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PROJETO PEDAGÓGICO
CURSO
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO
2016
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Sumário
1. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ............................................................................. 3
1.1. Contexto Educacional ................................................................................................................. 3
1.1.1. Identificação ................................................................................................................................ 3
1.1.2. Histórico da Instituição ................................................................................................................ 3
1.1.3. Missão ......................................................................................................................................... 5
1.1.4. Inserção Regional ....................................................................................................................... 7
1.1.5. Justificativa da Oferta do Curso ............................................................................................... 17
1.1.6. Missão Social ............................................................................................................................ 17
1.2. Objetivos do Curso: .................................................................................................................. 19
1.2.1. Gerais ....................................................................................................................................... 19
1.2.2. Específicos................................................................................................................................ 19
1.3. Perfil Profissional do Egresso ................................................................................................... 21
1.4. Estrutura Curricular ................................................................................................................... 25
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1. ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
1.1. Contexto Educacional
1.1.1. Identificação
Mantenedora: INSTITUTO EDUCACIONAL JAGUARY – LTDA
CNPJ: 03.211.847/0001-03
Mantida: Faculdade de Jaguariúna - FAJ
Endereço:
Campus I: Rua Amazonas, 504, Jardim Dom Bosco, Jaguariúna/SP
Campus II: Rodovia Adhemar de Barros – SP 340, Km. 127 - Pista Sul, s/nº - Bairro Tanquinho
Velho – Jaguariúna/SP
1.1.2. Histórico da Instituição
A Instituição de Ensino Superior (IES) Faculdade de Jaguariúna (FAJ), credenciada pela da
Portaria Ministerial Nº 583, de 03 de maio de 2000, é mantida pelo Instituto Educacional Jaguary
Ltda. – IEJ (CNPJ nº 03.211.847/0001-03). Fundado em 04 de maio de 1999, conforme
dispositivos legais pertinentes, o IEJ é uma entidade jurídica de direito privado, de fins
educacionais, constituída na forma do Código Civil Brasileiro, de seu estatuto e pela legislação
vigente que lhe for aplicável, e tem como sede e foro a cidade de Jaguariúna, Estado de São
Paulo.
A Instituição Faculdade de Jaguariúna está situada no endereço Rua Amazonas, 504,
Jardim Dom Bosco, credenciada pela Portaria do Ministério da Educação (MEC) n.º 583,
publicada no Diário Oficial da União (DOU) de 05/05/2000 (Campus I). O campus II foi
credenciado por meio da Portaria Ministerial nº 1.066, de 29 de abril de 2004, publicada no DOU
de 03 de maio de 2004 e está localizado à Rodovia Adhemar de Barros, Km 127, Pista Sul, SP
340, no município de Jaguariúna, no Estado de São Paulo. Devido a sua posição geográfica, o
mais importante acesso à Faculdade dá-se pela rodovia Ademar de Barros que liga Campinas à
Casa Branca.
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As atividades da FAJ iniciaram-se no Campus I, no ano de 2000 e, em virtude de seu
crescimento, em 2004 entra em operação o Campus II e no ano seguinte, 2005, começam a
funcionar o Hotel-Escola Matiz, o Hospital-Escola Veterinário e a Interclínicas FAJ que abriga a
Clínica de Fisioterapia e o Centro de Referência em Enfermagem. O ano de 2006 marcou o
lançamento dos cursos de pós-graduação Lato Sensu. A Faculdade oferece 30 cursos de pós-
graduação nas áreas de Engenharia e Tecnologia, Saúde, Medicina Veterinária e Negócios.
Atualmente a Faculdade está estruturada com os seguintes cursos: Administração, Ciência da
Computação, Ciências Contábeis, Curso Superior de Tecnologia em Automação Industrial, Curso
Superior de Tecnologia em Gestão Comercial, Curso Superior de Tecnologia em Logística, Direito,
Educação Física (Bacharelado), Educação Física (Licenciatura), Enfermagem, Engenharia
Ambiental, Engenharia de Alimentos, Engenharia de Controle e Automação, Engenharia de
Produção, Fisioterapia, Medicina Veterinária, Nutrição, Psicologia, Turismo, Curso Superior de
Tecnologia em Gastronomia, Farmácia, Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo, Curso Superior
de Tecnologia em Gestão Hospitalar e Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Turismo.
Para a definição do local de implantação dos polos de apoio presencial a FAJ realizou
estudos que consideraram, dentre outros, critérios como a distribuição geográfica de cada
unidade, a demanda por educação superior e a população do ensino médio regional. Segue
alguns dos indicadores estratégicos considerados mais relevantes.
O total de alunos na educação superior brasileira chegou a 7,3 milhões em 2013, quase
300 mil matrículas acima do registrado no ano anterior. No período 2012-2013, as matrículas
cresceram 3,8%, sendo 1,9% na rede pública e 4,5% na rede privada.
Os dados integram o Censo da Educação Superior, divulgado pelo Instituto de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), em setembro de 2014.
Os universitários estão distribuídos em 32 mil cursos de graduação, oferecidos por 2,4 mil
instituições de ensino superior – 301 públicas e 2 mil particulares. As universidades são
responsáveis por 53,4% das matrículas, enquanto as faculdades concentram 29,2%.
O total de alunos que ingressou no ensino superior em 2013 permaneceu estável em
relação ao ano anterior e chegou a 2,7 milhões. Considerando-se o período 2003-2013, o número
de ingressantes em cursos de graduação aumentou 76,4%.
Os dez cursos com maior número de matrículas concentram mais da metade da rede de
educação superior no país. Administração (800 mil), Direito (769 mil) e Pedagogia (614 mil) são os
cursos que detêm o maior número de alunos.
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A Faculdade de Jaguariúna contempla os melhores e mais modernos recursos
pedagógicos e tecnológicos, incluindo: laboratórios de informática, biblioteca com variado acervo,
estrutura curricular moderna e atualizada, com foco em conteúdos interdisciplinares e atividades
práticas – que incluem atendimento à população sob supervisão de professores, visitas técnicas a
empresas e outros empreendimentos, projetos interdisciplinares com atualização constante dos
alunos por meio de seminários, palestras e workshops com convidados especiais, programa de
estágios com empresas de ponta, Programa de Orientação ao Estudante – PROE, com cursos de
idiomas e outras ações, como a oferta de cursos de nivelamento, durante todo o semestre letivo,
de Matemática Básica, Português, Cálculo, Física, Química, entre outros e é através do PROE
que se percebe uma sensível melhora no rendimento acadêmico dos alunos que frequentaram os
cursos.
A atuação em projetos sociais da cidade também passou a ser uma das prioridades da
instituição pois é um fator fundamental para a formação holística de nossos alunos. Dessa
maneira, todos os anos, os alunos têm participado de projetos sociais visando a extensão
universitária e aproximação da comunidade local.
Desde a sua criação a FAJ tem se destacado na formação de profissionais, bem como
nos altos conceitos obtidos nas avaliações realizadas pelos órgãos governamentais.
1.1.3. Missão
“Promover a educação socialmente responsável, com alto grau de qualidade, propiciando
o desenvolvimento dos PROJETOS DE VIDA de seus alunos.”
Objetivos da Faculdade:
Para tanto, os OBJETIVOS da FACULDADE estão concentrados em torno de oferecer
aos seus educandos uma sólida base de conhecimentos, conceitos, posturas e práticas
profissionais, para que possam capacitar-se para desenvolver suas habilidades e competências
com vistas à implementação dos seus projetos de vida. E a FILOSOFIA GERENCIAL prevê a
Delegação de autoridade e responsabilidades aos Diretores e, respectivamente, aos
Coordenadores de Curso e Professores, nos termos do Regimento, para que possam cumprir a
proposta educacional da instituição, alcançando seus objetivos.
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Figura 1 – Campus I – FAJ, Jaguariúna, 2016.
Figura 2 – Campus II – FAJ, Jaguariúna, 2016.
Figura 3 – Interclínicas FAJ, Jaguariúna, 2016.
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1.1.4. Inserção Regional
A Região de Governo (RG) de Campinas é composta por 22 municípios, de um total de
90 cidades que compõem a Região Administrativa (RA) de Campinas.
Os 22 municípios da Região de Governo de Campinas são: Americana, Artur Nogueira,
Campinas, Cosmópolis, Engenheiro Coelho, Estiva Gerbi, Holambra, Hortolândia, Indaiatuba,
Itapira, Jaguariúna, Mogi-Guaçu, Mogi-Mirim, Monte Mor, Nova Odessa, Paulínia, Pedreira, Santa
Bárbara D’Oeste, Santo Antônio de Posse, Sumaré, Valinhos, e Vinhedo.
Através da Lei Complementar nº 870 de 19/07/2000 do Governo do Estado de São Paulo,
foi criada a Região Metropolitana de Campinas (RMC), sendo a 3ª região do Estado,
compreendendo 19 municípios assim distribuídos: Americana, Artur Nogueira, Campinas,
Cosmópolis, Engenheiro Coelho, Holambra, Hortolândia, Indaiatuba, Itatiba, Jaguariúna, Monte
Mor, Nova Odessa, Paulínia, Pedreira, Santa Bárbara D’Oeste, Santo Antônio de Posse, Sumaré,
Valinhos, e Vinhedo, conforme apresentado na Figura 1.
Figura 4 – Composição da Região Metropolitana de Campinas (RMC).
FONTE: Secretaria de Economia e Planejamento e Secretaria dos Transportes, 2003.
A RMC abrange uma área de 3.816 Km², com uma população de 2.920.130 habitantes,
sendo a nona maior região metropolitana do Brasil (2013).
O Produto Interno Bruto (PIB) estimado da Região é de R$ 78,2 bilhões (US$ 26,7
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bilhões), representando cerca de 12,5% do PIB estadual e 5,6% do PIB nacional.
O município de Campinas representa 41,5% da região, seguido de Sumaré com 8,4%,
Americana com 7,8%, Santa Bárbara D’Oeste 7,3%, Hortolândia 6,5% e Indaiatuba 6,3%, sendo
que os restantes 13 municípios representam 22,2% de toda a RMC.
A RMC possui elevado nível de desenvolvimento econômico, sendo um dos polos de
maior desenvolvimento do país. Os setores de serviço, industrial e o comércio impulsionam a sua
economia, que, se comparada ás regiões metropolitanas do país, posiciona a RMC como a sexta
força econômica do país, em recente reportagem publicada no jornal “Correio Popular”. Os
setores de comércio e serviços preveem, com a abertura de novos estabelecimentos e reformas
dos já existentes.
Apesar do alto investimento efetuado junto ao setor industrial, observa-se que o setor de
serviços e comércio representam, aproximadamente, 55% do PIB da RMC.
Isso representa um total aproximado de 92.000 estabelecimentos e 180.000 empregos.
Só Campinas conta com 20.000 estabelecimentos e 60 mil empregos diretos. A RMC apresenta
um PIB estimado de US$ 26,7 bilhão, cerca de 5,9% do PIB nacional, representando cerca de R$
78 bilhões em geração de bens e serviços na região.
A localização estratégica de Campinas, a facilidade logística tanto para o consumidor
como para as empresas e o alto poder aquisitivo do consumidor, são importantes fatores para a
expansão dos dois segmentos.
Nos últimos anos, a região vem ocupando e consolidando uma importante posição
econômica nos níveis estadual e nacional. Situada nas proximidades da Região Metropolitana de
São Paulo, comporta um parque industrial abrangente, diversificado e composto por segmentos
de natureza complementar. Possui uma estrutura agrícola e agroindustrial bastante significativa e
desempenha atividades terciárias de expressiva especialização.
Destaca-se ainda pela presença de centros inovadores no campo das pesquisas
científica e tecnológica, bem como do Aeroporto de Viracopos – o segundo maior terminal aéreo
de cargas do País, localizado no município de Campinas.
A produção industrial diversificada – com ênfase em setores dinâmicos e de alto input
científico/tecnológico, notadamente nos municípios de Campinas, Americana, Paulínia, Sumaré,
Indaiatuba, Santa Bárbara d'Oeste e Jaguariúna, vem resultando em crescentes ganhos de
competitividade nos mercados interno e externo.
A região exibe um Produto Interno Bruto (PIB) de R$ 77,7 bilhões/ano. Sua renda per
capita é bastante significativa se comparada à do estado de São Paulo ou Brasil (Região
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Metropolitana de Campinas = R$ 19.822,97, Estado de São Paulo = R$ 17.977,00 e Brasil = R$
11.658,00).
Sistema Viário:
A Região conta com amplo sistema viário, bastante ramificado, e que apresenta os
seguintes eixos principais: a Rodovia dos Bandeirantes e a Rodovia Anhanguera, que ligam a
cidade de São Paulo ao interior paulista, cortando RMC; a rodovia SP-304, rumo a Piracicaba, a
Rodovia Santos Dumont, rumo a Sorocaba e a Rodovia Dom Pedro I, que faz a ligação com o
Vale do Paraíba, entre outras. Entre as rodovias que servem de ligação entre as cidades da RMC,
se destacam:
1) Rodovia Professor Zeferino Vaz (Campinas/Paulínia/Cosmópolis/Artur
Nogueira/Conchal);
2) Rodovia Jornalista Francisco Aguirra Proença (Campinas/Hortolândia/Capivari); 3)
Rodovia Prefeito José Lozano Araújo ou Rodovia 330-110 (Paulínia/Sumaré/Hortolândia);
4) Rodovia Adhemar de Barros (Campinas/Mogi Mirim/Mogi Guaçu);
5) Rodovia Doutor Roberto Moreira (Paulínia/Campinas);
6) Rodovia Miguel Melhado Campos (Vinhedo/Campinas);
7) Rodovia Miguel Noel Nascentes Burnier (Mogi-Mirim/Campinas);
8) Rodovia Santos Dumont (Indaiatuba/Campinas).
Figura 5: Sistema viário.
FONTE: Secretaria de Desenvolvimento, 2013.
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Panorama Econômico:
A evolução socioeconômica e espacial da região transformou-a em um espaço
metropolitano com uma estrutura produtiva moderna, com alto grau de complexidade e grande
riqueza concentrada em seu território.
A infraestrutura de transportes, a proximidade do maior mercado consumidor do país, que
é a RMSP, o sofisticado sistema de ciência e tecnologia, a mão-de-obra altamente qualificada,
entre outros, deram à RMC vantagens para instalação de novas empresas e para formação de
arranjos produtivos nas áreas de petroquímica, têxtil, cerâmica e flores, entre outros.
A localização geográfica e o sistema viário foram fatores primordiais no desenvolvimento
da agroindústria, ao permitirem a ligação com regiões produtoras de matérias primas e os grandes
mercados consumidores e terminais de exportação.
O setor agropecuário tornou-se moderno e diversificado, possuindo forte integração com
os complexos agroindustriais e elevada participação de produtos exportáveis ou destinados ao
mercado urbano de maior poder aquisitivo. Seus principais produtos são cana-de-açúcar, laranja,
suinocultura, avicultura, horticultura, fruticultura e floricultura.
A produção regional tem aumentado sua participação no total estadual com a instalação
de novas fábricas de setores intensivos em tecnologia, o que indica a posição privilegiada da
região para a localização industrial, transformando-a no terceiro maior parque industrial do país,
atrás apenas das Regiões Metropolitanas de São Paulo e do Rio de Janeiro.
A indústria abriga setores modernos e plantas industriais articuladas em grandes e
complexas cadeias produtivas, com relevantes participações na produção estadual. Uma das
divisões mais representativas é a de alimentos e bebidas, que responde por cerca de um quarto
da produção estadual.
Sobressaem, ainda, os ramos mais complexos, como o de material de transporte,
químico e petroquímico, de material elétrico e de comunicações, mecânico, de produtos
farmacêuticos e perfumaria e de borracha.
A existência de instituições de ensino e pesquisa e de inúmeras escolas técnicas e a
consequente disponibilidade de pessoal qualificado foram fundamentais para a presença de
grande número de empresas de alta tecnologia, que atuam principalmente nos setores de
informática, microeletrônica, telecomunicações, eletrônica e química fina, além de um grande
número de empresas de pequeno e médio porte fornecedoras de insumos, componentes, partes,
peças e serviços.
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O dinamismo regional assegura aos municípios da RMC escala para desenvolver um
conjunto de atividades tradicionalmente encontradas apenas nas grandes capitais do país: grande
rede de serviços educacionais e bancários; hospitais e serviços médicos especializados; setor
terciário moderno; comércio diversificado e de grande porte e estrutura hoteleira de ótima
qualidade.
O setor terciário é dinâmico e avançado, apresentando interação com os demais setores
da economia. Abriga modernos equipamentos de comércio, empreendimentos de grande porte em
alimentação, entretenimento e hotelaria, além de uma variada gama de serviços, como os
profissionais e os voltados para empresas. Na área da saúde, a RMC dispõe de importantes
equipamentos públicos e privados, com destaque para o Hospital das Clínicas da Unicamp.
A região possui, também, a maior concentração de instituições de P&D do interior
brasileiro, com a presença do Centro de Pesquisa e Desenvolvimento (CPqD), com papel
estratégico no setor de telecomunicações, da Fundação Centro Tecnológico para a Informática
(CTI), da Companhia de Desenvolvimento Tecnológico (Codetec), do Instituto Agronômico de
Campinas (IAC), do Instituto Tecnológico de Alimentos (ITAL) e do Laboratório Nacional de Luz
Sincroton (LNLS).
Aspectos urbanos:
A malha viária permitiu uma densa ocupação urbana, organizada em torno de algumas
cidades de portes médio e grande, revelando processos de conurbação já consolidados ou
emergente sendo que as especificidades dos processos de urbanização e industrialização
ocorridos na Região provocaram mudanças muito visíveis na vida das cidades.
A Região Metropolitana de Campinas possui o melhor Índice de Desenvolvimento
Humano entre as regiões metropolitanas do Brasil, segundo dados do Programa das Nações
Unidas para o Desenvolvimento (PNUD).
Conhecendo um pouco da História de Jaguariúna
A FAJ está inserida no município de Jaguariúna, criado em 30 de dezembro de 1953, pela
Lei 2456, situado no interior do Estado de São Paulo, no Circuito das Águas Paulistas e, faz parte
da Região Metropolitana de Campinas (RMC) – Figura 2. Jaguariúna é considerada a 3ª cidade do
Brasil em qualidade de vida, segundo o Índice Firjan de Desenvolvimento Municipal (IFDM),
possui cerca de 40 mil habitantes e uma renda per capita anual de cerca de R$ 84 mil e um PIB
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de R$ 3 milhões. O seu parque industrial abarca vários setores da economia: bebidas, informática,
comunicações, medicamentos, cerâmica, metalurgia, autopeças, avicultura.
Figura 6 – Inserção do município de Jaguariúna na RMC.
Atualmente, Jaguariúna é um dos municípios que comporta importantes núcleos
residenciais, devido principalmente à sua proximidade do eixo São Paulo - Campinas.
Graças ao grande índice de industrialização, a região continua atraindo um
crescente número de indústrias e, consequentemente, fornecedora de mão-de-obra qualificada
para todos os segmentos da economia. As instituições e órgãos públicos têm apresentado uma
alta procura por esses profissionais do ramo, em especial, no próprio município de Jaguariúna.
A proximidade entre os municípios que integram a Região Metropolitana de
Campinas faz que com que a população se desloque entre eles para realizar seus estudos em
nível universitário. Atualmente a FAJ recebe alunos de 65 municípios dos Estados de São Paulo,
Minas Gerais e Rio de Janeiro.
Do ponto de vista da oferta de postos de trabalho para o profissional graduado, a
Região Metropolitana de Campinas apresenta um grande potencial para Cursos de graduação.
Somente o Município de Jaguariúna possui cerca de 150 indústrias instaladas, 620
estabelecimentos comerciais e 600 empresas de prestação de serviço. Dentre as indústrias de
grande porte instaladas em Jaguariúna estão a Motorola do Brasil, Laelc Inducon Indústria de
Capacitores, Companhia Brasileira de Bebidas AMBEV, Fresenius – Ind. Farmacêutica, Takeda
Indústria Farmacêutica, Delphi Automotive, entre outras. (fonte: Secretaria da Indústria e
Comércio do Município de Jaguariúna).
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Figura 7: Vista aérea de Jaguariúna
A Cidade em Números – Síntese
População estimada 2014 (1) 50.719
População 2010 44.311
Área da unidade territorial (km²) 141,391
Densidade demográfica (hab/km²) 313,37
Código do Município 3524709
Estabelecimentos de Saúde SUS 15 estabelecimento
s
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal - 2010 (IDHM 2010) 0,784
Matrícula - Ensino fundamental - 2012 6.327 matrículas
Matrícula - Ensino médio - 2012 1.947 matrículas
Número de unidades locais 1.997 unidades
Pessoal ocupado total 31.143 pessoas
PIB per capita a preços correntes - 2012 81.040,40 reais
População residente 44.311 pessoas
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População residente - Homens 22.004 pessoas
População residente - Mulheres 22.307 pessoas
População residente alfabetizada 39.257 pessoas
População residente que frequentava creche ou escola 12.995 pessoas
População residente, religião católica apostólica romana 28.845 pessoas
População residente, religião espírita 1.358 pessoas
População residente, religião evangélicas 10.099 pessoas
Valor do rendimento nominal mediano mensal per capita dos domicílios
particulares permanentes - Rural 580,00 reais
Valor do rendimento nominal mediano mensal per capita dos domicílios
particulares permanentes - Urbana 740,00 reais
Valor do rendimento nominal médio mensal dos domicílios particulares
permanentes com rendimento domiciliar, por situação do domicílio - Rural 2.261,19 reais
Valor do rendimento nominal médio mensal dos domicílios particulares
permanentes com rendimento domiciliar, por situação do domicílio - Urbana 3.421,54 reais
Fonte:IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
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Figura 8 - Produto Interno Bruto – Jaguariúna. Fonte: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2013
Figura 9 - Evolução Populacional – Jaguariúna. Fonte: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2013.
Figura 10 – Matrículas por série – Jaguariúna. Fonte: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2013.
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Figura 11 – Número de escolas por série – Jaguariúna. Fonte: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,
2013.
Figura 12 – Estabelecimentos de Saúde – Jaguariúna. Fonte: IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística,
2013.
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1.1.5. Justificativa da Oferta do Curso
O curso de EF da FAJ foi iniciado diante de um cenário de crescimento populacional e
econômico da Região Metropolitana de Campinas (RMC), crescimento este que se destaca entre
as demais regiões do estado de São Paulo. Além do fomento oriundo do desenvolvimento
regional, soma-se o desenvolvimento da própria área de atuação profissional para graduado em
Educação Física. Segundo as entidades que analisam o setor1, o mercado profissional em
Educação Física, sobretudo na modalidade do Bacharelado, vivência elevado crescimento,
mesmo diante de um cenário de recessão econômica, vivenciado por outras áreas.
Um outro aspecto importante para o fomento da área foram as recentes portarias do
Ministério da Saúde (portaria n° 1.065, de 4 de julho de 2005, que cria os Núcleos de Atenção
Integral na Saúde da Família,. e nº 154, de 24 de Janeiro de 2008, criou os Núcleos de Apoio à
Saúde da Família (NASF))2 que consolidaram o Profissional de Educação Física nas políticas e
ações de saúde pública.
Todos esses fatores impulsionaram e impulsionam a demanda regional por formação
superior na área, prova disso é o crescente número de ingressantes em ambas as modalidades
de graduação de nosso curso. Fato que aumenta a importância e a responsabilidade social que
da instituição em oferecer uma formação de alta qualidade.
1.1.6. Missão Social
A Faculdade de Jaguariúna, em razão da sua herança institucional e das suas opções
como IES, está diretamente engajada no processo de desenvolvimento da sociedade. Assim, é
possível identificar os compromissos sociais nos ambientes local, nacional e internacional.
No seu compromisso social, a FAJ se caracteriza pela oferta de um ensino de excelência,
pela criação de um ambiente para discussão de temas relevantes para a sociedade, pela busca
de soluções criativas para a melhora na qualidade do ensino, pela formação de agentes
qualificados para atuação no mercado de trabalho, pela formação de profissionais competentes e
aptos para atuar no ramo da Educação Física e pelas parcerias com instituições e/ou entidades
sem fins lucrativos.
1 IHRSA. Relatório do mercado Latino-Americano. 2012. Disponível em: www.ihrsa.org. Acesso: 18 de Agosto de 2015. 2 SANTOS, LR. O profissional de Educação Física e a Saúde da Família. Disponível em: www.confef.org.br . Acesso em 01 de outubro de 2015.
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O compromisso social assumido, e que vem sendo realizado, pela FAJ, espelha sua
responsabilidade institucional. A FAJ tem consciência de seu compromisso com a promoção do
desenvolvimento e o bem-estar da sociedade e prioriza, na formação profissional, a excelência, a
ética e o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes.
A missão social da FAJ se realiza por meio de suas funções básicas: o ensino produzido e
difundindo conhecimentos; a pesquisa como meio de ampliação e descoberta; e a extensão como
forma de envolvimento e socialização do saber a serviço do homem.
Como um dos aparelhos formadores, a Instituição de Ensino deve reconhecer que a
educação não lhe pertence unicamente e que o seu papel é abrir o horizonte intelectual do
estudante, colocando conteúdos que tornem a educação um instrumento não só para a vida, mas
para a transformação da vida e da sociedade. Participar desse resgate da cidadania é obrigação
da academia (Sousa, 1998, p.21).
A Faculdade é portanto, parte integrante da vida e da história da comunidade, cumprindo o
seu papel de Instituição responsável pela produção, difusão e sociabilização do saber.
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1.2. Objetivos do Curso:
1.2.1. Gerais
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CES 7/2004, de 31
de março de 2004), a formação do graduado em Educação Física tem como objeto de estudo e de
aplicação o movimento humano, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício
físico, da ginástica, do jogo, do esporte, da luta, da dança, nas perspectivas da prevenção,
promoção, proteção e reabilitação da saúde, da formação cultural, da educação e da reeducação
motora, do rendimento físico-esportivo, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades
físicas, recreativas e esportivas, além de outros campos que oportunizem ou venham oportunizar
a prática de atividades físicas, recreativas e esportivas.
1.2.2. Específicos
O curso de graduação em Educação Física da FAJ opta, como apresentado neste projeto
pedagógico, pela não adoção de um tipo de aprofundamento, mas pela formação mais ampla,
generalista, oferecendo ao aluno o conhecimento que o possibilite a trabalhar na área, nas suas
mais diversas possibilidades, como:
- Recreação e Lazer: Como planejador, organizador, administrador, animador de atividades
relacionadas com a recreação e o lazer, aspecto que está sendo altamente considerado pela
sociedade. Estas atividades poderão ser realizadas em: vários setores na iniciativa privada,
(indústria, hotéis, comércio, conjuntos habitacionais, etc.), nas instituições públicas (centros de
vivências, praças, parques) e também em entidades comunitárias e clubes de serviços, na busca
de alternativas para garantir aos cidadãos seu direito ao lazer. Também pode ser em atividades
dos Esportes na natureza, em ações que integram a educação e a educação ambiental.
- Esporte: Como administrador esportivo, dirigente de entidades esportivas, preparador
físico, supervisor e técnico de equipes, tanto privadas como públicas.
- Área da Saúde: Como administrador, organizador e orientador de atividades que visem à
prevenção, manutenção e melhoria da saúde, reabilitação e recuperação nos diferentes espaços
de sua competência.
- Outras Atividades: Como administrador, organizador e orientador de academias de
ginástica, dança, musculação, escolas de natação, futebol, voleibol, basquetebol, ginástica rítmica
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desportiva dentre outros. Todos esses campos de atuação também atendem as pessoas
portadoras de necessidades especiais.
- Na Indústria e Comércio: poderá atuar com a emergente ginástica laboral que busca dar ao
indivíduo, no seu próprio local de trabalho, a oportunidade de realizar práticas corporais com
caráter preventivo.
Um curso para formar o profissional em Educação Física deve considerar a dinâmica do
campo profissional, não deve ser subserviente aos apelos, modismos e propagadas difundidas
pela mídia. Com uma formação sólida e ampla, é garantido a todos os futuros profissionais uma
formação crítica e humanista que permite autonomia para a continuidade do curso. Além disso, o
aluno possuirá uma formação mais versátil, com uma base teórica capaz de fazê-lo compreender
a dinâmica da área profissional, além de possibilitá-lo interferir no próprio mundo do trabalho.
Espera-se de um curso de graduação uma relação mais crítica com as áreas de intervenção
profissional. Ao invés de apenas atender aos apelos do mercado no sentido de formar
profissionais com determinadas competências técnicas, para dialogar com esse mundo de
trabalho, interferindo nele e abrindo novas possibilidades profissionais para nossos alunos.
O curso de graduação em Educação Física da Faculdade de Jaguariúna tem por objetivo
principal formar um profissional preparado à atuação profissional, por meio das diferentes
manifestações e expressões culturais da Educação Física, nas perspectivas da saúde, do lazer,
da educação, do treinamento, da promoção e gestão de programas físico-esportivo.
Apresentamos também os objetivos específicos do curso para sua melhor definição, a
saber:
- Atuar no planejamento, execução e avaliação das atividades físicas e/ou esportivas
tanto para indivíduos quanto para equipes coletivas.
- Reconhecer os mais variados sistemas de treinamento em esportes e em
condicionamento físico, identificando suas origens e seus pressupostos éticos.
- Dominar teorias, técnicas e métodos científicos que permitam a produção de novos
conhecimentos e o desenvolvimento adequado da profissão.
- Adequar os recursos ao seu alcance com o objetivo de proporcionar ao praticante o
desenvolvimento das suas potencialidades nos diversos tipos de treinamento em atividades físicas
e/ou esportivas.
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- Reconhecer a importância do treinamento da atividade física e do esporte para o
desenvolvimento biopsicossocial do praticante.
- Desenvolver nos praticantes, princípios, técnicas e conhecimentos que o levem a
constância da prática das atividades físicas e esportivas, de modo que estas contribuam para a
melhoria da qualidade de vida.
1.3. Perfil Profissional do Egresso
A formação do profissional de Educação Física deve abranger uma consistente base
teórico-prática, alicerçada a partir do conhecimento da realidade e articulada a uma
instrumentalização técnica específica em seus campos de intervenção profissional; buscando
compreensão ampla e consistente dos fenômenos e das práticas educativas que se dão em seus
diferentes campos e especificidades. Nesses campos, atualmente, são crescentes as
reivindicações por uma atuação de profissionais, educadores capacitados a buscar alternativas
criativas para superar as dificuldades vividas na difusão das diferentes manifestações da cultura
corporal de movimento. Essas demandas incluem a necessidade de formação de profissionais
críticos, participativos e autônomos, com competência política, filosófica, técnica, ética,
pedagógica, científica e lúdica.
A formação desse profissional volta-se, também, às exigências do mundo moderno, sem
fronteiras, na qual a valorização profissional é vinculada à velocidade com que se aperfeiçoam e
propagam as informações circulantes. Daí a importância de compreensão do processo de
construção e difusão de conhecimentos inserido em seu contexto social e cultural, bem como da
capacidade de estabelecer diálogo entre a sua e as demais áreas de conhecimento/ação
profissional. Além disso, há que se buscar a capacidade de desenvolver metodologias e materiais
pedagógicos adequados à utilização das tecnologias da informação e da comunicação nas
práticas profissionais.
O Curso de Graduação em Educação Física da Faculdade de Jaguariúna oferece ao
profissional dessa área possibilidades de aquisição de conhecimentos por meio de atividades de
ensino, pesquisa e extensão, possibilitando a este um domínio de competências técnico-científica-
instrumentais, baseadas em atitudes crítico-reflexivas.
O curso visa preparar o profissional para esclarecer, intervir profissional e academicamente
no seu contexto histórico-cultural, embasado em conhecimentos de natureza técnica, científica e
cultural, ou seja, preparar um profissional capaz de compreender e intervir no mundo do trabalho.
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Por outro lado, a realidade vem demandando dos egressos uma postura de busca contínua
de formação e informação, o que requer destes a necessidade de reaprender a aprender e, ao
mesmo tempo, serem geradores de inovações a cada instante.
Neste contexto há, ainda, a necessidade de formação de profissionais enquanto membros e
sujeitos desta sociedade, integrantes de complexa rede de relações sociais, promotores do
desenvolvimento da cidadania, agindo como educadores dentro de padrões éticos e humanísticos,
conscientes de seu papel como sujeitos produtores da história.
Para exercer suas funções profissionais na área da Educação Física, o graduado deverá:
- Ser profissional egresso de uma formação abrangente, com um forte embasamento
crítico;
- Ser um profissional consciente e competente, com visão crítica da história e das questões
sociais brasileiras;
- Ter condições de identificar o processo de crescimento e desenvolvimento do ser humano
e sua relação com as questões de ensino-aprendizagem, para efetivar propostas das atividades
físicas e esportes;
- Dominar as dimensões política, epistemológica e profissional constante de sua formação
acadêmica, bem como ter competência técnica e habilidade necessária à elaboração, execução e
avaliação de programas de atividades físicas adequados aos vários segmentos do ensino formal e
não formal, bem como programar atividades esportivas, lúdicas, de lazer e competitivas;
- Ter condições para aquisição de conhecimentos, de hábitos de estudo e de pesquisa de
forma sistemática;
- Desenvolver novas formas de pesquisa, ensino e extensão onde estejam presentes os
conteúdos básicos da área;
- Reconhecer o homem como um ser que se movimenta intencionalmente em busca da sua
auto superação.
As competências e habilidades esperadas para o profissional egresso do Curso de
Graduação em Educação Física da FAJ estão nos Quadros 3 e 4.
Item Competências Esperadas do Graduado em Educação Física
1. Desenvolver um comprometimento com os valores de uma sociedade democrática;
2. Reconhecer o papel social do esporte;
3. Dominar os conteúdos a serem socializados, aos seus significados e considerar os diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar;
4. Dominar diferentes conhecimentos pedagógicos;
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5. Conhecer os processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica;
6. Gerenciar o próprio desenvolvimento profissional;
7. Conhecer formas de desenvolvimento de trabalhos com pessoas com diferentes faixas etárias e sexo considerando as adversidade;
8. Coordenar, planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, orientar, ensinar, conduzir, treinar, administrar, implantar, implementar, ministrar, analisar, avaliar e executar atividades, estudos, trabalhos, programas, planos, projetos e pesquisas;
9. Executar treinamentos especializados;
10. Prestar serviços de auditoria, consultoria e assessoria;
11. Elaborar informes técnicos, científicos e pedagógicos;
12. Prestar assistência e educação corporal a indivíduos ou coletividades, em instituições privadas ou públicas;
13. Prestar assistência e treinamento especializado;
14. Coordenar, organizar, supervisionar, e ministrar cursos e atividades de orientação, e treinamento profissional nas áreas da atividade física e desportiva;
15. Construir conhecimentos a partir de significativas vivências corporais em diferentes manifestações expressivas da cultura: os jogos, as danças, os esportes, as lutas, as ginásticas;
16. Tornar-se crítico, criativo e ativo;
17. Tornar-se protagonista no processo de mudanças;
18. Participar ativamente dos diálogos entre professores e seus colegas, objetivando a sua transformação e da realidade que vivencia;
19.
Desenvolver capacidades como: conhecer e compreender fatos novos; analisar os elementos envolvidos numa dada situação; conhecer interpretações diferentes de um mesmo assunto e avaliar um enunciado; elaborar conceitos baseados em fatos estruturados logicamente e aplicar conhecimentos adequados aos problemas detectados;
20.
Construir o seu conhecimento a respeito de um problema extraído da realidade por meio de observação direta e/ou indireta com olhar crítico de uma realidade educacional e valer-se das informações disponíveis para elaborar e socializar uma explicação para o fenômeno estudado.
21. Estabelecer novas relações com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de organização social, suas transformações e expressões;
22. Assumir o compromisso ético, humanístico e social;
23. Refletir sobre o papel do profissional e seu compromisso na qualidade das relações que envolvem a relação homem-natureza.
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Quadro 3 - Competências Esperadas do Egresso.
Item Habilidades esperadas do Graduado em Educação Física
1. Utiliza os conteúdos considerando os diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar;
2. Aplica diferentes conhecimentos pedagógicos;
3. Desenvolve processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica;
4. Aplica diferentes trabalhos com pessoas com diferentes faixas etárias e sexo considerando as adversidades;
5. Planeja, coordena, programa, supervisiona, dinamiza, dirige, organiza, orienta, ensina, conduz, administra, implanta, implementa, ministra, analisa, avalia, relata e executa atividades, estudos, trabalhos, programas, planos, projetos e pesquisas;
6. Executa treinamentos especializados;
7. Realiza serviços de auditoria, consultoria e assessoria;
8. Elabora informes acadêmicos, técnicos, científicos e pedagógicos;
9. Realiza assistência sobre educação corporal a indivíduos ou coletividades, em instituições privadas ou públicas;
10. Realiza assistência e treinamento especializado;
11. Coordena, organiza, supervisiona, e ministra cursos e atividades de orientação, e treinamento profissional nas áreas da atividade física e desportiva;
12. Realiza intervenções a partir de significativas vivências corporais através de diferentes manifestações: os jogos, as danças, os esportes, as lutas, as ginásticas;
13. Dialoga com professores e colegas, objetivando a sua transformação e da realidade que vivencia;
14. Interpreta fatos novos, analisando os elementos envolvidos numa dada situação aplicando conhecimentos adequados aos problemas detectados;
15. Analisa um problema extraído da realidade por meio de observação direta e/ou indireta com olhar crítico de uma realidade educacional e valer-se das informações disponíveis para elaborar e socializar uma explicação para o fenômeno estudado.
16. Estabelece novas relações com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de organização social, suas transformações e expressões;
17. Assume o compromisso ético, humanístico e social.
18. Reconhece as principais macromoléculas humanas e seus envolvimentos no metabolismo bioenergético.
19. Compara a histologia dos tecidos humanos e visualiza suas relações com as adaptações que possam surgir em decorrência do exercício físico.
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20. Familiariza-se com os conceitos biológicos do metabolismo humano e aplica os conhecimentos adquiridos na prática profissional.
21. Insere-se na comunidade como multiplicador de conhecimentos que promovem a saúde e bem estar fundamentado em conhecimentos biológicos.
22. Utiliza processos de investigação que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica.
23. Aplica os conteúdos considerando os diferentes contextos e sua articulação interdisciplinar;
24. Reflete sobre o papel do profissional e seu compromisso na qualidade das relações que envolvem a relação homem-natureza;
25. Inter-relaciona conhecimentos científicos e pedagógicos às características das técnicas corporais referentes às manifestações da cultura de movimento;
26. Analisa, discute, elabora, aplica, avalia as variadas possibilidades de direcionamento do processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos referentes à disciplina.
27. Compreende as inter-relações entre os elementos celulares no exercício.
Quadro 4 - Habilidades Esperadas do Egresso.
1.4. Estrutura Curricular
O currículo integral do curso tem carga horária total de 3720 horas aula e duração mínima
de integralização de 8 semestres. São 2760 horas aula de componentes curriculares; 320 horas
de Estágio Supervisionado e 240 horas de Atividades Acadêmico Científico Cultural e 400 horas
de Práticas Profissionais.
Matriz Curricular Teórico-Prática do Curso de Bacharel em Educação Física
1º semestre Teoria Prática Total
Bases Sócio-Culturais em Educação Física 60 20 80
História da Educação Física 30 10 40
Leitura, Comunicação e Expressão 30 10 40
Metodologia do Ensino do Atletismo 10 30 40
Metodologia do Ensino do Futebol 10 30 40
Metodologia do Ensino das Lutas 10 30 40
Metodologia do Ensino de Basquetebol 10 30 40
Pratica Profissional I 20 60 80
Atividades Complementares I 40 40
TOTAL 180 260 440
2º semestre Teoria Prática Total
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Anatomia Humana I 40 40 80
Aspectos técnicos e táticos do Atletismo 10 30 40
Aspectos técnicos e táticos do Basquetebol 10 30 40
Aspectos Técnicos e Táticos do Futebol 10 30 40
Crescimento e Desenvolvimento 60 20 80
Metodologia da Pesquisa Científica EAD 30 10 40
Teoria dos Jogos em EF 30 10 40
Pratica Profissional II 20 60 80
Atividades Complementares II 40 40
TOTAL 210 270 480
3º semestre Teoria Prática Total
Anatomia Humana II 20 20 40
Bases Biológicas em EF 20 20 40
Bases Psicológicas em EF 30 10 40
Didática em Educação Física 20 20 40
Met.do Ensino da Ginástica Artística e Rítmica 10 30 40
Metodologia do Ensino de Natação 10 30 40
Metodologia do Ensino do Futsal 10 30 40
Urgência e Emergência em Saúde 20 20 40
Pratica Profissional III 20 60 80
Atividades Complementares III 40 40
TOTAL 160 280 440
4º semestre Teoria Prática Total
Aspectos técnicos e táticos da Natação 10 30 40
Atividade Física de Aventura na Natureza 10 30 40
Biomecânica 20 60 80
Fisiologia Humana 40 40 80
Met. do Ens. da Ginástica Geral e Dança 10 30 40
Metodologia do ensino do Handebol 10 30 40
Ética, Responsabilidade Social e Meio Ambiente 20 20 40
Pratica Profissional IV 20 60 80
Atividades Complementares IV 40 40
TOTAL 140 340 480
5º semestre Teoria Prática Total
Bioquímica do exercício 30 10 40
Educação Física Adaptada 20 20 40
Eletiva I 20 20 40
Libras 30 10 40
Metodologia do Ensino do Voleibol 10 30 40
Recreação e Lazer 20 20 40
Orientação de Estágio I 20 20
Estágio Supervisionado I 80 80
Pratica Profissional V 20 60 80
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Atividades Complementares V 40 40
TOTAL 170 290 460
6º semestre Teoria Prática Total
Aspectos técnicos e táticos do Voleibol 10 30 40
Bases Filosóficas em EF 40 40
Bioestatística 20 20 40
Eletiva II 20 20 40
Fisiologia do exercício 20 20 40
Políticas Públicas em EF, Esporte e Lazer 20 20 40
Introdução à Metodologia do Exercício 30 10 40
Ginástica Laboral 20 20 40
Orientação de Estágio II 20 20
Estágio Supervisionado II 80 80
Atividades Complementares VI 40 40
TOTAL 200 260 460
7º semestre Teoria Prática Total
Esporte Adaptado 10 30 40
Fundamentos Nutricionais em Ed. Física 20 20 40
Musculação 20 20 40
Organização e Teorias do Treinamento 40 40 80
Prevenção de lesões Esportivas 20 20 40
Qualidade de Vida e Promoção da Saúde 20 20 40
Tópicos especiais I 40 40 80
Orientação de Estágio III 20 20
Estágio Supervisionado III 20 60 80
Trabalho de Conclusão de Curso I 20 20 40
TOTAL 230 270 500
8º semestre Teoria Prática Total
Educação Física e Envelhecimento 20 20 40
Tópicos especiais II 40 40 80
Atividade Físicas em Academia 20 20 40
Métodos de Avaliação em Educação Física 20 20 40
Tecnologia e Inovação em EF 20 20 40
Nutrição Esportiva 40 40
Educação Física Grupos Especiais 30 10 40
Orientação de Estágio IV 20 20
Estágio Supervisionado IV 20 60 80
Trabalho de Curso II 20 20 40
TOTAL 250 210 460
Optativas:
Direitos Humanos Ética, Responsabilidade Social e Meio Ambiente História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena Libras