CENTRO EDUCACIONAL MILLENIUM-GEO APOSTILA

Nome: __________________________________ mat:_________ Ensino: Médio série: 3º ano turma: ________ data: / / 2013

Leandro - Linguagens

1. Nas conversas diárias, utiliza-se frequentemente a palavra “próprio” e ela se ajusta a várias situações. Leia os exemplos de diálogos:I - A Vera se veste diferente! - É mesmo, é que ela tem um estilo próprio.II - A Lena já viu esse filme uma dezena de vezes! Eu não consigo ver o que ele tem de tão maravilhoso assim. - É que ele é próprio para adolescente.III - Dora, o que eu faço? Ando tão preocupada com o Fabinho! Meu filho está impossível! - Relaxa, Tânia! É próprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda.

Nas ocorrências I, II e III, “próprio” é sinônimo de, respectivamente,a) adequado, particular, típico.b) peculiar, adequado, característico.c) conveniente, adequado, particular.d) adequado, exclusivo, conveniente.e) peculiar, exclusivo, característico

2. O termo (ou expressão) destacado que está empregado em seu sentido próprio, denotativo ocorre ema) “(....)É de laço e de nóDe gibeira o jilóDessa vida, cumprida a sol (....)” (Renato Teixeira. Romaria. Kuarup Discos. setembro de 1992.)b) “Protegendo os inocentes é que Deus, sábio demais, põe cenários diferentes nas impressões digitais.” (Maria N. S. Carvalho. Evangelho da Trova. /s.n.b.)c) “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são os tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações civilizadas e desenvolvidas.” (Maria T. Camargo Biderman. O dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)d) “Humorismo é a arte de fazer cócegas no raciocínio dos outros. Há duas espécies de humorismo: o trágico e o cômico. O trágico é o que não consegue fazer rir; o cômico é o que é verdadeiramente trágico para se fazer.” (Leon Eliachar. www.mercadolivre.com.br<http://www.mercadolivre.com.br>. acessado em julho de 2005.)

3. Leia os textos a seguir.Texto lNo meio do caminho tinha uma pedratinha uma pedra no meio do caminhotinha uma pedrano meio do caminho tinha uma pedra[...]

ANDRADE, C. D. Reunião Rio de Janeiro: José Olympio, 1971 (fragmento).

Texto IIAs lavadeiras de Mossoró, cada uma tem sua pedra no rio: cada pedra é herança de família, passando de mãe a filha, de filha a neta, como vão passando as águas no tempo [...]. Alavadei rã e a pedra formam um ente especial, que se divide e se reúne ao sabor do trabalho. Se a mulher entoa uma canção, percebe-se que nova pedra a acompanha em surdina... [...]

ANDRADE, C. D. Contos sem propósito. Rio de Janeiro: Jornal do Brasil, Caderno B, 17/7/1979

(fragmento).

Com base na leitura dos textos, é possível estabelecer uma relação entre forma e conteúdo da palavra "pedra", por meio da qual se observa

a) o emprego, em ambos os textos, do sentido conotativo da palavra "pedra".b) a identidade de significação, já que nos dois textos, "pedra" significa empecilho.c) a personificação de "pedra" que, em ambos os textos, adquire características animadas.d) o predomínio, no primeiro texto, do sentido denotativo de "pedra" como matéria mineral sólida e dura.e) a utilização, no segundo texto, do significado de "pedra" como dificuldade materializada por um objeto.

Fala n laminha...ontem eu tava em offf geral...sem poder nem comer... PASSEI O DIA E SOH COMI UMA MAÇAE UMA BANAA... FUI PRO PPe passei mal de fome... tu acredita... ai a gente foi comer arrumadinho(q programão ir pro PP n beber)...Fosse ontem??bjux!!!

4. O “Scrap” acima, retirado do ORKUT, revela um(a)a) registro equivocado da norma culta, que empobrece o uso da língua escrita.b) forma de comunicação grafolingüística que aproxima os interlocutores e apresenta características próprias da dinamicidade da língua.c) uso inaceitável de registro que apresenta uma forma ininteligível, pois privilegia uma escrita silábica.d) indução ao erro, tendo em vista o efeito causado à elaboração da sintaxe.

e) ameaça ao uso da língua escrita em virtude do excesso das marcas de oralidade e da presença de registro formal.

5. Leia o poema:Iscute o que tô dizendo,Seu dotô, seu coroné:

De fome tão padecendoMeus fio e minha muié.

Sem briga, questão nem guerra,Meça desta grande terra

Umas tarefa pra eu!Tenha pena do agregadoNão me dêxe deserdado

Daquilo que Deus me deu.PATATIVA DO ASSARÉ. A terra é naturá. In: Cordéis e outros poemas.

Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008 (fragmento).

A partir da análise da linguagem utilizada no poema, infere-se que o eu liríco revela-se como falante de uma variedade linguística específica. Esse falante, em seu grupo social, é identificado como um falante

a) escolarizado proveniente de uma metrópole.b) sertanejo morador de uma área rural.c) idoso que habita uma comunidade urbana.d) escolarizado que habita uma comunidade do interior do país.e) estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do país.

6. Leia o texto

S.O.S PortuguêsPor que pronunciamos muitas palavras de

um jeito diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da língua com base em duas perspectivas. Na primeira delas, fala e escrita são dicotômicas, o que restringe o ensino da língua ao código. Daí vem o entendimento de que a escrita é mais complexa que a fala, e seu ensino restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais, sem a preocupação com situações de uso. Outra abordagem permite encarar as diferenças como um produto distinto de duas modalidades da língua: a oral e a escrita. A questão é que nem sempre nos damos conta disso. S.O.S Português. Nova Escola. adaptado).

O assunto tratado no fragmento é relativo à língua portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a professores. Entre essas características próprias desse tipo de texto, identificam-se marcas linguísiticas próprias do uso

a) regional, pela presença de léxico de determinada região do Brasil. b) literário, pela conformidade com as normas da gramática.c) técnico, por meio de expressões próprias de textos científicos.d) coloquial, por meio do registro de informalidade.e) oral, por meio do uso de expressões típicas da oralidade.

Texto

[Disponível em http://webencantada.blogspot.com.br/2011/10/propagandas-criativas.html]

7. A publicidade exposta demonstra bastante eficiência em relação a sua proposta social, uma vez que objetiva

a) demonstrar ao consumidor que há um estereótipo social revelando que usar chapéu traz respeito.b) persuadir o consumidor a comprar um chapéu, revelando uma oposição discursiva no texto não verbal.c) fomentar fortuitamente uma relação entre texto verbal e não verbal, para tentar convencer o consumidor.d) narrar um momento da história da humanidade: as primeiras décadas do século XX e suas mazelas.e) descrever objetivamente a correlação que há entre usar chapéu e ser uma pessoa mais humanitária.

Cálice - Chico Buarque e Gilberto Gil (1973)Pai! Afasta de mim esse cálicePai! Afasta de mim esse cálicePai! Afasta de mim esse cálice

De vinho tinto de sangue...

Como beberDessa bebida amarga

Tragar a dorEngolir a labuta

Mesmo calada a boca

Resta o peitoSilêncio na cidade

Não se escutaDe que me vale

Ser filho da santaMelhor seria

Ser filho da outraOutra realidadeMenos mortaTanta mentira

Tanta força bruta...(Disponível em

letras.terra.com.br)

8. Acerca dos aspectos semântico-discursivos da música acima, avalie em V (verdadeira) ou F (falsa).

(_) no refrão há um jogo fônico-semântico que permite uma leitura ambígua.(_) o verso “resta o peito” se opõe semanticamente a ideia central da música.(_) este trecho demonstra que as pessoas não se opunham de nenhuma forma ao poder ditatorial.(_) no refrão, o termo ‘afasta’ permite a leitura de uma ideia implícita: algo está próximo.

A sequência correta éa) VFVF b) FVFV c) VVFFd) VFFV e) FFVV

[Disponível em http://edianema.zip.net/arch2010-08-01_2010-08-31.html]

9. Analise as proposições a seguir:

I. No texto verbal, a função apelativa da linguagem predomina.II. O trecho “Não tem mau humor que resista” funciona como recurso argumentativo.III. A forma verbal “Tá” representa a modalidade oral, adequada ao contexto em que aparece.

Está(ão) correta(s):

a) I e III b) I, II e III c) I e IId) II e III e) III

10. Leia o texto a seguir

Transtorno do comer compulsivoO transtorno do comer compulsivo vem

sendo reconhecido, nos últimos anos, como uma síndrome caracterizada por episódios de ingestão exagerada e compulsiva de alimentos, porém, diferentemente da bulimia nervosa, essas pessoas não tentam evitar ganho de peso com os métodos compensatórios. Os episódios vêm acompanhados de uma sensação de falta de controle sobre o ato de comer, sentimentos de culpa e de vergonha.

Muitas pessoas com essa síndrome são obesas, apresentando uma história de variação de peso, pois a comida é usada para lidar com problemas psicológicos. O transtorno do comer compulsivo é encontrado em cerca de 2% da população em geral, mais frequentemente acometendo mulheres entre 20 e pessoas que procuram tratamento para obesidade ou para perda de peso são portadoras de transtorno do comer compulsivo.

[Disponível em: http://www.abcdasaude.com.br. Acesso em: 1 maio 2009 (adaptado).]

Considerando as ideias desenvolvidas pelo autor, conclui-se que o texto tem a finalidade dea) descrever e fornecer orientações sobre a síndrome da compulsão alimentícia.b) narrar a vida das pessoas que têm o transtorno do comer compulsivo.c) aconselhar as pessoas obesas a perder peso com métodos simples.d) expor de forma geral o transtorno compulsivo por alimentação.e) encaminhar as pessoas para a mudança de hábitos alimentícios.