1. DIVULGAO E APROPRIAO DOS RESULTADOS DO SAEPE CAEd - UFJF

2. MATRIZ DE REFERNCIA PARA AVALIAO OBJETIVOS

Compreender o que uma matriz de referncia para avaliao.

Compreender a relao existente entre matriz curricular de ensino e matriz de referncia para avaliao.

Compreender os descritores da Matriz de Referncia.

3. Matriz de Referncia para Avaliao Conjunto de descritores contedo programtico na rea de conhecimento a ser avaliada nvel de operao mental necessrio para a aprendizagemDescritores originados do cruzamento entre contedos programticos e as habilidades e competncias cognitivas que lhes so prprias. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ESPAO E FORMA

O estudo de espao e forma de fundamental importncia para que o estudante desenvolva vrias habilidades como percepo, representao, abstrao, levantamento e validao de hipteses, orientao espacial alm de propiciar o desenvolvimento da criatividade.

O estudo desse domnio pode auxiliar a desenvolver habilidades como: localizar objetos, localizar ruas e cidades em mapas, identificar figuras geomtricas e suas propriedades.

Essas competncias so trabalhadas desde a Educao Infantil at o Ensino Mdio, permitindo que a cada ano de escolaridade os estudantes aprofundem e aperfeioem o seu conhecimento nesse domnio, desenvolvendo, assim, o pensamento geomtrico necessrio para solucionar problemas.

11. D1 Identificar a localizao/movimentao de objeto em mapas, croquis e outras representaes grficas. Exemplo 5 ano Ensino Fundamental 12. D2 Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificaes. Exemplo 9 ano Ensino Fundamental 13. D5 Resolver problema que envolva razes trigonomtricas no tringulo retngulo (seno, cosseno, tangente). Exemplo 3 ano Ensino Mdio 14. GRANDEZAS E MEDIDAS

O estudo de temas vinculados a esse domnio deve propiciar aos estudantes conhecer aspectos histricos da construo do conhecimento; compreender o conceito de medidas, os processos de medio e a necessidade de adoo de unidades-padro de medidas

Resolver problemas utilizando as unidades de medidas; estabelecer conexes entre grandezas e medidas com outros temas matemticos como, por exemplo, os nmeros racionais positivos e suas representaes.

Atravs de diversas atividades, possvel mostrar a importncia e o acentuado carter prtico das Grandezas e Medidas, para poder, por exemplo, compreender questes relacionadas aos Temas Transversais, alm de sua vinculao a outras reas de conhecimento, como as Cincias Naturais (temperatura, velocidade e outras grandezas) e a Geografia (escalas para mapas, coordenadas geogrficas).

15. D11 Resolver problema envolvendo o clculo do permetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas ou no. Exemplo 5 ano Ensino Fundamental 16. D15 Resolver problema utilizando relaes entre diferentes unidades de medida. Exemplo 9 ano Ensino Fundamental 17. NMEROS, OPERAES E LGEBRA

Esse domnio envolve, alm do conhecimento dos diferentes conjuntos numricos, as operaes e suas aplicaes resoluo de problemas. As operaes aritmticas esto sempre presentes em nossas vidas.

Alm de nmeros e operaes, esse domnio tambm envolve o conhecimento algbrico que requer a resoluo de problemas por meio de equaes, inequaes, funes, expresses, clculos entre muitos outros. O estudo da lgebra possibilita aos estudantes desenvolver, entre outras capacidades, a de generalizar.

18. D24 Resolver problema envolvendo noes de porcentagens (25%, 50%, 100%). Exemplo 5 ano Ensino Fundamental 19. D30 Resolver problema que envolva equao do 1 grau. Exemplo 9 ano Ensino Fundamental 20. D20 Analisar crescimento/decrescimento, zeros de funes reais apresentadas em grficos. Exemplo 3 ano Ensino Mdio 21. TRATAMENTO DA INFORMAO

O estudo de Tratamento da Informao de fundamental importncia nos dia de hoje, tendo em vista a grande quantidade de informaes que se apresentam no nosso cotidiano.

Na Matemtica, alguns contedos so extremamente adequados para tratar a informao. A Estatstica, por exemplo, cuja utilizao pelos meios de comunicao tem sido intensa, utiliza-se de grficos e tabelas.

A combinatria e o estudo de probabilidade tambm so tratados nesse domnio pois so contedos que permitem que os estudantes desenvolvam habilidades necessrias para trabalhar com dados e interpretar informaes.

22. D25 Ler informaes e dados apresentados em tabelas. Exemplo 5 ano Ensino Fundamental 23. D37 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos. Exemplo 9 ano Ensino Fundamental 24. D31 Resolver problema de contagem usando o princpio multiplicativo ou noes de permutao simples, arranjo simples e/ou combinao simples. Exemplo 3 ano Ensino Mdio 25. REGISTRE O QUE APRENDEU

Como constituda uma Matriz de Referncia para avaliao?

Para que servem os descritores?

Quais os objetivos de uma Matriz de Referncia?

26. Teste de proficincia

Objetivo de cada item: avaliar uma nica habilidade apresentada pelo descritor na Matriz de Referncia.

27. A estrutura do item 28. ROTEIRO BSICO PARA ELABORAO DE ITENS 29. 30. 31. Exemplo de Item com suporte 32. Exemplo de Item sem suporte 33. 34. 35. Atividade prtica

Elaborao de itens.

A seguir, voc encontrar alguns suportes para a realizao de sua tarefa. Para realiz-la, percorra os passos apresentados nesta seo.

Escolha um descritor e elabore um item com o suporte dado.

36. 37. 38. 39. CONCLUSO 40. ANLISE DOS RESULTADOS 41. 42. COMPETNCIA: Identificar figuras geomtricas e suas propriedades 43. COMPETNCIA: Identificar figuras geomtricas e suas propriedades 44. COMPETNCIA: Medir grandezas 45. COMPETNCIA: Medir grandezas 46. COMPETNCIA: Realizar e aplicar operaes 47. COMPETNCIA: Realizar e aplicar operaes 48. COMPETNCIA: Ler, utilizar e interpretar informaes apresentadas em tabelas e grficos. 49. COMPETNCIA: Ler, utilizar e interpretar informaes apresentadas em tabelas e grficos. 50. 5 ano EF 9 ano EF 3 ano EM 51. Itens de Matemtica 4 srie / 5 ano Ensino Fundamental 52. Quadro das Categorias de Desempenho e Nvel de Proficincia 53. At 150 pontos Elementar I Neste nvel, os estudantes da 4 srie/5 ano do Ensino Fundamental, conseguem: Resolver problemas de clculo de rea com base na contagem das unidades de uma malha quadriculada e, apoiados em representaes grficas, reconhecem a quarta parte de um todo. Reconhecer a forma de crculo. 54. De 150 at 200 Elementar II O item tem por objetivo avaliar a habilidade que o estudante tem de reconhecer e utilizar caractersticas do Sistema de Numerao Decimal, principalmente, com relao ao valor posicional. De 150 at 175 55. De 150 at 200 Elementar II Nesse item busca-se avaliar a capacidade do estudante ler dados apresentados em uma tabela. De 175 at 200 56. De 200 at 250 Bsico O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em localizar um objeto em uma representao grfica, no caso uma malha quadriculada. De 200 at 225 57. De 200 at 250 Bsico O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer e utilizar caractersticas do Sistema de Numerao Decimal, tais como agrupamento e troca na base 10 e o princpio do valor posicional. De 200 at 225 58. De 200 at 250 Bsico O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema de estrutura aditiva. De 200 at 225 59. De 200 at 250 Bsico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicao envolvendo nmeros naturais, e contemplando a ideia de adio repetida. De 225 at 250 60. De 200 at 250 Bsico Esse item tem como objetivo verificar a habilidade do estudante em resolver um problema de multiplicao envolvendo nmeros naturais, e contemplando a ideia de adio repetida. De 225 at 250 61. Acima de 250 Desejvel De 250 at 275 Com esse item pretende-se verificar se o estudante consegue identificar quantos tringulos aparecem em uma figura composta por cinco tringulos, um quadrado e um paralelogramo. 62. Acima de 250 Desejvel De 250 at 275 O item avalia a capacidade de transformar unidades de medida, em particular estabelecer a relao entre metros e quilmetros. 63. Acima de 250 Desejvel De 250 at 275 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em reconhecer a planificao de um cubo a partir da percepo espacial. 64. Itens de Matemtica 8 srie / 9 ano Ensino Fundamental 65. Quadro das Categorias de Desempenho e Nvel de Proficincia 66. At 225 pontos Elementar I De 200 at 225 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema de estrutura aditiva. 67. De 225 at 275 Elementar II De 225 at 250 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em resolver problema envolvendo informaes apresentadas em um grfico de colunas. 68. De 225 at 275 Elementar II De 250 at 275 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em efetuar a converso de registros de representao, sendo o registro de partida um grfico de barras e o registro de chegada uma tabela. 69. De 225 at 275 Elementar II De 250 at 275 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em determinar a hora de trmino de um evento, sendo dada a hora de incio e a durao do evento. 70. De 275 at 325 Bsico De 275 at 300 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema simples envolvendo o princpio multiplicativo em uma situao de contagem. 71. De 275 at 325 Bsico De 300 at 325 O objetivo desse item avaliar se o estudante consegue identificar duas representaes diferentes de um mesmo nmero racional. 72. Acima de 325 Desejvel De 325 at 350 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em identificar a inequao de 1 grau correspondente a um problema. 73. Acima de 325 Desejvel De 350 at 375 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em associar um ngulo de trs quartos de volta sua medida, ou seja, 270. 74. Itens de Matemtica 3 ano Ensino Mdio 75. Quadro das Categorias de Desempenho e Nvel de Proficincia 76. At 250 pontos Elementar I De 200 at 225 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema articulando informaes apresentadas em uma tabela. 77. At 250 pontos Elementar I De 225 at 250 O objetivo desse item avaliar se o estudante determina a medida do permetro de um quadrado desenhado em malha quadriculada. 78. De 250 at 300 Elementar II De 250 at 275 Esse item tem como objetivo avaliar a habilidade do estudante em localizar um nmero negativo na reta numrica dos racionais, em que o zero no apresentado. 79. De 250 at 300 Elementar II De 275 at 300 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em determinar a probabilidade de ocorrncia de um evento, representando-a na forma de frao. 80. De 300 at 350 Bsico De 300 at 325 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em efetuar a adio de nmeros inteiros quando apresentados em uma tabela de saldo de gols. 81. De 300 at 350 Bsico De 325 at 350 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer o grfico de uma funo polinomial de 1 grau associado sua expresso algbrica. 82. Acima de 350 Desejvel De 350 at 375 Esse item busca avaliar a habilidade do estudante em reconhecer a planificao de um prisma de base hexagonal. 83. Acima de 350 Desejvel De 350 at 375 O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema modelado por uma equao do segundo grau. 84. Acima de 350 Desejvel De 375 at 400 O objetivo desse item avaliar a habilidade do estudante em determinar a medida da rea de um losango, sendo fornecidas as medidas de suas diagonais. 85. Acima de 350 Desejvel 400 pontos O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em resolver um problema envolvendo a ideia de funo exponencial. 86. Acima de 350 Desejvel 400 pontos O item tem por objetivo avaliar a habilidade do estudante em reconhecer o grfico correspondente expresso algbrica de uma funo exponencial de base maior que a unidade. 87.