lingua portuguesa-3º-ano-com-gabarito

1

Organização: Joseane Oliveira dos Santos

Mª da Natividade Freitas Silva

3

Compromisso com o desenvolvimento da cidade.

Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana - IDEG

FORMAÇÃO DO IDEG 2010

1. APRESENTAÇÃO

Em sintonia com as políticas educacionais desenvolvidas no âmbito nacional, a

Secretaria de Educação e Inovação –SECEDI está implementando, de forma progressiva,

desde 2009 o Programa de Incentivo ao Desenvolvimento da educação de Goiana - IDEG.

Esse programa está direcionado as turmas do 3º e 5º ano e 8ª série do Ensino Fundamental.

O IDEG inclui dois instrumentos importantes para melhoria da equidade e qualidade

da educação municipal: a formação dos professores envolvidos e reforço escolar no contra-

turno para desenvolver nos alunos competências básicas e essenciais nas disciplinas de

Língua Portuguesa e Matemática, através de intervenções pedagógicas nascidas a partir da

análise dos resultados do Índice e Desenvolvimento da Educação do Brasil – IDEB e do

Sistema de Avaliação do Estado de Pernambuco – SAEPE.

Para realizar este Programa, a SECEDI estabeleceu parceria com a Faculdade de

Formação de Professores de Goiana - FFPG, selecionando alunos estagiários para exercer

atividades de regência de aula e monitoramento do Programa.

2. JUSTIFICATIVA

A SECEDI tem por diretriz, corrigir as desigualdades de aprendizagem dos alunos,

proporcionando-lhes melhor qualidade de ensino. Neste sentido, concede o IDEG como

estratégia para melhoria do rendimento escolar com base nos indicadores educacionais

existentes, promovendo reforço escolar no contra-turno nas disciplinas de Língua

portuguesa e Matemática para desenvolver nos mesmos competências básicas e essenciais

para que prossigam em seu processo de escolarização.

3. OBJETIVO GERAL Promover intervenções pedagógicas para desenvolver competências básicas e

essenciais, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, aos alunos do 3º ano, 5º ano

e 8ª série do Ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Contribuir para a melhoria da qualidade e equidade da educação;

Ampliar a permanência dos alunos na escola para além da jornada regular;

Promover intervenções pedagógicas, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática, nascidas a partir da análise dos resultados do Índice de

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Desenvolvimento da Educação Básica- IDEB e do Sistema de Avaliação de Pernambuco SAEPE nas turmas atendidas;

Aplicar atividades que desenvolvam nos alunos competências básicas importantes nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para que prossigam em seu processo de escolarização.

5. CARGA HORÁRIA DO IDEG

2h/a de atividades de Língua Portuguesa; 2h/a de atividades de Matemática.

6. METODOLOGIA DAS ATIVIDADES COM OS ALUNOS/ RECURSOS DIDÁTICOS

4h/a semanal de atividades de reforço escolar no contra – turno, sendo 2h/a destinadas as atividades de Língua Portuguesa e 2h/a para as atividades de Matemática;

As aulas serão desenvolvidas através de resoluções de questões envolvendo as disciplinas em foco ;

Recursos: cadernos de exercícios, quadro branco,

7. AVALIAÇÃO

DOS PROFESSORES E ESTAGIÁRIOS: A avaliação dos professores e estagiários será feita através da frequência, participação nas atividades desenvolvidas e elaboração de uma oficina para ser aplicada aos alunos, seguindo critérios estabelecidos.

DOS ALUNOS: A avaliação dos alunos será feita através da frequência, participação na resolução das questões, testes avaliativo inicial e final.

DA AVALIAÇÃO DO PROGRAMA: A avaliação do programa será feita através da aplicação de questionários aos participantes (professores, estagiários e alunos), análise e interpretação dos resultados dos testes aplicados aos alunos.

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PREFEITO

Henrique Fenelon de Barros Filho

SECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO

Rose Mary Sotero Viégas

SECRETÁRIO DE COMUNICAÇÃO

Denis Araújo

COORDENADORES DO PROGRAMA

João Alves Bezerra

Lourenço Benedito Bezerra

Nalfran Modesto Benvinda

Solange Guimarães Valadares

COMISSÃO DE CAPACITAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

Eliane Romão de Araújo

Jaqueline Maria Romão de Araújo

José Antonio da Silva

José Vieira da Silva

Joseane Oliveira dos Santos

Josivelma dos S. Pessoa

Jumário Rodrigues Bernardo

Laudicéia Pereira de O. Barros

Ledilza Gomes da Silva

Lindomar Gonzaga de Menezes

Maria da Natividade F. Silva

Maria das Graças de A. Bernardo

Maria do Carmo Emiliano de Sá

Maria Goreti Oliveira

Rosângela C. da Costa

Rosicler Urbano Pessoa

Severino Gonçalves de Lima

Zenaide Araújo Silva

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FORMAÇÃO PARA OS PROFESSORES

MATRIZ DE REFERÊNCIA – SAEPE

TÓPICO I – APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA

Que habilidades pretendemos avaliar?

DESCRITORES

Diferenciar letras de outros sinais gráficos. Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno diferenciar letras de outros sinais gráficos.

Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas. Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno identificar sílaba formada pelo padrão silábico consoante/vogal.

Reconhecer palavras como unidades gráficas. A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno de palavras como unidades gráficas.

TÓPICO II – PRÁTICAS DE LEITURA

DESCRITORES

Ler palavras. Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler palavras com compreensão identificando as direções da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita.

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Ler sentenças. Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno ler com maior facilidade vocabulário mais amplo composto por outros padrões silábicos.

Localizar informação explícita em um texto.

A habilidade que pode ser avaliada por esse item relaciona-se a localização pelo aluno de uma informação solicitada, que pode estar expressa literalmente no texto ou pode vir manifestar-se por meio de uma paráfrase, isto é, dizer de outra maneira o que leu.

Inferir informação em um texto.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer uma ideia implícita no texto, ou seja, por meio da identificação de sentimentos que dominam as ações externas dos personagens, em um nível mais básico, seja com base na identificação do gênero textual e na transposição do que seja real para o imaginário. É importante que o aluno apreenda o texto como um todo, para dele tirar as informações solicitadas.

Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto.

Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno relacionar informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto, ou seja, dando a determinadas palavras o sentido denotativo.

Identificar o tema central de um texto.

A habilidade que pode ser avaliada por meio deste descritor refere-se ao reconhecimento pelo aluno do assunto principal do texto, ou seja, identificar do que trata o texto. Para que o aluno identifique o tema, é necessário que ele relacione as diferentes informações para construir o sentido global do texto.

Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer a utilização de elementos gráficos (não verbais) como apoio na construção de sentido e interpretar textos que utilizam linguagem verbal e não verbal (texto multissemióticos).

Identificar o gênero do texto.

Por meio de itens referentes a este descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno perceber que os textos que circulam na sociedade têm uma função específica, são escritos para um público definido e que são produzidos em diferentes situações de interação.

Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

8

As habilidades avaliadas com itens relativos a estes descritores dizem respeito ao

reconhecimento, por parte do aluno, do gênero ao qual se refere o texto-base, identificando desta forma, qual o objetivo do texto: informar, convencer, advertir, instruir, explicar, comentar, divertir, solicitar, recomendar, etc.

Identificar efeitos de sentido decorrentes do uso de pontuação.

A habilidade que pode ser avaliada por meio de itens referentes a este descritor relaciona-se ao reconhecimento, pelo aluno, dos efeitos provocados pelo emprego de recursos de pontuação.

9

PLANEJAMENTO DAS AULAS DA 2ª SÉRIE/3ºANO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO PROGRAMA IDEG.

1ª Aula: Tópico I - Apropriação do sistema de escrita

D1 Diferenciar letras de outros sinais gráficos. D2 Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas. D3 Reconhecer palavras como unidades gráficas.

2ª Aula: Tópico II – Práticas de Leitura

D4 Ler palavras. D5 Ler sentenças.


D6 Localizar informação explícita em um texto. D7 inferir informação em um texto.


D8 Inferir o sentido de palavra ou expressão a partir do contexto. D9 Identificar o tema central de um texto.


D11 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais. D12 Identificar o gênero do texto


D13 Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuação.

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FORMAÇÃO PARA PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E INOVAÇÃO DE GOIANA – PE

LÍNGUA PORTUGUESA

ROTINA

1ª AULA

Dinâmica para apresentação.

Apresentação do programa IDEG.

Apresentação da palavra- chave.

Apresentação das letras da palavra- chave

Formação de sílabas.

Inversão das sílabas.

Formação de palavras

Atividades.

2ª AULA

Leitura de textos.

Identificar palavras-chave dos textos.

Solicitar a formação de sentenças com a palavra-chave.

Atividades.

3ª AULA

Leitura de textos individual ou coletiva.

Questionamentos orais sobre o texto.

Explicação como identificar as informações explícitas.

Significado das palavras do texto.

Atividades.

11

4ª AULA

Apresentação de textos.

Antecipação dos textos lidos.

Leitura do texto.

Interpretação oral do texto relacionando as diferentes informações para construir o sentido global do texto.

Debate sobre o texto.

Atividades.

5ª AULA

Apresentação de diferentes gêneros textuais.

Leitura de textos de diferentes gêneros.

Exposição de diferentes gêneros textuais.

Atividades.

6ª AULA

Apresentação de textos que contenham sinais gráficos de pontuação.

Apresentação dos sinais gráficos de pontuação.

Elaboração coletiva de um texto com uso dos conectivos.

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1ª AULA

1) Faça um X no quadro em que aparecem letras, números e sinais.

a) A 7 ! e

b) 5 8 1 K

c) G h B D

d) F G H I

2) Faça um X no quadro em que aparecem apenas letras maiúsculas.

a) J c l e

b) L U m s

c) A G H F

d) R t b m

3) Faça um X no quadro em que aparece somente a letra dê.

a) A d r a

b) T p 8 ?

c) D d D d

d) P b l n

4) Faça um X no quadro em que aparecem apenas sinais gráficos.

a) E P D T

b) ?

c) H R N 8

d) 8 7 5 4

13

1ª AULA

5) Qual a palavra abaixo que tem a última sílaba de PANELA?

a)

b)

c)

d)

6) Marque o quadro que tem todas as sílabas da palavra SAPATO.

a)

b)

c)

d)

7) Complete os espaços com as sílabas BA, BE, BI, BO, BU de acordo com as figuras.

a)

.........I

b)

.........NANA

c)

CA.........DE

d)

.........Ú

8) Observe as figuras, e marque o quadro em que os nomes delas iniciam com a mesma sílaba.

a)

b)

c)

d)

LAPADA

BONECA

CAVALO

CAMELO

GATAVE

DATOPA

TOPASA

DASALA

14

1ª AULA

9) Faça um X no quadro em que está escrita a palavra CABELO.

a)

b)

c)

d)

10) Faça um X no quadro em que está escrito a palavra PEIXE.

a)

b)

c)

d)

11) Faça um X no quadro em que está escrita a palavra PANELA.

a)

b)

c)

d)

12) Faça um X onde está escrito a palavra BICICLETA.

a)

b)

c)

d)

CAVALO

CANELA

CABELO

CAMELO

PXTEF

PEIXE

PHJRA

MPXIE

PANELA

PETECA

JANELA

CANETA

BICICLETA

BONECA

PICOLÉ

BICOITO

15

2ª AULA

13) Veja as figuras.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura. a.( ) CANETAS b.( ) JANELAS c.( ) PETECAS d.( ) PANELAS

14) Observe a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura. c.( ) boneca b.( ) bola c.( ) bicicleta d.( ) piscina

15) Veja a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do animal da figura. a.( ) gato b.( ) girafa c.( ) grilo d.( ) galinha

16) Observe a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do animal da figura. a.( ) elevador b.( ) estante c.( ) elefante d.( ) sapato

16

2ª AULA

17) Assinale a sentença escrita corretamente.

a)

b)

c)

d

18) Marque a figura que está de acordo com a frase.

a) c)

b) d)

19) Circule a figura que está de acordo com a sentença abaixo.

20) Qual a figura que representa a sentença abaixo: H

JOÃO E O PÉ DEFEIJÃO

JOÃO E O PÉ DE FEIJÃO

JOÃOEOPÉ DE FEIJÃO

JOÃO E O PÉDE FEIJÃO A menina brinca de bicicleta.

Marina pega a boneca para Camila. Celina foi à escola.

17

3ª AULA

21) Leia o texto.

Nesse texto, a Lua apareceu no céu.

a) de manhã. b) de meio-dia. c) à tarde. d) à noite.

22) Leia o texto abaixo e responda as questões.

Quantos anos os aniversariantes farão?

a) 1 ano. b) 6 anos. c) 3 anos. d) 15 anos.

23) Leia o texto.

Nesse texto, o bicho-pau se parece com

a) inseto. b) galhos de árvores. c) graveto voador. d) Galinha.

24) Leia o texto abaixo

Lucas quer ganhar de presente

a) livros . b) sapatos. c) roupas. d) brinquedos.

Anoiteceu. Apareceu no céu uma Lua

de cara inchada. O galo saiu para o

meio do quintal e cantou: -Co-ro-co-

có, boa noite dona Lua!

QUE ALEGRIA! ESTÁ CHEGANDO O DIA!

Bruno e Gabriela completarão 3 aninhos! Sim! Vai haver uma super festa e você é nosso convidado especial! Dia: 15/12/2010 Local: Casa de Festas Fankito.

Rua da Alegria, 12 Vila Nova, Goiana

O bicho-pau é um inseto bem

curioso. Ele se parece com um

graveto voador, o que permite que

fique “escondido” entre os galhos

de árvores.

- Lucas, o que você quer ganhar de presente de Natal? – Eu quero muitos brinquedos legais!

18

3ª AULA

25) Leia o texto.

A cutia enterra as castanhas para:

a) plantar novas árvores. b) esquecer sua comida. c) comê-las mais tarde. d) recolher mais alimento.

26) Leia o texto.

Quanto tempo a princesa dormiu?

a) alguns instantes. b) cem anos. c) cinquenta anos. d) um dia


De acordo com o texto, a chave da porta está:

a) na fechadura da porta. b) na casa de Ana Maria. c) na casa de Dona Tânia. d) na porta da casa da vizinha

28) Leia o texto abaixo

De acordo com o texto, a maior bola do mundo é:

a) o planeta terra. b) a bola de futebol. c) o sol. d) a bola de gude.

A CUTIA

A cutia é um bicho pequeno. Ela escolhe

mais alimento do que consegue comer. O

restante das castanhas ela enterra para

comer mais tarde e acaba se esquecendo.

A bela adormecida

Um dia para interromper o feitiço que

mataria a princesa, a fada da bondade

resolveu adormecer a princesa e todas as

pessoas que viviam no castelo.

Cem anos se passaram e a princesa dormia.

Carolina,

Fui brincar de boneca na casa de Ana Maria

e volto na hora do jantar. Deixei a chave da

porta com a Dona Tânia, nossa vizinha.

Beijinhos,

Malu.

Bola de gude

A maior bola do mundo é de fogo e se chama sol, a bola mais conhecida é a de jogar futebol. Certa bola colorida jogar bem eu nunca pude, é de vidro essa bandida e se chama bolinha de gude.

19

4ª AULA

29) Leia o texto.

O tema central do texto é

a) a vida. b) o zoológico. c) a idade dos micos-leões. d) a extinção dos micos –leões.

30) Leia o texto.

O texto trata principalmente

a) da boneca de Paula. b) de um gatinho perdido. c) do pelo do gato. d) da comida do gato.

31) Leia o texto.

A ideia central do texto é

a) os moradores. b) a saúde. c) a rua. d) o gari

32) Leia o texto.

O assunto do texto é

a) feriado. b) festa. c) Bolo. d) aniversário.

Após 30 anos de trabalho, diminui

o risco de extinção dos micos-

leões.

Paula encontrou um gatinho

perdido. Ela cuidou do bichinho.

Sacos de lixo abertos na rua põem em risco a saúde dos moradores.

Meu aniversário

Hoje é meu aniversário.

É um dia bem especial!

Eu queria que hoje

Fosse feriado nacional.

20

4ª AULA

33) Leia o texto.

texto “ter uma péssima visão,” significa

a) enxergar bem. b) a visão é boa. c) vê tudo bem. d) vê com dificuldade.

34) Leia o texto.

No texto, a expressão ”único animal” quer dizer .

a) todos os animais. b) alguns animais. c) só um animal. d) nenhum animal.

35) Leia o texto abaixo.

No verso “A cigarra é só cantiga”,cantiga é o mesmo que

a) alegria. b) comida. c) fadiga. d) música

36) Leia o texto.

No trecho”essa história de dentes de leite” quer dizer

a) dentes feitos com leite. b) dentes sadios. c) dentes de criança. d) trocar os dentes.

ESCORPIÃO

O escorpião possui até doze olhos,

mas isso não o impede de ter uma

péssima visão!

GIRAFA

A girafa é o único animal que

consegue alcançar a própria

orelha com a língua.

Enquanto a formiga

carrega comida

para o formigueiro,

a cigarra canta,

canta o dia inteiro.

A formiga é só trabalho.

A cigarra é só cantiga

Eu não entendo essa história de

dentes de leite. Fico revoltada em

ter que trocar uma coisa que ainda

me serve. – Pensa Paulinha que tem

sete anos.

21

5ª AULA


O menino fechou a boca do colega para ele não

a) brincar. b) comer. c) gritar. d) sorrir.

38) Leia o texto.

A aniversariante ficou chateada porque os amigos

a) não foram à festa. b) estavam tristes. c) estragaram o bolo. d) fizeram uma surpresa.


O jeito de Cascão andar dentro de casa foi para

a) não fazer barulho. b) assustar sua mãe. c) não sujar o chão. d) limpar o chão.

40) Leia o texto.

A menina dividiu o picolé com o menino porque ela é

a) calada. b) amiga. c) mal educada. d) chata.

22

5ª AULA

41) Leia o Texto.

Nesse texto o destinatário é

a) Luís b) Malu c) a mãe de Luís d) tia Laura


Esse texto é um

a) bilhete b) poema c) aviso d) convite

43) Leia o texto.

O gênero do texto é

a) carta b) receita c) diário d) Aviso

44) Leia o texto.

Esse texto é uma

a) história b) carta c) Poesia d) Piada

Tia Laura,

No meu aniversário

quero ganhar uma

mochila nova!

Luís

CONVITE

Venha à festa do meu aniversário!

Data: 18/09/2010

Horário: 17: 00 h

Local: Rua da alegria, 22 Goiana

Conto com sua presença!

Sofia.

VENDO PIPAS COLORIDAS

Meu aniversário



Eu queria que hoje


23

6ª AULA

45) Leia o Texto.

A finalidade do texto é

a) divertir b) convidar c) anunciar d) comprar

46) Leia o texto.

Esse texto serve para

a) convidar b) pedir c) reclamar d) instruir

47) Leia o texto.

O objetivo do texto é

a) narrar b) anunciar c) pedir d) informar

48) Leia o texto.

O texto tem a finalidade de

a) reclamar b) avisar c) entrevistar d) descrever

ELETRICISTA VENDE

LÂMPADA MARAVILHOSA

FONE: 9956-5666

Malu,

Quero ganhar de amigo

secreto um livro.

Beijos Letícia

Sacos de lixo abertos na rua

põem em risco a saúde dos

moradores.

Maria Cecília tem olhos e cabelos

pretos, gosta de estudar e brincar.

Ela tem oito anos.

24

6ª AULA

49) Leia o Texto.

O ponto de interrogação foi usado para indicar

a) susto. b) admiração. c) questionamento. d) Alegria.

50) Leia o texto.

Nesse texto, o ponto final tem o efeito de

a) perguntar b) alegrar c) finalizar d) interrogar

51) Leia o texto.

Nesse texto, o ponto de exclamação indica

a) Alegria. b) Dúvida. c) Surpresa. d) Susto.

52) Leia o texto.

O ponto de exclamação tem o efeito de

a) assustar b) avisar c) chamar d) perguntar

Organizadoras: Joseane Oliveira dos Santos

Maria da Natividade Freitas Silva

O médico e o louco

O que é isso na sua testa? -Perguntou o

médico.

- Uma mordida.

- Quem mordeu você?

- Eu mesmo.

Canguru

Canguru ficou cansado

de carregar seu filhinho.

Por isso foi à cidade

e comprou lindo carrinho.

Meu aniversário



Eu queria que hoje


Cuidado com os pés sujos, Cascão!

25

GABARITO DA APOSTILA DP PROFESSOR

1. A

2. C

3. C

4. B

5. D

6. B

7. A)BO;B)BA;C)BI;D)BA

8. C

9. B

10. C

11. D

12. D

13. D

14. C

15. D

16. C

17. C

18. B

19. C

20. D

21. D

22. C

23. C

24. D

25. C

26. B

27. C

28. C

29. D

30. B

31. B

32. D

33. D

34. C

35. D

36. C

37. C

38. C

39. C

40. B

41. D

42. D

43. D

44. C

45. C

46. B

47. D

48. D

49. C

50. C

51. A

52. B

26



AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DO IDEG - LÍNGUA PORTUGUESA (3º ANO)

ESCOLA MUNICIPAL ____________________________________________________________________

ALUNO(A)________________________________________________________ TURMA: _____________ PROFESSOR(A)_____________________________________________________________________

____

53) Faça um X no quadro em que aparecem apenas letras maiúsculas.

J c l e

L U m s

A G H F

R t b m

54) Qual a palavra abaixo que tem a última sílaba de PANELA?

CAMELO

CAVALO

CANELA

LAPADA

55) Veja a figura.

Faça um X na questão em que está escrito o nome do objeto da figura. ( ) CANETA ( ) JANELA ( ) PETECA ( ) PANELA

56) Marque a figura que está de acordo com a frase.

A menina brinca de bicicleta.

27

5) Leia o texto.

Nesse texto, a Lua apareceu no céu. e) de manhã. f) de meio-dia. g) à tarde. h) noite.


De acordo com o texto, a chave da porta está:

e) na fechadura da porta. f) na casa de Ana Maria. g) na casa de Dona Tânia. h) na porta da casa da visinha.

7) Leia o texto.

O texto trata principalmente: e) da boneca de Paula. f) de um gatinho perdido. g) do pelo do gato. h) da comida do gato.

8) Leia o texto.

No texto, a expressão ”único animal” quer dizer .

e) todos os animais. f) alguns animais. g) só um animal. h) nenhum animal.

Anoiteceu. Apareceu no céu uma

Lua de cara inchada. O galo saiu

para o meio do quintal e cantou:

-Co-ro-co-có, boa noite dona Lua!

Carolina,

Fui brincar de boneca na casa

de Ana Maria e volto na hora

do jantar. Deixei a chave da

porta com a Dona Tânia, nossa

vizinha.

Beijinhos

Malu.

Paula encontrou um gatinho

perdido. Ela cuidou do bichinho.

GIRAFA

A girafa é o único animal que

consegue alcançar a própria orelha

com a língua.

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O menino fechou a boca do colega para ele não

e) brincar. f) comer. g) gritar. h) sorrir.

10) Leia o Texto.

Nesse texto o destinatário é:

e) Luís f) Malu g) a mãe de Luís h) tia Laura



Tia Laura,

No meu aniversário

quero ganhar uma mochila

nova!

Luís

29


Incentivo ao Desenvolvimento da Educação de Goiana – IDEG 2010

AVALIAÇÃO FINAL DE LÍNGUA PORTUGUESA - 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Escola Municipal

Aluno (a):

Professora:

1º Faça um círculo em volta da palavra que corresponde à figura:

Figura 1

(A) MELADO (B) MACACO (C) MORANGO

Figura 3

(A) FOTO (B) FIGO (C) FOGO

Figura 2

(A) PALETÓ (B) PANELA (C) PATETA

Figura 4

(A) BARRACO (B) BARRADO (C) BARRIGA

2º Observe as imagens abaixo:

Lúcia precisa achar um endereço e encontrar o nome de uma rua. Assinale qual tipo de placa Lúcia deve ler.

(A) (B) (C)

30

3º Leia o texto.

Esse texto é um

A) bilhete

B) aviso

C) poema

D) convite

4º Leia o texto abaixo

Danilo,

Cheguei ontem de foz de iguaçu. Como é bonito e gostoso este lugar! Seria bem melhor com você aqui. Saudades! Um beijão.

Jô.

Nesse texto o destinatário é

A) Jô

B) A mãe de Danilo

C) Danilo

D) A prima de Jô

5º Leia o texto e responda.

Fui ao itororó Beber água e não achei. Encontrei bela morena Que no itororó deixei. Nesse texto, quem estava no Itororó A) a água

B) um animal

C) uma moça morena

D) um rapaz.

6º Leia o texto

Escola para todos

A realidade do Brasil é muito desigual. Vemos

crianças em idade escolar nas ruas pedindo

esmolas, vendendo produtos no sinal, em vez

de frequentar as salas de aula.

A finalidade do texto é

A) Convidar

B) anunciar

C) pedir

D) informar

É proibido

comer maçã!

31

7º Leia o texto:

O sapatinho de cristal

Um dia um sapatinho de cristal encontrou uma princesa chorando. O sapatinho perguntou: Por que você está chorando? Por que estou sozinha. O ponto de interrogação foi usado para indicar A) Negação

B) Questionamento

C) Afirmação

D) Susto


Vaso de flores

Uma flor no vaso Olha o dia inteiro Da sua janela Para o canteiro Todas as amigas Vivem no jardim, Só ela no vaso, Solitária assim. Miriam vallan shteklis São paulo- scipione

O gênero textual é

A) bilhete

B) história

C) piada

D) poesia


Cada cidade se desenvolve de um jeito diferente, de acordo com o lugar onde ela está localizada. Porém, indiferente de como ela se desenvolva é preciso cuidar bem do meio ambiente. O tema central do texto é

A) A preservação do meio ambiente.

B) O lugar onde a cidade se localiza.

C) As diferenças das cidades.

D) O desenvolvimento das cidades

10º Leia o texto

Cidadania é ter direitos e deveres, é

poder expressar suas ideias sem ser constrangido, é ter liberdade de escolher, é respeitar as diferenças...

No Texto, A Expressão: “Poder Expressar Suas Idéias” Quer Dizer

A) Aceitar as idéias dos outros

B) Calar sobre suas idéias

C) Copiar as idéias

D) Falar sobre a sua própria idéia.



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GABARITO DA AVALIAÇÃO FINAL - IDEG 2010 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

01. F1-B, F2-B, F3-C, F4-C

02. C

03. B

04. C

05. C

06. D

07. B

08. D

09. A

10. D

lingua portuguesa-3º-ano-com-gabarito

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