leia atentamente as instruÇÕes seguintes: … · de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos...

CARGO: PROFESSOR II LÍNGUA ESPANHOLA–

FRASE PARA EXAME GRAFOTÉCNICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTÃO DE RESPOSTAS)

“Estou sempre alegre - essa é a maneira de resolver os problemas da vida.”

S19 VATENÇÃO: VERIFIQUE SECÓDIGO E PROVA DESTECADERNO DE QUESTÕESCONFEREM COM O SEUCARTÃO DE RESPOSTAS

PROVA

MANHÃ

1. Este contém questões de múltipla escolha, cada uma com 5 opções A, B,C, D e E.

2. Ao receber o material, verifique no seu nome, número de inscrição, data de nascimento,

cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. Não serão aceitas

reclamações posteriores.

3. Leia atentamente cada questão e assinale no a opção que responde corretamente a cada

uma delas. O será o único documento válido para a correção eletrônica. O

preenchimento do e a respectiva assinatura serão de inteira responsabilidade do

candidato. Não haverá substituição do , por erro do candidato.

4. Observe as seguintes recomendações relativas ao :

- A maneira correta de marcação das respostas é cobrir, fortemente, com esferográfica de tinta azul ou preta,

o espaço correspondente à letra a ser assinalada.

- Outras formas de marcação diferentes implicarão a rejeição do .

- Será atribuída nota zero às questões não assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcação de mais de

uma opção, e as emendadas ou rasuradas.

5. O fiscal de sala não está autorizado a alterar qualquer destas instruções. Em caso de dúvida, solicite a presença

do coordenador local.

6. Você só poderá retirar-se definitivamente do recinto de realização da prova após 1 hora contada do seu efetivo

início, .

7. Você só poderá levar este caso permaneça na sala até 1 hora antes do término da prova.

8. Por motivo de segurança, só é permitido fazer anotação durante a prova neste e no

. Qualquer outro tipo de anotação será motivo de eliminação automática do candidato.

9. Após identificado e instalado na sala, você não poderá consultar qualquer material, enquanto aguarda o horário

de início da prova.

10. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala até que o último candidato entregue o

.

11. Ao terminar a prova, é de sua responsabilidade entregar ao fiscal o . Não esqueça

seus pertences.

12. O será disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no

Cronograma.

Caderno de Questões

Cartão de Respostas







sem levar este Caderno de Questões




Cartão de

Respostas


Gabarito Oficial da Prova Objetiva

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:

BOA PROVA!

02

Leia o texto abaixo e responda às questõespropostas.

Ela estava com soluço. E como se nãobastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva.

Na rua vazia, as pedras vibravam de calor – acabeça da menina flamejava. Sentada nos degrausde sua casa, ela suportava. Ninguém na rua, só umapessoa esperando inutilmente no ponto do bonde. Ecomo se não bastasse seu olhar submisso e paciente,o soluço a interrompia de momento a momento,abalando o queixo que se apoiava conformado namão. Que fazer de uma menina ruiva com soluço?Olhamo-nos sem palavras, desalento contradesalento. Na rua deserta nenhum sinal de bonde.Numa terra de morenos, ser ruivo era uma revoltainvoluntária. Que importava se num dia futuro suamarca ia fazê-la erguer insolente uma cabeça demulher? Por enquanto ela estava sentada numdegrau faiscante da porta, às duas horas. O que asalvava era uma bolsa velha de senhora, com alçapartida. Segurava-a com um amor conjugal jáhabituado, apertando-a contra os joelhos.

Foi quando se aproximou a sua outra metadeneste mundo, um irmão em Grajaú.Apossibilidade decomunicação surgiu no ângulo quente da esquinaacompanhando uma senhora, e encarnada na figurade um cão. Era um basset lindo e miserável, doce soba sua fatalidade. Era um basset ruivo.

Lá vinha ele trotando, à frente da sua dona,arrastando o seu comprimento. Desprevenido,acostumado, cachorro.

A menina abriu os olhos pasmados.Suavemente avisado, o cachorro estacou diante dela.Sua língua vibrava.Ambos se olhavam.

Entre tantos seres que estão prontos para setornarem donos de outro ser, lá estava a menina queviera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele fremiasuavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os cabelos,fascinada, séria. Quanto tempo se passava? Umgrande soluço sacudiu-a desafinado. Ele nem sequertremeu. Também ela passou por cima do soluço econtinuou a fitá-lo. Os pelos de ambos eram curtos,vermelhos.

Que foi que se disseram? Não se sabe.Sabe-se apenas que se comunicaram rapidamente,pois não havia tempo. Sabe-se também que sem falareles se pediam. Pediam-se, com urgência, comencabulamento, surpreendidos.

No meio de tanta vaga impossibilidade e detanto sol, ali estava a solução para a criançavermelha. E no meio de tantas ruas a serem trotadas,de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos – láestava uma menina, como se fora carne de sua ruivacarne. Eles se fitavam profundos, entregues,ausentes do Grajaú. Mais um instante e o suspenso

Tentação

LÍNGUA PORTUGUESA

FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

sonho se quebraria, cedendo talvez à gravidade comque se pediam.

Mas ambos eram comprometidos.Ela com sua infância impossível, o centro da

inocência que só se abriria quando ela fosse umamulher. Ele, com sua natureza aprisionada.

Adona esperava impaciente sob o guarda-sol.O basset ruivo afinal despregou-se da menina e saiusonâmbulo. Ela f icou espantada, com oacontecimento nas mãos, numa mudez que nem painem mãe compreenderiam. Acompanhou-o comolhos pretos que mal acreditavam, debruçada sobre abolsa e os joelhos, até vê-lo dobrar a outra esquina.

Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma sóvez olhou para trás.

(LISPECTOR, Clarice. Tentação. In: . Rio deJaneiro: Rocco, 1999. p. 92-94.)

A legião estrangeira

Questão 01

O texto possui diferentes elementos sensoriais quelhe atribuem caráter sinestésico. Aponte a alternativaque nomeia e apresenta palavras que exemplificamos aspectos sensoriais predominantes no texto.

A) Visual e olfativo – ‘calor’, ‘deserto’, ‘faiscante’,‘ruivo’.

B) Auditivo e tátil – ‘soluço’, ‘desalento’, ‘quente’,‘moreno’.

C) Visual e tátil – ‘claridade’, ‘ruiva’, ‘calor’,‘flamejava’.

D) Tátil e palatal – ‘quente’, ‘língua’, ‘secos’, ‘sol’.E) Olfativo e tátil – ‘soluço’, ‘pelo’, ‘calor’, ‘ruivo’.

Questão 02

Nos pares “Ela estava [...] era ruiva.” e “[...] Que fazer[...] com soluço? [...]”; “Na rua vazia [...] de calor [...]” e“[...] Ninguém na rua, [...] bonde [...].” ou “[...] Na ruadeserta [...] bonde [...]”; “[...] E como se não bastassea claridade [...]” e “[...] E como se não bastasse seuolhar [...]”; “[...] a cabeça da menina [...]” e “[...] umacabeça de mulher? [...]”, transcritos do texto, épossível perceber, quanto ao efeito de sentidoproduzido por eles, que:

A) apresentam a atmosfera de angústia vivida pelamenina.

B) descrevem o ambiente em que se passa ahistória.

C) anunciam o afeto entre o basset e a menina.D) apontam os devaneios do basset e da menina.E) denunciam as discriminações e a solidão que

sofrem as minorias.

03FUNCAB - Fundação Professor Carlos Augusto Bittencourt

Tomando como base o contexto, identifique aalternativa que possui palavras de uma mesmaclasse gramatical que apontam para um sentidocomum e apresenta explicação desse sentido.

A) Flamejava, suportava, segurava-a – sentido de‘apoiar’, ‘manter’.

B) Ruiva, deserta, vazia – sentido de ‘valorizar’ algoou alguém.

C) Claridade, calor, revolta – sentido de ‘fragilizar’,‘amenizar’.

D) Apoiava, partida, involuntária – sentido de‘carregar’, ‘sustentar’.

E) Submisso, paciente, conformado – sentido de‘inferiorizar’alguém ou algo.

Questão 04

“ no meio de tantas ruas a serem trotadas, de tantoscães maiores, de tantos esgotos secos – estavauma menina, fora carne de sua ruivacarne. se fitavam profundos, entregues,ausentes .” Nesse segmento do texto,os elementos destacados que podem ser retirados,sem prejuízo para a mensagem passada ao leitor,são:

A) como se / do Grajaú / eles.B) e / lá / eles.C) lá / eles / do Grajaú.D) e / como se / do Grajaú.E) e / lá / como se/ eles / do Grajaú.

ELÁ

COMO SEELES

DO GRAJAÚ

Questão 05

“A menina abriu os olhos pasmados [...]”. Se o sujeitoda oração passasse a ser paciente e o verboassumisse a forma adequada à voz passiva, aconstrução do período sofreria alteração. Entre asalternativas seguintes, assinale a que atendecorretamente a essa transformação.

A) Os olhos pasmados seriam abertos pela menina.B) Os olhos pasmados serão abertos pela menina.C) Os olhos pasmados a menina abriu.D) Os olhos pasmados foram abertos pela menina.E) Os olhos pasmados sejam abertos pela menina.

Questão 08

Questão 03

“A menina abriu os olhos pasmados. O cachorroestacou diante dela. Sua língua vibrava. Ambos seolhavam.” Assinale a opção correta sobre o trecho,adaptado do texto.

A) Os verbos das frases estão flexionados nopretérito perfeito do modo indicativo.

B) A terceira oração possui um pronome substantivopossessivo.

C) Na primeira oração, ‘os olhos’, sintaticamente, épredicativo do sujeito.

D) Todas as frases podem ser consideradasperíodos simples.

E) Semanticamente, no contexto, ‘estacou’ significa‘sustentou-se’.

Em todas as frases a seguir, o termo em destaque temvalor reflexivo, EXCETO:

A) “[...] Olhamo-NOS sem palavras [...]”B) “[...]Ambos SE olhavam.”C) “[...] Não SE sabe.[...]”D) “Que foi que SE disseram? [...]”E) “[...] que SE comunicaram rapidamente,[...]”

Questão 07

Dos itens a seguir, qual deles possui uma palavraformada com a ajuda de um prefixo?

A) Inocência.B) Acontecimento.C) Rapidamente.D) Instante.E) Impaciente.

Questão 06


“[...] Que importava se num dia futuro sua marca iafazê-LA erguer. [...]” (2º parágrafo). A formapronominal LA, nesse segmento do texto, substitui:

A) revolta involuntária.B) rua deserta.C) sua marca.D) uma pessoa.E) a menina.

Questão 12

Em “Entre tantos seres que estão prontos PARA setornarem donos DE outro ser, lá estava a menina queviera Ao mundo para ter aquele cachorro. [...]”, aspreposições destacadas possuem, respectivamente,o sentido de:

A) instrumento, matéria, lugar.B) fim, posse, lugar.C) lugar, qualidade, proximidade.D) fim, meio, destino.E) lugar, posse, finalidade.

Questão 13

Em cada frase abaixo há uma transgressão naconcordância, EXCETO em uma. Assinale a únicacorreta, segundo a linguagem formal.

A) Amaioria seguem o dono.B) Faziam horas que se contemplavam.C) Entreolhou-se menina e cachorro.D) Nem a menina nem o cachorro caiu na tentação

de ficarem juntos.E) Talvez, 10% das crianças não gostem de

cachorros.

Questão 14

A regra que justifica corretamente o uso do sinalindicativo de crase na frase “[...] Mais um instante e osuspenso sonho se quebraria, cedendo talvez Àgravidade com que se pediam.” é:

A) A preposição A exigida pelo termo ‘cedendo’ sefunde ao artigo femininoAdo termo regido.

B) Trata-se de locução formada por palavra feminina,recebendo, portanto, o acento indicativo de crase.

C) A crase deve ser indicada antes de palavrasmasculinas que exijam o uso de artigo e depreposição.

D) Usa-se o sinal indicativo de crase, quando se temum substantivo feminino que pressupõeinstrumento.

E) O sinal é usado, quando há exigência dapreposiçãoAseguida de pronome indefinido.

Questão 10

Questão 11

A frase abaixo cujo tempo verbal em destaque éDIFERENTE de todos os demais é:

A) “[...] Os pelos de ambos ERAM curtos,vermelhos.”

B) “[...] a menina que VIERAao mundo [...]”C) “Na rua vazia, as pedras VIBRAVAM de calor. [...]”D) “Lá VINHAele trotando [...]”E) “[...] PEDIAM-se, com urgência, [...]”

Compare o emprego dos termos em destaque nasfrases:

1. “A dona esperava IMPACIENTE sob oguarda-sol.[...]”

2. “[...] e saiu SONÂMBULO.”

Analise os itens a seguir:

I. Tanto ‘impaciente’ quanto ‘sonâmbulo’ fazemparte de orações em que o predicado éverbo-nominal.

II. Os termos em análise, nas duas frases, sãoa d j e t i v o s , c a r a c t e r i z a m u m s e r e ,consequentemente, são predicativos do sujeito.

III. Na frase 1, há um predicado verbal cujo núcleo é‘impaciente’ e, na frase 2, o predicado é nominal, eseu núcleo é ‘sonâmbulo’.

Assinale a alternativa que aponta o(s) item(ns)correto(s):

A) Somente o I.B) Somente o II.C) Somente I e II.D) Somente I e III.E) Somente II e III.

Questão 09


Analise as opções abaixo, assinalando aquela queestá em consonância com a Constituição Federal de1988, quando disciplina sobre os Direitos e GarantiasFundamentais.

A) É livre a manifestação do pensamento, sendopermitido o anonimato.

B) A lei poderá abolir o direito adquirido e o atojurídico perfeito.

C) No Brasil, a pena de trabalhos forçados pode serutilizada excepcionalmente.

D) Alei penal nunca poderá retroagir.E) Não haverá juízo ou tribunal de exceção.

A Constituição Federal de 1988 prevê, em seu Art. 1º,que a República Federativa do Brasil tem comofundamentos, EXCETO:

A) a soberania.B) os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa.C) o pluralismo político.D) a solução pacífica dos conflitos.E) a dignidade da pessoa humana.

A nossa Carta Magna disciplina que a lei não poderáestabelecer distinção entre brasileiros natos enaturalizados, ressalvados os casos nela previstos.Segundo a Constituição Federal de 1988, o cargoabaixo que é privativo de brasileiro nato é:

A) Presidente deAssembleia Legislativa.B) Carreira Diplomática.C) Ministro da Justiça.D) Ministro do Superior Tribunal de Justiça.E) Procurador da República.

A Lei Complementar nº 06/2002, (Estatuto dosServidores Públicos do Município de Vila Velha),disciplina “é o retorno à atividade de servidoraposentado por invalidez quando declarados, porjunta médica oficial, insubsistentes os motivosdeterminantes da sua aposentadoria”. Identifique aopção que apresenta a forma de provimento de cargopúblico que está sendo descrita:

A) Promoção.B) Nomeação.C) Reversão.D) Recondução.E) Reintegração.

Questão 17

Questão 18

Questão 19

Questão 20

Ao dispor sobre a administração municipal, aLei Orgânica do Município de Vila Velha enumera quea Administração Pública obedecerá a algunsprincípios, EXCETO:

A) Legalidade.B) Transparência de seus atos e ações.C) Moralidade.D) Intranscendência da pena.E) Descentralização administrativa.

Questão 16

NOÇÕES DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA MUNICIPAL

Considere as seguintes afirmações sobre o período“[...] Sabe-se apenas que se comunicaramrapidamente, pois não havia tempo. [...]”, transcrito dotexto.

I. O período é composto por subordinação. Aprimeira oração (“Sabe-se apenas[...]”) é principalem relação à segunda (“[...] que se comunicaramrapidamente [...]”), que é subordinada substantivasubjetiva; a terceira (“[...] pois não havia tempo.”) éoração subordinada adverbial causal.

II. O período é composto por subordinação. Aprimeira oração (“Sabe-se apenas [...]”) é principalem relação à segunda (“[...] que se comunicaramrapidamente [...]”), que é subordinada substantivaobjetiva direta; a terceira (“[...] pois não haviatempo.”) é oração subordinada adverbialconcessiva.

III. O vocábulo QUE, iniciando a segunda oração éuma conjunção subordinativa integrante efunciona como conectivo.

Assinale a alternativa que aponta a(s) afirmação(ões)correta(s):

A) Somente a II.B) Somente a III.C) Somente I e II.D) Somente I e III.E) Somente II e III.

Questão 15


Questão 21

“O erro, muitas vezes mais que o acerto, revela o quea criança “sabe”, colocando este saber numaperspectiva processual, indicando também aquiloque ela “ainda não sabe”, portanto o que pode “vir asaber” . Neste sentido, o “erro” passa aser um:

A) est ímulo ou um desaf io ao processoensino/aprendizagem.

B) apenas uma iniciativa de ensaio e erro.C) desafio para colocar à prova o conhecimento do

aluno.D) processo de motivar o aluno somente ao acerto.E) indicador para mostrar a falta de atenção do

aluno.

(Esteban,1992)

CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Questão 22

O desenvolvimento humano deve ser entendidocomo uma globalidade, mas, para efeito de estudo,tem sido abordado em função de quatro aspectosbásicos que são:

A) aspecto social; aspecto neurofisiológico; aspectoafetivo-emocional; aspecto intelectual.

B) aspecto hereditário; aspecto afetivo-emocional;aspecto intelectual; aspecto físico-motor.

C) aspecto físico-motor; aspecto intelectual; aspectoafetivo-emocional; aspecto social.

D) aspecto social; aspecto físico-motor; aspectoafetivo-emocional; aspecto hereditário.

E) aspecto intelectual; aspecto físico-motor; aspectohereditário; aspecto social.

Segundo Maria Alice Nogueira, da Faculdade deEducação da Universidade Federal de Minas Gerais(UFMG), “É uma novidade histórica: os professoresnão concebem mais sua atuação desvinculada dafamília”. Para ela, a família, antes afastada, estásendo convocada a participar. A mudança foiintroduzida pelas:

A) correntes tradicionais.B) teorias pedagógicas centradas nos alunos.C) correntes liberais.D) propostas de uma nova escola.E) tendências de trabalho voluntário.

Questão 23

Planejamento é um meio para se programar as açõesdocentes, mas é também:

A) um momento de pesquisa e de reflexãointimamente ligado à avaliação.

B) o único instrumento que, por si só, assegura oandamento do processo de ensino.

C) a orientação que reduz a flexibilidade demudanças que comprometem o bom andamentodo trabalho.

D) um elemento ligado apenas aos objetivosespecíficos para determinar o que se querensinar.

E) visto como uma lista de conteúdos a seremaplicados independente da avaliação e dosobjetivos.

Questão 24

A Orientação Sexual na escola deve ser entendidacomo um processo de intervenção pedagógica quetem como objetivo transmitir informações eproblematizar questões relacionadas com asexualidade.O trabalho de Orientação Sexual visa propiciar aosjovens a possibilidade:

A) de mostrar unicamente aos pais que têmconhecimento do próprio corpo.

B) de liberdade para a prática do sexo.C) de identificar o parceiro e a idade certa para a

iniciação sexual.D) do exercício de sua sexualidade de forma

responsável e prazerosa.E) de se precaver particularmente contra a AIDS,

pelo fato de aAIDS não ter cura.

Questão 25

“Educar é ensinar a olhar para fora e para dentro,superando o divórcio, típico da nossa sociedade,entre objetividade e subjetividade. É aprender além:saber que é tão verdade que a menor distância entredois pontos é uma linha reta quanto que o que reduz adistância entre dois seres humanos é o riso e alágrima. O gesto de identidade pessoal no tempo daimpessoalidade e do anonimato”.Para o autor, o primeiro saber básico para qualquereducador humanista é a compreensão:

A) crítica.B) do conteúdo.C) analítica.D) dos objetivos.E) da realidade.

(Chico Alencar, 2001)

Questão 26


A LDBEN, em seuArt.13, explicita a incumbência dosprofessores no exercício de suas atividades. Sãoelas:

I. Participar da elaboração da proposta pedagógicado estabelecimento de ensino.

II. Elaborar e cumprir plano de trabalho, de acordocom o nível intelectual da turma com a qualtrabalha.

III. Zelar pela aprendizagem dos alunos.

IV. Estabelecer estratégias de recuperação para osalunos de menor rendimento.

V. Ministrar os dias letivos e horas-aulaestabelecidos e participar dos planejamentos.

Estão corretas apenas:

A) I, IV e V.B) I, II e III.C) I, III e IV.D) II, III, IV e V.E) I, III, IV e V.

Questão 27

A escola tem como função específica a socializaçãodo saber, saber este acumulado historicamente pelahumanidade. Vale a pena ressaltar que estasocialização deve passar não somente pelatransmissão pura e simples do conhecimento, mastambém pela assimilação ativa por parte dos alunos.Que outro fator além do já mencionado, proporciona asocialização do saber?

A) A identificação dos métodos adotados pelaescola.

B) O conhecimento prévio dos conteúdos a seremtrabalhados.

C) A possibilidade de sugerir o melhor método deavaliação.

D) A possibilidade de reavaliação crítica dosconteúdos trabalhados.

E) A análise prévia das bibliografias sugeridas pelaescola.

Questão 28

A educação e a aprendizagem são construídas, atodo momento, de maneira formal e informal.Assinalea alternativa que apresenta a opção corretarelacionada com o processo de aprendizagem formal.

A) A rotina de atividades desenvolvidas na escolanão interfere no processo de aprendizagem.

B) A mediação realizada pelo professor é importantepara a aprendizagem consistente.

C) As atividades desenvolvidas na escolacontribuem com a assimilação do conteúdo, masnão com a formação do indivíduo.

D) O indivíduo aprenderá de qualquer forma,independentemente de recursos e mediação.

E) Propor a prática em alguns momentos já que oconhecimento teórico é de fácil memorização.

Questão 29

Por se tratar de um documento que define aidentidade da escola e indica caminhos para ensinarcom qualidade, todo cuidado é pouco na hora de suaelaboração. Por isso, alguns descuidos no processode elaboração do Projeto Político-Pedagógico podemprejudicar sua eficácia e devem ser evitados, como:

I. Comprar modelos prontos ou encomendar o PPPa consultores externos.

II. Analisar com profundidade as mudanças pelasquais a escola passou e as novas necessidadesdos alunos.

III. Deixar o PPP guardado em gavetas e em arquivosde computador.

IV. Levar em conta as ideias que surgem durante osdebates e votadas democraticamente.

V. Apresentar o PPP em forma de relatório,contemplando apenas as disciplinas envolvidasno projeto.

Estão corretas apenas:

A) I, II e III.B) IV e V.C) I, II, III e IV.D) II, III,IV e V.E) I, III e V.

Questão 30


CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

Tras leer el texto 1 conteste las cuestiones de 31 a42.

Texto 1:

‘El negro’y sus mil avatares

Ha vuelto a ocurrir. Un artículo publicado enmayo de 2005 se ha situado en el primer puesto de lalista de L en elpais.com. Se trata de unacolumna de Rosa Montero, titulada , en la quese explica una interesante historia sobre prejuicios.La columna ha resucitado ahora con fuerza porquemuchos internautas la han recomendado a través delas redes sociales. se encaramó el martes alprimer puesto de y allí permaneció hastael viernes por el efecto multiplicador que tieneaparecer en esa lista. El caso aporta elementosnuevos de reflexión sobre el fenómeno de lasresurrecciones que ya traté en mi artículo del 4 dediciembre y muestra la muy diferente repercusión quepuede tener un texto según se publique antes odespués de la emergencia de las redes sociales.

Veamos. La historia explica que, en uncomedor universitario alemán, una joven estudiantetoma una bandeja de comida del autoservicio y sesienta en una mesa; entonces advierte que haolvidado los cubiertos y va a buscarlos. Cuandoregresa, ve con estupor que un chico negro estácomiendo de su bandeja. Duda un momento, pero alfin, condescendiente, se sienta a compartir su comidacon el intruso, que en todo momento se muestraamigable y sonriente. Cuando terminan de comer, elchico se va y, al levantarse, ella se da cuenta de quesu bandeja está intacta, junto a su abrigo, en la mesade al lado.

Aunque pertenecen al género de opinión, lascolumnas de la contraportada son consideradasobras literarias, y sus autores tienen un ampliomargen para expresar sus ideas, incluida la ficción.En este caso, sin embargo, la historia terminaba conuna frase que ha resultado ser muy problemática:“Dedico esta historia deliciosa, que además esauténtica...”. El problema es que no era auténtica. Selo advirtieron varios amigos, según me explica RosaMontero, el mismo día en que se publicó. Pero el errorno tuvo entonces mayor repercusión. Era una buenahistoria y las redes sociales todavía no habíanllegado. En esta segunda vida de , en

TRIBUNA: MILAGROS PÉREZ OLIVA

Una columna de Rosa Montero de 2005 se sitúavarios días entre ‘Lo más visto’en elpais.com. Loslectores señalan que la historia no es “auténtica”y tiene muchas versiones.

MILAGROS PÉREZ OLIVA15/01/2012

o más vistoEl negro

El negroLo más visto

El Negro

cambio, su amplia difusión en la red ha idoacompañada de un buen número de críticas. El propioéxito ha magnificado el error. En cuanto el artículoapareció en el recuadro de , comenzarona llegar cartas y mensajes de lectores. Unos paraseñalar un posible plagio y advertir, como MarinaPaluffo, que la historia no era original, pues ella habíaleído un relato similar titulado en un libro deJorge Bucay; otros, como Ricardo Moya, paraexpresar su indignación por “hacer pasar por verídicauna historia tomada, casi literalmente, de una obra deficción”. Efectivamente, la historia ha tenido muchospadres y madres y es más que dudoso que en algúnmomento haya sido real. Algunos sitúan su origen enuna narración del escritor británico Douglas Adams,publicada a finales de los años setenta; otros, en uncuento juvenil de la escritora italosuiza Federica deCesco, titulado (Espagueti parados), de 1975.

En todo caso, la anécdota ha sido objeto demúltiples versiones con diferentes protagonistas ydistintos escenarios, pero siempre el mismo chasco yla misma moraleja. Algunos lectores dicen haberlaleído incluso en su libro de texto. Y dispone de variasversiones cinematográficas que pueden verse en

, entre ellas un notable corto tituladopor el queAdam Davidson ganó en 1990 la

Palma de Oro en Cannes y, en 1991, el Oscar al mejorcortometraje. Korinna Serhinger hizo en 1999 otraversión titulada , y el mexicanoLeonardo Canto es el autor de la que parece ser laversión más reciente, , de 2008.

Rosa Montero confiesa ser la primerasorprendida por la “alucinante” resurrección de unacolumna que en su momento escribió, me asegura,convencida de que la historia era verídica. “Meequivoqué. Creía que había ocurrido exactamentecomo la expliqué. Nos la contó al escritor José ManuelFajardo y a mí la editora alemana Ray Güde duranteun viaje a Portugal. Nos dijo que lo había leído en elperiódico. Después de publicar mi columna, variaspersonas me advirtieron de que era una historiaantigua”. En ese momento, el error apenas tuvorepercusión. Incluso la llamaron para pedirle permisopara hacer unos cortos.

Ni siquiera el chasco que se ha llevado RosaMontero es nuevo. Un lector de Montevideo, GabrielSosa, me explica que en 2008 el escritor británico IanMcEwan se disculpó por un plagio involuntario alincluir en una de sus historias, leída al público en unfestival literario, una variante de la narración deDouglas Adams. En su explicación, McEwan aclaraque ha encontrado antecedentes de la historia en1972, mucho antes, por tanto, de que Adamspublicara su narración. Y recuerda que hasta la BBCla presentó una vez como verídica.

“La leyenda ha tenido muchos avatares”, diceRosa Montero. “Es uno de esos relatos fascinantesque, por alguna misteriosa razón que tiene que vercon su capacidad para conectar con el inconsciente

Lo más visto

Galletitas

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The cookie thief

Buen provecho


colectivo, tiene una gran capacidad de pervivir”. Eseinconsciente colectivo tiene ahora en las redessociales un excelente caldo de cultivo. Y todo estádisponible para todos, de modo que, a veces, resultadifícil saber qué es original y qué no. Ahora citaría aUmberto Eco, pero no me atrevo: ¿a cuántos autoresse atribuye aquello de que en realidad no se escribenada que no esté ya en los libros? […]

© EDICIONES EL PAÍS S.L. - Miguel Yuste 40 - 28037 Madrid[España] - Tel. 91 337 8200(http://www.elpais.com/articulo/opinion/negro/mil/avatares/elpepiopi/20120115elpepiopi_5/Tes)

En “‘El Negro’ y SUS MIL AVATARES”, el fragmentoque tiene un significado correspondiente a lodestacado en el título es:

A) “Ha vuelto a ocurrir.” (1 párrafo)B) “[…] al género de opinión, […]” (3 párrafo)C) “[…] en elpais.com.” (1 párrafo)D) “[…] tiene muchas versiones”. (entradilla)E) “[…] el fenómeno de las resurrecciones […]”

(1 párrafo)

er.

er.

er.

er.

Lo más visto

Questão 31

Sobre el texto de Rosa Montero, Milagros Pérezafirma que:

A) se publicó en 2005 dos veces en el periódicoEl País.

B) se encaramó en 2012 a la lista de El País gracias alos internautas.

C) sufrió prejuicio pues se publicó en las redessociales a partir de 2000.

D) ocupó, en su segunda versión, por cinco días elpuesto de lo más visto en un periódico.

E) perdió credibilidad por pertenecer al género deopinión, tal como afirma la autora el 4 dediciembre.

Questão 32

En el segundo párrafo, Milagros Pérez:

A) recupera una información importante para lacomprensión de su artículo.

B) ofrece un argumento para afirmar que la historia“El Negro” es auténtica.

C) reafirma el prejuicio de los lectores europeosactuales sobre inmigración.

D) destaca los puntos negativos presentados porRosa Montero en su columna.

E) resume la perspectiva del chico negro sobre loocurrido en el artículo de Montero.

Questão 33

Pérez Oliva tiene como asunto central del tercerpárrafo:

A) el prejuicio que “El Negro” suscitó.B) la autenticidad de la obra de Montero.C) la opinión de los periodistas sobre su artículo.D) el origen británico de la historia de Rosa Montero.E) el comportamiento del público respecto a lo

narrado.

Questão 34

En “Incluso la llamaron para pedirLE permiso parahacer unos cortos.” (5 párrafo), lo termo en destaquese refiere a:

A) Ray Güde.B) Rosa Montero.C) DouglasAdams.D) Milagros Pérez Oliva.E) José Manuel Fajardo.

er.

Questão 36

En “[…] Duda un momento, pero al fin,condescendiente, se sienta a compartir su comidacon el intruso, que en todo momento se muestraamigable y sonriente. CUANDO terminan de comer,el chico se va y, AL levantarse, ella se da cuenta deque su bandeja está intacta, junto a su abrigo, en lamesa de al lado.” (2 párrafo), los términosdestacados expresan:

A) duda.B) modo.C) tiempo.D) finalidad.E) concesión.

er.

Questão 37

La autora compara Rosa Montero a Ian McEwan pueslos dos:

A) tuvieron que disculparse por sus obras.B) se llevaron un chasco por lo que produjeron.C) reconocieron a Douglas Adams como el autor del

plagio.D) encontraron los mismos antecedentes para sus

historias.E) buscaron en los justificativa para la

autenticidad de sus producciones.mass media

Questão 35


En “[…] Unos para señalar un posible plagio yADVERTIR [...]” (3 párrafo), la forma verbal endestaque se conjuga, en el presente de subjuntivo,como:

A) oír.B) venir.C) sentir.D) remir.E) pedir.

er.

Questão 42

El deseo del personaje en el primer recuadro es:

A) cuidar a sus hijos.B) establecer un reto.C) disfrutar el paisaje.D) reunirse a alguien.E) solucionar un problema.

Questão 43

En “Todos tenemos un ROL en la vida”, el significadodel término en destaque es:

A) papel.B) interés.C) aptitud.D) objetivo.E) decisión.

Questão 44

En “[…] pues ella HABÍA LEÍDO un relato similar [...]”(3 párrafo), el tiempo verbal en destaque se usa paraexpresar una acción pasada:

A) probable.B) hipotética o dudosa.C) próxima al presente.D) anterior a otra pasada.E) independiente de otra acción.

er.

Questão 41

Tras leer el texto 2 conteste las cuestiones de 43 a 45.

Texto 2:

29.01.2012- http://www.lanacion.com.ar/humor

“[…] En ese momento, el error APENAS tuvorepercusión.[…]” (5 párrafo). El vocablo endestaque expresa:

A) un hecho simultáneo.B) un acontecimiento futuro.C) un acontecimiento habitual del pasado.D) el hecho de que el error era corto y único.E) la escasa frecuencia con la que se hace una

actividad.

er.

Questão 38

En “AUNQUE pertenecen al género de opinión […]”(3 párrafo) se puede reemplazar el término endestaque, sin alterar el significado de la frase, por:

A) Si bien.B) Así que.C) Apenas si.D) Sin embargo.E) Con tal de que.

er.

Questão 40

En “[…] se SITÚA varios DÍAS entre ‘lo MÁS visto’ enelpais.com […]” (entradilla), los términos en destaquellevan la tilde pues:

A) todos son oxítonos.B) cada uno presenta dos significados.C) el primero es un polisílabo y los otros dos

monosílabos.D) son respectivamente un hiato, un monosílabo y un

oxítono.E) los dos primeros presentan un hiato, y el último

expresa una función diacrítica.

Questão 39


Conteste las cuestiones de 46 a 50.

A partir de lo que piensa el personaje en el últimorecuadro se puede afirmar que él:

A) expresa su sorpresa.B) descubre lo que desea.C) determina lo que va a hacer.D) rechaza triste lo que le han asignado.E) contradice su actitud del segundo recuadro.

Questão 45

Según Rafael Lapesa, en su obra, el voseo:

A) no coexistía con el tú en la Edad Media española.B) fue eliminado en la conversación familiar en

Uruguay y Paraguay.C) elige la forma del pronombre posesivo

correspondiente a la segunda persona de plural.D) era el tratamiento, en la España del 1500, que se

daba a los inferiores o entre iguales cuando habíamáxima intimidad.

E) presenta ordinariamente formas verbales que ensu origen fueron de plural, como, por ejemplo,imperativos sin la –d final.

Historia de lalengua española

Questão 46

El libro de buen amor, de Arciprestre de Hita, esinnovador, teniendo en cuenta los condicionantessociales e históricos propios de su época, pues

A) está exento del tono moralizante.B) presenta una nueva visión de la mujer, más

abierta y activa.C) se aleja de los moldes literarios impuestos por la

mentalidad burguesa.D) presenta una inversión desordenada de las

características masculinas ideales.E) se refiere ‘el buen amor’ a los favores que los

hombres practicaban a las mujeres.

Questão 47

“Suplico a Vuestra Merced reciba el pobre servicio demano de quien lo hiciera más rico, si su poder y deseose conformaran. Y pues Vuestra Merced escribe se leescriba y relate el caso muy por extenso, paresciómetomalle por el medio, sino del principio, porque setenga entera noticia de mi persona […]”. En el prólogode , el narrador identifica lanarrativa como autobiografía. Según Francisco Rico,el caso que debe relatar el narrador es de:

A) las buenas relaciones del Lazarillo con el ciego.B) la defensa de los valores nobles y eclesiásticos.C) el origen noble del personaje principal y de su

transformación en un pordiosero.D) la preocupación que tiene el protagonista por

mantener su familia, principalmente alejarla delhambre.

E) los rumores que corren por Toledo sobre si lamujer del pregonero es o no es barragana delArcipreste.

Lazarillo de Tormes

Questão 48


Se sabe que hay un contraste entre los personajesQuijote y Sancho: el primero es soñador, libertario,inestable; el otro, sensato, comprensivo, alegre, vital.El trozo que ejemplifica esa afirmación, en

, es:

A) “– Mire vuestra merced, señor caballero andante,que no se le olvide lo que de la ínsula me tieneprometido; que yo la sabré gobernar, por grandeque sea.” (I, VII)

B) “– ¿A qué llamas apear, o a qué dormir? –dijo donQuijote–. ¿Soy yo, por ventura, de aquelloscaballeros que toman reposo en los peligros?Duerme tú, que naciste para dormir, o haz lo quequisieres; que yo haré lo que viere que más vienecon mi pretensión.” (I, XX)

C) “– No digo yo, Sancho –replicó don Quijote–, quesea forzoso a los caballeros andantes no comerotra cosa sino esas frutas que dices; sino que sumás ordinario sustento debía de ser dellas, y dealgunas yerbas que hallaban por los campos, queellos conocían, y yo también conozco.” (I, X)

D) – La profesión de mi ejercicio no consiente nipermite que yo ande de otra manera. El buenpaso, el regalo y el reposo, allá se inventó para losblandos cortesanos; mas el trabajo, la inquietud ylas armas sólo se inventaron e hicieron paraaquéllos que el mundo llama caballeros andantes,de los cuales yo, aunque indigno, soy el menor detodos. (I, XIII)

E) “– Señor, yo soy hombre pacífico, manso,sosegado, y sé disimular cualquiera injuria,porque tengo mujer y hijos que sustentar y criar.Así que, séale a vuestra merced también aviso,pues no puede ser mandato, que en ningunamanera pondré mano a la espada, ni contra villanoni contra caballero, y que desde aquí para delantede Dios perdono cuantos agravios me han hecho yhan de hacer, ora me los haya hecho, o haga, ohaya de hacer, persona alta o baja, rico o pobre,hidalgo o pechero, sin aceptar estado ni condiciónalguna.” (I, XV)

El ingeñoso hidalgo Don Quixote de la Mancha

Questão 49

Al presentar su obra, Lope de Vega está preocupado por:

A) defender los antiguos preceptos dramáticosaristotélicos.

B) alejar la figura del gracioso de la categoría depersonajes de la comedia.

C) incorporar los avances presentados porCervantes para el texto dramático español.

D) mostrar que el gusto del público era fundamentalen la construcción del nuevo género.

E) seguir las reglas de las tres unidades,principalmente la de tiempo, que regían lacomedia nueva.

El arte nuevo de hacer comediasen este tiempo

Questão 50

leia atentamente as instruÇÕes seguintes: … · de tantos cães maiores, de tantos esgotos secos...

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