integrando um agente pedagógico para recomendação de … · sexo preferências língua interface...

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Integrando um Agente Pedagógico para Recomendação de Tutores a um Sistema

de Gerência de Cursos

1JoãoPedro Accorsi Ribeiro 1Eliseo Berni Reategui

1,2Elisa Boff

1Departamento de InformáticaUniversidade de Caxias do Sul

2Pós-Graduação em Ciência da ComputaçãoUniversidade Federal do Rio Grande do Sul

AgentesPedagógico

Introdução

2

CMS

Colaboração

Modelo deAluno

3

Sistemas de Gerência de Cursos

4


5


SCORM

• 1997• Depto. Defesa EUA• 7 Perfis

IMS LIP

• Global Learning Consortium• Pacote de informações• 11 categorias

PAPI• IEEE• Especificação para troca de

dados• Área educacional, médica e

financeira

EduPerson• Facilitar a comunicação• Classe e atributos• Uso institucional e pesquisa

6

Modelos de Aluno

7

Modelos de Aluno

8

Modelos de Aluno

Pessoais

NomeEndereçoIdadeSexo

Preferências

LínguaInterface

Histórico

LeiturasAtividadesAvaliações

9

Modelos de Aluno

Humor Desempenho Aceitação

• Dar apoio ao trabalho do aluno

• Promover a formação de grupo

10

Recomendação Tutores

11


Algoritmo baseado em 4 elementos:

• Estado de humor

• Performance• Aceitação

• Média de interações

12


Escore = P1*Eh + P2*Pf + P3*Ac + P4*Mi

13

Agente Pedagógico

Agentes de

Interface:

personagens que

têm como

principal objetivo

melhorar a

comunicação com

o usuário.

VOLTRUZITO

LUCY

14

In educational environments, virtual teachers guide the students in online interactive experiences (Shaw, E. and Johnson,1999).

In the ecommerce world, reports state that virtual characters can make online retailers increase their profits in up to three times (Wallace, 2000) .

Research results have also been demonstrating the benefits of such characters, especially on what motivation is concerned (Lester et al., 1997).

Craig et al. (2002) showed how the interaction with animated and static virtual characters could affect students’ learning.

Rickenberg and Reeves (2000) showed that the presence of a character in a website could increase the user’s confidence.

De Angeli et al. (2001) also present arguments supporting the use of virtual characters. The authors mention that by introducing social stimuli, virtual characters may improve the communication between user and computer.

André et al. (1999) verified that students considered the subject studied significantly less difficult and the presentation more entertaining in the presence of a virtual character.

Moreno and Mayer (1999) demonstrated that the inclusion of a pedagogical agent had a positive effect on students’ interest and transfer.

Agente Pedagógico

15

• Desenvolvido como forma

de apoio a um curso

presencial

• Busca tornar as aulas mais

dinâmicas, aumentando o

interesse e participação dos

alunos

Agente Pedagógico

16

Agente Pedagógico

Alguns marcadores:

<aiml>: início de documento

<category>: marca as unidades de conhecimento em

uma base

<pattern>: utilizado para conter um padrão que será

buscado nos diálogos que os usuários entrarão para se

comunicar com o assistente

<template>: contém as respostas às entradas feitas pelo

usuário.

<humor>: utilizado para controlar mudanças de imagem

17

<category><pattern> PROCEDIMENTO RECURSIVO </pattern><template><srai> RECURSÃO </srai></template></category>

<category><pattern> RECURSÃO </pattern> <template> Um procedimento é chamado recursivo quando ele chama a ele mesmo sucessivamente até que uma condição de parada seja alcançada. Fractais ilustram bem o uso de procedimentos recursivos.</template>

</category>

Agente Pedagógico

18

Agente Pedagógico

Login no Moodle

20

Implementação

Duas novas tabelas criadas

21

Implementação

Algoritmo de Recomendação

Analisa o comportamento do aluno no sistema

• N dias • X acessos

24

Implementação

Ao clicar no link da recomendação, a ferramenta de chat do Moodle é iniciada.

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Implementação

• Agente pedagógico para recomendação de tutores

• Reforça a importância de fatores sócio-afetivos em ambientes colaborativos

• Agente já utilizado em outros experimentos

• Atual implementação será testada no próximo semestre

27

Considerações finais

28Score(di)=1-Π (1- wj x P(di|tj))

Recomendação de Conteúdo

Considerações finais

29

Referências

• Andre, E., Rist, T., and Muller, J. Employing AI methods to control the behavior of animated interface agents. Applied Artificial Intelligence, Volume 13, Numbers 4-5, May 1999, pp. 415-448.

• Craig, S.D., Gholson, B. and Driscoll, D.M.. Animated Pedagogical Agents in Multimedia Educational Environments. Journal of Educational Psychology, 2002, Vol. 94, No. 2, pp. 428-434.

• De Angeli, A., Lynch, P. and Johnson, G. Personifying the e-market: A framework for social agents. In Proceedings of Interact 2001 - Eighth IFIP TC.13 Conference on Human-

Computer Interaction, Tokyo, Japan, July 9-13, 2001.

• Lester, J., Converse, S., Stone, B. A., Kahler, S. E., & Barlow, S. T. Animated pedagogical agents and problem-solving effectiveness: A large-scale empirical evaluation. In Proceedings

of the Eighth World Conference on Artificial Intelligence in Education, Kobe, Japan, 1997.

• Moreno, R., and Mayer, R. E. Cognitive principles of multimedia learning: The role of modality and contiguity. Journal of Educational Psychology, 91(2), 1999, pp. 358-368.

• Rickenberg, R. and Reeves, B. The Effects of Animated Characters on Anxiety, Task Performance, and Evaluations of User Interfaces, In Proceedings CHI 2000 - Conference on

Human Factors in Computing Systems, The Hague, Amsterdam, The Netherlands, April 2000.

• Wallace, David J. She’s Only Code and Pixels, but She Can Help You Shop. The New York

Times, September 20, 2000. Available at

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