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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – SEED/MEC UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇ ÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
LUCIANE SALAMONI
BLOGANDO E APRENDENDO BLOG – MAIS UM RECURSO TECNOLÓGICO NA EDUCAÇÃO
CAÇADOR, 2010
LUCIANE SALAMONI
BLOGANDO E APRENDENDO BLOG – MAIS UM RECURSO TECNOLÓGICO NA EDUCAÇÃO
Monografia apresentada ao Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação, da Universidade Federal do Rio Grande, como requisito para a obtenção do Título de Especialista em Mídias na Educação. Orientador (a): Margareth Cozzensa da Silva.
CAÇADOR, 2010
LUCIANE SALAMONI
BLOGANDO E APRENDENDO BLOG – MAIS UM RECURSO TECNOLÓGICO NA EDUCAÇÃO
Monografia apresentada ao Programa de Formação Continuada em Mídias na Educação, da Universidade Federal do Rio Grande, como requisito para a obtenção do Título de Especialista em Mídias na Educação. Orientadora: Margareth Cozzensa da Silva.
Rio Grande, RS _____/_____/2010. Nota: ________
Orientador (a): Margareth Cozzensa da Silva.
Coordenação da Pós-Graduação
RESUMO Este estudo apresenta sugestões de como o blog pode ser usado como recurso no processo ensino-aprendizagem para explorar os conteúdos e manter a comunicação entre professores e alunos. Os weblogs foram, há algum tempo atrás, utilizados por adolescentes, principalmente do sexo feminino, para relatar quase exclusivamente experiências pessoais, expor poemas e dilemas. O objetivo desta pesquisa é mostrar que, atualmente, os blogs desempenham um papel importante como meio de informação, já que são ferramentas que contribuem para a descentralização da produção, onde todos interagem, além do que o que se publica é visto e comentado por todos. Após a coleta de dados referente ao uso da internet e ao conhecimento sobre essa ferramenta junto aos alunos, constatou-se que os blogs seriam um novo formato de fazer do processo ensino-aprendizagem algo prazeroso, já que hoje os weblogs estão mais populares entre adolescentes e jovens do que a televisão. Primeiro porque nos blogs há possibilidade de interação entre as pessoas que se comunicam e, também por ser de fácil criação e manutenção e, não menos importante, não há custos para manter essa página na internet.
SUMÁRIO RESUMO..................................................................................................... 04
INTRODUÇÃO............................................................................................ 06
OBJETIVOS.......................................... ...................................................... 08
1 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.......................... ................................. 09
2 BLOGS NA EDUCAÇÃO................................ ......................................... 12
METODOLOGIA........................................ .................................................. 14
RESULTADOS E DISCUSSÕES............................ .................................... 15
REFERÊNCIAS........................................................................................... 18
APÊNDICE.................................................................................................. 21
1. INTRODUÇÃO
O uso de novas ferramentas na escola permite que a aprendizagem
ocorra de forma menos monótona e cansativa para os alunos. Uma das
tecnologias mais atrativas é o computador e a internet. O motivo é simples:
permite a interação entre várias pessoas, culturas, línguas, imagens e sons.
Diante de tantas opções de uso de tecnologias digitais como suporte ao
processo de ensino-aprendizagem envolvendo softwares, mídias e recursos
tecnológicos, escolheu-se como objeto de estudo o universo dos Blogs.
Um blog permite preparar os estudantes para participar em rede, onde o
conhecimento é construído coletivamente e compartilhado com qualquer
pessoa, em qualquer lugar do mundo.
Dessa forma os Blogs representam um grande espaço público virtual,
onde a troca de conhecimentos acontece de forma intraindividual e
interindividual.
No processo ensino-aprendizagem o blog pode ser usado para explorar
os conteúdos e manter a comunicação entre professores e alunos; esse é o
objetivo do presente trabalho.
Por ser uma linguagem digital, atrativa, de fácil manuseio e manutenção,
o blog está cada vez mais sendo utilizado, entre adolescentes e jovens, como
meio de comunicação, informação e formação.
Sua popularidade se deve a linguagem para produzi-lo, já que não é
mais preciso ter domínio de programação HTML e, hoje em dia, já é possível
ter um blog sem que tenha custo para armazená-lo em um site. Os blogs vêm
sendo espaços colaborativos de produção e não conteúdos estáticos
disponíveis na web, pois são atualizados diariamente e às vezes mais de uma
vez no mesmo dia. Além disso, podem ser reconhecidos pela escola como um
recurso útil na integração da escrita com a leitura. Assim, deveriam ser
considerados pela escola como uma estratégia importante nas ações de
formação. Na escola os blogs podem servir a vários fins: podem ser o portal da
escola, sua forma de se abrir de se mostrar para o mundo, como também
podem ser o espaço de divulgação de ações ou projetos específicos, o portfólio
de professores e alunos, recursos no acompanhamento e gestão da escola.
Opções não faltam.
Os principais benefícios do blog para professores e alunos é que essa
ferramenta possibilita a aproximação entre eles, permite uma maior reflexão
sobre o conteúdo, mantém o professor atualizado, possibilita um recurso a
mais para estudar e também a interação entre pessoas de outras
comunidades, e ainda divulga os trabalhos dos alunos e professores envolvidos
incentivando-os a se dedicarem sempre. Além disso, permite o
acompanhamento dos pais que tem acesso às produções dos filhos e ao que o
professor está ensinando, alunos e professores passam por um processo de
"alfabetização digital".
A utilização desta ferramenta permite que o aluno deixe de ser um mero
receptor. Ele passa a ter uma função ativa e interventiva não só na sala de
aula, mas em toda a construção do seu saber. Neste contexto podemos
verificar que os Blogs, podem auxiliar o aluno para uma aprendizagem mais
autônoma.
2. OBJETIVOS 2.1. Objetivo Geral
Participar da aprendizagem pró-ativa na construção do conhecimento,
através do uso do blog nas aulas de Ciências.
2.2. Objetivos Específicos
• Possibilitar a colaboração, co-autoria, autonomia, expressão
pessoal e curiosidade tecnológica, por meio do blog.
• Desenvolver habilidades e competências nos diferentes áreas de
conhecimento, aplicando os conteúdos estabelecidos em
currículo.
• Ser capaz de reconhecer o blog como forma de resolver
problemas.
• Adquirir habilidades de comunicação usando como base as
ferramentas da Internet.
• Valorizar o uso das mídias na promoção de mudanças e
organização dos estudos e pesquisas nos diversos conteúdos de
Ciências.
3. REFERENCIAL TEÓRICO
1. Tecnologias na Educação
Há alguns anos atrás quando se falava em tecnologias na educação
uma das mais utilizadas era o quadro negro e o giz. Depois vieram os
mimeógrafos, projetor de slides, retroprojetores, TV, vídeo.
Hoje quando o assunto é tecnologia na educação se pensa,
automaticamente, na internet.
Vale lembrar que a fala, a escrita, livros, giz, revistas são tecnologias
que vem sendo usadas durante muito tempo na educação. Porém nem todas
as tecnologias que usamos na educação foram criadas para esse fim, é o caso
do computador e internet, mas conseguimos incorporá-las ao processo ensino-
aprendizagem.
A fala humana (conceitual), a escrita, e, mais recentemente, o livro impresso, também foram inventados, provavelmente, com propósitos menos nobres do que a educação em vista. Hoje, porém, a educação é quase inconcebível sem essas tecnologias. Segundo tudo indica, em poucos anos o computador em rede estará, com toda certeza, na mesma categoria. (Chaves, 2009)
Vivemos num momento em que não nos vemos mais sem a internet,
seja para a diversão, lazer, trabalho, compras, estudos. E na educação não é
diferente, seja o uso pelos professores e alunos para realizar pesquisas, seja
pela forma como escolas e universidades encontraram para propagar
pesquisas, atividades, cursos presenciais e a distância. Serve também como
suporte nas atividades de ensino, fornecendo textos, imagens, livros, revistas,
vídeos, etc.
A internet pode ser uma ferramenta muito útil no processo ensino-
aprendizagem, para isso o professor precisa ter uma boa formação e estar
aberto a novas formas de ensinar.
A internet tem sido a mídia mais explorada pela população do planeta, é
fácil acessar, é mais atrativa e interativa, mais barata em vista de outras formas
de comunicação com pessoas de todos os lugares do mundo.
Não há hora ou lugar para interagir com a internet, não há barreiras
geográficas, é a mais aberta e descentralizada das formas de comunicação,
por isso também há mais perigos. Pela internet podemos ter informações boas
e ruins, do outro lado da tela podemos encontrar pessoas de todos os tipos,
inclusive as más intencionadas.
Por isso os professores, assim como os pais devem ficar atentos ao usar
essa poderosa ferramenta – a internet.
A comunicação entre alunos/professores/pais pode acontecer mesmo
depois do horário das atividades escolares, alunos e professores de lugares
diferentes podem manter comunicação sobre suas atividades, cultura,
costumes, etc.
Através da internet, a comunicação se dá entre professores a alunos; dentro ou fora da sala; conhecidos e desconhecidos; com pessoas da mesma cidade ou de até mesmo de outros países; a interação pode ser esporádica ou constante. (Moran, 2004)
Uma das tecnologias mais utilizadas recentemente por alunos e
professores são os blogs. Que assim como a internet, não foi criada com um
propósito educacional. Mas, o que a algum tempo atrás era usado como um
diário virtual, hoje tornou-se uma das ferramentas mais importantes no
processo ensino-aprendizagem.
2. Blogs na educação
Os blogs de hoje, por conta do avanço das tecnologias digitais,
incorporam vários recursos. O seu autor já não está obrigado a fazer uso
apenas de textos para registrar idéias, pensamentos, fazer relatos. Arquivos de
imagem, estática ou em movimento, e de sons podem ser incorporados.
Existem (we) blogs de fotografias, os fotoblogs; de sons, ao audioblogs e de
imagens em movimento, os videoblogs.
No início a preparação de um blog exigia do seu autor um domínio de
programação HTML e um site onde pudesse armazenar as web pages
produzidas. Depois surgiram sites para a autoria de blogs, geralmente sem
custo ao usuário, que incorporam um software que permite a escrita dos “posts”
sem que o usuário tenha que dominar programação. Os atuais sistemas de
edição de blogs – também chamados de blogware - lembram um processador
de texto, como o MS Word. Basta acessar, usando login e senha, e escrever,
ou seja, “blogar”.
Inserem-se facilmente links e imagens, e, num apertar de botão, o “post”
se torna público. O autor do blog - também chamado de “blogueiro” - pode
ainda editar postagens antigas ou apagá-las com enorme facilidade. Um
grande trunfo do blog, hoje, está no fato de que qualquer pessoa pode criar um,
já que a tecnologia empregada para sua criação e publicação é muito simples.
Em tese, qualquer pessoa com pequeno domínio de uso do computador pode
criar e manter um blog. Basta o acesso à Internet, o cadastramento em um dos
muitos serviços disponíveis - vários gratuitos, como o blogger.com - e as idéias
que alimentarão o blog.
Para Marinho (2009), os blogs são um meio para que pessoas se
comuniquem com outras, tendo como base ou ponto de convergência seus
interesses ou a simples curiosidade. Eles são, hoje, parte de uma crescente
conjunção de ferramentas de comunicação pessoal e de informação.
Por conta de professores que pensam e fazem diferente, se propondo a
tentar/testar novas alternativas de educação, em especial com o uso das
tecnologias digitais, vão surgindo experiências ricas combinando essas
tecnologias com formas de educação que exigem alunos autores, ativos,
saindo da passividade que tem sido uma marca da escola.
Para Richardson (2006), vários são os motivos para a utilização dos
blogs na educação: trata-se de uma ferramenta construtivista de
aprendizagem; tem uma audiência potencial para o blog, que ultrapassa os
limites da escola, permitindo que aquilo que os alunos produzem de relevante
vá muito além da sala de aula; são arquivos da aprendizagem que alunos e até
professores construíram; é uma ferramenta democrática que suporta vários
estilos de escrita e - podem favorecer o desenvolvimento da competência em
determinados tópicos quando os alunos focam leitura e escrita num tema.
Um blog pode ser uma estratégia para promover pensamento crítico,
analítico, criativo, intuitivo e associativo, aumentar as possibilidades de acesso
à informação de qualidade.
Através de pesquisas realizadas percebe-se que autores estão dividindo
os blogs por tipos, de acordo com a finalidade de cada um. No ensino, Ignacio
Aguaded , Neusa Baltazar, U. Huelva, U. Algarve, em Weblogs como recurso
tecnológico numa nova educação (1), os blogs estão divididos em: blogs de
professores, os blogs de alunos e blogs de disciplina.
Os blogs de professores são utilizados devido à sua facilidade de
criação e atualização. Também utilizamos frequentemente como um tipo de
diário do professor, um local onde disponibilizam informações sobre as aulas, o
programa, a matéria dada, os resumos das aulas, bibliografia, etc. Estes
espaços são úteis para o próprio professor como forma de se organizar e para
os alunos porque são um depósito da matéria lecionada. No entanto falta a
estes blogs o dinamismo, a comunicação e, portanto, existem como uma
página web.
Dentro dos blogs criados pelos alunos, encontramos vários tipos: os
blogs criados para serem avaliados, ou seja, como trabalho de avaliação de
uma disciplina; os blogs que funcionam como apontadores, com links para
artigos, blogs, sites, estudos que parecem interessantes ao autor, funcionando
como uma forma de organização e como um local onde os colegas podem
encontrar informações sobre assuntos que lhes interessem; os blogs de
colegas de escola, que podem ser criados no âmbito de um trabalho de grupo
como forma de comunicar e organizar o trabalho à medida
______________________________________________________________
1.http://www.bocc.uff.br/pag/aguaded-baltazar-weblogs-recurso-tecnologico-nova-ducacao.pdf)
que este se desenvolve ou criados por um grupo de amigos com o objetivo de
estudar em conjunto, esclarecer dúvidas, etc. os blogs individuais ou coletivos
com o objetivo de publicar os trabalhos realizados por um grupo de alunos.
Os blogs de disciplina são os blogs criados e mantidos pelo professor e
pela turma, cujo principal objetivo é dar continuidade ao espaço de sala de aula
de forma coletiva, onde todos podem participar, escrevendo posts e
comentários, colocando questões, publicando trabalhos, etc. A participação de
todos dá a este tipo de blog uma dinâmica que os enriquece, pelo que
consideramos que é este o tipo de blog com mais potencialidades no ensino e
que mais se deverá desenvolver.
De acordo com alguns autores citados, como Moran (2004), Chaves
(2009), Marinho (2009), não há limite para a utilização dos blogs na escola.
Primeiro, pela facilidade de publicação, que não exige muito conhecimento
tecnológico dos usuários, e segundo, pelo grande atrativo que estas páginas
exercem sobre os jovens. Elas permitem várias possibilidades que uma aula na
sala convencional não permitiria. Imagens, sons, movimentos em todos os
momentos da aula, interação com pessoas de todo o mundo.
Mas é necessário que os professores se apropriem dessa linguagem e
explorem com seus alunos as várias possibilidades deste novo ambiente de
aprendizagem. O professor não pode ficar fora desse contexto, deste mundo
virtual que seus alunos dominam sob pena de mediocrizar o ensino.
4. METODOLOGIA
A pesquisa possui características de trabalho qualitativo e quantitativo,
em que os índices obtidos pelos instrumentos quantitativos possibilitam uma
análise qualitativa.
O trabalho envolveu a utilização de um blog como elemento articulador e
apoiador dos conteúdos lecionados na disciplina de Ciências e das discussões
e interação entre professor e alunos. Portanto de acordo com Ignacio Aguaded,
Neusa Baltazar, U. Huelva, U. Algarve, em Weblogs como recurso tecnológico
numa nova educação (1), o blog em questão está na categoria blog de
disciplina.
O projeto foi aplicado no Laboratório de Informática da Escola Estadual
Paulo Schieffler, do município de Caçador, onde a turma selecionada pertence
ao 7º ano do Ensino Fundamental – Séries Finais, num total de 128 alunos e
aos professores, em maio e junho de 2009.
De acordo com a coleta de dados feita nas turmas, no período de
fevereiro a abril de 2009 que fizeram parte do projeto, constatou-se que a
maioria dos alunos tinham computador em casa com acesso à internet e
dominavam seu uso e recursos, tais como: e-mail, pesquisa na internet, Word,
Power Point, Excel e uso de recursos de áudio e vídeo.
A coleta de dados se deu a partir de um questionário (em anexo) que os
alunos responderam em casa.
De acordo com a Matriz Curricular de Santa Catarina disciplina de
Ciências contempla três aulas semanais de quarenta e cinco minutos cada.
Uma vez por semana os alunos trabalharam os conteúdos no Blog, no período
de agosto a dezembro de 2009.
_____________________________________________________________ 1.http://www.bocc.uff.br/pag/aguaded-baltazar-weblogs-recurso-tecnologico-nova-ducacao.pdf)
A idéia inicial de trabalho foi fazer do blog uma extensão da sala de aula,
onde os conteúdos chaves foram trabalhados no ambiente. Foram utilizados
vídeos, jogos, sons, apresentações, textos. Tentamos explorar todas as mídias
disponíveis com o objetivo de estimular as discussões entre os alunos e o
professor. A principal preocupação foi fazer com que o aluno tivesse acesso ao
blog e participassem das atividades e discussões. Materiais e exercícios foram
disponibilizados no ambiente e este material foi discutido em sala de aula.
A partir dos conhecimentos teóricos, os alunos organizaram um portfólio
com os conteúdos estudados em sala, na disciplina de Ciências para
confeccionar materiais, vídeos, atividades, etc., que foram postados no blog
que os alunos, em duplas, construíram, e atualizados de acordo com a
necessidade dos alunos/professora. Também o blog foi utilizado como fonte de
pesquisa e estudo, onde os alunos responderam atividades e deixaram
comentários.
Os alunos foram avaliados em sala de aula de acordo com os
conhecimentos adquiridos e participação no blog. Todas as atividades
postadas no blog foram avaliadas: o conteúdo científico, a ortografia, a
organização dos posts, as regras da etiqueta, a participação nos blogs dos
colegas, a postura no Laboratório de Informática, a colaboração com
professores e colegas. Para cada atividade foi deixado um comentário para que
os alunos soubessem do seu desempenho no trabalho.
As atividades e comentários postados foram apresentados ao grande
grupo oralmente. Também responderam um relatório com itens referentes aos
estudos realizados.
Para a construção dos blogs cada aluno recebeu uma circular (em
anexo) para ser assinado pelos pais autorizando a construção do blog,
postagem de fotos e informações como nome e série em que estudam.
Depois de tomadas essas providências iniciais para que o processo
corresse de forma integrada escola /família é que o trabalho se realizou.
5. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Durante o projeto percebeu-se que, mesmo os alunos que não tinham
tanto conhecimento da internet, participaram ativamente do processo.
Perceberam que o uso do blog, além de ser usado como um diário on-line
como faz a maioria das pessoas, também pode ser usado com o objetivo de
informar sobre algo, de aprender e ensinar sobre muitos assuntos, inclusive os
conteúdos curriculares.
Por ser uma ferramenta que permite a interação entre os colegas,
professores, pais e qualquer pessoa do mundo, o blog foi muito bem aceito
entre os alunos, pois tornou as aulas mais “divertidas”, conforme relato das
turmas.
Os alunos ficaram mais atentos às aulas, houve uma maior participação
em sala, melhorou a comunicação entre eles, a forma de escrever, incentivou a
leitura, a autonomia na busca de conhecimento, pois a maioria conseguiu
desenvolver os conteúdos, tirar dúvidas sem precisar do auxílio do professor
para resolver questões relativas aos conteúdos e as ferramentas do
computador e da internet.
Melhorou também a auto-estima dos alunos, pois ao perceber que
estavam dominando a tecnologia aplicada sentiram-se aptos e inseridos no
processo educacional.
Embora a linguagem do blog não seja tão formal, os alunos se
preocuparam em fazer leituras cuidadosas e construir textos com clareza e
coerência, pois “todo mundo poderia visualizar seus blogs”.
Através dos relatos dos alunos percebe-se que a metodologia do blog foi
bem aceita entre os alunos e que este projeto poderá ter continuidade inclusive
com outras turmas.
“As aulas de ciências desse ano foram muito legais porque as aulas na sala ás vezes são chatas e a Prof. Luciane fez uma mudança radical que deu muito certo por isso eu tenho esse blog”. (Fillipy e Leonardo) “É melhor aprender no blogger porque os alunos aprendem se divertindo, e em uma sala de aula há alunos que fazem muita bagunça ai não dá para escutar o que a professora explica”. (TBCW)
“Um blog é para quem quer estudar. Estude e não fique brincando!”. (Nicoli e Paola) “Nós achamos que foi importante aprender isso porque aprendemos tudo o que quisermos sobre animais e também sobre a natureza e aprendemos nos divertindo.” (Gabriel Carminatti e Cristiano Baziuk) “Nós achamos que foi muito legal ter vindo fazer este blog, a internet facilita muito as coisas, fazer esse blog foi muito divertido!” (Alana e Vanessa)
“Eu gostei de fazer os trabalhos no Blog acho que deu de aprender mais com o blog.”(Kaue e Lucas)
O que se observa é que existe uma resistência dos professores em
aplicar a ferramenta com os seus alunos em virtude do desconhecimento de
como a ferramenta funciona e quais são suas possibilidades pedagógicas.
Os professores necessitam se atualizar a fim de que possam incentivar
os alunos a utilizar o ambiente virtual. Uma vez que o professor é o agente
transformador e integrador do trabalho realizado em sala de aula. E, portanto
cabendo-lhe o papel de guia, de organizador e assistente da aprendizagem de
seus alunos.
Já que as informações podem ser acessadas de qualquer lugar do
planeta a escola deixa de ser o único lugar onde o conhecimento está
disponível. Os alunos hoje em dia acessam a Internet para quase tudo, desde
lazer até estudo.
A história dos blogs educacionais não é de longa data, mas tem se
revelado uma ferramenta bastante útil no processo ensino-aprendizagem e
com uma vantagem sobre os métodos tradicionais – é interativo, possibilita aos
alunos e professores publicar suas produções e interagir com outras pessoas.
Quem visita um blog pode contribuir deixando questionamentos,
discutindo determinados assuntos, fazendo críticas, dando idéias, deixando
desafios, retomando discussões e comentários. Assim acontece a
aprendizagem pela interação.
Os principais benefícios do blog para professores e alunos, de acordo
com Marinho (2007), é que essa ferramenta possibilita a aproximação entre
eles, além disso, permite uma maior reflexão sobre o conteúdo, mantém o
professor atualizado, possibilita um recurso a mais para estudar. E a interação
entre pessoas de outras comunidades, como também divulga os trabalhos dos
alunos e professores envolvidos incentivando-os a se dedicarem sempre e,
permite o acompanhamento dos pais que têm acesso as produções dos filhos e
ao que o professor está ensinando. Dessa forma, vê-se que alunos e
professores passam por um processo de "alfabetização digital".
A aplicação deste projeto foi o início de um grande trabalho que ainda
temos pela frente. Pretende-se durante este ano letivo de 2010 dar
continuidade nos trabalhos aperfeiçoando cada vez o uso do blog como
recurso no processo ensino-aprendizagem. Pois, embora os alunos estejam
constantemente conectados a novos recursos tecnológicos, lhes falta
orientação e esclarecimento de como utilizar tais recursos no sentido de
colaborar ativamente no seu próprio aprendizado.
Como afirma Gutierrez (2004) os blogs possibilitam o espírito de
cooperação e interação, permitindo o exercício do diálogo, da autoria e co-
autoria, inclusive na alteração da própria estrutura, a reflexão crítica, favorece a
busca de informações autônoma e crítica.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Programa de Formação continuada Mídias na Educação. Metodologia da Pesquisa Científica. Disponível em < http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod83266/index.html>. Acesso em: 17/05/2009 _____. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Programa nacional de Informática na Educação. Informática e Formação de Professores . Brasília: MEC, 2000. BRASIL. Secretaria do Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina . Florianópolis: SED,1996. Salto para o Futuro. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/SALTO/boletins2005/nfa/tetxt3.htm. Acesso em: 11/06/2009. Centro de Referência Educacional. Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/blogsead.htm. Acesso em: 11/06/2009. Informativo de Educação a Distância. Disponível em: http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.htm. Acesso em:16/05/2009. MARINHO, Simão Pedro P. Blog Na Educação & Manual Básico Do Blogger. Disponível em: http://www.scribd.com/doc/2214260/Blog-na-educacao. Acesso em: 29/01/2009. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadora com tecnologias audiovisuais e telemáticas . In: Moran, José Manuel, MASETTO, Marcos Tarciso, BEHRENS, Marilda A. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 8. ed. Campinas : Papirus, 2004. p. 11-63. ___________.Como Utilizar a Internet na Educação. Revista Ciência da Informação, Vol 26, n.2, maio-agosto 1997. Disponível em: http://www.ibict.br/cienciadainformacao/viewarticle.php?id=432&layout=abstract Acesso em: 17/05/2009
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A Tecnologia e a Educação. Eduardo O. C. Chaves. Disponível em: http://escola2000.net/aprendizagem/ec-tecnologia.htm. Acesso em: 18/04/2009. GUTIERREZ Suzana. Weblogs e educação: contribuição para a construção de uma teoria. Disponível em: http://www.aulablog.com/files/gutierrezteoriaweblogs.pdf. Acesso em: 04/06/2010.
ANEXOS
a) Circular enviada aos pais:
AUTORIZAÇÃO PARA CONSTRUÇÃO DO BLOG
(individual)
Eu ___________________________________________, responsável por
_____________________________________________________, da 6ª série
___________ do período vespertino, devidamente matriculado na EEB Paulo Schieffler,
autorizo o meu filho a construir um blog (página na internet) para a composição dos
trabalhos das aulas de Ciências.
Autorizo também que meu filho (a) poste uma foto para fazer parte do seu perfil no blog: ( ) Sim ( ) Não ___________________, _____ de _________________de 2009.
___________________________________________
Assinatura e RG
Agradecemos o apoio dos pais para a realização de mais um projeto educacional.
Luciane Salamoni
Prof. de Ciências
b) Questionário para coleta de dados:
QUESTIONÁRIO PARA COLETA DE DADOS
Em se tratando de computadores, você sabe...
1. Ligar ? ( ) sim ( ) não
2. Desligar? ( ) sim ( ) não
3. Criar pasta e documentos? ( ) sim ( ) não
4. Trabalhar no Power Point ou Impress ( ) sim ( ) não
5. Digitar um texto? ( ) sim ( ) não
6. Acessar a Internet? ( ) sim ( ) não
7. Procurar por páginas na Internet de assuntos que lhe interessem? ( ) sim ( ) não
8. Capturar uma imagem, copiar, colar? ( ) sim ( ) não
2. Recursos tecnológicos:
1. Você tem computador em casa? ( ) sim ( ) não
2. Se tem, é possível conectar-se à Internet? ( ) sim ( ) não
3. Se é possível, você pode usar esta conexão? (seus pais deixam você acessar?)
( ) sim ( ) não
4. Você possui alguma conta de correio eletrônico? (e-mail) ( ) sim ( ) não
5. Você participa de algum site de relacionamento? (MSN, Orkut, etc) ( ) sim ( ) não
6. Você tem celular? ( ) sim ( ) não
7. Seu celular tem recurso de tirar fotos?Se sim, você sabe utilizá-lo? ( ) sim e sei utilizar ( ) sim e não sei utilizar ( ) não tem o recurso
8. Você tem máquina digital para tirar fotos? ( ) sim ( ) não
Obs: Trazer respondido para a próxima aula.
APÊNDICE
Durante o período da aplicação do projeto os alunos realizaram
atividades no blog da disciplina, no blog que cada dupla construiu e atividades
escritas que estavam postadas no blog.
As atividades escritas também foram avaliadas pela professora e, assim
como as atividades dos blogs e a participação, compuseram a nota do
bimestre.
Algumas atividades realizadas com o auxilio do blog e outras mídias
disponíveis na escola.
1. Sobre os animais marinhos: Assista ao vídeo “Procurando Nemo” e responda o relatório. Também poste no seu blog a atividade realizada.
Interpretação do filme – “PROCURANDO NEMO”
1. Qual o nome do filme?
2. Quem era o personagem principal do filme?
3. Que tipo de peixe era o Nemo?
4. Onde vive o Nemo? 5. A que grupo de animais pertence à anêmona? 6. Em qual animal o Nemo fica preso ao lado de sua moradia? Qual grupo
pertence?
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PAULO SCHIEFFLER
Alunos (as):
AVALIAÇÃO ___
Série:
Valor: 10,0 Nota: Data: / /
Número total de questões:10 Valor de cada questão: 1,0
Turma:
Professor (a): LUCIANE SALAMONI
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
7. No filme aparecem animais como: polvo, cavalo marinho, raia, tubarão, siris, estrela-do-mar, tartarugas, águas vivas, dentre outros. Classifique nos grupos correspondentes:
8. O que acontece com o polvo quando os tubarões se aproximam? Para
que é usado essa reação?
9. O que acontece com Dori ao passar pelas águas-vivas? Porque isso acontece?
10. Por que os peixes que vivem em locais totalmente escuros possuem bioluminescência?
2. Sobre o grupo das Aves: crie uma apresentação no Power Points, sobre as principais características e grupos. Por e-mail mande esta apresentação pronta para a professora para que seja corrigida. Após esse trabalho iremos converter em vídeo, postar no You Tube e no blog. Apresentação de uma equipe:
Animal Classificação do filo do
animal
Polvo
Cavalo marinho
Raia
Tubarão
Siris
Estrela-do-mar
Água-viva
3. No Laboratório de Ciências estudaremos sobre o e squeleto dos vertebrados e invertebrados, suas semelhanças e dif erenças. Depois de responder ao relatório, poste no seu blog os resultados e as fotos que você tirou.
Observe os cinco animais na mesa de trabalho. E sob re cada um deles
responda:
a) Filo a que pertence:
b) Classe:
c) Nome do animal:
d) Característica do filo:
e) Uma característica do animal:
Desenho do animal: