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2.° BIMESTRE - 2016

LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANO

As mascotes Vinicius e Tom estão torcendo para que você ganhe medalha de ouro na luta contra o

Aedes aegypti! Agora ele não transmite só a Dengue, mas Zika e

Chikungunya também.

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brElimine os focos do Aedes aegypti.

Adaptado de Caderno Pedagógico – Ciências 6.° Ano (2.° bimestre/2016) Profª Simone Fadel e Profª Simone Medeiros

EDUARDO PAESPREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

REGINA HELENA DINIZ BOMENYSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

JUREMA HOLPERINSUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOSCOORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

MARIA DE FÁTIMA CUNHA COORDENADORIA TÉCNICA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MORORGANIZAÇÃO

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MORSARA LUISA OLIVEIRA LOUREIROELABORAÇÃO

ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊALEILA CUNHA DE OLIVEIRAREVISÃO

FÁBIO DA SILVAJULIA LYS DE LISBOA MARCELO ALVES COELHO JÚNIORDESIGN GRÁFICO

EDIGRAFICAIMPRESSÃO

Contatos CED:[email protected] - [email protected] [email protected]: 2976-2301 / 2976-2302


LÍNGUA PORTUGUESA – 9.° ANOPágina 2

Querido Aluno,

Com alegria entregamos para você o Caderno de Apoio Pedagógico para o segundo bimestre de 2016.

A cada bimestre, ao elaborarmos os cadernos, pensamos em contribuir para o seu desenvolvimento, oferecendo textos, propostas de

leitura e escrita... atividades que levem você a ampliar sua competência no uso da língua portuguesa, em especial da leitura.

A leitura é caminho para conhecer cada vez mais. Neste segundo Caderno, você vai encontrar textos sobre vários assuntos, que expõem opiniões e

defendem pontos de vista. Haverá poema, conto, letra de canção, tirinha, trecho de romance, artigo de opinião, editorial, resenha, crônica... Enfim, um cardápio variado

de leitura!

Convidamos você a embarcar nessa viagem!

Juventude Tecnologia

Motivação

Meio ambiente

Beleza

Boas leituras!

Amizade

Redes Sociais

Celular

Superação



O homem, bicho da Terra tão pequenochateia-se na Terralugar de muita miséria e pouca diversão,faz um foguete, uma cápsula, um módulotoca para a Luadesce cauteloso na Luapisa na Luaplanta bandeirola na Luaexperimenta a Luacoloniza a Luaciviliza a Luahumaniza a Lua.

Lua humanizada: tão igual à Terra.O homem chateia-se na Lua.Vamos para Marte — ordena a suas máquinas.Elas obedecem, o homem desce em Martepisa em Marteexperimentacolonizacivilizahumaniza Marte com engenho e arte.

Texto 1O homem; as viagens

O que esse título faz você imaginar?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você reparou como a Terra, nesse texto, é considerada pelohomem?____________________________________________________________________________________________________________

Olhe só a pontuação! O que há de diferente? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Segundo o texto, o que faz a Lua ficar tão igual à Terra?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Olhe novamente osverbos e a pontuação...

O recurso se repete...____________________________________________

_

Repare no início dosversos...Por que será quecomeçam por verbos?

Converse com seuscolegas e com seuProfessor...

Que significado o usodos verbos pode provocarno leitor?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para começar a viagem, um poema. Como sempre, você será levado pela leitura a muitos lugares e a várias reflexões.

Marte humanizado, que lugar quadrado.Vamos a outra parte?Claro — diz o engenhosofisticado e dócil.Vamos a Vênus.O homem põe o pé em Vênus,vê o visto — é isto?idemidemidem.

Como você diria esse versocom outras palavras, sem mudaro sentido?____________________________________________________

O que significa a repetição da palavra IDEM nesses trêsúltimos versos?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O termo “quadrado” tem sentido positivo ou negativo?________________________________________________________________________________________________________

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O homem funde a cuca se não for a Júpiterproclamar justiça junto com injustiçarepetir a fossarepetir o inquieto repetitório.

Outros planetas restam para outras colônias.O espaço todo vira Terra-a-terra.O homem chega ao Sol ou dá uma voltasó para tever?Não-vê que ele inventaroupa insiderável de viver no Sol.Põe o pé e:mas que chato é o Sol, falso touroespanhol domado.

Pare... pense...reflita sobre o texto!Por que o homem viajava tanto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Você reparou na repetição de sons? E na palavra repetitório?_____________________________________________________________________________

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Restam outros sistemas forado solar a col-onizar.Ao acabarem todossó resta ao homem(estará equipado?)a dificílima dangerosíssima viagemde si a si mesmo:pôr o pé no chãodo seu coraçãoexperimentarcolonizarcivilizarhumanizaro homemdescobrindo em suas próprias inexploradas entranhasa perene, insuspeitada alegriade con-viver.

O que significa dangerosíssima? Use seus conhecimentos de língua inglesa para entender o usodessa palavra no texto._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Qual é a única viagem positiva para o homem, segundo o texto?______________________________________________________________________

Reflita com seus colegas e com o seu Professor sobre aforma como está escrita essa palavra.

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7.

Agora, responda: qual o tema do poema?_______________________________________________________________________

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Você agora está convidado a viajar... para dentro de si mesmo! A primeira estação é o seu cérebro - Como será essa viagem? O que está passando

pela sua cabeça? Quais os assuntos que têm ocupado mais os seus pensamentos? A segunda estação é o seu coração - Que sentimentos dominam o seu coração? Há

pessoas habitando no seu coração?Escreva! Mostre-se! No seu caderno você deverá organizar suas ideias num pequeno

conto, narrado em primeira pessoa. Não se esqueça de dar ao texto um título beminteressante. Boa viagem!



Texto 2No caminho inexistente

Ia a filha muda guiando o pai cego quando, depois de muito caminhar, chegaram ao deserto. E sentindo o pai a areia nas sandálias, acreditouter chegado ao mar e alegrou-se.

O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto. E contou como podiam ser altas as ondas, eobedientes ao vento. E como, coroadas de espuma, faziam e desfaziam seu penteado. O mar, contou ainda, ocupa nossos olhos por inteiro e, se ovemos nascer, o fim não vemos. O mar sempre se move e sempre está parado. O mar, à noite, veste-se de lua.O mar pareceu duas vezes belo à menina, pelo que era e pelas palavras do pai. Olhou à sua frente, viu as altas dunas e chamou-as ondas no seucoração. Elas obedeciam ao vento e no alto entregavam-lhe seus cabelos para que os desmanchasse com dedos ligeiros.

Sentaram-se os dois, o pai olhando no escuro o mar que guardava na memória, a filha deixando que o mar de luz sem fim ocupasse todo oespaço do seu olhar. Parado diante dela, ainda assim se movia. E quando a noite chegou, vestiu o cetim que a lua lhe entregara.Dormiram ali os dois, pai e filha, deitados na areia, sonhando com o que haviam visto. E ao amanhecer seguiram caminho, afastando-se do deserto.

Andaram, que o mundo é vasto. Até que um dia, numa curva do caminho, desembocaram na praia.O velho, sentindo a areia nas sandálias, alegrou-se, certo de ter chegado ao deserto, talvez o mesmo deserto que atravessara quando jovem.Sentaram. O deserto, disse o pai à menina, é filho dileto do sol. E a menina olhando à frente, viu os raios deitando na superfície, partindo-se,

rejuntando-se, mosaico de sol, e sorriu. Os pés afundam no deserto, acrescentou o pai, e ele acaricia nossos tornozelos. A menina soltou sua mão dadele e foi molhar os pés, deixando que a água lhe acariciasse os tornozelos. O deserto, disse ainda o pai, é plano como um lençol ao vento, semmontanhas, ondeando nas costas das dunas. A menina correu o olhar pela linha do horizonte que nenhuma montanha interrompia, viu as ondas, e emseu coração chamou-as dunas.

No deserto, disse ainda o pai à filha tentando explicar o mundo sobre o qual não podia fazer perguntas, anda-se sempre em frente porque nãohá caminhos, e a pegada do pé direito já se apaga quando o pé esquerdo pisa adiante.

Levantaram-se, caminhando. E porque o velho pisava seguro no deserto da sua lembrança, e porque a menina pisava tranquila no deserto quelhe havia sido entregue pelo pai, seguiram adiante serenos por cima da água que lhes acolhia os pés acarinhando os tornozelos, enquanto suaspegadas se apagavam no caminho inexistente.

COLASANTI, Marina. 23 histórias de um viajante. São Paulo: Editora Global, 2005.

Agora você vai ler um conto que, de certa forma, nos leva a pensar em diferentes formas de ver...Pai e filha vão viajar!

Ative sua imaginação: qual pode ser o assunto deste texto? Formule hipóteses.



1- Quais os personagens do conto?___________________________________________________________________________________

2- Por que o pai acreditou ter chegado ao mar?________________________________

3- A quem se refere o pronome destacado no trecho: “O mar estava para sempre gravado na sua memória, disse ele à filha que nunca o havia visto.”________________________________

4- Como o pai descreve o mar no segundo parágrafo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- No segundo parágrafo, o pai atribui ao vento uma característica humana - o que chamamos de personificação . Transcreva esse trecho.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6- A que se refere o termo “ mar de luz”, no terceiro parágrafo?_______________________________

7- Que características do mar e do deserto se repetem no segundo e no terceiro parágrafos? __________________________________________________________________________________________________________________________

8- No sexto parágrafo há uma comparação. Transcreva-a e marque o termo que explicita essa comparação.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9- A escolha de cada palavra é fundamental na construção de um texto, podendo reforçar diferentes ideias - um tom agressivo, afetuoso, tenso... No conto, destaque palavras e/ou expressões que colaboram para construir um tom afetuoso.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10- Pode-se dizer que pai e filha estavam nos mesmos lugares, juntos, em todo o texto, mas o ponto de vista de cada um sobre esses espaços era diferente? Explique.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Continuando a viagem... Diversas opiniões, variados pontos de vista... Você, com certeza, dialoga, trocaideias e emite opiniões todo o tempo. Vamos ver como estes textos expressam opiniões.

Texto 3 Esse texto aparece na quarta capa oucontracapa do Livro Luka e o fogo da vida, de SalmanRushdie.

Luka Khalifa precisa salvar a vida de seu pai, umcontador de histórias famoso por toda a Índia. Umfeitiço pôs o velho Rashid para dormir e o único jeitopara quebrá-lo é aventurar-se pelo mundo mágico etrazer de lá o Fogo da Vida.

Esta é a viagem de Luka. Mas a travessia não vaiser fácil. Criaturas temíveis protegem a chamamiraculosa e farão de tudo para impedi-lo. Contra eleestão os maiores deuses de todos os tempos, além depersonagens fantásticos e monstros alados.

Como se entrasse num vídeo game, ele ganha eperde vidas pelo caminho. Seus principais aliados são umcachorro e um urso que falam, além da princesa Soraya edo misterioso Ninguémpai, uma espécie de avatar de seuverdadeiro pai.[...]

Neste romance cheio de ação, para jovens detodas as idades, o indiano Salman Rushdie misturahumor e inteligência para declarar novamente suapaixão pela capacidade humana de se entregar àfantasia.

1 – Indique o trecho do texto em que está expressauma opinião sobre o livro.__________________________________________________________________________

2 – Qual a finalidade do texto 3?__________________________________________________________________________

3 – No texto 4, marque uma opinião._______________________________________________________________________________

4 – De que o texto 4 quer convencer o leitor?__________________________________________________________________________________________

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Doe os livros quevocê já leu e abraos olhos dealguém.Acessewww.hco.med.br

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5 – No texto 5, marque uma opinião e um argumento usadopara defender essa opinião.________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – De que o texto 5 quer convencer o leitor?______________________________________________________________________________________



Texto 6Bendita juventude

Rosely Sayão, colunista da Folha

Ser jovem neste mundo é bem difícil porque há muitacompetição. A juventude deixou de ser uma etapa da vida para setransformar em um estilo de viver que independe da idade. Ser jovemestá na moda, veja só. E é por isso que quem é jovem de verdadesofre para encontrar linguagens que expressem com maior precisão oque eles precisam tanto comunicar ao mundo: quem são.

Até o final da infância ainda são os pais que definem quem sãoseus filhos, que dirigem seus passos, decidem suas roupas. Mesmohoje, quando muitas crianças escolhem suas roupas, são os pais, comsuas expectativas, que estão por trás dessas escolhas.

Terminada essa fase, os mais novos criam coragem e queremdizer que são diferentes. E a moda é um excelente recurso para queeles comecem a construção da própria identidade, se reconheçam ebusquem reconhecimento social tanto com seus pares quanto com osadultos em geral.

E aí se defrontam com algumas dificuldades, muitas delas aindanão reconhecidas. A primeira é como ser diferente no mundo doconsumo.

Eles gostam mesmo do estilo que criam, das roupas que vestem,da maneira como as combinam? As roupas exprimem o que elesrealmente gostariam de ser ou, sem mesmo perceber, eles sãodefinidos por elas?

É claro que os jovens passarão por um período deexperimentação que é um ensaio do que eles serão. Mas esse ensaioprecisa ter conexão direta com o que virá depois.

A segunda dificuldade que enfrentam é que, na tentativa deserem diferentes dos adultos que os definiam até então, tudo o queconseguem é a semelhança. Também, com tantos jovens de idadestão variadas habitando esse mundo, como ser diferente de todos eles?

Procurando bem, dá para ver que, nos detalhes, eles conseguemmostrar quem são. Bendita juventude que consegue quebrar ahomogeneidade!

http://www1.folha.uol.com.br/revista/saopaulo/sp2002201111.htm

7. Nos dois últimos parágrafos, são reafirmadas ideias da introdução do textoe acrescentadas outras, para concluir. Sublinhe os trechos que comprovamessa afirmativa.

Agora você vai ler um texto de opinião, um artigo publicado em um jornal de grande circulação por uma colunista desse jornal.

1- Pode-se dizer que já no título do texto é expressa uma opinião. Que opiniãoé essa e qual o recurso utilizado para expressá-la?______________________________________________________________________________________________________________________________

2. No primeiro parágrafo, está definida a tese que será defendida no texto.Explique essa tese com suas palavras._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ainda no primeiro parágrafo, indique uma palavra ou expressão que sejamarca de aproximação com o leitor._______________________________________________________________

4. Segundo o texto, para que serve a moda para o jovem?______________________________________________________________________________________________________________________________

5. No quarto parágrafo, a ligação das ideias ocorre com o recurso dasubstituição de um termo. Além disso, uma palavra também fica subentendida.Que termos se referem a “algumas dificuldades”? E que palavra ficasubentendida?______________________________________________________________________________________________________________________________

6. Retire do texto uma opinião.______________________________________________________________________________________________________________________________



Texto 7

Continuando as leituras, vamos apresentar sequências de textos que giram em torno de um assunto, com o objetivo de levar você, adolescente antenado, arefletir . No bimestre passado, você leu um artigo de opinião que tratava da influência da mídia na construção de um padrão de beleza, principalmente dosadolescentes. O texto anterior e os próximos, de formas diferentes, podem ajudar você a continuar a refletir sobre essa fase da vida.

1 - Qual o tema do texto?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

2 - Que ideias pode expressar o diminutivo em “Juninho”? O que o uso de“Junior” em vez de “Juninho” revela da mudança da mãe em relação ao filho?

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Texto 8

1 – Descreva a cena do texto 8.

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2 - Qual o tema do texto?

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3 – Qual o efeito do uso do termo destacado em “Eu não teaguento mais”

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Texto 920 dicas para elevar sua autoestimaComemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos... Reconquiste sua autoestima já!

Aqui na Atrê, a gente vive falando sobre essa tal autoestima que, no fundo, tem muito a ver com a imagem que fazemos de nós mesmas. Quandoconseguimos ver no espelho uma garota cheia de qualidades é sinal de que nosso amor-próprio vai muito bem. Porém, basta enxergar mil problemas e estáfeita a confusão: nesse caso, a autoestima precisa de uma injeção de ânimo. Infelizmente, a maioria das meninas faz parte da turma das não muito contentesassim. “Na adolescência, o corpo muda muito rápido. Para ajudar, os jovens são cobrados demais: pela escola, pelos amigos, pela família. E é difícil mesmomanter as emoções sob controle. É natural ter um certo medo de crescer”, diz a psicóloga Márcia Ferreira. Como consequência, começamos a achar que nãovamos dar conta, pinta o desânimo, a tristeza e a frustração. Para passar longe disso, vale a pena se esforçar para aprender a cuidar dessa pessoa tãoimportante e especial: você! (Pratique todos os dias as nossas dicas, tá?)

1. Tente descobrir seu lado mais bonito.Já reparou como temos um ângulo que fotografamos melhor? Com as coisas que estão dentro da gente, funciona do mesmo jeito. Assim como um nariz

pontudo, também temos um orgulho bobo, uma timidez que nos deixa meio paralisadas às vezes. Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses“defeitos” fiquem em evidência. Perceba as boas lições que já aprendeu, as amizades que fez, as vitórias que alcançou – por menores que sejam. Nadaaconteceu por acaso e, sim, porque você tornou possível.

2. Aceite seu jeito de ser.Você até pode – e deve – mudar o cabelo se ele estiver incomodando. Os tratamentos de beleza estão aí pra isso mesmo. Também dá para melhorar

aquela mania de querer que a sua vontade seja feita sempre ou outra mania qualquer. Mas é legal saber que nem tudo pode ser modificado e algumas coisasaté mudam, porém, levam tempo. Foque no que lhe faz bem e esqueça o resto.

3. Esqueça as comparações.Tudo bem admirar as qualidades das outras pessoas e querer copiar as coisas boas, mas nem sempre o caminho escolhido por uma pessoa que a gente

curte é o que vai nos fazer felizes. Por isso, o mais importante é saber o que você deseja. Tenha a coragem de decidir seu próprio destino, baseando-se nosseus valores e nas suas vontades. Que tal olhar mais para dentro de si mesma?

4. Comemore as pequenas vitórias.Conseguiu conversar com a sua mãe em vez de brigar e ainda a convenceu de deixá-la sair? Foi bem na prova daquela matéria difícil? Pediu desculpas a

uma amiga que tinha magoado? Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor. Diga isso a si mesma sempre que algobom acontecer.

5. Faça o que gosta.Busque atividades que considere gostosas: um esporte, um curso de guitarra ou qualquer outra forma de passatempo. Quando fazemos algo que nos

diverte e nos faz sentir mais leves, acabamos alcançando bons resultados, e aí nos sentimos mais fortes para encarar desafios maiores.6. Afaste-se das pessoas que sempre colocam você lá embaixo.Se a sua amiga de vez em quando pisa na bola, até passa. Mas se ela vive inventando apelidos chatos ou coloca você em situações de humilhação, fuja!

Vá atrás de pessoas que mereçam o seu amor e a sua amizade.7. Cole em quem lhe faz sentir bem.Já que a regra é ficar na boa e ser feliz, um caminho legal é procurar a companhia de pessoas que realmente têm a ver com você, que demonstrem

carinho especial pelos seus sentimentos e ideias. O amor faz bem.8. Corra o risco de errar.[...]É com a experiência que a gente vence os desafios e se prepara para enfrentar outros maiores.

Agora você vai ler uma matéria da Revista Atrevida. Após a primeira leitura, algumas questões vão orientar a sua reflexão.



9. Dê menos atenção à opinião dos outros.Já reparou como a gente perde boa parte da vida tentando impressionar uma galera que nem conhece bem? Sim, porque os amigos de verdade já gostam mesmo da nossa

companhia e vai ser difícil estragarmos isso. Que tal começar a colocar as suas ideias e os seus objetivos em primeiro lugar?10. Ria dos foras que dá.Com bom humor, o pior tombo do mundo ou a maior bobagem – dita em alto e bom som na classe – ficam do tamanho que são: pequenos e insignificantes. Logo, os outros

vão esquecer e, enquanto isso não acontece, ria do seu próprio mico.11. Tenha objetivos.Para viver mais feliz com você mesma, trace metas, algumas mais fáceis – como passar de ano na escola – e outras que só vai atingir com o tempo – como fazer um

intercâmbio. Se esforçar para alcançar essas coisas dá um sentido especial à vida.12. Aceite os elogios.Quando alguém comenta que o seu tênis é lindo, você diz que “pagou baratinho”? Tente dizer “obrigada” e aceite que merece ser admirada.13. Converse sobre suas encanações.Enquanto estamos trancadas no quarto alimentando nossos grilos, nenhuma solução aparece. [...] Peça ajuda a quem confia.14. Seja flexível.[...]Estar preparada para as mudanças repentinas é a maneira mais fácil de não se frustrar tanto. Acontece e pronto!15. Não dependa dos outros para ser feliz.Basta que alguém venha com uma crítica, para a autoestima ir lá no pé? Aceite simplesmente que ninguém no mundo conseguiu até hoje satisfazer a todos com as suas

atitudes. Se puder agradar a si mesma – ou às pessoas que são mais importantes na sua vida – já está de bom tamanho.16. Divida seus bons sentimentosEm vez de cair matando na falha de alguém, elogie algo que ele tem de bom, mande torpedos dizendo o quanto gosta dos seus amigos, escreva para seus pais. Essas

pequenas coisas nos fazem sentir muito bem!17. Tente ser otimista.[...]Até pinta uma tristezazinha de vez em quando, porque nem tudo sai como a gente gostaria. Nesses momentos lembre-se de algo legal, divertido ou mesmo de alguém

que ama muito. Assim, as alegrias vêm em dobro.18. Valorize o que tem de bomFaça uma listinha dos melhores amigos, das coisas mais legais que aprendeu, das suas qualidades. Tudo isso ajuda a espantar a baixa autoestima.19. Descubra o seu estilo.Já passou uma tarde em frente ao espelho experimentando roupas, arriscando uns penteados malucos ou um make de festa? É assim que descobrimos o que mais combina

com a gente. Faça esse exercício até gostar de verdade do que vê no espelho.20. Acredite que você merece o melhor.Se a vida está lhe dando menos do que gostaria, não perca tempo reclamando. Pense em objetivos que lhe farão mais feliz, e batalhe por eles. Vai ver que, com persistência

e dedicação, chegará cada vez mais longe.

Adaptado de http://atrevida.uol.com.br/arrasa/tudo-de-bom/20-dicas-para-elevar-sua-autoestima/138

Um pouquinho de poesia...



1 – A quem se dirige o texto? Como você pode perceber isso? Justifique, citando pelo menos um trecho do texto._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Qual o significado das reticências no trecho: “Comemorar as pequenas vitórias, ser você mesma, aceitar os elogios, ter objetivos... Reconquiste suaautoestima já!” ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Do primeiro parágrafo do texto, indique palavras e/ou expressões que permitem perceber que é usada a linguagem informal e mais próxima do adolescente.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Que estratégia o texto usa para se aproximar do leitor?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – No primeiro parágrafo, não é citada uma definição, mas o conceito de autoestima fica claro. Qual é esse conceito, segundo o texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – No trecho “Mas tente “tirar uma foto” de si mesma sem que esses “defeitos” fiquem em evidência. “ qual o efeito do uso das aspas?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 – Substitua o termo destacado no trecho, fazendo as alterações necessárias, mas sem alterar o sentido. “Você até pode – e deve – mudar o cabelo se ele estiverincomodando. “______________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – A que se refere o termo destacado em “Tudo isso são sinais de que você está se tornando uma pessoa cada vez melhor.”? (Dica 4)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 – Na dica 5, indique uma relação de causa e consequência.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 – Você observou os verbos que iniciam cada dica? O que significa o uso desse modo verbal repetidamente no texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Texto 10Viciados em aparência

Enquanto na Grécia Antiga, o modelo de beleza seguia à risca as inalteraçõesda simetria e da proporção; nos dias atuais, os ‘ideais’ de beleza sofrem alteraçõesconstantes visando enaltecer o consumo exacerbado e a incapacidade de atingirpadrões.

Na antiguidade, o culto à forma e à perfeição apareciam primeiramente nasesculturas rigorosamente harmônicas. Porém esse culto não passava decontemplação ao belo, e os objetos em geral pareciam mais atraentes de acordocom suas medidas. Contudo, a ideia de beleza sofreu drásticas transformações, umavez que os padrões ditatoriais visam criar pessoas altamente consumistas, umaimposição do sistema econômico.

A liberdade de vestir, se comportar e cuidar da aparência está sendomanipulada. As propagandas e anúncios são perfeitamente montados para que aspessoas acreditem que precisam do que não é preciso. Essa alienação afeta, em suamaior parte, os jovens.

Adaptado de proenem.sites.ufms.br/files/.../Proposta-sobre-os-limites-da-beleza.docx acesso em 11. 01.2015. ht

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1 – Segundo o texto, o que era observado para determinar o modelo de beleza na antiguidade? O que levava um objeto a ser considerado mais atraente, belo?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - Quem são os “viciados em aparência”?________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Em função de que o padrão de beleza atual é determinado?________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 11

1 – O que está sendo criticado no texto 11?______________________________________________________________________________________________

2 – Qual a ironia do texto?______________________________________________________________________________________________

3 – Que recursos não verbais reforçam a insatisfação das meninas?_______________________________________________________________________________________________



1- O título do texto dialoga com outro texto. Isso se chama Intertextualidade. Com que texto ele dialoga? Converse com seus colegas e com o seu professor. __________________________________________________________________________________________________

2- Sublinhe, no texto, uma referência ao leitor.

3- As reticências do trecho “Saiba que essa não é uma preocupação somente sua... E não há nada de novo nisso!” tem qual finalidade?__________________________________________________________________________________________________

4- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar osentido do trecho.“É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem ofísico, os gregos e as gregas não se preocupavam em ficarparecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema.__________________________________________________________________________________________________

5- O texto destaca diferentes concepções de beleza.Quando se refere à concepção de beleza do filósofo Platão,o texto explicita que a concepção é desse autor por meio deque palavra ou expressão?__________________________________________________________________________________________________

6- Substitua o termo destacado por outro, sem mudar osentido do trecho.“Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos debeleza.”?_________________________________________________

7- Por que, segundo o texto, não é possível dar umadefinição absoluta de belo?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 12Ser belo ou não ser? Eis a questãoVocê é uma dessas pessoas que se olha no espelho centenas de vezes ao dia? Seja pararetocar a maquiagem ou simplesmente conferir como está sua imagem? Saiba que essa nãoé uma preocupação somente sua... E não há nada de novo nisso! Preocupar-se com aestética – e estudá-la – é uma prática comum desde a antiguidade.

É preciso, a princípio, entender que, embora cultuassem o físico, os gregos e as gregas nãose preocupavam em ficar parecidos com as estátuas e imagens de beleza suprema. Na GréciaAntiga, as pessoas sabiam que as estátuas eram a manifestação do vigor artístico no grau do ideal.O culto à beleza era acompanhado do aprimoramento intelectual e do espírito [...].

O que vemos no espelho retrata o que realmente somos? Por que nos preocupamos tantocom a beleza? E são poucos os que fogem a essa normalidade. A maioria de nós tem belezacomum. Mas é justamente o modelo que foge à regra que baliza a imagem da beleza plena.

O filósofo Platão (427 – 347 a.C.) afirmava que podemos encontrar [...] modelos perfeitos quenão existem fisicamente, mas estão num plano das ideias. Para ele, a beleza é aquilo que confere acaracterística de belo a algum objeto, assim como a justiça confere a característica de justo.

Já em Aristóteles (384 – 322 a.C.), beleza tem relação direta com harmonia e proporção. Dizque o belo é inerente ao ser humano [...].

Kant (1724 – 1804) entendia o belo não como um valor absoluto. Assim como em Aristóteles,o belo só existe por sua relação com o sujeito. [...]

Hegel, no século seguinte, introduziu o conceito de história. A beleza muda de face e deaspecto através dos tempos. Ou seja, cada época tem seus padrões estéticos de beleza.

[...] De certa forma, faz sentido o velho ditado popular: “Quem ama o feio, bonito lhe parece”.E a ideia de que a beleza está nos olhos de quem vê se encaixa bem na vida real. A beleza estámesmo nos olhos de quem vê! No entanto existe um padrão estético socialmente aceito em cadasociedade. E, dessa forma, não é possível dar uma definição absoluta de belo, embora se possamestudar suas várias acepções no decorrer da história.[...]

O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não. Se fosse assim, enamorados unidospela simples – e efêmera – beleza seriam felizes para sempre. E a vida não é tão simples como afantasia. Os contos de fadas narram histórias que alimentam expectativas, muitas vezes falsas.Essa ideia de tornar-se belo, como um ideal (e a qualquer custo), pode ficar simplesmente no conto.

[...]E quem são nossos mitos e ideais de beleza hoje? O padrão estético ideal é ser igual às

estrelas de cinema, TV ou modelos muito bem pagas. As pessoas submetem-se a cirurgiasplásticas, simplesmente para se parecer com alguém. E que, de certa maneira, é retocada até pelacomputação gráfica. Essas são as estátuas e imagens contemporâneas. Aquelas que na Gréciaeram simplesmente observadas e cultuadas, hoje são copiadas.[...]

Odilon Conceição CutiAdaptado de Jornal Mundo Jovem nº 418 – Julho de 2011.



Texto 13

1. Relacione o texto 13 ao texto 12. Eles têm algo em comum?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Seu desafio é, após tudo que você leu e refletiu, produzir um texto sobre o assunto “beleza e autoestima na adolescência”. O assunto é amploe pode gerar diferentes pontos de vista. Você vai precisar, logo de início, delimitar o tema. Escreva uma tese e a defenda com dois argumentos.

Tese Argumento 1

Argumento 2

8 - Releia o parágrafo a seguir:

O belo constitui, em verdade, felicidade eterna? Não. Se fosseassim, enamorados unidos pela simples – e efêmera – beleza seriamfelizes para sempre. E a vida não é tão simples como a fantasia. Oscontos de fadas narram histórias que alimentam expectativas, muitasvezes falsas. Essa ideia de tornar-se belo, como um ideal (e a qualquercusto), pode ficar simplesmente no conto.

a. Sublinhe a ideia principal do parágrafo.b. Destaque as ideias utilizadas para comprovar , desdobrar,

desenvolver, essa ideia principal.1º -______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2º______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. A que se referem os termos destacados em “Essas são as estátuas eimagens contemporâneas. Aquelas que na Grécia eram simplesmenteobservadas e cultuadas, hoje são copiadas.”______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

http://tirasarmandinho.tumblr.com/post/132940186204/lagoa-vermelhars-feira-do-livro-estarei-nesta



Textos de diferentes gêneros podem apresentar argumentos, ou mesmo ter a intenção de persuadir – cartas de leitores, editoriais, crônicas, anúncios, poemas,letras de canção, resenhas, artigos de opinião...e outros!

Vale lembrar que cabe a você, leitor competente, perceber se o texto vende uma ideia e decidir se quer comprá-la... ou não.

ARRUMANDOAS IDEIAS...

Texto 14ArgumentoPaulinho da Viola

Tá legalTá legal, eu aceito o argumentoMas não me altere o samba tanto assimOlha que a rapaziada está sentindo a faltaDe um cavaco, de um pandeiro ou de um tamborim

Sem preconceito ou mania de passadoSem querer ficar do lado de quem não quer navegar

Faça como um velho marinheiroQue durante o nevoeiroLeva o barco devagar

https://www.letras.mus.br/paulinho-da-viola/48050/

2- O eu do texto diz que aceita o argumento, contudo pode-se perceber ainda uma oposição. Quepalavra, no terceiro verso, estabelece essa relação de oposição?____________________________________________________________________________________

3. O que significa no texto “quem não quer navegar”?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Explique o uso da palavra nevoeiro no texto.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. O que significa a conduta do velho marinheiro “que durante o nevoeiro/leva o barco devagar’?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Agora ,você é desafiado a ler uma letra de canção que faz referência a uma questão polêmica de outros tempos.

1- A letra da canção não explicita a tese queestava sendo defendida nem o argumentousado. Logo no início , o eu do texto já declaraaceitar o argumento. Contudo, pela continuaçãoda letra, você pode responder: qual era apolêmica?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pra curtir!



Vamos observar, mais atentamente, a articulação de ideias.1 - Leia os dois primeiros parágrafos e sublinhe os elementos queligam um parágrafo a outro. Para facilitar, os primeiros elementosestão destacados em negrito e sublinhados. Sublinhe a sua retomadano parágrafo seguinte.2 – No terceiro parágrafo, sublinhe o conectivo que o liga ao parágrafoanterior e diga qual a relação que ele estabelece.________________________________________________________________________________________________________________

3 – Continuando a observar a articulação de ideias, agora você vaiobservar o interior do parágrafo. No terceiro parágrafo, a quem sereferem os termos destacados?________________________________________________________________________________________________________________

4 – Substitua o termo destacado, no quarto parágrafo, por outro quenão altere o sentido, ou seja, que estabeleça a mesma relação definalidade.________________________________________________________________________________________________________________

5 – No quinto parágrafoa – o que o termo destacado retoma do parágrafo anterior?_____________________________________

b – que termos estabelecem a ideia de conclusão?_____________________________________

c - No trecho “ [...] SE você vê sentido no que está fazendo [...]provavelmente você se sentirá ainda mais impelido a ir em frente.”qual a relação estabelecida pelo termo destacado?_______________________________________________________

6 – No último parágrafo do texto, transcreva o trecho que tambémutiliza esse conectivo estabelecendo a mesma relação.________________________________________________________________________________________________________________

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Você, que enfrenta os desafios de ser jovem, vai ler na próxima sequência textos que tratam de motivação e de superação. Boa leitura!

A partir desse trecho, converse com os seus colegas e com o seu Professor. Que tal vocês responderem à pergunta de abertura?Texto 15

Eu

O que te faz levantar da cama todo dia? Todo mundo tem o direito de ir atrás dessa resposta, de

experimentar, de se conhecer e de encontrar aquilo que desperta o ânimo. Essa busca é

fundamental: só quando a motivação vem de dentro ela pode trazer a verdadeira realização.

[...]Até meados do século passado, os cientistas conheciam dois tipos de motivação. O mais

básico é o biológico: sentimos fome, então vamos atrás de comida, por exemplo.O outro tipo está ligado a recompensas e punições. É quando fazemos algo pensando no

futuro, em algo não diretamente relacionado à tarefa em si. Agimos dessa forma, por exemplo,quando nosso estímulo para estudar é o diploma na parede. Ou quando nos forçamos para acabarum relatório a fim de evitar uma bronca do chefe. Essa é a chamada motivação extrínseca, porquese baseia em fatores externos, em coisas boas ou ruins que virão de fora.

Mais recentemente, entretanto, os pesquisadores descobriram que nem tudo se explicapelas motivações biológica e extrínseca. E que, para algumas tarefas, ELAS são pouco ou nadaeficientes. Mais do que isso: revelam outro tipo de motivação que, em muitos casos, é o melhorcombustível para garantir a perseverança, com prazer e bons resultados. Trata-se da motivaçãointrínseca. ELA é aquele estímulo que vem da atividade em si, da satisfação que sentimos nomomento em que estamos realizando algo, e não de uma recompensa – muito menos de umapunição – prometida para o futuro.

PARA entender, é só pensar em qualquer coisa que você goste de fazer. Ler revistas, porexemplo. Se você se dá ao trabalho de folhear as páginas e interpretar textos e imagenssimplesmente porque se sente bem com isso, eis aí um exemplo de motivação intrínseca.

Indo mais a fundo NESSE CONCEITO, é importante ter em mente três fatores: autonomia,excelência e propósito. Só faz sentido falar em motivação intrínseca se você está agindo porvontade própria [...]. A excelência diz respeito à percepção de que estamos melhorando [...]. Porfim, o propósito: se você vê sentido no que está fazendo, se acha que isso de alguma formacolabora com o que você sonha para si mesmo ou para o mundo, então provavelmente você sesentirá ainda mais impelido a ir em frente.

Claro que a motivação extrínseca não deve ser deixada de lado. Para tarefas mecânicas, elapode ser ótima (falar em autonomia, excelência e propósito na hora de lavar a louça, por exemplo,não faz o menor sentido!). Mas, quando pensamos em grandes temas, em atividades que moldamquem somos, não dá para negar: se a vontade vem de dentro, tudo flui de forma mais fácil e feliz.[...]

Adaptado de Revista Sorria, Jan/Fev 2016. Editora MOL.



Texto 16O segundo fôlego

Numa competição como as Olimpíadas dois verbos são fundamentais. O primeiro deles é superar. Superar o adversário, bem –entendido. Olimpíada é competição, e a regra em competição sempre é: que vença o melhor. Daí o pódio, a coroa de louros, as medalhas. Venceré bom, principalmente quando a vitória corresponde às aspirações de todo um país que está lá, torcendo por seus atletas.

Há um outro verbo, semelhante ao primeiro, mas menos mencionado: superar-se. Este “se”, esta partícula apassivadora, aí éimportante. Aliás, a denominação apassivadora no caso não é adequada. A conjunção do verbo “superar-se” não é feita por alguém numa situaçãode passividade, bem ao contrário. Trata-se de competição, dura competição, só que praticamente invisível. “Superar-se”, em termos de exercícioatlético, significa vencer a si próprio, num momento em que se estabelece um claro conflito entre corpo e mente. Não posso mais, diz o corpo aonadador, ao corredor, ao judoca, ao ginasta. Tu podes mais, diz a mente ao corpo, eu sei que tu podes mais. Superar-se é a vitória da mente sobreo corpo, E isto tem até expressão fisiológica. Quando respiramos, mesmo de forma acelerada – caso do exercício físico - , nunca conseguimosrenovar completamente o ar dos pulmões; fica lá dentro o chamado volume residual, cerca de um litro. Os atletas experientes recorrem àquilo queé chamado o “segundo fôlego”. No final de cada expiração, e contraindo certos músculos, fazem com que as costelas pressionem os pulmões,eliminando o ar residual, aumentando a renovação de ar, fornecendo ao corpo o oxigênio de que precisa para continuar a competição.

Segundo fôlego é a grande expressão, inclusive do ponto de vista simbólico. Podemos, sim, eliminar de nossas vidas o arresidual, inútil, representado pela amargura, de frustração, de desânimo. Isto é superar-se. E superar-se é possível – e necessário: muitas vezesprecisamos nos superar. Às vezes fisicamente; quando eu atendia no Posto de Saúde da lomba do Pinheiro, muitas vezes vinha consultar-me umamulher débil, magrinha, que trazia a criança em seus braços. Ela fazia mais de 10 quilômetros a pé – uma sobrecarga física impressionante. Nocaminho muitas vezes deve ter sentido que as forças lhe faltavam; mas sabia que era preciso chegar ao posto, e isto funcionava para ela como osegundo fôlego.

Carlos Stein, com quem escrevi há anos Tempo de Espera, tem uma história muita significativa a respeito. Trata-se de um homemque faz um desafio a si próprio: ele tem de atravessar, a nado, um largo curso. É, para ele, missão quase impossível, e em muitos momentos datravessia ele acha que não terá forças. Finalmente chega a seu objetivo; mas tão logo o atinge, começa a nadar de novo, rumo ao ponto departida. Ou seja, um desafio levou a outro. Ao primeiro fôlego seguiu-se o segundo fôlego. E quem sabe não temos um terceiro, um quarto, umdécimo fôlego? Vão nadando, meus filhos, vão nadando.

SCLIAR, Moacyr. Contos e crônicas para ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2011.

7 – Qual o sentido do termo destacado em “Mais do que isso: revelam outro tipo de motivação que, em muitos casos, é o melhor combustível para garantir a perseverança, com prazer e bons resultados.” (3º parágrafo) para o texto? Que associações você pode trazer para o texto, a partir do uso dessa palavra? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – O texto dialoga com o leitor. Retire um exemplo desse diálogo explícito.___________________________________________________________________________________________________________________________________________

9 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho “[...] provavelmente você se sentirá ainda mais impelido a ir em frente.”?___________________________________________________________________________________________________________________________________________

10 – Qual a finalidade do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



1 – Qual o tema do texto 17?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Ao final da tirinha, como se sente a joaninha? Como você pode perceber isso?_______________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Com relação ao texto 18:a) Indique marcas de uso da linguagem informal /oral na tirinha._____________________________________________________

b) Qual o efeito do uso das reticências no segundo quadrinho? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Qual o assunto comum às tirinhas desta página? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

1- Segundo o texto, quais são os dois verbos fundamentais numa Olimpíada?________________________________

2- A que se refere a palavra destacada em: “ [...] quando a vitória correspondeàs aspirações de todo um país que está lá, torcendo por seus atletas.” ?______________________________

3- Que modalidades esportivas aparecem no segundo parágrafo?_______________________________

4- A que se refere o ato de, ao final de cada expiração, eliminar todo o ar dospulmões, aumentando a renovação do ar, fornecendo mais oxigênio?________________________________

5- Do ponto de vista simbólico, o que significa o segundo fôlego?________________________________

6- No trecho “[...] mas sabia que era preciso chegar ao posto, e isto funcionavapara ela como o segundo fôlego.”, a que se refere o termo destacado?________________________________

7- No último parágrafo, o que é para o homem uma missão quase impossível?________________________________

8- Que sentido tem, no texto, o trecho: “Vão nadando [...] vão nadando.”___________________________________

Você leu dois textos sobre motivação e superação: conceitos importantes.Agora seu desafio é escrever uma história de superação.Planeje seu texto:1) Você vai inventar uma história ou contar uma história real?2) Relembre como podem ser os textos que contam histórias. Se precisarde uma referência, volte ao conto “No caminho inexistente” (texto 2).3) O que foi objeto de “superação” na sua história? Que motivaçõesmoveram o personagem principal a superar-se?4) Como será o narrador?5) Onde e quando se passa a história?

Texto 17

Texto 18

Continuando a viagem, as tirinhas vão abrir um novo assunto.



1- Observe que, nesse primeiro parágrafo, o assunto é apresentado. Qual é oassunto do texto?___________________________________

2 - Perceba que o segundo parágrafo se constrói com uma sequência de ideias,estruturadas em paralelo e unidas pelo conectivo e. Indique, nessa estrutura,uma relação causa e consequência.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- A partir da leitura do segundo parágrafo, podemos definir a tese defendidano texto. Escreva uma frase que delimite essa tese :________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Sublinhe a informação principal do segundo parágrafo.

5- No terceiro parágrafo:a. Indique um argumento utilizado para defender os benefícios da tecnologia.________________________________________________________________________________________________________________________________

b. Qual o objetivo do uso das perguntas nesse parágrafo?________________________________________________________________________________________________________________________________

c. Qual a relação estabelecida pelo “mas” (linha 5)?________________________________________________________________________________________________________________________________

6- A quem se referem os termos sublinhados no quarto parágrafo?__________________________________________________________________

7- Esse parágrafo (4º) é a conclusão do texto, portanto deve retomar atese. Que trecho cumpre essa função?________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 19

Viver mais e melhorA tecnologia está aí, cada vez mais presente e mais

influente em nossas vidas. Celulares, computadores de mão,notebooks, aviões e mais uma infinidade de avanços quesurgem a cada dia tornam a nossa existência muito maisprática e confortável.

O problema é que não se pode ter tudo. Temos o celular,e perdemos por causa dele boa parte da nossa privacidade;colocamos nossa vida inteira nos nossos computadores demão, e enlouquecemos quando eles quebram ou sãoroubados; andamos para lá e para cá com nossosmoderníssimos notebooks , e ,com isso, trabalhamos mais doque nunca e abreviamos nossos momentos de lazer[...].

Não há a menor dúvida de que a tecnologia tornou asdistâncias mais curtas, assim como nos deu muito mais tempo.Hoje resolvemos todos os problemas de trabalho dentro dasnossas casas, sem precisarmos ir ao escritório. Basta ligar ocelular, abrir o notebook e pronto, tudo resolvido. Mas será quevale a pena transformarmos nossas casas em escritórios? Seráque é esse o objetivo de toda essa tecnologia? Para queganhamos mais tempo? Para gastá-lo com mais trabalho?

A tecnologia nos dá a oportunidade de vivermos mais emelhor. Se soubermos usá-la a nosso favor, ela só contribuirápara a nossa qualidade de vida. O que não podemos étornarmo-nos escravos dela. Vamos nos dar ao luxo dedesligar os celulares nos finais de semana, de engavetarmosnotebooks e computadores de mão fora do expediente detrabalho [...].

A tecnologia é nossa amiga e parceira. Sabendo usá-la,viveremos muitos anos, o suficiente para ver outros avançostecnológicos que nem sequer imaginamos e que tornarão anossa vida cada vez mais longa.

PIMENTEL, Carlos. Redação descomplicada. São Paulo: Saraiva, 2008.

8 – Relacione o texto às tirinhas que você leu na página anterior._________________________________________________________________________________________________________________________



Texto 20"Selfie" é nova maneira de expressão. E autopromoção

A mania é esticar o braço segurando o celular apontado para o rosto e espalhar a foto produzida nas redes. Há várias razões para issoNa última quarta-feira, o respeitabilíssimo Dicionário Oxford, o mais extenso da língua inglesa, anunciou que um novo verbete passaria a figurar em suas páginas:

selfie, que reúne o substantivo self (eu, a própria pessoa) e o sufixo ie. Eis sua definição: "Fotografia que alguém tira de si mesmo, em geral com smartphone ou webcam, ecarrega em uma rede social." Os responsáveis pelo Oxford informaram que o dicionário surgido no século XIX aceitou o novo verbete porque as citações a selfie cresceram17.000% neste ano. [...] O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística. É o reconhecimento de um fenômeno global. [...]

O selfie não é invenção do mundo digital, é bom frisar (mas é igualmente importante reconhecer que a tecnologia transformou a prática). O primeiro registroreconhecido como tal data de 1839, assinado pelo fotógrafo Robert Cornelius. Os adolescentes também abraçaram a ideia muito antes do Instagram. Em 1914, AnastasiaNikolaevna, de 13 anos, filha do czar Nicolau II da Rússia, posou em frente a um espelho. Logo após o retrato, disse: "Foi muito difícil, minhas mãos tremiam." O próximopasso, é claro, foi compartilhar a imagem com os amigos. Sem acesso ao Facebook, usou cartas.

O autorretrato é um gênero antigo.[...] Mas foi só no Renascimento que o gênero ganhou força, expandindo a capacidade de expressão artística. Munidos de espelhosde grande qualidade, que então se popularizavam, mestres usaram o autorretrato como caminho para o autoconhecimento: as criações intimistas revelaram vários estadosde espírito[...]. Artistas como o alemão Dürer (1471-1528) e o holandês Rembrandt (1606-1669) foram pródigos na arte, retratando várias vezes o próprio rosto. Ao mesmotempo que revelavam a si mesmos, construíam uma imagem pública.

No mundo digital, a brincadeira se espalha à exaustão graças à mistura de dois ingredientes, hardware e software. "Os selfies ganharam relevância depois dolançamento das câmeras que transformaram smartphones com conexão à internet em máquinas fotográficas. E como todo hardware precisa de software, o Instagram tevepapel indispensável", diz a psicóloga Luciana Nunes, mestre em saúde mental, diretora do Instituto Psicoinfo e estudiosa da relação entre tecnologia e comportamento. OInstagram tem números para sustentar a tese da especialista. Nos três anos de vida da rede de fotos, mais de 60 milhões de imagens publicadas no serviço carregam ahashtag selfie. [...]

Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies. O primeiro é formado pelos exibicionistas. É gente que costuma parar diante doespelho do elevador ou da academia e exibir para a câmera, por exemplo, os resultados da malhação. O segundo reúne aquelas pessoas que querem apenas mostrar seuestado de espírito - felicidade ou tristeza ao acordar, ao encontrar um amigo etc. Por fim, tem o time que quer mostrar que está em algum lugar, parque ou shopping, porexemplo, desde que a paisagem não ganhe mais importância do que o autor.

Majoritariamente, os selfies são produzidos por jovens com idades entre 13 e 24 anos. Nove em cada dez pessoas desse grupo postam os autorretratos, revelou oinstituto americano Pew Internet Research em estudo realizado em maio com adolescentes americanos.[...]

Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos. "Selfie é uma nova maneira de expressão. Doses excessivas, contudo, podem ser nocivas a seuspraticantes", diz Larry Rosen, professor de psicologia da Universidade da Califórnia e uma das autoridades quando o assunto é a relação entre homem e tecnologia. Rosendefende que o componente eminentemente narcisista do selfie pode induzir transtornos de personalidade, intensificando traços de agressividade e reclusão. [...]

Revista Veja – 24 de novembro de 2013.

http://veja.abril.com.br/noticia/vida-digital/selfie-e-nova-maneira-de-expressao-e-autopromocao/

Continuando nosso diálogo com textos, passemos a outra sequência. Atualmente, as pessoas, em especial os jovens, têm ampliado as possibilidades de expressão, com a ajuda da tecnologia. Você vai ler dois textos que debatem o fenômeno “selfie”.

1 – Qual o motivo, a causa de o dicionário Oxford incluir o novo verbete selfie?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



2 – No trecho “O ingresso do termo no Oxford, no entanto, não é apenas fruto de uma estatística.” substitua o termo sublinhado por outro sem alterar o sentido.______________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – No segundo parágrafo, indique um FATO e uma OPINIÃO.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – No trecho “Sem acesso ao Facebook, usou cartas.” se estabelece uma relação de causa e consequência. Explique.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – No quarto parágrafo, qual a ideia defendida pela psicóloga Luciana Nunes? E qual o argumento usado para defendê-la?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho: “Na leitura da psicóloga brasileira, há três grupos bem definidos de autores de selfies.” ______________________________________________________________________________________________________________________________________

7 – No sexto parágrafo, qual a ideia que é defendida e qual o argumento utilizado para defendê-la?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – Qual o sentido da palavra destacada no trecho “Tanta autoexposição pode ter um preço, dizem alguns psicólogos.”______________________________________________________________________________________________________________________________________

ESPAÇO PES UISA Converse com o seu Professor e proponha um diálogo com oProfessor de Artes sobre os autorretratos. Para você curtir, veja algunsfamosos.

Sua escola tem o Caderno “Retratos e autorretratos de umacidade de 450 anos”. Esse é um material que você não pode deixar deler! Você vai adorar.

Rembrandt Van RijnAutorretrato com 23anos, 1629.

Autorretrato de 1661

“Os autorretratos de Rembrandt formam um capítulo singular na História daArte. Além do grande número de retratos realizados, o artista retratou-se nosdiferentes períodos de sua vida (juventude, maturidade e velhice) marcandoas diferentes leituras que fazia de si mesmo ao longo dos anos. Rembrandtrevela não apenas as mudanças que a vivência trouxe ao seu aspecto físico,mas essencialmente ao seu espírito interior.”

http://www.casthalia.com.br/a_mansao/obras/rembrandt_autoretrato.htm

Autorretrato de Van Gogh

Autorretrato de Tarsila do Amaral.http://www.estudopratico.com.brAcesso em 14/03/2015.

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Texto 21Sefie é agressão permanente, diz Sebastião Salgado

Quando abriu sua exposição “Genesis”, em Brasília, no início deste mês,Sebastião Salgado se viu obrigado a sair no meio da vernissage. Aos 70 anos, umdos ícones da fotografia não conseguiu lidar com a profusão de selfies que tomouconta do evento.

“Olha, é de uma agressividade”, disse à Folha, rindo. “Há seis meses eu abri umaexposição e as pessoas vinham conversar comigo, pediam um autógrafo, trocavamideias. Agora acabou. Cada pessoa te agarra e quer tirar selfie”, desabafou.

“Bota um telefone ali, é uma agressão permanente em cima de você.”Salgado, que acabou se rendendo à fotografia digital no projeto por conta da

dificuldade de passar com filmes nos aparelhos de raio-x dos aeroportos, diz não ternada contra o fenômeno do Instagram ou a alteração de imagens com filtros desmatphone.

“Eu não sei ligar um computador, não olho nada disso. Só estou recebendo oefeito negativo”, diz.

Marina Klink, mulher do explorador Amyr Klink, que publicou uma selfie comSalgado em março deste ano em sua conta no Instagram, diz acreditar que essaprática “tem limites”.

“Somos amigos de vários anos, então é diferente. Mas com o Amyr também vejoisso: não é só mais o autógrafo, todo mundo tem que tirar selfie com o celular edepois o amigo tira a foto com a câmera”, diz.[...]

Adaptado de http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2014/09/1517385-selfie-e-agressao-permanente-diz-sebastiao-salgado.

Glossário - vernissage - evento comemorativo e de divulgação ocorrido na inauguração de umaexposição de obras de arte.

Dicionário escolar da língua portuguesa da Academia Brasileira de Letras São Paulo: Companhia EditoraNacional, 2008.

1- Observe o título do texto. É um fato ou uma opinião? __________________________________________________________________

2- No primeiro parágrafo, destaque os elementos TEMPO e ESPAÇO.____________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Retire do primeiro parágrafo uma causa e uma consequência.____________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Na opinião de Sebastião Salgado, qual a diferença no comportamento das pessoas que visitavam uma exposição há alguns meses e as que a visitam atualmente?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Como Salgado defende sua opinião negativa sobre a selfie?____________________________________________________________________________________________________________________________________

6- Por que motivo Salgado se rendeu à fotografia digital?____________________________________________________________________________________________________________________________________

7- Qual a opinião de Marina Klink a respeito das selfies?__________________________________________________________________

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Texto 221 – Comente o humorda tirinha._____________________________________________________________________________________________________________________________________

Seu desafio é, após o que você leu e refletiu sobre “SELFIE”, escrever uma tese e defendê-la com dois argumentos.

Após isso, estruture seu texto em parágrafos. Compartilhe seu texto com os colegas.

Tese Argumento 1

Argumento 2



Texto 23- O uso do Photoshop deve ser regulamentado?

SIM NÃO

O abuso na manipulação de fotos pode contribuir para o surgimento de transtornosalimentares, como a anorexia e a bulimia. Em 2011, a American Medical Associationdivulgou um comunicado orientando quem trabalha com Photoshop a não alterar ocorpo de modelos em publicações voltadas a adolescentes.

Para a diretora de arte da revista Nova, Cristina Naumovs, o bom senso ainda é maiseficaz do que a regulamentação dos programas de tratamento. “Os profissionais quetrabalham com o Photoshop sabem disso. Para mim, o limite é o retratado aindaparecer uma pessoa real”, afirma.

Na Argentina e em Israel, fotos tratadas digitalmente devem conter um aviso demanipulação. Recentemente, determinada marca australiana de roupas de banho foiobrigada a se retratar publicamente e remover a foto de uma modelo que teve oestômago e as coxas reduzidas em um catálogo.

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Os padrões irreais de estética não são definidos exclusivamente pelo Photoshop. Aescolha de modelos extremamente magras contribui mais para o surgimento dostranstornos alimentares. Nesse caso, seria esse o setor que deveria serregulamentado para alterar a percepção do que é beleza.

O abuso na manipulação de fotos pode levar pessoas a buscar um padrãoinalcançável de beleza. Em Israel, já existe uma lei contra o uso do Photoshop ou adivulgação de fotos de modelos subnutridas. Países como os EUA, a França e aNoruega também estudam fazer o mesmo.

O uso do Photoshop é indispensável em diversos meios de comunicação e é umótimo programa de edição, como qualquer outro usado por pessoas comuns no dia adia. O uso não deveria ser restringido por lei, afinal todos sabem distinguir o que éreal e o que é falso.

Opinou Daniel Santos Opinou Matheus Albuquerque

Adaptado de Revista Mundo Estranho – Novembro de 2014.

Em tempos de fotos digitais, uma palavra não pode faltar... Photoshop! Tem muita gente usando o Photoshop com as mais variadas finalidades. Você já parou para pensar se esse uso deveria serregulamentado por lei? Você já formulou uma opinião sobre esse tema? Na defesa de uma TESE, os ARGUMENTOS são fundamentais. São eles que a sustentam. Cruzando os assuntos beleza, selfie etecnologia, convidamos você a analisar o texto abaixo. Ele é a seção debate da revista Mundo Estranho. A cada edição, a revista propunha a discussão de um tema, com a exposição de argumentos para oSIM e para o NÃO.

Seu desafio é analisar cada argumento e completar o quadro com um argumento a favor e outro contrário à regulamentação do Photoshop. Perceba que cada linha da tabela analisa um aspecto da questão e você deve fazer o mesmo.



Texto 24

Estamos mais inteligentesAntónio DamásioO neurocientista português afirma que o cérebro se adapta bem ao ritmo veloz das novas tecnologias digitais

É inegável que os novos meios de comunicação facilitam a vida, ao acelerar os contatos e a colaboração entre pessoas de regiões e continentes distantes. No entanto, isso não se

dá sem consequências para o cérebro. A internet, as mensagens instantâneas e o correio eletrônico obedecem a um tempo virtual, um tempo acelerado, descolado e diferente do

tempo do mundo real. Ele se desenrola de forma muito mais lenta. É o tempo ao qual o cérebro se adaptou para desenvolver suas funções cognitivas* ao longo da evolução da nossa

espécie.

Não é apenas a velocidade dos novos meios digitais que estimula e impacta o cérebro. A multiplicidade de tarefas que realizamos ao mesmo tempo graças aos meios digitais

também cobra um preço das funções cognitivas. Para conseguir processar, analisar e responder de forma adequada à enorme quantidade de informações recebidas, o cérebro precisa

se adaptar ao tempo acelerado do mundo virtual. E o cérebro consegue fazer isso, pois ele é muito maleável e adaptável às novas condições.

Essa adaptação do cérebro a um acelerado mundo multitarefa é tão fácil e mais rápida quanto mais jovens somos. Não por acaso, as crianças e adolescentes que nasceram e

cresceram fazendo uso das novas tecnologias têm mais facilidade para processar e fazer uso do volume crescente de informações da nossa civilização tecnológica.[...]A capacidade do cérebro das crianças e adolescentes para se adaptar a um mundo com múltiplas tarefas também tem um custo: a dificuldade de concentração. É comum ver

adolescentes que conseguem realizar três, quatro, cinco tarefas ao mesmo tempo, como responder e-mail, enviar mensagens de texto e falar ao celular, mas apresentam dificuldade

de concentração quando executam uma única tarefa, que exige maior grau de atenção, compreensão e reflexão, como ler um livro e interpretar um texto.

Há estudiosos que se apressam em enxergar nessa dificuldade de concentração uma primeira evidência dos malefícios cognitivos da era da informação. Enxergam aí a raiz para o

que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes. É uma conclusão muito apressada. [...] Ainda é muito cedo para sabermos quais serão as alterações

cerebrais e cognitivas que o atual dilúvio de informações acarretará no cérebro humano.

[...] O ser humano nunca foi mais inteligente e criativo do que hoje. [...] Desde a evolução de nossa espécie, o cérebro vem sendo cada vez mais exigido e moldado para responder

às mudanças ambientais e sociais.

O ser humano da nossa civilização tecnológica é estimulado a desenvolver e usar funções cerebrais mais complexas e sofisticadas que as exigidas no passado [...]. Até o momento,graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do meio, sejam elas provenientes do mundo real ou do mundo

virtual. Estamos ficando cada vez mais inteligentes – não o contrário. Nada indica que esse processo atingiu o seu limite. Não sabemos qual será esse limite nem se ele existe.

Revista Época. 31 de outubro de 2011.

1 - No trecho “Ele se desenrola de forma muito mais lenta” do primeiro parágrafo, a que se refere a palavra em destaque?____________________________________________________________________________________________________________________________

2 - De acordo com o primeiro parágrafo, que diferença há entre o tempo do mundo real e o do mundo virtual?____________________________________________________________________________________________________________________________



3. Além da velocidade dos meios digitais, que outro aspecto das novas tecnologias estimula o cérebro?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Que características tem o cérebro que permitem que ele acompanhe o tempo do mundo virtual?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Transcreva do terceiro parágrafo o trecho que contém uma ideia de proporcionalidade, destacando os termos que indicam essa relação.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Que facilidade e que dificuldade as crianças e adolescentes apresentam em relação ao uso das novas tecnologias?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. No trecho “Enxergam aí a raiz para o que consideram o efeito emburrecedor da internet sobre os adolescentes.”, a que se refere o termo em destaque?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. No quinto parágrafo, qual a opinião do autor sobre a conclusão a que chegaram os estudiosos sobre a dificuldade de concentração dos adolescentes?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ainda no quinto parágrafo, que termo é uma hipérbole, ou seja, uma figura de linguagem que expressa exagero?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Transcreva do sexto parágrafo o trecho que contém uma ideia de comparação, destacando os termos que indicam essa relação.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. No trecho do último parágrafo “[...]. Até o momento, graças à incrível capacidade de adaptação do nosso cérebro, o Homo sapiens tem conseguido responder às pressões do meio, sejamelas provenientes do mundo real ou do mundo virtual.”,a) que termo expressa uma circunstância temporal?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) o que tem feito o Homo sapiens conseguir responder às pressões do meio real ou do virtual?________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Opinião é a maneira pessoal de julgar; é um conceito formado a respeitode um assunto ou tema, é um julgamento de valor.

O fato é um acontecimento sobre o qual podemos ter opiniões.Muitas pessoas confundem fatos e opiniões; devemos, portanto, ter

cuidado com as informações e perguntar-nos sempre se são informaçõessobre o fato ou opiniões sobre ele.

Para Curtir!



Texto 25A picanha e o Universo

A ferramenta mais potente do mundo é essa massa gosmenta que ficaentre as suas orelhas. Ela pesa o mesmo que uma picanha bovina, podeser erguida com uma só mão, e ainda assim cabe um universo inteirodentro dela. São 86 bilhões de neurônios, conectados entre si por 100trilhões de sinapses, o que resulta num número infinito de caminhosdiferentes para um impulso nervoso percorrer. Dessa infinitude emergetoda a espetacular diversidade humana.

As pinturas rupestres de Lascaux, os textos sagrados das religiõesantigas, os afrescos da Capela Sistina, as leis de Newton, as sinfonias deBeethoven, as canções dos Beatles, os toques de bola de Pelé, o designdo Iphone, o roteiro de Breaking Bad – cada uma dessas maravilhassurgiu na escuridão de algum cérebro humano. Inteligência, memória,percepção, humor, amor, consciência, emoção, intuição. Cada uma dasmais profundas capacidades que nos definem se origina ali.

Ao longo da história, o cérebro humano desvendou os mais íntimossegredos da matéria, a lógica da vida, os confins do Universo, a bilhões deanos-luz daqui. É impressionante que um órgão de pouco mais de 1 quilona cabeça de um primata sem pelos de um planeta da periferia de umagaláxia qualquer tenha compreendido tanto. Mas é impressionantetambém que falte tanto para o cérebro humano compreender do própriocérebro humano. Nossa complexa máquina de entender coisas écomplexa demais até para ela própria.

Aqui na SUPER nosso trabalho é alimentar o seu cérebro. Natural que,ao longo dos anos, tenhamos produzido dezenas de grandes reportagenssobre o próprio cérebro e suas capacidades. As mais marcantes entre elasestão nesta edição. Espero que o seu cérebro goste.

Denis Russo BurgiermanDIRETOR DE REDAÇÃO

Revista Superinteressante, edição 354 – Novembro de 2015.

E por falar do cérebro... Você vai ler um EDITORIAL da revista Superinteressante.

1 – No primeiro parágrafo são dadas algumas pistas para que você entendaque o texto se refere ao cérebro humano. Indique uma dessas pistas._______________________________________________________________________________________________________________________

2 – Você percebeu que o primeiro parágrafo do texto se refere ao cérebrode um modo que pode até ser considerado negativo para depois mostrarque ele é mesmo “a ferramenta mais potente do mundo”, numa relação deoposição. Que expressão explicita essa relação?____________________________________________________________

3 - Resuma, com suas palavras, a ideia principal do segundo parágrafo._______________________________________________________________________________________________________________________

4 – No terceiro parágrafo, destaque a marca que revele uma opinião sobreum fato.________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Ainda no terceiro parágrafo há dois fatos considerados impressionantese contrapostos. Qual o conectivo que marca essa contraposição, essarelação de oposição?____________________________________________________________

6 – Destaque dois trechos do texto em que você perceba a interlocução.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 – Qual a finalidade desse texto? Explique citando um trecho.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O texto citou algumas “maravilhas” criadas pelo cérebro humano. Escolha umadessas maravilhas, pesquise e escreva um texto expondo os resultados de suapesquisa. Combine com seu Professor um modo de compartilhar seu texto.

ESPAÇO PES UISA



1- O que, segundo o texto, foi responsável pela mudança da comunicação interpessoal?______________________________________________________________________________________________________________________________________

2- No primeiro parágrafo aparecem algumas mudanças da interação entre pessoas. Que mudanças são essas?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 26Cérebros e celulares: aliados ou inimigos?Leonardo Faria - 06/11/2015

Há cerca de trinta anos, algumas das maiores empresas de tecnologia do mundo, como a Apple, IBM e Ericsson já vislumbravam o futuro dacomunicação interpessoal. Na verdade, com o surgimento da internet, muita coisa mudou. E mudou também a forma como as pessoas veem umas àsoutras e interagem entre si. Aquela conversa que se estendia por horas e horas, na porta de casa, com o intuito de atualizar todo tipo de assunto, oumesmo o envio de cartas, recados e telegramas foram cedendo espaço a aparelhos portáteis cada vez mais funcionais [...].

Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios, alarmes, bloco de anotações… A velocidade com que issotudo vai ficando restrito ao passado é realmente assustadora. E chega a preocupar os especialistas. Será que o futuro é negativo no que diz respeitoaos aspectos sociais humanos mais primitivos? Será que as pessoas estão preferindo teclar a conversar umas com as outras? Que tipo de impacto ouso dos smartphones pode trazer para o cérebro das pessoas e para a sociedade como um todo?

O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o tempo para descobrir o melhor uso de toda essa tecnologia. Algumas descobertas jámerecem a nossa atenção. Refletir sobre o assunto é necessário.

[...]Recentemente, pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston levantaram questões interessantes sobre o uso dos tablets e

smartphones como ferramentas educacionais adicionais. As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics. Uma das maiores preocupações dospesquisadores foi em relação ao comportamento cada vez mais difundido de se utilizar esses dispositivos para acalmar as crianças.

Embora haja estudos com conclusões diferentes, os pesquisadores descobriram que o uso da tela interativa por crianças com idade inferior a trêsanos poderia prejudicar também o desenvolvimento das habilidades matemáticas e relacionadas às ciências. Outros estudos, no entanto, identificaramalguns benefícios do uso desses dispositivos móveis, como o aumento da taxa de alfabetização precoce, e um melhor engajamento acadêmico emalunos com autismo.

Houve evidências de que alguns livros eletrônicos e aplicativos para aprender a ler poderiam ajudar na formação do vocabulário e compreensãode leitura. Entretanto, os dados se relacionaram positivamente a crianças mais próximas da idade escolar.

Adaptado de http://meucerebro.com/cerebros-e-celulares-aliados-ou-inimigos/

As inovações tecnológicas possibilitam aos sereshumanos novas formas de se relacionar. Você, que é jovem,já pensou nisso? Leia os textos e forme sua opinião.



3- O que expressa o uso das reticências no trecho “Telefones públicos, máquinas fotográficas, agendas, calculadoras portáteis, relógios, alarmes, bloco deanotações…”_________________________________________________________________________________________________________________

4- A que se referem os termos destacados no trecho: “A velocidade com que isso tudo vai ficando restrito ao passado é realmente assustadora.” ? _____________________________________________________________________________________________________________________________

5- O texto apresenta uma conclusão a que chegaram os pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston em relação ao uso de tablets e smatphones por crianças com menos de três anos. Que conclusão foi essa?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6- O uso de várias perguntas, no segundo parágrafo, ajuda a reforçar que ideia do texto?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7- Você sabe que existem palavras que fazem a conexão das ideias no texto, estabelecendo relações – de causa, de consequência, de oposição, dentreoutras. Qual a relação estabelecida pelo termo destacado no trecho “O futuro é incerto e os cientistas já correm contra o tempo para descobrir o melhor usode toda essa tecnologia.”?_________________________________________________________________________________________________________________

8- Substitua a palavra destacada no trecho: “Embora haja estudos com conclusões diferentes [...]” por uma expressão sem alterar o significado do texto.________________________________________________________________________________________________________________

9- Qual o efeito que a informação “As conclusões foram publicadas na revista Pediatrics.” confere ao texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10- Transcreva do texto argumentos favoráveis ao uso de tablets e smatphones.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11- Volte ao penúltimo parágrafo. Nele fica explícito que há opiniões diferentes sobre o mesmo tema, em estudos diferentes. Que palavra estabelece a relação de oposição entre os estudos? _________________________________________________________________________



Texto 27GERAÇÃO CELULARMal podemos imaginar a vida dos adolescentes sem os telefones móveis: multifuncionais, eles servem como gravadores de

música, central de comunicação, símbolo de status – cientistas estudam a relação dos jovens com esses aparelhos paracompreender o comportamento de grupos e desvendar interesses

Revista Mente e Cérebro - junho de 2009 , por Annete Schäfer.Nos dias de hoje, encontrar um adolescente que não tenha um celular é tão improvável quanto achar um menino de 13 anos que

seja fã de ópera ou uma menina de 15 que não se preocupe com a aparência. Nenhum grupo incorporou tão rápida e amplamente atecnologia à sua rotina quanto os jovens de 12 a 19 anos. [...]

Mas qual o efeito causado pelo uso constante desses aparelhos nos relacionamentos e no comportamento? Nos últimos anos,cientistas alemães estudaram essa questão minuciosamente e por meio de entrevistas com adolescentes e seus pais – observandoatitudes dos estudantes na escola, linguagem e conteúdo de mensagens enviadas e recebidas – foi possível mapear o “comportamentotelefônico” dos grupos. Os pesquisadores constataram que os celulares mudaram a vida dos adolescentes sob vários aspectos – muitosdeles para melhor. Um exemplo disso foi na organização do dia. Assim como para os adultos, o celular ajuda os adolescentes a mantero controle da sua vida: é possível informar os pais de que estão saindo da aula, avisar sobre seus planos para a tarde, marcaratividades escolares e lúdicas – tudo simultaneamente. [...]

A maioria dos jovens que usam celulares concorda que é importante seguir algumas regras, que entre pessoas de outras faixasetárias poderiam ser facilmente contestadas. Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado nacaixa postal ou um SMS (short message service, em inglês): um “atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável – mais que isso costumaser tomado como falta de educação. Mais: o celular pode (e deve) ser utilizado a toda hora e em qualquer lugar. Muitas vezes, nocaminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã. [...]

A professora de psicologia Nicola Döring, da Universidade Técnica de Ilmenau, na Alemanha, analisou o conteúdo de milmensagens instantâneas. Os resultados mostram que os jovens não usam o celular apenas para a troca de informações objetivas, maspara participar da rotina do outro, expressar proximidade, afeto e dar vazão aos sentimentos. Segundo estudo norueguês de 2005, feitocom aproximadamente 12 mil jovens, com idade entre 13 e 19 anos, a troca de carinhos virtuais é considerada por eles como essencialpara seus relacionamentos e parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: os resultados mostraram que, quanto mais umadolescente telefonava ou mais mensagens escrevia, menor a possibilidade de se sentir solitário. [...]

O advento do celular também mudou relacionamentos familiares e despertou controvérsias. Por um lado, existem questões bempráticas a ser relevadas, como o valor da conta no final do mês[...]. Por outro, o celular interfere na estrutura de poder entre pais efilhos. Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes entram inevitavelmente em conflito.Isso acontece em todas as gerações – o celular, porém, modificou a forma como esses impasses são resolvidos. Assim, o limite entreestar em casa e estar fora torna-se confuso. Um jovem com celular próprio pode entrar em contato com seus amigos a qualquermomento e em qualquer lugar sem a interferência dos pais. E estes, por sua vez, podem participar mais intensamente da vida de seusfilhos.

O telefone móvel ainda pode ter outras graves consequências para os jovens. Como ocorre com toda nova tecnologia, existe orisco de abuso. Alguns estudos isolados indicam que jovens podem desenvolver dependência do celular. Em uma pesquisa americanafeita em 2005, foi pedido a 102 universitários que passassem dois dias inteiros sem usar o aparelho. Apenas 82 concordaram esomente 12 conseguiram chegar ao fim da experiência. [...]

Adaptado de http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/geracao_celular.html Acesso em 06 03 2016.

Observe a construção dos parágrafos do

texto.

Neste parágrafo, a estratégia foi expressar a

informação principal em uma pergunta.

Que efeito isso pode causar em você,

leitor?

Neste parágrafo, sublinhe a ideia

principal.

E qual a estratégia usada para

desenvolver essa ideia?

Observe como a ideia principal do

parágrafo é defendida com um

argumento de prova concreta: uma pesquisa.



1- No primeiro parágrafo, destaque os termos que estabelecem uma relação de comparação._________________________________________________________________________________________________________________

2- Explique o significado do uso das aspas nos seguintes trechos do texto:a.”[...] foi possível mapear o “comportamento telefônico” dos grupos.” - ________________________________________________________b. ‘[...] parece funcionar como uma espécie de “reanimador”: ‘ - _______________________________________________________________

3- Qual o significado da palavra destacada no trecho: “Na puberdade, o desejo parental de controle e a necessidade de liberdade dos adolescentes [...].”__________________________________________________________________________________________________

4- Segundo o texto, qual o efeito da troca de mensagens pelo celular no jovem?_________________________________________________________________________________________________________________

5- No penúltimo parágrafo do texto, sublinhe o trecho em que são colocadas em paralelo duas controvérsias quanto ao uso do celular e as relaçõesfamiliares: questões práticas / estrutura de poder entre pais e filhos. Que expressão liga essas ideias, construindo o paralelismo e estabelecendo umarelação de oposição? ________________________________________________________________________________

6- Observe os trechos:

“Muitas vezes, no caminho da escola para casa, eles ligam para os amigos com quem acabaram de passar a manhã.”

Explique qual dos trechos é fato e qual é opinião.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tese Argumento 1

Argumento 2

Após ler sobre o assunto USO DO CELULAR E COMPORTAMENTO, seu desafio é escrever. Para inspirá-lo ainda mais, oferecemos também para sua leitura o cartum ao lado.

“Por exemplo, julgam grosseiro não enviar uma resposta rápida para um recado deixado na caixa postal ou um SMS (short message service, em inglês): um“atraso” de 20 a 40 minutos ainda é aceitável – mais que isso costuma ser tomado como falta de educação.”

www.publico.pt

Boligán (México)

Texto 28



Texto 29Como a Internet está mudando a amizadeNunca foi tão fácil manter contato e conhecer gente nova pela internet. Graças às redes sociais, nunca tivemos tantosamigos. Mas isso está transformando a própria definição de amizade.Camilla Costa

Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, dá uma olhadinha no Twitter,confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagircom outras pessoas, principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. [...] A internet é a ferramentamais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade. E está transformando nossas relações: tornou muito maisfácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades online não fazem com que aspessoas acabem se isolando e tenham menos amigos offline, "de verdade"? Essa tese, geralmente citada nosdebates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo americano Robert Putnam. E provavelmente está errada.Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e fora darede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede social, o número médio deamizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na internet, foram os queganharam mais amigos no mundo real - 38% mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas4,6%.

Então as pessoas começam a se adicionar no Facebook e no final todo mundo vira amigo? Não é bem assim. Ainternet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como potencializadora de relaçõesque já haviam se insinuado na vida real. Um estudo feito pela Universidade de Michigan constatou que o 20 maior usodo Facebook, depois de interagir com amigos, é olhar os perfis de pessoas que acabamos de conhecer. Se vocêgostar do perfil, adiciona aquela pessoa, e está formado um vínculo. As redes sociais têm o poder de transformar oschamados elos latentes (pessoas que frequentam o mesmo ambiente social que você, mas não são suas amigas) emelos fracos - uma forma superficial de amizade. Pois é. Por mais que existam exceções a qualquer regra, todos osestudos apontam que amizades geradas com a ajuda da internet são mais fracas, sim, do que aquelas que nascem ecrescem fora dela.

Isso não é inteiramente ruim. Os seus amigos do peito geralmente são parecidos com você: pertencem aomesmo mundo e gostam das mesmas coisas. Os elos fracos não. Eles transitam por grupos diferentes do seu, e porisso podem lhe apresentar coisas e pessoas novas e ampliar seus horizontes - gerando uma renovação de ideias quefaz bem a todos os relacionamentos, inclusive às amizades antigas. Os sites sociais como Orkut e Facebook tornammais fácil fazer, manter e gerenciar amigos. Mas também influem no desenvolvimento das relações - pois aspossibilidades de interagir com outras pessoas são limitadas pelas ferramentas que os sites oferecem. "Você entranas redes sociais e faz o que elas querem que você faça: escrever uma mensagem, mandar um link, cutucar", diz ofísico e especialista em redes Augusto de Franco, que já escreveu mais de 20 livros sobre o tema. O problema, porassim dizer, é que a maioria das redes na internet é simétrica: se você quiser ter acesso às informações de umapessoa ou mesmo falar reservadamente com ela, é obrigado a pedir a amizade dela, que tem de aceitar. Como émeio grosseiro dizer "não" a alguém que você conhece, mesmo que só de vista, todo mundo acabava adicionandotodo mundo. E isso vai levando à banalização do conceito de amizade. "As pessoas a quem você está conectado nãosão necessariamente suas amigas de verdade", diz o sociólogo Nicholas Christakis, da Universidade Harvard. [...]

Adaptado de Revista Superinteressante - Edição 288 - Fevereiro de 2011.

1- Observe que no primeiro parágrafo há

uma tese que está sendo negada. Sublinhe

o argumento utilizado para isso.

2- Sublinhe a ideia principal no segundo parágrafo.

3- No terceiro parágrafo, que ideia é retomada pelo pronome ISSO? ________________________________________________________________________________________________________________

4- Cite uma consequência positiva dos “elos fracos” “transitarem por grupos diferentes do seu”.____________________________________________________________________________________

5- Qual o significado deSIMÉTRICA no texto?________________________________________________________

6- Qual a possível consequênciaruim da simetria das redes sociais?________________________________________________________



Texto 30Posto, logo existoMartha Medeiros

Começam a pipocar alguns debates sobre as consequências de se passar tanto tempo conectado à internet. Já se fala em “saturaçãosocial”, inspirado pelo recente depoimento de um jornalista do “New York Times” que afirmou que sua produtividade no trabalho estava caindo por causa dotempo consumido por Facebook, Twitter e agregados, e que se vê hoje em dia diante da escolha entre cortar seus passeios de bicicleta ou “alguns desseshábitos digitais que estão me comendo vivo”.

Antropofagia virtual. O Brasil, pra variar, está atrasado (aqui, dois terços dos usuários ainda atualizam seus perfis semanalmente), pois noresto do mundo já começa a ser articulado um movimento de desaceleração dessa tara por conexão: hotéis europeus prometem quartos sem wi-fi comogarantia de férias tranquilas, empresas americanas desenvolvem programas de softwares que restringem o acesso a web, e na Ásia crescem centros derecuperação de viciados em internet. Tudo isso por uma simples razão: existir é uma coisa, viver é outra.

Penso, logo existo. Descartes teria que reavaliar esse seu cogito, ergo sum, pois as pessoas trocaram o verbo pensar por postar. Posto,logo existo.

Tão preocupadas em existir para os outros, as pessoas estão perdendo um tempo valioso em que poderiam estar vivendo, ou seja,namorando, indo à praia, trabalhando, viajando, lendo, estudando, cercados não por milhares de seguidores, mas por umas poucas dezenas de amigos.Isso não pode ter se tornado tão obsoleto.

Claro que muitos usam as redes sociais como forma de aproximação, de resgate e de compartilhamento – numa boa. Se a pessoa estáno controle do seu tempo e não troca o virtual pelo real, está fazendo bom uso da ferramenta. Mas não tem sido a regra. Adolescentes deixam de ir a umparque para ficarem trancafiados em seus quartos, numa solidão disfarçada de socialização. Isso acontece dentro da minha casa também, com minhasfilhas, e não adianta me descabelar, elas são frutos da sua época, os amigos se comunicam assim, e nem batendo com um gato morto na cabeça delaspara fazê-las entender que a vida está lá fora. Lá fora!! Não me interessa que elas existam para Tati, pra Rô, pro Cauê. Quero que elas vivam.

O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado, mas tem sido agudo entre muitos jovens sem noção [...]. Sãogarotos e garotas que não se sentem com sua existência comprovada, e para isso se valem de bizarrice na esperança de deixarem de ser “ninguém” parase tornarem “alguém”, mesmo que alguém medíocre.

Casos avulsos, extremos, mas estão aí, ao nosso redor. Gente que não percebe a diferença entre existir e viver. Não entendem que épreferível viver, mesmo que discretamente, do que existir de mentirinha para 17.870 que não estão nem aí.

Revista O Globo. Ano 8. 25 de março de 2012.

Perceba que o

pronome esse

retoma a frase citada anteriormente, “ Penso,

logo existo”.

Essa frase está escrita logo após o

pronome em latim,

uma língua que está na origem da

língua portuguesa.

1- Qual o sentido da palavra pipocar, no primeiro parágrafo?___________________________________________________________________________________________________________________________

2- Qual a causa de a produtividade no trabalho de um jornalista do “New York Times” ter diminuído?___________________________________________________________________________________________________________________________

3- O trecho “ alguns desses hábitos digitais que estão me comendo vivo” , no primeiro parágrafo, aparece entre aspas. Por quê?____________________________________________________________________________________________________________________________

4- O que tem sido feito na Europa e nos Estados Unidos para diminuir o uso da internet? Retire do texto o trecho que confirma sua resposta.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



http://www1.folha.uol.com.br/mercado/978270-jovens-dao-mais-valor-a-internet-que-a-namoro-moradia-e-carro.shtml

1- Segundo o gráfico, qual a atividade preferida pelos universitários na França? E no Brasil?_______________________________________________________________________________________________________________________

2- Quanto ao uso do Facebook, qual o país que tem maior preferência por manter-se atualizado no Face?________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 31

5- Segundo o texto, o que significa fazer bom uso das ferramentas virtuais?______________________________________________________________________________________________________________________________

6- A crônica, gênero textual em que fatos do cotidiano estão presentes, possui , geralmente, uma linguagem informal para tentar se aproximar de seusleitores. Retire do texto dois exemplos que comprovam essa afirmação.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7- A quem se refere a palavra destacada no trecho: “ O grau de envolvimento delas com a internet ainda é mediano e controlado [...]”. (6º parágrafo)_____________________________________________________________________________________________________________________________

8- O que significa, no texto, “solidão disfarçada de socialização”. (5º parágrafo)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9- Qual o efeito de sentido das exclamações e da repetição em “Lá fora!!”, no quinto parágrafo?______________________________________________________________________________________________________________________________

10- . Qual a tese defendida no texto? Cite um parágrafo que contenha argumentos usados para defendê-la.______________________________________________________________________________________________________________________________



Texto 32O Ano PassadoRoberto Carlos e Erasmo Carlos

O ouro no ano passado subiu sem pararOs gritos na bolsa falaram de outros valoresCorpos estranhos no arSilenciosos voadoresQuem sabe olhando o futuro do ano passadoO mar quase morre de sede no ano passadoOs rios ficaram doentes com tanto venenoDiante da economiaQuem pensa em ecologiaSe o dólar é verde é mais forte que o verde que haviaO que será o futuro que hoje se fazA natureza, as crianças e os animais ?Quantas baleias queriam nadar como antesQuem inventou o fuzil de matar elefantes ?

Vimos como a vidahumana tem se modificadocom a influência das novastecnologias. O conhecimentohumano rompe limites e lançanovos desafios.

Como o conhecimentohumano tem sido utilizadoquando o assunto é meioambiente? Os avançoscientíficos têm sido postos aserviço de um futuropromissor para a humanidade?Seguimos refletindo...

1 – Que efeito produz no leitor o uso da expressão “outros valores” no 2º verso?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - O que significa a expressão “futuro do ano passado””?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 – Que crítica podemos perceber nos versos “Quem padeceu de insônia/Com a sorte da Amazônia/Na lei do machado mais forte do anopassado?”?______________________________________________________________________________________________________________________

4 – Que verso explica por que “não adianta soprar a fumaça no ar”? ______________________________________________________________________________________________________________________

Quem padeceu de insôniaCom a sorte da AmazôniaNa lei do machado mais forte do ano passado?Não adianta soprar a fumaça do arAs chaminés do progresso não podem pararQuem sabe um museu no futuroVai guardar em lugar seguroUm pouco de ar puro relíquia do ano passadoO que será o futuro que hoje se fazA natureza, as crianças e os animais ?Os campos risonhos um dia tiveram mais floresE os bosques tiveram mais vida e até mais amoresQuem briga com a naturezaEnvenena a própria mesa[...]O que será o futuro que hoje se fazA natureza as crianças e os animaisO que será o futuro que hoje se fazhttp://musica.com.br/artistas/roberto-carlos/m/o-ano-passado/letra.htm

Tese Argumento 1

Argumento 2

Após ler sobre o assunto USO DAS REDES SOCIAIS E COMPORTAMENTO, seu desafio é escrever.



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5 - De que assunto trata o texto? E qual o tema do texto?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 – No caderno pedagógico do primeiro bimestre , você estudou a linguagem figurada. Uma figura de linguagem bastante significativa é a personificação , que consiste ematribuir ações, qualidades e sentimentos humanos a animais e a seres inanimados. Aponte, na letra da canção, a ocorrência de personificação.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 - Com que texto dialogam os versos “Os campos risonhos um dia tiveram mais flores/E os bosques tiveram mais vida e até mais amores”. Qual o efeito do uso do tempo verbal nesses versos?_________________________________________________________________________________________________________________________________________

8 – Indique trechos do texto em que se critiquea) a valorização dos aspectos materiais em detrimento do cuidado com o meio ambiente: _______________________________________________________________b) o progresso a qualquer custo: _____________________________________________________________________________________________________________

1 – Compare o texto 33 com a letra da canção (texto 32) quanto ao tema.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Quem está sendo criticado no texto 33?_____________________________________________________________________________________

3 – A que se refere o primeiro homem do futuro, quando diz: “Para que os antepassados usavam issoaí?”?_____________________________________________________________________________________

4 – Como o texto não verbal auxilia na leitura do texto verbal?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 33

A seguir, você vai ler uma crônica de Rubem Braga. Relembre as características desse gênero textual. Se precisar, volte ao caderno do primeiro bimestre.



1- No primeiro parágrafo existem trechos que marcam a passagem do tempo, explicitam espaço e modo. Transcreva-os.Tempo_________________________________________________________________________________________________Espaço__________________________________________________________________________________________________Modo__________________________________________________________

Texto 34O matoVeio o vento frio, e depois o temporal noturno, e depois da lenta chuva que

passou toda a manhã caindo e ainda voltou algumas vezes durante o dia, a cidadeentardeceu em brumas. Então o homem esqueceu o trabalho e as promissórias,esqueceu a condução e o telefone e o asfalto, e saiu andando lentamente por aquelemorro coberto de um mato viçoso, perto de sua casa. O capim cheio de água molhavaseu sapato e as pernas da calça; o mato escurecia sem vaga-lumes nem grilos.

Pôs a mão no tronco de uma árvore pequena, sacudiu um pouco, e recebeu noscabelos e na cara as gotas de água como se fosse uma benção. Ali perto mesmo acidade murmurava, estava com seus ruídos vespertinos, ranger de bondes, buzinarimpacientes de carros, vozes indistintas; mas ele via apenas algumas árvores, umcanto de mato, uma pedra escura. Ali perto, dentro de uma casa fechada, um telefonebatia, silenciava, batia outra vez, interminável, paciente, melancólico. Alguém, comcerteza já sem esperança, insistia em querer falar com alguém.

Por um instante, o homem voltou seu pensamento para a cidade e sua vida.Aquele telefone tocando em vão era um dos milhões de atos falhados da vida urbana.Pensou no desgaste nervoso dessa vida, nos desencontros, nas incertezas, no jogode ambições e vaidades, na procura de amor e de importância, na caça ao dinheiro eaos prazeres. Ainda bem que de todas as cidades do mundo o Rio é a única a permitira evasão fácil para o mar e a floresta. Ele estava ali num desses limites entre a cidadedos homens e a natureza pura; ainda pensava em seus problemas urbanos – mas umcamaleão correu de súbito, um passarinho piou triste em algum ramo, e o homemficou atento àquela humilde vida animal e também à vida silenciosa e úmida dasárvores, e à pedra escura, com uma pele de musgo e seu misterioso coração mineral.

E pouco a pouco ele foi sentindo uma paz naquele começo de escuridão, sentiuvontade de deitar e dormir entre a erva úmida, de se tornar um confuso ser vegetal,num grande sossego, farto de terra e de água; ficaria verde, emitiria raízes e folhas,seu tronco seria um tronco escuro, grosso, seus ramos formariam copa densa, e eleseria, sem angústia nem amor, sem desejo nem tristeza, forte, quieto, imóvel, feliz.

Rubem BragaBRAGA, Rubem. O lavrador de Ipanema. Rio de Janeiro: Record, 2003.

2- Em que parte do dia se passa a crônica? Justifique sua resposta com um trecho do texto.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- Qual a causa de o homem ter recebido gotas de água na cara e nos cabelos? (2º parágrafo)_______________________________________________________________________________________________________

4- Que características humanas foram dadas ao telefone, no segundo parágrafo?__________________________________________________

5- Qual o sentido dos termos “ atos falhados” no terceiro parágrafo?________________________________________________________

6- A que se referem, no terceiro parágrafo, as palavras: desencontros, incertezas, jogo de ambições, procura de amor etc?___________________________________________________

7- De acordo com o texto, o que faz o Rio ser diferente de outras cidades?_______________________________________________________________________________________________________________

8- Que termos são usados pelo cronista para fazerem oposição à “natureza pura”, no terceiro parágrafo?_______________________________________________________________________________________________________________

9- O que permitiu ao homem ir se sentindo pouco a pouco em paz? Que trecho do texto ratifica essa afirmação?________________________________________________________________________________________________________________

10- Qual o tema do texto?________________________________________________________________________________________________________________



Você acabou de ler um editorial.O EDITORIAL é um texto que aparece em jornais e revistas e tem a finalidade de expressar a opinião do veículo que o publicou.Ele trata sempre de temas da atualidade, buscando convencer o leitor.Já que estamos falando de textos de opinião, a seguir você é convidado a ler uma carta argumentativa. As cartas de leitores também são textos de opinião. Elas podem ter a mesma estrutura de

uma carta tradicional – data, saudação, mensagem, despedida e assinatura – mas o jornal ou a revista em que são publicadas podem realizar cortes para publicar somente a reclamação, crítica ouelogio, sendo mais objetivas.

Texto 35Cuidar do meio ambienteÁurio Gislon

O ser humano aos poucos está depredando o planeta. Se não rever seu modo de vida com urgência esubstituir as tecnologias sujas, ultrapassadas, por tecnologias limpas, vai esgotar a capacidade que a Terra tem dese regenerar.

Quando ocorrem as secas, as enchentes, os deslizamentos, os terremotos e outros fenômenos naturais,nada mais é que um alerta diante da constante destruição, acentuada nos últimos dois séculos.

O desequilíbrio ambiental, associado à ocupação irregular dos espaços, tem causado muitas mortes,prejuízos e sofrimento. O que o poder público pode fazer? O que cada um pode fazer?

Cuidar do meio ambiente é, antes de mais nada, atitude. Pequenas coisas do dia a dia que, na soma detodos, fazem a diferença. Apagar a luz, desligar a tevê, o ar condicionado e tantas outras coisas quando não seestá usando e agir com racionalidade. Fechar uma torneira para não desperdiçar água tratada. Não esquecer domundo quando entra debaixo de uma ducha. Enfim, são coisas que não dependem de governos, de regimes.

Priorizar a compra de alimentos mais feios, mas sem agrotóxicos, por que não? Pra que comprar com osolhos e se intoxicar com produtos químicos?

O uso de combustíveis fósseis aos poucos pode e deve ser substituído por outra fonte de energia: solar,eólica, biocombustível. Mas pra isso acontecer os governos precisam ser mais fortes que as poderosas petroleiras.E a indústria automobilística tem que acelerar a pesquisa e investir mais em tecnologias verdes, ecologicamentecorretas.

Cuidar do meio ambiente é uma tarefa de todos para todos.

Adaptado de http://www.adjorisc.com.br/jornais/oriosulense/editorial/cuidar-do-meio-ambiente.1015461#.VPosivnF_UUJornal O Riossulense 19/03/2012.

1 – No primeiro parágrafo do texto, que palavra dá ideia de condição? Retire o trecho e sublinhe a palavra.____________________________________________________________________________________________________

2 – No terceiro parágrafo, há uma relação de causa e consequência. Indique a causa: ____________________________________________________________________________________________________

a consequência:____________________________________________________________________________________________________

3 – No quarto parágrafo, qual a ideia principal?____________________________________________________________________________________________________

4 – Qual o efeito do uso de perguntas no texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Qual a TESE do texto?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Para continuar com a sequência, leia mais um texto de opinião.



A questão do uso das sacolas plásticas é polêmica. Você vai ler agora dois outros textos que opinam sobre o tema.

Texto 36

1 - Quem é criticado na carta e por quê?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 - A carta é contra ou a favor da proibição do uso das sacolas plásticas em supermercados?__________________________________________________________________

3 – Cite 3 argumentos utilizados para defender essa posição.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Na frase “ Portanto, vamos continuar reciclando as sacolas plásticas”, substitua o termo destacado poroutro de significado equivalente. Que relação esse termo estabelece no texto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cartas dos leitores . O Estado de São Paulo - 30/01/2012.

Já que estamos falando de textos de opinião, você é convidado a ler uma carta argumentativa.O leitor opina sobre a polêmica da proibição do uso de sacolas plásticas nos mercados.

Lucro extra

O motivo da proibição é puramentefinanceiro e, como sempre, a favordos supermercados. Ingenuidadeacreditar que as grandes redesestejam preocupadas com o meioambiente. Estão preocupadas é emlucrar cada vez mais! Ossupermercados gastavam muito nacompra dessas sacolas, cujo custosempre esteve embutido no preçodos produtos que compramos.Agora, com a proibição, tais gruposnão terão mais esse custoadicional e lucrarão mais ainda,pois não baixarão os preços naponta, sem falar que estãovendendo as tais sacolas feitas deamido de milho. É mais do quesabido que as sacolas plásticassão 100% recicláveis, e de formaindefinida. O correto não é aproibição, mas a educação doconsumidor a esse respeito.Portanto, vamos continuarreciclando as sacolas plásticas.

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1 – A tese (ideia que será defendida no texto):_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Transcreva do primeiro parágrafo um argumento usado para defender a tese:______________________________________________________________________________________________________________________

3 – Retire do texto um argumento de autoridade usado paradefender o uso de sacos de lixo ao invés de sacolinhas demercado.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Substitua o termo destacado por outro sem mudar o sentido do trecho: “Já os de supermercado não [...]”____________________________________________________________________________________________________________

5 – No último parágrafo, indique uma opinião.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Texto 37Sacolas plásticas x sacos de lixo: qual é a melhor opção?Trocar as sacolas plásticas (aquelas do supermercado!) por sacos próprios para lixotem vantagens para o meio ambiente[...]

Já faz algum tempo que as sacolas plásticas foram colocadas no grupo dos grandesvilões do mundo moderno. Logo que surgiram, só se pensava na praticidade paracarregar as compras. Mas depois dos alertas de ambientalistas sobre o impacto nomeio ambiente, não há como fechar os olhos e os ouvidos para a necessidade dediminuir a quantidade delas que cada um de nós joga literalmente fora: uma sacolaplástica leva entre 100 e 400 anos para se decompor.

Isso significa que não só seus filhos e netos, como muitas gerações dedescendentes seus, ainda conviverão com aquela sua compra do domingo passado nomercado que foi parar no aterro sanitário. Claro que a grande maioria das pessoasreutiliza as sacolas para colocar o lixo do banheiro e da cozinha. E quando deixa deusar os saquinhos que o supermercado dá de graça para comprar sacos próprios paralixo pergunta: o resultado para o meio ambiente não acaba sendo o mesmo?

Não é. Quem explica é Gerardo Kuntschik, professor do curso de Gestão Ambientalda Universidade de São Paulo (USP): “os sacos para lixo comprados em supermercadosão especificamente para esta finalidade. Eles podem ser feitos com uma mistura dematerial reciclado, usando outros tipos de plástico e até mesmo outras sacolas. Já osde supermercado não, pois como receberão alimentos precisam, por norma, seremfeitos com matéria-prima 100% virgem”. Isso por si só torna os sacos de lixo maisadequados e menos danosos.

Outro ponto importante é que os sacos de compras têm menor resistência. Paracarregar uma garrafa de leite ou um saco de arroz não importa que ele tenha umpequeno furo, já para o lixo doméstico, que contém líquidos, não dá certo. Aí o risco évocê usar dois sacos em vez de um só. Também é preciso levar em conta que se vocêutilizar os sacos de grande capacidade pode juntar mais lixo nele em vez de váriassacolinhas de supermercado.

Além de outras atitudes, como substituir sacos plásticos por sacos de jornal, omelhor mesmo, explica o professor, é reavaliar toda a sua produção de lixo. “Em vez depensar só na sacolinha, é preciso avaliar o que estamos descartando. Reciclar o que épossível, reutilizar o que pode ganhar uma nova finalidade.” Assim você vai precisar debem menos sacos, saquinhos ou sacolas para usar na sua casa.

Revista Crescer, março de 2012.

O próximo texto é um artigo de opinião. O artigo deopinião é um texto jornalístico escrito, que pode ser publicadoem jornais, revistas e na internet. O artigo de opinião é sempreassinado por um articulista, uma pessoa reconhecida comoautorizada a comentar uma questão atual e importante.

O desafio de um artigo de opinião é persuadir ouconvencer o leitor , tornando-o aliado do articulista na defesade seu ponto de vista sobre a questão comentada.



Texto 38Sacolas plásticas: em vez de banir, educarAlguns municípios recentemente aprovaram leis proibindo as sacolas

plásticas, o que nos priva da escolha da embalagem mais adequada paracarregar as compras e impede que as sacolas sejam reutilizadas paraacondicionar o lixo doméstico, com grande benefício ambiental e para a saúdepública.

É fundamental esclarecer que o problema não é o produto, e sim o que sefaz com ele. A questão está no desperdício e no descarte incorreto. Semeducação, qualquer produto continuará sendo descartado inadequadamente.

Nesse sentido, a cidade de Blumenau (SC) deu o exemplo, lançando aEscola de Consumo Responsável. Ela promove o uso de sacolas fabricadasdentro da norma ABNT nº 14.937. Mais resistentes, suportam as compras semque seja necessário colocar uma dentro da outra. Evitando a duplicidade, reduz-se o desperdício. Tal escola capacita o varejo sobre o uso responsável edescarte correto das sacolas para que se torne multiplicador de tais conceitos.[...]

A Escola de Consumo Responsável integra o Programa de Qualidade eConsumo Responsável das Sacolas Plásticas, outra iniciativa conjunta dePlastivida, INP e Abief, que reduziu em 22,5% o consumo de sacolas plásticasno Brasil nos últimos anos, com meta de chegar aos 30% ao final de 2012.

Nas capitais em que ela já foi implantada, treinou-se o pessoal de frente decaixa dos supermercados, que hoje orienta os consumidores a evitar odesperdício. Não há alternativas consistentes para substituir as sacolas plásticas.Econômicas, resistentes, práticas, higiênicas e inertes, são reutilizáveis e 100%recicláveis.

Estudo encomendado pelo governo britânico sobre o impacto ambiental dediversos tipos de sacolas mostrou que a de plástico tem o melhor desempenho.

Ela apresenta a menor geração de CO2 em seu processo produtivo econsome menos matéria-prima.

Espera-se que Blumenau inspire outras localidades, porque somente comuma visão ampla, focada na educação, e com articulação de toda a sociedade, éque conseguiremos eficácia na defesa do meio ambiente, sem que a populaçãoseja penalizada.

MIGUEL BAHIENSE é presidente da Plastivida Instituto Socioambiental dos Plásticos edo INP -Instituto Nacional do Plástico.Folha de São Paulo, Opinião , 26/07/2011.

1 – No primeiro parágrafo, qual a marca de que o articulista se inclui nadiscussão.______________________________________________________________________________________________________________________________

2 – Destaque a frase que melhor indica a tese defendida no artigo.________________________________________________________________________________________________________________

3 – A que se referem os termos destacados em “Mais resistentes, suportam ascompras sem que seja necessário colocar uma dentro da outra”. (3ºparágrafo)_______________________________________________________________

4 – Volte ao primeiro parágrafo do texto e indique duas consequências das leis que proíbem o uso de sacolas plásticas ._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Identifique no texto dois argumentos utilizados para o uso da sacolinha plástica.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 Compare os textos 37 e 38 . Em que divergem?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Agora que você já leu diferentes textos sobre meio ambiente, seu desafio é escrever!Você deve definir um tema e uma posição sobre ele. Seu texto será o artigo de opinião do jornal da escola. Antes

de começar, reflita: para quem será o seu texto? Quem é o seu leitor?

Registre os argumentos que defendem sua tese e desenvolva-os em parágrafos completos.

Argumento 1 Argumento 2

Escreva uma introdução para o seu texto. Lembre-se de escolher uma ideia principal e construir uma tese.

Escreva a conclusão. Lembre-se de retomar a tese!

Antes de continuar, volte ao que escreveu e faça a primeirarevisão. Organize o que escreveu em parágrafos e veja se estãocoerentes... Há articulação entre as ideias?

Caso deseje realizar a atividade em dupla, combine com o seuProfessor.

Após finalizar a primeira versão, leia seu texto inteiro everifique: Há articulação entre os parágrafos? A concordância está ok? As ideias estão claras? Os argumentos defendem a tese? Faça os ajustes necessários e escreva uma segunda

versão.Atenção!!! Revisão!!!

Você já assistiu a este filme?

Leia a sinopse, um resumo do filme.Baseado no livro best-seller, A Menina Que Roubava Livros conta a história de Liesel, uma garotinha extraordinária e corajosa, que foi viver com uma família

adotiva durante a Segunda Guerra, na Alemanha. Ela aprende a ler, encorajada por sua nova família, e Max, um refugiado judeu, que elas escondem embaixo da escada.Para Liesel e Max, o poder das palavras e da imaginação se tornam a única escapatória do caos que está acontecendo em volta deles. A Menina Que Roubava Livros é umahistória sobre a capacidade de sobrevivência e resistência do espírito humano.

http://www.cinepolis.com.br

O texto que você vai ler agora é uma RESENHA CRÍTICA dessa obra. Observe que a opinião do autor está presente em todo o texto. Texto 39

Vamos continuar tratando de opiniões...

A menina que roubava livrosA adaptação para os cinemas do clássico de Markus Zusac realmente vai deixar o que falar: para alguns, o filme ficou tedioso e cansativo, e para quem já leu, tem aquele já tão conhecido

argumento de que “ficou diferente do livro”, para outros, o filme é realmente fantástico. [...]Liesel, a protagonista do filme, é representada pela jovem Sophie Nélisse, uma garota que não tem lá toda essa fama e é considerada por muitos como desconhecida, mas não deixa a desejar: a

cada expressão facial dela é possível notar seus sentimentos, e soube muito bem representar a protagonista. [...]



Um dos principais pecados do filme se dá em relação ao seu ritmo: o filme não varia muito em suas cenas, [...]. O ponto fraco é o seu final repentino: o diretor realmente abre muitas históriasdurante o filme, e no final, temos duas únicas cenas que dão conclusão a toda obra [...] o que gera realmente decepção àqueles que amam comparar o livro com o filme, já que o livro é escrito de umaforma genial.

E agora, os pontos positivos: primeiramente, a trilha sonora. A menina que roubava livros não é um daqueles filmes em que todas as cenas contam com uma música ao fundo, o que pode seruma das explicações pelo clima estável do filme. Mas quando temos alguma trilha sonora, é realmente marcante.[...]

Se por um ponto o filme não se apegou muito ao livro, ele se apegou muito bem ao período histórico da época, coisa que o livro também o faz. Como uma obra que se passa na Alemanhanazista, podemos ver durante todo o filme o clima de guerra e de perseguição pelo nazismo. [...] A equipe de arte também não deixou a desejar: por mais que a história não se passe em lugares muitodiferentes, é notável a influência do nazismo no cenário local: temos bandeiras nazistas espalhadas por todos os lugares, nos prédios, nas escolas, tudo retratando detalhadamente como era aAlemanha da época.

E, por final, um ponto que realmente destacou: a fotografia do filme. A equipe de fotografia responsável por este filme é indiscutivelmente digna de grandes premiações. Durante todo o filme,podemos ver o clima adaptado aos cenários, e uma coisa notável é que temos o predomínio de certas cores: o filme leva um tom meio claro no seu decorrer [...] durante o dia. É notável que apredominância do branco nesse filme pode passar a quem assiste uma expressão de frieza que, por mais que não seja nitidamente percebida, existe. Quando se trata de noite, temos tons escuros, massempre misturados a um laranja devido ao fogo, muito usado na divulgação do filme. Temos também durante todo o filme a cor vermelha, presente nas centenas de bandeiras nazistas espalhadaspela obra. Essas cores fazem jus ao trecho do livro em que se descreve: “Primeiro, as cores. Depois os humanos. Em geral, é assim que vejo as coisas. Ou, pelo menos, é o que tento”. [...]Com todos esses pontos positivos e negativos, A menina que roubava livros acaba valendo o preço pago pelo ingresso de uma boa seção de cinema, desde que quem o assista queira ver algoexatamente igual ao livro. Mas por aqui, ele fica com a nota 8.0/10, levando em conta que não conseguiu uma nota maior pelos poucos erros (especialmente pelo ritmo), e por um errinho aqui eoutro ali. Poderia sim ser algo melhor, mas isso não indica que o filme não seja bom.

Adaptado de http://sobresagas.com/category/criticas/ acesso em 13/03/2015.Postado por Marcello Oliveira

1- O primeiro parágrafo do texto apresenta os motivos pelos quais o filme A menina que roubava livros “vai deixar o que falar”. Que motivos são esses?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2- Retire do segundo parágrafo um fato e uma opinião._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3- No terceiro e no quarto parágrafos, há opiniões sobre o filme e sobre o livro. Elas são negativas ou positivas? Explique._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4- O quinto parágrafo mostra um ponto em que filme e livro se assemelham. Retire do texto o trecho que tem esse ponto explicitado._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Que palavra, no quinto parágrafo, revela o modo como o filme retrata a Alemanha da época?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6- Na conclusão da resenha crítica pode-se perceber em que o filme se destacou. Na opinião do autor, que ponto foi esse? Que argumento ele apresenta para confirmar sua opinião?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



7- No trecho : “Primeiro, as cores. Depois os humanos. Em geral, é assim que vejo as coisas. Ou, pelo menos, é o que tento”. [...], o que as aspas ratificam?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8- Nesse mesmo trecho, substitua a expressão destacada por outra palavra ou expressão sem mudar o significado do texto._______________________________________________________________________________________________________________________________________

9- No trecho “e por um errinho aqui e outro ali”. , o que o uso do diminutivo “errinho” pode revelar ao leitor do texto?_______________________________________________________________________________________________________________________________10- Em suas palavras, qual a opinião conclusiva do autor sobre o filme?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11- Qual a finalidade do texto? _______________________________________________________________________________________________________________________________

O texto que você acabou de ler pode ser considerado uma resenha.“Resenha é o nome das sínteses e dos comentários sobre obra artística ou profissional. Pode abranger apreciações críticas sobre livros técnicos, científicos ou filosóficos

e sobre produtos culturais, como filmes, obras literárias, musicais, teatrais etc. Seu objetivo é divulgar e servir ao leitor como bússola em meio à quantidade de produtosculturais disponíveis ou resumir qualidades e defeitos de um produto[...].”

Guia da Língua 2010. Revista Língua.Agora é com você!Escolha um filme a que tenha assistido e escreva, em seu caderno, uma resenha sobre ele. Você pode até se valer da estratégia do texto que acabamos de

estudar. Tome-o como referência.

Primeiro, planeje seu texto.Filme escolhido:______________________________________________________Faça um pequeno resumo do filme.Escolha os destaques positivos (melhores cenas, personagemmais interessante etc.).Há pontos negativos?Depois de escrever...Lembre-se da revisão!Seu texto está adequado ao gênero resenha?Reveja a ortografia, a coesão e a coerência.

Que tal montar um CINECLUBE na suaturma? Funciona assim: cada aluno escolhe umfilme para assistir e faz uma resenha, destacandopontos positivos e negativos. As resenhas sãoexpostas no mural da sala, para que todospossam ler. É feita uma votação e escolhido umdos filmes para ser assistido por toda a turma,com direito a um debate bem animado! Essa podeser a primeira resenha...Combine com seuProfessor e... mãos à obra!

oglobo.globo.com

Você se recorda do início deste caderno? Fizemos um caminho de leituras até aqui! Você foi desafiado a trocar ideias, a dialogar, a ler bastante.Para concluir esse caminho de palavras, você vai ler ainda um pequeno trecho do livro Luka e o fogo da vida de Salman Rushdie, cuja contracapa está lá no início deste caderno. Viaje nessa história e dialogue com a imaginação.



Texto 40

A coisa horrível que aconteceu na linda noite estrelada

Era uma vez, na cidade de Kahani, na terra de Alefbay, um menino chamado Luka que tinha dois bichos de estimação, um urso chamado Cão e um cão chamado Urso, o que quer dizer que

cada vez que ele chamava “Cão!” o urso se empinava bem amigo nas pernas traseiras, e quando ele gritava “Urso!” o cão ia ao encontro dele, balançando o rabo. Cão, o urso marrom, podia ser meio

bruto e urso às vezes, mas era um bom dançarino, capaz de ficar em pé nas patas traseiras e dançar a valsa, a polca, a rumba, o wah-watusi e o tuíste, além de danças mais chegadas à sua terra, o ritmo

da bhangra, os giros da ghumar (para a qual ele usava uma saia rodada cheia de espelhos), as danças guerreiras conhecidas como spaw e thang-ta, e a dança do pavão do sul. Urso, o cão, era um

labrador cor de chocolate e um bom cachorro, amigo, embora às vezes um pouco nervoso e agitado; ele não sabia dançar nada, tinha, como diz o ditado, quatro pés esquerdos, mas para compensar

esse desajeitamento tinha o dom da afinação perfeita, então era capaz de cantar mais alto que uma tempestade, de uivar as melodias das músicas mais populares do momento, e nunca desafinava.

Urso, o cão, e Cão, o urso, depressa se transformaram em muito mais que bichos de estimação para Luka. Viraram seus aliados mais próximos e mais leais protetores, tão ferozes em sua defesa que

ninguém nem sonhava em mexer com Luka quando eles estavam por perto, nem o seu horrendo colega de classe Merdarato, cujo comportamento geralmente era descontrolado.

Foi da seguinte maneira que Luka veio a ter companheiros tão especiais. Um belo dia, quando tinha doze anos, o circo veio à cidade — e não um circo qualquer, mas o próprio GRIF, ou

Grandes Ringues de Fogo; o circo mais famoso de toda Alefbay, “apresentando a Famosa e Incrível Ilusão do Fogo”. De modo que Luka logo ficou amargamente decepcionado quando seu pai, o

contador de histórias Rashid Khalifa, lhe disse que não iriam ao espetáculo. “Maus-tratos de animais”, Rashid explicou.

O GRIF pode ter tido os seus dias de glória, mas hoje em dia caiu em desgraça.” Rashid contou a Luka que a Leoa tinha dentes cariados, que a Tigresa era cega, que os Elefantes morriam de fome

e que o resto da trupe do circo era simplesmente miserável.

O Mestre de Cerimônias dos Grandes Ringues de Fogo era o terrível e enorme Capitão Aag, conhecido como o Grão-Mestre Flama. Os animais tinham tanto medo do estalo do seu chicote que

a Leoa com dor de dente e a Tigresa cega continuavam a saltar pelos aros e a se fingir de mortas e os Elefantes magrelos ainda faziam Pirâmides Paquidermes só por medo da raiva dele, porque Aag era

um homem de raiva fácil e riso difícil. E mesmo quando punha sua cabeça de fumante de charuto na boca aberta da Leoa, ela morria de medo de morder porque ele podia resolver matá-la por dentro

da sua barriga.[...]

Nessa noite, o noticiário da TV disse que, numa virada surpreendente, os animais do circo GRIF tinham todos se recusado a trabalhar. Num circo lotado e para surpresa, tanto dos palhaços

vestidos a caráter como dos espectadores de roupas comuns, eles se rebelaram contra seu domador num desafio sem precedentes. O Grão-Mestre Flama se pôs no ringue central dos três Grandes

Ringues de Fogo, berrando ordens e estalando o chicote, mas quando viu que os animais começavam a andar devagar e com toda a calma na sua direção, no mesmo passo, como se fossem um

exército, fechando-se em cima dele de todos os lados até formarem um círculo animal de raiva, seus nervos não aguentaram e ele caiu de joelhos, chorando, gemendo, implorando pela vida. O público

começou a vaiar, atirava frutas e almofadas, e depois objetos mais duros, pedras, por exemplo, e nozes e listas telefônicas. Aag virou e fugiu. Os animais abriram alas, e ele foi embora correndo,

chorando como um bebê.

Essa foi a primeira coisa incrível. A segunda aconteceu mais tarde [...]

RUSHDIE, Salman. Luka e o fogo da vida. São Paulo: Companhia das Letras, 2010.



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lobo

.com

Salman Rushdie é um escritor indiano autor de vários livros de ficção, inclusive para crianças. Luka e o fogo da vida é um deles. Outro muito interessante é Haroun e o mar de histórias.

www.companhiadasletras.com.br

1- Que expressão encontramos no primeiro parágrafo que é característica dos contos de fadas ?_________________________________________________________________________________________________

2 - Por que as palavras cão e urso ora aparecem com letras maiúsculas e ora com minúsculas?__________________________________________________________________________________________________________________________

3- No trecho “(para a qual ele usava uma saia rodada cheia de espelhos)” a que se refere o pronome ELE?__________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Escreva as características dos personagens Urso e Cão.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Por que ninguém sonhava em mexer com Luka quando seus amigos Urso e Cão estavam por perto?______________________________________________________________________________________________________

6- No trecho do primeiro parágrafo “ quando eles estavam por perto, nem o seu horrendo colega de classe Merdarato, cujo comportamento geralmente era descontrolado .” , a quem a palavra destacada se refere?_____________________________________________________________________________________

7- Qual a causa de o pai de Luka não querer ir ao circo? Que argumento ele usou para confirmar sua afirmação?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8- Que palavra marca o modo, a intensidade da decepção de Luka? (segundo parágrafo)______________________________________________________________________________________________________

9- O que se pode inferir da personalidade de Aag? (terceiro parágrafo)____________________________________________________________________________________________________

10- O quarto parágrafo mostra uma mudança no comportamento dos animais. Que mudança é essa?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11- Que mudança ocorreu no comportamento de Aag, o Grão-Mestre Flama? (quarto parágrafo)_____________________________________________________________________________________________________

lp9 2bim aluno 2016 [modo de compatibilidade] pedagÓgicos/cadernos... · 3- a quem se refere o...

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