manual do usuário de programas de ensino via geic: volume

Universidade Federal de São Carlos DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA

Laboratório de Estudos do Comportamento Humano (LECH)

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE)

Manual do Usuário de Programas de Ensino via GEIC:

Volume I: Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos

Módulo 1

São Carlos

2011

Módulo 1 – Versão 2.1 (maio/2011)

2

Equipe Coordenadores

Deisy das Graças de Souza / Júlio César C. de Rose Universidade Federal de São Carlos - Departamento de Psicologia

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE)

Pesquisadores

Deisy das Graças de Souza (UFSCar)

Júlio César C. de Rose (UFSCar)

Elenice Seixas Hanna (UnB)

Raquel Maria de Melo (UNB)

Camila Domeniconi (UFSCar)

Bolsistas

Leonardo Brandão Marques (Doutorando, UFSCar, FAPESP)

Mainá Santana dos Santos (UFSCar – Iniciação científica, FAPESP/CNPq)

Priscila Benitez (Mestranda, UFSCar, FAPESP)

Raquel Melo Golfeto (Pós-Doutoranda, UFSCar, CNPq)

Thaize de Souza Reis (Doutoranda, UFSCar, FAPESP)

Engenharia e Programação do Software

Alex Fernando Orlando

Rodrigo Estevan Bela

Autoria deste Manual

Leonardo Brandão Marques

Raquel Melo Golfeto

Raquel Maria de Melo

Maio/2011

Programas de Ensino de Leitura | Módulo1 – Versão 2.1 (maio/2011)

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Sumário

I. Módulo 1 do Programa Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos: o currículo de ensino ...... 4

a) Avaliação da Rede de Leitura e Escrita - Versão 2 ........................................................................... 4

b) Programa de Leitura – Módulo 1 ..................................................................................................... 7

II. Acesso ao Programa: Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos pelo LECH-GEIC ................ 12

Navegador web .............................................................................................................................. 12

Plug-in Java .................................................................................................................................... 12

Nome de Usuário e Senha de Acesso ............................................................................................ 12

Solicitando ajuda para usar o GEIC ................................................................................................ 13

III. Introdução ao uso do Programa de Leitura pelo GEIC ........................................................................... 14

1. Acessando um Módulo do GEIC .................................................................................................... 15

IV. Gerenciando a Equipe de Professores no GEIC ...................................................................................... 17

1. Definindo corretamente as permissões paras os professores ...................................................... 18

2. Indicando os alunos que serão gerenciados pelo professor/tutor ............................................... 19

Permitindo que membros da equipe gerenciem alunos ............................................................... 20

Retirando a permissão de gerenciamento de alunos por um membro da equipe ....................... 20

Indicando os alunos que serão monitorados/tutorados por um professor .................................. 21

Permitindo que membros da equipe monitorem alunos .............................................................. 21

Retirando a permissão de monitoramento de alunos do membro da equipe ............................. 22

V. Gerenciando Alunos no Programa de Leitura: cadastro e edição de alunos .......................................... 23

1. Criando um novo aluno ................................................................................................................. 24

Alterando os dados cadastrais do aluno ....................................................................................... 26

Desativando aluno ........................................................................................................................ 26

2. Indicando os programas a que os alunos terão acesso ................................................................. 26

Definindo o acesso de um programa para o aluno ....................................................................... 26

Associando programas de ensino ao aluno ................................................................................... 26

Definindo como o aluno poderá acessar o programa de ensino..............................................28

Retirando a permissão de acesso ao programa do aluno ............................................................. 28

3. AVALIANDO O DESEMPENHO DOS ALUNOS NO PROGRAMA DE LEITURA ........................................ 29

Visualizando o desempenho dos programas de ensino .......................................................................... 29

Exportando o desempenho do aluno em uma sessão ............................................................................ 32

4. Executando o Programa de Leitura (monitorar a execução) ............................................................. 33

1. Monitorando a execução de um Programa de Ensino por um aluno ........................................... 34

Auxiliando os alunos nas tarefas de nomeação ............................................................................ 35

2. Acompanhando o andamento do aluno no programa de ensino ................................................. 38

a) Identificando as tarefas do Programa de Leitura .......................................................................... 39

5. Referências a pesquisas sobre o Módulo 1 ........................................................................................ 42

6. Dúvidas frequentes ............................................................................................................................ 43

7. Correlação maiúsculas/minúsculas - Esquemas úteis para a Monitoria ......................................... 45


4

I. Módulo 1 de Ensino do Programa Aprendendo a Ler e a Escrever em

Pequenos Passos: o currículo de ensino

Este programa para o ensino de leitura e escrita foi desenvolvido e avaliado ao longo de vários

anos de pesquisa com alunos de escolas públicas de São Carlos e Brasília, conforme referências citadas

ao final deste manual.

A versão atual pode ser acessada e aplicada remotamente por um computador com acesso à

internet. Esse acesso é mediado pelo software Gerenciador de Ensino Individualizado por Computador

(GEIC1), desenvolvido pelo Laboratório de Estudos do Comportamento Humano (LECH) e pelo

Laboratório para Inovação em Computação e Engenharia (LINCE), ambos da UFSCar.

Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos, o nome do Programa de Leitura, visa

promover a aprendizagem de leitura e escrita. Inclui módulos de ensino que já se mostraram eficazes em

pesquisas de laboratório e, atualmente, são disponibilizados para uso público (por instituições

educacionais ou por professores, pais, fonoaudiólogos, etc).

O Programa de Leitura é composto por três módulos. O Módulo 1 ensina as habilidades básicas

necessárias para a leitura de palavras regulares, constituídas predominantemente de sílabas do tipo

consoante-vogal (ver descrição resumida das tarefas e palavras ensinadas nas Tabelas 3 e 4). O Módulo

2 ensina palavras mais complexas, com dificuldades da língua. O terceiro módulo ensina a compreensão

de textos. Os Módulos 1 e 2 encontram-se informatizados. O Módulo 3 é aplicado na forma de interação

professor-aluno.

Este manual destina-se a habilitar professores/monitores para a aplicação do Módulo 1 de ensino,

por meio do GEIC (um manual para uso do GEIC para outras finalidades pode ser encontrado no site do

Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino – INCT-ECCE),

www.ufscar.br/ecce.

a) Avaliação da Rede de Leitura e Escrita - Versão 22

O desempenho dos alunos no Módulo 1 é avaliado pelo programa Avaliação da Rede de Leitura e

Escrita (cadastrado no GEIC em sua Versão 2), que deve ser aplicado antes e depois do Módulo 1. Esta

seção descreve resumidamente o programa de avaliação, enquanto a seção b) descreve o Módulo 1.

1 O GEIC é uma plataforma (software) utilizada para pesquisa e intervenções educacionais por meio do computador. A plataforma

foi desenvolvida no âmbito do projeto TIDIA-Ae (Tecnologia da Informação para o Desenvolvimento da Internet Avançada - Aprendizado Eletrônico) financiado pela FAPESP (Processo 2005/60652-5). O ambiente GEIC e seu uso em ensino e pesquisa integram as atividades do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE), do Programa Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia, financiado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia, por meio do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq – Processo Nº 573972/2008-7) e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP – Processo Nº 2008/57705-8).

2 Informações adicionais sobre este programa podem ser obtidas com a equipe do GEIC no endereço [email protected].


5

Este programa constitui um instrumento de avaliação, útil tanto para avaliar o repertório de

entrada do aluno (linha de base para um programa de ensino), como para avaliar os progressos do aluno

após realizar um programa de ensino no nível introdutório de leitura.

O programa Avaliação da Rede de Leitura e Escrita encontra-se em fase de validação, de acordo

com requisitos psicométricos; antes disso, foi testado com dezenas de alunos e tem se mostrado útil

como diagnóstico das competências do aluno em uma série de tarefas que requerem habilidades

envolvidas no repertório de leitura e escrita. Essas habilidades envolvem ler, fazer cópia e fazer ditado,

e também, outras relações mais elementares, como ser capaz de identificar se uma palavra impressa é

igual ou diferente de outra, seqüenciar as letras que compõem uma palavra, ou até mesmo distinguir

entre uma figura e outra. Um aluno que tenha dificuldade em identidade de figuras, por exemplo,

requer um programa que instale habilidades discriminativas necessárias para distinguir entre letras e,

sobretudo, entre seqüências de letras.

A Tabela 1 apresenta as tarefas tal como programadas na plataforma GEIC; o programa envolve

três passos (visando distribuir as tarefas, de modo que cada sessão de avaliação dure de 30 a 40

minutos, no máximo). Cada passo é subdividido em vários blocos e cada bloco avalia um tipo de

habilidade. Uma exceção é a habilidade de leitura, que foi distribuída em vários blocos; nesse caso, cada

bloco avalia uma unidade textual diferente (palavras, sílabas, letras isoladas). Para cada bloco é

apresentada uma descrição resumida da tarefa.

Para a análise dos dados calcula-se a porcentagem de acertos em cada tarefa. Para visualizar

melhor os resultados, o professor pode construir um gráfico utilizando a planilha que o GEIC gera

automaticamente. As tarefas estão distribuídas entre tarefas de seleção ou emparelhamento com o

modelo (requerem apenas que o aluno selecione um estímulo na tela do computador) e tarefas de

execução (requerem uma resposta bem definida do aluno, como dizer uma palavra ou o nome de uma

figura e escrever palavras, como na cópia ou no ditado).

A Figura 1 apresenta as porcentagens de acerto nas tarefas de seleção e execução do programa de

Avaliação de Leitura e Escrita dos alunos 1 e 2. As siglas das tarefas na figura são as listadas na Tabela 1.


6

Tabela 1

Seqüência de tarefas no instrumento de Avaliação dos repertórios de leitura e escrita do Módulo 1. Os números de passos e blocos entre parênteses correspondem à sua identificação no GEIC e constituem uma importante referência, tanto para a aplicação como para a análise dos dados de avaliação. As siglas na especificação de cada tarefa indicam o tipo de relação avaliada (de interesse para estudiosos do assunto).

PASSOS BLOCOS ESPECIFICAÇÃO DA TAREFA SIGLA

1

1 Identificar (entre três) uma figura igual ao modelo Fig - Fig

2 Ler palavras (comportamento textual) Text – Leit (p)

3 Ler vogais – apresentadas uma por vez, em seqüência Text – Leit (v)

4 Selecionar uma palavra impressa (entre outras); o modelo é uma palavra ditada

Dit - Text

5 Ler vogais – apresentadas individualmente, fora de seqüência (comportamento textual)

Text – Leit (v)

6 Nomear figuras - apresentadas uma por vez Fig - Leit

7 Ler letras (comportamento textual) Text – Leit (l)

2

1 Selecionar uma figura (entre outras); o modelo é uma palavra ditada

AB

2 Ditado por composição – selecionar letra por letra na seqüência correspondente à palavra ditada

AE

3 Selecionar uma palavra impressa (entre outras); o modelo é uma figura

BC

4 Cópia por composição - selecionar letra por letra na seqüência correspondente à palavra impressa apresentada como modelo

CE

3

1 Selecionar uma figura (entre outras); o modelo é uma palavra impressa

CB

2 Ler sílabas e encontros vocálicos (comportamento textual) CD

3 Identificar (entre três) uma palavra impressa igual ao modelo impresso

CC

4 Ditado com escrita cursiva – escrever utilizando lápis e papel requer material para o aluno

AF

5 Cópia com escrita cursiva – utilizando lápis e papel (CF) – requer material para o aluno

CE

O professor pode decidir se o aluno precisa ou não ser exposto ao Módulo 1 do Programa de

Leitura com base nas porcentagens de acertos (o gráfico permite visualizar o “perfil” do aluno); se ele

obteve porcentagens menores ou iguais a 50% nos blocos de leitura e ditado, então ele deveria fazer o

Módulo 1; contudo, se seus escores forem maiores que 50%, talvez ele possa ser exposto diretamente

ao Módulo 2 (a ser disponibilizado em breve).


7

Nos exemplos da Figura 1 são apresentados os perfis de desempenho de dois alunos. O primeiro

aluno obteve escores próximos de 100% em todas as tarefas de seleção (colunas à esquerda, antes da

linha tracejada) e mesmo na leitura de palavras (p), sílabas (s), vogais (v) e consoantes (c); contudo nos

dois ditados (por composição – AE e por escrita com lápis e papel - AF) os escores foram mais baixos,

indicando que esse aluno poderia se beneficiar de um ensino específico para ditado, mas, uma vez que

domina as habilidades de leitura do Módulo 1, a exposição a este módulo seria desnecessária. O aluno

deveria ser alocado ao Módulo 2. O segundo aluno, pelo contrário, apresentou boa discriminação de

figuras (BB) e de palavras impressas (CC) nas tarefas de identidade, mas apresentou dificuldade nas

tarefas de seleção que envolvem palavras impressas (AC, BC e CB), leu apenas vogais (v) e consoantes

isoladas (c) e não conseguiu escrever quando as palavras foram ditadas (AE e AF); portanto, este aluno

poderia se beneficiar da exposição ao Módulo 1 do Programa de Leitura.

Uma reaplicação da avaliação, depois que o aluno completa o Módulo 1, permitirá quantificar e

qualificar a magnitude do progresso eventualmente alcançado pelo aluno.

Por

cent

agem

de

Ace

rtos

Aluno 1

Aluno 2

025

5075

100

0

25

50

75

100

100

BB CC AB AC BC CB BD CD AE AF CE CF

SELEÇÃO EXECUÇÃO

TAREFAS

Figura 1. Porcentagem de acertos nas tarefas do programa de avaliação de leitura e escrita. Na leitura foram consideradas unidades de textos de diferentes tamanhos: (p) = palavra; (s) = sílaba; (v) = vogal e (c) = consoante.

b) Programa de Leitura – Módulo 1

O Módulo 1 do programa para o ensino de leitura e escrita foi desenvolvido por de Rose e

colaboradores (de Rose, de Souza, Rossito, & de Rose, 1989; de Rose, de Souza, & Hanna, 1996) e, em

sua segunda versão, se destina a ensinar 60 palavras (de duas a três sílabas) predominantemente

simples do tipo consoante-vogal (por exemplo: tatu, vaca, cavalo, muleta). As 60 palavras são ensinadas

ao longo de 20 passos ou “lições” de ensino, três palavras por passo.

Leitura – CD p s v c


8

Cada passo apresenta uma série de tentativas envolvendo as três palavras de ensino, bem como

outras ensinadas em passos anteriores, para garantir a manutenção do que foi aprendido. As tarefas

apresentadas ao longo de um passo de ensino envolvem selecionar estímulos impressos apresentados na

tela do computador (palavras ou sílabas) diante de palavras ou sílabas ditadas. Uma outra tarefa é a

cópia com construção da resposta. Nessa tarefa uma palavra impressa é apresentada na tela do

computador, juntamente com um conjunto de 14 letras. Entre essas letras devem ser selecionadas, na

sequência correta, aquelas necessárias para construir uma palavra idêntica à apresentada como modelo.

Finalmente, uma terceira tarefa ensina o aluno a escolher as palavras quando elas são ditadas. A Tabela

2 apresenta os blocos de tentativas de ensino e testes do Módulo 1.

Tabela 2

Fluxograma dos blocos de tentativas nos passos de ensino do Módulo 1 do Programa de Leitura a

. O Passo 1 é apresentado separado por incluir um bloco adicional destinado a ensinar a tarefa.

Passo de Ensino 1 Passos de Ensino 2 a 20

1. Preteste geral 1. Preteste geral

2. Treino de discriminação b

2. Treino de Palavras

3. Treino de Palavras 3. Sonda de palavras

4. Sonda de palavras 4. Posteste de palavras

5. Posteste de palavras 5. Preteste silábico geral

6. Preteste silábico geral 6. Context. silábica (Palavra 1)

7. Context. Silábica (Palavra 1) 7. Treino silábico (Palavra 1)

8. Treino silábico (Palavra 1) 8. Posteste silábico (Palavra 1)

9. Posteste silábico (Palavra 1) 9. Context. Silábica (Palavra 2)



12. Posteste silábico (Palavra 2) 12. Context. Silábica (Palavra 3)



15. Posteste silábico (Palavra 3) 15. Posteste geral

16. Posteste geral 16. Teste de retenção

17. Teste de retenção 17. Sonda de retenção

18. Sonda de retenção

a Nota. As fases indicadas em cinza representam os blocos executados pelos alunos em uma mesma sessão, isto é, os

blocos de retenção são realizados no início da sessão seguinte à do passo correspondente. Cada passo ensina três palavras, indicadas como 1, 2, e 3 em cada passo; contudo, o número efetivo de palavras é cumulativo ao longo do Módulo, de modo que no Passo 20, as palavras ensinadas são as de número 58, 59 e 60. b O Treino de discriminação é aplicado apenas no Passo de Ensino 1 e consiste em uma seqüência de tentativas que apresentam somente o estímulo de comparação correto, de modo a promover aprendizagem sem erros.

Todas as respostas do aluno ao longo de cada passo de ensino produzem uma conseqüência ou

“dica” que sinaliza se ele acertou ou errou. Respostas corretas são consequenciadas com efeitos sonoros

ou com mensagens verbais de encorajamento. Respostas incorretas são seguidas pela repetição da


9

tentativa como uma nova oportunidade de resposta (procedimento de correção). Cada passo de ensino é

programado de forma a só permitir que o aprendiz prossiga para um novo passo quando dominar as

palavras alvo do passo. Em caso de erro em qualquer tentativa que envolva selecionar uma palavra

impressa diante de uma palavra ditada, seja no bloco de ensino, seja no bloco de pós-teste, o passo

deve ser repetido. Além disso, todos os passos são concluídos com uma medida de que é realizada como

o primeiro bloco incluído, no passo seguinte. O próprio computador define, com base nos acertos, se o

aluno pode prosseguir para os blocos do passo seguinte, se deve repetir o passo em andamento, ou se

deve retornar automaticamente ao passo anterior.

Os 20 passos estão distribuídos em cinco unidades (ver Tabelas 3 e 4 e Figura 17). A primeira

unidade apresenta cinco passos de ensino (o primeiro destina-se ao ensino da tarefa) as Unidades 2, 3 e

4 incluem quatro passos de ensino e a Unidade 5 tem apenas três passos. Antes do início de cada

unidade, todas as palavras a serem ensinadas naquela unidade são avaliadas por meio de várias tarefas

(preteste de unidade), entre elas a tarefa de leitura. Ao final da unidade é realizada uma nova avaliação

(pósteste de unidade) e, em caso de erro na leitura de qualquer palavra de ensino, o aluno faz um passo

de curta duração que retreina todas as palavras da unidade de ensino. Em caso de acerto em todas as

palavras, segue-se para a próxima unidade.

As avaliações antes e após cada unidade apresentam não apenas as palavras ensinadas, mas

também um conjunto de novas palavras compostas pela recombinação das sílabas das palavras

ensinadas, para verificar se o aluno lê palavras novas (generalização). A leitura recombinativa

representa ampliação do repertório do aluno, que passa a ler palavras não ensinadas diretamente, como

conseqüência de aprendizagens prévias. Quando o aluno começa a apresentar leitura recombinativa,

pode-se considerar que ele está, efetivamente, aprendendo a ler.

Dois testes extensivos do programa são realizados para verificar a leitura de todas as palavras

ensinadas e a leitura de um conjunto equivalente de palavras novas. O primeiro é conduzido após o

término da Unidade 2 e o segundo após o término da quinta e última unidade. Essas avaliações

envolvem as tarefas de leitura e de ditado (tanto com construção da resposta no computador, quanto

escrita com papel e lápis) e empregam as palavras ensinadas até o momento, além das palavras novas.

As avaliações apresentadas ao longo do programa foram planejadas de forma a não permitir que o

aprendiz prossiga sem ser capaz de ler, pelo menos, as palavras ensinadas. Em caso de erros, o aprendiz

tem a oportunidade de refazer as etapas de ensino, até que o repertório alvo seja atingido. Essa

estrutura de ensino e avaliação apresentada pelo programa é uma das variáveis responsáveis pela sua

efetividade, comprovada por vários estudos (de Souza & de Rose, 2006; Reis, de Souza & de Rose 2009).

Este programa é denominado Módulo 1 - Ensino de Leitura - Versão 2.1 (maio/2011). A Tabela 3

apresenta a seqüência geral das tarefas de ensino e teste das Unidades 2 e 3 e a Tabela 4 apresenta a

seqüência geral das tarefas de ensino das Unidades 3, 4 e 5 do Módulo 1 do Programa de Leitura. As

duas tabelas apresentam também o tempo estimado de execução de cada etapa do Módulo 1. O Tempo


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é estimado para ocasiões em que o aluno obtém 100% de acertos em todas as tarefas. Caso ele não

obtenha tal desempenho, o bloco de ensino será repetido e o aluno precisará de um tempo maior para

cumprir os critérios de aprendizagem programados.

Tabela 3

Sequência geral das tarefas de ensino e teste das Unidades 1 e 2 do Módulo 1 do Programa de Leitura.

Unidade Passos de Ensino Palavras de Ensino Tempo

Estimado

1

Treino de Seleção e Nomeação de Figuras 1 da Unidade 1

tatu, vaca, apito, bolo 5 min.


pato, tomate, pipa, tubo 5 min.


vovô, mala, bico, luva, cavalo, fita, muleta 5 min.

Pré-Teste – Unidade 1 - Etapa Inicial tatu, vaca, apito, bolo, pato, tomate, pipa, tubo, vovô, mala, bico, luva, cavalo, fita,

muleta

20 min.

Pré-Teste – Unidade 1 - Etapa Final 10 min.

Ensino 1 bolo, tatu, vaca 25 min.

Ensino 2 bico, mala, tubo 25 min.

Ensino 3 pipa, cavalo, apito 25 min.

Ensino 4 luva, tomate, vovô 25 min.

Ensino 5 muleta, fita, pato 25 min.

Pós-Teste – Unidade 1 - Etapa Inicial tatu, vaca, apito, bolo, pato, tomate, pipa, tubo, vovô, mala, bico, luva, cavalo, fita,

muleta

15 min.

Pós-Teste – Unidade 1 - Etapa Final 15 min.

2


janela, moeda, café, navio, caju, fogo 5 min.


faca, tijolo, fivela, tapete, dedo, panela 5 min.

Pré-Teste – Unidade 2 - Etapa Inicial faca, janela, tijolo, fivela, café, tapete, caju,

moeda, navio, dedo, fogo, panela

20 min.

Pré-Teste – Unidade 2- Etapa Final 10 min.

Ensino 6 faca, janela, tijolo 25 min.

Ensino 7 fivela, café, tapete 25 min.

Ensino 8 caju, moeda, navio 25 min.

Ensino 9 dedo, fogo, panela 25 min.

Pós-Teste – Unidade 2 - Etapa Inicial faca, janela, tijolo, fivela, café, tapete, caju, moeda, navio, dedo, fogo, panela

15 min.


Teste Extensivo (a): Leitura de palavras 31 palavras (27 de ensino e 4 de generalização) 25 min.

Teste Extensivo (b): Leitura de palavras 31 palavras (27 de ensino e 4 de generalização) 25 min.

Teste Extensivo (c): Ditado manuscrito 20 palavras (10 de ensino e 10 de generalização) 25 min.

Teste Extensivo (d): Ditado com resposta

construída 20 palavras (10 de ensino e 10 de generalização) 25 min.


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Tabela 4

Sequência geral das tarefas de ensino e teste das Unidades 3, 4 e 5 do Módulo 1 do Programa de Leitura.

Unidade Passos de Ensino Palavras de Ensino Tempo

Estimado

3


gato, salada, sapo, gaveta, ,sino, goiaba

5 min.


lua, suco, peteca, violino,sofá, menina

5 min.

Pré-Teste – Unidade 3 - Etapa Inicial sino, gaveta, lua, suco, salada, goiaba, sapo, violino, peteca, sofá, menina, gato

20 min.


Ensino 10 gaveta, sino, lua 25 min.

Ensino 11 suco, salada, goiaba 25 min.

Ensino 12 sapo, violino, peteca 25 min.

Ensino 13 gato, menina, sofá 25 min.

Pós-Teste – Unidade 3 - Etapa Inicial sino, gaveta, lua, suco, salada, goiaba, sapo, violino, peteca, sofá, menina, gato

15 min.


4


aluno, vela, bule, uva, fubá, rua

5 min.


cadeado, roupa, mula, rádio, rede, rio 5 min.

Pré-Teste – Unidade 4 - Etapa Inicial rua, cadeado, fubá, bule, rádio, uva, vela, rio,

roupa, mula rede, aluno

20 min.


Ensino 14 rua, cadeado, fubá 25 min.

Ensino 15 bule, rádio, uva 25 min.

Ensino 16 rio, vela, roupa 25 min.

Ensino 17 mula, rede, aluno 25 min.

Pós-Teste – Unidade 4 - Etapa Inicial rua, cadeado, fubá, bule, rádio, uva, vela, rio, roupa, mula rede, aluno

15 min.


5


gaiola, azeite, cazuza, senize e zulu 5 min.


azulejo, buzina, reza, rei 5 min.

Pré-Teste – Unidade 5 - Etapa Inicial zulu, rei, reza, cazuza, buzina, senize, azeite,

azulejo, gaiola

20 min.


Ensino 18 zulu, rei, reza 25 min.

Ensino 19 cazuza, buzina, senize 25 min.

Ensino 20 azeite, azulejo, gaiola 25 min.

Pós-Teste – Unidade 4 - Etapa Inicial zulu, rei, reza, cazuza, buzina, senize, azeite, azulejo, gaiola

15 min.


Teste Extensivo (a): Leitura de palavras 50 palavras (32 de ensino, 15 de generalização e

4 pseudopalavras) 25 min.

Teste Extensivo (b): Leitura de palavras 50 palavras (28 de ensino, 18 de generalização e 4 pseudopalavras)

25 min.

Teste Extensivo (c): Ditado manuscrito 20 palavras (10 de ensino e 10 de generalização) 25 min.

Teste Extensivo (d): Ditado com resposta

construída no computador 20 palavras (10 de ensino e 10 de generalização) 25 min


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II. Acesso ao Programa: Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos3

pelo LECH-GEIC

O GEIC é uma plataforma de software que permite criar, editar e apresentar programas de ensino por meio de qualquer computador com acesso à internet. O GEIC possibilita, ainda, o cadastro e gerenciamento de instituições, professores e alunos que farão uso dos programas de ensino criados. As diferentes funcionalidades do GEIC são distribuídas em módulos distintos. Por exemplo, o cadastro de novos alunos é feito pelo Módulo Alunos, enquanto a execução do Programa de Leitura é feita pelo Módulo Player.

A atual versão dos módulos deste Programa de Ensino é distribuída pela ferramenta GEIC4. O requisito mínimo para executar o GEIC é um computador com navegador web, nos sistemas:

Windows 2000 ou superior, com JAVA superior a 1.6.10 instalado;

Mac OS X v10.4 “Tiger” ou superior, com JAVA superior a 1.6.10 instalado;

GNU/Linux 2005 ou superior, com JAVA superior a 1.6.10 instalado.

ATENÇÃO: Para o registro adequado é necessário que a data e o horário dos computadores que utilizam o GEIC estejam corretamente acertados e ajustados.

Navegador web

Um navegador web é um programa que permite a exibição e interação com textos, imagens, músicas, vídeos e jogos localizados em uma página na internet. Alguns dos navegadores web mais populares são o Mozilla Firefox e o Microsoft Internet Explorer. Para acessar o site e os Módulos do GEIC, recomendamos o uso do navegador web Mozilla Firefox (versão 2 ou superior). Se você ainda não possui esse programa em seu computador, instale gratuitamente baixando-o no endereço: http://br.mozdev.org/download.

Plug-in Java

O Plug-in Java é uma tecnologia que faz a conexão entre navegadores web e a plataforma de desenvolvimento do GEIC. Essa conexão permite que aplicações sejam executadas a partir de páginas na Internet. Para obter gratuitamente a versão mais recente do plugin-in, acesse a página de instalação do JAVA (http://java.com/pt_BR/).

Dica: Informações sobre como conseguir sua senha de acesso são fornecidas na próxima seção deste manual.

Nome de Usuário e Senha de Acesso

O acesso ao GEIC é controlado por meio de um nome de usuário e senha. Caso você não possua nome de usuário e senha, entre em contato conosco no e-mail [email protected] com seus dados cadastrais (nome, data de nascimento, instituição onde trabalha e indicação dos motivos pelos quais pretende acessar o GEIC).

O GEIC é um sistema multiusuário; isso significa que muitas pessoas o utilizam ao mesmo tempo. Por isso, o GEIC tem tipos diferentes de cadastros, e para cada cadastro são definidos níveis diferentes

3 Daqui por diante descrito resumidamente como Programa de Leitura.

4 O manual do usuário relacionado ao GEIC pode ser lido no endereço www.ufscar.br/ecce/geic/


13

de acesso aos módulos do GEIC. Por isso o GEIC lista apenas os módulos para os quais o usuário tem permissão de acesso.

Solicitando ajuda para usar o GEIC

Os meios de contato com equipe de apoio do GEIC são:

• Email do geic: [email protected]

• Grupo de usuário do GEIC: http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola atendida]


14

III. Introdução ao uso do Programa de Leitura pelo GEIC

O GEIC é estruturado em Módulos funcionais e cada Módulo é responsável pelo acesso a funcionalidades específicas do sistema (Figura 2). As funcionalidades que compõem o GEIC são:

Equipe

Permite o cadastro de novos membros, edição das fichas cadastrais e a possibilidade de apagar os membros cadastrados. ‘Membros de equipe’ é a designação no GEIC para os pesquisadores, professores e tutores que aplicam os programas de ensino. Nesse módulo são indicados quais alunos cada membro da equipe pode monitorar ou gerenciar e são indicadas as permissões de acesso e uso das funcionalidades do GEIC para cada usuário.

Autoria (Disponível apenas aos pesquisadores)

Permite a criação e edição dos programas de ensino.

Alunos

Permite o cadastro de novos alunos, edição das fichas cadastrais e a possibilidade de apagar os alunos cadastrados. ‘Alunos’ é a designação no GEIC para os usuários dos programas de ensino criados no sistema, em geral participantes de pesquisas acadêmicas e alunos de escolas públicas e privadas. Também permite consultar os dados relativos ao desempenho dos alunos nas sessões dos programas de ensino do GEIC.

Player

Permite a execução dos programas de ensino de forma presencial ou remota.

Figura 2. Tela de acesso aos Módulos do GEIC.


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1. ACESSANDO UM MÓDULO DO GEIC

Digite o endereço http://www.ufscar.br/ecce/geic no seu navegador web (o Mozilla Firefox ou o Microsoft Internet Explorer).

Insira o nome de usuário e senha cadastrados no GEIC nos campos indicados na caixa «Acesse o LECH-GEIC» à direita da página (Figura 3). Os módulos são listados na página do GEIC como ícones (Ver Figura 2).

Para acessar cada módulo do GEIC você deve acessar a página do LECH-GEIC e clicar no ícone do modulo correspondente.

ATENÇÃO: Este manual apresenta instruções sobre a versão 0.4 do GEIC, personalizada para o uso nos projetos do LECH. Por isso, em algumas telas você encontrará a nomenclatura LECH-GEIC.

Figura 3. Tela de identificação para acesso aos Módulos do GEIC.

ATENÇÃO: Em alguns casos, ao clicar em um dos Módulos, surgirá uma caixa perguntando se você quer abrir ou salvar um arquivo de extensão JNLP. Por exemplo, ao clicar na imagem do Módulo «Aluno» surge uma janela solicitando que você indique onde quer salvar o arquivo ModuloServlet.JNLP. Após baixar o arquivo referente ao Módulo, basta dar um duplo clique neste arquivo e o Módulo do GEIC será iniciado. A forma de acesso é a mesma para todos os Módulos: basta apenas repetir as instruções.

Dica: Ao executar um Módulo do GEIC pela primeira vez, uma caixa de confirmação abrirá na sua tela. Ela pergunta se você confia no fornecedor do software e se deseja executar a aplicação. Clique no botão de «Sim» e aguarde o carregamento da aplicação.


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Para os navegadores mais usados - Internet Explorer e Mozilla Firefox, os Módulos abrirão diretamente após clicar sobre um ícone (uma janela similar à exibida na Figura 4). Após o Módulo carregar, surgirá uma caixa de identificação. Digite seu nome de usuário cadastrado no GEIC, sua senha pessoal e clique no botão «Acessar». Observe que estes são os mesmos dados de acesso utilizados na página inicial do GEIC.

Figura 4. Caixa de identificação para utilização do Módulo Player do GEIC.

ATENÇÃO: Será preciso digitar a senha de acesso ao abrir cada módulo do GEIC. A senha de acesso aos módulos é a mesma que você digitou na página inicial do GEIC.


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IV. Gerenciando a Equipe de Professores no GEIC

O Módulo Equipe do GEIC é responsável pela criação (cadastro), edição, remoção e gerenciamento dos professores e tutores cadastrados no GEIC. Os professores que aplicarão o Programa de Leitura por meio do GEIC devem ser cadastrados nesse módulo.

A Figura 5 mostra a tela inicial do Módulo Equipe. Atente para os ícones no menu superior (aba de ações) e suas funções. O botão «Permissões» exibe a janela que permite liberar ou restringir o acesso às diferentes funcionalidades do GEIC. É possível definir para cada membro de equipe, a quais módulos do GEIC ele terá acesso e quais as funcionalidades liberadas dentro de cada módulo.

Figura 5. Módulo Equipe do GEIC.

A função «Alunos gerenciados» permite definir os programas de ensino, a que cada aluno cadastrado terá acesso.

Finalidade: definir os alunos que utilizarão o Programa de Leitura e serão monitorados por um determinado professor. Os professores que tiverem alunos indicados nessa lista (gerenciados) poderão conduzir sessões de ensino com estes alunos e terão acesso ao seu desempenho.

O botão «Alunos monitorados» lista os alunos cadastrados no GEIC aos quais cada monitor/professor tem acesso.


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Finalidade: permite indicar monitores (auxiliares de pesquisa, professores e gestores de ensino) para assessorar os alunos durante a execução dos programas de ensino ou de pesquisa (cadastrar tutores). Os professores que tiverem alunos apenas nessa lista (de monitorados) não terão acesso ao desempenho dos alunos.

Dica: Ao utilizar os Módulos do GEIC, deixando-os abertos por muito tempo, clique no botão «Atualizar lista» para carregar alterações que tenham sido feitas após você ter acessado o Módulo.

Cada usuário (membro de equipe ou aluno) cadastrado no GEIC estará automaticamente vinculado a quem o cadastrou.

Dica: Utilize a função “Alunos gerenciados” para indicar um professor como responsável pelos alunos que você cadastrou. Por exemplo, se você é um coordenador da escola e cadastrou todos os alunos que farão uso do Programa de Leitura, indique, para cada professor, quais serão os alunos sob sua responsabilidade.

1. DEFININDO CORRETAMENTE AS PERMISSÕES PARAS OS PROFESSORES

Esta função deve ser empregada de forma criteriosa. Se tiver dúvidas consulte a equipe, antes de

prosseguir.

• Acesse o Módulo Equipe;

• Encontre um professor ou tutor para alterar as permissões;

� Você pode utilizar a caixa de busca “Procurar” (Figura 5, seção inferior esquerda) digitando o nome do usuário;

• Clique sobre o nome do professor/tutor;

• Clique no botão «Permissões» (barra superior da Figura 5);

• Aguarde a abertura da janela de permissões (Figura 6). Marque no quadrado à frente de cada opção de permissão o que você quer liberar para o usuário;

• Clique no botão «Salvar» para finalizar.

• Permissões para professores/tutores: Recomenda-se marcar a opção “Acessar Módulo” para dois

módulos do GEIC: «Alunos» e «Player».

• Dica: Caso deseje que o membro da equipe (professor ou tutor) possa transferir para um outro usuário uma permissão de acesso (por exemplo, a permissão “Controlar alunos monitorados”) marque a caixa “Transferível” ao lado essa permissão.


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Figura 6. Módulo Equipe do GEIC — Janela de Permissões.

2. INDICANDO OS ALUNOS QUE SERÃO GERENCIADOS PELO PROFESSOR/TUTOR

Por meio do Módulo Equipe é possível indicar quais alunos serão gerenciados (acompanhados/monitorados) por um determinado membro da equipe. Somente um membro da equipe com permissão de gerenciamento sobre um aluno poderá associar programas de ensino a este aluno. A Figura 7 apresenta a tela de atribuição de alunos que serão gerenciados pelo membro da equipe.

Dica: A barra no topo da tela indica o membro da equipe (professor/tutor) a quem você está atribuindo permissão de gerenciamento de alunos.

No campo à esquerda estão todos os alunos cadastrados que você pode atribuir ao membro da equipe (no exemplo da Figura 7, o membro Leonardo Brandão Marques). No campo da direita estão todos os alunos para os quais o membro da equipe já possui permissão de gerenciamento (por exemplo, os alunos Guilherme Silva da Cunha até Davi Camargo da Graça). O campo da direita vazio (sem alunos listados, conforme ilustra a Figura 8) indica que o membro não pode gerenciar nenhum aluno cadastrado no GEIC. Veja a seguir instruções detalhadas sobre essa indicação.

Dica: Para que o professor se ambiente com a tarefa de treino é possível testar a execução de um programa de ensino usando o “Aluno de Teste do GEIC”, identificado pelo nome de usuário: aluno_teste.


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Figura 7. Tela de atribuição de alunos que serão gerenciados pelo membro da equipe.

Permitindo que membros da equipe gerenciem alunos

É simples atribuir alunos a um membro da equipe (geralmente um professor, tutor ou pesquisador):

• Selecione o membro da Equipe na tela inicial do Módulo Equipe (Figura 5);

• Clique no botão «Alunos gerenciados». A tela na Figura 7 será apresentada;

• Selecione o aluno que será gerenciado pelo membro;

• Clique na seta para a direita ( );

• Repita a operação para cada aluno que será gerenciado pelo membro da equipe.

O nome do aluno deve aparecer no campo da direita da janela, indicando que este aluno agora pode ser gerenciado pelo membro da equipe. Observe que você pode indicar mais de um aluno para ser gerenciado por um mesmo membro da equipe. Caso queira indicar todos os alunos listados para serem

gerenciados pelo membro da equipe, basta clicar no botão . Após indicar os alunos que serão gerenciados pelo membro da equipe, clique no botão «Salvar» para gravar as atribuições feitas.

Atenção: Observe que essa janela apresenta quatro botões, cada um com uma função especifica. Fique

atento para não clicar por engano nos botões (associa todo os alunos disponíveis ao

membro de equipe) ou (dissocia todos os alunos do membro de equipe). Somente utilize esses botões se tiver certeza de que quer ASSOCIAR TODOS ou DISSOCIAR TODOS os alunos a um membro da equipe.

Retirando a permissão de gerenciamento de alunos por um membro da equipe

Caso queira retirar a permissão do membro da equipe sobre um aluno:


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• Selecione o nome do aluno no campo da direita;

• Clique na seta para a esquerda ( ).

Do mesmo modo, caso queira retirar todos os alunos gerenciados pelo membro da equipe:

• Clicar no botão (observe que essa seta tem um traço em contato com a ponta da seta);

• Clique no botão «Salvar» para gravar as alterações realizadas.

Indicando os alunos que serão monitorados/tutorados por um professor

O GEIC permite atribuir a um membro da equipe a função de monitor/tutor. O monitor auxilia os alunos durante a execução dos programas de ensino, no uso do Player. Pelo Módulo Equipe é possível indicar quais alunos serão monitorados por um determinado membro da equipe. O membro da equipe poderá, então, acompanhar a execução dos programas de ensino pelo aluno.

Dica: Alguns programas de ensino necessitam do auxílio de um monitor para algumas tarefas. Por exemplo, nas tarefas de ditado em que o aluno deverá escrever as palavras usando papel e lápis, um monitor usará o teclado para indicar se o aluno respondeu corretamente ou não.

Permitindo que membros da equipe monitorem alunos

Figura 8. Janela de indicação de alunos monitorados por um professor

Para indicar quais alunos o membro da equipe irá monitorar, siga os seguintes passos:

• Selecione o membro da Equipe na tela inicial do Módulo Equipe (Figura 5);

• Clique no botão «Alunos monitorados». A tela na Figura 8 será apresentada;

• Selecione o aluno que será gerenciado pelo membro;

• Clique na seta para a direita ( ). A Figura 9 exemplifica a mudança que ocorrerá;


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• Repita a operação para cada aluno que será monitorado pelo membro da equipe.


A janela de indicação de alunos monitorados divide-se em dois campos.

No campo da esquerda estão listados todos os alunos cadastrados no GEIC que você pode permitir ao membro da equipe monitorar.

No campo da direita estão todos os alunos que o membro da equipe já tem permissão de monitoramento. O campo da direita vazio (sem alunos listados) indica que este membro não está monitorando nenhum aluno no momento.

O nome do aluno deve aparecer no campo direito da tela (Figura 9), indicando que este aluno agora é monitorado pelo membro da equipe.

Dica: Você pode indicar mais de um aluno para ser gerenciado por um mesmo membro da equipe. Caso queira indicar todos os alunos listados (a lista apresenta apenas o que você pode

indicar) para serem gerenciados pelo membro da equipe, basta clicar no botão (a seta com um traço na ponta).

Retirando a permissão de monitoramento de alunos do membro da equipe

Caso queira retirar a permissão de monitorar um aluno:

• Selecione o nome do aluno no campo da direita;

• Clique na seta para a esquerda ( ).

Do mesmo modo, caso queira retirar todos os alunos monitorados pelo membro da equipe:

• Clicar no botão (observe que essa seta tem um traço em contato com a ponta da seta);

• Clique no botão «Salvar» para gravar as alterações realizadas.

Figura 9. Tela de atribuição de alunos que serão monitorados pelo membro da equipe.


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V. Gerenciando Alunos no Programa de Leitura: cadastro e edição de alunos

O Módulo Alunos do GEIC permite o cadastro dos alunos que utilizarão os programas de ensino, edição das informações contidas no mesmo, acesso aos resultados, além de permitir que o gerenciador possa escolher os programas de ensino que cada aluno terá permissão de executar. Cada programa tem uma sequencia monitorada diretamente pelo software; porém, se necessário, será possível mudar o fluxo do programa que o aluno está executando, alterando manualmente qual será o próximo passo no programa de ensino.

Ao abrir o Módulo, três abas são apresentadas no topo: Alunos, Escolas e Cidades (ver Figura 10).

Em Alunos há (ou haverá) uma lista dos alunos cadastrados que estão sob sua gerência ou monitoria. Os botões de ação ficam localizados no topo da aba, são eles: “Criar”, “Editar”, “Remover”, etc, que permitirão cadastrar novos alunos ou realizar outras operações com alunos previamente cadastrados.

Na aba «Escolas» são listadas as instituições onde os alunos estão matriculados. No topo da aba estão os botões de ação que permitem o cadastro de novas escolas, a edição de escolas já cadastradas e a exclusão de escolas cadastradas.

Na aba «Cidades» estão listadas as cidades onde as escolas estão sediadas; é possível também cadastrar novas cidades.

ATENÇÃO: Antes de criar uma escola é necessário conferir se a cidade na qual ela está sediada já está cadastrada; caso contrário, será necessário, primeiro, solicitar à equipe do GEIC o cadastro da cidade e da escola.

Figura 10. Tela inicial do Módulo Alunos.


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Dica: Cada aluno cadastrado no GEIC estará automaticamente vinculado a quem o cadastrou. O usuário também terá permissão de gerenciamento sobre os alunos cadastrados por usuários a ele vinculados. Ou seja, se um professor vinculado a você cadastrar um aluno, você terá acesso de gerenciamento sobre o aluno por ele cadastrado.

1. CRIANDO UM NOVO ALUNO

Para cadastrar um novo aluno no GEIC, clique no botão Criar, localizado no topo e à esquerda do Módulo «Alunos». Serão solicitados, em uma nova janela (ver Figura 11) os dados cadastrais do novo aluno. Todos os dados são importantes e devem ser precisos. Por esta razão, tenha os dados à mão, antes de iniciar o cadastro.

Figura 11. Tela de cadastro de novo aluno.

Dica: Os avisos no rodapé da janela (seguidos do símbolo ) apresentam informações úteis sobre erros que podem impedir o cadastro. Caso todos os dados tenham sido preenchidos corretamente, o botão «Criar» será ativado no GEIC. Na terceira aba estão listadas as cidades que estarão associadas às escolas (ver Figura 10).

Na aba Informações Gerais (ver Figura 11), preencha os campos de acordo com as recomendações a seguir:

Nome completo: Insira o nome do novo aluno;


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Nome de usuário: Insira um nome curto e sem espaços que será usado para o acesso deste aluno a todos os Módulos do GEIC;

Clique no botão «Verificar disponibilidade» para buscar se já existem outros usuários do GEIC utilizando este nome de usuário. Caso o nome de usuário esteja disponível, um sinal de

ok ( ) indicará que você pode continuar o cadastro. Caso apareça o sinal , altere o nome de usuário e verifique a disponibilidade novamente;

Senha: Insira a sua senha de acesso (anote em uma folha de registro da escola);

Confirmação da senha: Repita a senha inserida anteriormente;

Data de nascimento: Insira a data de nascimento do aluno;

Sexo: Indique o gênero do aluno;

Endereço completo: Insira o endereço do aluno;

Telefone: Insira o telefone do aluno;

Fotografia (opcional): insira Clicando no botão «Abrir...» você poderá escolher uma imagem do seu computador que irá representar esse novo aluno;

Informações da mãe e do pai: Insira nos campos correspondentes o nome completo, a profissão e a escolaridades dos pais do aluno ou pelo menos de um responsável;

Informações da escola:

Nome: Selecione a escola dentre as cadastradas no GEIC;

Turma: Insira a turma do aluno;

Professor(a): Insira o nome do(a) professor(a) do aluno na sala de aula regular.

ATENÇÃO: Por favor, preencha completamente essa ficha. Informações como a escola, o professor (da sala de aula regular) e a data de nascimento do aluno são imprescindíveis para o acompanhamento posterior do desempenho do aluno.

Após preencher ao menos os campos obrigatórios (indicados pelo asterisco vermelho), clique no botão «Criar». O aluno será cadastrado. É importante que todos os campos obrigatórios sejam preenchidos corretamente apresentando os nomes completos do aluno, professor e escola, por exemplo. O cadastro correto permite a consulta precisa dos resultados de cada um dos alunos participantes.

Dica: Os avisos no rodapé da janela apresentam informações úteis sobre erros que podem impedir o cadastro. Se todos os dados tiverem sido preenchidos corretamente, o botão «Criar» será ativado, permitindo o registro do cadastro.

A aba Observações (ver Figura 12) é um campo para incluir informações adicionais sobre o estudante. Podem ser incluídos resultados de testes, dados clínicos e outras informações relevantes sobre o aluno, como o desligamento do mesmo, mudança de escola ou monitoria, com a data da ocorrência.

ATENÇÃO: Use a aba “Observações” para informar alterações na escola, troca de professores/monitores ou outras alterações na rotina de uso do programa do aluno.


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Figura 12. Tela de cadastro de novo aluno, campo para observações.

Alterando os dados cadastrais do aluno

Para alterar os dados cadastrais de um aluno:

• Selecione o nome do mesmo na tela inicial do Módulo Aluno;

� Você pode utilizar a caixa de busca “Procurar” (ver Figura 10) digitando o nome do aluno que deseja editar;

• Clique no botão «Editar»; Uma tela semelhante à tela de cadastro surgirá.

• Preencha os campos com as novas informações


Desativando um aluno

Para excluir um aluno, basta selecionar o nome do mesmo na tela inicial do Módulo e depois clicar no botão «Remover». Uma janela de confirmação da remoção será exibida. Para excluir definitivamente esse aluno do GEIC, clique no botão «Sim, remova».

ATENÇÃO: Alunos que já tenham iniciado o uso de algum programa de ensino não poderão ser excluídos. Se precisar interromper ou suspender definitivamente o programa, anote esta ocorrência na aba “Observações” da ficha de cadastro do aluno.

2. INDICANDO OS PROGRAMAS A QUE OS ALUNOS TERÃO ACESSO

Definindo o acesso de um programa para o aluno

Para associar um programa de ensino ao aluno, selecione o nome do programa de ensino na tela inicial do Módulo e clique no botão «Associar programas». A Figura 13 mostra a janela onde se associa programas de ensino a um aluno.

No campo da esquerda encontram-se listados todos os programas de ensino disponíveis para uso no GEIC. No campo da direita estão listados todos os programas de ensino a que o aluno já está associado. Se o campo da direita estiver vazio (sem programas de ensino listados), este aluno ainda não tem programa de ensino associado.

Associando programas de ensino ao aluno

Para indicar a que programas de ensino o aluno será associado, siga os seguintes passos:


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• Selecione o aluno na tela inicial do Módulo «Alunos» (ver Figura 10);

• Clique no botão «Associar programa». A tela da Figura 13 será apresentada;

• Selecione o programa de ensino que você quer associar ao aluno;

• Clique na seta para a direita ( );

• Repita a operação para cada programa de ensino que quer associar ao aluno.

▪ Como usuário do Programa de Leitura, você terá que associar os seguintes programas:

• « MÓDULO 1 - ENSINO DE LEITURA –VERSÃO 2.1 (maio/2011)»

• «Avaliação da Rede de Leitura e Escrita - Versão 2»

• Clique no botão «Salvar» para gravar a associação dos programas.

• Dica: São listados para o aluno apenas os programas que lhe foram atribuídos pelo Módulo «Alunos».

O nome do programa de ensino deve aparecer no campo da direita da tela, indicando que este aluno tem permissão de acessá-lo. Observe que você pode indicar mais de um programa de ensino (mas faça isso apenas quando for recomendado) para ser utilizado por um mesmo aluno. Caso queira liberar

todos os programas de ensino disponíveis para o aluno, basta clicar no botão .

Figura 13. Tela de associação dos programas de ensino aos alunos.

Dica: Recomenda-se que, ao associar o Programa de Ensino de Leitura, a opção de execução definida seja “Tutor presencial”.


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Definindo como o aluno poderá acessar o programa de ensino

Observe na Figura 13 que à direita da tela há o campo “Execução”. Neste campo o professor deve definir como o aluno irá acessar aquele programa de ensino. Existem três possibilidades de acesso:

Direta: o programa de ensino poderá ser acessado pelo aluno diretamente, usando o nome de usuário e senha do próprio aluno.

Tutor presencial (recomendada): o professor usará seu nome de usuário e senha para dar acesso ao aluno ao programa de ensino. Ou seja, nessa condição o aluno só conseguirá rodar o programa de ensino na presença do professor/tutor.

Tutor remoto: tanto o professor como o aluno precisam inserir o nome de usuário e senha no GEIC, para a execução do programa de ensino. Ou seja, nessa condição o aluno só conseguirá rodar o programa de ensino se o professor/tutor estiver conectado em outro computador acompanhando a execução remotamente.

Retirando a permissão de acesso ao programa do aluno

Caso queira retirar a permissão de uso sobre um programa de ensino:

• Selecione o aluno na tela inicial do Módulo «Alunos» (Figura 10);

• Selecione o programa no campo da direita e clique na seta para a esquerda ( );

• Após indicar os programas de ensino que estarão removidos para o aluno clique no botão «Salvar»

Para retirar a permissão de acesso a todos os programas disponíveis para um aluno:

• Selecione o aluno na tela inicial do Módulo «Alunos» (Figura 10);

• Clique na seta para a esquerda com um traço na ponta ( );

• Clique no botão «Salvar» para gravar a remoção de todos os programas.

Dica: Utilize os procedimentos logo anteriormente quando o aluno finalizou um programa de ensino, mas irá utilizá-lo uma segunda vez. Por exemplo, recomenda-se que antes e depois da aplicação do Programa de Leitura, Módulo 1 (Versão 2.1- maio/2011), a “AVALIAÇÃO DA REDE DE LEITURA'” seja aplicada. Para esta finalidade, depois da aplicação inicial será necessário “Retirar o Acesso” a esse programa de avaliação (AVALIAÇÃO DA REDE DE LEITURA) e depois permitir novamente o acesso a esse mesmo programa de avaliação pela função de “Associar o Programa de Ensino”.


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3. AVALIANDO O DESEMPENHO DOS ALUNOS NO PROGRAMA DE LEITURA

Além do gerenciamento de alunos cadastrados na equipe, o Módulo Alunos também permite o acesso aos resultados dos programas de ensino executados pelos alunos. O registro permite verificar, em cada sessão, a ação do aluno, se acertou ou não e quais os estímulos em que ele clicou. Quando, você clica sobre o ícone do Módulo, a tela da Figura 18 é apresentada.

ATENÇÃO: Para o registro adequado é necessário que a data e o horário dos computadores que utilizam o GEIC estejam corretamente acertados ou ajustados.

Figura 14. Tela inicial do Módulo Alunos

No topo da tela inicial do Módulo Alunos é possível filtrar os alunos pela cidade em que residem ou pela escola em que estudam. Selecione na caixa de seleção «Cidade» ou «Escola» para restringir a lista dos alunos listados.

Dica: Antes de começar a sua consulta sobre desempenho dos alunos, recomendamos que utilize o botão «Atualizar» da barra de ação para garantir que os dados mostrados sejam os mais recentes.

Visualizando o desempenho dos programas de ensino

Para visualizar o desempenho de um aluno é necessário clicar sobre o nome dele e seguir as instruções:

• Clique sobre o nome do aluno que deseja consular (a caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior e à esquerda da tela, faz a busca pelo nome do aluno);


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• Clique sobre o botão «Exibir sessões», localizado na barra de ação da tela “LECH-GEIC ‘alunos’ – módulo de gerenciamento de alunos (ver Figura 14).

• Um a tela se abrirá listando todos os programas em execução (ou já executados) pelos alunos. Para acessar o desempenho em um programa específico, siga as instruções:

• Clique sobre o nome do programa na lista (a caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior e à esquerda da tela, faz a busca pelo nome do programa digitado);

Figura 15. Tela que apresenta os programas de ensino associados ao aluno.

• Clique sobre o botão «Exibir passos», localizado na barra de ação da tela “Programas executados pelo aluno...”, ou dê um duplo clique sobre o nome do programa, para abrir uma nova tela listando todos os passos deste programa executados pelo aluno.

Para acessar o desempenho de um bloco específico, siga as instruções:

• Clique sobre o nome do bloco na lista (a caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior e à esquerda da tela, faz a busca pelo nome do bloco digitado);

• Clique sobre o botão «Exibir blocos», localizado na barra de ação da tela “Passos executados no programa ...”, ou dê um duplo clique sobre o nome do bloco; esta operação abrirá uma nova tela listando todos os blocos deste passo executados pelo aluno.

A tela com os blocos lista o bloco, a data e o horário de execução de cada um deles. Para acessar o desempenho de uma tentativa específica, siga as instruções:

• Clique sobre o nome do bloco na lista (a caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior e à esquerda da tela, faz a busca pelo nome do bloco digitado);

• Clique sobre o botão «Exibir tentativas», localizado na barra de ação da tela blocos executados do Módulo consulta, ou dê um duplo clique sobre o nome do bloco, para abrir uma nova tela listando todas as tentativas deste bloco executadas pelo aluno.


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Dica: É possível examinar a estruturação dos blocos e tentativas. Utilize o botão «Exibir informações» para visualizar a estruturação e os parâmetros de transição dos blocos e tentativas.

Figura 16. Exemplo de tela de consulta das tentativas registradas de um aluno.

Uma nova tela se abrirá exibindo as tentativas apresentando um panorama completo do que ocorreu na sessão. São apresentadas, na sequência em que foram realizadas, todas as interações do aluno com o GEIC, como mostra a Figura 16.

Dica: Observe que sempre há uma correspondência entre a indicação do TIPO da tentativa e o NOME da mesma. Na Figura 16 a terceira e quarta tentativas eram do tipo “MTS_ST” e o nome é “AC – tubo/cavalo – feminino”. Ou seja, a sigla MTS indica o tipo da tarefa (emparelhamento com o modelo), as letras ST, significam que é ditada uma palavra (som) e o aluno deve escolher entre palavras impressas (texto). As palavras podem ser apresentadas como: som (S), texto (T) ou figura (F).

Cada registro indica:

Tipo: o tipo da tentativa (MTS, CR ou NOM - ver Módulo de autoria, criando tentativas) e os estímulos apresentados (T, F ou S, isolados ou em combinação); Ver também a Tabela 6;

Nome: o nome e o código da tentativa;

Ocorrência: instância do passo inserido no programa;

Modelo: estímulo modelo apresentado na tentativa;

Resp. Esperada: estímulo marcado como correto pelo programador da tentativa (conforme descrição do Programa de Leitura);

Informações (botão): abre a caixa com a estruturação da tentativa, todos os estímulos e parâmetros.

Logo na seqüência dessas informações gerais listam-se os dados específicos do desempenho do aluno na tentativa:


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Int.: número de interações do aluno na tentativa;

Resp. Dada: estímulo selecionado pelo aluno;

Msg Csq: mensagem de consequência apresentada ao aluno na tentativa;

Lat: Indica em milissegundos a latência entre o início da tentativa e a resposta do aluno;

Resultado: indica se o aluno acertou ou não a tentativa (pode ser CORRETO ou INCORRETO). Esse campo também indica se a sessão foi cancelada nessa tentativa;

Ent. Teclado: registro das anotações digitadas durante a tentativa;

C1, C2 ... C14: localização dos estímulos de escolha da tentativa. O numeral identificador do local indica a contagem da esquerda para a direita e de cima para baixo. Assim, em uma tentativa de MTS, com três estímulos de escolha, o C1 indica o estímulo à esquerda, o C2 o estímulo no centro e o C3 o estímulo à direita da tela.

Exportando o desempenho do aluno em uma sessão

O Módulo Alunos permite exportar o registro do desempenho dos alunos para um formato de arquivo compatível com editores de planilha (Como o Microsoft Excel®) e programas de tratamento estatístico. O arquivo gerado tem a extensão CSV (Comma-separated values – Valores separados por vírgula). Os dados exportados separam por linha os resultados de cada tentativa. Uma descrição dos dados apresentados em cada coluna do arquivo segue a seguir.

Nome do Aluno: nome do aluno;

Data da Sessão: data em que a sessão foi realizada;

Procedimento: nome do programa de ensino;

Disp Entrada: indica o periférico utilizado pelo aluno (mouse, teclado, etc);

Sessão: sessão em que a tentativa foi inserida;

Bloco: bloco da tentativa;

Nro Bloco: número do bloco dentro da sessão (passo);

Nro Tentativa: número da tentativa dentro do bloco;

Interação: número de interações do aluno na tentativa (quantas vezes repetiu);

ITI: intervalo entre interações (geralmente entre tentativas);

Tipo Tentativa: o tipo da tentativa (ver Módulo de autoria, criando tentativas);

Modelo: estímulo modelo da tentativa;

Consequência: mensagem de consequência apresentada após a tentativa (programada no Módulo Autoria);

Resposta: estímulo selecionado pelo aluno; ou resposta emitida, no caso de nomeação e escrita

Resultado: indica se o aluno acertou ou não a tentativa (pode ser CORRETO ou INCORRETO);

Latência: indica em milissegundos a latência entre o início da tentativa e a resposta do aluno;

Qtde Comp: indica o número de estímulos de comparação presentes na tentativa;

C1, C2 ... C14: localização dos estímulos da tentativa. O numeral identificador do local indica a contagem da esquerda para a direita e de cima para baixo. Assim, em uma tentativa de MTS, com três estímulos de escolha, o C1 indica o estímulo à esquerda, o C2 o estímulo no centro e o C3 o estímulo à direita da tela.


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4. Executando o Programa de Leitura (monitorar a execução)

O Player é o Módulo do GEIC responsável pela execução dos programas de ensino. Os usuários do GEIC cadastrados como membros de equipe (professor/tutor, monitores, etc) podem acessar os alunos que estão sob sua monitoria e iniciar a execução dos programas de ensino vinculados a estes alunos (ver Figura 9). Antes de executar o Programa de Leitura, certifique-se que o aluno está vinculado ao programa. Para conferir se o aluno já está vinculado ao Programa de Leitura, ver seção IV, Gerenciando Alunos no Programa de Leitura no tópico: ''Definindo o acesso de um programa para o aluno''.

A Figura 17 apresenta a tela inicial do Módulo Player para membros de equipe para a seleção do aluno que será monitorado.

Figura 17. Tela inicial do Módulo Player para membros de equipe.

ATENÇÃO: Na barra inferior da tela encontra-se um lembrete sobre as teclas de atalho que podem ser utilizadas para o auxílio e monitoria dos programas de ensino. É importante que o monitor de um aluno domine essas funções ou que anote os códigos para usar como lembrete no momento da execução dos programas.

A


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Ao selecionar o nome de um aluno no Módulo Player, a tela apresentará a lista dos programas de ensino que ele pode acessar.

Na atual versão, dois programas são importantes para o Programa de Ensino de Leitura:

« MÓDULO 1 - ENSINO DE LEITURA –VERSÃO 2.1 (maio/2011)»

«Avaliação da Rede de Leitura e Escrita - Versão 2»

Dica: É fundamental a leitura atenta da seção I - Módulo 1 de Ensino do Programa Aprendendo a Ler e a Escrever em Pequenos Passos – e desta seção (4. Executando o Programa de Leitura) antes de começar a utilizar o GEIC com os alunos. Qualquer dúvida, entrar em contato com o suporte por meio do email do geic ([email protected]) ou pelo Grupo de email - http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola/instituição atendida].

O primeiro programa a ser executado com seus alunos é a AVALIAÇÃO DA REDE DE LEITURA E

ESCRITA - VERSÃO 2. Recomenda-se aplicar a Avaliação antes e após o uso do Programa MÓDULO 1 -

ENSINO DE LEITURA - VERSÃO 2.1(maio/2011).

ATENÇÃO: Para executar o programa de AVALIAÇÃO DA REDE DE LEITURA pela segunda vez, após a finalização do MÓDULO 1 -ENSINO DE LEITURA - VERSÃO 2.1 (maio/2011), retire o acesso e, em seguida, atribua novamente a programa ao aluno.

A função do professor/tutor que utiliza o GEIC para aplicar o Programa de Ensino de Leitura é

denominada no GEIC como Monitoria. Ou seja, para fazer uso do Programa de Leitura o professor/tutor

deve monitorar a execução do programa pelo aluno.

1. MONITORANDO A EXECUÇÃO DE UM PROGRAMA DE ENSINO POR UM ALUNO

Ao abrir o Módulo Player, os alunos monitorados pelo membro da equipe serão listados (Ver Figura 17, indicador A – caixa preta embaixo, à direita).

Para iniciar a execução monitorada de um programa de ensino, siga as instruções:

• Clique sobre o nome do aluno na lista (ou use a caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior à esquerda da tela, que busca pelo nome digitado).

• Clique no botão (Figura 17).

• Serão listados, em uma nova tela, todos os programas de ensino atualmente disponíveis para execução pelo aluno selecionado.

• Clique sobre o nome do programa a ser executado e, em seguida, clique no botão «Executar».

A sessão começará imediatamente a ser carregada e iniciará o programa de ensino quando o

processo estiver completo.

Durante a execução do procedimento (de ensino ou teste), todas as teclas de atalho estarão

ativas. As teclas de atalho são utilizadas para indicar acerto em tentativas de nomeação, forçar acertos e

erros, escrever anotações e finalizar a execução de um programa antes de seu término programado

(somente quando for necessário interromper a sessão). Se por alguma razão o aluno não puder usar o


35

mouse, mas puder apresentar uma resposta em outra modalidade (oralmente, apontando), teclas

específicas poderão ser usadas. As teclas de atalho são ilustradas na Figura 18.

ATENÇÃO: As ações de ‘Forçar Erros’ e ‘Forçar Acertos’ dever ser empregados com parcimônia. Em geral, devem ser reservados para testar procedimentos, mas não em situação de ensino.

Auxiliando os alunos nas tarefas de nomeação

No Programa de Ensino uma parte das tarefas de ensino requer a nomeação e leitura (isto é, o

aluno deve dizer o nome de uma figura, a leitura de uma palavra ou outro tipo de item. Ler a palavra

impressa é um tipo de nomeação). Quando a tarefa de nomeação ocorrer, será requisitado o auxílio do

professor/tutor. O pré-teste e pós-teste da cada uma das cinco unidades do Módulo 1 tem tarefas desse

tipo. Para facilitar a identificação dessa fase do Programa de Leitura observe a Tabela 5 que sinaliza

quando as tarefas de ensino terão a nomeação.

Tabela 5.

Sinalização das ocasiões nas quais as tarefas do Programa de Ensino requerem a nomeação.

UNIDADE ANTES DOS PASSOS

(Pré-testes)

APÓS OS PASSOS (Pós-testes)

I Ensino 1 Ensino 5

II Ensino 6 Ensino 9

III Ensino 10 Ensino 13

IV Ensino 14 Ensino 17

V Ensino 18 Ensino 20

Utilize as teclas indicadas na Figura 18 (página 36) para indicar se a resposta do aluno foi correta

ou errada. Ao usar as teclas de indicação a tentativa seguinte será automaticamente exibida.

ATENÇÃO: Para o registro adequado é necessário que a data e o horário dos computadores que utilizam o GEIC estejam corretamente acertados ou ajustados.


36

Figura 18. Ilustração Teclado — Teclas de atalho para uso no Programa de Leitura

Shift + Alt + F5 → Registra um acerto comum em tentativas de nomeação (Nomeação);

Shift + Alt + F6 → Registra um erro comum em tentativas de nomeação (Nomeação);

Shift + Alt + F7 → Registra acerto forçado5 em todos os tipos de tentativas;

Shift + Alt + F8 → Registra erro forçado6 em todos os tipos de tentativas;

Shift + Alt + F12 → Força a finalização da sessão7 (deve ser usada com muita cautela);

Caracteres alfanuméricos (a-z, A-Z, 0-9)→ Registrar a resposta do aluno nas tarefas de nomeação. Importante registrar tanto as respostas corretas como as incorretas.

BACKSPACE → Remove último caractere digitado;

ESC → Limpa todo o texto digitado.

ATENÇÃO: Em laptops ou sistemas em que as telas F5 a F12 possuem alguma atribuição de função específica, será necessário pressionar a tecla “Fn” (Função) simultaneamente com as teclas de atalho definidas na legenda da Figura 18.

5

‘Acerto forçado’ não é usado no Programa de Leitura, a não ser em casos de travamento da tentativa 6

‘Erro forçado’ não é usado no Programa de Leitura, a não ser em casos de travamento da tentativa. 7 Ao utilizar esse atalho todos os dados da sessão serão desconsiderados pelo programa de ensino, anulando a sessão.

Ap

ert

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s tr

ês

tecl

as

sim

ult

ane

ame

nte


37

Figura 19. Tela do Módulo Player para de escolha do programa de ensino.

Quando um aluno acessar o Módulo Player (o que ele poderá fazer sozinho ou com a ajuda de um monitor), sua tela inicial será a de escolha de programa (Figura 19).

Para executar um programa, basta selecionar, clicando sobre um dos programas listados que se pretende aplicar e clicar no botão «Executar», indicador A da Figura 19.

A


38

2. ACOMPANHANDO O ANDAMENTO DO ALUNO NO PROGRAMA DE ENSINO

A estrutura geral do Programa de Leitura a é ilustrada pelo esquema a seguir:

Figura 20. Diagrama com a estrutura geral do Módulo 1 do Programa de Leitura.

Dica: Uma descrição mais detalhada do Programa de Leitura encontra-se na seção VII desse manual. Recomendamos o estudo da estrutura do programa como forma de ajuda.


39

a) Identificando as tarefas do Programa de Leitura

O Programa de Leitura utiliza a nomenclatura identificada na Tabela 5 para indicar as diferentes

tarefas de ensino. A Tabela também apresenta a configuração das tarefas e qual a função do aluno e a

do professor/monitor em cada uma delas. A legenda segue após a Tabela 6.

Tabela 6.

Conjunto de tarefas do Módulo 1: tipo de tarefa, apresentação na tela e respostas esperadas do aluno e do professor.

Tipo Tarefa Função do aluno Função do Professor

AB (MTS_SF)

Aponte: aluno

Diante da instrução falada “Aponte aluno”, o aluno deverá selecionar a figura do ‘aluno’.

Observador

AC (MTS_ST)

Aponte: gato

Diante da instrução falada “Aponte gato”, o aluno deverá selecionar a palavra escrita «gato».

Observador

AC (MTS_ST)

Aponte: ca

Diante da instrução falada “Aponte ca”, o aluno deverá selecionar a sílaba escrita «ca».

Observador

BD (NOM_F)

Diante da instrução falada “Que figura é essa?”, o aluno deverá dizer a palavra ‘vela’.

Use as teclas abaixo para indicar

• Shift + Alt + F5 - Em caso de acerto

• Shift + Alt + F6 - Em caso de erro

- Digite a palavra falada pela criança em caso de erro.


40

Tipo Tarefa Função do aluno Função do Professor

BC (MTS_FT)

Diante da figura de uma rede, o aluno deverá selecionar a palavra escrita «rede».

Observador

CD (NOM_T)

Diante da instrução falada “Que palavra é essa?”, o aluno deverá dizer a palavra ‘rede’.

Use as teclas abaixo para indicar • Shift + Alt + F5 - Em caso de

acerto

• Shift + Alt + F6 - Em caso de erro

- Digite a palavra falada pela criança em caso de erro.

CB (MTS_TF)

Diante da palavra escrita «vela», o aluno deverá selecionar a figura «vela».

Observador

CC (MTS_TT)

Diante da palavra escrita «rede», o aluno deverá selecionar a palavra «rede».

Observador

AE (CR_ST)

Aponte: rede

Diante da instrução falada “Escreva rede”, o aluno deverá compor a palavra «rede», escolhendo as letras na ordem correta.

Observador

CE (CR_TT)

Diante da instrução falada “Que palavra é essa?”, o aluno deverá compor a palavra «cadeado», escolhendo as letras na ordem correta.

Observador

BC (CR_FT)

Diante da instrução falada “Que figura é essa?”, o aluno deverá compor a palavra «cadeado», escolhendo as letras na ordem

correta.

Observador


41

Legenda:

As dicas em verde claro que aparecem nas telas exemplificadas na Tabela 6 não são

apresentadas quando o programa é executado para os usuários. É uma funcionalidade do modo teste

do Módulo Autoria do GEIC, que foi utilizada para fins didáticos neste texto.

• MTS – Tarefas de emparelhamento com o modelo: diante de uma palavra ditada ou de um

estímulo no topo da tela, o aluno deverá clicar na alternativa de escolha correspondente ao

modelo, na parte inferior da tela.

◦ TT: texto-texto;

◦ TF: texto-figura;

◦ ST: som-texto;

◦ SF: som-figura;

◦ FT: figura-texto;

• CR – Tarefas de construção de resposta: clicar nas sílabas ou letras até compor por inteiro a

palavra correspondente a um modelo (palavra ditada, palavra impressa ou figura).

◦ ST – som-texto;

◦ TT – texto-texto (cópia);

◦ FT – figura-texto.

• NOM – Tarefa de nomeação.

◦ T – texto: nomeação da palavra: dizer (ler) qual a palavra apresentada na tela;

◦ F – figura: nomeação de figura: dizer o nome da figura apresentada na tela.


42

5. Referências a pesquisas sobre o Módulo 1

de Rose, J.C., de Souza, D.G., & Hanna, E.S. (1996). Teaching Reading And Spelling: Stimulus Equivalence And Exclusion. Journal of Applied Behavior Analysis, 29(4), 451-469.

de Rose, J.C., de Souza, D.G., Rossito, A. L., & de Rose, T. M. S. (1989). Aquisição de leitura após história de fracasso escolar: Equivalência de estímulos e generalização. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 5, 325-346.

de Souza, D.G., de Rose, J.C., Faleiros, T.C., Bortoloti, R., Hanna, E.S., & McIlvane, W.J. (2009). Teaching generative reading via recombination of minimal textual units: A legacy of Verbal Behavior to children in Brazil. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, 9(1), 19-44.

de Souza, D.G., Rose, J.C., Fonseca, M.L., & Hanna, E.S. (1999). Stimulus control research and minimal units for reading. Experimental of Human Behavior Analysis Bulletin, 17(1), 20-23.

Melchiori, L.E., de Souza, D.G., & de Rose, J.C. (2000). Reading, equivalence, and recombination of units: A replication with students with different learning histories. Journal of Applied Behavior Analysis, 33, 97-100.

Reis, T.S., de Souza, D.G., & de Rose, J.C. (2009). Avaliação de um programa para o ensino de leitura e escrita. Estudos em Avaliação Educacional, 20, 425-450.


43

6. Dúvidas frequentes

Dúvidas Sugestões

O que faço quando:

- a página inicial do GEIC não

abre?

Feche a página de seu navegador e abra uma nova página iniciando o procedimento padrão

novamente. Se mesmo assim o GEIC não abrir, entre em contato com o suporte por meio do

email do GEIC ([email protected]) ou pelo Grupo de usuário do GEIC -

http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola/instituição atendida].

- o Programa de Leitura fecha

inesperadamente?

Abra uma nova página de seu navegador e inicie o procedimento padrão novamente inserindo

seu nome e senha para acesso. Na seqüência:

1. Entre no Módulo Alunos e na aba ‘Observações’ e registre o ocorrido, incluindo a data

e outras informações pertinentes à ocorrência como, por exemplo, queda de energia

ou do sinal da internet;

2. Coloque a sessão do aluno para executar.

Se mesmo assim não for possível executar a sessão, entre em contato com o suporte por meio

do email do geic ([email protected]) ou pelo Grupo de usuário do GEIC -

http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola atendida]

- o Programa de Leitura trava

e mostra uma janela dizendo

‘Exceção de software’ ou

“Erro”?

Clique no botão «Mais Informações» para exibir um código de informações grande. Copie e

cole essas informações e envie um email para a o suporte [email protected] ou pelo Grupo de

usuário do GEIC - http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola/instituição

atendida]; ou entre em contato por telefone. Assim, poderemos identificar se o erro foi gerado

por um problema do software.

- o nome do aluno some da

lista de alunos?

Entre em contato com o suporte por meio do email do geic ([email protected]) ou pelo Grupo

de usuário do GEIC - http://groups.google.com/group/geic-[cidade ou escola/instituição

atendida], informando qual foi a última etapa do Programa realizada pelo aluno (nome) e data

da última sessão.

- os alunos da escola estão

sendo alfabetizados com o

alfabeto maiúsculo e o

Programa de Leitura usa o

alfabeto minúsculo?

Se isso vier a acontecer, sugerimos o uso de uma estratégia que auxilie o aluno nas tarefas. No

final deste manual há um esquema (que pode ser impresso) com o alfabeto em letras

maiúsculas e minúsculas para o aluno consultar conforme a necessidade. Você pode manter o

esquema preso ao monitor do computador que o aluno utiliza.

- o aluno muda de monitoria?

O monitor atual deve entrar no Módulo Alunos (Ver Figura 12, página 26) e na aba

‘Observações’ registre a mudança de monitoria incluindo a data em que essa alteração está

sendo feita e quem será o novo monitor.

No Módulo Equipe o novo monitor deverá indicar o aluno que passará a ser monitorado por

ele. Assim, o novo monitor deve:

- Selecionar seu nome dentre os membros da Equipe na tela inicial do Módulo Equipe;

- Clicar no botão «Alunos monitorados». A tela na Figura 8 (página 21) aparecerá e


44

selecionar o aluno que será gerenciado pelo membro; (continua)

- Clique na seta para a direita ( ) e o nome do aluno deve aparecer no campo direito da tela, indicando que este aluno agora é monitorado pelo membro da equipe. A seqüência, clique no botão «Salvar» para gravar as atribuições feitas.

- o aluno vai se desligar do Programa de Leitura (por desistência ou término)?

O monitor atual deve entrar no Módulo Alunos e registrar na aba ‘Observações’ o término da participação do aluno incluindo o motivo pelo término ou desistência e a data em que esse registro está sendo feito.

- o aluno se desligou do Programa de Leitura e depois voltou a participar?

Se o retorno do aluno ocorrer após três meses do encerramento de sua participação, é necessário que ele realize novamente a Avaliação da Rede de Leitura e Escrita - Versão 2. Do contrário, entre em contato com o suporte (suporte por meio do email do GEIC - [email protected] ou pelo Grupo de usuário do GEIC - http://br.groups.yahoo.com/group/geic-[cidade ou escola atendida]/) que poderá avaliar, juntamente com você, em que etapa do Programa o aluno deve retomar sua participação.

- o GEIC informa que o aluno

já executou um determinado

programa que ele deve

repetir?

Para que o aluno refaça um programa que ele já realizou, o monitor deve, primeiro, retirar a permissão de acesso a àquele determinado programa. Para isso:

- Selecione o aluno na tela inicial do Módulo Alunos (Figura 10, página 23);

- Selecione o programa no campo da direita e clique na seta para a esquerda ( ) e clique no botão «Salvar» para retirar a permissão de acesso a este programa;

Na sequência o monitor deve associar novamente o mesmo programa àquele determinado aluno. Para isso:

- Selecione o aluno na tela inicial do Módulo Alunos (ver Figura 10, página 23);

- Clique no botão «Associar programa». A tela da Figura 13 (página 27) será apresentada.

- Selecione o programa de ensino que você quer associar ao aluno;

- Clique na seta para a direita ( );

- Clique no botão «Salvar» para gravar a associação do(s) programa(s).

Como faço para:

- consultar o desempenho do

aluno?

Entre no Módulo Alunos.

- Coloque o nome do aluno na caixa de busca «Procurar», localizada na parte inferior do

monitor.

- Clique no ícone «Exibir Sessões» (localizado na parte superior da tela). Uma janela abrirá com

a lista de programas que o aluno executou ou que estão sendo executados por ele.

- Selecione o programa que quer consultar e clique sobre o botão «Exibir Programa»,

localizado na barra de ação da tela, e depois clique sobre o nome do passo na lista que

aparecerá e clique sobre «Exibir passos». Para acessar o desempenho de uma tentativa

específica, você deve:

- Clicar sobre o nome do bloco na lista que quer consultar e, em seguida, clicar sobre «Exibir

blocos». Clique sobre o botão «Exibir tentativas», ou dê um duplo clique sobre o nome do

bloco, para abrir uma nova tela listando todas as tentativas deste bloco executadas pelo aluno.

A tela com os blocos apresenta o o bloco com a data e o horário de execução de cada etapa.


45

7. Correlação maiúsculas/minúsculas Esquemas úteis para a Monitoria (Para imprimir/recortar)

Z z

X

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manual do usuário de programas de ensino via geic: volume

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