Coleção UAB−UFSCar

Introdução ao teclado

Adriana Mendes

Glauber Lúcio Alves Santiago

Educação Musical

Uma introdução à prática musical por meio do teclado

Teclado 1

Volume 1

Introdução ao teclado

ReitorTargino de Araújo FilhoVice-ReitorPedro Manoel Galetti JuniorPró-Reitora de GraduaçãoEmília Freitas de Lima

UAB-UFSCarUniversidade Federal de São CarlosRodovia Washington Luís, km 235 13565-905 - São Carlos, SP, BrasilTelefax (16) 3351-8420www.uab.ufscar.bruab@ufscar.br

Secretária de Educação a Distância - SEaDAline Maria de Medeiros Rodrigues RealiCoordenação UAB-UFSCarClaudia Raimundo ReyesDaniel MillDenise Abreu-e-LimaJoice OtsukaMarcia Rozenfeld G. de OliveiraSandra Abib

Coordenador do Curso de Educação MusicalGlauber Lúcio Alves Santiago

2011

Adriana MendesGlauber Lúcio Alves Santiago

Introdução ao teclado

© 2011, Adriana Mendes e Glauber Lúcio Alves Santiago

Todos os direitos reservados. Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida ou transmitida por qualquer forma e/ou quaisquer meios (eletrônicos ou mecânicos, incluindo fotocópia e gravação) ou arquivada em qual-quer sistema de banco de dados sem permissão escrita do titular do direito autoral.

SupervisãoDouglas Henrique Perez Pino

Equipe de Revisão LinguísticaAna Luiza Menezes BaldinClarissa Neves ContiDaniela Silva Guanais CostaFrancimeire Leme CoelhoJorge Ialanji FilholiniLetícia Moreira ClaresLuciana Rugoni SousaPaula Sayuri YanagiwaraSara Naime Vidal Vital

Equipe de Editoração EletrônicaChristhiano Henrique Menezes de Ávila PeresIzis CavalcantiRodrigo Rosalis da Silva

Equipe de IlustraçãoJorge Luís Alves de OliveiraLígia Borba Cerqueira de OliveiraPriscila Martins de Alexandre

Capa e Projeto GráficoLuís Gustavo Sousa Sguissardi

. . . . . . . . . . . SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

UNIDADE 1: Introduzindo a postura e a numeração dos dedos musicalmente

1 .1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

1 .2 Semana 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

1 .2 .1 Introdução ao termo teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 1 .2 .2 Postura ao piano ou teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 1 .2 .3 Numeração dos dedos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 1 .2 .4 Explorando o teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 1 .2 .5 As teclas pretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 1 .2 .6 Grupo de duas teclas pretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 1 .2 .7 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . .31 1 .2 .8 Grupo de três teclas pretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32 1 .2 .9 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . .38

1 .3 Semana 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

1 .3 .1 As teclas pretas com ambas as mãos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 1 .3 .2 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . .41

1 .4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

1 .5 Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

UNIDADE 2: Introduzindo a leitura de partituras

2 .1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

2 .2 Semana 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

2 .2 .1 Apresentando o nome das notas no teclado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 2 .2 .2 Apresentando as notas dó, ré, mi, fá e sol na clave de sol . . . . . . . . . .48 2 .2 .3 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão direita . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 2 .2 .4 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

2 .3 Semana 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54

2 .3 .1 Apresentando as notas sol, fá, mi, ré e dó na clave de fá . . . . . . . . . . .54 2 .3 .2 Explorando os dedos 1, 2 e 3 na mão esquerda . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 2 .3 .3 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 2 .3 .4 Repertório elementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60

2 .4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

2 .5 Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

UNIDADE 3: Explorando ambas as mãos

3 .1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

3 .2 Semana 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

3 .2 .1 Explorando os dedos 1, 2 e 3 em ambas as mãos . . . . . . . . . . . . . . . .65 3 .2 .2 Explorando os dedos 1 e 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72 3 .2 .3 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .80 3 .2 .4 Repertório elementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .81

3 .3 Semana 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85

3 .3 .1 Explorando as notas dó, ré, mi, fá e sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85 3 .3 .2 Aspectos de estruturação e percepção musical a serem observados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 3 .3 .3 Repertório elementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92

3 .4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .95

3 .5 Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96

UNIDADE 4: Mais notas em quantidade e em velocidade

4 .1 Primeiras palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99

4 .2 Semana 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99

4 .2 .1 Introduzindo a tríade de dó maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .99 4 .2 .2 Pentacorde dó, ré, mi, fá, sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102

4 .3 Semana 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

4 .3 .1 Agilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106 4 .3 .2 Tenuto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107 4 .3 .3 Agilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109 4 .3 .4 Repertório elementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111 4 .3 .5 Repertório para estudo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116

4 .4 Estudos complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

4 .5 Considerações finais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

REFERêNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

9

APRESENTAÇÃO

Este livro é destinado àqueles que desejam aprender a tocar teclado ou piano de uma forma

mais musical. Isso é fundamental na formação de músicos, educadores musicais e interessados

em geral, uma vez que irá possibilitar que se expressem melodicamente e harmonicamente por

meio de um instrumento e consigam articular vários conhecimentos ligados à estruturação e à

percepção musical. Mesmo para aqueles que não serão pianistas ou tecladistas, é necessário

saber tocar acordes, sequências harmônicas, pequenas melodias acompanhadas e poder mon-

tar e ouvir seus próprios arranjos.

Em primeiro lugar, situaremos os conhecimentos básicos do teclado, como: posição mais

adequada para tocar, topografia do instrumento e dedilhado correto. Partiremos das teclas pretas

para as brancas, adquirindo progressivamente as habilidades motoras necessárias. Além disso,

trabalharemos elementos de exploração sonora, imitação, improvisação e criação musical.

Em seguida, serão abordados os seguintes temas:

Exploração técnica e musical das notas dó, ré e mi (com a mão direita); sol, fá e mi (com a •

mão esquerda); e depois do conjunto com ambas as mãos.

Exploração técnica e musical das quintas justa dó-sol (com a mão direita) e sol-dó (com a •

mão esquerda).

Exploração de quintas paralelas sendo executadas com os dedos 1 e 5, da mão direita e 5 •

e 1 da mão esquerda.

Exploração técnica e musical do pentacorde dó-ré-mi-fá-sol em ambas as mãos (incluindo •

imitação, improvisação e criação musical).

Exploração técnica e musical da tríade de dó maior.•

Treinamento técnico com • tenutos.

Exercícios de agilidade com o pentacorde estudado.•

Para a semana 8, será indicada uma peça para estudo simples, basicamente a duas vozes.

Essa peça será preparada por meio de exercícios prévios que levarão o aluno a vencer gradativa-

mente os obstáculos vivenciados na peça.