Realização:

Professora Apresentadora:

Rosa Maria Barbosa de Mattos

Matemática do dia-a-diaCEI “PROFESSORA HILDA BARROS”Sala 2 - 2ª Sessão

Foco

●Matemática

● Campo aditivo

Contexto de Aplicação

●A escola está situada num bairro de classe socioeconômica diversificada.Atende, também, a crianças de outros bairros da cidade.

●2º ano – Escola de tempo integral

● Carga horária: 8 aulas /55min

● Duração :maio/junho/2015

Justificativa

A matemática requer ludicidade. Assim, o projeto foi desenvolvido nas aulas de oficina e experiências matemáticas,considerando o início das aulas sobre o sistema monetário, nas aulas regulares de matemática.Os alunos poderiam, então, aprender brincando os conteúdos matemáticos, de forma prazerosa e espontânea.Primeiramente os alunos criaram um supermercado, utilizando-se de cédulas de dinheiro e moedas de papel e depois passaram para o registro, sistematizando as operações matemáticas.

Objetivo

● Colaborar em situações que desenvolvam o raciocínio lógico

● Desenvolver, com espontaneidade, a sistematização das operações matemáticas;

● Analisar situações do cotidiano e utilizar-se de estratégias matemáticas para resolvê-las;

●Desenvolver a aprendizagem de forma lúdica.

Desenvolvimento/ Metodologia

Para o desenvolvimento do projeto os alunos utilizaram a brinquedoteca da escola. Os alunos criaram um mercado, que dispunha de produtos diversos, caixas registradoras, cédulas de dinheiro e moedas. Três alunos foram os caixas.

•A professora trabalhou como mediadora, auxiliando principalmente os alunos que estavam no caixa, quanto à soma das compras e ao troco correto.

•Para uma situação mais próxima do real, realizou-se uma pesquisa de preços em mercados do bairro.

•Promoveu-se a anotações de supostas compras pelos alunos.

Desenvolvimento/ Metodologia

•Após chegarem em sala de aula os alunos fizeram a socialização do que vivenciaram e confeccionaram um cartaz com as anotações feitas por eles , individualmente.

• Em outra aula do projeto os alunos trouxeram para a sala encartes de supermercados e lojas.

• Os alunos confeccionaram um cartaz com os encartes de todos os colegas de sala.

Desenvolvimento/ Metodologia

•A partir disso, nas próximas aulas os alunos passaram a criar diversas situações-problemas, onde cada um sugeria uma situação que deveria ser resolvida conjuntamente, fazendo uso de estratégias diferentes.

•Cada estratégia era socializada e compartilhada.

Recursos Utilizados

• Encartes;• Calculadora;• Lousa;•Brinquedos como caixa registradora, mercadorias, frutas, cestinhas;•Cola;• Cartolina;• Papel Kraft;• Pincel atômico;•Cédulas e moedas fictícias;•Máquina fotográfica;• Lápis, borracha e bloco de anotações.

Registros

Registros

Resultados

Os objetivos foram alcançados pois os alunos desenvolveram diversas estratégias na resolução de situações matemáticas em sala de aula e no seu cotidiano.

Conclusões

Foi importante pois os alunos amadureceram e cresceram nos conhecimentos matemáticos. Passaram a ser mais questionadores e puderam vivenciar com as famílias ,experiências iguais às vividas no projeto.