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Concurso para a escolha do nome do Jornal do Colégio

Café da Manhã X Rendimento Escolar

Lácteos: leite, iogurte e\ou queijoCereais: bolachas, pão, floco de aveia etc.Gordura: margarina ou manteigaFrutas ou sucosOutros: geléia, presunto, mel etc.Devemos ressaltar, que o hábito de to-mar café da manhã, varia de pessoa para

pessoa. A recomendação é que façamos diariamente e corretamente, para que nosso organismo viva em equilíbro.

Sandra Regina M BernardisServiço de Nutrição FCG

CRN 6890

COMPOSIÇÃO

O café da manha é, segundo a visão Nutricional, a refeição mais importante do dia.

Supõe, pelo menos ⅓ das necessidades nutricionais da criança. Quando as cri-anças não tomam café da manhã, não têm energia e vitalidade para aguentar o esforço físico e intelectual que lhes é exigido nas atividades escolares. Além disso, um café da manhã inad-equado fará com que a criança sinta no meio da manhã, a necessidade de uma grande quantidade energética, encontrados em produtos de alto conteúdo de açúcares e gorduras, como salgados, doces, bolos, etc.. Esses

alimentos estão diretamente relaciona-dos com o crescimento dos índices de sobrepeso e obesidade durante a infân-cia, pelo seu alto teor calórico. A má alimentação pode ter sérias consequências para a criança em idade escolar. Por exemplo, a criança pode � car facilmente fatigada (cansa-da), incapaz de participar completa-mente das atividades de aprendizado. Qual seria o café da manhã ideal?

Neste ano propomos aos alunos um concurso para a escolha do nome do Jor-

nal do Colégio. As sugestões foram diversas, entretanto, somente um nome foi escolhido. A participação não foi ob-rigatória, porém cerca de 150 alu-

nos do 1º ao 9º ano depositaram suas sugestões na urna.Nossa vencedora foi a aluna Letí-cia do 5º ano A, que recebeu seu prêmio no Momento Cívico no último dia 29/03.Parabéns e obrigado aos alunos que participaram!

Em comemoração aos últimos dias do verão, nossos alunos realizaram

um passeio refrescante e cheio de aventuras. As turmas do 3º ao 5º ano foram à Chácara Encantada e se divertiram na piscina, tirolesa, arborismo entre outras atividades. Com certeza esse passeio vai � car na memória das crianças. Que venham outros passeios!

(Aquatic Park e Adventure Park)

Passeio

Chácara Encantada

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KandoKandoKandoKandoKandoKandoKandoKandoKandoAno I

Maio de 2010

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Significado de Comuni: Palavra Italiana (comum). Comum – pertencente a um grupo de pessoas.Significado de Kando (lê-se kandô): é uma palavra japonesa que exprime sentimento de profunda satisfação e de intenso entusiasmo.

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Kando22

Os alunos do 6º ao 9º ano, desenvolveram neste bi-mestre diversos proje-

tos, entre eles destacamos o pro-jeto de Arte desenvolvido pela professora Surama.

6º ANO – Releitura: Romero Britto – Primeiramente os alunos conheceram a vida do artista, também foram apre-

sentadas as obras e a técnica de pintura utilizada por Romero.

A professora destacou os vários tipos de texturas grá� cas, ca-racterística que pôde ser observada em suas obras. Os alunos de-senvolveram atividades em papel canson

e rascunharam um desenho cujo tema foi livre.

7º ANO – Planta Baixa e Perspectiva Atmosférica – Os alunos assistiram ao vídeo “Pro� ssão Arquitetura”, assim foi possível destacar um pouco de ge-ometria: linha do horizonte e ponto de fuga. Desenharam a planta de suas casas e logo em seguida viram sobre as cores destacando alguns assuntos como: dégradé e esfumaçado. Uma curiosidade foi citada, como por exem-plo, na técnica de perspectiva atmos-férica quem a desenvolveu primeiro foi Filippo Brunelleshi, embora tenha sido atribuída a Leonardo da Vinci.

8º ANO - Gra� te - Os alunos apren-deram a diferença entre gra� te e pi-chação, a professora falou um pouco sobre as manifestações artísticas em espaços públicos. Depois os alunos ras-cunharam desenhos e gra� tes em papel sul� te, quando chegaram no desenho

� nal, passaram para a folha de canson, utilizando tinta guache, aquarela, giz de cera ou lápis aquarelável .Foi um trabalho muito delicado, mas muito divertido, pois cada aluno expres-sou um pouquinho de si nos desenhos.

9º ANO – Moda e Estilismo - Os alunos assistiram o vídeo “Mãos que Fazem”, e se reuniram em grupo para

discutirem os “modelitos” que fa-riam. Aprenderam sobre tendências, consumo da atualidade, passarelas, glamour, coleções.Os alunos desenharam os moldes em folhas de jornal e papel pardo, depois passaram para o T.N.T.A etapa final foi um desfile parti-cular (sala de aula) dos modelos criados por eles.

As professoras Simone e Talyta sabem da importância de estimular nos pequenos o interesse pela leitura, por este motivo, um diver-tido projeto de leitura foi desenvolvido com as duas salas.

Os alunos adquiriram o seguinte livro: O sapo faminto. Por se tratar de um livro/brinquedo, a capa chama a atenção das crianças, desta maneira � ca mais fácil para as crianças se interessarem pelo livro e pela leitura. As atividades foram in� nitas, as professoras exploraram a capa, pois é possível encaixar os dedinhos nos olhinhos do sapo para que o mesmo se mexa de um lado para o outro. Também � zeram a leitura da história, confecciona-ram um livro de receitas, brincaram de jogar bola na boca do sapo entre outras atividades. Parabéns para a iniciativa das professoras.

Projeto Arte - fundamental II

a vida do artista, também foram apre-a vida do artista, também foram apre-sentadas as obras e a técnica de pintura sentadas as obras e a técnica de pintura

utilizada por Romero. A professora

destacou os vários tipos de texturas grá� cas, ca-racterística que pôde ser observada em suas obras. Os alunos de-senvolveram atividades em papel canson

Projeto de leitura 2º ano A e B

A m ú s i c a na escola hoje é re-

conhecida e já foi regulamentada por lei, passando a vigo-rar a partir de 2011 como disciplina ob-rigatória nas escolas. Projetos sociais con-� rmam os bons resultados no que diz respeito a inclusão social e ao desenvolvimento cultural, emocio-nal e cognitivo através da música.Esse espaço já tem o seu lugar no Colégio da Comunidade desde a sua fundação em 1997, através de todos estes anos, fomos for-talecendo e estruturando a ideia de que a música pode ser um re-curso no desenvolvimento não só de habilidades e competên-cias, como também objeto de re-flexão sobre o que temos ouvido e recebido externamente.Nas aulas de música, desde a Edu-

cação Infantil até o 5º ano, os alunos têm a possibilidade de

ouvir musicalmente através de brincadeiras de rodas, brinque-dos cantados, histórias, rimas, trava-línguas, jogos rítmicos e de locomoção expressiva (expressão corporal) entre outros. Em meio a tantas informações e sons que invadem nossa casa e o nosso próprio ser, existe a preocupação da seleção. Conceitos como ouvir o outro, ouvir a Deus, ouvir a si mesmo fa-zem parte das aulas, assim como ampliar nosso repertório, valori-zando e assegurando a memória de nossa cultura. Hoje as aulas são dadas pela professora Lucila, que ensina flauta doce para as tur-mas do 2º ao 5º ano.

cias, como também objeto de re-flexão sobre o que temos ouvido e recebido externamente.Nas aulas de música, desde a Edu-

cação Infantil até o 5º ano, os alunos têm a possibilidade de

Música

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Kando

É a ciência que tem como objeto de estudo o homem através do seu corpo em movimento e em

relação ao seu mundo interno e externo. Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por três con-hecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto. Psicomotricidade, por-tanto, é um termo em-pregado para uma con-cepção de movimento organizado e integrado, em função das experiên-cias vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua

linguagem e sua socialização.*É desta maneira que nossos professores trabalham, comprometidos e preocu-pados com seus alunos. Na educação infantil é fundamental que a psico-motricidade dos pequenos seja muito bem trabalhada, e é isso que as pro-fessoras Mylane e Danyelle tem feito com as turmas do Jardim II.

Neste 1º bimestre as turmas do 1º ano revisaram as vogais de forma lúdi-ca e divertida. A cada letrinha revisada os alunos levavam para casa uma lembrancinha. Os pequenos confeccionaram um óculos com orelhas e tromba, onde aprenderam sobre as junções das vogais.

Festa da Páscoa

KandoKando

A Festa da Páscoa é um even-to que envolve todo o Co-légio e é a nossa principal

festa. Neste ano desenvolvemos a festa tendo como base o Livro sem Palavras, falamos do plano da salvação. As turmas do Jardim 1 ao 5º participaram na apresentação das músicas. Cada sala representou uma página do Livro sem Palavras. Os alunos do 6º e 7º ano � caram responsáveis pelas barracas (vende-ram bolos, brigadeiros entre outros doces). Uma parte dos alunos do 8º e 9º ano � caram responsáveis pelo teatro da festa juntamente com a professora Ivelize. Os demais � ca-ram responsáveis em fotografar a festa e entrevistar os convidados.

Livro sem PalavrasPágina verde: Nova vida. A cor verde nos lembra das plantas que crescem, nesta página aprendemos que devemos crescer no conheci-mento de Jesus.Página preta: Essa página nos lembra o pecado. Viver sem Jesus é viver na escuridão.Página vermelha: Na cruz Je-sus morreu por amor a você. Nesta página nos lembramos do sangue de Jesus que foi derramado.Página branca: Jesus nos puri-� ca de todo pecado.Página amarela: Céu...esse é o lugar que Deus está preparando para nós.

Entrevista com os convidados

Para você, qual o significado da Páscoa?R: A família, paz, amor, con� ater-nização e a valorização ao próximo.

Qual a importância do colégio reu-nir os alunos para celebrar a Páscoa?R: Fazer com que todas as pessoas entendam o verdadeiro signi� cado da Páscoa.

Entrevistado: Michel (pai de aluno)Entrevistadores: André Miranda,

Ednilson Brandão e Estevão Cardoso (8º B)

O que você tirou de lição  para sua vida?R: O mundo seria melhor se todos escutassem o que os outros têm a dizer.

Entrevistado: Márcia - mãe das alunas Vivian (8º B) e Flávia (5º B).

Entrevistadores: Barbara Dourado, Fernanda Crema e Gabriela de Freitas

(8º B)

 O que você achou da nossa festa? R: Como sempre eu amei, pois foi uma festa incrível.

Entrevistado: Adriana B. (mãe de aluno)Entrevistador: Vivian Kaori Toda

Educação Infantil:Psicomotricidade

organizado e integrado, em função das experiên-cias vividas pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua

Alfabetização

tromba, onde aprenderam sobre as junções das vogais.

Depoimento Festa da Páscoa

Em primeiro lugar, gostaríamos de parabenizar toda a equipe do

Colégio pelo evento ocorrido no dia 1 de abril (quinta-feira). Tudo

estava organizado, muito bem ensaiado e o mais importante, com

um significado marcante onde valores esquecidos na correria do

cotidiano foram resgatados.

As apresentações nos fizeram refletir sobre o quão importante é a

nossa vida, o quanto foi “caro” para que hoje tivéssemos paz e prin-

cipalmente a salvação. E que a família unida vence dificuldades e

supera obstáculos que nos tornam ainda mais fortes.

Agradecemos de coração, por vocês nos fazerem sentir esse elo em

nossa parceria escola <-> família. E queremos mencionar nossa sat-

isfação por sentir que nosso filho é amparado e bem quisto por vocês.

Estamos orgulhosos!

Lucimar e Jeferson

(pais do aluno Anthony 20 ano B)

*Fonte: Sociedade

Brasileira de Psico-

motricidade

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Kando 4Kando

Ao longo deste 1º bi-mestre, os 3ºs anos têm trabalhado muitos con-

ceitos de forma lúdica. Podemos destacar uma de nossas aulas de matemática, na qual os alunos ti-veram a oportunidade de aplicar os seus conhecimentos matemáti-cos em situações do dia-a-dia. Eles receberam das professoras Fer-nanda e Michele, uma carteirinha com dinheirinho de brinquedo, e foram às compras em nossa “Feir-inha”, montada na própria sala de aula. Foi um tempo muito rico e produtivo.

O Programa Ação Família - Espaço da Comunidade visa promover a inclusão social

da população mais vulnerável do mu-nicípio, tendo como unidade de ação, a família - considerada como media-dora das relações entre seus membros e a coletividade e também, núcleo de administração de con ̧itos e afetos.Sua proposta é oferecer atividades de natureza sócio - educativa, participa-tiva e colaborativa, estratégias especí-� cas capazes de enriquecer e ampliar as dimensões pessoais, comunitárias e pro� ssionais, com o objetivo de fortalecer a auto - estima, a noção de direitos e deveres, os vínculos sócio-

comunitários, o desenvolvimento de habilidades para inserção no mercado de trabalho, a geração de renda e am-pliação da autonomia.A Fundação Comunidade da Graça em parceria com a Prefeitura de São Paulo estabeleceu o PAF em 2 locais estraté-gicos: Jd. Sto. Eduardo e Itaquera, pro-movendo cursos, atendimento médico, e outros para a população. Para participar do Programa Ação Família, os Agentes de Proteção Social entrevistam os moradores para veri� car que os critérios necessários sejam aten-didos, após a entrevista os mesmos são encaminhados para a sede do programa.

Programa Ação Família

Passeio Habib’s Feirinha3º ano A e B

O projeto de leitura das turmas da Edu-cação Infantil e 1º ano foi iniciado no Habib´s, além dos pequenos se diver-

tirem, todos ganharam um livrinho com um bi-chinho e em sala de aula as professoras � zeram as seguintes atividades:

• Contagem de história (todos os livrinhos);• Trabalhar as curiosidades sobe os animais;• Confeccionaram casinhas para os bichinhos, • Jogo da memória;• Recriaram outras histórias com adesivos.

MAIO06 Festa do Dia das Mães (Período da tarde) – Jardim I ao 5º ano

07 Festa do Dia das Mães (Período da manhã) - Jardim I ao 5º ano

JUNHO

03 Feriado

04 Recesso

07 Início do período de provas

19 Festa Caipira / Regional

23 Conselho de Classe

30 Reunião de Pais

encaminhados para a sede do programa.

VEJA NA PRÓXIMA EDIÇÃO...

• Feira do Livro • Festa das Mães • Festa Caipira

CALENDÁRIO ESCOLAR

Espaço Fundação

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