LÍNGUA PORTUGUESA

Interpretação de Texto e Gramática Textual

PENAS

Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia. Dando a entender que as penas, sem trocadilho, não são adequadas aos crimes. É um enfoque errado. Se o valor de qualquer ação se mede pelo grau de dificuldade, então roubar galinha é um crime infinitamente mais importante do que corromper ou ser corrompido, no Brasil.

O roubo de galinha envolve trabalho intelectual. Como o ladrão de galinha dificilmente terá um curso superior, o planejamento é duplamente trabalhoso. Ele precisa escolher o galinheiro. Decidir a hora e o método de ataque. No caso de optar por uma ruptura da cerca, o ladrão de galinha necessita de um instrumento adequado. Se optar pelo salto, precisará de uma vara. Investimento. Se usar a vara, terá que tomar distância, o que significa fazer cálculos. Talvez seja recomendável algum treinamento preliminar. Como fazer para neutralizar o cachorro, se houver? Uma vez dentro do galinheiro, como evitar a algazarra das galinhas, notoriamente nervosas, e as bicadas do galo? Se for noite, como escolher a galinha a ser carregada? Para roubar um banco, o ladrão pode coagir os funcionários e os clientes do banco com armas e gritos. Experimente silenciar um bando de galinhas com a ameaça de estourar seus miolos, ainda mais com o galo bicando seu tornozelo.

Outra coisa. Muitas vezes o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a oportunidade se apresenta, num instante fortuito. Ele não resiste ao impulso de colocar alguns zeros a mais na guia de pagamento do INSS, por exemplo, ou subfaturar uma transação. Rouba porque está ali, fazendo outra coisa. Mas quem está dentro de um galinheiro alheio, no meio da noite, não está ali pra outra coisa além de roubar galinha. O roubo de galinha é sempre premeditado. Ninguém pode alegar motivos passionais, ou insanidade passageira, ou a necessidade de fundos para uma campanha eleitoral, ou simplesmente diletantismo, para ter roubado uma galinha. Só uma mente criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas, sabendo todo o trabalho que terá. Compare-se isso ao tráfico de influência, que muitas vezes só requer um telefonema, feito do próprio local de trabalho.

Ao contrário do corrupto, que sabe que jamais será punido, o ladrão de galinha sabe que irá preso. Por isso, para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime, além de uma determinação sobre-humana, característica de uma personalidade obsessiva, que em absoluto pode ficar solta.

(Luís Fernando Veríssimo. Novas Comédias da Vida Pública – A versão dos afogados.)

1ª QUESTÃOA tese controversa que o autor defende se sustenta no seguinte argumento:

(a) praticar a corrupção dá muito trabalho.

(b) roubar galinha exige grande esforço.

(c) ser corrupto requer preparo e esperteza.

(d) o ato de roubar galinha é fácil de se executar.

(e) roubar galinha não é crime previsto em lei.

2ª QUESTÃOSobre o título, “Penas”, considere as afirmações abaixo:

I. é incoerente com o restante do texto.

II. é propositadamente ambíguo.

III. é empregado em sentido literal e polissêmico.

Pode-se afirmar que:

(a) todas afirmações estão corretas.

(b) todas as afirmações estão incorretas.

(c) estão corretas as afirmações II e III.

(d) está correta apenas a afirmação I.

(e) está correta apenas a afirmação II.

3ª QUESTÃOConsiderando o texto como um todo, o autor sugere que:

(a) a justiça é neutra, pois não faz distinção de pessoas.

(b) não se deveria considerar roubo de galinha (e similares) crime.

(c) corrupção e roubo de galinha são crimes de igual gravidade.

(d) somente aqueles que cometem crimes muito graves deveriam ser condenados.

(e) qualquer tipo de infração deveria ser considerado crime.

4ª QUESTÃOUsando uma argumentação controversa, sarcástica e cômica, para provar que roubar galinha é mais sério do que corromper ou ser corrompido, o autor chega ao ápice de seu tom irônico com o exemplo:

(a) o ladrão de galinha não tem curso superior.

(b) o ladrão precisará de uma vara para assaltar o galinheiro.

(c) o ladrão precisa até saber fazer cálculos.

(d) o ladrão terá que enfrentar o galo.

(e) silenciar um bando de galinhas com a ameaça de estourar seus miolos.

5ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que o autor não está sendo irônico:

(a) “... Muitas vezes o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a oportunidade se apresenta...”. (parágrafo 3)

(b) “... Rouba porque está ali, fazendo outra coisa.” (parágrafo 3)

(c) “... só uma mente criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas...” (parágrafo 3)

(d) “Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia.” (parágrafo 1)

(e) “Por isso, para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime...” (parág. 4)

6ª QUESTÃO

Releia o 3o parágrafo. Os trechos selecionados abaixo servem para inocentar ou acusar? Assinale a alternativa em que houve ERRO na análise:

(a) “... o homem que rouba duzentos ou trezentos milhões o faz porque a oportunidade se apresenta...” (inocentar)(b) “Ele não resiste ao impulso de colocar alguns zeros a mais na guia de pagamento do INSS...”

(inocentar)(c) “Mas quem está dentro de um galinheiro alheio, no meio da noite, não está ali para outra

coisa...” (acusar)(d) “Compare-se a isso o tráfico de influência, que muitas vezes só requer um telefonema, feito do

próprio local de trabalho.” (acusar)(e) “Ninguém pode alegar motivos passionais... para ter roubado uma galinha.” (acusar)

7ª QUESTÃOAnalise as afirmações:

I. O texto é incoerente, do ponto de vista intratextual, pois, como sabemos, a corrupção é culturalmente considerada um crime mais sério que roubo de galinha.

II. Como a tese do autor é por si só indefensável, o texto é, por conseguinte, incoerente.

III. O texto é incoerente porque a tese central não veio corroborada por argumentos válidos.

IV. Por absurda que seja, a tese do autor poderia ser defensável, pois trata-se de uma questão de ponto de vista, amplamente fundamentado no texto.

V. Apesar de parecer levar sua tese a sério, sabemos que o autor está, na verdade, brincando, porque ele recorre ao humor e ao exagero, ou seja, diz uma coisa, querendo dizer outra.

Estão CORRETAS as afirmações:

(a) I, II e III.

(b) IV e V.

(c) II e III.

(d) I e V.

(e) III e IV.

8ª QUESTÃO - GRAMÁTICA

“Dizem que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia.” O valor semântico da palavra destacada é semelhante ao da palavra ou expressão:

(a) quando

(b) concomitantemente

(c) não obstante

(d) porquanto

(e) posto que

9ª QUESTÃO

“É um enfoque errado. Se o valor de qualquer ação se mede...” (1o parágrafo) Entre o primeiro e o segundo parágrafo está subentendida uma relação semântica de:

(a) concessão

(b) explicação

(c) condição

(d) conseqüência

(e) adversatividade

10ª QUESTÃONo texto, o autor utilizou, por questão de estilo, pontuação diversa da recomendada pela gramática. Reescrevemos algumas passagens. Assinale aquela em que a pontuação sugerida está INCORRETA:

(a) “Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos, enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia.” (1o parágrafo) (Inserimos uma vírgula após “soltos”.)

(b) “... enquanto os ladrões de galinha vão para a cadeia, dando a entender que...” (1o parágrafo) (Inserimos uma vírgula após “cadeia”, reescrevendo o período seguinte com inicial minúscula.)

(c) “O roubo de galinha envolve trabalho intelectual: como o ladrão de galinha...” (2o parágrafo) (Inserimos dois-pontos após “intelectual”, reescrevendo o período seguinte com inicial minúscula.)

(d) “... Rouba porque está ali, fazendo outra coisa, mas quem está dentro de um galinheiro alheio...” (3o parágrafo) (Inserimos uma vírgula após “coisa”, reescrevendo o período seguinte com inicial minúscula.)

(e) “... para ser ladrão de galinha é preciso ter vocação para o crime (...), característica de uma determinação sobre-humana, característica de uma personalidade obsessiva que em absoluto pode ficar solta. (Último parágrafo) (Retiramos a vírgula após “obsessiva”.)

11ª QUESTÃOA relação semântica introduzida pela conjunção “porque”, em “Rouba porque está ali, fazendo outra coisa” é a mesma que na alternativa:

(a) Anda depressa, porque logo começa a chover.

(b) A garota chorou porque brigou com o namorado.

(c) A garota brigou com o namorado, porque chorou.

(d) Choveu, porque o chão está molhado.

(e) Ainda não sei por que ela fez isso.

12ª QUESTÃO“Só uma mente criminosa irrecuperável pensa em roubar galinhas, sabendo todo o trabalho que terá.” A oração destacada pode ser classificada como:

(a) subordinada adverbial concessiva

(b) coordenada assindética reduzida

(c) subordinada adverbial explicativa

(d) coordenada explicativa reduzida

(e) subordinada adverbial explicativa

13ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que o sujeito da oração é semelhante ao sujeito da oração “Aqui, vive-se bem”:

(a) Dizem que no Brasil os corruptos ficam soltos.

(b) É um enfoque errado.

(c) O roubo de galinha envolve trabalho intelectual.

(d) Se optar pelo salto, precisará de uma vara.

(e) Ninguém pode alegar motivos passionais para ter roubado uma galinha.

14ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que a concordância verbal está de acordo com a norma culta:

(a) Devem haver bons políticos em algum lugar.

(b) Haviam muitos corruptos no Brasil, mas isso foi antigamente.

(c) Fazem dois séculos que a corrupção se instalou no Brasil.

(d) Somos nós, os eleitores, quem paga a conta da corrupção.

(e) Ainda costumavam haver muitas denúncias contra o presidente.

15ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que a concordância nominal está de acordo com a norma culta:

(a) As coisas estão menas complicadas agora.

(b) A política no Brasil é meia complicada.

(c) Faz-se necessário a conscientização política.

(d) Há bastantes ladrões de galinha no poder.

(e) Deveria ser punido a comercialização do voto.

16ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que a relação entre os períodos foi gramatical e estilisticamente bem estabelecida: “No quintal havia uma árvore. Por seus galhos passava a fiação elétrica.”

No quintal havia uma árvore...

(a) que os seus galhos passava a fiação elétrica.

(b) cujos galhos passava a fiação elétrica.

(c) que nos galhos passava a fiação elétrica.

(d) por cujos galhos passava a fiação elétrica.

(e) que a fiação elétrica dela passava nos fios.

17ª QUESTÃOAssinale o período de pontuação CORRETA:

(a) Os atletas se esforçaram tanto, porém não conseguiram vencer.

(b) Os atletas se esforçaram porém, não conseguiram vencer.

(c) Os atletas se esforçaram; porém não conseguiram, vencer.

(d) Os atletas se esforçaram não conseguiram, porém, vencer.

(e) Os atletas se esforçaram; não conseguiram, porém vencer.

18ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que os dois vocábulos estão CORRETOS quanto à acentuação gráfica:

(a) ítem, rítmo

(b) ítens, dígno

(c) idem, tabu

(d) réquiem, ruím

(e) idem, hífens

19ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que não há ERRO quanto às convenções escritas:

(a) Daqui a duas semanas iremos à Brasília.

(b) Fomos até à igreja solicitar uma missa em homenagem às formandas.

(c) As aulas são ministradas de segunda à sexta, e duram de uma à duas horas.

(d) Esse fato foi há muitos anos; não quero, pois, me referir à ele.

(e) Dedicamos-nos a causas as que não nos dedicaríamos hoje.

20ª QUESTÃOAssinale a alternativa em que NÃO se empregou conectivo adequado:

(a) Não obstante seus esforços, o rapaz não venceu.

(b) O rapaz não venceu, embora não tenha se esforçado.

(c) O rapaz se esforçou, contudo não venceu.

(d) O rapaz não se esforçou, contudo venceu.

(e) O rapaz não se esforçou, contudo não venceu.

FÍSICA

21ª QUESTÃO

Marque a alternativa CORRETA. A figura abaixo representa três esferas metálicas idênticas A, B e C. Todas elas possuem a mesma quantidade de carga. Podemos afirmar que as esferas:

(a) A e C possuem o mesmo tipo de carga, e B um tipo diferente.

(b) A, B e C possuem o mesmo tipo de carga.

(c) A e B possuem o mesmo tipo de carga, e C um tipo diferente.

(d) A, B e C possuem cargas diferentes.

(e) B e C possuem o mesmo tipo de carga e A um tipo diferente.

22ª QUESTÃO A tabela abaixo representa a variação da força eletrostática com a distância de separação entre duas cargas puntiformes de mesmo módulo e sinal. Na primeira linha da tabela, verifica-se que, para uma distância “d ” entre as cargas, há uma força elétrica de valor “F” entre as mesmas. Complete a tabela e marque a alternativa que corresponde, em ordem descendente, à seqüência de preenchimento:

Força Eletrostática Distância

F d

? 2d

F/9 ?

?

(a) F/4, 3d, F

(b) 4F, d, F

(c) 2F, 3d, F

(d) F/2, 9d, F

(e) F/8, 3d, F

23ª QUESTÃOMarque a alternativa CORRETA. Uma bolinha é abandonada de uma altura H=20m acima do solo. Qual a altura máxima atingida pela bolinha após a primeira colisão com o solo, sabendo que o coeficiente de restituição é de e = 0.80? (Despreze a resistência do ar.)

(a)12,5m

(b)12,6m

(c)12,7m

(d)12,8m

(e)12,9m

24ª QUESTÃOA figura abaixo ilustra duas cargas elétricas (corpos eletrizados) e o campo elétrico criado ao redor das mesmas. Considere as afirmativas abaixo:

I) Os sinais das cargas elétricas (corpos eletrizados) são iguais.

II) A carga elétrica (corpo eletrizado) da direita possui sinal negativo.

III) O campo elétrico produzido entre as cargas é uniforme.

IV) As linhas indicadas na figura são denominadas “Linhas de Força”.

V) Os três vetores assinalados na figura possuem tamanhos diferentes devido à soma vetorial de três vetores em cada ponto do espaço.

Marque a alternativa CORRETA:

(a) Uma afirmativa está correta.

(b) Duas afirmativas estão corretas.

(c) Três afirmativas estão corretas.

(d) Quatro afirmativas estão corretas.

(e) Todas as afirmativas estão corretas.

25ª QUESTÃOMarque a opção CORRETA. Um gerador de força eletromotriz 9V e resistência interna 1W está ligado aos resistores de resistências R1=R2=2W e R3= 4W, conforme a figura abaixo. A ddp no resistor de resistência R3 é de:

(a) 1V

(b) 2V

(c) 3V

(d) 4V

(e) 5V

26ª QUESTÃOMarque a opção CORRETA. Considere a seguinte experiência: “Um cientista construiu uma grande gaiola metálica, isolou-a da Terra e entrou nela. Seu ajudante, então, eletrizou a gaiola, transferindo-lhe grande carga.” Podemos afirmar que:

(a) o cientista nada sofreu, pois o potencial elétrico da gaiola era menor que o de seu corpo.

(b) o cientista nada sofreu, pois o potencial elétrico de seu corpo era o mesmo que o da gaiola.

(c) mesmo que cientista houvesse tocado no solo, nada sofreria, pois o potencial elétrico de seu corpo era o mesmo que do solo.

(d) o cientista levou choque e provou com isso a existência do campo elétrico.

(e) o cientista levou choque e provou com isso que o campo elétrico no interior da gaiola é nulo.

27ª QUESTÃOMarque a alternativa CORRETA. O COI (Comitê Olímpico Internacional), que reconhece os recordes olímpicos, não admite os tempos de nadadores tomados em piscinas com água salgada. Isso se deve à melhor flutuabilidade em água salgada. A flutuabilidade é melhor devido ao fato de que:

(a) a densidade da água salgada é menor que a água doce, logo o empuxo sobre o corpo do nadador é maior, conseqüentemente a maior facilidade de boiar em água salgada.

(b) a densidade da água salgada é maior que a água doce, logo o empuxo sobre o corpo do nadador é maior, conseqüentemente a maior facilidade de boiar em água salgada.

(c) a viscosidade da água salgada é maior; daí maior o empuxo sobre o nadador.

(d) a densidade da água salgada é maior que a densidade da água doce, mas a flutuabilidade não tem relação alguma com o empuxo.

(e) o gosto da água salgada incomoda os nadadores e o COI, sensível a isso, acatou essa reclamação e institui a proibição.

28ª QUESTÃOEscolha a alternativa CORRETA. Um corpo de densidade d flutua em um líquido de densidade 2d. Nessas circunstâncias, o empuxo sobre o corpo tem intensidade:

(a) igual ao peso do corpo.

(b) igual ao dobro do peso do corpo.

(c) igual à metade do peso do corpo.

(d) impossível de ser relacionada com o peso do corpo.

(e) nula.

29ª QUESTÃOMarque a alternativa CORRETA. O célebre físico irlandês William Thomson, conhecido pelo título de Lorde Kelvin, desenvolveu a escala termométrica absoluta. Essa escala não admite valores negativos, e, para tanto, estabeleceu como zero o estado de repouso molecular absoluto. Conceitualmente sua colocação é consistente, pois a temperatura de um corpo se refere à medida:

(a) do volume das moléculas de um corpo.

(b) da quantidade de calor do corpo.

(c) da velocidade do corpo.

(d) da energia cinética do corpo.

(e) do grau de agitação das moléculas do corpo.

30ª QUESTÃOMarque a alternativa CORRETA.

Considere a seguinte situação:

I. Liga-se o interruptor localizado em um determinado ponto de uma sala. O interruptor está ligado a uma lâmpada incandescente através de um fio condutor.

II. Em um curto intervalo de tempo verifica-se o acendimento da lâmpada incandescente localizada a 5 metros de distância do interruptor.

Neste processo a lâmpada acendeu devido:

(a) aos elétrons que partiram do interruptor, percorreram 5 metros e atingiram o filamento da lâmpada incandescente.

(b) à diferença de potencial que provocou o movimento de elétrons no condutor, fazendo-os percorrer os cinco metros, atingindo o filamento de lâmpada incandescente.

(c) ao estabelecimento de um campo elétrico no interior do fio condutor, fazendo os elétrons movimentarem-se no interior do filamento da lâmpada.

(d) ao efeito “dominó”, em que um elétron empurra o outro, fazendo com que os elétrons do filamento da lâmpada sejam acionados ao final da cadeia.

(e) nenhuma das alternativas acima.

31ª QUESTÃOConsidere a seguinte experiência: a partir de uma certa altura acima do solo, deixa-se cair um objeto. Ao atingir o solo, escutamos um barulho referente à colisão. No fenômeno observado, verifica-se a conversão de um tipo de energia em, pelo menos, 2 outros tipos de energia. Indique a opção que corresponde à seqüência de conversão de energia a partir do início da queda livre do objeto:

(a) energia potencial elástica, energia cinética, energia sonora

(b) energia potencial gravitacional, calor, energia sonora

(c) energia cinética, energia potencial elétrica, energia sonora

(d) energia potencial gravitacional, energia cinética, energia sonora

(e) calor, energia cinética, energia sonora

32ª QUESTÃO

Um dos projetos da NASA consiste em lançar futuramente uma sonda espacial pelos meios tradicionais (foguetes químicos). Uma vez no espaço, porém, esta sonda desfraldará uma gigantesca vela metalizada (como se fosse um imenso pára-quedas), na qual incidirá a luz do Sol. Como sabemos, a luz é constituída de partículas, denominadas fótons, que, ao se chocarem contra a superfície metalizada, estarão transferindo-lhe quantidade de movimento, exercendo, conseqüentemente, uma força. Num cálculo estimativo aproximado, considere a sonda já no espaço vazio e com velocidade inicial nula.

Se a massa total da sonda for de 300 kg e a força recebida pela luz do Sol for de apenas 0,1N (menor que o peso de uma bala!), a velocidade adquirida após 3 meses de exposição à luz (supondo que a força na vela seja constante e a única força agente) será de, aproximadamente:

(a) 12 cm/s

(b) 4,3 m/s

(c) 540 m/s

(d) 2,6 km/s

(e) 300.000 km/s

33ª QUESTÃOUma broca odontológica, cuja cabeça tem 2mm de diâmetro, gira com uma freqüência de 12 000 rpm. Um ponto da periferia de sua cabeça terá uma aceleração centrípeta de, aproximadamente:

(a) 1.600 m/s2

(b) 200 m/s2

(c) 44 m/s2

(d) 2 m/s2

(e) 0,8 m/s2

34ª QUESTÃOTrês satélites artificiais estão em órbitas circulares, concêntricas e coplanares ao redor da Terra. Num dado momento eles estão, por coincidência, alinhados com o centro da Terra, conforme mostra a figura.

Sabendo-se que todos eles giram no mesmo sentido, quando o satélite interior completar 1/4 de volta, os outros estarão em posições mais corretamente indicadas pela figura:

35ª QUESTÃONuma esquina, há uma colisão entre uma Ferrari e um ônibus, conforme mostra a figura. Após a colisão, os dois veículos, unidos por suas ferragens tragicamente retorcidas, invadem uma pracinha, segundo o ângulo também indicado na figura. Como o ônibus estava equipado com hodógrafo, a polícia teve condições de determinar, no momento do acidente que o mesmo, estava se movendo a 60 km/h. Sabendo-se que a massa do ônibus é 5 vezes maior que a do carro, a velocidade deste último, no momento da colisão, deveria ser de, aproximadamente:

(a) 60 km/h

(b) 120 km/h

(c) 225 km/h

(d) 300 km/h

(e) 350 km/h

36ª QUESTÃODevido à ruptura de um cabo, um container cai n'água e deve ser resgatado por um guindaste. Mergulhadores engancham cabos no container e este é erguido com velocidade constante pelo guindaste. No interior da cabine do guindaste, há um equipamento que registra, num gráfico em papel, a tensão no cabo do guindaste em função do tempo:

O gráfico obtido nesta operação é melhor representado pela opção:

37ª QUESTÃOUma bola de tênis de massa m é lançada obliquamente do ponto A e atinge uma parede vertical conforme mostra a figura. Durante o choque há uma perda de “a”% da energia mecânica. Sendo a velocidade de lançamento, q o ângulo de lançamento e g a aceleração da gravidade local, a velocidade com que a bola atinge o solo novamente é:

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

38ª QUESTÃO

Um bloco de madeira de dimensões (m, p, n) e densidade ρ desliza sobre uma superfície lisa e horizontal com velocidade v0, quando é desacelerado por uma haste flexível, que raspa a superfície do bloco, aplicando a ele uma força tangencial de intensidade f.

A velocidade v do corpo após passar pela haste é:

(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

39ª QUESTÃOUm gás ideal sofre uma transformação representada pelo diagrama p x V. Sabendo que nessa transformação o gás recebe 50 unidades de calor, qual é o trabalho realizado na transformação?

(a) + 25 unidades

(b) – 50 unidades

(c) + 50 unidades

(d) – 25 unidades

(e) +32,5 unidades

40ª QUESTÃOUm corpo desliza sobre um plano horizontal, em trajetória retilínea, mantendo sua velocidade escalar constante, sob ação de uma força de tração , de intensidade constante, direção horizontal e sentido para a direita. O peso do corpo é 80N. A componente do atrito vale 20N. Nessas condições,

podemos afirmar que, sendo a componente normal da força de contato:

(a) T > 20N e N > 80N

(b) T > 20N e N = 80N

(c) T = 20N e N = 80N

(d) T = 20N e N > 80N

(e) T = N

LÍNGUA INGLESA

COMPUTERS ARE BETTER TEACHERS THAN PEOPLE!

HOLLAENDER, Arnon & SANDERS, Sidney. Keyword “A Complete English Course”. Editora Moderna, São Paulo, 1995.

41ª QUESTÃOIn this text, Kulik explains why computers are better than teachers. According to the text, all the options are right, EXCEPT:

(a) pupils who are more intelligent aren’t held back by slow learners.

(b) the best teachers would supervise larger classes of pupils working at computer terminals.

(c) computers can slash educational budgets by replacing incompetent instructors who have no aptitude for teaching.

(d) computer programs are created by teams of specialists who put far more time and expertise into each course than a single teacher ever could.

(e) pupils who are slower can learn despite feeling they have less competence than smarter youngsters.

42ª QUESTÃOWho was Dr. James Kulik?

(a) A man who studied the real-life of teachers.

(b) A teacher who said that computers are better teachers than people.

(c) A man who studied computing teachers.

(d) A man who headed the project that says computers are better teachers than people.

(e) A researcher who headed the project saying that people are better teachers than computers.

43ª QUESTÃOAccording to the text, choose the correct answer:

(a) Kulik worked on more than two hundred studies on computerized learning and seventy-three percent of pupils.

(b) Students who switched to computerized classes got significantly worse grades.

(c) Computers not only cut costs, but they also improve the teaching.

(d) Only the worst teachers would supervise larger classes of pupils working at computer terminals.

(e) The computers wouldn´t free the teachers to work with students who need individual guidance.

44ª QUESTÃO

Which phrase is written, grammatically, CORRECT?

(a) Computer classes are scored the highter to all students.

(b) Computers are the best teachers than people.

(c) This is the most cheap project I know.

(d) Pupils are more smart when they study on computers.

(e) Kulik headed the most interesting research about students.

Questions 45 and 46 refer to the text below:

Joan and David have a son, aged eight. He is a lively and intelligent boy. The family is a caring one. They live in a good middle-income area. Sam uses swear words a great deal. He swears at the dog, his parents, his teacher and his school friends. Punishment for his behaviour has not made any difference. He is not a difficult child and there seems to be no stress in HIS life. His parents are getting worried and frustrated.

(COLLIE, Joanne & SLATER, Stephen. Speaking 2. CUP., p. 59)

45ª QUESTÃOAccording to the text, the possessive adjective HIS refers to:

(a) life

(b) Joan

(c) Punishment

(d) Sam

(e) David

46ª QUESTÃOThe text tells us about:

(a) the punishment of a child.

(b) a problem in the family context.

(c) relationship with parents and friends.

(d) stress in the child’s life.

(e) a problem of a child with his dog and his family.

47ª QUESTÃO

Look at the cartoon below:

While you’re fixing, I’ll call the plumber.

According to the cartoon, which of these sentences is CORRECT?

(a) The wife will call a plumber because he is her friend.

(b) The wife knows that her husband will be successful in his job.

(c) The wife doesn’t believe in her husband job as a plumber.

(d) The husband is an excellent plumber.

(e) The plumber is their friend.

Questions 48 and 49 refer to the text below:

English as a multiple language

There are several features of spoken English that make it difficult for me to understand. First, many words are not pronounced as they are spelled, so when I learn new words through reading, I sometimes don’t understand THEM when they are spoken. Second, native speakers have a wide range of accents. A British accent is very different from a Texan one. Fourth, there are a lot of idioms and slang expressions. These expressions also differ depending on the area a speaker is from. Finally, there are sounds that don’t exist in my language that do exist in English and vice-versa. These sounds are difficult for me to distinguish.(Cambridge Preparation for the Toefl)

48ª QUESTÃOIt can be inferred from the text that:

(a) there aren’t difficultires to understand spoken English.

(b) there are few slang expressions and idioms.

(c) British and American accents are the same.

(d) the author’s native language is not English.

(e) The author doesn’t understand spoken English although he understand written English.

49ª QUESTÃOThe object pronoun THEM refers to:

(a) features

(b) speakers

(c) accent

(d) words

(e) people

50ª QUESTÃO

Valery _______________ that her husband`s friends _______________ for dinner.

(a) didn´t know / were coming

(b) doesn´t know / were coming

(c) didn´t know / was coming

(d) didn´t know / wasn´t coming

(e) didn´t knew / were coming