jornal nota 10 - julho
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Jornal Nota 10 - JulhoTRANSCRIPT
Quinzenal
Ano 1015 de Julho de 2011 Número 92
Jornal de Educação
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(Esta edição tem 50 páginas)
Salas com goteiras, tacos descolados, mal iluminadas
e com pouca ou nenhuma ventilação. Este é o retrato de
muitas das 2.200 escolas da rede estadual de educação
no Paraná. Situação tem prejudicado o aprendizado dos
alunos. Páginas 31 a 36.
Escolas do estado convivem com o caos
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Jornal de Educação
ÍndiceCorrespondência ............................................................................ 03
É Notícia .......................................................................................... 07
Educação Infantil - Esther Cristina Pereira .......................... 11
Ensino & Educação - Jacir J. Venturi ..................................... 14
Mundo Corporativo - Teo Pereira Neto .................................. 17
Literatura ........................................................................................ 22
Agenda ............................................................................................. 27
Coluna da Apade ............................................................................. 29
Capa ................................................................................................. 31
Opetpress ....................................................................................... 38
Aula Extra - Rafael Adamowski .................................................. 42
Entrevista - José Pacheco ............................................................ 45
Educação Social - Helio Marques ............................................... 47
3
Parabéns pela nova versão do jornal. Ficou espetacular, além do fácil acesso (as páginas são rapidamente visualizadas, ao contrário de muitas revistas digitais).
Tom Coelho
Parabéns pela iniciativa. Sem dúvida que o digital aumentará ainda mais o prestígio do jornal.
Douglas Luz
Muito bom mesmo. Parabéns para todos os seus colaboradores pela empreitada. Mídia digital é show de bola, ajuda a preservar o meio ambiente.
Kleverson Paz
Nada mais prático e econômico que o PDF.Rodrigo Asturian
Parabéns. Certamente o meio digital é uma excelente oportunidade de divulgação.
Marcelo Martins
O novo Nota 10 segue a tendência. É isso aí!Larissa Ilaídes
Parabéns pelo Nota 10 digital. Li pelo meu IPhone. Gostei!
Brisa Teixeira
Obrigado pelo novo Nota 10. Assim ficou mais fácil! Mandei o endereço para muitos amigos meus!
Venâncio D. Vicente
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Jornal Nota 10 – Publicado pela Nota 10 Publicações. Circula-
ção quinzenal, nos dias 1.º e 15 de cada mês. Enviado para 20
mil e-mails (caso queira cadastrar alguém para receber o jornal
gratuitamente acesse o site www.nota10.com.br e preencha o
formulário).
Editor e jornalista responsável: Helio Marques
(MTb 2524)
Diagramação: Marcos Mariano
Leonardo Bronzi
Colaboração: Rafael Adamowski
Revisão: Andrea Marques
Redação – Rua Duílio Calderari, 122 – Hugo Lange – CEP 80040-
250 – Curitiba/PR. Telefone (41) 3209-6251.
Fale com o Editor: [email protected]
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Ano 1015 de Julho de 2011
Número 92
Jornal de Educação
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(Esta edição tem 50 páginas)
Salas com goteiras, tacos
descolados, mal iluminadas
e com pouca ou nenhuma
ventilação. Este é o retrato de
muitas das 2.200 escolas da
rede estadual de educação
no Paraná. Situação tem
prejudicado o aprendizado dos
alunos. Páginas 31 a 36.
Escolas do estado convivem com o caos
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Estudantes que trabalham dormem menosdo que precisariam
Uma pesquisa, divulgada pela Agência Notisa, feita por professores das universidades federais do Paraná e de São Paulo, mostra que o mundo do trabalho tem feito os adolescentes dormirem pouco. O levantamento foi coordenado pelo professor de Érico Felden Pereira e colegas.
Estudo mostra ainda que o jovem trabalhador dorme pouco quando estuda à tarde
A recomendação é que adolescentes estudantes durmam até 9 horas por noite.
(continua na próxima página)
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Intitulado “Sono, trabalho e estudo: duração do sono em estudantes trabalhadores e não trabalhadores”, o estudo explica que, embora não haja consenso sobre uma quantidade de sono diária ideal na adolescência, a recomendação é que os jovens durmam, pelo menos, nove horas por noite.
O problema de dormir menos que isso pode ocasionar redução de atenção e isso ser prejudicial aos estudos. Além de reduzir a atenção, os pesquisadores explicam que dormir menos na adolescência pode levar a um aumento da sonolência diurna excessiva, dificuldades de aprendizagem e de desempenho cognitivo, aumento os riscos de acidentes e de excesso de peso corporal. No estudo, realizado com 863 estudantes de duas escolas da cidade de São Paulo, os pesquisadores verificaram que 18,4% dos participantes trabalhavam (a maioria estudava à noite). “Nesse grupo trabalhador, a baixa duração do sono foi identificada em 52% dos alunos. Já, nos que não trabalhavam, essa prevalência foi de 36,2%”, diz a pesquisa. O estudo, que foi publicado em maio deste ano nos Cadernos de Saúde Pública, mostra que a duração do sono dos jovens trabalhadores foi de 8 horas e 27 minutos Além disso, a pesquisa constatou uma maior frequência de trabalhadores na fase final da puberdade e no sexo masculino.
Jovens que começam a trabalhar desde cedo têm dormido pouco.
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Embora o turno da noite tenha concentrado o maior número de estudantes trabalhadores, a maior prevalência de baixa duração do sono foi identificada entre os alunos que estudavam no turno da tarde.
Segundo os autores, isso reflete alguns fatores, por exemplo, o horário de trabalho e o trabalho noturno. “Além disso, o fato de muitas escolas concentrarem o início do ensino médio no turno da tarde, coincidindo com o período de inserção de muitos jovens no mercado de trabalho, e, também, às possíveis atividades extracurriculares que os alunos que estudam à tarde e trabalham à noite possam efetuar no período da manhã, podem justificar esse resultado”, completam. O estudo não verificou diferenças de sono em relação ao número de horas trabalhadas. “Independentemente da carga horária diária de trabalho, as prevalências de baixa duração do sono foram altas”, mostram os pesquisadores. Para ver o artigo na íntegra copie este endereço para o seu navegador:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2011000500015&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt.
Dormir pouco pode ocasionar acidentes no trabalho quando ele oferece riscos.
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1010 Um projeto que tramita no Senado (n.º 222/2010) quer o
fim da exigência de diploma de mestrado para que professores
universitários possam lecionar. O ministro da Educação, Fernando
Haddad, afirma ser contrário à proposta. Segundo Haddad, a
presidente da República, Dilma Rousseff, também não concordaria
em reduzir a exigência de qualificação de professores da educação
superior. Se aprovado no Senado, o projeto deve ainda passar pela
Câmara dos Deputados, antes de chegar às mãos da presidente, que
poderá sancioná-lo ou vetá-lo.
A proposta do Senado modifica o artigo 66 da Lei 9.394/1996,
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que exige
que professores universitários tenham diploma de pós-graduação,
Projeto quer dispensar mestrado a professor universitário
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O projeto tramita no Senado, mas entidades já pediram para ser retirado da pauta.
especialização, mestrado ou doutorado. De acordo com o projeto
de lei, os docentes de instituições públicas e privadas poderiam
lecionar apenas com o diploma de graduação, desde que
contratados em regime temporário.
Os defensores do projeto afirmam que há déficit de
profissionais. Entretanto, anualmente, o Brasil forma 50 mil novos
mestres e doutores. Hoje, 56% dos professores universitários são
pós-graduados e a meta do Plano Nacional de Educação (PNE)
é que esse número chegue a 75%. A Sociedade Brasileira para o
Progresso da Ciência (SPBC) e a Academia Brasileira de Ciências
(ABC) já pediram formalmente ao Senado para que o
projeto seja retirado da pauta de votação.
Atualmente 56% dos professores universitários são pós-graduados
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Psicopedagoga, Diretorada Escola Atuação
Contatos:[email protected](41) 3274-6262
Esther Cristina Pereira
Boa educação é feita com um bom timeNoutro dia, 9 de julho, vi na Alemanha o jogo do
Brasil com o Paraguai. É claro, em alemão. Como não
sou expert nesta segunda língua, necessitei da visão
aguçada para entender. O jogo contra nosso vizinho
Paraguai me interessou e comecei a observar nosso
time como time.
O que é um time? Um grupo de pessoas que veste
a mesma camisa, que tem o mesmo objetivo e que,
é claro, deve mediar cada atitude individual em prol
do coletivo. De um final feliz. Necessitam de uma
gestão excelente, com processo e conduta pensados
coletivamente e não individualmente, como muitas
vezes é o processo das coisas no Brasil.
Num time que só possui estrela é complexo pensar
em um processo coletivo de gestão de grandes
resultados. E foi isso que aconteceu. As jogadas não
foram coletivas e as várias estrelas não couberam em
uma mesma constelação e o resultado não agradou os
torcedores. Os chutes não eram coletivos, não eram
pensados em equipe. Deu no que deu.
Enquanto assistia ao jogo comecei a pensar no processo
educacional do Brasil e não pude deixar de fazer uma pequena
comparação. Perceber que a educação de um país se faz com
um time verdadeiramente empenhado em dar resultados.
Faz com que possamos concluir que nossa educação é
individualizada, cada um fazendo o seu pedaço, sem um
pensamento inteiro de país.
O governo deveria pensar em melhorar 100% a educação
básica, que é o primordial para um país crescer e se
desenvolver saudavelmente. Mas não o faz. A educação
pública é uma vergonha, comparada com o que vemos
em outros países, inclusive os nossos vizinhos Paraguai,
Argentina, Chile. Eles estão muito à frente.
educação infantilPA
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Psicopedagoga, Diretorada Escola Atuação
Contatos:[email protected](41) 3274-6262
Esther Cristina Pereira
Boa educação é feita com um bom time
educação infantilPA
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Como melhorar a educação se a cada quatro anos
os políticos mudam tudo? Não há proposta a longo
prazo. É impossível pensar a educação assim. Falo
isso porque vivo diariamente dentro de uma escola.
Não temos iniciativa nem ‘acabativa’ em termos de
educação.
Na educação particular, quantos não pensam no
financeiro antes do resultado com os alunos? O que
o gestor quer, uma educação de verdade ou um bom
negócio? É interessante pensar nisso.
Estive há 40 dias na Dinamarca. Tudo é público, com
gestão particular. Funciona maravilhosamente. As
escolas são avaliadas pelo governo a cada ano. Se em
três anos a escola não melhorar resultados, é fechada.
Simplesmente assim. Não existem prerrogativas. Aqui
no Brasil alguma escola foi fechada por incompetência
pedagógica? Sem contar aqueles que brincam de
ensinar. Claro que existem as ilhas de excelência, mas
são poucas.
Isso sem contar a parte burocrática do estado. Núcleos e
Secretarias de Educação que às vezes não sabem com clareza
seu papel. Na Europa esse grupo de pessoas existe para facilitar
o funcionamento das escolas. E o que os nossos órgãos fazem?
Muitas vezes empatam a vida do gestor que está seriamente
preocupado em dar uma educação de qualidade.
Então, como fazer educação em um país que não valoriza a
educação? Que valoriza o ter e não o ser. Que olha o profissional
da educação com desprezo, fazendo com que o professor seja
visto como mais um e não como alguém que faz a diferença.
Que nos ajudou a chegar aonde chegamos. É uma pena que
nenhum político precisou de professor, nunca precisou ir a uma
escola. Aprenderam tudo sozinhos. Nasceram sabendo. Ah, se
tivessem passado por uma escola de verdade! Provavelmente
não teriam sido políticos, teriam sido coisa melhor e, quem
sabe, teriam aprendido a valorizar a gente do magistério.
(continuação da página anterior)
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A partir do próximo dia 29 estudantes que tenham
concluído o ensino médio em 2010 ou data posterior só poderão
solicitar o Financiamento Estudantil (Fies) se tiverem feito o
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Para requerer o Fies
no segundo semestre de 2011, o aluno deve ter feito o Enem em
2010. Estão isentos professores das redes públicas da educação
básica em efetivo exercício do magistério.
Para estudantes que tenham terminado o ensino médio
em anos anteriores a 2010, e que são candidatos ao Fies, basta
apresentar o certificado de conclusão do ensino médio. Deles não
será exigido o Enem. O pedido do financiamento pode ser feito em
qualquer data, independente do semestre que o aluno curse.
As regras que entram em vigor no final de julho estão
na Portaria Normativa n.º 15/2011, publicada no Diário Oficial da
União, do último dia 11. A mesma portaria trata da renovação
(aditamento) de contratos do Fies firmados até o primeiro
semestre de 2011. A renovação, que é obrigatória a cada semestre,
deve ser feita até 31 de julho.
Segundo Antonio Corrêa Neto, diretor financeiro do Fundo
Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), a portaria
regulamenta os procedimentos do aluno para aditar o contrato
(simplificado e não simplificado), enumera os documentos que deve
apresentar, trata de situações como a fiança convencional e solidária,
transferência de instituição, dilatação do prazo de financiamento.
Beneficiários do Fies que tenham tomado empréstimo na
Caixa Econômica Federal devem aditar os contratos no Sistema de
Financiamento Estudantil (Sifes); e os que tomaram financiamento
a partir de 14 de janeiro de 2010 devem renovar os contratos no
Sistema Informatizado (SisFies) do FNDE, que é o agente
operador do Fies a partir daquela data, de acordo com
a Lei n.º 12.202/2010.
Os estudantes precisarão ter feito o Enem para conseguir o financiamento.
Enem passará a ser obrigatório para aluno solicitar o Fies
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Engenheiro, matemático e autor dos livros: Cônicas e Quádricas (5ª. ed.); Geometria Analítica (9ª. ed.).
Contato:[email protected]
Jacir J. Venturi
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Matemática, rainha e servaDe todas as ciências, a Matemática é serva e
rainha. Serva, pois não há ciência sem o rigor de seus
fundamentos, e rainha, pois Sua Majestade enseja
o apanágio da lógica e da estética, numa linguagem
precisa, universal e sincopada. É bem verdade que
também é considerada uma ciência sinistra, abstrata,
provocadora das maiores humilhações. Em resumo, é
têmpera racional da mente ou bicho-papão. É paraíso
ou inferno, que não contempla purgatório, nem
indiferença.
Alheios a esses paradoxos, valemo-nos das
palavras de Leibnitz: “A Matemática é uma honra do
espírito humano.” Enfim, a nossa rainha tem muitos
encantos. Não conheci quem nela mergulhasse fundo
e não fosse tomado de enlevo. Em justa homenagem,
no ano de seu falecimento e quando completaria cem
anos, reverencio o físico e escritor argentino Ernesto
Sábato, uma vez que se faz pertinente ao referir-
se à Matemática: “um mundo de infinita harmonia,
com seu universo platônico, com sua ordem perfeita,
seus objetos eternos e incorruptíveis, de uma beleza ímpar.”
Recorda que esta imagem advém desde os 12 anos, quando
“sentiu uma espécie de vertigem ao assistir à demonstração
de um teorema”.
Sempre fui recorrente com meus alunos: quinze minutos
dedicados a um problema difícil, mesmo não resolvido,
enseja mais sinapses, desenvolve mais o raciocínio que cinco
outros exercícios acessíveis, estes solucionados exigindo
pouco dos neurônios. Nunca o mercado de trabalho valorizou
tanto o lógico-dedutivo, uma característica proeminente dos
resolvedores de problemas.
No Brasil não temos uma cultura de valorização das Ciências
Exatas e as estatísticas corroboram essa assertiva: apenas
11% dos concluintes do Ensino Médio em escolas públicas
têm capacidade tida internacionalmente como mínima em
Matemática; sobejamente conhecido, no Pisa obtivemos a
ensino&educação
(continua na próxima página)
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Jacir J. Venturi
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STA ensino&educação
57.ª colocação entre os 65 países pesquisados. No
topo desse ranking estão China, Hong Kong, Finlândia,
Singapura, Coreia do Sul, Japão e Canadá. E se queremos
participar desse honroso cortejo – países econômica
e socialmente com elevado grau de desenvolvimento
nas últimas décadas –, o bom ensino da Matemática
tem que ser priorizado.
O paradoxo é que os cientistas estão desenvolvendo
tanto os computadores, que eles ainda nos ensinarão
a pensar. Blague à parte, a Matemática desenvolve o
raciocínio e autodidatismo e o hodierno desenvolvimento
tecnológico exige cada vez mais elevado tirocínio mental para
o entendimento de textos ou elaboração de algoritmos sem
um professor para auxiliar. Descontroi-se, descaracteriza-
se, desmerece-se a Matemática quando o seu ensino fica
restrito à memorização e à aplicação de fórmulas. Um crime
de lesa-majestade à nossa rainha, sendo a principal joia da
sua coroa o encadeamento lógico, que promove a confiança
para descobrir e pesquisar outros temas das ciências e da
vida prática.
(continuação da página anterior)
Engenheiro, matemático e autor dos livros: Cônicas e Quádricas (5ª. ed.); Geometria Analítica (9ª. ed.).
Contato:[email protected]
Matemática, rainha e serva
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A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da
Educação (MEC) comemorou 60 anos no último dia 11, com a entrega do Prêmio Anísio Teixeira
a pesquisadores e professores que contribuíram para o crescimento da educação e da ciência
no Brasil. A solenidade foi realizada no Palácio do Planalto, com a presença da presidente da
República, Dilma Rousseff, e do ministro da Educação, Fernando Haddad.
Dentre os homenageados está o professor paranaense Nelson Maculan Filho, de Londrina,
que é professor titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Ultrapassou uma centena
de trabalhos publicados, formou 150 mestres e 60 doutores e ocupou cargos de destaque na
administração acadêmica, entre eles, os de reitor da UFRJ e de secretário de educação superior do
MEC. Recebeu o título de doutor honoris causa da Universidade de Paris 13 e a Medalha da Ordem
Nacional do Mérito Científico. É membro da Academia Brasileira de Ciências.
CAPES – Há seis décadas, a Capes contribui para a formação de profissionais qualificados,
avalia cursos de mestrado e doutorado, oferece acesso à divulgação científica e promove
cooperação científica nacional e internacional. Em 2010, concedeu 116 mil bolsas — 58 mil no
país e cinco mil no exterior, além de 53 mil para a educação básica. No ano anterior, ajudou na
formação de 50.168 mestres e doutores. A ampliação do número de pessoas pós-graduadas no
país é uma das prioridades da política nacional de educação e de ciência e tecnologia do governo
federal. No triênio 2007-2009, o Brasil formou mais de 139 mil mestres e doutores.
O Prêmio Anísio Teixeira foi instituído pelo MEC em 1981, nas comemorações
dos 30 anos de criação da Capes.
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Capes completa 60 anose homenageia professor do Paraná
O paranaense Nelson Maculan recebeu a homenagem das mãos da presidente Dilma Rousseff.
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Executivo da áreaeducacional.
Contatos:[email protected](41) 3021-4848
Teo Pereira Neto
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Ninguém é eterno com pés de barroNo livro “A Economia do Cedro”, Carlos Alberto
Júlio aborda temas como sustentabilidade e perenidade
das organizações, traçando paralelo com uma árvore
centenária.
O cedro-do-líbano cresce pouco no início de vida,
entre quatro e cinco centímetros; suas raízes, entretanto,
avançam até metro e meio terra adentro. Aos quatro anos
as raízes, já profundas, encontram água e nutrientes,
sustentáculo para um crescimento lento e contínuo.
Então, a árvore passa a crescer mais rapidamente,
vinte centímetros anuais. Entre os vinte e trinta anos,
surgem as primeiras sementes e vem a maturidade. O
cedro chega a quarenta metros de altura e seu tronco
pode superar o diâmetro de três metros.
Fortalecido nas raízes e na base, viverá por séculos
e séculos, com viço e saúde. Ele privilegia a questão da
sustentabilidade, crescer hoje de forma segura para
garantir o mesmo padrão no futuro.
Somente com solidez, integralidade e harmonia [o cedro
e as organizações] será possível vencer os cinco desafios
binomiais da atualidade: Prosperidade + Sustentabilidade: O cedro
lança suas raízes profundamente no solo. É o que vai garantir
água, bons nutrientes e resistência à chuva e vento. O cedro
retira o que pode da terra, mas a protege e devolve benefícios.
Geração de riqueza + Justa Distribuição: O cedro cresce
de forma harmônica. A seiva que sobe desde a raiz, se
distribui de forma justa pelo caule, galhos, ramos e folhas.
Geração de Resultados + Qualidade de Vida: Ninguém já
viu um cedro triste, infeliz, com depressão. Tem crescimento
saudável, estética admirável e durabilidade.
mundo corporativocorporativo
(continua na próxima página)
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STA mundo corporativocorporativo
Executivo da áreaeducacional.
Contatos:[email protected](41) 3021-4848
Teo Pereira Neto
Ninguém é eterno com pés de barro
Concorrência + Valores e Princípios: Não há
ataques de cedros contra cedros. O espírito coletivo
faz com que as sementes germinem em espaços
de conforto para todos. Mesmo vivendo juntos,
cada cedro garante a individualidade. Na alma de
cada cedro há o desejo de crescer mais e mais, de
ser forte e robusto. Mas sem agredir e sufocar seus
irmãos.
Pensar + Fazer: A natureza pensa o tempo todo.
Enquanto pensa, vai fazendo, uma forma de se
conhecer. Pensando e fazendo ao mesmo tempo,
estabelece os pilares da transformação e as
inevitáveis correções de rumo. Pensar, fazer, não
perder tempo e mudar o que for preciso.
O mundo dos negócios não é corrida de 100 metros, é uma
maratona. Valorizar apenas resultados de curto prazo é arriscar-
se a comprometer o futuro, com a ilusão de benesses imediatas
e passageiras.
No nosso caso, no Brasil, um grande diferencial está na
diversidade étnica, responsável por um povo inquieto, criativo,
empreendedor. Que trabalha, estuda, quer aprender e construir
com solidez. Sonha, mas tem os pés no chão.
Isso permite alavancar a sinergia que, embora pressupondo
atividades parecidas para ganhar escala e rentabilidade, precisa
de formações diferentes para encorpar a massa crítica e
estabelecer o contraponto.
Desta ação coletiva participativa, com ousadia e base
confiável, será possível avançar e buscar as melhores
alternativas para otimizar e perenizar os negócios.
De olho no presente, mas sem perder de vista o futuro, não
faz sentido caminhar com pés de barro!
(continuação da página anterior)
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O Instituto de Pesquisa e Cultura Luiz Flávio
Gomes (IPC-LFG) consolidou um estudo sobre bullying
no mundo, a partir de pesquisa internacional realizada
pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE). Essa prática de agressão física ou
verbal está presente em diversos países, com maiores
índices na Turquia e Grécia e menores na Espanha e
Suécia.
O Sudeste brasileiro é a região com maior incidência de vítimas, quase três vezes mais que o Nordeste, que apresenta os menores índices de ocorrências
Meninos são os que mais sofrem e praticam bullying
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(continua na próxima página)
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Para o criador do IPC-LFG, o jurista Luiz Flávio Gomes, o
mesmo estudo analisou o cenário dessa prática no Brasil, em
escolas públicas e particulares com alunos de 11 a 15 anos. “Um
em cada dez é vítima de bullying, e a maioria está concentrada
nas quinta e sexta séries.”
De acordo com os dados, 12,1% das vítimas de bullying
são meninos e 9,8%, meninas. Eles também são os que mais
agridem, e, diferentemente das vítimas, estão distribuídos de
forma semelhante entre as quinta, sexta, sétima e oitava séries.
As agressões normalmente ocorrem em lugares
supervisionados por funcionários das escolas, como a sala de
aula sem o professor presente (12,8%), com ele ali no local (8,7%)
e no horário de recreio (7,9%). E as respostas mais comuns
das escolas nesses casos são chamar os pais dos agressores
(42,2%) ou aplicar punição (20,6%). E 12,5% responderam que
não sabem o que fazer diante de uma situação como essa.
Segundo os dados dessa pesquisa, o Brasil está dentro
da média mundial de bullying, já que 10% dos entrevistados
afirmaram que foram vítimas de agressões mais de três vezes
no ano de 2009. A região mais afetada pela prática é a Sudeste,
com 15,5% de casos, e com menor índice o Nordeste, com 5,4%
registros. Centro-Oeste é a segunda região com maior índice de
bullying, 11,7%, seguida do Sul, com 8,4%, e Norte, 6,2%.
A maior forma de bullying retratada pelos entrevistados foi
o xingamento pelos colegas (9,8%), seguido de apelidos mordazes
(5,7%), ameaças (4,8%), insinuações maldosas ao aluno ou familiar
(4,7%) e insultos sobre características físicas (4,5%). Dos alunos
que se identificaram como agressores, 9,2% disseram que só
maltrataram outro estudante por se sentirem ameaçados, 8,1% por
brincadeira e 7% não souberam responder o motivo da agressão.
Cyberbullying - O mesmo estudo abordou outra modalidade
de bullying, o cyberbulling, que ocorre em ambiente virtual, como
as salas de bate-papo, as redes sociais, blogs e até mesmo por
meio da troca de e-mails. A pesquisa realizada pela ONG Plan
descobriu que 17% dos entrevistados sofreram ao menos uma vez
no ano de 2009 alguma forma de agressão virtual, sendo que a
maioria das vítimas novamente está na região Sudeste.
As maiores agressões virtuais ocorreram por meio de
e-mail, com 6,4% dos casos, ou sites de relacionamentos, com
5,8%. Apenas 3,6% dos entrevistados responderam que os
agressores furtaram a senha do e-mail a fim de invadi-lo. A duração
dos eventos varia de uma semana em 11,9% dos casos, várias
semanas, 2,9%, e o ano todo, 1,2%.
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LOJA CENTRORua Barão do Serro Azul, 71 – Próximo à Catedral Tiradentes
CEP: 80.020-180 - Fone: (41) 3304-7461 – 8474-0670Curitiba - Paraná - Brasil
Sebo ReleiturasLIVROS, GIBIS, CDS, DVDS, LPS USADOS E SEMINOVOS
Horário de funcionamento: De segunda a sexta,das 9h às 19 horas. Sábados, das 9h às 15 horas.
Espaços da escola em que as agressões se manifestam
Séries que se destacam pelo número de vítimas do bullying
Punição De acordo com o Código Penal, crimes de
injúria são punidos com detenção de um a seis
meses ou multa; difamação, de três meses a
um ano e multa; injúria racial, de um a três anos
e multa; ameaça, um a seis meses ou multa;
constrangimento ilegal, três meses a um ano de
detenção ou multa.
Os crimes de lesão corporal têm penas
que podem variar entre três meses a 12 anos
de detenção, dependendo da gravidade. Embora
haja tal equivalência, Luiz Flávio Gomes entende
que o bullying não deve ser combatido na esfera
criminal, mas, sim, com medidas preventivas.
Espaço da escola Quantidade Percentual
Não fui maltratado 3572 57,0%
Na sala de aula sem professor 800 12,8%
Na sala de aula com professor 548 8,7%
No pátio de recreio 495 7,9%
Nos corredores 329 5,3%
Outros 173 2,8%
Nos portões da escola 115 1,8%
No banheiro 92 1,5%
No trajeto escola-casa 77 1,2%
No transporte escolar 62 1,0%
Total geral 6263 100,0%
Beta
Série
5ª série
6ª série
7ª série
8ª série
Tabela 7.3. Distribuição das vítimas de bullying por série (Beta)
22
LITE
RA
TUR
A
Neste livro a autora discute em detalhe a recente obsessão global com o tema Felicidade, mostrando alguns caminhos possíveis para ser feliz, como ter laços afetivos profundos, um sentido na vida e não se comparar com os outros. A autora sugere práticas concretas que transformarão a forma de experimentar a felicidade, entre elas demonstrar gratidão, fazer o bem, praticar ioga, realizar automassagens, meditar e relaxar com a respiração. Inédito em sua abordagem e ilustrado com charges e citações de personalidades, o livro reúne estudos que mostram os benefícios da felicidade em vários aspectos da vida.
A ciência de ser feliz O Último Desejo de Freud: réquiem à teoria do inconsciente
Os interessados em divulgar seus livros nesta página devem entrar em contato com a Redação, pelo telefone (41) 3209-6251.
Susan Andrews • Editora Ágora
O livro apresenta um trabalho de pesquisa com
pontos inéditos na investigação freudiana em
relação à teoria do inconsciente e sua subjetiva
relação ao sistema pensamento cérebro. Por
apresentar conteúdo e sustentação epistemológica
inéditos no âmbito nacional, a obra é um marco na
literatura que abrange os fenômenos da interface
pensamento cérebro.
Gustavo Luiz Gava • Editora Juruá
22
Sueli Carneiro • Selo Negro Edições
Entre 2001 e 2010, a ativista e feminista negra Sueli
Carneiro - fundadora do Geledés Instituto da Mulher
Negra - produziu inúmeros artigos publicados na
imprensa brasileira. Este livro, sexto volume da
Coleção Consciência em Debate, reúne, pela primeira
vez, os melhores textos desse período. Em cada
linha, a autora convida o leitor a refletir criticamente
sobre a sociedade brasileira.
- Conheça os caminhos práticos que trazem bem-estar e alegria
Racismo, Sexismo e Desigualdade no Brasil
23
É N
OTÍ
CIA
A Secretaria de Estado da Educação (Seed) abriu período
para que os professores que se inscreveram para a complementação
do caso Vizivali possam confirmar dados. O prazo de confirmação
termina no próximo dia 20, quarta-feira da próxima semana.
Nem todos os que fizeram a inscrição aparecem em uma
lista de nomes divulgada pela Seed. Só os docentes que ainda não
realizaram aproveitamento de estudos.
A oferta do curso de Licenciatura em Pedagogia para os
egressos da capacitação da Vizivali será feita pelas universidades
estaduais, como a UEL, UEM, UEPG e Unicentro, com apoio da Uenp
e Unioeste, na modalidade a distância, e nos polos da Universidade
Aberta do Brasil (UAB).
Professor tem até dia 20 para confirmar dadosdo Caso Vizivali
O início da complementação está previsto para
agosto de 2011 e terá a duração de aproximadamente um
ano, conforme já divulgado anteriormente pelo Nota 10.
Para confirmar os dados é preciso ver se o nome
está na lista. A Seed pede para serem checados os
seguintes dados: (continua na próxima página)
Sede da Faculdade Vizivali, no município de Dois Vizinhos, no interior do Paraná.
Divu
lgaç
ão
24
É N
OTÍ
CIA
LOJA PORTÃOAvenida Republica Argentina, 2417
CEP: 80.610-260 Fone: (41) 3018-9844 – 8445-0672Curitiba - Paraná – [email protected]
Sebo ReleiturasLIVROS, GIBIS, CDS, DVDS, LPS USADOS E SEMINOVOS
Horário de funcionamento: De segunda a sexta,das 9h às 19 horas. Sábados, das 9h às 15 horas.
a) Nome.
b) RG.
c) Município de residência do professor.
d) Polo da Universidade Aberta do Brasil – UAB, pré-definido, para
cursar as 1.300) horas do Curso de Licenciatura em Pedagogia, junto a
uma universidade estadual.
A Seed diz que a escolha do polo para cada aluno/professor
se deu pela proximidade com o município de residência informado
no cadastro. No entanto, se porventura, outro polo reunir melhores
condições de locomoção e frequência no curso, o professor poderá
solicitar mudança.
Se os dados (Nome, RG e município) estiverem corretos e não
for necessário realizar qualquer alteração, o professor deve clicar
no link: confirmar dados e Polo/UAB, digitar corretamente o nome e
e-mail, como via de comunicação.
Para realizar as correções nos dados e/ou sugerir mudança
de polo, se for o caso, o professor deverá clicar no link: alterar dados e/ou Polo/UAB, preencher corretamente os dados solicitados,
incluindo o e-mail, como via de comunicação.
A efetivação da matrícula no curso de Pedagogia deverá ser
realizada em data posterior, de acordo com os critérios e normas da
Plataforma Freire/UAB e da Universidade Estadual que atuar no polo
em que o(a) professor(a) confirmar.
O professor que não fez nenhuma complementação e mesmo
assim não aparece na lista deve procurar o Núcleo Regional de
Educação para serem incluídos na planilha.
Em caso de dificuldades ou dúvidas a Seed disponibilizou um
número de telefone: 0800 6451521. Para saber se seu nome está
na lista copie e cole este endereço no seu navegador: http://www.
diaadia.pr.gov.br/dppe/arquivos/File/lista_complementacao.pdf
25
É N
OTÍ
CIA
O governador Beto Richa afirmou na última quarta-feira
(13) que até o final deste mês deverá ficar pronta a proposta do
governo estadual para equiparar o salário dos professores da rede
estadual ao dos profissionais de nível superior do quadro próprio
do Estado. “É um avanço fundamental para a categoria. Trata-se
de um compromisso e que este governo cumprirá rigorosamente”,
enfatizou.
A afirmação de Richa aconteceu durante a cerimônia
realizada para a transmissão de cargo ao vice-governador Flávio
Arns. Richa viajou ao exterior. Ele determinou aos secretários da
Administração, Fazenda e Planejamento que concluam, junto com o
governador em exercício, os estudos técnicos para viabilização da
proposta. “Estamos determinados a elevar a qualidade da educação
e de assegurar melhores condições de trabalho aos professores e
servidores do setor”.
Governo promete (de novo) que proposta de equiparação sai até o final do mês
HERANÇA ‘PERVERSA’ - De acordo com
Richa, a equiparação implicará num reajuste
de 26% na remuneração dos profissionais
de educação do estado, que será pago em
quatro parcelas anuais. “Diante da perversa
herança legada pela gestão anterior, seria
impossível ao estado aplicar o ajuste de
uma só vez”, ressaltou o governador, que
ficará afastado do cargo até o dia 24.
Beto e Arns: a promessa de equiparação já havia sido feita na época da campanha.
26
É N
OTÍ
CIA
A Secretaria de Educação (Seed) do Paraná irá emitir certificado
de conclusão do ensino médio para pessoas que não concluíram esta
fase de estudos, mas que atinjam as notas mínimas necessárias no
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). A certificação destina-se
prioritariamente às pessoas com idade avançada e às privadas de
liberdade, que estão fora do sistema escolar regular.
O termo de cooperação técnica com o Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) foi assinado
pelo secretário de Educação e governador em exercício, Flávio Arns,
atendendo sugestão do deputado estadual Francisco Bührer.
Desde 2009, a certificação para o ensino médio ocorre por
meio do exame do Enem e o Paraná era um dos poucos estados a não
ter firmado o convênio. Para ser efetivado o acordo ainda deve ser
aprovado pelo governo federal para que
o estado assuma a responsabilidade
de emissão que antes era exclusiva do
Instituto Federal de Educação.
No Paraná, como o documento
era emitido apenas nas oito regionais
do Instituto, o requerente que não
Estado dará diploma a quem não concluiu o ensino médio
residisse próximo a uma das unidades tinha que fazer o pedido por
meio de correspondências. Com a Secretaria de Educação também
realizando a certificação, o processo deve ficar mais ágil.
A secretaria aguarda orientações do MEC sobre os
procedimentos que precisam ser adotados e estuda como irá
distribuir os certificados. Possivelmente isto ocorra pelas unidades
do Centro Estadual de Educação Básica de Jovens e Adultos (Ceebja),
presente em todos os municípios paranaenses. No ano passado,
cerca de 110 mil pessoas procuraram pela certificação no estado.
REQUISITOS – Os interessados em solicitar o certificado devem ter
no mínimo 18 anos completos, até a data de realização da primeira
prova do Enem; ter concluído o ensino fundamental; atingir no
mínimo 400 pontos em cada uma das áreas de conhecimento da
prova; e no mínimo de 500 pontos na redação do Enem.
Os candidatos também podem solicitar declaração de proficiência
nas áreas do conhecimento que obtiveram a nota mínima para
certificação. Podendo, assim, utilizar essas notas em cursos
supletivos.
27
AG
END
A
Prêmio Arte na Escola No próximo dia 31 terminam as inscrições para o XII Prêmio Arte na Escola Cidadã, promovido pelo Instituto Arte na Escola (Fundação Iochpe). O prêmio é destinado aos professores da rede pública e particular de todo país, e contempla projetos de arte-educação bem sucedidos em um dos segmentos da educação básica – Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio ou EJA – Educação de Jovens e Adultos entre os anos de 2009 e 2010. Mais informações, inscrição e regulamento estão disponíveis no portal www.artenaescola.org.br/premio ou pelo telefone (11) 3103-8062.
Difi culdades na Aprendizagem O Grupo Educacional Uninter, por meio da Facinter, está com as inscrições abertas para o curso de extensão na modalidade a distância sobre Dificuldades na Aprendizagem.O objetivo do curso é dar diretrizes para que as pessoas envolvidas no processo educativo identifiquem as dificuldades de aprendizagem dos alunos. As inscrições poderão ser feitas até o dia 22 de agosto pelo site e o investimento é de R$ 50,00. As aulas serão realizadas de 22 de agosto a 10 de outubro, toda segunda-feira das 18h às 18h50, via satélite para mais de 400 Polos de Apoio Presencial localizados em todos os estados brasileiros. Mais informações pelo telefone 0800 702 0500 ou pelo site www.grupouninter.com.br/extensao.
Prêmio Rubens Murillo Marques Já estão abertas as inscrições para o Prêmio Professor Rubens Murillo Marques, promovido pela Fundação Carlos Chagas (FCC). O prêmio tem por objetivo revelar o trabalho realizado por docentes de Licenciatura. As experiências devem ter sido realizadas e concluídas do ano passado até junho deste ano e comprovadas por documentos – relatórios de obtenção de créditos na disciplina em questão, avaliações e provas aplicadas durante a execução do projeto, depoimentos em vídeo dos participantes ou trabalhos e atividades realizadas pelos alunos do ensino básico. As inscrições podem ser feitas atéo dia 10 de setembro pelo site www.fcc.org.br,que também disponibiliza o regulamento. A cerimônia de premiação será em novembro.
27
29
Associação Paranaense de Administradores Escolares - ApadeDeclarada de Utilidade Pública pela Lei nº. 7.527/81
R. Des. Ermelino de Leão, 15, Cjs, 81 e 82 - Fone: (41) 3323.6493CEP: 80.410-230 - Curitiba / Paraná
coluna da apadeINFORME PUBLICITÁRIO
Audiência da APADE com o Vice-Governador e Secretário da Educação Flávio Arns
A APADE esteve em audiência no últi mo dia 5 com o Vice-Governador e Secretário de Educação, Professor Flávio Arns. Na ocasião, foram abordados vários temas de grande interesse para as comunidades escolares; outros serão abordados, em nova reunião marcada para o dia 26 do corrente mês. No dia 5 fi caram discuti dos e encaminhados os seguintes assuntos:
a) Os 3% (três por cento) para chegar ao Piso Salarial Nacional dos Professores, fruto da decisão do Supremo Tribunal Federal. Como o acórdão do Supremo ainda não foi publicado, os 3%, segundo a SEED, serão implantados a parti r de maio deste ano e a retroati vidade desta adequação será atendida conforme a determinação do acórdão, quando for publicado.
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R. Des. Ermelino de Leão, 15, Cjs, 81 e 82 - Fone: (41) 3323.6493CEP: 80.410-230 - Curitiba / Paraná
coluna da apadeAssociação Paranaense de Administradores Escolares - ApadeDeclarada de Utilidade Pública pela Lei nº. 7.527/81
INFORME PUBLICITÁRIO
b) O Secretário disse que a isonomia salarial com os demais Servidores, aproximadamente 26%, será atendida em quatro parcelas, sempre no mês de outubro de cada ano. A Diretoria da APADE, ao ponderar sobre essa questão que vem desde o Governo anterior, pediu que a isonomia seja feita, pelo menos em duas parcelas, aproximadamente 13% cada uma, ao invés das quatro de 6,5% ao ano, principalmente porque pequenas parcelas pouco representam no salário dos Professores, como tem ocorrido no últi mo 6,5% - reajuste salarial pela infl ação dos últi mos 12 meses. O mesmo ocorrerá com os 3% em julho e, consequentemente, com as quatro parcelas da isonomia salarial. O Secretário recebeu com simpati a a proposta da APADE. Isso dependerá do comportamento da arrecadação do Estado.
c) Foi solicitada a correção da injusti ça com os Professores que se aposentaram no PE-5 (Lei Complementar 7/76), depois enquadrados no PF-6 (Lei Complementar 77/96) e, na sequência, no N-I (Lei Complementar 102/2004). Foi solicitado que os mesmos sejam enquadrados no atual N-II, uma vez que, na oportunidade, se encontravam no topo da Tabela Salarial, vinculada à Lei Complementar 7/76. Essa questão o Secretário pediu para ser retomada na próxima reunião para poder analisar a legislação perti nente; mostrou-se sensível ao pleito.
d) Sobre o Tema Segurança nas Escolas e Comunidades, o Secretário disse que vivemos um momento de muitas ocorrências preocupantes tanto nas escolas como nos arredores. Informou que foram realizadas reuniões em
todos os NRE, entre a SEED com a presença da Patrulha Escolar da Polícia Militar, Polícia Civil, para monitoramento das Escolas e das comunidades. No início do 2.º Semestre haverá novas reuniões. Confessa que há falta de efeti vo para a tarefa.
e) Os Agentes Educacionais I e II, remanescentes do últi mo concurso, já foram efeti vados. As vagas orçamentárias, além das existentes para professores e agentes de, aproximadamente, 9.000 e outras, em torno de 2.000 novas vagas serão criadas. Isto propicia, no fi nal do ano, um quadro completo para o início do ano leti vo de 2.012.
f) Os readaptados terão tarefas a desempenhar, segundo as apti dões e possibilidades de cada um; fomos autorizados divulgar que a hora de trabalho deles é a mesma do professor, como se em aula esti vesse (Lei Nº 15.308 de 2006). Os Pedagogos poderão cumprir a hora-aula, desde que isso não gere a necessidade de outros profi ssionais, fi cando livre para os diretores contornarem essa questão.
g) O Secretário foi plenamente a favor de que os Professores, com mestrado ou doutorado em Educação, sejam enquadrados no N-III, sem a necessidade de cursar o PDE. A APADE solicitou que esse enquadramento se dê na mesma classe em que cada um está no N-II.
h) Alguns itens serão retomados em nova audiência, agendada para o próximo dia 26, ocasião em que trataremos também de outros temas.
31
CA
PA
Escolas da rede estadual convivem com problemas sérios de infraestruturaGoverno atual culpa o anterior pelo descaso com os prédios que abrigam os colégios do estado
O governo do estado acredita que irá precisar de R$ 1 bilhão
para melhorar a infraestrutura das 2,2 mil escolas que compõem a rede
estadual de educação. A situação, em boa parte delas, é lastimável.
Nas suas andanças pelo interior do estado, o secretário de
Educação, Flávio Arns, ouviu muitas reclamações dos diretores de
escolas, sendo que uma parcela significativa se referia à infraestrutura
precária das instalações.
Muitos diretores reclamaram que existem solicitações
protocoladas na Secretaria de Educação (Seed) desde 2005. E ainda
estão sem respostas. Arns culpa a gestão anterior por ter deixado
de investir na infraestrutura das escolas, mesmo havendo recursos
aprovados.
Esses recursos ficaram no caixa do governo e não foram
utilizados. São cerca de R$ 200 milhões que foram liberados por
meio de convênios com a União há três anos e nunca investidos.
“Havia total falta de organização no gerenciamento desses
recursos. Podemos melhorar a situação e até mesmo aumentar a
capacidade de captação de investimentos”, disse. “A não utilização
deste recurso nos impede de conseguir novos investimentos com o
governo federal”, complementa Arns.
O secretário afirma que vai buscar recursos estaduais
e federais para viabilizar o investimento das escolas. “Vamos
encontrar soluções e fazer o que é necessário, inclusive pleitear
recursos internacionais”, assegura.
Os problemas da escola ficaram estampados nos rostos dos membros da equipe da Secretaria de Educação.
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Arns
32
CA
PA
Governo libera R$ 126,4 milhões para obras
No dia 28 do mês passado o governador Beto Richa, que atualmente
está licenciado do cargo para viagem ao exterior, anunciou um primeiro
repasse para começar dar certo alívio às escolas. Serão R$ 126,4 milhões
para a construção, ampliação e reparos de diversas escolas no Paraná.
Richa autorizou o início de obras e a abertura dos processos licitatórios
para a construção de nove escolas profissionalizantes, 12 unidades
em comunidades indígenas e de novas escolas do ensino fundamental.
Também liberou recursos para reparos em escolas dos 32 núcleos da
educação espalhados pelo estado.
O governador explicou que do total a ser investido,
o estado vai aplicar cerca de R$ 45 milhões como
contrapartida do programa Brasil Alfabetizado e mais R$ 35
milhões em reformas de escolas. O restante dos recursos
é das verbas federais que estavam paradas. “Faltava uma
contrapartida do governo estadual e numa ação rápida de
entendimento resolvemos a questão com a presidente Dilma
Rousseff”, disse.
Segundo o secretário Flávio Arns, as ações
anunciadas vão beneficiar mais de 18 mil estudantes da
rede pública.
33
CA
PA
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CA
PA
O Colégio Estadual Yvone Pimentel, no bairro Novo
Mundo, em Curitiba, é uma das centenas de escolas do Paraná
que convivem diariamente com uma série de problemas. A
instituição tinha tantos que uma equipe de técnicos do governo
anterior decidiu pela demolição da escola. Mas a proposta
sequer chegou a sair do papel. E os seus cerca de 1.300 alunos
continuaram convivendo com goteiras por todos os lados, salas
Adriana diz que passou por humilhações e que os governantes pouco ou quase nada fizeram pela escola.
Escola convive com problemasdiários há muitos anos
sem ventilação, mal iluminadas, pisos descolados do chão, teto
caindo e um pátio em precárias condições de uso.
A diretora Adriana Kampa diz que os problemas têm
se avolumado ano após ano por falta de vontade política dos
governantes que passaram pela Secretaria de Educação.
“Fizeram pouco ou quase nada pela escola”, diz ela.
O colégio não está edificado para ser uma escola. Ali
funcionava um Núcleo Social para atendimento à população do
bairro. Tinha posto de saúde, ambulatórios e outros serviços.
“O prédio foi se moldando a ser uma escola, é uma sucessão de
puxadinhos”, diz.
Há alguns dias o colégio foi notícia nos jornais, porque
técnicos do governo atual descartaram a possibilidade da escola
ser demolida e optaram por uma grande reforma. A comunidade
não gostou. Queria a demolição, pois acredita que não há
conserto para muitos ambientes do prédio. Por
enquanto o assunto está em discussão e, no começo
de agosto, será definido o que realmente será feito.
Por enquanto a proposta do governo do estado
é uma “repaginação” do colégio.
Créd
ito: A
rqui
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esso
al
35
CA
PA
A diretora Adriana espera que a solução a ser apresentada agrade a
comunidade, pois alunos, professores e funcionários já não aguentam mais
conviver com tantas dificuldades. Segundo ela, todos esses problemas atrapalham
a parte pedagógica e prejudicam o aprendizado dos alunos. “A acústica é horrível.
O barulho de uma sala se escuta na outra, quando chove há goteiras, não há
ambientes apropriados para os funcionários. Já fizemos o impossível, agora chega”.
Para Adriana os pedidos de auxílio na Secretaria de Educação sempre receberam
respostas vagas. “Passamos por situações humilhantes, nunca recebemos
atenção”. A diretora culpa a burocracia, que emperra muitas coisas, mas também o
pouco caso para os problemas apresentados.
O Yvone Pimentel, claro, não é a única escola que sofre com esse tipo de
problema, mas é como se representasse todos os colégios que estão em situação
parecida, que têm histórias semelhantes. O dinheiro do Fundo Rotativo, pequena
verba que é repassada às escolas pelo estado para pequenos consertos, nunca é
suficiente na maioria das instituições de ensino.
36
CA
PA
Enquanto aguardam uma solução para o prédio, os
alunos do colégio irão iniciar o segundo semestre de aulas
em outro local, já que o prédio hoje não oferece condições
de segurança.
Os cerca de 350 alunos que cursam o Ensino de
Jovens e Adultos (EJA) e de 5.ª a 8.ª do período noturno
irão ser transferidos, a partir do dia 27, para o Colégio
Estadual Emílio de Menezes, a duas quadras de distância.
Os que estudam de manhã e à tarde ainda não têm um
destino certo.
Há negociações para que possam ocupar
aproximadamente 13 salas da Faculdade Santa Cruz, a uma
quadra do colégio, que teria espaço nos períodos da manhã
e tarde para atender os cerca de 820 estudantes desses
turnos que aguardam por uma solução. “Queremos que
nossos alunos tenham um espaço digno para estudar”,
diz a diretora Adriana Kampa.
Alunos irão estudar em colégio vizinho
Inscrições abertas
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Vestibular Tradicional de Verão: 04 de dezembro
Os professores Francisco Sardo e Luiz Alberto Vivan (em primeiro plano), respectivamente Diretor-Geral das Faculdades Opet e Diretor do Campus Rebouças, recepcionam os executivos.
A instituição oferece, nas semanas que antecedem o vestibular, o evento Opet por 1 Dia. No encontro, coordenadores e professores apresentam uma visão geral de cada curso, áreas de atuação, mercado e perspectivas profi ssionais. Para este evento, está programada também a palestra “Carreira, como
Professores e coordenadores de cursos de graduação tecnológica das Faculdades Opet reuniram-se com executivos de empresas das áreas de informática, comunicação, gestão, além de hospitalidade e bem-estar. Foi mais um encontro de trabalho do programa “Conselho Empresarial”, realizado na noite de 28 de outubro, no Campus Rebouças, e contou ainda com a participação de coordenadores de cursos da Pós--Graduação Opet.
De acordo com os professores Francisco Sardo e Luiz Alberto Vivan, respectivamente Diretor-Geral das Faculdades Opet e Diretor do Campus Rebouças, a reunião de trabalho teve por objetivo buscar “feedback” do empresariado, para alinhar
Colecione
Na Ponta da Língua – 8 | Guia da reforma ortográficaACENTO CIRCUNFLEXO
Desaparece nas letras dobradas. Assim, o acento circunflexo não é mais utilizado nas palavras terminadas em êem e ôo.
ANTEScrêemlêemvêemenjôovôozôo
Permanece quando se trata de diferenciar singular e plural dos verbos ter e vir, assim como dos seus derivados [manter, intervir, etc.]. Exemplos:
Ele vem de Curitiba.Eles vêm de Curitiba.Ele tem uma casa.Eles têm duas casas.
AGORAcreemleemveemenjoovoozoo
O conteúdo desta página é de responsabilidade da Assessoria de Comunicação Corporativa do Grupo Educacional Opet. Jornalista responsável – Heidi Motomura (DRT 2651-PR) [email protected].
Opet por 1 Dia
PrOpet oferece bolsas de estudos para estudantes de escolas públicas
Conselho EmpresarialFormando profissionais sintonizados com o mercado de trabalho
Até 03 de dezembro, as Faculdades Opet estão com inscrições abertas para o Vestibular Tradicional de Verão 2011. As provas serão realizadas no dia 04 de dezembro. Já as provas agendadas acontecem semanalmente. A Opet oferece cursos superiores nas modalidades Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia, com duração a partir de dois anos. Opções também de cursos a distância, com mensalidades a partir de R$ 195,00.
construir a sua”, com o consultor e professor Raphael Lobo. Os participantes recebem um Kit Opet e podem inscrever-se gratuitamente no vestibular. Funcionários de instituições conveniadas (e seus dependentes) têm isenção da taxa de inscrição, independentemente de participarem do evento.
As Faculdades Opet estão com inscrições abertas para o Vestibular PrOpet (Programa Opet para Todos). O Processo Seletivo Específico é uma iniciativa do Grupo Opet, através do Instituto Opet Educação e Cidadania. É um programa de responsabilidade social que promove o acesso de estudantes ao Ensino Superior com ofertas de bolsas de estudos com desconto de até 50%. Podem participar do PrOpet alunos que tenham cursado todo o Ensino Médio em escolas públicas e que, além disso, tenham concluído o Ensino Médio em 2009 ou que o concluam em 2010. O critério para a concessão da bolsa é a ordem de aprovação no vestibular e análise socioeconômica familiar.
VestibularverãoOpet
IMERSÃO PROFISSIONAL COMPLETA, COM A EXPERIÊNCIA DE QUEM MAIS ENTENDE DE MERCADO DE TRABALHO.
INSCRIÇÕES ABERTAS
Inscrições. As inscrições para os vestibulares e para o evento Opet por 1 Dia podem ser feitas pelo site www.opet.com.br, pela Central de Atendimento 41-3028-2828 ou nas três sedes das Faculdades Opet.
o perfi l do profi ssional que se forma com as exigências do mercado empregador. “Dependendo da avaliação, a instituição pode até mesmo modifi car a matriz curricular ou redirecionar o método de ensino para enriquecer ainda mais o currículo do aluno”, disse o professor Sardo.
Para o gerente de Governança de Dados do Banco HSBC, Manoel Francisco Dutra Lopes Jr., a troca de informações é bastante importante, especialmente na área de informática, cuja tecnologia se renova a cada instante. “Com isso, as empresas têm condições de dar suporte à instituição, para que ela procure formar profi ssionais sintonizados com o mercado de trabalho”, ressaltou Lopes Jr.
Inscrições. As inscrições podem ser feitas pelo site www.opet.com.br, pela Central de Atendimento 41-3028-2828 ou nas três sedes da Opet. A inscrição é gratuita, mas é preciso levar 1 kg de alimento não perecível no dia da prova, que está marcada para 27 de novembro, na Sede Rebouças (Av. Getúlio Vargas, 902).
AFAnuncio26x29.7cmOpetPressNOVEMBRO_Sangra.indd 1 09/11/10 17:24
INFORME PUBLICITÁRIO
Vestibular Agendado das Faculdades Opet Até o início de agosto, acontece o Vestibular
Agendado de Inverno das Faculdades Opet. A prova é
aplicada todas as segundas-feiras, a partir das 19h, no
câmpus Rebouças das Faculdades Opet, localizado na
Avenida Getúlio Vargas, 892, próximo ao Shopping Estação.
INSCRIÇÕES – As inscrições para o Processo
Seletivo podem ser feitas pelo site www.opet.com.br,
pelo telefone (41) 3028-2828 e nos três câmpus das
Faculdades Opet (Centro Cívico, Rebouças e Portão). A Opet
oferece cursos superiores nas modalidades Bacharelado,
Licenciatura e Tecnologia, com duração a partir de dois
anos. Opções também de dois cursos a distância: Gestão
Comercial e Pedagogia.
O trabalho dele (Os Invisíveis) teve a orientação do Coordenador dos
cursos de Comunicação Social, professor Alexandre dos Santos. O anúncio
do resultado foi dado em 9/6 durante cerimônia do concurso, promovido pelo
Sindicato dos Jornalistas do Paraná (Sindijor/PR), no Grande Auditório do Canal
da Música, em Curitiba.
De acordo com Felipe, que concorreu com dezenas de trabalhos de
estudantes de jornalismo de faculdades e universidades de todo o estado, “a
conquista do prêmio é motivo de muito orgulho”. E completa: “com certeza
abrirá as portas do concorrido mercado de trabalho”. Felipe e Alexandre Santos
receberam certificado e troféu pela conquista. “É com muita satisfação e orgulho
que recebo, juntamente com Felipe, esta premiação, pois o Sangue Novo é um
dos principais concursos do segmento no Brasil”, disse Alexandre.
Felipe Rosa ganha prêmio Sangue Novo
de JornalismoFelipe Rosa (direita), com o professor Alexandre SantosFelipe Rosa, estudante de Jornalismo das Faculdades Opet, foi o grande ganhador do 16.º Prêmio Sangue Novo – categoria Fotojornalismo.
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Vestibular Tradicional de Verão: 04 de dezembro
Os professores Francisco Sardo e Luiz Alberto Vivan (em primeiro plano), respectivamente Diretor-Geral das Faculdades Opet e Diretor do Campus Rebouças, recepcionam os executivos.
A instituição oferece, nas semanas que antecedem o vestibular, o evento Opet por 1 Dia. No encontro, coordenadores e professores apresentam uma visão geral de cada curso, áreas de atuação, mercado e perspectivas profi ssionais. Para este evento, está programada também a palestra “Carreira, como
Professores e coordenadores de cursos de graduação tecnológica das Faculdades Opet reuniram-se com executivos de empresas das áreas de informática, comunicação, gestão, além de hospitalidade e bem-estar. Foi mais um encontro de trabalho do programa “Conselho Empresarial”, realizado na noite de 28 de outubro, no Campus Rebouças, e contou ainda com a participação de coordenadores de cursos da Pós--Graduação Opet.
De acordo com os professores Francisco Sardo e Luiz Alberto Vivan, respectivamente Diretor-Geral das Faculdades Opet e Diretor do Campus Rebouças, a reunião de trabalho teve por objetivo buscar “feedback” do empresariado, para alinhar
Colecione
Na Ponta da Língua – 8 | Guia da reforma ortográficaACENTO CIRCUNFLEXO
Desaparece nas letras dobradas. Assim, o acento circunflexo não é mais utilizado nas palavras terminadas em êem e ôo.
ANTEScrêemlêemvêemenjôovôozôo
Permanece quando se trata de diferenciar singular e plural dos verbos ter e vir, assim como dos seus derivados [manter, intervir, etc.]. Exemplos:
Ele vem de Curitiba.Eles vêm de Curitiba.Ele tem uma casa.Eles têm duas casas.
AGORAcreemleemveemenjoovoozoo
O conteúdo desta página é de responsabilidade da Assessoria de Comunicação Corporativa do Grupo Educacional Opet. Jornalista responsável – Heidi Motomura (DRT 2651-PR) [email protected].
Opet por 1 Dia
PrOpet oferece bolsas de estudos para estudantes de escolas públicas
Conselho EmpresarialFormando profissionais sintonizados com o mercado de trabalho
Até 03 de dezembro, as Faculdades Opet estão com inscrições abertas para o Vestibular Tradicional de Verão 2011. As provas serão realizadas no dia 04 de dezembro. Já as provas agendadas acontecem semanalmente. A Opet oferece cursos superiores nas modalidades Bacharelado, Licenciatura e Tecnologia, com duração a partir de dois anos. Opções também de cursos a distância, com mensalidades a partir de R$ 195,00.
construir a sua”, com o consultor e professor Raphael Lobo. Os participantes recebem um Kit Opet e podem inscrever-se gratuitamente no vestibular. Funcionários de instituições conveniadas (e seus dependentes) têm isenção da taxa de inscrição, independentemente de participarem do evento.
As Faculdades Opet estão com inscrições abertas para o Vestibular PrOpet (Programa Opet para Todos). O Processo Seletivo Específico é uma iniciativa do Grupo Opet, através do Instituto Opet Educação e Cidadania. É um programa de responsabilidade social que promove o acesso de estudantes ao Ensino Superior com ofertas de bolsas de estudos com desconto de até 50%. Podem participar do PrOpet alunos que tenham cursado todo o Ensino Médio em escolas públicas e que, além disso, tenham concluído o Ensino Médio em 2009 ou que o concluam em 2010. O critério para a concessão da bolsa é a ordem de aprovação no vestibular e análise socioeconômica familiar.
VestibularverãoOpet
IMERSÃO PROFISSIONAL COMPLETA, COM A EXPERIÊNCIA DE QUEM MAIS ENTENDE DE MERCADO DE TRABALHO.
INSCRIÇÕES ABERTAS
Inscrições. As inscrições para os vestibulares e para o evento Opet por 1 Dia podem ser feitas pelo site www.opet.com.br, pela Central de Atendimento 41-3028-2828 ou nas três sedes das Faculdades Opet.
o perfi l do profi ssional que se forma com as exigências do mercado empregador. “Dependendo da avaliação, a instituição pode até mesmo modifi car a matriz curricular ou redirecionar o método de ensino para enriquecer ainda mais o currículo do aluno”, disse o professor Sardo.
Para o gerente de Governança de Dados do Banco HSBC, Manoel Francisco Dutra Lopes Jr., a troca de informações é bastante importante, especialmente na área de informática, cuja tecnologia se renova a cada instante. “Com isso, as empresas têm condições de dar suporte à instituição, para que ela procure formar profi ssionais sintonizados com o mercado de trabalho”, ressaltou Lopes Jr.
Inscrições. As inscrições podem ser feitas pelo site www.opet.com.br, pela Central de Atendimento 41-3028-2828 ou nas três sedes da Opet. A inscrição é gratuita, mas é preciso levar 1 kg de alimento não perecível no dia da prova, que está marcada para 27 de novembro, na Sede Rebouças (Av. Getúlio Vargas, 902).
AFAnuncio26x29.7cmOpetPressNOVEMBRO_Sangra.indd 1 09/11/10 17:24
INFORME PUBLICITÁRIO
O conteúdo desta página é de
responsabilidade da Assessoria
de Comunicação Corporativa do
Grupo Educacional Opet. Jornalista
responsável – Heidi Motomura (DRT
2651-PR) – [email protected]
COLECIONE
Na Ponta da Língua – 14 / Guia de reforma ortográfi caSem hífenSEGUNDA PALAVRA COM R, S OU HSem hífen quando a segunda palavra começa com consoante diferente de r, s ou h. Exemplo: agrotóxico, anteprojeto, anticárie, anticristão, antidemocrático, antidrogas, arquidiciose, autodefesa, biodiversidade, contragolpe, contramão, contrapartida, extraconjugal, extracurricular, extrajudicial, extralegal, extramatrimonial, hidromassagem, hipertensão, homofobia, minimundo, neonaturalismo, retroprojetor, semicírculo, semitransparente, ultrademocrático
Já começou o período de matrículas (segundo
semestre de 2011) para os quatro cursos pós-médio
ofertados pela Opetwork –Escola de Profissões:
Automação Industrial, Eletroeletrônica, Eletromecânica
e Mecatrônica. A novidade é que os cursos serão
oferecidos também no período da tarde. Não há
processo seletivo para ingressar em um dos quatro
cursos. A campanha publicitária será a mesma do
primeiro semestre, ou seja, “Programa Opetwork
– Emprego Garantido ou Seis Meses de Salário”.
Informações e inscrições: 41-3028-2828 e www.
opetwork.com.br.
Opetwork com matrículas abertas
Meninas do Futsal Opet ganham mais uma competição Depois de vencerem os Jogos Municipais de Curitiba e a Fase Regional dos Jogos Escolares do Paraná – JEPs, promovidos pela Secretaria de Educação e Paraná Esporte de forma invicta e com 100% de aproveitamento, as meninas do Futsal do Colégio Opet ganharam também a fase Macrorregional dos JEPS. A competição foi realizada entre os dias 16 e 21 de junho, em Paranaguá, litoral paranaense.Integram a equipe Opet as seguintes atletas: Amanda Bastos, Fabielly Barbosa, Bruna Mendes, Rarine Betim, Thainá Guerra, Francyne Machado, Emanuelle Vieira, Jessica Lima, Ritchelle Bandeira, Kymberlim Gonçalves, Larissa Cruz e Amanda Rossa.
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Um em cada cinco estudantes brasileiros do ensino fundamental está
atrasado na escola. No ensino médio, pelo menos três em cada dez alunos
também estão nessa situação. É o que mostram os dados do Censo Escolar
2010 sobre as taxas de distorção idade-série. O indicador mede a proporção
de alunos que não está matriculada na série indicada à faixa etária.
Pela legislação que organiza a oferta de ensino no país, a criança
deve ingressar aos 6 anos no 1.° ano do ensino fundamental e concluir
a etapa aos 14. Na faixa etária dos 15 aos 17 anos, o jovem deve estar
matriculado no ensino médio. De 2008 a 2010, o percentual de alunos
fora da série adequada para a idade registrou leve alta. Em 2008, a taxa
era 22,1% no ensino fundamental, passou para 23,3% em 2009 e para
Um em cada cinco estudantes está atrasado na escola
23,6% em 2010. No ensino médio, o
percentual era de 33,7% em 2008, foi
para 34,4% em 2009 e chegou a 34,5% no ano passado. Para a secretária de
Educação Básica do Ministério da Educação (MEC), Maria do Pilar Lacerda,
essa estagnação é resultado do arrefecimento da política de progressão
continuada. Muitas redes de ensino que tinham como orientação a
não reprovação dos alunos nos primeiros anos do ensino fundamental
mudaram essas diretrizes. “Isso provocou uma manutenção da
reprovação, quando ela é grande causa a distorção idade-série. Hoje já se
pensa em políticas de correção de fluxo e de aprendizagem sem usar a
reprovação, como o reforço escolar”, explica.
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Muitos curitibanos não conhecem a Universidade
Livre do Meio Ambiente (Unilivre), ou apenas ouviram falar
de sua existência. Há quem imagine o local apenas como
mais um parque, uma alternativa de lazer. Mas a Unilivre
representa muito mais do que o contato com a ecologia.
Em um dia ensolarado e frio do inverno curitibano
me desloquei até lá e tive a oportunidade de conhecer
um belo lugar, aliado a uma estrutura que remete ao
aprendizado. Ao sair, já tinha a sensação de que aprendi
algo novo. Inaugurada em 1992, com a presença do
oceanógrafo francês Jacques Cousteau, a Unilivre está
instalada no Bosque Zaninelli, que recebeu este nome por
estar localizado em uma antiga pedreira, explorada pela
família Zaninelli até a década de 40.
Fui recepcionado e guiado nesta visita pelo
supervisor pedagógico da instituição, Raphael Frederico
Neto. Logo no início de nossa conversa, ele me disse: “Não
Contato:[email protected]
Rafael Adamowski
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Uma tarefa deconscientização ambiental
Esta coluna tem o
objetivo de oferecer
opções aos professores
para realizar atividades
complementares com
os alunos fora da sala
de aula. Desta vez, a
coluna Aula Extra visitou a
Universidade Livre do Meio
Ambiente (Unilivre). Leia e
veja que você tem motivos
de sobra para marcar uma
visita!
adianta só a teoria sobre meio ambiente, tem que ter ação,
por isso realizamos o trabalho de visita monitorada,” afirma.
O pedagogo me explicou que as visitas podem ser feitas a
partir da educação infantil, passando por estudantes do
ensino fundamental, médio e ensino superior.
(continua na próxima página)
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Contato:[email protected]
Rafael Adamowski
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AHora de aprender mais Você deve estar se perguntando: afinal, por que
devo levar meus alunos à Unilivre? Meu caro professor,
o meio ambiente é coisa séria, e a criançada adora matar
as curiosidades, descobrir coisas novas, e ao mesmo
tempo são alimentadas com a conscientização que as
futuras gerações precisam ter. Raphael me informou que
os enfoques da Unilivre são o natural, o arquitetônico e
o institucional. “Não tem como ensinar o meio ambiente,
se a criança não tiver um contato”. Eu concordo. Com
meus vinte e poucos anos eu também aprendi mais com este
contato.
Vamos ao passeio. O percurso começa nos arcos,
que apresentam uma sequência de cores, que não é apenas
para deixar colorido e bonito para chamar a atenção. As cores
representam o que é a visita ao local. A cor preta, na entrada,
é a poluição, o urbano do cotidiano, o verde é como um filtro
ambiental e o amarelo, que remete à riqueza. Pensamos
pouco nisso: “daqui um tempo, vai custar muito caro ter um
pedacinho de chão para pisar”, diz Raphael. É uma tendência,
que você, professor, pode ajudar a mudar, se levar em conta
que seu aluno é o futuro da nação e do mundo.
Em seguida, entramos na passarela de madeira,
suspensa sobre um riacho. Nas laterais, observamos manchas
pretas no solo, que são matérias orgânicas. São os primeiros
contatos com o habitat natural de algumas espécies que
por ali vivem. Também é possível sentir um frio a mais, algo
natural no ambiente arborizado. Raphael me disse que em
média a temperatura na trilha é de 5° a menos em relação à
atmosfera da cidade.
Encantamento e conhecimentoComo é legal passear e aprender ao mesmo tempo.
No fim da passarela chegamos ao lago.
(continua na próxima página)
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Rafael Adamowski
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As visitas podem ser agendadas entre segunda e sexta-feira, das 9 horas ao meio-dia, e das 14h às 17 horas, horário correspondente ao funcionamento da Unilivre. O contato deve ser feito pelo telefone (41) 3254-5548, ou e-mail [email protected]. A Unilivre fica na Rua Victor Benato, 210, Pilarzinho.
Serviço
Ali, eventualmente, podem ser vistos alguns animais típicos do
ambiente, como preás, biguás, serelepes, garças pequenas, saracuras
e sapos. Alguns outros foram ali inseridos, como cisnes, carpas e
tartarugas-tigre da água. Neste trecho, há réplicas de palcos gregos,
que na Grécia Antiga eram utilizados por filósofos. Nestas réplicas
são realizadas atividades culturais. Partimos então para a estrutura
espiral da Unilivre. Ao subirmos, temos contato com as salas onde são
realizadas atividades complementares, como palestras, exibição de
vídeos educativos e realização de dinâmicas que envolvem elementos
da natureza. Estas atividades fazem parte da visita orientada. O projeto
arquitetônico, construído por meio de materiais rústicos, repete
em seu formato e nas cores a representação dos quatro elementos
da natureza: terra, fogo, água e ar. Quando chegamos ao topo,
compreendi bem o propósito da Unilivre, que é a representatividade do
meio ambiente inserida na estrutura da cidade de Curitiba.
No mirante, de um lado vi os edifícios e casas que constituem
a cidade, e de outro, um paredão de rocha, proveniente da antiga
pedreira, e abaixo o lago. Ah, o lago. Em princípio eu não percebi, mas
o pedagogo me falou e purificou minha percepção. “Acidentalmente,
o lago ficou no formato do estado do Paraná”, me disse. Sim, é
impressionante como o seu contorno lembra nosso estado. Vale
a pena agendar a visita orientada. Os profissionais da Unilivre têm
grande experiência e amplo conhecimento e vão ensinar muito a seus
alunos e a você também.
Os interessados em sugerir uma pauta devem entrar em contato com a Redação, pelo telefone (41) 3209-6251.
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Sempre há uma luzno fim do túnel A ditadura salazarista em Portugal teve fim em 1974. Os anos seguintes representariam um tempo árduo para os portugueses. A EBI Aves/São Tomé de Negrelos, popularmente conhecida como Escola da Ponte, na Vila das Aves, próxima à cidade do Porto em Portugal, era uma instituição marcada pela violência e pela exclusão. Em 1976, um professor de nome José Francisco Pacheco, voltou a ter amor pela profissão quando estava para desistir, ao iniciar o projeto que dá o direito da criança aprender ao seu modo. Pacheco acredita que a escola não muda a sociedade, mas sim com a sociedade. A Escola da Ponte funciona com um projeto educativo inovador, baseado na autonomia dos estudantes. Quem a dirige são os pais, a comunidade. Confira a entrevista com o educador e conheça as estratégias de uma educação revolucionária.
Nota 10 – Professor, como surgiu a ideia adotada na Escola da Ponte?José Pacheco – É uma escola como outra
qualquer. Havia grandes índices de violência,
violência extrema, professores que iam parar no
hospital. Alunos não sabiam ler e escrever. Eu
estava quase desistindo da profissão.
Minha origem é de favela e quando decidi
ser professor decidi que nenhum dos meus
alunos passaria pelas dificuldades que eu
passei. Ou você vai para educação por amor,
ou vai por vingança. Eu fui por vingança.
Nota 10 – Depois da estratégia em mente, quais foram os primeiros passos?José Pacheco – Eu encontrei na Escola da Ponte
outros dois professores. Não sou nada sozinho,
faço parte de uma equipe. Tivemos consciência
de que não podíamos
seguir o caminho errado.
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Começamos a organizar aulas em grandes
espaços, com muitos alunos e uma equipe
de professores. A família não é a parceira
da escola, é a escola que é a parceira da
família. A escola não é um edifício, é uma
fraternidade. Hoje a Escola da Ponte é
considerada a melhor de Portugal.
Nota 10 – Naquela época Portugal acabava de sair de uma ditadura. Como era a realidade naquele momento? José Pacheco – A degradação era total.
A cidade tinha metade da população migrada,
porque não havia emprego. Havia prostituição,
drogas. Nem banheiro a Escola da Ponte tinha.
Partimos da degradação total.
Nota 10 – Como funciona o método utilizado na Escola da Ponte? José Pacheco – Não é um método, são
valores e princípios, uma ética profissional
na educação. O epicentro é a relação. Todo ser
humano é imprevisível. Somos capazes de gerir
a previsibilidade. Devemos escutar as crianças,
os jovens e a nós mesmos. A partir do desejo, do
questionamento, ensinamos os alunos a pesquisar,
construir materiais. Este é o trabalho do professor.
Nota 10 – Está na hora do mundo rever os conceitos na área de educação?José Pacheco – O modelo pedagógico faliu há mais
de 100 anos, mas ainda é praticado. O modelo não
funciona. Nas aulas erramos ao manipular o aluno.
É errada a ideia de que todos aprendem a mesma
coisa ao mesmo tempo. O professor não pode dar
aula sozinho. As escolas são dirigidas de um modo
burocrático, e burocracia não rima com pedagogia.
Nota 10 – É possível analisar em quanto tempo a forma de educar será diferente no Brasil e no mundo? José Pacheco – Em meados deste século tudo
estará mudado. No Brasil muita coisa está
mudando. O Brasil é uma grande potência na
educação. Os políticos dizem que o futuro do
Brasil é a educação, mas não é isso que eles
propõem exatamente. A escola é consumida de
outro modo. Precisamos abrir o espaço para a
sociedade.
Nota 10 – Como as instituições, os professores e a sociedade podem fazer para mudar a realidade na educação?José Pacheco – Nós não podemos generalizar,
mas os professores percebem o que podem
fazer. Quando o burocrata diz que é preciso
questionar a lei, é preciso se perguntar o
porquê de não poder fazer algo, ver o que é o
correto, e fundamentar aquilo que se tem a
fazer. Os professores sabem que precisam
fazer, mas não sabem como.
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Editor do Nota 10
Contatos:[email protected](41) 3209-6251
Helio MarquesEDU
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A 6.ª edição da VentoSul – Bienal
Internacional de Arte Contemporânea de
Curitiba – está atrás de voluntários. O evento,
realizado pelo Instituto Paranaense de Arte, está
selecionando qualquer pessoa com interesse na
área de artes visuais. A preferência é que tenha
domínio em inglês ou espanhol. As vagas são
para dar assistência aos artistas que estarão em
Curitiba participando da Bienal, cujas inscrições
estarão abertas até setembro. Os voluntários
receberão um certificado de participação. Para
se cadastrar é preciso acessar o site www.
bienaldecuritiba.com.br e clicar em “Participe” –
Seja um voluntário. A 6ª. Bienal de Curitiba será
realizada de 18 de setembro a 20 de novembro.
Bienal de Curitiba procura voluntários
O sucesso da Festa Literária de Paraty (Flip), que reuniu milhares de pessoas no início deste mês, encontra respaldo em pesquisas para mostrar tanto interesse por literatura. O Ibope Inteligência, por meio da ferramenta de dimensionamento de mercado Pyxis Consumo, mostra que a demanda por livros é alta no país. De acordo com a pesquisa, este ano o brasileiro gastará R$ 7,18 bilhões para comprar livros e publicações impressas.
Potencial de consumo por região
Potencial de Consumo deRegião Consumo % Potencial Capita (R$ bilhões) de Consumo R$/hab por anoNorte 0,33 4,6 27,43
Nordeste 1,03 14,4 26,34
Sudeste 4,16 57,9 55,08
Sul 1,10 15,28 46,70
Centro-Oeste 0,56 7,86 44,33
Total 7,18 100 44,08
Fonte: PYXIS Consumo – Versão 2011 - IBOPE Inteligência
Movimento dos livros
(R$ bilhões) de Consumo R$/hab por anoNorte 0,33 4,6 27,43
Nordeste 1,03 14,4 26,34
Norte 0,33 4,6 27,43
Nordeste 1,03 14,4 26,34
Sudeste 4,16 57,9 55,08
Nordeste 1,03 14,4 26,34
Sudeste 4,16 57,9 55,08
Sul 1,10 15,28 46,70
Sudeste 4,16 57,9 55,08
Sul 1,10 15,28 46,70
Centro-Oeste 0,56 7,86 44,33 Centro-Oeste 0,56 7,86 44,33
Total 7,18 100 44,08 Centro-Oeste 0,56 7,86 44,33
Total 7,18 100 44,08
Fonte: PYXIS Consumo – Versão 2011 - IBOPE Inteligência
Total 7,18 100 44,08
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Editor do Nota 10
Contatos:[email protected](41) 3209-6251
Helio MarquesEDU
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Biblioteca de Educação Desde o último dia 4 está disponível para consulta
na internet o site Educ@. Fruto de uma parceria entre a
Fundação Carlos Chagas e o Scientific Electronic Library
Online (SciELO), o Educ@ é voltado exclusivamente para a
disseminação de periódicos científicos na área de Educação.
Pioneiro na América Latina, o site utiliza a metodologia
desenvolvida pelo SciELO, em que os periódicos são
analisados, classificados e catalogados por um comitê
científico qualificado da área de Educação, de forma
a permitir o uso direto dos interessados – cidadãos
em geral, sociedade acadêmica e profissionais ligados
à área – , que podem fazer download gratuito de publicações
na íntegra ou de artigos específicos.
A pesquisa pode ser feita em três idiomas: português,
inglês e espanhol. Há, ainda, uma ferramenta de tradução
para facilitar a compreensão do texto. O Educ@ pode ser
acessado pelo endereço http://educa.fcc.org.br .
Copie e cole no seu navegador.
O jornal O Estado de São Paulo noticia que o ministro
da Educação, Fernando Haddad, admitiu em entrevista,
sexta-feira passada, que seu nome, com sua autorização,
“está efetivamente sendo discutido” no PT como um dos
possíveis candidatos do partido à prefeitura de São Paulo,
nas eleições municipais do ano que vem.A reportagem diz
também que Haddad destacou que tem “apreço por esse
movimento”. E justificou: “(O movimento em favor do nome
dele para a disputa da Prefeitura) é em função de uma
realização pessoal, por ter feito um trabalho no MEC que
ganhou alguma visibilidade”.
Haddad pode virar prefeito
Meditação para
professores
Para sugerir notas para esta coluna envie um e-mail para [email protected]
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O deputado federal Alex Canziani
(PTB) quer promover um curso de meditação
transcendental para os professores das redes
estadual e municipais. Para ele, a meditação pode
ajudar muito no desempenho dos alunos em
sala de aula, e os docentes poderiam se tornar
multiplicadores deste processo.
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ANUNCIE AQUIPara anunciar no Nota 10 entre em contato pelo telefone (41) 3209-6251.
A próxima edição circulará no dia 1°. de agosto. As reservas de espaço podem ser feitas até o dia 28/7.
Indique o Nota 10 aos amigosSe você gostou do Nota 10 digital indique aos amigos.
Peça para que entrem no site www.nota10.com.br e façam o cadastro. É gratuito.
A próxima edição será enviada no dia 1°. de agosto.