lÍngua portuguesa -...

LÍNGUA PORTUGUESA

Plano de Aula

Aprendendo a utilizar o “R”

Aprendendo a u lizar o “R”.

11 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa)ISBN:

1. Ensino Fundamental – Português 2. Ortografi a3. Fonema I. Título II. Série

CDU: 37.046.12

Plano de Aula

APRENDENDO A UTILIZAR O “R”

Nível de EnsinoEnsino Fundamental/Anos Iniciais

Ano / Semestre 3º ano

Componente Curricular Língua Portuguesa

Tema Ortografia

Duração da Aula 2 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino Educação Presencial

OBJETIVOS

Ao fi nal da aula, o aluno será capaz de:

• D1 – F1 – PORT - Localizar informações explícitas em um texto, percebendo os diferentes sons do R de acordo com sua posição na palavra;• D1.1 – F1 – TEC - Observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, usando o visualizador de vídeo;• D2.3 – F1 – TEC - Ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representações, de acordo com um critério, usando o blog e recursos de cloud compu ng (Google Docs).

• Ser alfabe zado;• saber enviar e receber e-mail;• ter noção de u lização do Google docs.

PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS

- Vídeo Guardiões da biosfera – episódio Mata Atlân ca;- música Aquarela;- laptop educacional com acesso à Internet; - lousa;- pincel.

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO

Fonema: é a menor unidade sonora (foné ca) de uma língua, que estabelece contraste de signifi cado para diferenciar palavras.

Grafi a: (ou escrita) consiste na u lização de sinais (símbolos) para exprimir as ideias humanas. A grafi a é uma tecnologia da comunicação, historicamente criada e desenvolvida na sociedade humana. (...)

Ortografi a: A ortografi a é a parte da gramá ca norma va que ensina a escrever corretamente as palavras de uma língua, defi nindo, nomeadamente, o conjunto de símbolos (letras e sinais diacrí cos), a forma como devem ser usados, a pontuação, o uso de maiúsculas etc.

Disponível em: pt.wikipedia.org/ Acessado em: 28.06.2011

GLOSSÁRIO

APRENDENDO A UTILIZAR O “R” 02

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

CaroCaro CarroCarro

RuteRute CarruagemCarruagem

Figura 1 – Disponível em: http://asocial-democracia.blogspot.com/2011/02/viver-pensando-texto-de-autor.html Acessado em: 06.07.2011

Observe as palavras:

Qual a diferença no som dessas palavras?

E na grafi a, você nota alguma diferença?

Observe o som do RU nas palavras abaixo:

Você nota alguma diferença no som delas?E na grafi a, alguma diferença?


O fonema /R/ e seu som

De acordo com Mesquita & Martos (2009), “fonema é a menor unidade sonora de uma língua. Ele estabelece a diferença de signifi cado entre palavras.” Dessa forma, podemos afi rmar que o fonema faz a dis nção entre palavras.

Em se tratando do uso do R e RR nas palavras, podemos nos lembrar do tempo em que nossa professora falava que: “Quando queremos conseguir o som de /RR/, como na palavra CARRO”, o /R/ deve ser dobrado. No entanto, quando queremos conseguir o som de /R/, como na palavra “CARO”, usamos apenas um /R/”.

Em vista disso, devemos nos atentar, também, para o seguinte fato:• Quando o fonema /r/ es ver entre vogais, poderá haver essa sua duplicação. Ex: Sorriso• Quando antes do fonema /r/ exis r uma consoante, este não poderá ser duplicado. Ex: Honra.

Segundo Silva (1999), o fonema /r/ do português proveio do rr la no (vibrante apical múl pla) que se opunha ao r (provavelmente “vibrante simples”: de uma só ba da, “fl ap” ou “tap”). Podemos dizer que o som do R pode ser fraco ou forte dependo de sua posição na palavra. Com por exemplo:

Som de R Forte Som de R FracoR no início das palavras R entre vogalConsoante + R + vogal Vogal + RRR no meio das palavras

Fontes: MESQUITA, Roberto Melo; MARTOS Cloder Rivas. Gramá ca Pedagógica, 30 ed. Vol. único, São Paulo: Saraiva, 2009. SILVA, Thaís Cristófaro. Foné ca e Fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 1999.

LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...


PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

De acordo com a fonoaudióloga Elisa Andrade, na língua portuguesa, o fonema r (de barata) é, normalmente, o úl mo som que as crianças aprendem a falar. Isso porque a sua produção requer uma habilidade motora maior do que a necessária para a produção de outros fonemas. A ponta da língua toca o céu da boca, atrás dos dentes, num leve movimento vibratório que algumas crianças só conseguem realizar um pouco mais tarde”. E você, já consegue falar o r corretamente?

Disponível em: http://www.klickgenius.com.br/home/especialista_pais01/resp08.htm. Acessado em: 07.07.2011.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

1ª aula

A aula poderá ser iniciada solicitando aos alunos que abram um e-mail, enviado anteriormente pelo professor, onde constará a letra da música Aquarela (Toquinho).Logo após este momento, poderá ser solicitado aos alunos que observem o som da letra /R/ nas palavras destacadas, para que percebam a diferença no som do /R/ nas mesmas, salientando que não existem palavras iniciadas, nem terminadas com /RR/. Para isso, algumas indagações poderão ser feitas com intuito de ins gá-los a essa percepção, como por exemplo: as palavras com /R/ no início têm o mesmo som do /RR/ no meio da palavra? Alguma palavra inicia com /RR? Alguma palavra termina com /RR/? Quais as letras que vêm antes e depois do /RR/? Em seguida, poderá ser solicitado que, em grupo, listem e publiquem as regras do /R/ aprendidas, nesta aula, no blog da turma, anteriormente criado pelo professor. Caso esta seja a primeira vez que os alunos postam em um blog é importante fazer uma apresentação, ou seja, dar algumas orientações sobre a postagem. Para isso, um projetor mul mídia poderá ser u lizado, facilitando assim a visualização pelos alunos. Primeiramente, poderá ser explicado aos alunos que essa postagem deverá ser feita um grupo por vez, pois para inserir alguma informação no blog é necessário colocar login e senha. Em seguida, poderá ser feita uma ligeira apresentação do blog: o que contém em sua página inicial, como atualiza perfi l etc. Feito isso, informe aos alunos que para poder postar um conteúdo é necessário clicar em Nova postagem. Ao clicar, ele será direcionado para uma nova página. Ao chegar nesta página, poderão inserir um tulo e o texto que desejam postar. Logo após essa inserção, terão que clicar em Publicar Postagem para que o texto seja publicado no blog.


ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR

2ª aula

A aula poderá ser iniciada com a explicação aos alunos de que irão assis r ao fi lme Guardiões da Biosfera, e que deverão anotar as palavras que verem a letra /R/ no meio. Após a exibição do vídeo, os alunos poderão ser convidados a comentar sobre o mesmo, e, nesse momento, seria importante copiar na lousa as palavras anotadas por eles; caso haja necessidade, seria interessante acrescentar palavras do vídeo, como: procurando, casarão, fl oresta, perdão, estranha, abram, livro, mordeu, caranguejo, galera, pararam, guardião, araucárias etc. Ao escolher as palavras, é importante ins gá-los a pensar sobre a posição do /R/ no meio das palavras, com indagações do po: o R está no meio de quais letras, apenas vogais? O seu som é forte ou fraco? É interessante pronunciar cada palavra ou pedir aos alunos que façam isso observando a pronúncia e as letras que se encontram antes e depois da letra /R/. É importante, também, induzi-los a observar que o som do /R/ fraco acontece em palavras com /R/, e som do /R/ forte aparece nas palavras com /RR/. Logo após esse momento, pedirá aos alunos que, em grupo, construam uma tabela no Google docs, contendo as palavras com som de /R/ fraco e forte, encontrada na música Aquarela (enviada por e-mail pelo professor na aula anterior). Neste instante, é interessante explicar aos alunos que ao se u liza esse po de ferramenta (google docs), o conteúdo é construído de forma cole va, onde todos podem ter acesso ao documento. Feito isso, esta a vidade deverá ser par lhada, via e-mail, com os colegas da sala. Caso seja necessário, uma tabela poderá ser apresentada pelo professor para auxiliar nessa a vidade, como consta abaixo:

Som de R Forte Som de R FracoR no início das palavras R entre vogal

Consoante + R + vogal Vogal + R

RR no meio das palavras


Texto:O link nos remete ao texto Regras Contextuais e Morfossintá cas na Aquisição da Ortografia da Língua Portuguesa por Crianças. Trata-se de um ar go que pretende examinar diferentes contextos ortográficos na aquisição da ortografia da língua portuguesa; aborda os usos do “r” e “rr” e da nasalização antes de consoantes.

h p://www.scielo.br/pdf/ptp/v21n1/a11v21n1.pdf

Vídeos:O link nos leva ao vídeo Perda. Trata-se de um episódio do programa Orto e Grafi a apresentado pela TV Escola. U liza o teatro de bonecos para ensinar a pronúncia correta do substan vo “perda”

h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20709

O link nos leva ao vídeo Prostrado. Episódio do Programa Orto e Grafi a, apresentado pela TV Escola, que por meio do teatro de bonecos, ensina o processo de formação das palavras .

h p://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_ac on=&co_obra=20674

Acessados em: 06.09.2011

PARA SABER MAIS

1ª – Os alunos deverão abrir um e-mail, enviado anteriormente pelo professor, onde constará a letra da música Aquarela;

2ª – Os alunos deverão observar no texto o som da letra /R/ nas palavras destacadas, para que percebam a diferença no som do /R/ nas mesmas;

3ª – Os alunos deverão listar as regras do R aprendidas na aula e publicá-las no blog da turma;

4ª – Os alunos deverão assis r ao vídeo Guardiões da Biosfera – Episódio Mata Atlân ca e anotar as palavras que verem a letra /R/ no meio da mesma;

5ª – Os alunos deverão par cipar da aula interagindo com o professor e demais colegas;

6ª – Os alunos deverão, em grupo, construir uma tabela no Google docs, contendo as palavras com som de /R/ fraco e forte, encontrada na música Aquarela e, em seguida, deverão par lhar a mesma com os colegas de sala via e-mail.

TAREFA DOS ALUNOS


AVALIAÇÃO

Critérios Desempenho avançado

Desempenho médio

Desempenho iniciante

Conseguir localizar informações explícitas em um texto, percebendo os diferentes sons do R de acordo com sua posição na palavraConseguir observar para levantar dados, descobrir informações nos objetos, acontecimentos, situações etc. e suas representações, usando o visualizador de vídeoConseguir ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representações, de acordo com um critério, usando o blog e recursos de cloud compu ng (Google Docs).


1º - Escreva as palavras por extenso, acompanhada da sua vogal correspondente, u lizando corre-

tamente o R e RR.

Respostas: terno, barriga, guerreiro, cadeira, rico, amarelo, bezerro, marreco, derruba, rato, pirulito

2º - Complete as palavras u lizando R ou RR acompanhado da sua vogal correspondente.

Respostas: abóbora, aranha, árvore, burro, cachorro, canguru, carro, rosa, arara

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO


3º - Observe as fi guras abaixo e complete a cruzadinha

Respostas: 1.burro, 1.barraca,2 barata, 3arara, 4. cadeira, 5. jarra

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO


Leia o texto, e responda às questões:

O Rato Roeu

O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA, O RATO ROEU A ROUPA DO REI DA RÚSSIA, O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…

O RATO A ROER ROÍA. E A ROSA RITA RAMALHODO RATO A ROER SE RIA. A RATA ROEU A ROLHA

DA GARRAFA DA RAINHA.

(Cantiga popular / trava-língua)

1. De acordo com o texto, a a vidade do rato era:a) Roerb) Rirc) Roubard) Rasgar roupa

2. De acordo com o texto, a rata:

a) Roeu a garrafa da rainhab) Roeu a rolha da garrafa da rainhac) Roeu a rosad) Roeu a roupa do rei de Roma

3. O sinal de pontuação u lizado no trecho “O RATO ROEU A ROUPA DO RODOVALHO…” indica:

a) Uma omissão de palavrasb) Uma pausac) Uma afi rmaçãod) Uma negação

4. Em que gênero textual o texto se encaixa:a) Conviteb) Cartac) Trava-línguad) E-mail

EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM


EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM

Leia o texto, e responda às questões

R DE RECEITA

O RATOFEZ MACARRÃOCOM O CORDÃODO SEU SAPATO,

VEIO O SAPOE PULOU CORDA

COM O MACARRÃO DO RATO,A MINHOCA FEZ INHOQUE

COM A CORDADO SEU SAPO,

DEPOIS VEIO O AVESTRUZ,PAPOU TUDO

- CREDO CRUZ!Fonte: BEATRIZ, Elza. Pare no P da Poesia. Belo Horizonte, Vigília, 1986

5. A expressão u lizada no trecho “- CREDO CRUZ!” revela:

a) Espanto b) Dorc) Alegria d) Tristeza

ANOTAÇÕES

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