língua portuguesa/ 3º ano -...

Centro de Ensino Médio 02 de Ceilândia Língua Portuguesa – 3º ano/ Matutino Página 1

Língua Portuguesa/ 3º ano - Matutino

Conceitos Gerais de Teoria Literária

Elementos da Comunicação

Funções da Linguagem

Figuras de Linguagem

Variação Linguística

Gêneros Literários

Texto Dissertativo

Preposição

Crase

Regência

Ceilândia/ 2016


Obras Indicadas pelo PAS – 3ª etapa/2016

Audiovisuais:

Encontro com Milton Santos – Sílvio Tendler

Estamira – Marcos Prado

MAN – Steve Cutts

Meu Amigo Nietzsche – Fáuston da Silva

O Papel e o mar- Luiz Antônio Pilar

This Land is mine – Nina Paley

Textos:

Constituição Federal – Título II (dos direitos e

garantias fundamentais) capítulo IV (dos direitos

políticos) artigos 14 a 16; capítulo 5 (dos partidos

políticos), artigo 17 e Título IV (da organização

dos poderes) capítulo I ( do poder legislativo),

seções I a IV, artigos 44 a 56

Crepúsculo dos Ídolos (partes I a VI) – Frederich

Nietzsche

Dossiê Darwin – Revista Darcy – UnB

Zwkrshjistão – Bruno Palma

Amor - Clarice Lispector

Cibercultura: alguns pontos para compreender a

nossa época – André Lemos

No Elevador do Filho de Deus – Elisa Lucinda

Nano partículas verdes – Revista Fapesp, Ed 223,

set/2014

O Apanhador de desperdícios – Manoel de Barros

O burrinho Pedrês - Guimarães Rosa

O homem; as viagens – Carlos Drummond de

Andrade

O Manifesto comunista em cordel – Antônio

Queiroz de França

Poética – Manuel Bandeira

Psicologia de um vencido – Augusto dos Anjos

Rotas Alternativas – Revista Fapesp, Ed 220,

jun/2014

Química Orgânica – Vinícius de Moraes

Vidas Secas – Graciliano Ramos

Liberdade, Liberdarde – Millôr Fernandes e Flávio

Rangel

Artes Visuais:

A Noiva do Vento – Oscar Kokoschka

Deuses de um novo mundo- José Clemente

Orozco

Êxodos: Programa Educacional: Leitura, narrativas

e novas formas de solidariedade no mundo

contemporâneo – Sebastião Salgado

Formas únicas de continuidade no espaço –

Umberto Boccioni

Guerra e Paz – Cândido Portinari

Guernica – Pablo Picasso

Improvisação nº 23 – Kandinsky

Mural da Igrejinha – Luis Galeno

Garoto Faminto com a bola de futebol – Paulo Ito

Jogo do osso – Glenio Bianchetti

Memorial Darcy Ribeiro “Beijódromo” – José

Filgueiras “Lelé”

Painel de Azulejos na Faculdade de Educação UnB

– Luís Humberto

Norte ao Sul – Torres Garcia

Quem matou Herzog – Cildo Meirelles

Rhythm 05 – Marina Abramovic

Tropicália – Hélio Oiticica

Músicas:

Moteto em ré menor ou beba coca-cola –

Gilberto Mendes e Décio Pignatari

A ponte – Gog e Lenine

A triste Partida – Patativa do Assaré (musicada e

interpretada por Luiz Gonzaga)

Bachianas n° 4 (Ária Cantiga) – Heitor Villa Lobos

Beijinho no ombro – Valeska Popozuda

Cadeirada - Barbatuques

Domingo no parque – Gilberto Gil

Geração coca cola – Legião Urbana

Manifestação cultural brasiliense - Seu estrelo e

fuá de terreiro

Mistérios do corpo – Hermeto Paschoal

Monólogo ao pé do ouvido/ Banditismo por uma

questão de classe – Chico Science

Oração – A Banda mais bonita da cidade

Pericón – Conrado Silva (Interpretado pela

Orquestra de laptops de Brasília)

Sagração da Primavera – Igor Stravinsky

Samba de uma nota só – Tom Jobim

Tropicália – Caetano Velo


PRODUÇÃO DE TEXTO (Baseado na obra Técnicas de Redação – Branca Granatic)

ESQUEMA NÚMERO 01

Primeiro Parágrafo

TESE + ARGUMENTO 1 + ARGUMENTO 2 + ARGUMENTO 3 INTRODUÇÃO

Segundo Parágrafo

Desenvolvimento do argumento 1

Desenvolvimento Terceiro Parágrafo


Quarto Parágrafo


Quinto Parágrafo Expressão inicial + reafirmação da TESE + observação final

Conclusão

Destruição: a ameaça constante

O mundo caminha para sua própria destruição, pois tem havido inúmeros conflitos

internacionais, o meio ambiente encontra-se atualmente ameaçado por sério

desequilíbrio ecológico e, além do mais, permanece o perigo de uma catástrofe nuclear.

Nestas últimas décadas, temos assistido, com certa preocupação, aos inúmeros

conflitos internacionais que se sucedem. Muitos trazem na memória a triste lembrança

das guerras do Vietnã e da Coreia, as quais provocaram grande extermínio. Em nossos

dias, testemunhamos conflitos na América Central e Golfo Pérsico que, envolvendo as

grandes potências internacionais, poderiam conduzir-nos a um confronto mundial de

proporções incalculáveis.

Outra ameaça constante é o desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição

desmedida de alguns, que promovem desmatamentos desordenados e poluem as águas

dos rios. Tais atitudes contribuem para que o meio ambiente acabe por se transformar em

um local inabitável.

Além disso, enfrentamos sério perigo relativo à utilização da energia atômica. Quer

pelos acidentes que já ocorreram e podem acontecer novamente, quer por um eventual

confronto em uma guerra mundial, dificilmente poderíamos sobreviver diante do poder

avassalador desses sofisticados armamentos.

Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a acreditar na possibilidade de

estarmos a caminho do nosso próprio extermínio. É desejo de todos nós que algo possa

ser feito no sentido de conter essas diversas forças destrutivas, para podermos sobreviver

às adversidades e construir um mundo que, por ser pacífico, será mais facilmente

habitado pelas gerações vindouras.


EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

1. Agora, com base no modelo acima, transcreva os temas seguintes em seu caderno e elabore três argumentos para justificar cada um deles.

A. O voto nulo é um ato político válido. B. A eficácia das ações de combate ao mosquito Aedes Aegypti. C. O preconceito racial continua presente no mundo contemporâneo. D. Crescimento da população idosa no Brasil e as consequências para a sociedade E. Torna-se cada vez mais difícil para os jovens escolher uma profissão.

2. Escreva um texto dissertativo argumentativo sobre o seguinte tema: A televisão

influencia decisivamente no comportamento das pessoas. Primeiramente, no rascunho, faça a este tema a pergunta POR QUÊ? E obtenha três argumentos.

OBSERVAÇÃO


1. Levante um argumento favorável e um desfavorável para os temas a seguir. o Adoção de crianças por casais homoafetivos o Estudo de sucessos do funk em sala de aula (Beijinho no ombro) o Redução da maioridade penal

2. Escolha um dos temas acima e redija um texto dissertativo-argumentativo, conforme as características do esquema 02.

ESQUEMA NÚMERO 02

Primeiro Parágrafo Apresentação da TESE

Introdução

Segundo Parágrafo Análise dos aspectos favoráveis

Desenvolvimento

Terceiro Parágrafo Análise dos aspectos contrários

Quarto Parágrafo

Expressão inicial + posicionamento pessoal em relação ao TEMA + observação final

Conclusão

A pena de morte

Cogita-se, com muita frequência, da implantação da pena de morte no Brasil. Muitos

aspectos devem ser analisados na abordagem dessa questão.

Os defensores da pena de morte argumentam que ela intimidaria os assassinos

perigosos, impedindo-os de cometer crimes monstruosos, dos quais costumeiramente

temos notícia. Além do mais aliviaria, em certa medida, a superlotação dos presídios. Isso

sem contar que certos criminosos, considerados irrecuperáveis, deveriam pagar com a

morte por seus crimes bárbaros.

Outros, porém, não conseguem admitir a ideia de um ser humano tirar a vida de um

semelhante, por mais terrível que tenha sido o delito cometido. Há registros históricos de

pessoas executadas injustamente, pois as provas de sua inocência evidenciaram-se após o

cumprimento da sentença. Por outro lado, a vigência da pena de morte não é capaz de,

por si, desencorajar a prática de crimes: estes não deixaram de ocorrer nos países em que

ela é ou foi implantada.

Por todos esses aspectos, percebemos o quanto é difícil nos posicionarmos

categoricamente contra ou a favor da implantação da pena de morte no Brasil. Enquanto

esse problema é motivo de debates, só nos resta esperar que a lei consiga atingir os

infratores com justiça e eficiência, independemente de sua situação socioeconômica. Isso

se faz necessário para defender os direitos de cada cidadão brasileiro das mais diversas

formas de agressão das quais é hoje vítima constante.



ESQUEMA NÚMERO 03

Primeiro Parágrafo Apresentação do TEMA ( com ligeira ampliação)

Introdução

Segundo Parágrafo Causa (com explicações adicionais)

Desenvolvimento Terceiro Parágrafo Consequências (com explicações adicionais)

Quarto Parágrafo


Conclusão

O problema das correntes migratórias

Todos sabemos que, em nosso país, há muito tempo, observa-se um grande

número de grupos migratórios, os quais, provenientes do campo, deslocam-se em direção

às cidades, procurando melhores condições de vida.

Ao examinarmos algumas das causas desse êxodo, verificamos que a zona rural

apresenta inúmeros problemas, os quais dificultam a permanência do homem no campo.

Podemos mencionar, por exemplo, a seca, a questão da distribuição de terra e a falta de

incentivo à atividade agrária por parte do governo.

Em consequência disso, vemos, a todo instante, a chegada desse enorme

contingente de trabalhadores rurais ao meio urbano. As cidades encontram-se

despreparadas para absorver esses migrantes e oferecer-lhes condições de subsistência e

de trabalho. Cresce, portanto, o número de pessoas vivendo à margem dos benefícios

oferecidos por uma metrópole; por falta de opção dirigem-se para as zonas periféricas e

ocasionam a proliferação de favelas.

Por tudo isso, só nos resta admitir que a existência do êxodo rural somente

agrava os problemas do campo e da própria cidade. Fazem-se, portanto, necessárias

algumas medidas para tentar fixar o homem na terra. Assim, os cidadãos rurais e urbanos

deste país encontrariam, com certeza, melhores condições de vida.


1. Apresente duas causas e duas consequências para os temas a seguir. o A leitura não é prática comum entre os jovens brasileiros. o Intolerância religiosa o O aumento da criminalidade praticada por crianças e adolescentes.

2. Escolha um dos temas acima e redija um texto dissertativo-argumentativo, conforme as características do esquema 03.


ESQUEMA NÚMERO 04

Primeiro Parágrafo Estabelecimento do Tema Introdução

Segundo Parágrafo Retrospectiva histórica (época mais distante)

Desenvolvimento

Terceiro Parágrafo Retrospectiva histórica (época mais próxima e época atual).

Quarto Parágrafo


Conclusão

Num piscar de olhos

É indiscutível o espantoso avanço conseguido pelos meios de comunicação ao

longo dos tempos. O desenvolvimento tecnológico deste século garantiu a eficiência e a

rapidez na comunicação quer entre indivíduos quer através dos meios eletrônicos, que fazem

a informação chegar aos povos de qualquer parte do planeta em questão de segundos.

Em tempos passados, as pessoas dispunham basicamente do correio e do

telégrafo. Todos sabem que ainda no século XIX passavam-se meses antes que alguém

soubesse da morte de um parente ou amigo que estivesse na Europa. Isso ocorria porque a

comunicação dependia basicamente dos meios de transporte. Quanto ao telégrafo, embora

mais rápido, ele restringia em muito a quantidade de dados transmitidos.

No século XX, a comunicação foi grandemente impulsionada pelo avanço

tecnológico. Surgiu o telefone e posteriormente o fax. O rádio e a televisão foram inventos

que, além de possibilitar a veiculação de notícias para uma grande massa, ainda permitiram

uma melhor integração entre populações de diferentes estados ou países. Atualmente, com a

utilização de satélites nas transmissões, o mundo interligou-se. Devido ao avanço tecnológico

dos meios de comunicação de última geração - internet, tv, satélites, computadores,

telefones celulares, tablets e outros-, assistimos a transformações na forma de agir e pensar,

no estilo de vida, nos desejos, na conduta e nas atitudes sociais, políticas e econômicas.

Dessa forma, entendemos que mudou a comunicação e, com ela, o próprio

homem. Agora, cada indivíduo é um habitante do seu planeta e não mais de sua cidade ou

país. Mais do que nunca, cada um de nós assiste, a todo instante, ao desenrolar dos fatos

que compõem a nossa História.


1. Redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito de um dos temas abaixo, observando as características do esquema 04.

o Jovens trocam livros por “leitura digital”. o A sociedade brasileira e o conceito de família o É dever do estabelecimento de ensino assegurar medidas de conscientização,

prevenção, diagnose e combate à violência e à intimidação sistemática (bullying).


ESQUEMA NÚMERO 05

Primeiro Parágrafo

Estabelecimento do TEMA (a perplexidade diante da situação)

Introdução

Segundo Parágrafo

Referência a fatos de conhecimento público

Desenvolvimento

Terceiro Parágrafo Comentários críticos (crítica dos fatos, ideias ou circunstâncias)

Quarto Parágrafo Expressão inicial + posicionamento pessoal em

relação ao TEMA + observação final

Conclusão

A idade da humilhação

É claro que a corda sempre se rompe do lado mais fraco, mas para tudo existe um

limite que, quando ultrapassado, causa-nos espanto, revolta e vergonha. Até quando, neste

país, o aposentado será visto pelas autoridades como um cidadão de quinta categoria, sobre

o qual podem recair todos os tipos de infâmia?

Não é segredo para ninguém que o salário do aposentado sempre esteve muito

aquém de suas necessidades básicas. Ao longo dos anos temos visto os indicadores

financeiros apontando para uma vertiginosa queda do valor real recebido por esta categoria.

Muito embora a Constituição de 1988 tenha garantido o recebimento do mesmo

número de salários mínimos daquele da data de cada aposentadoria, é de causar vergonha o

que fez o primeiro governo eleito pelo povo, após o período de exceção: a medida provisória

que desvinculou o rendimento dos idosos do salário mínimo pago aos trabalhadores em

atividade. Isso sem falar do confisco dos ativos financeiros daqueles que economizaram

durante toda uma vida. Os que viram dificilmente esquecerão as enormes filas de idosos, que

se comprimiam a duras penas nas agências bancárias, quando o governo, atendendo a

inúmeros pedidos, resolveu liberar o dinheiro de seus pais, avós e bisavós até então

esquecidos no emaranhado de cálculos e fórmulas da tecnocracia.

Exatamente como uma peteca, envolvido por uma sequência interminável de

informações contraditórias, o aposentado brasileiro tem vivido muito mais de promessas do

que de pão. Levando em conta os valores da ética cristã e a civilidade própria das sociedades

que alcançaram um mínimo de desenvolvimento, questionamos nossos valores, ao

compararmos a situação desses idosos com a dos velhos em algumas aldeias indígenas do

passado, que não conseguiam mais prover seu sustento e eram levados a um lugar distante

da tribo, para encontrarem a morte.

Resta saber por quanto tempo mais o aposentado e o indigente estarão no mesmo

patamar, depois das árduas décadas de empenho e sacrifício dos que acreditaram no

trabalho e na honestidade e, até o momento, receberam em retribuição somente

humilhações.



1. Redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito de um dos temas abaixo, observando as características do esquema 05.

o A polícia se excede contra os manifestantes ou cumpre seu papel? o Brasil – pátria educadora? o Corrupção no Brasil

ESQUEMA NÚMERO 06

Primeiro Parágrafo Estabelecimento do TEMA Introdução

Segundo Parágrafo Análise do tema relacionado à área geográfica 1.

Desenvolvimento

Terceiro Parágrafo Análise do tema relacionado à área geográfica 2

Quarto Parágrafo

Expressão inicial + retomada do tema procedendo a uma análise comparativa

referente à localização espacial

Conclusão

Os contrastes regionais do Brasil

Comenta-se com frequência a respeito do grande contraste que existe entre

algumas das regiões geográficas do nosso país.

A Região Nordeste caracteriza-se por grandes extensões de terras áridas,

sofrendo longos períodos de seca, seguidos, às vezes, por inundações que assolam muitos

pontos da região. As condições climáticas, associadas à atividade econômica,

predominantemente agrícola, criam certa instabilidade. De lá saem frequentemente

correntes migratórias, em busca de melhores condições de trabalho e de vida.

Por outro lado, a Região Sudeste abriga os maiores polos industriais do nosso

país. Sem precisar enfrentar as adversidades criadas pelas condições naturais, que nela

ocorrem com menos frequência e intensidade, seus habitantes, que têm acesso a um

melhor padrão de vida e de educação, constroem diariamente o progresso, através de sua

força de trabalho.

Pela observação dos aspectos analisados, entendemos que existe um nítido

contraste entre as regiões Nordeste e Sudeste. Este contraste manifesta-se em vários

níveis. As condições climáticas, o padrão de vida desfrutado pelas populações e as

características socioeconômicas colocam estas duas regiões em planos opostos.

Entretanto, o sentimento de unidade nacional, o desejo de transformar esta realidade,

poderá, em futuro próximo, desencadear soluções para levar o desenvolvimento às áreas

menos favorecidas.


ESQUEMA NÚMERO 06 – VARIAÇÃO 02

Primeiro Parágrafo Estabelecimento do TEMA Introdução

Segundo Parágrafo Análise comparativa entre a região geográfica 1 e a região geográfica 2 (abordagem de um determinado aspecto)

Desenvolvimento Terceiro Parágrafo Análise comparativa entre a região

geográfica 1 e a região geográfica 2 (abordagem de um outro determinado aspecto)

Quarto Parágrafo

Expressão inicial + retomada do tema, agora analisando em relação à localização espacial.

Conclusão

Os contrastes regionais do Brasil

Comenta-se com frequência a respeito do grande contraste que existe entre

algumas das regiões geográficas do nosso país.

Observando as condições climáticas, notamos significativas diferenças. Por um

lado, temos a Região Nordeste. Ela apresenta grandes extensões de terras áridas,

enfrenta periodicamente o problema das secas, seguidas às vezes por inundações que

assolam muitos pontos de seu território. Isso não se verifica na Região Sudeste, que, por

sua vez, apresenta condições favoráveis à permanência e desenvolvimento do homem na

terra.

A análise dos aspectos socioeconômicos também coloca essas duas áreas em

pontos extremos. Os habitantes da Região Nordeste vivem, em sua grande maioria, em

situação de pobreza absoluta. A estrutura latifundiária, voltada principalmente para a

monocultura, traça o perfil desta região essencialmente agrícola. Em contrapartida, é

desnecessário lembrar que a Região Sudeste concentra os mais importantes polos

comerciais e industriais do Brasil, construídos diariamente por seus habitantes, os quais

desfrutam de um melhor padrão de vida.

Em vista do que foi observado, verificamos a existência de um nítido contraste

entre estas duas regiões brasileiras. Esperamos, como cidadãos sensíveis a essa

problemática, que não sejam poupados esforços para levar a todos os brasileiros

condições dignas de subsistência.


1. Redija um texto dissertativo-argumentativo a respeito de um dos temas abaixo, observando as características do esquema 06 – variação 1 ou 2.

o A crise econômica e o mercado de trabalho. o Maconha: experiências de proibição e de legalização. o Consumo de álcool entre adolescentes


Pecados Capitais em uma dissertação

O que você não deve fazer em uma dissertação:

1. jamais use gírias em sua dissertação;

2. não utilize provérbios populares;

3. nunca se inclua em sua dissertação;

4. não dialogue com o interlocutor;

5. não utilize sua dissertação para propagar doutrinas religiosas;

6. jamais analise os temas propostos movido por emoções exageradas;

7. não utilize exemplos contando fatos ocorridos com terceiros, que não sejam de

domínio público;

8. evite abreviações. Procure escrever as palavras por extenso;

9. nunca repita várias vezes a mesma palavra;

10. procure não inovar, por sua conta, o alfabeto da língua portuguesa;

11. tente não analisar os assuntos propostos sob apenas um dos ângulos da questão;

12. não fuja ao tema proposto.

Título

Coloque título somente quando a prova, nas instruções, solicitar. Caso contrário, é

proibido. Entre o título e o contexto, deixe uma ou duas linhas ou espaço equivalente.

ENEM- Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os

direitos humanos.

No ENEM, a sua redação, além de apresentar uma tese sobre o tema, apoiada em

argumentos consistentes, deve oferecer uma proposta de intervenção na vida social. Essa

proposta deve considerar os pontos abordados na argumentação, deve manter vínculo

direto com a tese desenvolvida no texto e coerência com os argumentos utilizados, já que

expressa a sua visão, como autor, das possíveis soluções para a questão discutida.

A proposta de intervenção deve conter a exposição da intervenção sugerida e o

detalhamento dos meios para realizá-la.

É necessário que ela respeite os direitos humanos, que não rompa com valores como

cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural. Evite propostas vagas, gerais;

busque propostas mais concretas, específicas, consistentes com o desenvolvimento de suas

ideias.

Atenção: o Toda redação é normalmente em PROSA, o que significa não fazer versos, não fazer poesia, mesmo

que sem rima ou sem métrica.

o Os parágrafos devem adentrar a linha uns dois centímetros e iniciarem, todos, à mesma altura.


O seu texto será avaliado, portanto, com base na combinação dos seguintes critérios:

a) presença de proposta x ausência de proposta; e

b) proposta com detalhamento dos meios para sua realização x proposta sem o

detalhamento dos meios para sua realização.

Elementos coesivos: Alguns elementos coesivos podem ser classificados assim: Termo anafórico: quando o item de referência retoma um signo (termo) já expresso no texto. É o termo que evita a repetição do outro, pospondo-se a este. 1. Ana Maria Braga comanda as manhãs da Globo, aliás, ela e o seu papagaio. 2. João e Pedro trabalham muito; André, porém, não faz com muita vontade. 3. Maria e Paula sempre foram duas grandes amigas, porém as duas estão brigadas. 4. Brasília é uma cidade estranha. Aqui o clima é muito louco, faz calor e frio ao mesmo tempo. 5. Marcos e Paula são grandes profissionais. Esta é médica; aquele, renomado artista. Termo catafórico: quando o item de referência antecipa um signo (termo) ainda não expresso no texto. Termo que antecipa outro a ser mencionado. 1. Só desejo isto: que você não se esqueça de mim. 2. Guarda bem isto: sem ti não vivo. Cuidado: evite a ambiguidade. 1. A filha descobriu que a mãe era contrabandista. A filha ficou indignada. 2. A filha descobriu que a mãe era contrabandista. Ela ficou indignada. Sinônimo: é obtido pela reiteração de itens lexicais idênticos ou que possuem o mesmo referente. 1. Lucas é meu filho mais velho. Meu primogênito é muito inteligente. 2. Fernando Henrique Cardoso não tem dado muitas entrevistas. O ex-presidente prefere o silêncio. Hiperônimo: quando o primeiro elemento mantém com segundo uma relação todo-parte, classe-elemento. 1. Gosto muito de cidades grandes. São Paulo é maravilhosa. 2. Na fazenda, tenho muitos animais. Tenho uma vaca grande. Hipônimo: quando o primeiro elemento mantém com o segundo uma relação parte-todo, elemento-classe. 1. Pedro comprou uma moto. O veículo é branco com faixa azul.


Elementos Coesivos


A triste Partida

Patativa do Assaré

Setembro passou, com oitubro e novembro

Já tamo em dezembro.

Meu Deus, que é de nós?

Assim fala o pobre do seco Nordeste,

Com medo da peste,

Da fome feroz.

A treze do mês ele fez a experiença,

Perdeu sua crença

Nas pedra de sá.

Mas nôta experiença com gosto se agarra,

Pensando na barra

Do alegre Natá.

Rompeu-se o Natá, porém barra não veio,

O só, bem vermeio,

Nasceu munto além.

Na copa da mata, buzina a cigarra,

Ninguém vê a barra,

Pois barra não tem.

Sem chuva na terra descamba janêro,

Depois, feverêro,

E o mêrmo verão

Entonce o rocêro, pensando consigo,

Diz: isso é castigo!

Não chove mais não!

Apela pra maço, que é o mês preferido

Do Santo querido,

Senhô São José.

Mas nada de chuva! tá tudo sem jeito,

Lhe foge do peito

O resto da fé.

Agora pensando segui ôtra tria,

Chamando a famia

Começa a dizê:

Eu vendo meu burro, meu jegue e o cavalo,

Nós vamo a São Palo

Vivê ou morrê.

Nós vamo a São Palo, que a coisa tá feia;

Por terras aleia

Nós vamo vagá.

Se o nosso destino não fô tão mesquinho,

Pro mêrmo cantinho

Nós torna a vortá.

E vende o seu burro, o jumento e o cavalo,

Inté mêrmo o galo

Vendêro também,

Pois logo aparece feliz fazendêro,

Por pôco dinhêro

Lhe compra o que tem.

Em riba do carro se junta a famia;

Chegou o triste dia,

Já vai viajá.

A seca terrive, que tudo devora,

Lhe bota pra fora

Da terra natá.

O carro já corre no topo da serra.

Oiando pra terra,

Seu berço, seu lá,

Aquele nortista, partido de pena,

De longe inda acena:

Adeus, Ceará!

No dia seguinte, já tudo enfadado,

E o carro embalado,

Veloz a corrê,

Tão triste, o coitado, falando saudoso,

Um fio choroso

Escrama, a dizê:

- De pena e sodade, papai, sei que morro!

Meu pobre cachorro,

Quem dá de comê?

Já ôto pergunta: - Mãezinha, e meu gato?

Com fome, sem trato,

Mimi vai morrê!

E a linda pequena, tremendo de medo:

- Mamãe, meus brinquedo!

Meu pé de fulô!

Meu pé de rosêra, coitado, ele seca!

E a minha boneca

Também lá ficou.


E assim vão dexando, com choro e gemido,

Do berço querido

O céu lindo e azu.

Os pai, pesaroso, nos fio pensando,

E o carro rodando

Na estrada do Su.

Chegaro em São Paulo - sem cobre, quebrado.

O pobre, acanhado,

Percura um patrão.

Só vê cara estranha, da mais feia gente,

Tudo é diferente

Do caro torrão.

Trabaia dois ano, três ano e mais ano,

E sempre no prano

De um dia inda vim.

Mas nunca ele pode, só veve devendo,

E assim vai sofrendo

Tormento sem fim.

Se arguma notícia das banda do Norte

Tem ele por sorte

O gosto de uvi,

Lhe bate no peito sodade de móio,

E as água dos óio

Começa a caí.

Do mundo afastado, sofrendo desprezo,

Ali veve preso,

Devendo ao patrão.

O tempo rolando, vai dia vem dia,

E aquela famia

Não vorta mais não!

Distante da terra tão seca mas boa,

Exposto à garoa,

À lama e ao paú,

Faz pena o nortista, tão forte, tão bravo,

Vivê como escravo

Nas terra do su.

Beijinho no Ombro

Walesca Popozuda

Desejo a todas inimigas vida longa

Pra que elas vejam cada dia mais nossa vitória

Bateu de frente é só tiro, porrada e bomba

Aqui dois papos não se cria e não faz história

Acredito em Deus, faço ele de escudo

Late mais alto que daqui eu não te escuto

Do camarote quase não dá pra te ver

Tá rachando a cara, tá querendo aparecer

Não sou covarde, já tô pronta pro combate

Keep Calm e deixa de recalque

O meu sensor de periguete explodiu

Pega sua Inveja e vai pra...

Beijinho no ombro pro recalque passar longe

Beijinho no ombro só pras invejosas de plantão

Beijinho no ombro só quem fecha com o bonde

Beijinho no ombro só quem tem disposição

“Nesta canção há o uso de uma linguagem direta e de um tom mais agressivo. As mulheres são "todas inimigas" potenciais e requerem atenção constante já que somente uma pode ser a líder poderosa: "Bateu de frente é só tiro, porrada e bomba, Aqui dois papos não se cria e nem faz história". A retórica contida na mensagem da canção "Beijinho no Ombro" agrega um elemento presente nas ideologias de controle: a religião, isto é, evoca a ideia de Deus como fonte de superação das dores, no exemplo, provocada pelas concorrentes: "Acredito em Deus e faço ele de escudo". A personagem da canção desfruta de posição superior frequentando lugares de status social de onde pode falar. "O meu sensor de periguete explodiu". A canção Beijinho no Ombro finaliza sua letra com um argumento polissêmico, ou seja, Beijinho no Ombro pode ser um prêmio para as amigas e uma ironia para as antagonistas: "Beijinho no ombro só quem fecha com o bonde, Beijinho no ombro só quem tem disposição". http://www.moreirajr.com.br/revistas.asp?fase=r003&id_materia=5893


Conceitos Gerais de Teoria Literária – REVISÃO Conceitos de Literatura:

" Arte Literária é mimese.” (imitação) “ É a arte que imita pela palavra."

“É a arte da palavra." "É a criação artística que tem como base a conotação." “A literatura, arte que é, proporciona prazer estético.”

2. Denotação: emprega-se a palavra em seu sentido usual, comum, literal, naquele em que os dicionários registram em primeiro lugar. 3. Conotação: a palavra é usada em sentido figurado, afetivo, sugerindo outras ideias abstratas . 4. Polissemia: é o fenômeno ocorrido com a palavra que é capaz de simbolizar várias ideias, dependendo do contexto linguístico.

Paula tem uma mão para cozinhar que dá inveja! Vamos! Coloque logo a mão na massa! As crianças estão com as mãos sujas. Passaram a mão na minha bolsa e nem percebi.

5. Linguagem não-literária: denotativa, clara, concisa, exata, usada na ciência, técnica, aborda sobre fatos reais, tem como principal característica a função referencial 6. Linguagem literária; conotativa, figurada, criativa, emotiva, ambígua, polissêmica, sugestiva, é o próprio texto literário e tem por funções predominantes a poética e a expressiva 7. Funções da Literatura Para o autor

o sensibilizar os leitores para aspectos da

realidade, através da ficção;

o obter fama, notoriedade, poder;

o receber recompensa financeira;

o preservar lembranças

pessoais sob forma de ficção;

o evadir-se, fugir da realidade;

o alimentar o prazer ou

necessidade de escrever.

Para o leitor

o captar aspectos da realidade, passados,

presentes e até futuros que não está

habituado a observar, motivado por

curiosidade intelectual;

o conhecer os processos de expressão, de uso

de linguagem, do domínio da língua;

o usufruir do prazer da leitura, fugir à

realidade cotidiana, atualizar-se, deleitar-se;

o enriquecer o vocabulário, dominar o código

linguístico.

8. Estilo individual: como a própria expressão indica é a maneira particular que cada um tem. Em se tratando de Literatura, podemos afirmar que é a maneira pessoal de expressão oral ou escrita que reproduz experiência e retrata uma elaboração mental. 9. Estilo de época: representa aspecto comum a

um povo ou até a um continente. É a moda predominante em determinada fase ou período.

10. Linguagem é todo sistema de sinais convencionais que nos permite realizar atos de comunicação. Pode ser verbal e não-verbal.

11. Língua é a linguagem verbal utilizada por um

grupo de indivíduos que constitui uma comunidade.

12. Fala é a realização concreta da língua, feita por

um indivíduo da comunidade num determinado momento. É um ato individual que cada membro pode efetuar com o uso da linguagem.

13. Signo Linguístico



01. Identifique os elementos de comunicação na

seguinte situação:

Um estudante ao telefone convidando um colega de turma para ir ao jogo de futebol no próximo fim de

semana.

Emissor:

Receptor:

Mensagem:

Código:

Canal:

Referente:

03. Identifique a função de linguagem predominante em cada trecho a seguir. a. Atenção, passageiros do voo 755 da Global

Airlines. Dirijam-se ao portão de embarque. b. No Piauí, de cada 100 crianças que nascem, 78

morrem antes de completar 8 anos de idade. (O Globo)

c. “Oh! Que saudades que tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida...” Gonçalves Dias

d. Estrangeirismo é a utilização na língua oral ou na escrita de palavra ou expressão de língua estrangeira. Shopping center é um exemplo.

04. (UFVI) Quando uma linguagem trata de si própria – por exemplo um filme falando sobre os processos de filmagem, um poema desvendando o ato de criação poética, um romance questionando o ato de narrar – temos a metalinguagem. Esta forma de linguagem predomina em todos os fragmentos, exceto:

a. “Amo-te como um bicho simplesmente de um amor sem mistério e sem virtude

com um desejo maciço e permanente.” (Vinicius de Morais)

b. “Proponho-me a que não seja complexo o que escreverei, embora obrigada a usar as palavras que vos sustentam.”

(Clarice Lispector) c. “Não narro mais pelo prazer de saber. Narro

pelo gosto de narrar, sopro palavras e mais palavras, componho frases e mais frases.”

(Silviano Santiago) d. “Agarro o azul do poema pelo fio mais

delgado de lã de seu discurso e vou traçando as linhas do relâmpago no vidro opaco da janela.” (Gilberto Mendonça Teles)

e. Que é Poesia? Uma ilha cercada de palavras por todos os lados.” (Cassiano Ricardo)

05. Leia a tirinha para responder à questão:

Para demonstrar sua angústia em relação ao Dia dos Namorados, a personagem empregou uma função de linguagem específica. Assinale a alternativa que indica a resposta correta:

a. função metalinguística.

b. função fática.

c. função poética.

d. função emotiva.

e. função conativa


06. Segundo o linguista Roman Jakobson, “dificilmente lograríamos (...) encontrar mensagens verbais que preenchessem uma única função... A estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da função predominante". Indique a função predominante no fragmento abaixo transcrito, justificando a indicação. “Meu canto de morte, Guerreiros, ouvi: Sou filho das selvas Nas selvas cresci:

Guerreiros, descendo Da tribo tupi. Da tribo pujante, Que agora anda errante Por fado inconstante, Guerreiro, nasci:

Sou bravo, sou forte, Sou filho do Norte Meu canto de morte,

Guerreiros, ouvi.” (Gonçalves Dias)

Texto A

Pausa poética Sujeito sem predicados Abjeto Sem voz Passivo Já meio pretérito Vendedor de artigos indefinidos Procura por subordinada Que possua alguns adjetivos Nem precisam ser superlativos Desde que não venha precedida De relativos e transitivos Para um encontro vocálico Com vistas a uma conjugação mais que Perfeita E possível caso genitivo.

(Paulo César de Souza)

Texto B “Sou divorciado – 56 anos, desejo conhecer uma mulher desimpedida, que viva só, que precise de alguém muito sério para juntos sermos felizes. 800-0031 (discretamente falar c/ Astrogildo)”

07. (UFGO) Os textos A e B, apesar de se estruturarem sob perspectivas funcionais diferentes, exploram temáticas semelhantes. Assinale a incorreta:

a. no texto A, o autor usa de metalinguagem para caracterizar o sujeito e o objeto de sua procura, ao passo que no texto B, o locutor emprega uma linguagem com predominância da função referencial.

b. a expressão ‘meio pretérito’, do texto A, fica

explicitada cronologicamente na linguagem

referencial do texto B.

c. a expressão ‘Desde que não venha precedida

de relativos e transitivos’, no texto A, tem seu

correlato em ‘mulher desimpedida que vive

só’, do texto B.

d. comparando os dois textos, pode-se afirmar

que ambos expressam a mesma visão

idealizada e poética do amor.

e. no texto A, as palavras extraídas de seu

contexto de origem (categorias gramaticais e

funções sintáticas) e ajustadas a um novo

contexto criam uma duplicidade de sentido,

produzindo efeitos, ao mesmo tempo lúdicos

e poéticos.


VARIAÇÃO LINGUÍSTICA



1. (UFRGS) Considere as seguintes afirmações:

I - O romance é um gênero literário em constante evolução que, na sua configuração atual, utiliza-se das técnicas mais variadas, provenientes, inclusive, de outras artes como o cinema e a pintura. II - O conto é uma narrativa em prosa, de curta extensão, cuja trama é em geral construída com tempo, espaço e número de personagens reduzidos. III - A crônica moderna apresenta-se como um registro isento e distanciado de acontecimentos cotidianos presenciados pelo cronista. Quais estão corretas?

A. Apenas I.

B. Apenas II.

C. Apenas I e II.

D. Apenas II e III.

E. I, II e III.

2. Identifique o gênero literário de cada um dos textos. Enumere duas características que justifique sua resposta.

a. Todos os dias esvaziava uma garrafa, colocava dentro sua mensagem, e a entregava ao mar. Nunca recebeu uma resposta. Mas se tornou um alcoólatra. (Marina Colasanti)

b. Edgar – Não quer carona?

Ritinha – Prefiro o lotação. Edgard – (...) Só esta vez. Deixo você na Tijuca. Ritinha – Ah, meu Deus! Edgard – Pela primeira e última vez. Juro! Ritinha ( olhando o relógio) – Estou atrasada pra chuchu. Está bem. Aceito, mas escuta: nunca mais, ouviu? (Nelson Rodrigues)

c. Não sou nada.

Nunca serei nada. Não posso querer ser nada. À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo. ( Fernando Pessoa)

3. Leia: Um trem-de-ferro é uma coisa mecânica, mas atravessa a noite, a madrugada, o dia, atravessou minha vida, virou só sentimento. (Adélia Prado) O texto não apresenta rima, trata de um objeto da realidade exterior e até apresenta um trecho narrativo. No entanto, é um poema lírico. Explique.

4. Questão 106 - Enem 2013

Até quando?

Não adianta olhar pro céu

Com muita fé e pouca luta

Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer

E muita greve, você pode, você deve, pode crer

Não adianta olhar pro chão

Virar a cara pra não ver

Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus

Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer! GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo).

Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao

texto

a. caráter atual, pelo uso de linguagem própria da

internet.

b. cunho apelativo, pela predominância de imagens

metafóricas.

c. tom de diálogo, pela recorrência de gírias.

d. espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.

e. originalidade, pela concisão da linguagem.

5. Leia a música a seguir e faça o que se pede:

Tenho visto tanto coisa nesse mundo de meu Deus

Coisas que prum cearense não existe explicação

Qualquer pinguinho de chuva fazer uma inundação

Moça se vestir de cobra e dizer que é distração

Vocês cá da capitá me adiscurpe essa expressão

No Ceará não tem disso não...

Tem disso não, tem disso não...

(Luiz Gonzaga)

a) Que variedade linguística foi usada para escrever

essa música?

b) Essa variedade atrapalhou no entendimento da

música?

c) Se essa música fosse escrita/cantada seguindo a

risca a norma culta da língua, continuaria com a

mesma beleza melódica?

d) Retire desta música palavras e expressões da

linguagem coloquial?


Causo de mineirinho

Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha

tomano uma pincumel e cuzinhano um kidicarne

cumastumate pra fazer uma macarronada cum

galinhassada. Quascaí dessusto quanduvi um barui

vindedenduforno, parecenum tidiguerra. A receita

mandopô midipipoca denda galinha prassá. O forno

isquentô, o mistorô e o fiofó da galinhispludiu!

Nossinhora! Fiquei branco quinein um lidileite. Foi um

trem doidimais! Quascaí dendapia! Fiquei sem sabê

doncovim, proncovô, oncontô. Oiprocevê quelocura!

Grazadeus ninguém semaxucô!

(autor desconhecido)

6. O texto acima apresenta aspectos

interessantes de variação linguística. Que

dialeto é utilizado para construir o humor do

texto?

7. Observando a escrita de algumas palavras do

texto, deduza: O que caracteriza esse dialeto?

8. Também é possível observar no texto

variações de registro, especialmente quanto

ao modo de expressão. O texto apresenta

marcas da linguagem escrita ou da linguagem

oral? Dê alguns exemplos que justifiquem sua

resposta:

FIGURAS DE LINGUAGEM


EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 1. (UNISC-06) O texto literário transfigura, muitas

vezes, a linguagem, valendo-se de figuras com o propósito de criar melhores efeitos. Considerando a figura e seu conceito, onde o exemplo não corresponde?

A. Metáfora: transição de uma realidade a outra, a partir de elementos semelhantes existentes entre as duas. Exemplo: “A Luciane é um canhão em matemática.”

B. Antítese: confronto de dois elementos antagônicos que entram em choque ao coexistirem numa realidade. Exemplo: “A lua é um

tiro ao alvo/e as estrelas bala e bala” (Luiz Coronel).

C. Sinestesia: figura que cruza sensações mediante atribuição de qualidades de um sentido a outro. Exemplo: “E que dizer do aroma azulado da noite?” (Érico Veríssimo).

D. Aliteração: repetição de uma mesma consoante ou de consoantes com propriedades fônicas semelhantes. Exemplo: “E temo, e temo tudo, e nem sei o que temo” (Alphonsus de Guimaraens).

E. Personificação: atribuição de qualidades, atitudes ou impulsos próprios do homem a seres inanimados. Exemplo: “Negro, imenso, disforme,/Enegrecendo a noite, a desdobrar-se


pelas/amplidões do horizonte, a cordilheira dorme” (Vicente de Carvalho).

2. “No tempo, sob estes galhos, Como uma vela fúnebre de cera, Chorei bilhões de vezes com a canseira De inexorabilíssimos trabalhos!” Identifique a figura empregada nos versos destacados:

a. antítese b. anacoluto c. hipérbole. d. litotes. e. paragoge.

3. (FMU) Quando você afirma que enterrou “no

dedo um alfinete”, que embarcou “no trem” e

que serrou “os pés da mesa”, recorre a um tipo de

figura de linguagem denominada:

a) metonímia

b) antítese

c) paródia

d) alegoria

e) catacrese

4. (U. Taubaté) No sintagma: “Uma palavra branca

e fria”, encontramos a figura denominada:

a) sinestesia

b) eufemismo

c) onomatopéia

d) antonomásia

e) catacrese

5. (Cesesp – PE) Leia atentamente os períodos: I. Vários de nós ficamos surpresos.

II. Essa gente está furiosa e com medo; por consequência, capazes de tudo.

III. Tua mãe, não há idade nem desgraça que lhe transforme o sorriso.

IV. Entre elas, alguém estava envergonhada. Os períodos aça contêm, respectiva e sucessivamente, as seguintes figuras de sintaxe:

a) Silepse de pessoa, silepse de gênero, anacoluto, silepse de número.

b) Anacoluto, anacoluto, anacoluto, silepse de número.

c) Silepse de número, silepse de pessoa, anacoluto, anacoluto.

d) Silepse de pessoa, silepse de número, anacoluto, silepse de gênero.

e) Silepse de pessoa, anacoluto, silepse de gênero, anacoluto.

6. Leia o Hino Nacional Brasileiro e pesquise no

dicionário o significado das palavras.

7. Coloque a primeira estrofe em ordem direta. 8. Os versos 33 e 34 também fazem parte de um

poema bastante conhecido. Diga o nome do poema e seu autor.

9. Quanto ao número de sílabas, como podem ser

classificados os versos da primeira estrofe? 10. Observando a 2ª e a 4ª estrofe, classifique as

rimas quanto à distribuição e quanto à classe gramatical.

11. Nos versos 29 e 30, o autor afirma que: a. O Brasil será dominado pelo Novo Mundo. b. A América dominará o Brasil e o Novo Mundo. c. O Brasil se sobressairá diante dos demais países

da América, sendo iluminado pelo sol do Novo Mundo.

d. O Brasil se sobressairá se for iluminado pelo sol do Novo Mundo.

12. Segundo o texto, o responsável pela fala: “Paz no

futuro e glória no passado” é ( são): a. a bandeira brasileira b. o verde-amarelo da nossa bandeira. c. As matas e o ouro do nosso país. d. Os republicanos que usavam uniformes verde-

amarelos. e. N.d.a

13. Que figura(s) de linguagem aparece(m) em “E

diga o verde-louro dessa flâmula

- ‘Paz no futuro e glória no passado. ’ ”? Justifique.


6. (Fuvest – SP) O segmento em que a preposição destacada estabelece uma relação de causa é:

a. A carruagem parou ao pé de uma casa amarelada. b. A escada, de degraus gastos, subia ingrememente. c. No patamar da sobreloja, uma janela com um gradeadozinho de arame […] d. […] uma janela com gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado... e. […] coava a luz suja do saguão.

7. CESGRANRIO) Assinale a opção em que a preposição com traduz uma relação de instrumento:

a. “Teria sorte nos outros lugares, com gente estranha.” b. “Com o meu avô cada vez mais perto de mim, o Santa Rosa seria um inferno.” c. “Não fumava, e nenhum livro com força de me prender.” d. “Trancava-me no quarto fugindo do aperreio, matando-as com jornais.” e. “Andavam por cima do papel estendido com outras já pregadas no breu.”


TIPOLOGIA TEXTUAL

língua portuguesa/ 3º ano -...

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