ano do EF na Avaliação do Saeb –
Brasil
4,7 4,9 5,0 5,0 5,2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2007 2009 2011 2013 2015
Níveis de aprendizado alcançados Distribuição percentual dos alunos do 9º ano pelos níveis de
proficiência de Matemática - Aneb 2013
0,0 1,1
5,9
11,2
14,9
17,7 18,3
14,5
8,8
4,6
2,1 0,7 0,1
0
5
10
15
20
25
30
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Níveis de proficiência da escala de Matemática do Saeb
Níveis de Proficiência – Escala de Matemática – 9º ano (exemplo) Nível de
Proficiência Descrição das habilidades - O estudante provavelmente é capaz de:
Nível
275-300
Espaço e forma: Localizar um ponto em um plano cartesiano, com o apoio de malha
quadriculada, a partir de suas coordenadas. Reconhecer as coordenadas de um ponto dado em
um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada. Interpretar a movimentação de um
objeto utilizando referencial diferente do seu.
Grandezas e medidas: Converter unidades de medidas de comprimento, de metros para
centímetros, na resolução de situação-problema. Reconhecer que a medida do perímetro de
um retângulo, em uma malha quadriculada, dobra ou se reduz à metade quando os lados
dobram ou são reduzidos à metade.
Números e operações; álgebra e funções: Determinar a soma de números racionais em
contextos de sistema monetário. Determinar o valor numérico de uma expressão algébrica de
1º grau envolvendo números naturais, em situação-problema. Localizar números inteiros
negativos na reta numérica. Localizar números racionais em sua representação decimal.
Tratamento de informações: Analisar dados dispostos em uma tabela de dupla entrada.
Nível
300-325
Espaço e forma: Reconhecer que o ângulo não se altera em figuras obtidas por
ampliação/redução. Localizar dois ou mais pontos em um sistema de coordenadas.
Grandezas e medidas: Determinar o perímetro de uma região retangular, com o apoio de
figura, na resolução de uma situação-problema. Determinar o volume através da contagem de
blocos.
Números e operações; álgebra e funções: Associar uma fração com denominador dez à sua
representação decimal. Associar uma situação problema à sua linguagem algébrica, por meio
de equações do 1º grau ou sistemas lineares. Determinar, em situação-problema, a adição e
multiplicação entre números racionais, envolvendo divisão por números inteiros. (...)
Ideb do ensino médio e metas fixadas – Brasil
3,5 3,6 3,7 3,7 3,7
3,4 3,5 3,7 3,9
4,3
4,7 5,0
5,2
2
3
4
5
6
7
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
Ideb Metas do Ideb
Ideb do ensino médio e metas fixadas, por grandes regiões – Brasil
3,1
3,3 3,3 3,4
3,9 3,9 3,8
3,6 3,7
4,7
4,9
5,4 5,5
5,2
2
3
4
5
6
2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021Norte Nordeste SudesteSul Centro-Oeste Meta_NorteMeta_Nordeste Meta_Sudeste Meta_Sul
Taxa de aprovação do ensino médio – Brasil
77,8% 79,5% 80,2% 82,3% 83,0%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
2007 2009 2011 2013 2015
Desempenho (proficiência média padronizada) dos estudantes do ensino médio na avaliação nacional – Brasil
4,4 4,6 4,6 4,4 4,5
2
3
4
5
6
7
8
2007 2009 2011 2013 2015
Níveis de aprendizado alcançados Distribuição percentual dos alunos do 3º ano do ensino médio pelos
níveis de proficiência da escala de Matemática – Aneb 2013
0,2
9,6
14,3
17,2 15,8
13,6
10,9 8,6
5,2
2,7 1,2 0,6 0,0
05
10
15
20
25
30
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Níveis de proficiência da escala de Matemática do Saeb - 3º ano EM
Indicadores • Taxa de alfabetização da população de 15 anos ou mais de idade. (Indicador 9A) • Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais de idade (Indicador 9B) Bases de dados: PNAD
Meta 9: Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, até o final da vigência deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a taxa de analfabetismo funcional
INDICADOR 9A: Taxa de alfabetização de pessoas de 15 anos ou mais de idade – Brasil
88,5 88,9 89,5 89,9 90,0 90,3 91,4 91,3 91,5 91,7
70%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Meta 2015: 93,5%
Taxa de alfabetização de pessoas de 15 anos ou mais de idade – grandes
87,0 88,1 88,3 88,7 88,8 89,1
89,8 90,0 90,5 91,0
77,6 78,1 79,3
80,1 80,6 81,3
83,2 82,6 83,1 83,4
93,4 93,4 94,0 94,2 94,2 94,3
95,2
95,2 95,2 95,4 93,7 94,1 94,3 94,5 94,6 94,5 95,1
95,6 95,4 95,6
90,8 91,1 91,7 91,9 91,8 92,0
93,7 93,3 93,5 93,5
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Taxa de alfabetização de pessoas de 15 anos ou mais, por localização de residência – Brasil
74,8 75,6 76,5
77,3 77,3 78,2
79,9 80,0 80,4 81,0
91,3 91,6 92,1 92,4 92,5 92,7 93,5 93,5 93,6 93,7
70%
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Rural Urbano
INDICADOR 9B: Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais de idade – Brasil
24,4 23,5
22,3 21,9 21,1 20,5 20,4
18,3 18,1 17,6
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Meta 2024: 9,2%
Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais de idade, por grandes regiões – 2004 e 2014
29,3 27,5
26,2 25,7 25,1 24,0
25,4
21,9 21,7 20,4
37,4 36,1
34,4 33,8 31,9 31,1 31,1
28,5 27,8 27,2
18,0 17,5 16,6 16,0 15,8 15,3 15,0 13,2 13,2 12,7
18,4 17,8 16,6 16,7 16,3 15,6 15,8
13,7 14,1 13,8
21,9 21,3 20,0 20,4
19,3 18,6 18,2 16,5 16,4 16,1
0%
10%
20%
30%
40%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais, por localização de residência
20,0 19,2 18,2 17,9 17,3 16,7 17,0 15,0 14,8 14,6
47,4 45,8 44,2 43,3 41,9 40,9 41,0 37,8 37,7 36,0
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
55%
60%
65%
70%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Urbano Rural
Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais, por raça/cor
31,5 29,9
28,6 28,0 26,4 25,9 25,4
22,8 22,5 21,7
18,2 17,6 16,5 16,1 15,8 15,0 15,3
13,4 13,4 12,9
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2011 2012 2013 2014
Negra Branca
Meta 19: Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da união para tanto.
Indicadores • Percentual de diretores de escolas públicas que foram escolhidos para a ocupação do cargo por meio de critérios técnicos de mérito e desempenho e de consulta pública à comunidade escolar. (Indicador 19A) • Percentual de escolas públicas que contaram com a participação de profissionais da educação, pais e alunos na formulação dos projetos político-pedagógicos e na constituição do conselho escolar. (Indicador 19B) • Percentual de escolas públicas que recebem recursos financeiros dos entes federados. Indicador (Indicador 19C) • Condições em que os diretores exercem o cargo. (Indicador 19D) Bases de dados: Questionários do Saeb /Prova Brasil
Percentual de escolas por processo de escolha para ocupação do cargo de direção escolar no Brasil, por dependência administrativa (2013)
2,2
48,6
32,0
1,1
3,9
5,5
6,6
10,8
26,3
22,9
4,4
21,6
5,4
8,6
5,8
17,8
59,0
2,7
6,6
5,0
3,1
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Concurso público apenas
Eleição apenas
Indicação apenas
Processo seletivo apenas
Processo seletivo e eleição
Processo seletivo e indicação
Outra forma
Municipal Estadual Federal