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Parceiros na Educação

Liderança e Inovação

Um desafio para a

comunidade educativa

Jorge Adelino Costa Universidade de Aveiro

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Parceiros na Educação

Jorge Adelino Costa

Universidade de Aveiro

Professor catedrático da Universidade de Aveiro, onde desempenhou vários

cargos de direcção e coordenação.

Colabora regularmente com outras universidades em actividades de

investigação e de formação pós-graduada.

As suas áreas de leccionação, formação e investigação situam-se no âmbito

da Administração Educacional.

• É comum dizer-se que há tantas definições de liderança

como os autores que a ela se referem…

“A maioria das definições de liderança tende a

apresentá-la como sendo um processo de influência

exercido no âmbito de um grupo de forma a atingir

determinados objectivos” (Bryman, 1996: 276).

• Três elementos comuns: Influência, Objectivos, Grupo.

Liderança

Perspectivas sobre a liderança (Costa, 2000)

• O líder “nato”, os grandes homens – a teoria dos traços.

• O líder “treinado” – a procura do perfil ideal e a teoria dos estilos de liderança.

• O líder “ajustável” – as teorias situacionais da liderança.

• O líder “carismático”, “visionário”, “transformacional” – visão cultural da liderança.

• As lideranças; a liderança dispersa e distribuída - visão ambígua da liderança.

Três tipos de liderança (segundo Bass e Avolio)

• Liderança transformacional Quatro componentes essenciais:

• Componente carismática;

• Componente inspiracional;

• Componente de respeito pelos subordinados;

• Componente de estimulação intelectual.

- O líder transformacional: motiva os seguidores; é respeitado; é proactivo; é criativo e inovador; é um gestor de sentido.

• Liderança transaccional • Sistema de transacções;

• Dicotomia líder/subordinado;

• Conformidade.

• “Liderança” laissez faire

- O líder não exibe comportamentos típicos de liderança, evita tomar decisões e abdica

da sua responsabilidade e autoridade.

Líderes transformacionais (inovadores)

• Liderança: conceito tido como “controverso” – sim, mas…

• Tradição centralizadora na administração do sistema educativo;

• Limitadas margens de autonomia e de afirmação do projecto da escola;

• Regulação burocrática, desvalorização das inovações e das diferenças: a “inovação por decreto”;

• Culturas docentes de colegialidade e lógicas de “confiança e boa fé”;

• Modos de recrutamento, competências e recompensas para os cargos de liderança;

• Formação para o desenvolvimento de lideranças.

Constrangimentos às lideranças nas escolas

A liderança “distribuída”: as lideranças de direcção, as lideranças intermédias e a sala de aula.

O aumento das margens de autonomia da escola e construção de projectos “inovadores” com estratégia, participação e liderança:

• Projectos sem dimensão estratégica e operacional: – projecto “vago”; projecto “ficção”

• Projectos sem participação e envolvimento do grupo: – “projecto do chefe”; projecto “sectário”

• Projectos sem liderança: – projecto “arquivo”; projecto “inconsequente”

A inovação implica uma construção local de projectos de melhoria através do envolvimento directo dos docentes na sua concepção, desenvolvimento e liderança.

Liderança, inovação e projecto

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