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Simulado/2015 CNSG 3º Ano – Ensino Médio

Bloco II – 1ª Etapa Pág. 1/19 Data: 27/03/2015

BLOCO II

Matemática Português Literatura Geografia Inglês Espanhol

01 a 15 16 a 30 31 a 45 46 a 60 61 a 67 68 a 75

Série Data Horário Nº de Questões

3º Ano 27/03/2015 14h30 às 18h30 75

Para a realização deste Simulado você está recebendo este caderno contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se não existem folhas faltando ou rasuradas. Caso possua, peça ao fiscal para substituí-lo.

Após 60 (sessenta) minutos, você

receberá um cartão-resposta. A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;

Ao sair da sala, não esqueça de assinar a folha de frequência;

Marque apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão

sem resposta.

Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES: Maneira correta de

preenchimento do cartão-

resposta:

Maneira errada de

preenchimento do cartão-

resposta:

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contendo as questões do referido Bloco de Disciplinas com 5 alternativas cada, onde somente uma será a correta.

Confira se este CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões especificadas acima e se estão na ordem. Caso esteja

incompleto peça ao aplicador da sala para substituí-lo.

Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados

corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

Após a conferência, assine seu nome no espaço apropriado do seu

CARTÃO-RESPOSTA.

A correção das provas será efetuada considerando exclusivamente as

marcações do CARTÃO-RESPOSTA.

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Aluno(a): ____________________________________________________________

INSTRUÇÕES:



MATEMÁTICA – Profos

. Renílson, Adaílson e Thiago

01. (Unifesp) A equação x2 + y

2 + 6x + 4y + 12 = 0, em

coordenadas cartesianas, representa uma circunferência de raio 1 e centro:

a) (– 6, 4)

b) (6, 4) c) (3, 2)

d) ( – 3, – 2)

e) (6, – 4) 02. (Fuvest 2015) A equação x

2 + 2x + y

2 + my = n, em que m

e n são constantes, representa uma circunferência no plano cartesiano. Sabe-se que a reta y = –x + 1 contém o centro da circunferência e a intersecta no ponto (–3, 4). Os valores de m e n são, respectivamente,

a) 4 e 3

b) 4 e 5

c) 4 e 2

d) 2 e 4

e) 2 e 3

03. (Ufsm 2015) Uma antena de telefone celular rural cobre

uma região circular de área igual a 29 0 0 k m .π Essa

antena está localizada no centro da região circular e sua posição no sistema cartesiano, com medidas em

quilômetros, é o ponto (0,1 0 ).

Assim, a equação da circunferência que delimita a região circular é

a) 2 2x y 2 0 y 8 0 0 0 .

b) 2 2x y 2 0 y 7 0 0 .

c) 2 2x y 2 0 x 8 0 0 0 .

d) 2 2x y 2 0 y 7 0 0 .

e) 2 2x y 9 0 0 .

04. (Pucrs 2014) Uma circunferência de centro em P(c , c ),

com c 0 , tangencia o eixo das abscissas e o eixo das

ordenadas. Sua equação é

a) 2 2 2x y c

b) 2 2 2

x c y c

c) 22 2

x y c c

d) 2 2

x c y c c

e) 2 2 2

x c y c c

05. (Fuvest-SP) O segmento AB é diâmetro da circunferência de equação x

2 + y

2 –10y = 0. Se A é o ponto (3, 1), então

B é o ponto:

a) (– 3, 9)

b) (3, 9) c) (0, 10)

d) (– 3, 1)

e) (1, 3)



06. Um professor, ao elaborar uma prova composta de 10 questões de múltipla escolha, com 5 alternativas cada e apenas uma correta, deseja que haja um equilíbrio no número de alternativas corretas, a serem assinaladas com X na folha de respostas. Isto é, ele deseja que duas questões sejam assinaladas com a alternativa A, duas com a B, e assim por diante, como mostra o modelo.

Modelo de folha de resposta (gabarito)

A B C D E

01 X

02 X

03 X

04 X

05 X

06 X

07 X

08 X

09 X

10 X

Nessas condições, a quantidade de folha de respostas diferentes, com a letra X disposta nas alternativas corretas, será

a) 302 400.

b) 113 400.

c) 226 800.

d) 181 440.

e) 604 800.

07. Uma senha de internet é constituída de seis letras e quatro algarismos em que a ordem é levada em consideração. Eis uma senha possível:

(a, a, b, 7, 7, b, a, 7, a, 7 ).

Quantas senhas diferentes podem ser formadas com quatro letras “a”, duas letras “b” e quatro algarismos iguais a 7?

a) 10!

b) 2 520

c) 3 150

d) 6 300

e) 1 0 !

4 ! 6 !

08. Sendo i a unidade imaginária, então (1 + i)20

– (1 – i)20

é igual a

a) –1024.

b) –1024i.

c) 0

d) 1024.

e) 1024i.

09. Ao dividir 1 – i 3 por –1 + i, obtém-se um complexo de

argumento igual a:

a) 4

π

b) 5

1 2

π

c) 7

1 2

π

d) 3

4

π

e) 1 1

1 2

π

10. Se 3 + 4i é raiz cúbica de um complexo z, então o produto das outras raízes cúbicas de z é:

a) –7 + 24 i

b) 7 – 24 i

c) 24 + 7 i

d) –24 – 7 i

e) –7 – 24 i



11. (UFF – RJ – 2010 ) Em Mecânica Clássica, a norma G do campo gravitacional gerado por um corpo de massa m em um ponto a uma distância d > 0 do corpo é diretamente proporcional a m e inversamente proporcional ao quadrado de d. Seja G = f(d) a função que descreve a norma G do campo gravitacional, gerado por um corpo de massa constante m em um ponto a uma distância d > 0 desse corpo. É correto afirmar que f(2d) é igual a:

a)

4

df

b)

2

df

c) )(4 df

d) )(2 df

e) )( df

12. (UNESP – 2012) O gráfico representa a vazão resultante de água, em m

3/h, em um tanque, em função do tempo,

em horas. Vazões negativas significam que o volume de água no tanque está diminuindo.

São feitas as seguintes afirmações:

I. No intervalo de A até B, o volume de água no tanque é constante.

II. No intervalo de B até E, o volume de água no tanque está crescendo.

III. No intervalo de E até H, o volume de água no tanque está decrescendo.

IV. No intervalo de C até D, o volume de água no tanque está crescendo mais rapidamente.

V. No intervalo de F até G, o volume de água no tanque está decrescendo mais rapidamente.

É correto o que se afirma em:

a) I, III e V, apenas.

b) II e IV, apenas.

c) I, II e III, apenas.

d) III, IV e V, apenas.

e) I, II, III, IV e V

13. Os gráficos abaixo representam as funções receita mensal R(x) e custo mensal C(x) de um produto fabricado por uma empresa, em que x é a quantidade produzida e vendida. Qual o lucro obtido ao se produzir e vender 1350 unidades por mês?

a) 1 740

b) 1 750

c) 1 760

d) 1 770

e) 1 780

14. (FGV – Adaptada) Uma pesquisa mostra como a transformação demográfica do país, com o aumento da expectativa de vida, vai aumentar o gasto público na área social em centenas de bilhões de reais. Considere que os gráficos dos aumentos com aposentadoria e pensões, educação e saúde sejam, aproximadamente, linhas retas de 2010 a 2050.

Dessa forma pode-se concluir que em 2050, o gasto com aposentadorias e pensões ultrapassará o gasto público com educação em

a) 320 bilhões de reais

b) 310 bilhões de reais

c) 300 bilhões de reais

d) 290 bilhões de reais

e) 280 bilhões de reais



15. Numa expedição arqueológica em busca de artefatos indígenas, um arqueólogo e seu assistente encontraram um número, um dos ossos do braço humano. Sabe-se que o comprimento desse osso permite calcular a altura aproximada de uma pessoa por meio de uma função do primeiro grau.

Dados:

Arqueólogo Assistente

Altura (m) 1,90 1,60

Comprimento do número (cm)

40 30

Sabendo-se que o número encontrado no sítio arqueológico media 32 cm, determine a altura aproximada em metros do indivíduo que possuía esse osso.

a) 1,54

b) 1,58

c) 1,62

d) 1,66

e) 1,68

LÍNGUA PORTUGUESA – Prof. Francisco Machado

TEXTO 1

"Quando os jornais anunciaram para o dia 1º deste mês uma parede de açougueiros, a sensação que tive foi mui diversa da de todos os meus concidadãos. Vós ficastes aterrados; eu agradeci ao céu. Boa ocasião para converter esta cidade ao vegetarianismo.

Não sei se sabem que eu era carnívoro por educação e vegetariano por princípio. Criaram-me à carne, mais carne, ainda carne, sempre carne. Quando cheguei ao uso da razão e organizei o meu código de princípios, incluí nele o vegetarianismo; mas era tarde para a execução. Fiquei carnívoro. Era sorte humana; foi a minha. Certo, a arte disfarça a hediondez da matéria. O cozinheiro corrige o talho. Pelo que respeita ao boi, a ausência do vulto inteiro faz esquecer que a gente come um pedaço do animal. Não importa, o homem é carnívoro. Deus, ao contrário, é vegetariano. Para mim a questão do paraíso terrestre explica-se clara e singelamente pelo vegetarianismo. Deus criou o homem para os vegetais, e os vegetais para o homem; fez o paraíso cheio de amores e frutos, e pôs o homem nele." (Machado de Assis)

16. Dos monossílabos abaixo, todos pertencem à mesma regra de acentuação gráfica, EXCETO:

a) mês

b) vós

c) céu

d) é

e) pôs

17. Indique a alternativa em que a correlação imperativo afirmativo – imperativo negativo está correta:

a) cantais, não canteis

b) cante, não canta

c) cantemos, não cantamos

d) canta, não cantes

e) cantem, não cantam

18. Preencha corretamente as lacunas da frase. “Espero que todos _______, e que _______ a nossa parte, para que ________ intensamente essa belíssima experiência”.

a) venhamos – façamos – vivemos

b) venham – façamos – vivamos

c) venham – façam – vivemos

d) viríamos – façamos – vivamos

e) venham – fazendo – vivamos

19. (UEPG-PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão destacadas. Uma delas, porém, está destacada incorretamente. Assinale-a:

a) in-te-rim

b) gra-tui-to

c) pu-di-co

d) i-nau-di-to

e) ru-bri-ca

TEXTO 2

Condicionada fundamentalmente pelos veículos de massa, que a coagem a respeitar o "código" de convenções do ouvinte, a música popular não apresenta, senão em grau atenuado, o contraditório entre informação e redundância, produção e consumo. Desse modo, ela se encaminha para o que Umberto Eco denomina de música "gastronômica": um produto industrial que não consegue nenhum objetivo artístico, mas, ao contrário, tende a satisfazer as exigências do mercado, e que tem, como característica principal, não acrescentar nada de novo, redizendo sempre aquilo que o auditório já sabe e espera ansiosamente ver repetido. Em suma: o servilismo ao "código" apriorístico - assegurando a comunicação imediata com o público - é o critério básico de sua confecção. "A mesma praça. O mesmo banco. As mesmas flores, o mesmo jardim." O mesmismo. Todo mundo fica satisfeito. O público. A TV. Os anunciantes. As casas de disco. A crítica. E, obviamente, o autor. Alguns ganham com isso (financeiramente falando). Só o ouvinte-receptor não "ganha" nada. Seu repertório de informações permanece, mesmissimamente, o mesmo.

Mas nem tudo é redundância na música popular. É possível discernir no seu percurso momentos de rebeldia contra a estandardização e o consumismo.

Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova.

(Augusto de Campos. O Balanço da Bossa).



20. O texto discute:

a) a nulidade da ação dos veículos de massa sobre a música popular.

b) a invariabilidade da mensagem transmitida pela música popular.

c) o entusiasmo do auditório em relação à música popular.

d) a adesão ao consumismo representada pelo Jazz Moderno e a Bossa-Nova.

e) o objetivo artístico a que se propõe a música popular.

21. De acordo com o texto, a música popular:

a) não persegue nenhum objetivo artístico.

b) oferece um repertório de informações sempre igual.

c) nem sempre se curva às pressões consumistas.

d) tem que ser servil ao "código" apriorístico.

e) é sempre uma música "gastronômica".

22. De acordo com o texto, o autor produz a música "gastronômica" porque:

a) gosta de progredir, volta-se para o futuro.

b) sente-se inseguro diante do novo.

c) é rebelde, contrário à estandardização.

d) quer satisfazer os veículos de massa.

e) tem espírito crítico muito desenvolvido.

23. Segundo o autor, a boa música popular deve:

a) garantir a sobrevivência de seu autor.

b) privilegiar a redundância.

c) assegurar a comunicação imediata com o público.

d) voltar-se contra o consumismo.

e) apresentar o contraditório entre informação e redundância.

TEXTO 3

O ensaísta canadense Alberto Manguel, autor de Uma História da Leitura, explica por que a palavra escrita é a grande ferramenta para entender o mundo.

Veja – Numa época em que predominam as imagens, por que a leitura ainda é importante?

Manguel – A atual cultura de imagens é superficialíssima, ao contrário do que acontecia na Idade Média e na Renascença, épocas que também eram marcadas por uma forte imagética. Pense, por exemplo, nas imagens veiculadas pela publicidade. Elas captam a nossa atenção por apenas poucos segundos, sem nos dar chance para pensar. Essa é a tendência geral em todos os meios visivos. Assim, a palavra escrita é, mais do nunca, a nossa principal ferramenta para compreender o mundo. A grandeza do texto consiste em nos dar a possibilidade de refletir e interpretar. Prova disso é que as pessoas estão lendo cada vez mais, assim como mais livros estão sendo publicados a cada ano. Bill Gates, presidente da Microsoft, propõe uma sociedade sem papel. Mas, para desenvolver essa ideia, ele publicou um livro. Isso diz alguma coisa.

24. Assinale a alternativa incorreta:

a) A palavra ÉPOCA é acentuada pela mesma regra de SUPERFICIALÍSSIMA.

b) As paroxítonas que têm ditongo aberto, conforme o Novo Acordo Ortográfico, deixaram de ser acentuadas. Esse é o caso da palavra IDEIA, na parte final do texto.

c) A palavra TAMBÉM é acentuada pela regra das oxítonas.

d) As palavras MÉDIA, TENDÊNCIA e IMAGÉTICA são acentuadas pela mesma regra.

e) A forma verbal PUBLICOU está no pretérito perfeito do indicativo.

TEXTO 4

A SUBSISTÊNCIA INDÍGENA

Os índios brasileiros provêem sua subsistência usando os recursos naturais de seu meio ambiente. A grande maioria das tribos indígenas pratica a agricultura. Seu processo agrícola, chamado coivara, consiste num sistema de queimadas e de fertilização da terra com as cinzas. A caça e a pesca não despertam o mesmo interesse em todos os grupos tribais. Certas tribos possuem alimentação predominantemente carnívora e são hábeis caçadoras. Algumas outras apresentam grande número de preceitos religiosos que proíbem comer a carne de certos mamíferos, tendo, por isso, a base de sua alimentação na pesca. A coleta de raízes, frutos silvestres e mel é praticada, em grau maior ou menor, por todas as tribos. Para aqueles que desconhecem a agricultura, constitui-se na principal fonte de alimento vegetal. (Superinteressante, n. 47)

25. Ao dizer que a “a grande maioria das tribos pratica a agricultura”, o autor do texto quer informar ao leitor que:

a) todas as tribos indígenas praticam a agricultura como meio de subsistência.

b) a agricultura é praticada de forma rudimentar pelas tribos indígenas brasileiras.

c) nem todos os índios praticam a agricultura.

d) os recursos naturais do meio ambiente são utilizados pelos indígenas.

e) as tribos brasileiras estão num baixo estágio cultural.

26. “Seu processo agrícola, chamado coivara, consiste num sistema de queimadas e de fertilização da terra com as cinzas.”; o item abaixo que está de acordo com o que é dito nesse segmento do texto é:

a) a coivara é um processo agrícola só conhecido pelos índios.

b) a queimada é necessária para a fertilização do solo.

c) as cinzas fertilizam o solo pouco antes de ocorrerem as queimadas.

d) o processo agrícola dos índios já se utiliza da cultura dos brancos.

e) as cinzas são misturadas à terra para aumentar a intensidade das queimadas.



27. O texto foi escrito antes do Acordo Ortográfico de 2009. Qual das palavras abaixo não deve mais ser acentuada?

a) hábeis

b) provêem

c) raízes

d) proíbem

e) número

28. Assinale o trecho que apresenta erro de acentuação gráfica:

a) Inequivocamente, estudos sociológicos mostram que, para ser eficaz, o chicote, anátema da sociedade colonial, não precisava bater sobre as costas de todos os escravos.

b) A diferença de ótica entre os díspares movimentos que reivindicam um mesmo amor à natureza se enraízam para além das firulas das discussões político-partidárias.

c) No âmago do famoso santuário, erguido sob a égide dos conquistadores, repousam enormes caixas cilíndricas de oração em forma de mantras, onde o novel na fé se purifica.

d) O alvo da diatribe, o fenômeno da reprovação escolar, é uma tolice inaceitável, mesmo em um paradígma de educação deficitária em relação aos menos favorecidos.

e) Assustada por antigas endemias rurais, a, até então, álacre sociedade brasileira tem, enfim, consciência do horror que seria pôr filhos em um mundo tão inóspito.

TEXTO 5:

Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de tolo

Quando um doce bardo brada a toda brida,

Em velas pandas, suas esquisitas rimas?

Geografia de verdades, Guanabaras postiças

Saudades banguelas, tropicais preguiças?

A boca cheia de dentes

De um implacável sorriso

Morre a cada instante

Que devora a voz do morto, e com isso,

Ressuscita vampira, sem o menor aviso

E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo

Tipo pra rimar com ouro de tolo?

Oh, Narciso Peixe Ornamental!

Tease me, tease me outra vez

Ou em banto baiano

Ou em português de Portugal

De Natal

29. Na letra da canção apresentadia, o compositor Lobão explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de termos coloquiais na seguinte passagem:

a)“Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2)

b)“Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3)

c)“Que devora a voz do morto” (v. 9)

d)“lobo-bolo/Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-12)

e)“Tease me, tease me outra vez” (v. 14)

30. Leia o comentário a seguir:

Caetano Veloso gravou uma canção, do filme Lisbela e o prisioneiro. Trata-se de Você não me ensinou a te esquecer. A propósito do título da canção, pode-se dizer que:

a) a regra da uniformidade do tratamento é respeitada, e o estilo da frase revela a linguagem regional do autor.

b) o desrespeito à norma sempre revela falta de conhe-cimento do idioma; nesse caso não é diferente.

c) o correto seria dizer Você não me ensinou a lhe esquecer.

d) não deveria ocorrer a preposição a nessa frase, já que o verbo ensinar é transitivo direto.

e) desrespeita-se a regra da uniformidade de tratamento. Com isso, o estilo da frase acaba por aproximar-se do da fala.

LITERATURA – Profa. Rossana Silva

31. (Ucs 2014) Leia o fragmento do Manifesto da poesia pau-brasil, de Oswald de Andrade.

Uma nova escala:

A outra, a de um mundo proporcionado e catalogado com letras nos livros, crianças nos colos. O reclame produzindo letras maiores que as torres. E as novas formas da indústria, da viação, da aviação. Postes. Gasômetros Rails. Laboratórios e oficinas técnicas. Vozes e tics de fios e ondas e fulgurações. Estrelas familiarizadas com negativos fotográficos. O correspondente da surpresa física em arte.

ANDRADE, Oswald de. Manifesto da poesia pau-brasil. Disponível em: <http://www.tanto.com.br/manifestopaubrasil.htm>. Acesso em: 9 ago.

2013.

Assinale a alternativa em que a vanguarda artística do século XX está corretamente representada por uma de suas características predominantes.

a) Dadaísmo: junção aleatória de signos verbais.

b) Expressionismo: representação subjetiva da alma do poeta.

c) Surrealismo: representação do inconsciente em uma atmosfera de sonho.

d) Futurismo: inovações tecnológicas e culturais próprias do século XX.

e) Cubismo: preocupação de revelar sentidos, formas e cores a partir de vários aspectos do mesmo objeto.



32. (Enem 2013)

O poema de Oswald de Andrade remonta à ideia de que a brasilidade está relacionada ao futebol. Quanto à questão da identidade nacional, as anotações em torno dos versos constituem

a) direcionamentos possíveis para uma leitura crítica de dados histórico-culturais.

b) forma clássica da construção poética brasileira.

c) rejeição à ideia do Brasil como o país do futebol.

d) intervenções de um leitor estrangeiro no exercício de leitura poética.

e) lembretes de palavras tipicamente brasileiras substitutivas das originais.

33. (Unifesp 2013) Leia o poema Prece, de Fernando Pessoa.

Senhor, a noite veio e a alma é vil.

Tanta foi a tormenta e a vontade!

Restam-nos hoje, no silêncio hostil,

O mar universal e a saudade.

Mas a chama, que a vida em nós criou,

Se ainda há vida ainda não é finda.

O frio morto em cinzas a ocultou:

A mão do vento pode erguê-la ainda.

Dá o sopro, a aragem – ou desgraça ou ânsia –,

Com que a chama do esforço se remoça,

E outra vez conquistaremos a Distância –

Do mar ou outra, mas que seja nossa!

(Fernando Pessoa. Mensagem, 1995.)

Extraído do livro Mensagem, o poema pode ser considerado nacionalista, na medida em que o eu lírico

a) apresenta Portugal como uma nação decadente, que não faz jus ao seu passado de heroísmo e glórias.

b) inspira-se no passado de heroísmo do povo português que, no presente, já não acredita na sua história.

c) busca reviver o sonho de uma nação grandiosa, cantando um Portugal almejado por seus feitos gloriosos.

d) reconhece o desejo de o povo português glorificar seus heróis, o que não foi possível até o seu presente.

e) descreve o Portugal de seu tempo como uma nação gloriosa e marcada por histórias de heroísmo.

34. (Ufpr 2012) “A ambição do grupo [modernista] era grande: educar o Brasil, curá-lo do analfabetismo letrado, e, sobretudo, pesquisar uma maneira nova de expressão, compatível com o tempo do cinema, do telégrafo sem fio, das travessias aéreas intercontinentais”.

(Boaventura, M. E. A Semana de Arte Moderna e a Crítica Contemporânea: vanguarda e modernidade nas artes brasileiras.

Conferência – IEL-Unicamp, 2005, p.5-6. Fonte: http://www.iar.unicamp.br/dap/vanguarda/artigos.html).

Conforme o trecho acima e os conhecimentos sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e o modernismo brasileiro subsequente, é correto afirmar:

a) A Semana de 1922 marcou o modernismo inspirado em vanguardas europeias, buscando uma nova arte com uma identidade brasileira experimental, miscigenada, antropofágica e cosmopolita. O movimento celebrava o progresso da nação, simbolizado pelo desenvolvimento da cidade de São Paulo.

b) A Semana foi o grande marco da arte moderna brasileira, caracterizando-se pela busca por uma imitação do surrealismo e do cubismo, realizada por acadêmicos em constante contato com os artistas europeus.

c) A Semana de 1922 somou-se ao regionalismo nordestino para mostrar as raízes da cultura brasileira, recusando qualquer interferência da arte estrangeira. Os modernistas fizeram, com isso, uma forte crítica à modernização e à alfabetização brasileira.

d) Monteiro Lobato e Mário de Andrade lideraram a Semana de 1922, que teve o intuito de aliar as produções mais recentes no campo da música, literatura e artes plásticas futuristas com as obras tradicionalistas da arte brasileira.

e) Os modernistas passaram a se organizar, depois da Semana de 1922, para efetivar uma arte revolucionária nos moldes do realismo soviético, pois acreditavam na conscientização da população para uma mudança no poder.



35. (Ifsp 2011) A Semana de Arte Moderna de 1922 trouxe, como importante consequência para a sociedade,

a) o desprezo pelos movimentos de vanguarda, a exemplo do Cubismo e do Expressionismo, pois os ideais propostos não correspondiam à realidade brasileira.

b) a preferência por temas ligados a fatos históricos consagrados, narrados de forma idealizada e em total obediência às exigências da língua padrão.

c) o estabelecimento de regras rígidas e definidas para a criação poética e para a narrativa, agrupando, dessa forma, as diferentes correntes artísticas daquele momento.

d) a percepção de que os modelos artísticos europeus deveriam ser substituídos pelos dos EUA, já que esse país despontava como nação líder.

e) a conscientização dos brasileiros sobre a riquíssima cultura de nosso país, sobretudo a popular, que até então era discriminada pelas elites.

36. (Unesp 1989) A partir da leitura dos seguintes poemas, assinale a alternativa INCORRETA com relação ao Modernismo.

I. VÍCIO DA FALA

"Para dizerem milho dizem mio

Para melhor dizem mió

Para pior pió

Para telha dizem teia

Para telhado dizem teiado

E vão fazendo telhados."

(Oswald de Andrade)

II. POEMA DO BECO

"Que importa a paisagem, a Glória, a baía,

a linha do horizonte?

- O que eu vejo é o beco."

(Manuel Bandeira)

III. FESTA FAMILIAR

"Em outubro de 1930

Nós fizemos - que animação!

Um pic-nic com carabinas."

(Murilo Mendes)

IV. COTA ZERO

"Stop

A vida parou

ou foi o automóvel?"

(Carlos Drummond de Andrade)

a) Os poemas quando não se fixam em uma cena da vida cotidiana podem refletir sobre a nossa história com muito humor e ironia.

b) Predomínio do verso livre e cultivo de uma poesia sintética.

c) Introdução da fala popular e elementos característicos da prosa.

d) Os poemas mostram claramente uma ruptura com os códigos literários anteriores na forma; no conteúdo buscam penetrar mais fundo na realidade brasileira.

e) As experiências de linguagem desses poemas modernistas tentam resgatar o formalismo e a riqueza sonora da poesia parnasiana.

37. (Unesp 1990) "Só a Antropofagia nos une. Socialmente. Economicamente. Filosoficamente."

"Única lei do mundo. Expressão mascarada de todos os individualismos, de todos os coletivismos. De todas as religiões. De todos os tratados de paz."

"Tupi, or not tupi that is the question."

(Fragmento do "Manifesto Antropófago" de Oswald de Andrade)

Analisando as ideias contidas nesses fragmentos, assinale a única alternativa que julgar INCORRETA.

a) O "Manifesto Antropófago" de Oswald de Andrade articula-se ao movimento antropófago do Modernismo brasileiro, cuja expressão máxima se deu em "Macunaíma" de Mário de Andrade.

b) Em "Tupi, or not tupi that is the question", está implícita a crítica ao espírito de nacionalidade, falseado pelo estrangeirismo exacerbado entre nós, até os adventos do Modernismo.

c) Ainda nos fragmentos acima citados, deve-se entender não a aversão à cultura estrangeira, mas a dialética de conjunção das raízes nacionais à cultura europeia.

d) A leitura dos três fragmentos acaba por desvendar a crítica à cultura brasileira que não estaria muito distante do primitivismo antropofágico.

e) O "Manifesto Antropófago" propõe a mobilidade cultural advinda da mobilidade do pensamento e dos valores do homem em sociedade.

38. (Unesp 1990)

"Pobre velha música!

Não sei por que agrado,

Enche-se de lágrimas

Meu olhar parado.

Recordo outro ouvir-te.

Não sei se te ouvi

Nessa minha infância

Que me lembra em ti

Com que ânsia tão raiva

Quero aquele outrora!

E eu era feliz? Não sei:

Fui-o outrora agora.

(PESSOA, Fernando. CANCIONEIRO. Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1976, pp. 140/141)



Assinale a alternativa INCORRETA a respeito do poema acima transcrito.

a) Depreende-se da leitura do poema, um conflito intenso do autor que não consegue entender se é feliz ou não mediante as lágrimas que lhe brotam aos olhos.

b) No texto, a presença da "música" atua como interlocutor do eu-lírico para a construção do poema, em que o tempo cronológico cede lugar ao tempo interior.

c) "Pobre velha música!", de Fernando Pessoa do Modernismo português, faz parte da expressão poética que se consolidou no início do segundo decênio do século XX.

d) Ainda sobre o poema, é possível dizer que a consciência do Tempo e da própria vivência, permite ao eu-lírico resgatar seu passado distante.

e) O jogo temporal, marcado sobretudo por advérbios e tempos verbais, encontra sua síntese no paradoxo do último verso do poema.

39. (Unesp 1990) Leia o fragmento textual de Fernando Pessoa e assinale a alternativa CORRETA.

"A obra de arte, fundamentalmente, consiste numa interpretação objetivada duma impressão subjetiva. Difere, assim, da ciência, que é uma interpretação subjetiva de uma impressão objetiva, e da filosofia, que é, ou procura ser, uma interpretação objetivada de uma impressão objetiva.

A ciência procura as leis particulares das cousas - isto é, aquelas leis que regem os assuntos ou objetos que pertencem àquele tipo de cousas que se estão observando. A ciência é uma subjetivação, porque é uma conclusão que se tira de determinado número de fenômenos. A ciência é uma cousa real e, dentro dos seus limites, certa, por que é uma subjetivação de uma impressão objetiva, e é, assim, um equilíbrio."

(PESSOA, F. Trecho de "A Obra de Arte: Critérios a que Obedece". In: OBRAS EM PROSA. vol. único, Rio de Janeiro, Aguilar, 1974, p. 127)

a) A subjetividade impressiva do artista é resultante de uma interpretação objetiva que conduz à obra de arte.

b) Muitas vezes, a ciência busca leis particulares das coisas e por isso as torna subjetivas, valendo como verdadeiras.

c) Ao caráter ilusório da Arte contrapõe-se a realidade da Ciência e nisso, segundo o texto reside o equilíbrio das coisas.

d) A arte obedece a três critérios fundamentais: impressão, interpretação e busca de objetividade; enquanto a ciência obedece aos seguintes: seleção, observação e análise dos fenômenos.

e) Os limites do método científico não interferem no caráter real da ciência que é sempre certa, equilibrada e reveladora da subjetividade das coisas e dos seres.

40. (Fuvest-gv 1991)

"Louco, sim porque quis grandeza

Qual a sorte a não dá.

Não coube em mim minha certeza;

Por isso onde o areal está

Ficou meu ser que houve, não o que há."

"Sperai! Caí no areal e na hora adversa

Que Deus concede aos seus

Para o intervalo em que esteja a alma

imersa

Em sonhos que são Deus".

"Mestre de Paz, ergue teu gládio ungido;

Excalibur do Fim em jeito tal

Que sua luz ao mundo dividido

Revele o Santo Gral "

Estas três citações de Fernando Pessoa pertencem à mesma obra e referem-se à mesma personagem histórica de Portugal cujo mito, como se vê, o poeta associa à figura lendária do rei Artur. Assinalar a alternativa em que, ao título da obra, segue-se o da personagem histórica que virou mito e alimentou o sonho do quinto império:

a) "Cancioneiro" - D. Dinis;

b) "Mensagem" - D. Sebastião;

c) "O guardador de rebanhos" - Pe. Vieira;

d) "Cancioneiro" - D. João I, o mestre de Avis;

e) "Mensagem" - D. Dinis.

41. (Fei 1995) Assinalar a alternativa incorreta, quanto aos princípios básicos divulgados pelos participantes da Semana da Arte Moderna:

a) Desejo de expressão livre e a tendência para transmitir, sem os embelezamentos tradicionais do academismo, a emoção e a realidade do país;

b) Rejeição dos padrões portugueses, buscando uma expressão mais coloquial, próxima do falar brasileiro;

c) Combate a tudo que indicasse o "statu quo", o conhecido;

d) Manutenção da temática simbolista e parnasiana;

e) Valorização do prosaico e do humor, que, em todas as suas gamas, lavou e purificou a atmosfera sobrecarregada pelos acadêmicos.



TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES:

O Tejo é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia

Mas o Tejo não é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia

Porque o Tejo não é o rio que corre pela minha aldeia.

O Tejo tem grandes navios

E navega nele ainda,

Para aqueles que veem em tudo o que lá não está,

A memória das naus.

O Tejo desce de Espanha

E o Tejo entra no mar em Portugal.

Toda a gente sabe isso.

Mas poucos sabem qual é o rio da minha aldeia

E donde ele vem.

E por isso, porque pertence a menos gente,

É mais livre e maior o rio da minha aldeia.

Pelo Tejo vai-se para o Mundo.

Para além do Tejo há a América

E a fortuna daqueles que a encontram.

Ninguém nunca pensou no que há para além

Do rio da minha aldeia.

O rio da minha aldeia não faz pensar em nada.

Quem está ao pé dele está só ao pé dele.

(Fernando Pessoa)

42. (Faap 1996) Portanto, o autor criou seus versos:

a) no final do século XVIII.

b) na primeira metade do século XIX.

c) na segunda metade do século XIX.

d) na primeira metade do século XX.

e) na segunda metade do século XX.

43. (Faap 1996) O autor escreveu usando, além do próprio nome, os heterônimos: ALBERTO CAEIRO é rude, simples, humilde, expansivo, satisfeito com o mundo, dando muito valor às coisas concretas: árvores, campos, casas, vales. Nada tem de filósofo ou metafísico. RICARDO REIS retoma o período greco-romano, é o poeta da temática clássica. ÁLVARO DE CAMPOS é o poeta da temática futura, "poeta sensacionalista e escandaloso". As poesias que aparecem com a assinatura de Fernando Pessoa têm uma temática de dor, ceticismo, idealismo, melancolia e tédio. Então este poema Tejo - tem a assinatura de:

a) Alberto Caeiro

b) Ricardo Reis

c) Álvaro de Campos

d) Fernando Pessoa (ele mesmo)

e) o poema não apresenta dados para conclusão

44. (Faap 1996) O tema deste poema pode ser o prêmio da tranquilidade que este verso resume bem:

a) O Tejo tem grandes navios

b) Pelo Tejo vai-se para o mundo

c) O rio da minha aldeia não faz pensar em nada

d) O Tejo é mais belo que o rio que corre pela minha aldeia

e) O Tejo desce de Espanha

45. (Faap 1996) Assinale a única série em que as palavras não possam ser sugeridas pelo termo NAUS empregado no texto de Pessoa:

a) África - Vasco da Gama - Atlântico

b) América - caravelas - Lusíadas

c) Índias - Cabral - Adamastor

d) Ásia - Camões - especiarias

e) Brasília - Bandeirantes - esmeraldas

GEOGRAFIA – Profos

. José Cláudio e Giovanni Seixas

46. (UFP) A dinâmica interna e a externa da Terra provocam modificações no relevo terrestre. São considerados, respectivamente, agentes modeladores internos (endógenos) e externos (exógenos) da Terra:

a) Erosão e intemperismo.

b) Águas correntes e vulcanismo.

c) Geleiras e vento.

d) Vulcanismo e tectonismo.

e) Tectonismo e intemperismo.

47. (CEFET-MG)

TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000.

Sobre a dinâmica geológica apresentada, é correto afirmar que se

a) observa a geração de um sismo por liberação de esforços em uma ruptura.

b) evidenciam áreas de subducção com mergulho de uma camada sobre a outra.

c) percebem camadas que se comprimem e acumulam energia no núcleo terrestre.

d) destacam diferentes linhas de ruptura que propagam vibrações para a superfície.

e) ressalta uma zona de metaforfismo com deformação de rochas sedimentares químicas.



48. (UENP) Observe a figura abaixo e assinale a alternativa correta.

Principais placas tectônicas do globo.

a) Quanto aos movimentos das placas tectônicas, elas podem ser convergentes, divergentes, pendulares e transumantes.

b) O Brasil está situado na placa sul-americana, a qual está divergindo da placa africana.

c) Entre a placa africana e a placa sul-americana existe a cadeia montanhosa submarina chamada dorsal gondwânica.

d) A placa arábica se localiza entre as placas: africana, indo-australiana e de nazca.

e) As placas cocos, caraíbas e filipina são consideradas as mais ativas tectonicamente e sismicamente.

49. (FACID) Terremotos são gerados pelos movimentos naturais das placas tectônicas da Terra, que causam ajustes na crosta terrestre, afetando a organização das sociedades, como ilustra a figura abaixo. Em relação aos sismos naturais, é correto afirmar que eles são causados por:

Fonte: camerataallegro.com.br. Acesso em 22/10/2011

a) forças endógenas incontroláveis.

b) energias exógenas excepcionais.

c) forças antrópicas descontroladas.

d) energias antrópicas excepcionais.

e) forças endógenas e antrópicas.

50. (URCA) Analise os dois perfis de solo a seguir.

(ADAS, Melhem e ADAS, Sergio. Panorama Geográfico do Brasil. São Paulo:

Moderna. 2004.)

Identifique qual das assertivas traz informações corretas sobre os perfis de solo.

a) O perfil II é típico do semiárido nordestino. Devido à escassez de chuvas, a ação do intemperismo físico é limitada, o que faz com que o intemperismo químico seja o principal agente de formação do solo.

b) O perfil I é típico do semiárido nordestino. Devido à escassez de chuvas, a ação do intemperismo químico é limitada, o que faz com que o intemperismo físico seja o principal agente de formação do solo. Em consequência, o horizonte A é pouco profundo e se apoia diretamente sobre a rocha-mãe.

c) O perfil I é típico das terras baixas amazônicas. Devido a abundância de chuvas, a ação do intemperismo químico é muito intensa, o que faz com que o intemperismo químico seja o principal agente de formação do solo. Em consequência, o horizonte A é muito profundo e se apoia diretamente sobre rochas calcárias.

d) O perfil II é típico da Zona da Mata nordestina. Devido a abundância de chuvas, a ação do intemperismo biológico é muito intenso, o que faz com que seja rico em material orgânico. Em consequência, o horizonte C é muito profundo e rico em húmus.

e) O perfil I é típico do semiárido nordestino. Devido à escassez de chuvas, a ação do intemperismo biológico é limitada, o que faz com que o mesmo seja ácido, pedregoso e salino.

51. (UFRS) Como objetivos da expansão oficial, podemos destacar

a) a recuperação econômica das áreas canavieiras, destruídas pelos holandeses, e a exploração econômica da Amazônia.

b) a preação de indígenas e o aproveitamento econômico do rio da Prata.

c) a defesa do território e a extinção do Quilombo de Palmares.

d) a exploração econômica da Amazônia e o aproveitamento econômico da Prata.

e) a obtenção de riquezas, graças à exploração de jazidas minerais.



52. (Enem) O mapa abaixo apresenta parte do contorno da América do Sul destacando a bacia amazônica. Os pontos assinalados representam fortificações militares instaladas no século XVIII pelos portugueses. A linha indica o Tratado de Tordesilhas revogado pelo Tratado de Madri, apenas em 1750.

Pode-se afirmar que a construção dos fortes pelos portugueses visava, principalmente, dominar

a) militarmente a bacia hidrográfica do Amazonas.

b) economicamente as grandes rotas comerciais.

c) as fronteiras entre nações indígenas.

d) o escoamento da produção agrícola.

e) o potencial de pesca da região.

53. (IFPR) No início do século XX, um jovem meteorologista alemão, Alfred Wegener, levantou uma hipótese que hoje se confirma, qual seja: há 200 milhões de anos, os continentes formavam uma só massa, a Pangeia, que em grego quer dizer “toda a terra”, rodeada por um oceano contínuo chamado de “Pantalassa”. Com a intensificação das pesquisas, também se pode afirmar que, além dos continentes, toda a litosfera se movimenta, pois se encontra seccionada em placas, conhecidas como “placas tectônicas”, que flutuam e deslizam sobre a astenosfera, carregando massas continentais e oceânicas. Muitas teorias foram elaboradas para tentar explicar tais movimentos e, recentemente, descobriu-se que a explicação está relacionada:

a) ao vulcanismo que movimenta o magma.

b) ao princípio da isostasia (ísos = igual em força + stásis = parada).

c) ao princípio formador de montanhas conhecido por orogênese.

d) aos terremotos e vulcanismos, em razão de sua força na alteração das paisagens.

e) ao movimento das correntes de convecção que ocorrem no interior do planeta.

54. (UNIFICADO RJ/2015) Em 1989, a queda do Muro de Berlim anunciava uma “nova ordem mundial”, cuja característica central aparentava ser o “fim da história”: [...] Escassos 25 anos se passaram, e a “nova ordem” tornou-se uma caricaturabizarra de si própria. [...] Estamos todos conscientes de que a desigualdade cresce na maioria dos países. [...] A “perplexidade” percorre todos os cantos do planeta. [...] Christine Lagarde tem razão: a conjuntura mundial ameaça os 85 países mais ricos, se não pela revolução, por uma lógica incontrolável de destruição psicológica das forças produtivas, um processo em que o bom e velho Karl denominaria “barbárie”. Ergue-se o túmulo sobre cuja lápide será gravada a mais lúcida de todas as sentenças: o limite capital é o próprio capital.

ARBEX Jr., J. O limite do capital. Revista Caros Amigos, ano XVII, n. 208, jul. 2014, p.9.

Do ponto do vista do autor do texto acima, uma razão para o aumento das desigualdades e para a instabilidade geopolítica está na opção dominante no mundo pautada pelo caminho

a) marxista d) pós-neoliberal

b) neoliberal e) desenvolvimentista

c) keynesiano

55. (UNCISAL AL/2015)

Disponível em: <http://1.bp.blogspot.com/-9AJiSEGeobU/T7wD96W-

5mI/AAAAAAABdo/TPa3T0s_LqI/s640/Guera+Fria+Calvin+e+Haroldo.jpg>. Acesso em: 23 out. 2014.

A tirinha satiriza o período conhecido como Guerra Fria. Dois aspectos desse período são claramente destacados:

a) o equilíbrio de forças entre as duas maiores potências nucleares e a disputa na corrida espacial.

b) o desenvolvimento econômico e social dos Estados Unidos e o atraso tecnológico da União Soviética.

c) a submissão dos países subdesenvolvidos e a influência política das duas grandes potências militares.

d) a superioridade econômica e militar norte-americana e os efeitos da guerra em território europeu e asiático.

e) a visão ocidental sobre o papel dos Estados Unidos e a possibilidade de extinção mútua em caso de confronto direto.



TEXTO: 1 - Comuns às questões: 56, 57

UM MOMENTO DE DESORDEM MUNDIAL

“Neste começo de século, assistimos a uma reformulação de fronteiras e influências político-econômicas no mundo. Essa nova forma de organização mundial, baseada na existência de redes, fluxos e conexões, exige mudanças no método [...] de agrupar e separar territórios. [...]

Essa nova era é marcada pelo advento da globalização e da internet, que permitiu maior integração internacional e criou um novo espaço [...], o “território-mundo”, composto de uma sociedade mundial que compartilha os mesmos valores. A integração cada vez maior dos Estados e a soberania de um país através de um grupo [...] são demonstradas pela força dos blocos econômicos, que estabelecem uma concorrência acirrada entre si para manter a influência sobre seus parceiros comerciais. [...]

Identifica-se um novo movimento de regionalização do espaço contemporâneo a partir de redes integradas ilegais de poder, como o tráfico de drogas e o terrorismo globalizado [...] e a reconfiguração dos territórios devido a mudanças nas relações de poder e ao hibridismo cultural”.

(Adaptado de Ciência Hoje On-line. In: http://cienciahoje.uol.com.br/ resenhas/um-momento-de-desordem-mundial. Acesso em: 23/08/14.)

56. (UEPA/2015) De acordo com o texto, uma nova forma de regionalização veio caracterizar-se como uma desordem mundial. Com o fim da Guerra Fria, a divisão por critério político-econômicos acentuou-se impulsionada pelo avanço da globalização. Sobre esse processo é correto afirmar que:

a) a Divisão territorial do trabalho tem gerado mudanças na configuração do espaço mundial, que possibilitaram a diminuição das disparidades na economia-mundo em que as regiões passaram a ter a mesma influência político-social no processo de reordenação.

b) o Pós-Guerra Fria desencadeou mudanças de fronteiras trazendo alterações no sistema econômico, ocasionando tensões étnicas e culturais, o que resultou em uma nova ordem mundial a partir do interesse de potências internacionais.

c) com o fim da Guerra Fria, a ordenação do espaço mundial passou a ser multipolar, estabelecendo-se melhores relações entre os países, o que eliminou as disparidades entre desenvolvidos e subdesenvolvidos.

d) após a Segunda Guerra Mundial, o mundo tornou-se multipolar, com a disputa de vários polos de poder, gerando uma igualdade socioeconômica entre os países, que se expressa pelo avanço do sistema socialista no espaço mundial.

e) após a bipolarização, acentuou-se o choque ideológico entre o capitalismo e o socialismo, culminando na formação de blocos econômicos, o que manteve os dois sistemas como grandes polos de poder no cenário mundial até os dias atuais.

57. (UEPA/2015) No final da década de 80, teve fim a bipolarização, trazendo ao espaço mundial uma regionalização que configura novas áreas de poder e um intenso processo de mudanças nas relações socioeconômicas entre os países. Conforme o texto, algumas implicações marcam o surgimento de uma nova ordem mundial. Nesse sentido, é correto afirmar que:

a) a ordem multipolar evidencia novos atores sociais que, no processo produtivo, desempenham funções principalmente comerciais, promovendo o fortalecimento e avanço do sistema capitalista no espaço mundial.

b) no período pós Guerra Fria, vários países latino-americanos foram incentivados pelos E.U.A a formar blocos econômicos mundiais para fazer frente à hegemonia sociopolítica de Cuba sobre o espaço mundial.

c) no inicio da década de 90, o mundo tornou-se multipolar, momento no qual emergiram várias potências econômicas, o que homogeneizou as relações de poder das superpotências nas diversas áreas de influência no espaço mundial.

d) na nova ordem mundial, os blocos econômicos regionais se apresentam como uma forma de resistência frente ao avanço do mundo globalizado e aos acordos políticos que priorizam o fortalecimento dos países subdesenvolvidos.

e) a queda do Muro de Berlim representou o fim da era bipolar, desencadeando a extinção das fronteiras, dos conflitos étnicos, políticos e econômicos em função da mundialização de uma sociedade.

58. (UEG GO/2014) A globalização não é apenas uma tendência, não é apenas um fenômeno, não é apenas um modismo econômico. É o sistema internacional que substitui a guerra fria. [...] O símbolo do sistema da guerra fria era o muro, que dividia a todos. O símbolo do sistema da globalização é a internet, que une a todos.

FRIEDMAN, Thomas. Manifesto para um mundo veloz (1999). In. RODRIGUE, Joelze Ester. História em documento: imagem e texto. 8.

São Paulo: FTD, 2000. p. 334.

O fragmento citado aborda as diferenças entre o contexto da Guerra Fria e o contexto da globalização. Nesse sentido, a especificidade da globalização está no fato de

a) o mundo do trabalho ter sido caracterizado pela tendência do pleno emprego, regulamentado pelas leis trabalhistas rígidas e fiscalizadas por sindicatos fortes.

b) as relações internacionais terem continuado bipolares, uma vez que os Estados Unidos e a China ainda controlam eficazmente as suas respectivas áreas de influência.

c) o Estado Nacional ter solidificado o seu papel, conseguindo proteger a economia nacional das intempéries advindas dos interesses econômicos transnacionais.

d) as alianças militares, como a OTAN e o Pacto de Varsóvia, terem enfraquecido diante do peso cada vez maior dos blocos econômicos, como a União Europeia e a NAFTA.



59. (PUC RJ/2013)

Disponível em: <http://www.mulheralternativa.

net/2011_08_01_archive.html>. Acesso em: 01 ago. 2012. Adaptado.

A charge indica que as referências culturais

a) distanciam as mulheres da discussão sobre o matriarcado.

b) precisam ser consideradas nas análises socioespaciais.

c) impedem a reflexão sobre os direitos civis no mundo árabe.

d) limitam as expressões individualistas na sociedade ocidental.

e) mostram como se comportam as mulheres nas sociedades de consumo.

60. (UNIVAG MT/2013) O problema da Guerra Fria era que o mundo vivia constantemente sob a ameaça de uma catástrofe fatal, um conflito nuclear mundial. Enquanto a Guerra Fria durou, e foi um longo período, a probabilidade de tal catástrofe era bastante elevada por este ou aquele motivo, talvez mesmo por acidente.

(Eric Hobsbawm. O novo século, 2000.)

O historiador Eric Hobsbawm refere-se à situação política que emergiu da Segunda Guerra Mundial e que pode ser caracterizada como

a) uma disputa pelo predomínio internacional entre duas grandes potências líderes, que contavam com o apoio de blocos de países aliados.

b) uma união de nações economicamente desenvolvidas, cuja finalidade era explorar os países subdesenvolvidos do terceiro mundo.

c) um domínio de uma potência portadora de armas de destruição em escala internacional, que impunha seus princípios políticos ao mundo.

d) um conflito armado direto entre potências industrializadas, que procuravam dominar os mercados econômicos mundiais.

e) uma série de acordos econômicos, políticos e militares entre um grupo restrito de países, que dividiam o globo em áreas de influência.

INGLÊS – Profa. Larisse Amorim

TEXT

The global mortality rate for children younger than 5 has dropped by nearly half since 1990, the United Nations said Tuesday in an annual report on progress aimed at ensuring child survival, but the decline still falls short of meeting the organization’s goal of a two-thirds reduction by next year. Without accelerated improvements in reducing health risks to young children, the report said, that goal will not be reached until 2026, 11 years behind schedule.

Nearly all of the countries with the highest mortality rates are in Africa, the report said, and two countries that are among the world’s most populous — India and Nigeria — account for nearly a third of all deaths among children younger than 5.

A collaboration of Unicef, other United Nations agencies and the World Bank, the report provides a barometer of health care and nutrition in every country. A child mortality rate can be a potent indicator of other elements in a country’s basic quality of life.

The report showed that the mortality rate for children younger than 5, the most vulnerable period, fell to 46 deaths per 1,000 live births last year, from 90 per 1,000 births in 1990. It also showed that the gap in mortality rates between the richest and poorest households had fallen in all regions over most of the past two decades, except for sub-Saharan Africa.

The report attributed much of the progress to broad interventions over the years against leading infectious diseases in some of the most impoverished regions, including immunizations and the use of insecticide-treated mosquito nets, as well improvements in health care to expectant mothers and in battling the effects of diarrhea and other dehydrating maladies that pose acute risks to the young.

“There has been dramatic and accelerating progress in reducing mortality among children, and the data prove that success is possible even for poorly resourced countries,” Dr. Mickey Chopra, the head of global health programs for Unicef, said in a statement about the report’s conclusions.

Geeta Rao Gupta, Unicef’s deputy executive director, said, “The data clearly demonstrate that an infant’s chances of survival increase dramatically when their mother has sustained access to quality health care during pregnancy and delivery.”

Despite the advances, from 1990 and 2013, 223 million children worldwide died before their fifth birthday, a number that the report called “staggering.” In 2013, the report said, 6.3 million children younger than 5 died, 200,000 fewer than the year before. Nonetheless, that is still the equivalent of about 17,000 child deaths a day, largely attributable to preventable causes that include insufficient nutrition; complications during pregnancy, labor and delivery; pneumonia; diarrhea; and malaria.

While sub-Saharan Africa has reduced the under-5 mortality rate by 48 percent since 1990, the report said, the region still has the world’s highest rate: 92 deaths per 1,000 live births, nearly 15 times the average in the most affluent countries. Put another way, the report said, children born in Angola, which has the world’s highest rate — 167 deaths per 1,000 live births — are 84 times as likely to die before they turn 5 as children born in Luxembourg, with the lowest rate — two per 1,000.



The report noted that “a child’s risk of dying increases if she or he is born in a remote rural area, into a poor household or to a mother with no education.”

From: www.nytimes.com Sept. 16, 2014

61. Although the United Nations annual report shows mortality rate for children under 5 has dropped considerably worldwide, it is crucial to note that

a) the World Bank has to invest more money in the next two years.

b) malaria and pneumonia still pose a serious problem for African children.

c) the UN's goal will only be achieved within twelve years.

d) insufficient nutrition is the biggest challenge for impoverished regions.

e) postsecondary online courses.

62. One positive aspect Dr. Chopra cites is that the report shows

a) mortality rates in poor houses have decreased mainly in South America.

b) success can be achieved even in poor countries.

c) pneumonia, diarrhea, and malaria have finally been beaten.

d) immunizations are powerful tools in the fight against sicknesses.

e) the Gates and Hewlett Foundations.

63. The world's highest under-five mortality rate is in

a) Asian countries.

b) Brazil.

c) China.

d) sub-Saharan Africa.

e) the Gates and Hewlett Foundations.

64. Some of the broad interventions that brought progress against the mortality rate for children include

a) fighting dehydrating maladies in India.

b) building better schools in poorly resourced regions.

c) using mosquito nets treated with insecticide.

d) giving birth control pills to teenage girls.

e) low-income young people.

65. (ITA) ______ Pacific and _______ Atlantic are _______ oceans. ________ Alps are ________ mountains, and ________ Amazon is a river.

a) The / … / the/ … /the/ …

b) … / the / … / … / … / the

c) The / the / … / the / … / the

d) The / the / … / … / … / the

e) The / the / the / the / the / the

66. (UNIP) It’s _______ honor to meet ________ young lady from ________ Sweden.

a) a / an / an

b) an / a / a

c) a / an / a

d) an / a / …

e) a / a / a

67. ____ one-dollar bill is ______ useful thing for changes when buying goods.

a) A – a

b) The – a

c) A – an

d) A – ...

e) ... – the

ESPANHOL – Profa. Luciana Araújo



68. Considerando el poema, todas las afirmaciones abajo están correctas, EXCEPTO:

a) Castro Alves es refrendado en el poema.

b) En el poema, los versos ―y era mi voz la única que llenaba el silencio‖ (quinta estrofa) y ―Yo canté para aquellos que no tenían voz‖ (sexta estrofa) se refieren a la represión sufrida por los esclavos, que a la época en que vivió Castro Alves no tenían los mismos derechos de habla que el hombre blanco y libre.

c) En el poema, la repetición de la palabra ―contra‖ (cuarta estrofa) refuerza la postura de Castro Alves en favor de la libertad.

d) Las preguntas hechas en el comienzo del poema sirven para disentir de la poesía libertaria e ilusoria de Castro Alves.

e) En la última estrofa, no es Castro Alves quien habla.

69. Considerando el texto es CORRECTO afirmar que:

a) Las palabras ―agua (primera estrofa) y ―árbol (tercera estrofa) son sustantivos masculinos.

b) En el verso ―cuya hermosura dice palabras a las piedras? (primera estrofa) el verbo está en el pasado.

c) Las formas ―tú (primera estrofa) y ―tu (última estrofa), respectivamente con tilde y sin tilde, son dos maneras correctas de escribir la misma palabra.

d) ―Vieron (segunda estrofa), del verbo venir, se refiere al hecho de que la muerte llegó a Castro Alves.

e) Las palabras ―salváramos y ―entrase (sexta estrofa) pueden ser reemplazadas respectivamente por ―salvásemos y ― entrara, manteniendo el sentido y la adecuación gramatical en el poema.

70. Considerando el vocabulario del texto, es INCORRECTO afirmar que:

a) ―hermosura (primera estrofa) es sinónimo de ―belleza.

b) ―racimo (tercera estrofa) no es sinónimo de ―discriminación.

c) ―heridas (quinta estrofa) es sinónimo de ―lastimadas.

d) la palabra ―tinieblas (cuarta estrofa) tiene significación semejante a ―oscuridad.

e) ―hoy (última estrofa) y ―hola son términos sinónimos.

Lea la tira cómica abajo para contestar la cuestión 71:



71. La palabra despistados, de acuerdo con la viñeta arriba, se refiere a las personas:

a) que tienen o muestran pavor.

b) que no se dan cuenta de lo que hacen o de lo que pasa a su alrededor.

c) que dejan a uno atónito, generalmente por la belleza o el atractivo físico.

d) que no se adaptan a las circunstancias que las rodean.

e) que se presentan aisladas o separadas.

Considere el texto abajo para responder la cuestión 72.

72. En ―el poder no es principalmente mantenimiento ni reproducción de las relaciones económicas‖, la palabra en negrita tiene sentido similar a:

a) tampoco

b) entonces

c) nunca

d) quizás

e) todavía

Texto para las cuestiones 73 y 74.



74. En el fragmento “Le encanta su casa, pero al mismo tiempo le gusta andar por los techos del vecindario”, líneas 2 y 3, la expresión destacada tiene un sentido equivalente a

a) mientras.

b) mejor dicho.

c) no obstante.

d) a la vez.

e) una vez que.

75. En la frase del texto, “pero no porque les preocupara la educación de su minino…”, líneas 9 y 10, el vocablo destacado hace referencia al

a) benjamín de los dueños.

b) vecino de Gaturro.

c) gato de la familia.

d) infante en edad escolar.

e) niño más pequeño del hogar.

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