Secretaria Municipal da Educação – SMED Coordenadoria Regional da Educação – CRE ORLA

V Encontro com os Coordenadores Pedagógicos da CRE Orla das Escolas Partipantes do IAB

O Lúdico na Sala de Aula

ANGELA FREIRE

“Brincar com a criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver menino sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados, tolhidos e enfileirados em uma sala de aula sem ar, com atividades mecanizadas, exercícios estéreis, sem valor para a formação dos homens críticos e transformadores de uma sociedade.” (Carlos Drummond de Andrade)

Para Refletir....

Objetivo do Encontro:

Refletir sobre a importância do lúdico no processo ensino e aprendizagem.

O que se entende por ludicidade?

Como trabalhar na sala de aula com o aspecto lúdico?

Qual a importância de trabalhar a

atividade lúdica na sala de aula ?

HOMO SAPIENS HOMO FABER HOMO LUDENS

LÚDICO “LUDUS” JOGO

EVOLUÇÃO DO HOMEM

O LÚDICO faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Possibilita o estudo da relação da criança com o mundo externo, passando a ser uma necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente.

O LÚDICO

• O LÚDICO é um ingrediente indispensável nas relações.• Esta presente em todas as fases do ser humano.• Não pode ser visto apenas como uma diversão.• Ajuda no desenvolvimento pessoal, social e cultural.• Facilita a aprendizagem.• Colabora para uma boa saúde mental• Forma conceito.• Seleciona idéias.• Estabelece relações lógicas.• Promove a socialização.

LUDICIDADE

Para Luckesi (2000:21)

[...] um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença dos brinquedos ou jogo, mas também a um sentimento, atitude do sujeito envolvido na ação...

O que traz LUDICIDADE para a sala de aula é muito mais uma "atitude" lúdica do professor e dos alunos. Assumir essa postura implica sensibilidade, envolvimento, uma mudança interna, e não apenas externa, implica não somente uma mudança cognitiva, mas, principalmente, uma mudança afetiva.

“Uma EDUCAÇÃO LÚDICA tem na sua base uma compreensão de que o ser humano é um ser em movimento, permanentemente construtivo de si mesmo. (LUCKESI, 2000)

[...] Uma PRÁTICA EDUCATIVA LÚDICA só pode assentar-se, ao contrário, sobre um entendimento de que o ser humano, através de sua atividade e consequente compreensão da mesma, constrói-se a cada momento, na perspectiva de tornar-se mais senhor de si mesmo, de forma flexível e saudável”. (LUCKESI, 2000)

A IMPORTANCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

São LÚDICAS as ATIVIDADES que propiciem a vivência plena do aqui-agora, integrando a AÇÃO, o PENSAMENTO e o SENTIMENTO. Tais atividades podem ser uma BRINCADEIRA, um JOGO ou qualquer outra ATIVIDADE que possibilite instaurar um estado de inteireza:

• uma dinâmica de integração grupal ou de sensibilização, um trabalho de recorte e colagem, uma das muitas expressões dos jogos dramáticos, exercícios de relaxamento e respiração, uma ciranda, movimentos expressivos, atividades rítmicas, entre outras tantas possibilidades. Mais importante, porém, do que o tipo de atividade é a forma como é orientada e como é experienciada, e o porquê de estar sendo realizada.

[...] a palavra JOGO se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológica latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira, passatempo (ANTUNES, 2008)

O JOGO e a BRINCADEIRA estão presentes em todos as fases da vida dos seres humanos, tornando especial a sua existência. De alguma forma o LÚDICO se faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore.

Por meio da BRINCADEIRA a criança envolve-se no jogo e sente a necessidade de partilhar com o outro. Brincando e jogando ela terá oportunidade de desenvolver capacidades indispensáveis a sua futura atuação profissional, tais como atenção, afetividade, o hábito de permanecer concentrado e outras habilidades perceptuais psicomotoras. Brincando a criança torna-se operativa.

• A brincadeira é uma atividade cotidiana na vida das crianças.• Mostra como a criança interpreta e assimila o mundo, os objetos, a cultura

e os afetos.• O que determina o conteúdo da brincadeira é a imaginação de quem está

brincando. (KISHIMOTO, 1999:18)

“A BRINCADEIRA refere-se ao comportamento espontâneo ao realizar uma atividade das mais diversas.

• O JOGO, é uma brincadeira que envolve certas regras, estipuladas pelos próprios participantes.

• O BRINQUEDO é identificado como o objeto de brincadeira. • A ATIVIDADE LÚDICA compreende todos os conceitos anteriores.”

O PAPEL DO PROFESSOR NAEDUCAÇÃO LÚDICA

• Perceber a importância do desenvolvimento das atividades lúdicas em sala de aula.

• Estar preparado para utilizar todos os tipos de brincadeira.• Partir da realidade dos alunos, ver suas necessidades.• Buscar alternativas de interação.• Respeitar a criança como um todo e, assim promover o seu desenvolvimento

integral.• Proporcionar situações de brincar livre e dirigido que tente atender as

necessidades e aprendizagem das crianças.

COMO O LÚDICO PODE SER TRABALHADO? E COM QUE RECURSOS?

• Pode ser utilizado como forma de sondar introduzir conteúdos.• Precisa estar fundamentado no interesse e satisfação do aluno.

Os Recursos utilizados poderão ser:• Brincadeiras de roda.• Historias infantis.• Teatro.• Jogos coletivos.• Sucatas.

A ludicidade propicia à criança o desenvolvimento das estruturas cognitivas, a construção da personalidade, o intercâmbio do cognitivo e do afetivo, o avanço das relações interpessoais, o conhecimento lógico-matemático, a representação do mundo e do desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita.

O lúdico é extremamente importante para o desenvolvimento do ser humano, podendo auxiliar na aquisição de novos conhecimentos, em sala de aula, facilitando muito no processo ensino-aprendizagem. É através de atividades lúdicas, que “o educando explora muito mais sua criatividade, melhora sua conduta no processo de ensino-aprendizagem e sua autoestima”. (NEVES, s/d)

CONSIDERAÇÕES FINAIS

LUDICIDADE

CRIATIVIDADE

SOLIDARIEDADE

INVENTIVIDADE DESAFIOS

AUTONOMIA

DESAFIOS

AMIZADE

RESPEITO MÚTUO

RESPEITO AS REGRAS

ATENÇÃO

CONCENTRAÇÃO

INTERAÇÃO

RACIOCÍNIO LÓGICO

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL, SOCIAL, INTELECTUAL

APRENDIZAGEM

ALEGRIAPRAZER

FLUÊNCIAFLUÊNCIA é a ponte que liga a capacidade de identificar a palavra (decodificar) com a compreensão. Refere-se à qualidade da leitura, e inclui os seguintes indicadores:• A VELOCIDADE – o número de palavras por minuto.• A PRECISÃO – o número de erros cometidos durante a leitura.• A PROSÓDIA – o ritmo e entonação da leitura.

Um leitor inexperiente, sem fluência, é aquele que:• Lê pouco.• Identifica palavras mas não as emenda bem na leitura da frase.• Não demonstra, pela entonação, que está compreendendo o texto.• Não adquiriu um ritmo fluido de leitura.• Lê com esforço, concentrando sua atenção na decifração de leitura, e não na sua compreensão do texto.

1.Médias de Fluência – Alunos: - Final da 2º ano – 80 a 90 - Final da 2º ano – 90 a 110 - Final da 2º ano – 110 a 130 - Final da 5º ano – 130 a 140

2.Leitor Adulto proficiente – 250 min

[...] fluência é uma capacidade leitora que nos permite reconhecer/identificar as palavras numa boa velocidade, de forma precisa e expressiva para que possamos alcançar o significado do que estamos a ler. Ana Antunes Silva (2012)

“ (…) habilidade do leitor para desenvolver o controle sobre os níveis superficiais de processamento do texto, de tal modo que ele passa a poder focar-se no entendimento dos níveis mais profundos do significado inerente ao texto”. Vitor M. L. da Cruz (2007)

IDENTIFIQUE E CIRCULE 2 PALAVRAS INTROMETIDAS posso posso posso posso posso

posso posso posso posso posso

posso posso possa posso posso

posso posso posso posso posso

posso posso posso possa posso

LUDICIDADE X FLUÊNCIA

BATALHA NAVAL – LIVRO D / LIÇÃO 2

COMO JOGAR:1. O professor explica que vai fazer a leitura do texto, pulando algumas

palavras.2. Os alunos sublinham com lápis as palavras que foram omitidas

durante a leitura3. O professor verifica com os alunos, qual deles sublinharam 1, 2, 3...4. Ganham os que identificaram todas as palavras que o professor

pulou durante a leitura.

LEIA 3 VEZES A FRASE:

O tatuador tatuado tatuou a tatua do tatu.Tatua tatuada enfezada, tatuou a tatua do tatu

E o tatuador já tatuado.

CAÇA PALAVRAS

ALMEIDA, A. Ludicidade como instrumento pedagógico. http://www.cdof.com.br/recrea22.htm.

ALMEIDA, P. N. Educação técnicas e jogos pedagógicos. 5ª ed. São Paulo: Loyola, 1994

LUCKESI, Cipriano. Ludicidade e atividades uma abordagem a partir da experiência interna.

NEVES, Lisandra Olinda Roberto. O lúdico nas interfaces das… relações educativas. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/ludicoint.htm

http://www.slideshare.net/rocandida/o-ldico-na-aprendizagem-4084179

REFERÊNCIA

Sorrir, rir, brincar também é resistir -à crueldade do mundo, visível nas relações predatórias dos homens e entre eles, naquilo que desintegra, separa. Esta forma de resistência se chama esperança (Morin).