intervenÇÕes psicopedagÓgicas nas dificuldades de...

INTERVENÇÕES

PSICOPEDAGÓGICAS NAS

DIFICULDADES DE

LINGUAGEM

DALMA RÉGIA MACÊDO PIN TO

ELIANE LACERDA FERNANDES DE ASSIS

LINGUAGEM

A linguagem é um sistema de signos

que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos

que compartilhem desse sistema de representação

da realidade. (VYGOTSKY)

É o uso da palavra articulada ou escrita como

forma de expressão e de comunicação entre as

pessoas. ( AURÉLIO)

TIPOS DE LINGUAGEM

Verbal: utiliza a língua (oral ou escrita).

Não Verbal: utiliza outros meios comunicativos.

Mista: utiliza tanto a palavra quanto as demais

unidades

Desenvolvimento da Linguagem

3 a 6 Meses

vira a cabeça em

direção ao barulho;

balbucia repetindo

sílabas semelhantes;

coloca mão e

objetos na boca;

ri alto.

0 a 3 Meses

reage a sons intensos;

inicia balbucio;

responde a um sorriso

chora pra chamar

atenção;


6 a 12 meses

percebe e discrimina

vozes familiares;

atende quando

chamada pelo nome;

imita sons;

percebe o significado

do que lhe é dito

pela entonação da

voz.

12 a 18 Meses

compreende e realiza ordens;

aponta para pessoas

conhecidas, animais e objetos,

quando é solicitada;

fala de 2 a 6 palavras

compreensíveis;

sentença formada por duas

palavra, seguida de gestos.

usa substantivos e verbos de

ação (dar, pegar).


18 meses a 2 anos

Vocabulário de 6 a 20 palavras;

Junta palavras para formar pequenas frases;

Começa a fazer perguntas;

Repete o que os adultos mandam, mesmo sem

saber o significado (ecolalia);

Utiliza adjetivos e verbos.


2 a 3 anos

Conhece seu próprio nome;

Repete palavras de 4 sílabas;

Interessa-se por histórias pequenas;

Faz pergunta usando: o que? quando? quem?


Usa palavras em sentenças curtas, usando

substantivos, verbos advérbio e adjetivos.


3 a 4 anos


Emprega o eu para referir-se a si mesmo;

Fala inteligível, embora tenha ainda alterações

fonêmicas;

Conta histórias simples;

Emprega frases curtas;

Utiliza plural, tempo passado, algumas preposições;

Define objetos por sua utilidade;

Pergunta muito usando por que? como? quando?


4 a 5 anos

Vocabulário de mais de

1000 palavras;

Sentenças mais longas,

quase completas;

Pergunta frequentemente

o significado das

palavras;

Fala corretamente;

Escreve o nome.

5 a 6 anos

Vocabulário de cerca de

2500 palavras;

Sentenças completas e

estruturadas;

Atenta para o significado

das palavras;

Usa conjunções;

Elabora definições

simples.


6 a 7 anos

Sabe os significados

das palavras, como:

manhã, tarde, noite,

verão, inverno, ontem,

hoje, amanhã, antes e

depois;

Tem uso gramatical

satisfatório.

7 a 8 anos

Períodos gramaticais

bem construídos.

Riscos para o desenvolvimento da linguagem

Até os 3 meses

Não fixa o olhar;

Não gira a cabeça em

direção ao som;

Não varia na voz (alto e

baixo);

Dificuldades nos

movimentos da língua;

Dificuldades na

deglutição.

Até os 12 meses

Não se reconhece pelo

nome ou apelido;

Não diz “mama”

“dada’;

Não imita sons da fala;

Não intenção

comunicativa.

Riscos para o desenvolvimento da linguagem

Até os 18 meses

Não reconhece nomes de

objetos presentes em seu

meio;

não entende palavras

simples;

Não produz palavras

familiares

(ininteligibilidade);

Não produz verbos.

Até os 24 meses

Não compreende frases

de duas palavras:

Não se refere a objetos

sem vê-los;

Não produz 20 a 50

palavras

Não produz frases de

duas palavras;

Não faz perguntas.

Dificuldades de Linguagem

Atraso de linguagem

Desvios fonológicos

Disortografia

Disgrafia

Dislexia

Afasia

Problemas de Linguagem

Dificuldades – dificuldades experimentadas por

todos os indivíduos em alguma matéria e/ou algum

momento de sua vida.

Transtornos – uma inabilidade específica, como em

leitura, escrita ou matemática, em indivíduos que

apresentam resultados significativamente abaixo

do esperado para seu nível de desenvolvimento,

escolaridade e capacidade intelectual.

( Moojen, 2004)


Naturais :

relacionadas a aspectos evolutivos;

ambiente físico e social da escola; inadequada

metodologia; falta de assiduidade; professor;

meio socioeconômico, cultural e afetivo na qual a

criança está inserida;

problemas que os alunos apresentam na 1ª, 2ª

e/ou 3ª série e que ainda não foram identificados

como Transtorno de Aprendizagem.


Secundárias a outros quadros diagnósticos:

deficiência mental;

deficiência sensorial (visuais e auditivos não

corrigidos) ;

transtornos emocionais significativos;

quadros neurológicos como TDAH e muitos outros.

Transtornos de Linguagem

Leve e Moderado

Problemas específicos de leitura, escrita e matemática

não decorrentes de comprometimentos neurológicos,

emocionais ou sensoriais não corrigidos.

Graves

Gravidade dos sintomas e persistência ao longo da

vida, embora podendo ser atenuada, mas não curada.

- Dislexias - Adquirida (secundária à lesão)

- Desenvolvimento (congênito)

Avaliação Psicopedagógica

Instrumentos utilizados

Provas operatórias (Piaget);

Provas Projetivas ( Visca)

EOCA - Entrevista Operativa Centrada na

Aprendizagem

TDE – Teste de Desempenho Escolar

Prova de Esquema Corporal (Júlio B. Quiroz);

Coleção Papel de Cartas (Leila Sara José Chamat);

Entrevista com a professora;

Encaminhamentos;

Outros

Intervenção Psicopedagógica

Início (como e por onde começar);

Direção ( pontos que precisam ser estimulados,

metas que pretendemos atingir);

Assiduidade;

Orientação: aprendente, família e escola;

Recursos para intervenções.

Recursos para Intervenção

Manual Papaterra

Caixa de areia

Atividades

Corretivas de

Leitura e Escrita

(Simaia Sampaio)

Sites

Músicas

Recursos para Intervenção

Jogos:

cartas;

tabuleiros;

memória;

dominó;

quebra

cabeça;

letras.

“Se fosse ensinar a uma criança a beleza da

música, não começaria com partituras, notas e pautas.

Ouviríamos juntos as melodias mais gostosas e lhe

contaria sobre os instrumentos que fazem a música. Aí,

encantada com a beleza da música, ela mesma me

pediria que lhe ensinasse o mistério daquelas bolinhas

pretas escritas sobre cinco linhas. Porque as bolinhas

pretas e as cinco linhas são apenas ferramentas para

a produção da beleza musical. A experiência da

beleza tem de vir antes". Rubem Alves

OBRIGADA!!!!!!!

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