marcio ramos - orient prof angela

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2 Edio N. 2, Vol. 1, jul-dez. 2012.

O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA1

Mrcio Roberto Vieira Ramos2

RESUMO: O presente estudo pretende analisar o uso das tecnologias em sala de aula no Ensino Mdio - a exemplo dos celulares - e relacion-las com o processo de ensino e aprendizagem, considerando alguns elementos que viabilizem o aprendizado de forma diferenciada, proporcionando ao aluno aulas mais dinmicas, que o ajude a aprender melhor os contedos e refletir sobre os problemas apresentados. Igualmente, este artigo considera que atravs dos recursos tecnolgicos disponveis em sala de aula e os recursos que os alunos possuem, podemos auxiliar no seu aprendizado, tanto das questes cientficas, quantos das questes cotidianas, geradas no senso-comum.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias. Ensino e Aprendizagem. Aprendizagem Cientfica. Senso-Comum.

INTRODUO

O tema abordado nesse artigo tem relao com o uso das tecnologias

em sala de aula no Ensino Mdio, nas aulas de Sociologia, em especial no

colgio onde realizei a disciplina de estgio. Durante o estgio foi observado

que no momento das aulas, muitos alunos fazem uso de aparelhos eletrnico.

Deste modo, o artigo visa analisar como pode ser trabalhado pedagogicamente

o uso dos aparelhos eletrnicos trazidos pelos alunos sala de aula, para uma

aula muito mais produtiva, mais crtica, que remeta melhor ao aluno reflexes

sobre a temtica aplicada pelos professores. 1 Artigo apresentado no V Seminrio de Estgio do Curso de Cincias Sociais do

Departamento de Cincias Sociais, no dia 23 de novembro de 2012, no CCH/UEL. Orientadora: Prof. Dra. Angela Maria de Sousa Lima.

2 Licenciado em Cincias Sociais, pela Universidade Estadual de Londrina. Contato:

[email protected]

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Tambm queremos perceber como professores e equipe pedaggica

do colgio esto preparados frente ao desafio de inserir a tecnologia como

mediadora de um conhecimento cientfico. Portanto, este artigo tem como

objetivo analisar o uso de Tecnologias em sala de aula no Ensino Mdio, nas

aulas de Sociologia do Colgio Estadual onde realizei o estgio da licenciatura

e onde foi feito essa pesquisa, alm de investigar como essas tecnologias que

os alunos trazem para sala de aula podem auxiliar em seu aprendizado.

Durante o estgio no colgio pode-se observar que em sala de aula

muitos problemas ocorrem durante as aulas, fazendo com que alguns alunos

se dispersem do contedo dado, como as conversas paralelas, brincadeiras e

um dos fatores principais foram os aparelhos eletrnicos utilizados por eles,

como os celulares com fone de ouvidos, MP3 e MP4, caixinhas de som entre

outros.

O ponto de partida da pesquisa analisar o que alunos, professores e

equipe pedaggica entendem por tecnologia e quais tipos de tecnologias

disponveis em sala de aula no Ensino Mdio Pblico. A pesquisa levar em

questo o fato da tecnologia trazida pelo aluno na sala de aula ser usada como

forma de entretenimento e, consequentemente, atrapalhar a concentrao do

educando nas aulas, segundo a percepo de alguns professores.

Depois, a pesquisa dever focar na questo de como a tecnologia pode

ser usada em favor da educao e como os recursos trazidos pelos alunos nas

aulas podero ser usados em favor da produo de conhecimento.

Uma das grandes preocupaes dos professores do Ensino Mdio

manter a ateno dos alunos nas aulas, sobretudo nas aulas de Sociologia que

aparece para alguns alunos como uma disciplina chata, sem sentido prtico

e desfocada de todos os outros contedos, segundo Tomazi (2004, p.164).

esta frase foi utilizada no livro A Sociologia vai Escola, por Luis Fernando de

Oliveira e Ricardo Cesar Rocha da Costa no capitulo: Material didtico, novas

tecnologias e ensino de sociologia.

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Os aparelhos eletrnicos em sala de aula so um convite distrao,

durante as aulas, utilizados em excesso por muitos alunos e muitas vezes

prejudicam o aprendizado.

Verifiquei que na sala, durante as aulas, muitos alunos esto com

celulares em mos, jogando, mandando mensagens, ouvindo msicas com

fones de ouvido e at mesmo atendendo ligaes, se distraindo. Tambm

observei as conversas paralelas que tiram a ateno de alguns estudantes e

fazem que eles no se concentrem e, muitas vezes, acabam por no

aprenderem o contedo apresentado.

Teve uma vez que em uma das aulas de observao, um aluno do 2

ano vespertino atendeu o celular durante uma avaliao de Sociologia, a

professora pediu para ele desligar o celular, pois no era hora de atender e ele

retrucou com ela e no desligou, ela tomou a prova e no o deixou sair da sala

antes de meia-hora depois da prova.

Houve conversas com alguns alunos em que eles me relataram que a

prtica de mandar mensagens durante provas com as respostas das questes

um exerccio comum entre eles na sala de aula. Alm do mais, durante as

observaes em sala de aula do estgio, verifiquei que os alunos quando esto

de blusas com toucas, colocam o fone de ouvido e ficam ouvindo msicas sem

prestar ateno na aula. Como podemos constatar, a tecnologias que os

alunos trazem para sala de aula muitas vezes no esto sendo usadas

corretamente em favor da educao.

Outra questo so os recursos tecnolgicos disponveis no Colgio

Estadual onde foi feito o estudo. Por meio desta pesquisa, me instiguei a

pensar como podem ajudar nas aulas de Sociologia, em favor da

aprendizagem dos alunos e tambm na melhor preparao dos professores

frente s novas tecnologias existentes. Para tanto, tambm senti necessidade

de analisar as regras elaboradas pela equipe pedaggica do Colgio em

relao ao uso de aparelhos eletrnicos trazido pelos alunos na sala de aula.

Quando estagiei nesse colgio, em 2011, na segunda parte do

semestre estgio de observao, em uma das aulas de Sociologia um aluno

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estava com uma mini-caixa de som com entrada para Pendrive ouvindo rap. Na

hora nem me toquei, mas depois percebi que um modelo de tecnologia

porttil e potente que pode ser usado como auxlio durante a aula e assim

aplicar contedos no apenas como recurso, mas com objetivo cientfico.

Pensando em tudo isso, finalmente, pretendo procurar desenvolver

neste artigo alternativas para que a tecnologia da escola no seja apenas um

recurso em sala de aula e que as tecnologias trazidas pelos alunos no sejam

apenas uma forma de entretenimento ou uma forma de distrao durante as

aulas, mas que ambas possam caminhar juntas para auxiliar na educao e

assim melhorar a compreenso dos contedos aplicados nas aulas,

desenvolvendo nos estudantes mais reflexes, mais crticas e mais solues

aos problemas discutidos em sala de aula.

importante constar que para desenvolver a pesquisa foram usados

materiais bibliogrficos relacionados ao tema tecnologia e educao, a

aplicao de questionrios sobre o assunto, tanto para os alunos, professores

e equipe pedaggica, alm de muitas horas de observao em sala de aula.

O USO DE TECNOLOGIAS EM SALA DE AULA: O QUE SE ENTENDE POR TECNOLOGIA?

A palavra tecnologia de origem grega: tekne e significa arte, tcnica

ou ofcio. J a palavra logos significa conjunto de saberes. Por isso, a

palavra define conhecimentos que permitem produzir objetos, modificar o meio

em que se vive e estabelecer novas situaes para a resoluo de problemas

vindos da necessidade humana. Enfim, um conjunto de tcnicas, mtodos e

processos especficos de uma cincia, ofcio ou indstria.

Se pensarmos a tecnologia como modificadora do meio onde vivem os

homens, devemos pensar que tudo tecnologia, desde uma pedra (Idade das

pedras ou pr-histria) usada para utenslios e armas, at os mais modernos

computadores da idade contempornea.

A tecnologia surge para facilitar a vida humana e seus afazeres, a partir

do sculo XVIII com a Revoluo Industrial e a ascenso do capitalismo s

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tecnologias desenvolvem-se em um ritmo acelerado, at atingir aos dias

contemporneos onde vemos a tecnologia muito mais avanada. Assim, a

sociedade cada vez mais se torna tecnolgica, inclusive na educao que

necessita de especializao de suas cincias.

Neste contexto, aparece um novo formato de educao, no qual giz,

quadro e livros no so mais os nicos instrumentos para dar aulas que os

professores possuem, necessitando assim desenvolver um conjunto de

atividades didtico-pedaggica a partir das tecnologias disponveis na sala de

aula e as que os alunos trazem consigo.

Em sala de aula, as principais tecnologias usadas pelos professores

so o quadro e o giz, pelos alunos so os materiais escolares (lpis, caneta,

caderno etc.), carteiras e cadeiras. Existe ainda no colgio a TV-pendrive, o

data-show, aparelho de DVD entre outros, assim como o celular que os alunos

trazem para sala de aula a principal tecnologia que pretendo focar nesse

artigo.

Segundo pesquisa feita com 26 alunos do 2 e 3 ano do Ensino Mdio

vespertino do Colgio Estadual pesquisado, realizada atravs de questionrio

aplicado nos dias 12 e 13/09/2012, sobre o que entendem de tecnologias, eis

algumas citaes feitas por eles:

Meios de facilitar a vida; Objetos ou equipamentos; Comunicao distncia; Aparelhos eletrnicos evoludos; Celulares, televisor via satlite, informao e transporte; Sistema avanado; Aparelhos criados pelo homem com o objetivo de buscar respostas mais rpidas, conhecimento acumulado em um aparelho; Tudo que se pode ligar a energia tecnologia; Tudo ao nosso redor tecnologia; Ta acabando com o mundo e ao mesmo tempo ajudando; Tecnologia pode ser um dos melhores meios para aprender, se forem bem utilizados. Impossvel viver sem ela. (Entrevista realizada com alunos em 10 e 11/09/2012, no Colgio Estadual onde foram realizados os estudos relacionados ao artigo).

Atravs das citaes notamos que os alunos, como boa parte das

pessoas, entendem que tecnologias so todos os aparatos modernos, eltricos

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e eletrnicos que facilitam a vida, o trabalho e a comunicao dos seres

humanos em seu cotidiano. No se deve pensar a tecnologia em sala de aula

apenas os recursos eletrnicos, pois para os educadores, livros, giz e quadro

tambm so tecnologias, utilizadas em sala de aula, assim como para os

alunos caderno, lpis, canetas e etc., tambm so tecnologias. Notamos que

dentro da sala de aula existem diversos tipos de tecnologias, da mais simples

como o giz, at as mais evoludas como o data-show.

TECNOLOGIA EDUCACIONAL: A RELAO ENSINO E APRENDIZAGEM

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacional de Educao para o

Ensino Mdio:

Concretamente, o projeto poltico-pedaggico das unidades escolares que ofertam o Ensino Mdio deve considerar: VIII utilizao de diferentes mdias como processo de dinamizao dos ambientes de aprendizagem e construo de novos saberes (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio 4/5/2011 - Projetos Polticos Pedaggicos/Cap. VIII).

Essa considerao apontada pelas Diretrizes Curriculares enfatiza a

necessidade de anlise das tecnologias em sala de aula, no apenas as que os

colgios disponibilizam e sim tambm as que os alunos utilizam durante as

aulas como os celulares e trabalha-las na construo de novos saberes.

Entende-se por tecnologia educacional, o conjunto de tcnicas,

processos e mtodos que utilizam meios digitais e demais recursos como

ferramentas de apoio aplicadas ao ensino, com a possibilidade de atuar de

forma metdica entre quem ensina e quem aprende. Quando se pensa as

tecnologias em Sala de Aula, vem ideia e muito dos estudos falam sobre as

TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao). No bem esse modelo de

tecnologia que pretendo debater e sim as tecnologias trazidas pelos alunos em

sala de aula como os celulares e aparelhos reprodutores de jogos e msicas,

que esto acessveis no cotidiano dos alunos e que podem ajud-los em seu

aprendizado.

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Devemos considerar que os estudos em relao ao uso de Tecnologias

em sala de aula, abordam as TIC (Tecnologias de Informao e Comunicao),

tais como quadros digitais, computadores, entre outros, tecnologias que no

so acessveis a todas as escolas e dificilmente falam de aparelhos como

celulares, Mp3 e Mp4 que esto diretamente em posse dos alunos. As novas

tecnologias surgem com a necessidade de especializaes dos saberes, um

novo modelo surge na educao, com ela pode-se desenvolver um conjunto de

atividades com interesses didtico-pedaggica. (LEOPOLDO, 2004, p.13).

Os professores, neste contexto de mudana, precisam saber orientar

seus alunos sobre onde e como colher informaes, como trat-las e como

utiliz-las, ensin-los a pesquisarem.

A pesquisa pode ser um componente muito importante na relao dos alunos com o meio em que vivem e com a cincia que esto aprendendo. A pesquisa pode ser instrumento importante para o desenvolvimento da compreenso e para explicao dos fenmenos sociais. (Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, 2006, p. 125 e 126).

Os discentes precisam de orientaes e acompanhamento dos

docentes, para aprender a pesquisar, transformar as informaes adquiridas,

tanto as cientficas, quanto as que vivem cotidianamente, aliando os recursos

tecnolgicos que possuem e assim refletir e compreender os acontecimentos

da sociedade.

Juntamente com as instituies educacionais, os professores precisam

enfrentar o desafio de incorporar as novas tecnologias como contedo de

ensino e aprendizagem, preparando o aluno para alm de pesquisar, pensar,

resolver os problemas e as mudanas que acontecem ao seu redor.

Os docentes devem ficar atentos em relao s tecnologias trazidas

pelos alunos em sala de aula, segundo a pesquisa realizada com 26 alunos do

Ensino Mdio vespertino do Colgio Estadual pesquisado, 22 deles trazem

celulares e reprodutores de jogos e msicas na sala de aula.

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Os educadores precisam trabalhar esses nmeros em favor de suas

disciplinas, pois como notamos, um nmero elevado de alunos que possuem

esses aparelhos e muitos deles tm acesso internet, outro instrumento que

pode ser utilizado em sala de aula para pesquisas.

A educao em suas relaes com a Tecnologia pressupe uma rediscusso de seus fundamentos em termos de desenvolvimento curricular e formao de professores, assim como a explorao de novas formas de incrementar o processo ensino-aprendizagem. (CARVALHO, KRUGER, BASTOS, 2000, p. 15).

Os autores acentuam a necessidade da formao dos professores

quanto s tecnologias que se apresentam em sala de aula, mesmo quando se

pensa nas TIC (Tecnologia de Informao e Comunicao) como os

computadores, at quando se pensa nos aparelhos celulares, mais acessveis

em sala de aula, ou seja, os professores precisam preparar-se frente

realidade tecnolgica da escola e dos prprios alunos.

As tecnologias usadas pelos professores durante as aulas podem

ajudar a estabelecer um elo entre conhecimentos acadmicos, com os

adquiridos e vivenciados pelos alunos, ocorrendo assim transies de

experincia e ideias entre professor e aluno, como exemplo a TV-pendrive.

Violin (2012) apresenta a TV-pendrive como novo aliado no exerccio

educacional:

A TV-pendrive, pode ser pensada como uma aliada nesse sentido, pois um objeto presente no cotidiano do aluno que prende vrios de seus sentidos no momento de transmisso. [...] Pensando de forma educativa, podemos utilizar esse recurso para transmitir contedos selecionados como objetivo de alargar a visualizao de um problema a ser estudado. (VIOLIN, 2012, p. 345).

A TV-pendrive um instrumento ligado diretamente ao Ensino e

Aprendizagem, pois se encontra em praticamente todas as salas de aula dos

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Colgios Estaduais e o recurso tecnolgico mais utilizado pelos professores

durante seus ensinamentos.

Trazer a TV ou o cinema para a sala de aula no apenas

buscar um novo recurso metodolgico ou tecnologia de ensino

adequado aos nossos dias, mais palatveis para os alunos e o

pblico , que so condicionados mais a ver do que a ouvir, que

tm a imagem como fonte do conhecimento de quase tudo.

Trazer a TV e o cinema para a sala de aula submeter esses

recursos a procedimentos escolares estranhamento e

desnaturalizao. (Orientaes Curriculares para o Ensino

Mdio, 2006, p.129).

Essas ferramentas em sala de aula tornam-se fortes aliadas do

professor, pois permitem, atravs dele o trabalho com msicas, filmes e

imagens, trabalharmos o contedo de modo mais vivo e dinmico. No entanto,

na pesquisa realizada os professores afirmaram serem os aparelhos que mais

do problemas, pelo fato de no lerem alguns arquivos.

A TV e o cinema na escola tm essa dupla disposio: entrar e

se chocar com as formas tradicionais do ensino, incorporando

as imagens ao ensino predominantemente auditivo; mas entrar

na escola para sair de outro modo: sair da escola para se

chocar com as formas convencionais da assistncia.

(Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, 2006, p. 129).

Percebemos o quanto foi e importante a incluso dos recursos

tecnolgicos na sala de aula como a TV, o DVD, o DATA-SHOW, dinamizando

os contedos aplicados pelos professores. Assim como notamos como existe

uma real necessidade de agrupar os recursos tecnolgicos que os alunos

possuem como (ex: os celulares) nesse processo para ensinar e aprender.

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COMO TRABALHAR OS RECURSOS TECNOLGICOS QUE OS ALUNOS TRAZEM EM SALA DE AULA PARA DESENVOLVIMENTO DAS AULAS?

Atravs da pesquisa com os alunos, diversas opinies foram citadas

para essa questo como: calculadora, msicas para ouvir relacionadas ao

tema estudado, imagens, noticias atuais, lembretes de provas e trabalhos,

fotografar eventos, pesquisas de vdeos na internet e filmar aulas. (entrevista

realizada em 10 e 11/09/2012, com alunos do 2 e 3 ano do Ensino Mdio

vespertino do Colgio Estadual pesquisado para desenvolvimento do artigo).

No entanto, dentro da sala de aula a realidade outra, o que se

presencia realmente o uso desses recursos eletrnicos como distrao,

forma de ignorar a aula do professor que alguns alunos consideram

desinteressante, existem relatos por parte dos mesmos evidenciando o uso

desses aparelhos eletrnicos para colarem nas provas.

Os alunos usam bastante os celulares na escola, como a pesquisa

revela, primeiramente para mandar mensagens, em segundo para ouvir msica

e em terceiro para telefonar, conforme mostra a tabela abaixo.

TABELA 1:

DURANTE A AULA VOC COSTUMA:

Enviar SMS

Sim: 17 alunos

No: 08 alunos

No Costumam: 01 aluno

Telefonar

Sim: 09 alunos

No: 16 alunos


Ouvir Msicas

Sim: 16 alunos

No: 09 alunos


Total de 26 alunos pesquisados

Fonte: Dados de Pesquisa colhidos em entrevista realizada entre os dias 10 e 11/09/2012 no Colgio Estadual fonte de pesquisa para o artigo.

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Para duas professoras, uma de Sociologia e outra de Filosofia do

colgio pesquisado, perguntamos sobre a questo de como trabalhar recursos

tecnolgicos trazidos pelos alunos em sala de aula. As respostas foram bem

semelhantes. As professoras acham possvel utilizar os recursos tecnolgicos

trazidos pelos alunos na sala de aula em favor de disciplina que lecionam,

atravs de pesquisas, incentivando a crtica e a criatividade dos estudantes.

Porm, em sala de aula no se v esse tipo de prtica. Os alunos

usam seus aparelhos para outras funes e pouco se presencia o professor

propondo trabalhar com tais recursos tecnolgicos. Porm, no uma tarefa

to simples, pois necessita a construo de um projeto educacional coletivo

que inclua a tecnologia como mediadora do ensino-aprendizagem.

A pesquisa realizada com a equipe pedaggica do Colgio onde

realizei o estgio revelou uma informao importante. Questionados sobre

quais propostas pedaggicas eles teriam em relao ao uso de aparelhos

eletrnicos trazidos pelos alunos em sala de aula, estes afirmaram:

A equipe pedaggica no possui nenhuma proposta relacionada aos aparelhos eletrnicos trazidos pelos alunos em sala de aula, pois pode dispersar o aluno em relao ao contedo dado, porm podemos viabilizar propostas de uso dos aparelhos eletrnicos que os alunos trazem para sala de aula em favor da educao. (Entrevista realizada no dia 11/09/2012 com equipe pedaggica do Colgio Estadual pesquisado em 2012).

Por mais que a equipe pedaggica esteja ciente de que os aparelhos

eletrnicos so trazidos e utilizados pelos alunos durante as aulas, eles

recomendam que se desliguem os aparelhos e o utilizem fora da sala de aula.

Ento, compreendemos que ainda no existem, por parte dos professores e

nem da equipe pedaggica, nenhuma proposta concreta em relao ao uso

das tecnologias trazidas pelos alunos em sala de aula.

O que se presencia no cotidiano escolar do colgio a real

necessidade da elaborao de um projeto educacional, que incluam as

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tecnologias que os alunos trazem para a sala de aula, pois elas esto

presentes durante as aulas.

COMO CONSTRUIR UM PROJETO EDUCACIONAL COLETIVO QUE INCLUA A TECNOLOGIA TRAZIDA PELOS ALUNOS, EM SALA DE AULA COMO AO MEDIADORA DO ENSINO-APRENDIZAGEM?

Certamente que em sala de aula cerca de cem por cento dos alunos

possuem algum tipo de tecnologia, como celulares, reprodutores de MP3 e

MP4, entre outros aparelhos. Devemos pensar em como trabalhar essas

tecnologias em favor da educao. Creio que a alternativa construir um

trabalho coletivo entre equipe pedaggica, professores e alunos. Primeiro, seria

necessrio conscientizar os alunos de que as tecnologias que trazem a sala de

aula podem ser muito teis para trabalhar os contedos aplicados pelos

professores e incentivar seu uso.

Tambm nos parece pertinente orient-los que dentro de sala de aula

esses aparelhos no devem ser usados para jogar, telefonar, enviar

mensagens e ouvir msicas ou outras maneiras que o faam no prestarem

ateno na aula. Interessante organizar oficinas e palestras em relao

temtica ao uso de tecnologias em sala de aula, para que os alunos estejam

informados sobre a importncia e a diferena que as tecnologias que trazem a

sala podem proporcionar em relao ao ensino e aprendizagem. Ou ainda,

incentivar o uso das tecnologias atravs de pesquisas sobre o contedo

apresentados, com msicas que trabalham a temtica dada, com filmagens de

aulas e eventos, assim como tambm trabalhar bastante com imagens. Por

exemplo, as fotografias que existem tanto no passado como no presente,

podendo auxiliar na anlise de fenmenos sociais antigos e atuais, alm de

documentar acontecimentos do cotidiano, lembrando que os celulares possuem

cmeras fotogrficas.

importante ensinar o estudante a pesquisar, trabalhar contedos e

informaes de forma racional, desenvolvendo nele uma viso mais reflexiva e

mais crtica em relao ao contedo que lhe apresentado; que a tecnologia

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trazida por ele possa proporcionar-lhe melhor compreenso dos contedos,

atravs de pesquisas e de seus esforos.

A pesquisa muito importante na relao dos alunos com aquilo que

vivem cotidianamente e com o que aprendem no colgio. Portanto, o professor

deve incentivar o uso dos recursos tecnolgicos, alm de textos, livros, revistas

e etc. O professor precisa ensinar o aluno a fazer pesquisa sociolgica e

cientfica, pressupondo conceitos, temas, teorias e mtodos, para melhor

compreenso e explicao dos fenmenos sociais, incorporando a tecnologia

que o aluno traz na sala de aula, foco central do artigo, como mediador no

ensino e na aprendizagem.

Minayo, em relao pesquisa, destaca:

Entendemos por pesquisa a atividade bsica da cincia na sua indagao e construo da realidade. a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e atualiza frente realidade do mundo. Portanto, embora seja uma prtica terica, a pesquisa vincula pensamento e ao. (MINAYO, 2011, p.16).

A autora enfatiza a importncia da pesquisa para a construo

cientifica da realidade cotidiana do aluno, para a formao de seu pensamento

e de sua ao. Assim, temos que buscar, atravs dos meios tecnolgicos que

os alunos trazem a sala de aula, agregar a cientificidade na pesquisa levantada

pelos mesmos e estimular a quebra do pensamento de senso-comum. Ela

continua: nada pode ser intelectualmente um problema se no tiver sido, em

primeiro lugar, um problema da vida prtica. (MINAYO, 2011, p.16).

Aquilo que os alunos trazem do dia-dia para dentro da sala de aula,

como problemas e conflitos, chegam adicionados de senso-comum, muitas

vezes sem pesquisa prvia, mtodo e teoria, porm relevantes para a

elaborao da pesquisa cientfica. Deste modo, a implantao de um projeto

educacional coletivo que inclua a tecnologia trazida pelos alunos em sala de

aula como ao mediadora do ensino-aprendizagem se faz necessrio,

contudo incentivando a pesquisa cientfica, a reflexo, crtica e solues dos

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contedos apresentado em sala de aula e as que os discentes vivem no

cotidiano.

CONSIDERAES FINAIS

Os estudos sobre tecnologias e educao que tratam das TIC

(Tecnologia de Informao e Comunicao) dentro de sala de aula, como o

quadro digital, a caneta digital, o notebook, a internet entre outras tecnologias,

no so reais nas salas dos colgios da rede pblica de ensino onde

estagiamos, portanto no so as tecnologias que foram debatidas no artigo.

No presente artigo, sobre O uso de tecnologias em sala de aula, ficou

evidente a preocupao acerca de tecnologias acessveis aos alunos, como os

celulares, MP3, MP4, que os alunos possuem na palma da mo, pois de certa

forma elas j so usadas para distrao e entretenimento. Vemos que no

Colgio onde se realizou a pesquisa para o presente artigo, recursos

tecnolgicos como TV-pendrive, DVD, data-show, so bastante solicitados

pelos professores durante suas aulas.

No entanto, dentro da sala de aula, presena constante para muitos

alunos os celulares em mos, mandando e recebendo mensagens, ouvindo

msicas e at fazendo ligaes, o que pode prejudic-los no ensino, caso tais

instrumentos no sejam incorporados como tecnologias de aprendizagem. No

colgio h a recomendao por parte da equipe pedaggica - e no seguida

por alguns estudantes - de desligarem os aparelhos ao entrarem em sala de

aula.

Constatamos tambm que existe a necessidade de polticas mais

democrticas dentro do colgio que busquem trabalhar com essa tecnologia

trazida pelos alunos para sala de aula, desenvolvendo estudos mais dinmicos,

buscando trabalhar o lado reflexivo e crtico do educando. Logo, trabalhar

juntos (equipe pedaggica, professores e alunos) se torna fundamental para

desenvolvimento de polticas mais conscientizadoras, que possam agregar a

tecnologia que o discente traz para a sala de aula metodologia e ao contedo

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aplicado e planejado pelo docente, dinamizando os recursos que os discentes

possuem. Portanto, a relao educao e tecnologia no Ensino Mdio

necessita de uma anlise mais aprofundada, pois a tecnologia est nas mos

dos alunos, nas salas de aula, sem, no entanto, ser ainda ser usada de forma

criativa para melhorar a educao e o aprendizado.

Se a tecnologia que os alunos trazem para sala de aula serve como

forma de distrao em relao ao contedo aplicado, h necessidade de

rever tais atitudes, para que os estudantes possam aprender a pesquisar e

analisar informaes adquiridas com os aparelhos que trazem para a aula e

assim o ensino se tornar mais interessante a eles, pois os meios tecnolgicos

mudam a rotina dos mesmos.

REFERNCIAS

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