7/30/2019 Integrao 277 - 29/08/2013

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Informativo Semanal . Ano VI . 29/08/2013 . N. 277

Expediente:

O Integrao uma publicao semanal destinada aos pais e alunos da Escola Waldor Joo Guimares Rosa.(16) 3916 4157 | Rua Virgnia de Francesco Santilli, 81 | City Ribeiro | Ribeiro Preto | SP.www.waldorribeirao.org. | escola@waldorribeirao.org.

........................................................................................................................ pg 1....................> A Criana e a Infncia....................................................................................................................... pg 2....................> Processo de Bolsas 2014

...................................................................................................................... pg 3....................> Campanha Amigos da Bella...................................................................................................................... pg 4....................> Palestra - Algumas Contribuies da Pedagogia Waldorf Para a Vida Profissional> Frase - Rudolf Steiner> Agenda

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A Criana e a Infncia

No basta ser criana para ter inncia.Essa rase contundente est presente nodocumentrio A Inveno da Inncia(disponvel na internet) dirigido por LilianaSulzbach, que prope uma reexo sobreos estilos de vida de nossas crianas nomundo atual. uma rase que persegue meuspensamentos, conduz o meu trabalho e que,no ltimo sbado, me ez pensar muito.

que no dia 24 de agosto comemorou-se oDia da Inncia. Grandes reportagens a esserespeito nos veculos de comunicao oumesmo pequenas notas lembrando a data,por acaso apareceram? De um modo geral,pouco vimos a esse respeito. A lembrana da

existncia dessa data parece ter fcado restritaaos grupos que, de maneira direta ou indireta,trabalham com e/ou para crianas.

Faz sentido esse silncio da sociedade arespeito de uma data que, alis, no deve serconsiderada comemorativa. A inncia estdesaparecendo e temos contribudo de modoexpressivo para isso. Como temos eito isso?

Para comear a pensar, temos de considerarque ser criana um ato biolgico, mas omodo como ela vive essa etapa da vida, quevai at a adolescncia, depende de mltiplose complexos atores, entre eles o modo socialde pensar a criana. a que entramos.

De um modo geral, cada vez mais a criana,notadamente a que pertence amlia declasse mdia, tem sido tratada como um ser

que precisa ser preparado para o uturo. Halgumas dcadas, passamos a acreditar que

quanto mais precocemente a criana orengajada em situaes de estudos ormais,maiores as chances ela ter de xito no uturo.

J temos inmeros estudos e pesquisas quecomprovam que iniciar o contato com o

conhecimento sistematizado mais cedo nocontribui no aprendizado que deve ocorrera partir dos sete anos. Por isso, tudo o queconseguimos ao azer isso deixar de ver acriana em seu presente, ou seja, a vemosmuito mais como um ser que, um dia, seralgum.

Tambm temos deixado a criana cadavez mais tempo na escola. As trs ou

quatro horas iniciais se transormaram,progressivamente, em cinco, seis, oito, deze at 12 horas de permanncia no espaoescolar! Se considerarmos que ir para a escola o trabalho da criana, elas tm trabalhadodemais, semelhana de seus pais, os adultos.

Temos entendido que o tempo depermanncia na escola uma necessidadesocial j que os pais tm se dedicado muito

vida profssional. Conheo profssionais quetrabalham muito alm da jornada e justifcamo excesso como necessrio para dar contada responsabilidade profssional. E a pessoal,com os flhos, onde temos colocado talresponsabilidade?

Crianas tm se alimentado como adultosque se alimentam mal. E, como estes, tmenrentado doenas por causa disso. Esse

ato no ocorre por alta de inormao dosresponsveis pelas crianas e sim pela alta de

pacincia e dos cuidados necessrios que elasnecessitam.

Ah, mas elas pedem, exigem at, as porcariasoertadas insistentemente e disponveis emtodos os cantos. Sim, mas por isso vamos

permitir que fquem escravas de seus impulsose que consumam como adultos?

Abordei dois pontos apenas de nossacontribuio direta para o fm da inncia. Hmuitos outros. Por isso, todo dia deveramosazer essa reexo: queremos que nossascrianas tenham inncia, ou j consideramosesse conceito obsoleto?

Fonte: http://goo.gl/pIAGLY

Rosely Sayo, psicloga e consultora em

educao, ala sobre as principais difculdades

vividas pela amlia e pela escola no ato de

educar e dialoga sobre o dia-a-dia dessa

relao. Escreve s teras na verso impressa de

Equilbrio.

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Campanha Amigos da Bella

Cara amlia,

Estamos lanando uma campanha de arrecadao de undos para cobertura dos gastosadvindos do tratamento da nossa querida Bella (aluna do 9 ano da nossa escola). Casovoc queira e possa azer contribuies mensais (de valores dentro de sua possibilidade),

enviamos a conta corrente para que o valor possa ser depositado.Bella Leone Sacilotto Costa

Banco Bradesco

Agncia 0271

Conta poupana 39352-5

Para que a amlia possa se programar, pedimos que coloque abaixo o valor de sua contribuioe a durao desta. Este e-mail ser entregue diretamente amlia.

Amigos da Bella

Responda as inormaes abaixo diretamente neste e-mail: amigosdabella@gmail.com

Nome do amigo(a):

Valor a ser doado:

Programado para:

( ) contribuio nica ( ) 2 meses ( ) 3 meses ( ) 4 meses

( ) outros a ser combinado diretamente com a amlia.

No o valor que importa, mas sim sua participao.

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Procura em teu prprio ser,E encontras o universo;

Procura no imperar do mundo:E encontras a ti prprio;

Note o pulsar do pndulo

Entre o si prprio e o universo;A ti se revela

A entidade do cosmo do ser humano;A entidade do ser humano do cosmo.

Procura no interior de tua alma:Encontras o enigma do universo

E ento confia na vida

E por ela deixa ensinar-te:Tu vives ento a soluo do enigma do universo.

(Rudolf Steiner)

Palestra

Algumas Contribuies da PedagogiaWaldorf Para a Vida Profissional

Dia 4 de setembro, s 19h,

na Escola Waldorf Joo Guimares Rosa

Palestra gratuita com Rogrio Calia

Docente da Faculdade de Economia e Administraoda USP Ribeiro Preto, onde leciona e pesquisasustentabilidade ambiental e flosofa aplicada.Trabalhou oito anos na 3M do Brasil, atuando em

sustentabilidade ambiental e em gesto de projetospara gerar resultados com metodologias reexivas(Teoria das Restries e Seis Sigma). Foi alunoWaldor de 1976 a 1988.