A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

LER

DESCOBRIR UM NOVO MUNDO...

A INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL DEVERÁ GARANTIR AOS ALUNOS...

• Participação nas situações em que os adultos leem textos de diferentes gêneros, como contos, poemas, notícias de jornal, informativos, parlendas, trava-línguas etc.

• Participação em situações que as crianças leiam, ainda que não o façam de maneira convencional.

• Reconhecimento do próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se fizer necessário.

• Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo.

• Valorização da leitura como fonte de prazer e entretenimento

A leitura é compreendida como um conjunto de ações que transcendem a simples decodificação de letras e sílabas.

Quando a criança consegue inferir o que está escrito em determinado texto a partir de indícios fornecidos pelo contexto, diz-se que ela está lendo.

Práticas de leitura = valor em si mesma

Não necessita de atividades subsequentes(Exceto quando fazem parte de um projeto ou

sequência didática mais ampla)

Leitura pelo professor

Acesso a materiais escritos

Contato com práticas culturais

Relacionar a linguagem com os

textos

Permite colocar as crianças no papel

de “leitoras”

• As estratégias que enriquecem as práticas de leitura pelo professor:

• Ler diferentes gêneros possibilitando uma ampliação de repertório.

• Ler poesias, parlendas, trava-línguas, os jogos de palavras, memorizados e repetidos, possibilitam às crianças atentarem não só aos conteúdos, mas também à forma, aos aspectos sonoros da linguagem, como ritmo e rimas, além das questões culturais e afetivas envolvidas.

• Realizar com frequência leituras de um mesmo gênero para propiciar às crianças oportunidades de conhecerem as características próprias de cada gênero, isto é, identificar se o texto lido é, por exemplo, uma história, um anúncio etc.

• Comentar previamente o assunto do qual trata o texto

• Fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título; oferecer informações que situem a leitura; criar um certo suspense, quando for o caso;

• Lembrar de outros textos conhecidos a partir do texto lido; favorecer a conversa entre as crianças para que possam compartilhar o efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e comentários etc.

LEITURA PELOS ALUNOS( AINDA QUE NÃO O

FAÇAM CONVENCIONALMENTE)

Relação entre oque é falado e o que está escrito

TEXTOS MEMORIZADOS

Atribuir significadoàs partes escritas

• Leitura de histórias:

A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu.

Ter acesso à boa literatura é dispor de uma informação cultural que alimenta a imaginação e desperta o prazer pela leitura;

Recontar histórias é outra atividade que pode ser desenvolvida pelas crianças;

É importante ler as histórias tal qual estão escritas e considerar a qualidade literária dos textos;