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Formação Técnica Geral - FTGMinistério do Desenvolvimento Social e Combate à FomeSecretaria Nacional de Assistência SocialDepartamento de Proteção Social Básica

Formação Técnica Geral - FTG Formação Técnica Geral - FTG

Formação Técnica Geral - FTG

Material de orientação do Projovem Adolescente (publicações):

1. Juventudes,Adolescências eSocioeducativo:

Concepção e Fundamentos

2. Traçado Metodológico

3. Caderno doOrientador Social- Ciclo I - Percurso Socioeducativo I –

Criação do Coletivo

4. Caderno doOrientador Social

- Ciclo I - Percurso Socioeducativo II –

Consolidação do Coletivo

5. Caderno doOrientador Social- Ciclo I - Percurso Socioeducativo III –

Coletivo Pesquisador

6. Caderno doOrientador Social- Ciclo I - Percurso Socioeducativo IV –

Coletivo Questionador

8. Caderno doFacilitador da FTG- Ciclo II - Percurso Socioeducativo V –

ColetivoArticulador-Realizador

“Formação Técnica Geral”

7. Caderno doOrientador Social

- Ciclo II - Percurso Socioeducativo V –

ColetivoArticulador-Realizador“Participação Cidadã”


Caderno do Facilitador da Formação Técnica Geral Coletivo Articulador-Realizador

Parte I – Conversando com os Facilitadores da FTG e Orientadores Sociais

Parte II - Módulos, Oficinas e Dinâmicas

Parte III – Coletânea de textos, recursos e ferramentas de apoio


Parte I: Conversando com os Facilitadores da FTG e Parte I: Conversando com os Facilitadores da FTG e Orientadores SociaisOrientadores Sociais

1.1. Os jovens e suas relações com a Os jovens e suas relações com a escola e o mundo do trabalhoescola e o mundo do trabalho

2.2. A Formação Técnica Geral – FTG no A Formação Técnica Geral – FTG no Projovem AdolescenteProjovem Adolescente

3.3. Proposta metodológica da FTGProposta metodológica da FTG

4. Objetivos gerais e específicos da FTG4. Objetivos gerais e específicos da FTG


1. Os jovens e suas relações com a escola e o mundo do 1. Os jovens e suas relações com a escola e o mundo do trabalhotrabalho

• Já tiveram, estão tendo ou estão em vias de ter Já tiveram, estão tendo ou estão em vias de ter alguma experimentação no mundo do trabalhoalguma experimentação no mundo do trabalho

• Estão em defasagem com relação à idade escolar. Estão em defasagem com relação à idade escolar.

• Têm sonhos de realização pessoal e profissional, Têm sonhos de realização pessoal e profissional, anseios de participação e transformação da realidade.anseios de participação e transformação da realidade.

• São dotados de todas as potencialidades para o São dotados de todas as potencialidades para o desenvolvimento pleno e integral de suas desenvolvimento pleno e integral de suas capacidades, de forma a terem um futuro profissional capacidades, de forma a terem um futuro profissional e social digno e de acordo com suas aspirações de e social digno e de acordo com suas aspirações de realização pessoal.realização pessoal.


2. A Formação Técnica Geral – FTG no Projovem Adolescente2. A Formação Técnica Geral – FTG no Projovem Adolescente

2.1 Conhecimentos sobre o mundo do trabalho: construção e reconstrução de conhecimentos a partir dos saberes e vivências dos jovens.

2.2 Comunicação – Pontocom@: aprimoramento da comunicação na linguagem oral, escrita, digital e imagética como condição para o desenvolvimento de competências, capacidades e habilidades concernentes à realização de atividades de trabalho, escolares, sociais e culturais.

2.3 Projeto de Orientação Profissional – POP: valorização da memória pessoal com reflexão sobre as experiências vividas pelos jovens, orientando a renovação das práticas, o reconhecimento das aptidões e ampliando os horizontes para inserção no mundo do trabalho.


2.1. Conhecimentos sobre o mundo do trabalho

Fundamentos da FTG:• Princípios e valores, como autonomia e solidariedade, que

concorrem para o pleno exercício da cidadania e dos direitos humanos, para o desenvolvimento da autoestima, da convivência e para o fortalecimento do protagonismo e da responsabilidade.

• Conhecimentos sobre técnica, tecnologia e organização do trabalho e da produção que auxiliam os jovens a projetar seu futuro com participação social e realização pessoal.

• Capacidades transversais: a partir de uma visão integrada dos jovens, desenvolvimento sistemático e consciente de capacidades que transversam o mundo do trabalho e o mundo escolar – aí incluídas capacidades matemáticas – necessárias para planejar, preparar, realizar e avaliar atividades de trabalho.


2.1. Conhecimentos sobre o mundo do trabalho

FTG - processo formativo que:

• amplia as perspectivas e a mobilidade dos jovens no mundo do trabalho, invertendo o percurso tradicional de qualificação;

• discute e reposiciona categorias tradicionais do mercado formal e informal de trabalho, através do recorte conceitual entre mundo e mercado de trabalho;

• familiariza o jovem com o mundo do trabalho e com ações coletivas, através de atividades práticas contextualizadas;

• incentiva o protagonismo, a busca da realização dos sonhos pessoais, coletivos e profissionais;

• investe na superação da exclusão no que se refere aos direitos à educação, ao trabalho e à cidadania plena.


2.2. Comunicação – Pontocom@

Fio condutor: A construção de uma rede de relacionamento entre os Coletivos do Projovem Adolescente e outras redes de relacionamento de jovens.

Pressupostos:

• O trabalho e a comunicação são condições para a sobrevivência e realização do indivíduo em sociedade.

• A comunicação é atividade inerente à condição humana, através da qual o homem se expressa, pensa, age e cria, produzindo incessantemente as condições e os sentidos de sua existência e convivência no mundo.

• A comunicação tem como ponto de partida a leitura do mundo; a leitura é o ponto de partida para a produção de outros textos.

• Todo texto - oral, escrito, digital ou imagético - é, ao mesmo tempo, processo e resultado de situações na vida prática de trabalho, social e cultural.

• A inclusão digital é um direito de todos.


2.3. Projeto de Orientação Profissional - POP

• O POP se estrutura em Fichas pessoais, que vêm sendo preenchidas desde o Percurso I do PJA, nas quais cada jovem vai registrando, ao longo do serviço socioeducativo, seus sonhos, experiências, realizações, sentimentos, reflexões e planos para a construção de um futuro profissional.

• O POP se caracteriza como orientação para a projeção de um caminho de vida e de escolaridade que contribua para a realização dos projetos de cada jovem, individualmente.

• A construção de um projeto de vida e de um percurso profissional nos moldes do POP enseja a busca de conhecimentos sobre as diferentes ocupações profissionais, sobre o território em que o jovem vive, sobre as atividades econômicas e as ocupações desse território.


3. Proposta metodológica da FTG

• A FTG desenvolve os conhecimentos sobre o mundo do trabalho em uma sequência de Módulos, didaticamente predefinida, que aproxima o jovem desse mundo de forma gradual e cumulativa, considerando o trabalho em seus aspectos técnicos gerais:

da temporalidade; das técnicas e transformação das matérias; da organização e divisão do trabalho;da organização da produção;do projeto coletivo de trabalho.

• Cada Módulo é estruturado em torno de um Desafio Formativo: proposta de produção coletiva, que é, ao mesmo tempo, o norteador e a finalização de cada Módulo. Para o avanço de um Módulo para outro, o Coletivo deve ter adquirido conceitos e vivenciado práticas relativas aos conhecimentos do mundo do trabalho desenvolvidos no Módulo anterior.

• Os exemplos e as contextualizações para o desenvolvimento dos conceitos e para a vivência prática dos conhecimentos sobre o mundo do trabalho devem ser tomados didaticamente como ilustração da lógica e do encadeamento dos conteúdos da FTG: cabe ao Facilitador aplicar o material adaptando-o à realidade local e às peculiaridades dos Coletivos.



• A FTG está organizada em seis Módulos, estruturados em Oficinas, com Dinâmicas de atividades teóricas, práticas e de pesquisa, que se dividem em Momentos para:

• ensejar a efetiva participação dos jovens e do Facilitador e, assim, favorecer a adaptação do planejamento das atividades às condições de desenvolvimento de cada Coletivo;

• possibilitar que a formação se realize em diferentes espaços de

tempo - uma, duas, três, quatro ou cinco vezes por semana - desde que estejam garantidas as 5 horas semanais e a lógica da FTG prevista na sequência dos Módulos;

• facilitar que os Coletivos objetivem e sistematizem as aquisições e os aprendizados decorrentes dos Desafios Formativos.

• A passagem de uma Oficina para outra, de um Módulo para outro, se fará quando o Facilitador julgar que o Coletivo atingiu, de forma suficiente, os objetivos essenciais de aprendizagem propostos.



A produção de conhecimento se faz por meio da ação-reflexão-ação. A indissociabilidade entre a teoria e a prática é condição para o desenvolvimento das potencialidades humanas. Por isso a FTG se realiza a partir das vivências pessoais e sociais dos jovens. Num percurso gradual, ascendente e dialógico, o jovem é estimulado a aprender a aprender, a aprender a criar e a aprender a fazer, sempre instigado a participar como sujeito ativo da sua formação individual e coletiva.


Quadro de síntese da FTG no Percurso V

Oficinas de Abertura da Formação Técnica Geral – FTG no Percurso V

Módulo I – Trabalho e OcupaçãoDesafio Formativo: Mapa dos sonhos dos jovens e das ocupações no território

Módulo II – Etapas do TrabalhoDesafio Formativo: O Grande Jogo no território

Módulo III – Processos de TrabalhoDesafio Formativo: Produção e encenação de peça teatral no território

Módulo IV – Organização do TrabalhoDesafio Formativo: Produção de programa de rádio sobre a história do território

Módulo V – Organização da ProduçãoDesafio Formativo: Produção de vídeo sobre o processo formativo do Coletivo

Módulo VI – Projeto Coletivo de TrabalhoProjeto e realização, pelo Coletivo organizado nos molde de uma cooperativa,

de evento cultural de encerramento da FTG no PJA.


Oficinas de Abertura: Retomam o itinerário formativo da FTG nos percursos anteriores, a fim de preparar e mobilizar o Coletivo para o itinerário do Percurso V.

Curta-metragem: Dadá


Módulo I – Trabalho e Ocupação: Esses e outros conceitos do mundo do trabalho são retomados em aspectos diferentes e de forma aprofundada.

O Desafio Formativo é o mapeamento dos sonhos dos jovens e das ocupações no território.

Curtas-metragens: 10 centavos e Vida Maria


Módulo II – Etapas do Trabalho: Trata da dimensão temporal/sequencial do trabalho. Leva os jovens a vivenciarem e a se apropriarem conceitualmente das etapas de preparação, execução e avaliação, presentes em todas as atividades de trabalho.

O Desafio Formativo deste Módulo é a organização de um Grande Jogo, que deve contar com a participação ativa da comunidade local.

Curtas-metragens: Maré capoeira, Aruanda e Canoa veloz


Módulo III – Processos de Trabalho: Desenvolve-se, neste Módulo, a compreensão do trabalho como processo de transformação, que requer do trabalhador o conhecimento de técnicas, procedimentos, saberes e habilidades específicas, conhecimentos e competências necessários à realização de diferentes atividades.

O Desafio Formativo será a produção e encenação, para a comunidade, de uma peça teatral.

Curta-metragem: Som do Barro – mestre Nado


Módulo IV – Organização do Trabalho: O trabalho é visto na sua dimensão coletiva, com todos os elementos necessários à sua organização: cargos e funções, divisão do trabalho, hierarquia, ritmo, habilidades e competências, entre outros.

O Desafio Formativo é a produção de um programa de rádio sobre a localidade, com o Coletivo organizado nos moldes de uma cooperativa.

Longa-metragem: Tempos Modernos (fragmentos)


Módulo V – Organização da Produção: Os jovens vão observar o trabalho na perspectiva da produção, vivenciando as relações de dependência de cada fase do processo produtivo, a produção em sua relação com a organização do trabalho, a interdependência de unidades produtivas.

O Desafio Formativo é a produção de um vídeo que tematize trabalho, território, expectativas e sonhos.

Curtas-metragens: Morango com limão e Ideias do povo


Módulo VI – Projeto Coletivo de Trabalho: Os jovens se preparam para projetar e realizar um evento na área de produção cultural, em que apresentarão à comunidade os resultados e produtos obtidos nos cinco Módulos anteriores. Atuando como programadores culturais, vivenciam de forma coletiva e reflexiva, um processo de Planejamento, Programação e Controle da Produção – PPCP; concebem, elaboram, redigem, executam e avaliam um projeto coletivo de trabalho em todas as dimensões necessárias à etapa preparatória do evento, à sua realização e às atividades pós-evento.

• O Desafio Formativo é a realização coletiva de um evento que resulte no maior envolvimento da comunidade, das instituições locais e do poder público na discussão sobre alternativas para a realização profissional dos jovens.

Vídeos: Grupo Nós do Morro... e os produzidos pelos Coletivos


Material de Capacitação dos

Agentes Multiplicadores da

FORMAÇÃO TÉCNICA GERAL - FTG

CICLO II - PERCURSO SOCIOEDUCATIVO V


Oficina de Capacitação na Formação Técnica Geral - FTG

Objetivos geraisObjetivos gerais

• Apresentar a concepção teórico-metodológica da FTG.

• Apresentar as dimensões constitutivas da FTG: os conhecimentos sobre o mundo do trabalho, o Pontocom@ e o Projeto de Orientação Profissional - POP.

• Apresentar a estrutura dos Módulos do Percurso V, dando ênfase à organização dos conteúdos.

• Propiciar a apropriação da metodologia da FTG, enfatizando a indissociável relação entre teoria e prática.

• Levar os participantes a vivenciarem algumas Oficinas do Percurso V e a exercitarem na prática a proposta metodológica da FTG.


Oficinas de abertura da FTG

DINÂMICA 1: DO SONHO À REALIZAÇÃO PROFISSIONAL

Objetivos específicos:• Apresentar e integrar os participantes da Oficina• Reconstituir a trajetória e os projetos profissionais dos técnicos e gestores,

a partir do resgate dos sonhos.• Reconhecer o lugar do trabalho na vida de cada participante.

Exibição do filme DadaEste é o debate inaugural para o Percurso V: os participantes, a partir do filme e das identificações com os atores e personagens do filme, farão perguntas, formularão questões e iniciarão algumas reflexões relevantes para o itinerário da FTG.

Para refletir com os gestores e técnicos:1. Os sonhos e projetos profissionais.2. O percurso profissional desenvolvido.3. A relação do sonho com a realidade profissional dos participantes.4. O lugar do trabalho na vida de cada um.


MÓDULO I – Trabalho e OcupaçãoMÓDULO I – Trabalho e Ocupação

DINÂMICA 2: QUAL A MORAL E O VALOR DO TRABALHO? DINÂMICA 2: QUAL A MORAL E O VALOR DO TRABALHO?

Objetivos específicos:Objetivos específicos:• Retomar e reelaborar conceitos sobre mundo do trabalho, mercado de Retomar e reelaborar conceitos sobre mundo do trabalho, mercado de

trabalho, emprego, ocupação, realização pessoal.trabalho, emprego, ocupação, realização pessoal.• Possibilitar a reflexão sobre a divisão do trabalho na sociedade.Possibilitar a reflexão sobre a divisão do trabalho na sociedade.

Leitura e reflexão sobre dois textos: A Cigarra e a Formiga, de La Fontaine; Sem Barra, de José Paulo Paes

Para refletir com os gestores e técnicos:Para refletir com os gestores e técnicos:1. Quais são os valores morais contidos nos dois textos? Ganância,

solidariedade, justiça/injustiça, sofrimento/prazer? Outros valores?2. Esses valores perduram em nossa sociedade? Existem situações

semelhantes às dos textos, na realidade em que vivemos? 3. Cantar, ser poeta, ator - ser artista - é ser produtivo?4. Como os textos tratam da relação entre trabalho e sobrevivência /

realização pessoal; entre trabalho e esforço intelectual e físico?


MÓDULO II – Etapas do TrabalhoMÓDULO II – Etapas do Trabalho DINÂMICA 3: EU PREPARO, EU EXECUTO, EU AVALIODINÂMICA 3: EU PREPARO, EU EXECUTO, EU AVALIO

Objetivos específicos:Objetivos específicos:• Vivenciar e compreender as etapas constituintes de toda atividade de trabalho. Vivenciar e compreender as etapas constituintes de toda atividade de trabalho. • Compreender e vivenciar a avaliação como etapa constitutiva do trabalho. Compreender e vivenciar a avaliação como etapa constitutiva do trabalho.

Vivência das etapas de trabalho através de mímica de frases que expressem uma Vivência das etapas de trabalho através de mímica de frases que expressem uma atividadeatividade

Para refletir com os gestores e técnicos:Para refletir com os gestores e técnicos:1.1. Algum dos mímicos fez uma apresentação mais completa que os outros?Algum dos mímicos fez uma apresentação mais completa que os outros?2.2. Foi possível identificar as etapas do trabalho nas representações?Foi possível identificar as etapas do trabalho nas representações?3.3. Por que a etapa de preparação é importante? Houve representação dessa etapa? Por que a etapa de preparação é importante? Houve representação dessa etapa?

O mímico se preparou adequadamente para sua atuação?O mímico se preparou adequadamente para sua atuação?4.4. Os mímicos representaram a etapa de avaliação? Se sim, como? Se não: que Os mímicos representaram a etapa de avaliação? Se sim, como? Se não: que

atividades de avaliação poderiam ser propostas? atividades de avaliação poderiam ser propostas? 5.5. A atividade por nós proposta é adequada ao objetivo de “Vivenciar e compreender A atividade por nós proposta é adequada ao objetivo de “Vivenciar e compreender

as etapas constituintes de toda atividade de trabalho”as etapas constituintes de toda atividade de trabalho”


MÓDULO III – Processos de Trabalho

DINÂMICA 4: HISTÓRIA DAS TÉCNICAS

Objetivos específicos:• Propiciar uma reflexão sobre o trabalho como ação humana de transformação da

natureza e de produção de cultura. • Perceber a relação entre a técnica, trabalho e finalidade do trabalho.• Reconhecer saberes, habilidades e competências necessários aos processos de

trabalho.

Leitura e reflexão sobre a charge que conta a história das técnicas

Para refletir com os gestores e técnicos:Para refletir com os gestores e técnicos:

1.1. Que transformações em termos de técnica, ciência e tecnologia podem ser Que transformações em termos de técnica, ciência e tecnologia podem ser observadas em cada uma das seis etapas que constituem a charge sobre história da observadas em cada uma das seis etapas que constituem a charge sobre história da técnica?técnica?

2.2. É necessária uma técnica específica para ler uma charge?É necessária uma técnica específica para ler uma charge?3.3. Foi possível identificar as diferenças da relação do homem com a natureza em cada Foi possível identificar as diferenças da relação do homem com a natureza em cada

uma das etapas da história?uma das etapas da história?4.4. Por que é possível afirmar que a técnica, a ciência e a tecnologia resultam do saber Por que é possível afirmar que a técnica, a ciência e a tecnologia resultam do saber

acumulado e produzido coletivamente?acumulado e produzido coletivamente?5.5. Considerando o último quadrinho da história das técnicas, qual o lugar do homem no Considerando o último quadrinho da história das técnicas, qual o lugar do homem no

mundo do trabalho?mundo do trabalho?


MÓDULO IV – Organização do Trabalho

DINÂMICA 5: ORGANIZANDO O TRABALHO

Objetivos específicos:• Refletir sobre as formas de organização do trabalho e as conseqüências para o

resultado do trabalho e para o trabalhador.• Compreender as relações entre as formas de organização do trabalho e a qualidade

de vida no trabalho.• Reconhecer no trabalho em grupo a possibilidade do crescimento e aprendizado

individual e coletivo. Atividade de redação de frases fundamentada em três formas distintas de

organização do trabalho

Para refletir com os gestores e técnicos:Para refletir com os gestores e técnicos:1.O tipo de organização de trabalho de cada grupo interferiu na qualidade da produção 1.O tipo de organização de trabalho de cada grupo interferiu na qualidade da produção

das frases?das frases?2.2. Em alguma das organizações existe a possibilidade do exercício da autonomia e da Em alguma das organizações existe a possibilidade do exercício da autonomia e da

solidariedade?solidariedade?3.3. Em que forma de organização esteve mais presente a cooperação?Em que forma de organização esteve mais presente a cooperação?4.4. O que chamou a atenção nas três formas de divisão do trabalho para a elaboração O que chamou a atenção nas três formas de divisão do trabalho para a elaboração

das frases? Por quê?das frases? Por quê?


MÓDULO V – Organização da ProduçãoDINÂMICA 6: ORGANIZANDO A PRODUÇÃO

Objetivos Gerais:• Compreender como as diferentes organizações do trabalho se articulam em uma

organização de produção específica (produção de cachorro-quente).• Compreender como as unidades produtivas são interdependentes.• Reconhecer quando o sentido do trabalho realizado ultrapassa a dimensão individual

e coletiva e torna-se social.• Perceber as relações de dependência em cada fase do processo produtivo,

ampliando a dimensão e a compreensão do trabalho como categoria fundante da construção social.

Organização da produção de cachorro-quente em quatro estágios, do mais simples ao mais complexo

Para refletir com os gestores e técnicos:1. Como a finalidade da produção interferiu na organização da produção de cachorro-

quente em cada estágio da história?2. Como e por que o modo de produção determina diferentes tipos de relação de

trabalho?3. Como a finalidade da produção está relacionada a diferentes estratégias de

marketing?4. Por que se pode afirmar que a demanda de consumo interfere na produção de

produtos e serviços?5. Que aspectos da organização da produção puderam ser observados em cada um

dos estágios da história?


MÓDULO VI – Projeto Coletivo de Trabalho

DINÂMICA 7: COOPERANDO PARA NÃO DANÇAR

Objetivos específicos:• Vivenciar os valores requeridos em uma cooperativa: cooperação, autogestão,

participação e responsabilidade.• Vivenciar as atitudes requeridas em uma cooperativa: ser organizado e previdente;

ter criatividade, iniciativa e comprometimento; saber fazer relacionamentos; ter capacidade de liderança e facilidade para trabalhar em equipe; ser paciente e colaborativo; ter objetivos amplos voltados para o social.

Vivência de duas formas de atitude em atividades em grupo: cooperativa e competitiva

Para refletir com os gestores e técnicos:1. O que chamou atenção na dança das cadeiras? Por quê?2. O que chamou atenção na dança cooperativa? Por quê?3. Que tipos de experiências de trabalho se aproximam de cada uma das danças?4. A sociedade em que vivemos se aproxima mais a qual dança? Exemplificar.5. Que valores devem permear a formação dos Facilitadores?6. Que valores devem ser parte da formação dos jovens?


Encerramento da Oficina de Capacitação

Exibição do curta institucional do Nós do Morro

Na abertura desta Oficina de Capacitação na FTG foi exibido o curta Dadá, que será utilizado como recurso didático para motivar os jovens, na Oficina de Abertura da Formação Técnica Geral.

Os atores do Dadá são jovens integrantes do Grupo de produção cultural Nós do Morro, situado no morro do Vidigal no Rio de Janeiro.

Para encerrar esta Oficina, estamos utilizando como recurso didático o vídeo institucional do Grupo Nós do Morro, em que é documentada a trajetória percorrida pelo grupo, suas produções culturais.

O vídeo traz uma mensagem que instiga a perseverança nos sonhos, a autonomia e o protagonismo nos jovens que buscam caminhos alternativos para a construção de sua vida pessoal e profissional em condições plenas de cidadania.

Os gestores, os técnicos os facilitadores e orientadores sociais têm papel fundamental na busca, junto com os Coletivos, pelas conquistas, esperanças e horizontes novos que vêm sendo construídos e alcançados neste Serviço Socioeducativo do Projovem Adolescente.

Boa inspiração! Bom trabalho!


Para contatar o MDS:

Central de Relacionamento0800 707 2003

Departamento de Proteção Social Básica:[email protected]

Projovem Adolescente:[email protected]

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