Teorias Lingüísticas – I(Gerativismo)

Professor Márcio Leitão

Alguns aspectos da teoria gerativa

A interdisciplinaridade nas Ciências Cognitivas (Gardner, 1987)

NOAM CHOMSKY

Palavras de CHOMSKY: deveríamos colocar com maior clareza o que entendemos por "uma língua". Tem havido muita controvérsia apaixonada a respeito da resposta correta para esta pergunta, e, de maneira mais geral, para a pergunta sobre como deveriam ser estudadas as línguas. A controvérsia não tem razão de ser, porque a resposta correta não existe. Se tivermos interesse em compreender como se comunicam as abelhas, tentaremos apreender algo sobre a natureza interna das abelhas, suas organizações sociais, e seu meio ambiente físico. Estas abordagens não são conflitantes; são reciprocamente comprovantes. O mesmo se dá com o estudo da linguagem humana: pode ser investigado de um ponto de vista biológico, e de inúmeros outros: o sócio-lingüístico, o de língua e cultura, o histórico e assim por diante. Cada uma dessas abordagens define o objeto de sua investigação sob a luz de seus próprios interesses; e, se for racional, cada uma tentará apreender o que puder do que vem das outras abordagens. Por que razão estas são matérias que despertam muita paixão no estudo dos seres humanos seja talvez uma pergunta interessante, mas por ora vou pô-la de lado. (DELTA v.13 n.especial São Paulo 1997)

Recapitulando a teoria gerativa Diferente de outras teorias, a gerativa

postula um modelo que consiga descrever, explicar e prever os fenômenos lingüísticos.

A GT não reconhece a forma pronominal você como pronome de segunda pessoa do singular de vários dialetos do PB. A forma reduzida de você (‘cê) nem é mencionada.

Exemplos do Novo Manual de Sintaxe (Mioto et alii, 2004)

A) ‘Cê viu a Maria saindo. A’) Você viu a Maria saindo. B) Quem que ‘cê viu saindo? B’)Quem que você viu saindo? C) A Maria disse que ‘cê foi viajar. C’) A Maria disse que você foi viajar. A) *A Maria comprou o livro pra ‘cê. A’) A Maria comprou o livro pra você. B) * A Maria e ‘cê vão comprar o livro. B’) A Maria e você vão comprar o livro. GRAMATICALIDADE E AGRAMATICALIDADE

Recapitulando a teoria gerativa Competência e Desempenho As três questões básicas para Chomsky: (i) O que constitui o conhecimento da

língua? (ii) Como é adquirido o conhecimento da

língua? (iii) Como é usado o conhecimento da

língua?

Recapitulando a teoria gerativa - Questão (i) Princípios e Parâmetros

Princípio: Toda língua tem sujeito. Parâmetro do sujeito nulo. 1) Português (+) Paulo disse que elei vai viajar. Pauloi disse que __i vai viajar. 2) Italiano (+) *Paoloi há detto che luii viaggerá. Paoloi há detto che __i viaggerá. 3) Inglês (-) Pauli has said that hei will travel. *Pauli has said that __i will travel.

Continuando...Questão (i)

Parâmetro da Ordem (ou núcleo) Kato comprou doce. (Português) Kato okashi kau. (Japonês) ‘Kato doce comprou’ Núcleo inicial – verbo vem antes do

complemento. (+) Núcleo final – verbo vem depois do

complemento. (-)

Recapitulando a teoria gerativa – questão (ii) Verificando a naturalidade do processo de aquisição!! Aquisição da Linguagem Aprendizado de leitura/escrita Filogênese (espécie) Fala:Mais ou menos 2,5 milhões de anos Escrita: 3000 anos (a.C.) com os sumérios Ontogênese (desenvolvimento) Fala: entre os 2,5 a 3 anos de idade Escrita: sempre após a fala. Breve conclusão: As crianças ouvem, andam e falam. (Aquisição) As crianças aprendem a nadar, a andar de bicicleta e a

escrever. (Aprendizado)

Aquisição da Linguagem

Argumentos relacionados ao inatismo. Especificidade biológica: só a espécie humana tem linguagem

verbal. Universalidade no processo: Todas as crianças adquirem uma

língua na mesma sucessão de etapas e aproximadamente no mesmo tempo.

Pobreza de estímulo (ou problema de Platão) Como saber tanto com tão poucas evidências ou com tão

pobres estímulos. Os dados de input do ambiente são insuficientes para explicar a

rapidez e a complexidade do processo de aquisição. (disfluências da fala)

Criatividade Com recursos finitos criam-se estruturas infinitas. A criança gera frases que nunca ouviu. Supergeneralização Crianças não são papagaios, por isso, generalizam regras

sintáticas e morfológicas. Ex: verbos irregulares eu sabo, eu fazi.

Diagrama do Modelo Gerativo

Léxico

Sintaxe

FFForma Fonética

FLForma Lógica

É onde ficam guardadas as palavras Em nossa memória.

É onde ficam codificados os princípios e parâmetros relacionados à estruturaçãodos sintagmas que se combinamformando as sentenças.

Interface sonorasignificante

Interface semânticasignificado

Teoria X-BarraTeoria TemáticaTeoria do Caso

Teoria X-barraÉ a teoria que explica como os sintagmas se estruturam e se combinam em termos formais para que uma sentença seja gramatical.

Núcleos lexicais (s-selecionam)

+ N -N

+ V A V

- V N P

Modelo formal

da teoria x-barraSX projeção Máxima

X’ projeção intermediária

Núcleo X

Complemento

Especificador

Y

SN - A necessidade de dinheiro.

A

necessidade

de dinheiro

SN

N’

N SP

Esp

SV - Vera comprar o carro.

Vera

comprar

O carro

SV

V’

V SN

SN

SP - de vida

bem

devida

SP

P’

P SN

Esp

SA – orgulhoso com o emprego

muito

orgulhosoCom o emprego

SA

A’

A SP

Esp

Teoria X-barra

Núcleos Funcionais (c-selecionam) SD – Sintagma Determinante Atribui referencialidade ao SN. SF – Sintagma flexional Carrega as informações gramaticais de

Tempo, Modo, Pessoa. SC – Sintagma Complementador Introduz uma oração informando se é

declarativa ou interrogativa.

toda

a

SD

D’

D

Esp

necessidade

de dinheiro

SN

N’

N SP

Esp

minha

SD – a necessidade de dinheiro

SF - Vera comprou o carro.

-ou

SF

F’

F

Vera

comprar

O carro

SV

V’

V SD

SN

comprou

t1

t2

O Pedro disse que a Vera comprou o carro.

SC

v’

SV

F’

SF

C’

SC

SV

v’

F’

SF

V

F

F

V

C

O Pedro

compr-

di-

-ou

-sseSD

SD

a Vera

que

o carro

disse

t2

t1

comprou

t4

t3

SD