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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

1° período

Código Nome Ementa

BAH106 História das Artes e Técnicas I ●

BAH208 Teoria da Informação e da Comunicação ●

BAR103 Desenho Geométrico Básico ●

EDF526 Psicologia da Educação

LEV121 Português Instrumental I

MUT103 Musicalização Básica I ●

2° período

Código Nome Ementa

BAH116 História das Artes e Técnicas II ●

BAR111 Perspectiva de Observação ●

BAV126 Metodologia Visual ●

EDF527 Psicologia da Educação II

LEV131 Português Instrumental II

MUT 113 Musicalização Básica II ●

3° período

Código Nome Ementa

BAH111 Análise Estrutural da Forma ●

BAH216 História das Artes e Técnicas III ●

EDA592 Estrutura e Funcionamento do Ensino de 1º e 2º graus

EDD270 Didática MUM141 – Canto Coral I ●

MUV103 Técnica de Expressão Oral e Corporal

4° período

Código Nome Ementa

BAH221 Folclore Brasileiro I ●

BAH226 História das Artes e Técnicas IV ●

BAU201 Processos de Atuação Cênica ●

EDD370 Metodologia de Ensino do 1° Grau ●

EDF333 Sociologia da Educação I

6° período

Código Nome Ementa

FCF321 Estética I

5° período

Código Nome Ementa

BAH316 Folclore Brasileiro II ●

EDD470 Metodologia de Ensino do 2° Grau ●

EDDU01 P Ens da Educação Artística

EDF543 Fundamentos Filosóficos da Educação

7° período

Código Nome Ementa

FCF421 Estética II

8° período

Código Nome Ementa

Atividades Acadêmicas Optativas

CÓDIGO DISCIPLINA 1° PERÍODO Cr P T Carga Horária

BAH106 História das Artes e das Técnicas I 3 0 3 45

EMENTA: Estudo dos conceitos fundamentais ao entendimento da produção artística. Instrumentalização de vocabulário próprio para a compreensão da História da Arte. A arte da Pré História até o final da Idade Média.

OBJETIVO: Analisar a produção artística no campo das artes visuais a partir da compreensão do fenômeno artístico como manifestação sensível.

PROGRAMA: - Conceitos Preliminares. Introdução : os processos artísticos e suas características. - Pré História como conceito : Europa e Américas. - Civilizações Agrárias da Antigüidade : Egito/Mesopotâmia. - Civilizações Pré Colombianas : América do Sul e Central. - Civilizações Clássicas : Grécia/Roma. - Idade Média : arte Páleo Cristã e Bizantina. - Idade Média : Arte Islãmica. - Idade Média : O Romântico e o Gótico.

BIBLIOGRAFIA: BAZIN, Germain. História da arte. Da pré história aos nossos dias. Lisboa: Martins Fontes, 1976. CONTI, Flavio. Como reconhecer a arte grega. Lisboa: edições 70, 1987. _____________. Como reconhecer a arte romântica. Lisboa : Edições 70, 1984. GOMBRICH,E.H. A história da arte. Rio de Janeiro : Guanabara Koogan, 1993. GOZZOLI, Maria Cristina. Como reconhecer a arte gótica. Lisboa : Edições 70, 1986. HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. São Paulo : mestre Jou, 1972 2.v. JANSON, H. W. História da arte. Lisboa : Fundação Calouse Gulbenkian, 1989. LISE, Giorgio. Como reconhecer a arte egípcia. Lisboa: Edições 70, 1985. MANDEL, Gabriele. Como reconhecer a arte islâmica. São Paulo : Martins Fontes, 1985. MOSATI, Sabatino. Como reconhecer a arte mesopotâmica. Lisboa : edições 70, 1985. SHAVER-CRANDELL, Anne. A idade média. Rio de Janeiro : Zahar, 1984. ( Coleção – História da Arte da Universidade de Cambridge). TARELLA, Alda. Como reconhecer a arte romana. Lisboa : edições 70, 1988. WOODFORD, Susan. A arte de ver a arte. Rio de Janeiro : Zahar, 1983. ( Coleção – História da Arte da Universidade de Cambridge). ________________. Grécia e Roma. Rio de Janeiro : Zahar, 1983. ( Coleção – História da Arte da Universidade de Cambridge).


BAH208 Teoria da Informação e da Comunicação 2 0 2 30

EMENTA: A informação e a comunicação: âmbito e objetivo. Processo de comunicação: a comunicação e o sistema social. Importância das artes no processo de comunicação: ampliação dos princípios estéticos na comunicação. Comunicação visual e sonora.

OBJETIVO: Fornecer ao aluno um instrumental teórico que ajude na reflexão e compreensão do fenômeno estético, como também no desenvolvimento de sua atividade profissional e sua inserção na vida social.

PROGRAMA: - Teoria da Informação – conceitos básicos. - A comunicação Humana – conceituação, elementos e dinâmica. - Semiologia - Estética e Comunicação - Comunicação de Massa.

BIBLIOGRAFIA: CHERRY, C. A Comunicação Humana, Cultrix MOLES, A. . Teoria da Informação e Percepção Estética. T. BRAS. MOLES, A. E OUTROS. Semiologia dos Objetos, Vozes. RAFFA., P. Semiologia delle Arti Visive, Pátron, Bolonha.


MUT103 Musicalização Básica I 2 3 1 60

EMENTA: Proporcionar sensibilização, vivência, fixação e apreciação musical. Iniciação a leitura e grafia musical nos planos rítmicos e sonoros. Conjuntos rítmicos de percussão com instrumentos de som determinado e indeterminado.

OBJETIVO: Desenvolver o conhecimento e a apreciação música a partir dos elementos básicos e da vivência prática musical.

PROGRAMA:

BIBLIOGRAFIA: Barbosa ,Cacilda Borges: Estudos de Ritmos e Som, Preparatórios- Rio de Janeiro , Ed. da Autora 1982 Pereira , Antônio de Sá. Psicotécnica do Ensino Elementar de Música. RJ José Olympio , 1937 Willems , Edgar . Educación Música Bueno Aires Ricordi Americana , 1966 t. 1-4 Priolli , Mria Luiza de Mattos , Princípios Básicos da Música para a Juventude , 4ª ed.RJ. Artur Napoleão 1964 .


BAH116 História das Artes e das Técnicas II 4 0 4 60

EMENTA: A arte do renascimento ao Período Neoclássico na Europa e suas particularidades nos principais centros brasileiros.


PROGRAMA: - Renascimento - Conceituação teórica. Surgimento e expansão nos principais centros da Itália ( Toscana, Roma e Veneza) e da Flandres. - Maneirismo- Conce4ituação teórica. Surgimento e expansão na Europa, principalmente na Península Ibérica. Influências no Brasil. - Barroco – Conceituação teórica. Surgimento e expansão na Europa, principalmente na Península Ibérica. Seus desdobramentos na arte brasileira. - Rococó – conceituação teórica. Surgimento e expansão na Europa, principalmente em Portugal. Seus desdobramentos na arte brasileira. - Neoclássico – teorização de Winckelmann. Surgimento e expansão nos principais centros europeus. A arte brasileira e a Missão Artística Francesa de 1816.

BIBLIOGRAFIA: ARTE no Brasil. São Paulo: Abril Cultural, 1979. 2 v. BARDI, P.MP. História da arte brasileira. São Paulo : Melhoramentos, 1975. BAZIN, Germain. História da arte. Da pré história aos nossos dias. Lisboa: Martins Fontes, 1976. CONTI, Flavio. Como reconhecer a arte do barroco. São Paulo : Martins Fontes, 1986 _____________. Como reconhecer a arte do renascimento. São Paulo : Martins Fontes, 1986. _____________. Como reconhecer a arte do rococó. São Paulo : Martins Fontes, 1987. GOMBRICH,E.H. A história da arte. Rio de Janeiro : Guanabara Koogan, 1993. HAUSER, Arnold. História social da literatura e da arte. São Paulo. Mestre Jou, 1972. 2 v. HOCKE, Gustav R. Maneirismo : o mundo como labirinto. São Paulo : Perspectiva, 1974. JANSON, H.W. História da arte. Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, 1989. JONES, Stephen. A arte do século XVIII. Rio de Janeiro : Zahar, 1985. (Coleção História da Arte da Universidade de Cambridge.). MAISTONE, Madeleine. MAISTONE, Rowland. O barroco e século XVII. São Paulo: Círculo do Livro, 1981. SEVCENKO, Nicolau. O renascimento. São Paulo : Universidade de Campinas, 1988. SHERMAN, John. O maneirismo. São Paulo : Cultrix, 1978.

SILVA, Jorge Henrique Pais da. Estudos sobre o maneirismo. Lisboa : Imprensa Universitária, 1983. WOLFFLIN, Heinrich. Conceitos fundamentais da história da arte. São Paulo : Martins Fontes, 1984. WOODFORD, Susan. A arte de ver a arte. Rio de Janeiro : Zahar, 1983. (Coleção História da Arte da Universidade de Cambridge).


BAR111 Perspectiva de Observação 2 4 0 60

EMENTA: Fundamentos da perspectiva aplicados à representação gráfica dos objetos.

OBJETIVO: Dar condições ao aluno para que ele possa ser capaz de analisar variadas formas, tomando consciência das deformações aparentes e avaliar relações especiais e diretrizes de movimento pela observação direta do natural, representando-as graficamente.

PROGRAMA: CONCEITO DE PERSPECTIVA – SUA PRESENÇA NAS ARTES PLÁSTICAS: - Breve histórico – os artistas e suas tendências nas obras de artes da antigüidade – o apogeu da Perspectiva no renascimento – Piero Della Francesa, Leonardo da Vinci e outros. A geometria de Gaspar Monge. - Conceito e definição de Perspectiva – o artifício fundamental da perspectiva de observação – o objeto, o quadro e o ponto de vista ( observador). - O fenômeno da visão fisiológica e a perspectiva dos artistas. - Nomenclatura dos elementos da perspectiva. - Conceito de Pontos de Fuga. O ponto Principal – pontos de Distância – fugas das horizontais. Fugas das direções inclinadas. OS PROCESSOS UTILIZADOS PELO ARTISTA: - O enquadramento do tema escolhido: o corte. A seleção do elemento dominato, como base de referência. A determinação do horizonte do ponto principal. No interior e no exterior. Medidas de grandezas e de ângulos. O emprego da escala de alturas. A UTILIZAÇÃO DOS PONTOS DE FUGA: - Formas poliédricas simples, com a utilização de um ponto de fuga. Com dois pontos de fuga, com três pontos de fuga: quadro inclinado. A perspectiva da circunferência em diferentes posições e suas aplicações. Perspectiva de conjuntos interiores e exteriores. A paisagem e a marinha.

BIBLIOGRAFIA: GULL, Erhard. Perspectiva. NORLING, E. La Perspectiva Simplificada. Buenos Aires. Ed. Jorge A. Douclout. PILLET, J.J. Traité de Perspectiva. PÍNHEIRO, G. P. A Prática da Perspectiva. QUAITENNE, Esteban. Tratado Metódico de Perspectiva. Buenos Aires. El Ateneo.


BAV126 Metodologia Visual 4 4 2 90

EMENTA: Técnicas de expressão autônoma. Noções gerais de ponto, linha, plano, forma, cor e composição. Problemas iniciais de cor e suas relações com o espaço através da composição.

OBJETIVO: Analisar, de maneira sistemática, soluções estruturais funcionais que permitam a ordenação da capacidade visual e estética no campo das formas.

PROGRAMA: Unidade 1: Linguagem visual; Unidade 2: elementos conceituais - ponto, linha, plano, volume; Unidade 3: elementos visuais - forma, dimensão, cor, textura, luz; Unidade 4: elementos de relação - direção, posição, espaço, peso; Unidade 5: composição - equilíbrio, tensão, movimento, ritmo, unidade.

BIBLIOGRAFIA: CANEVACCI, Massimo. Antropologia da comunicação visual. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. DIETHELM, Walter. Form + Comunication. Zurich: Editions ABC. MUNARI, Bruno. Diseño y Comunicación Visual. Barcelona: Ed. Gustavo Gilli, 1973. WONG, Wucios. Fundamentos del Diseño Bi y Tridimensional. Barcelona: Ed. Gustavo Gilli.


LEV131 Português Instrumental II 2 0 2 30

EMENTA: Analisar a importância e as características da língua portuguesa no Brasil, através do estudo da língua escrita e da língua literária (comunicação técnica , jornalística e burocrática).

OBJETIVO:

PROGRAMA: UNIDADE III – A produção do texto . 1- Preparativos para a comunicação eficaz . 2- Determinação dos propósitos da comunicação e das estratégias de persuasão . 3- Definição e organizaçãodo conteúdo técnicas para a reunião de idéias . 4- Elaboração do texto. 5- Revisão lingüística. UNIDADE IV – Tipologia textual . 1- Modos de organização textual e tipos de texto. 2- Redação técnicas : resumo , resenha e monografia . 3- Correspondências oficiais.

BIBLIOGRAFIA: ABREU . A S. Curso de redação. São Paulo. Ática 1994 . BECHARA , E. Moderna gramática portuguesa. São Paulo. Companhia Editora Nacional . 1987 CITELLI. A Linguagem e persuasão.São Paulo. Ática 1985 . CUNHA ,C & CINTRA . L . Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro . Nova Fronteira . 1985 . FAVERO . L . L. Coesão e coerência textuais . São Paulo . Ática 1991. FEITOSA . V .C . Redação de textos científicos . Campinas . Papirus . 1991 . FIORIN .J L . Elementos de análise do discurso .São Paulo . Contexto . 1989 . GUIMARÃES . E . A articulação do texto . São Paulo . Ática 1993 INFANTE .L. Do texto ao texto : curso prático de leitura e redação. São Paulo . Scipione . 1991 KLEIMAN . A .Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura .Campinas . Pontes .1995 . KOCH .I .V . A coesão textual . São Paulo . Contexto . 1990 . SAVIOOLI . F .P . Para entender o texto . São Paulo . Ática 1993. TRAVAGLIA . L .C . A coerência textual . São Paulo . Contexto . 1990 . TRAVAGLIA . L .C . Gramática e interação uma proposta para o ensino de gramática no 1° e 2° graus. São Paulo . Cortez . 1996.


MUT113 Musicalização Básica II 2 3 1 60

EMENTA: Proporcionar vivência sonora , leitura e grafia musical de peças folclóricas e populares , formação de conjuntos de percussão e corais para vivenciar a prática dos conteúdos apreendidos. Solfejos e ditados.

OBJETIVO: Obter um conhecimento básico dos conteúdos musicais que possibilitam ao aluno a leitura , a percepção e a execução de pequenas peças musicais.

PROGRAMA:

BIBLIOGRAFIA: Barbosa ,Cacilda Borges: Estudos de Ritmos e Som, Preparatórios- Rio de Janeiro , Ed. da Autora 1982 Pereira , Antônio de Sá. Psicotécnica do Ensino Elementar de Música. RJ José Olympio , 1937 Willems , Edgar . Educación Música Bueno Aires Ricordi Americana , 1966 t. 1-4 Priolli , Mria Luiza de Mattos , Princípios Básicos da Música para a Juventude , 4ª ed.RJ. Artur Napoleão 1964 .


BAH111 Análise Estrutural da Forma 2 0 2 30

EMENTA: Aspectos sensoriais da percepção: percepção visual. Percepção táctil e percepção auditiva. Aspectos racionais da Percepção: forma, cor, som e ritmo.

OBJETIVO: Proporcionar ao aluno uma compreensão da percepção humana em geral e mais especificamente da sua aplicabilidade à compreensão e criação artísticas.

PROGRAMA: - Percepção – conceituação, descrição, métodos de pesquisa. - Bases filosóficos da percepção. - Organização perceptual. - Fenomenologia da percepção. - Percepção da cor - Percepção do espaço. - Percepção do movimento. - Percepção da expressão. - Correspondência entre os sentidos – sinestesia. - Ilusões e constâncias perceptuais. - Aprendizagem, atenção, movimentação e cultura – seus efeitos sobre a percepção. - Percepção e arte.

BIBLIOGRAFIA: R. ARTE E PERCEPÇÃO VISUAL, Pioneira. KRECH, D. , CRUTCHFEELD, R. Elementos de Psicologia – 1º vol. Pioneira. GREGORY, R. L. Olho e Cérebro Psicologia da Visão, Zahar. DAY, R. H. Psicologia da Percepção. HOCHEBERG, J. Percepção, Zahar. SIMÕES, E.A. Q., TIEDTANN, K.B. Psicologia da Percepção, EPU. GUILLAUME, P. Psicologia da Forma- C. Editora Nacional. KEPES, G. El Lenguaje de la Visión Infinito, B Aires. OSTROWER, F. Universos da Arte Campus.


BAH216 História das Artes e das Técnicas III 4 0 4 60

EMENTA: O século XIX. O desenvolvimento da técnica e o surgimento de novos materiais. A Europa e os Estados Unidos. Desdobramentos no Brasil.


PROGRAMA: - Romantismo - Conceituação teórica. A produção dos seus principais representantes. - O revivalismo arquitetônico. O historicismo. O ecletismo. - O realismo – Conceituação teórica. Seus principais representantes. - A arquitetura do ferro e do vidro. - Arts & Crafts : William Morris. A reflexão sobre a dicotomia arte/artesanato. - Impressionismo – Conceituação teórica. A produção de seus principais representantes. - Pós Impressionismo – Conceituação teórica. Principais movimentos e artistas. - Simbolismo – Conceituação teórica. A produção de seus principais representantes. - Art Nouveau – Conceituação teórica. Sua difusão. Os seus principais representantes. - A Escola de Chicago : causas, características e principais arquitetos. - A arte brasileira : a Academia Imperial de Belas Artes e as impregnações românticas e realistas. Os artistas da passagem do século XIX para o XX.

BIBLIOGRAFIA: ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo : Cia das Letras, 1992. ARTE no Brasil. São Paulo: Abril Cultural, 1972. 2v. BARDI, P.M. História da arte brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 1975. BENEVOLO, Leonardo. História de la arquitetura moderna. Barcelona: Gustavo Gilli, 1974. CHAMPINGUEULLE, Bernard. A art nouveau. São Paulo : Verbo/Edusp, 1976. CHIPP, H.B. Teorias da arte moderna . São Paulo : Martins Fontes, 1988. FRANCASTEL, Pierre. O impressionismo. São Paulo : Martins Fontes, 1988. GOMBRICH,E.H. A história da arte. São Paulo: Círculo do Livro, 1972. MIRABENT, Isabel. Saber ver a arte neoclássica. São Paulo : Martins Fontes, 1991. PEVSNER, Nikolaus. Panorama da arquitetura ocidental. São Paulo : Martins Fontes, 19__. _________________. Pioneiros do desenho moderno. São Paulo : Martins Fontes, 1995. ZANINI, Walter. Tendências da escultura moderna. São Paulo : Cultrix, 19__.


MUM141 Canto Coral I 3 3 1 60

EMENTA: Prática do canto em conjunto. Análise e execução dos Hinos Oficiais e das peças cívicas,eruditas, folclóricas e populares.

OBJETIVO: Proporcionar ao aluno condições de: cantar em conjunto em uníssono e mais de uma voz.

PROGRAMA:

BIBLIOGRAFIA: Braga , Henrique R.F , Cânticos de Natal - 6 ed. Rio de Janeiro : Ed. S.A , 1977 Fratantonio , Antonio. Hinário Pedagógico. São Paulo :Ed. Irmãos Vitale , 1960 Julião , João B. Melodias Escolares. Edição ¨ A Melodia ¨. São Paulo : Editorial Mangione S.A ,1965 Melo , Guilherme de . A Música no Brasil ( 2 edição ). Rio de Janeiro : Impressa Nacional ,1947 Villa Lobos , Heitor. Guia Prático . São Paulo : Ed. Irmãos Vitale.


BAH221 Folclore Brasileiro I 2 0 3 45

EMENTA: Conceito e implicações. Visão antropológica e social do folclore. Bases do folclore brasileiro: relativismo e intercâmbio cultural. Divisão cultural do Brasil: características quanto ao folclore.

OBJETIVO: Proporcionar condições para que o aluno seja capaz de comparar e analisar manifestações folclóricas de diferentes regiões brasileiras sob uma perspectiva antropológica e social.

PROGRAMA: - Folclore – histórico, conceito e posição no conjunto das ciências sociais: questionamentos sobre a conceituação. O fato folclórico – conceituação e características. - Conceito Cultural – identidade cultural. A dinâmica cultural do fato folclórico. A linguagem dos símbolos culturais. - O Índio Brasileiro – origens, principais grupos indígenas. A música e o artesanato indígena – características e funções no contexto sócio cultural. O ritual. Contribuição cultural indígena. - A Cerâmica Popular Brasileira – as origens dos Grupos Artísticos que sobrevivem no País. Contribuições do Índio, do Branco e do Negro. - O Catolicismo Popular no Brasil – principais ciclos e festas: o natalino, o junino. A Folia de Reis. A festa do divino Espírito Santo. Outras manifestações da religiosidade popular na temática das artes brasileiras.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BAYER, R. História da estética. Estampa. HUISMAN, D. A estética. Difusão Europeia do Livro. SCIACCA, M.F. História da filosofia. Mestre Jou. SOURIAU, E. Chaves da estética. Civ. Bras. VERNANT, J.P. As origens do pensamento grego. Difel.


BAH226 História das Artes e das Técnicas IV 4 0 4 45

EMENTA: Estudo das novas buscas e o rompimento definitivo com a tradição. As vanguardas européias e o modernismo no Brasil e suas conseqüências.


PROGRAMA: - Fovismo e Expressionismo. - Cubismo e Futurismo. - A Nova Arquitetura: Funcionalismo. - Vanguarda Russa e o Neoplasticismo. - A Bauhaus e o “ Design” . - O Art Deco. - Dadaísmo e Surrealismo. - Os movimentos arquitetônicos – Racionalismo e Organicismo. - Abstracionsimo expressivo. Kandinsky – Movimentos americanos e europeus do pós guerra. - A importância do “ Design” no segundo pós guerra. - A Pop Art e o Novo Realismo. - Novas linguagens: Minimal Art, Conceitual, Instalações. - Os novos conceitos da Arquitetura: o formalismo, o brutalismo etc. - A modernidade no Brasil.

BIBLIOGRAFIA: AMARAL, Aracy. Arte pra quê? A preocupação social na arte brasileira 1930-1970. São Paulo : Nobel 1984. _____________.Artes plásticas na semana de 22. São Paulo : Perspectiva, 1970. ____________. (Org.). Projeto construtivo brasileiro na arte (1950-1962). Rio de Janeiro: MAM, 1977. ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo : Cia das Letras, 1992. ______________. Arte e crítica da arte. Lisboa : Estamapa, 1988. ARTE no Brasil. São Paulo : Abril Cultural, 1972. 2v. BARDI, P.M. História da arte brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 1975. BASTOS, Eliana. Entre o escândalo e o sucesso : a semana de 22 e o Armory Show. Campinas : UNICAMP,1991. BENEVOLO, Leonardo. História de la arquitetura moderna. . Barcelona: Gustavo Gilli, 1974.

BRITO, Ronaldo. Neoconcretismo: vértice e ruptura do projeto construtivo brasileiro. Rio de Janeiro: FUNARTE, 1985. CHIPP, H.B. Teorias da arte moderna . São Paulo : Martins Fontes, 1988. FUSCO , Renato de. História da arte contemporânea. Lisboa : Presença, 1983. GOMBRICH,E.H. A história da arte. São Paulo: Círculo do Livro, 1972. GROPIUS ,Walter. Bauhaus: nova arquitetura. Saõ Paulo : Perspectiva, 1972. GULLAR, Ferreira. Etapas da arte contemporânea. São Paulo : Nobel, 1985. LAMBERT, Rosmary. Arte século XX. São Paulo : círculo do Livro, 1981. LASSALE, Hélène. Arte do século XX. Lisboa : Edições 70, 1986. V. 1 e 2. LE CORBUSIER. Por uma arquitetura. São Paulo : Perspectiva, 1981. LIPPARD, Laucy R. A arte pop. São Paulo : Verbo, 1976. MICHELI, Mário de. As vanguardas artísticas. São paulo : Martins Fontes, 1991. RESTANY, Pierre. Os novos realistas. São Paulo : Perspectiva, 1979. STANGOS, NIKOS. Conceitos da arte moderna. Rio de Janeiro : Zahar, 1988.


BAU201 Processos de Atuação Cênica - Linguagem Teatral 2 3 1 60

EMENTA: Estudo da noção do jogo no espaço cênico; o tempo, a improvisação e interpretação de cena na peça teatral.

OBJETIVO: Fazer com que o aluno adquira, através de exercícios práticos, as noções do jogo cênico e seja capaz de aplicá-las no processo de ensino-aprendizagem.

PROGRAMA: Noções básicas do jogo cênico. A relação entre a brincadeira e o jogo da cena. Espaço e visualização. Tempo e improvisação. A interpretação de uma peça de teatro. Exercícios preparatórios: concentração, observação, integração. Das brincadeiras aos jogos cênicos: percepção individual e coletiva Improvisação e narrativa: a palavra Montagem de uma peça em um ato.

BIBLIOGRAFIA: BOAL, Augusto. Jogos para atores e não-atores. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000. HUIZINGA, Johan. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 1996. SPOLIN, Viola. Improvisação para teatro. São Paulo: Perspectiva, 1998.


EDD370 Metodologia de Ensino de 1° Grau 2 0 2 30

EMENTA: Processo ensino – aprendizagem. Posições da avaliação e metodologias específicas do ensino de 1º grau.Métodos de ensino individualizados, socializados e sócio – individualizados na escola de 1º grau. Novas concepções psicopedagógicas e suas aplicações na escola de 1º grau. Valores e sua hierarquia para o ensino de 1º grau.

OBJETIVO: Proporcionar condições para que o licenciando possa ser capaz de: -Caracterizar modernas concepções psicopedagógicas e aplicá-las no ensino de 1º grau; -Correlacione a metodologia adequada a uma situação específica de ensino- aprendizagem; -Identificar a posição funcional da avaliação do processo ensino – aprendizagem, especialmente, no ensino de 1º grau.

PROGRAMA: 1. Planejamento e tipos - Atuação do professor - O planejamento para a escola de 1º grau; - Fases do planejamento; 2. A avaliação na escola de 1º grau: os objetivos e sua realização - O professor e a formulação dos objetivos; - Funções da avaliação – consecução dos objetivos; - Avaliação / medida; - Etapas da avaliação; 3. Técnicas e métodos de ensino individualizados, socializados e mistos: características; - Adequação e utilização na escola de 1º grau. 4. Novas concepções psicopedagógicas: fundamentação e aplicação na escola de 1º grau. O professor: posicionamento analítico e crítico face à escola brasileira de 1º grau e à utilização das metodologias

BIBLIOGRAFIA: ACERETE , Dora N.- Objetivos e Didática da Educação Plástica . Ed. Mestre Jou – Rio de Janeiro BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Arte Educação no Brasil . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Teoria e Prática da Ed. Artística . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Recorte e Colagem . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Arte Educação : conflitos / acertos . BORDENAVE , Juan Díaz e outros – Estratégias do Ensino Aprendizagem . Ed . Vozes . ELKIND , David – Crianças e Adolescentes . Zahar Editores . FISCHER , Ernest – A Necessidade da Arte - Zahar Editores . FREINET , C. – Para uma Escola do Povo - MELLO , Guiomar N e ouros – Educação e Transição Democrática . Cortez Editora , n 16 .

SAVIANI , Dermeval – Escola e Democracia - Cortez Editora , n 05 . SAVIANI , Dermeval – Sobre a natureza e especificidade da Educação - Cortez Editora TURRA , Godoy e ouros – Planejamento de Ensino e Avaliação – PUC – EMMA –Rio Grande do Sul.


BAH316 Folclore Brasileiro II 3 0 3 45

EMENTA: Métodos e técnicas de pesquisa em folclore. Análise de manifestações folclóricas, de arte popular brasileira, e de arte indígena: suas dimensões plásticas, musicais, cênicas e literárias.

OBJETIVO: Habilitar o aluno a analisar os aspectos formais da arte popular e do folclore brasileiro.

PROGRAMA: - Literatura Popular Brasileira – origens, diversas formas de literatura popular, poesia repentista (cantoria e cantadores), literatura de cordel ( origens e características), a xilografia popular (diversas formas na literatura de cordel e seus temas e técnicas). - Arte popular – manifestações e composições de artistas isolados em várias regiões do Brasil – tipo de temática e materiais. - O Negro Brasileiro – origens e distribuição no território - cultos afro brasileiros – o candomblé. - Festas e Tradições Populares – O Carnaval Origens – o entrudo, cordões e rancho. A evolução do carnaval brasileiro. As sociedades carnavalescas. A música de carnaval. As escolas de samba. - Autos de motivação ibérica, indígena e africana. Principais autos: Reisados, Chegança, Caboclinhos, Maracatu, Ticumbi e outros. - Teatro Folclórico Brasileiro – autos de formação nacional. Os Títeres e marionetes. O Bumba meu Boi e suas variantes. - Técnicas e Metodologia na Pesquisa da Cultura Popular em diversas regiões brasileiras.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: ALVARENGA, O. . Música Popular Brasileira. Editora Globo, Porto Alegre. ARAUJO, Alceu M. Folclore Nacional. Ed. Melhoramentos. São Paulo. AUGRAS, M. O Duplo e a Metamorfose. Ed. Vozes, Petrópolis. CASCUDO, L. da Câmara. Dicionário do Folclore Brasileiro. INL/MEC. Rio de Janeiro. ______________________. Folclore do Brasil. Ed. Fundo de Cultura. LUYTEN, J. M. O que é Literatura popular. Ed. Brasiliense. São Paulo.


EDD470 Metodologia de Ensino de 2° Grau 2 0 2 30

EMENTA: Investigação da teoria e da prática da Arte – Educação a partir das teorias que a conceituam. Estudar a Metodologia da Arte - Educação hoje em relação as semelhanças e diferenças entre as diversas práticas e, principalmente, a relação com os diversos significados estéticos, pedagógicos e políticos que definem o perfil da prática escolar a nível de 2º grau.

OBJETIVO: - Identificar historicamente, os diferentes momentos de reflexão em torno da prática estético – pedagógica contemporânea no universo escolar; - Reconhecer as diferentes metodologias da prática estética –pedagógica, através do estudo de artigos ora evocando-as pela pedagogia, ora pela estética contemporânea; - Experimentar, através de elaboração de planos de Curso, uma metodologia que de conta de uma inserção de educação artística no momento real da escolaridade brasileira.

PROGRAMA: Pedagogias e estéticas contemporâneas: - Freinet: “Uma escola para o povo” - Freire: “Pedagogia do Oprimido” - Dewey: “Aprender Fazendo” - Snyders: “Por uma Escola Progressiva” Os enfoques psicológicos e sociológicos da Educação Artística: - Processo X produto; - Expressão X Comunicação; - O jogo segundo Piaget e Winnicott; - O jogo em Arte e em Educação; Jogo – Arte – Educação – Comunicação de massa: - A pedagogia do jogo X livre - expressão; - Arte como transgressão: a questão da modernidade; - A imagem enquanto interseção entre a arte e a Comunicação. Critérios de Avaliação: Atuação acadêmica do aluno: Freqüência, assiduidade, participação e interesse. Apresentação sistemática: De relatórios de trabalhos em grupos; apresentação de um projeto, realizado com suas etapas devidamente determinadas ou monografia sobre um tema previamente determinado.

BIBLIOGRAFIA: ACERETE , Dora N.- Objetivos e Didática da Educação Plástica . Ed. Mestre Jou – Rio de Janeiro BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Arte Educação no Brasil . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Teoria e Prática da Ed. Artística . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Recorte e Colagem . BARBOSA , Ana Mãe Tavares Bastos – Arte Educação : conflitos / acertos . BORDENAVE , Juan Díaz e outros – Estratégias do Ensino Aprendizagem . Ed . Vozes . ELKIND , David – Crianças e Adolescentes . Zahar Editores . FISCHER , Ernest – A Necessidade da Arte - Zahar Editores . FREINET , C. – Para uma Escola do Povo – LOWENFELD , Viktor – Desenvolvimento da Capacidade Criadora . MELLO , Guiomar N e ouros – Educação e Transição Democrática . Cortez Editora , n 16 . SAVIANI , Dermeval – Escola e Democracia - Cortez Editora , n 05 . SAVIANI , Dermeval – Sobre a natureza e especificidade da Educação - Cortez Editora SNYDERS , G. – Escola e Luta de Classes . TURRA , Godoy e ouros – Planejamento de Ensino e Avaliação – PUC – EMMA –Rio Grande do Sul.

licenciatura em educaÇÃo artÍstica - eba.ufrj.br · ... maria cristina. ... priolli , mria luiza...

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