Educação Manual e plástica

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Flora Olga Mawangu Mona Paim Josefina Manzaila Emmanuel Teresa Cristóvão João

Cadernode actividadesEducação Manual e plástica

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FICHA TÉCNICA

Título Caderno de ActividadesEducação Manual e Plástica – 5.ª Classe Ensino Primário

Coordenação Geral Manuel Afonso José Amândio F. Gomes João Adão Manuel

Coordenação Técnica Maria Milagre L. Freitas Cecília Maria da Silva Vicente Tomás

Autoras Flora Olga Mawangu Mona Paim Josefina Manzaila Emmanuel Teresa Cristóvão João

EditoraZona Virtual

Pré-impressão, Impressão e AcabamentosZona Virtual

MoradaRua Dr. Aleixo de Abreu, n.º 7, 2.º Esq.Ingombotas • Luanda • Angola

E-mail zonavirtual.editorial@gmail.com

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o consentimento escrito da Editora e do INIDE, abrangendo esta proibição o texto, as ilustrações e o arranjo gráfico. A violação destas regras será passível de procedimento judicial de acordo com o estipulado no Código dos Direitos de Autor e Conexos.

©2019Zona VirtualLuanda, 2019 • 1.ª Edição • 1.ª Tiragem • 1 000 000 exemplares

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o n.º 8958/2019

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Apresentação do caderno de actividades As Artes Plásticas proporcionam ao aluno a descoberta das formas, texturas,

cores e suas combinações harmoniosas. É importante propor à criança actividades divertidas e educativas que estimulem a sua criatividade e o seu pensamento.

O caderno de actividades de Educação Manual e Plástica propõe o desenvolvimento de temas que vão ao encontro do meio familiar e social dos alunos, e tem o objectivo de promover o desenvolvimento das habilidades previstas no programa através da execução das actividades propostas.

A realização da sequência de actividades propostas permite ao aluno, na sua prática, a expressão de sentimentos, valores e do seu modo de perceber o mundo, provocando um impacto positivo na sua educação.

Consideramos essencial o papel dos pais e encarregados de educação, sendo que os mesmos têm a possibilidade de, neste espaço, interagir com a criança e de a ajudar a organizar o pensamento.

As actividades estão organizadas nos seguintes temas:

TEMA 1 — Representação do espaço

Através do desenho da percepção de espaço e de profundidade virtual, as actividades propostas permitem o desenvolvimento das suas obras por meio da perspectiva, quer seja usando perspectiva linear ou atmosférica.

TEMA 2 — As características da cor

São propostas actividades que trabalham a mistura de cores.

TEMA 3 — O tratamento da cor em obras tridimensionais

Propõem-se actividades de pintura em suporte bidimensional e tridimensional.

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Índice

TEMA 1Representação do espaço 6

1.1. ESTUDO DE FORMAS E SUAS DIMENSÕES 7

1.2. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA PROFUNDIDADE ATRAVÉS DO DESENHO 12

1.3. INTRODUÇÃO À PERSPECTIVA LINEAR 13

TEMA 2As características da cor 16

2.1. O ESTUDO DAS DIFERENÇAS NA APARÊNCIA DOS OBJECTOS PELA INFLUÊNCIA DA LUZ 17

2.2. O ESTUDO DE OBRAS COM A UTILIZAÇÃO DO CLARO-ESCURO 22

TEMA 3O tratamento da cor em obras tridimensionais 28

3.1. REALIZAÇÃO DE OBJECTOS UTILITÁRIOS EM PAPIER-MÂCHÉ 29

3.2. REALIZAÇÃO DE UM TRABALHO EM TÉCNICA MISTA A PARTIR DE UM FENÓMENO PERCEBIDO OU IMAGINADO 34

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TEMA 1 Representação do espaço

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1.1. ESTUDO DE FORMAS E SUAS DIMENSÕES

a) Observa e completa as frases de acordo com a imagem.

b) Faz um desenho de um espaço fechado no espaço abaixo.

Estamos perante um espaço .

Estamos perante um espaço .

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c) Estudaste dois tipos de estruturas, naturais e artificiais. Escreve à frente das imagens de que estrutura se trata.

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d) Observa o que te rodeia. Escolhe uma forma com volume da tua preferência e desenha-a no espaço abaixo.

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e) Já tiveste a oportunidade de ver uma ponte, seja na cidade seja no interior. Desenha a estrutura de uma ponte da tua cidade ou aldeia, ou que tenhas visto na televisão ou numa revista.

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f) Desenha uma maçã numa folha de desenho. Pinta metade da maçã e na outra metade cola areia ou arroz, de forma a ficar com uma textura diferente. Observa o exemplo.

Por repetição

Por simetria

Por irradiação

Significa simetria e repetição de uma figura orientada por linhas que partem de um ponto central e que dividem a superfície em partes iguais.

Ocorre quando uma figura é igual de um lado e do outro lado do eixo, o que quer dizer que se passarmos um eixo pelo meio da figura, ficarão as duas metades à mesma distância desse eixo.

Repete-se uma forma geométrica, com intervalos iguais entre si, estando esta sempre na mesma posição e com a mesma cor.

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g) Para representar formas arquitectónicas a partir da combinação de figuras geométricas, é necessário encontrar uma organização em que exista unidade e equilíbrio entre os diversos elementos utilizados na composição. Lê, analisa e associa correctamente as definições aos conceitos.

h) Desenha, numa folha de papel de desenho, formas arquitectónicas a partir de figuras geométricas combinando os seguintes elementos: repetição, irradiação e simetria.

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1.2. INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA PROFUNDIDADE ATRAVÉS DO DESENHO

a) Numa folha de papel de desenho, representa a imagem seguinte, dando-lhe a noção de profundidade.

b) Observa uma forma arquitectónica no teu bairro (um edifício, uma casa, uma ponte ou um monumento) e desenha-a no espaço abaixo aplicando a noção de perspectiva.

c) Usa a tua criatividade para fazeres um desenho (numa folha de papel de desenho) em que apliques a noção de profundidade.

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1.3. INTRODUÇÃO À PERSPECTIVA LINEAR

a) Indica no desenho a linha de horizonte, a linha de fuga e o ponto de fuga e nomeia-os.

b) Classifica as afirmações seguintes como verdadeiras (V) ou falsas (F).

1. Linha de horizonte é a linha horizontal imaginária, situada ao nível dos olhos do observador.

2. Ponto de fuga é uma expressão que em latim significa «visto através».

3. Linhas de fuga são as que te dão a ilusão da profundidade.

4. Perspectiva é uma representação visual que nos dá uma ideia de um todo ou conjunto, de uma figura, objecto ou imagem onde temos a sensação de existir profundidade.

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c) Completa o desenho com árvores, casas, rio, etc., dando-lhe a noção de perspectiva.

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TEMA 1

Ficha de auto-avaliação

Pensa sobre o trabalho desenvolvido ao longo das aulas.

Reflecte:

• O que aprendi sobre o tema?

• O que recordei?

• Que dificuldades senti?

• O que gostaria ainda de aprofundar?

Regista esses aspectos na grelha que se segue:

O que aprendi

O que recordei

As dificuldades que senti

O que gostaria de aprofundar

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TEMA 2 As características da cor

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Cor é a impressão que a luz reflectida ou absorvida pelos corpos produz nos olhos. A cor branca representa as sete cores do espectro: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta. A cor preta é a inexistência de cor ou ausência de luz.

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2.1. O ESTUDO DAS DIFERENÇAS NA APARÊNCIA DOS OBJECTOS PELA INFLUÊNCIA DA LUZ

O termo «cor» é aplicado em diferentes contextos. Pode referir-se à cor do cabelo, à cor dos olhos ou à cor da pele. Neste último caso, a expressão «de cor» indica alguém com tom de pele escuro.

a) Observa as figuras seguintes. Onde está a luz em cada uma das figuras? Escreve no espaço abaixo.

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b) Faz dois desenhos da mesma paisagem, nos espaços abaixo, em alturas diferentes do dia, ao anoitecer, com pouca luz, e ao início da tarde, com muita luz.

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c) Pinta a figura seguinte mostrando onde incide a luz.

As folhas que recebem a luz directamente devem ser pintadas com as cores mais claras. Utiliza cores gradualmente mais escuras para as outras folhas que não recebem luz directa.

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d) Observa com atenção as fotografias. Repara nas sombras e nas zonas iluminadas. Tenta olhar para as fotografias como um artista.

Utiliza uma garrafa como modelo. Coloca a garrafa numa posição em que sobre ela incida luz. Desenha a garrafa no espaço abaixo.

Luz zenital Luz vinda de baixo Contraluz Luz lateral

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e) Desenha estas laranjas no espaço abaixo e pinta-as com guaches. Observa com atenção onde incide a luz e reproduz a luminosidade na tua pintura.

Com a luz a incidir nas laranjas, é necessário dar textura ao desenho e observar quais são as zonas que não recebem luz para as escurecer no desenho, dando assim volume às formas.

A iluminação poderá ter até cinco aspectos distintos:

1. Brilho, ou seja, a área não será pintada e representa a área de maior concentração da luz.

2. Meio-tom.3. Sombra.4. Luz reflectida.5. Sombra projectada.

Observa o exemplo:

Brilho

Meio tom

Luz reflectida

Sombra

Sombra projectada

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2.2. O ESTUDO DE OBRAS COM A UTILIZAÇÃO DO CLARO-ESCURO

Observa a figura e repara que foram desenhados:

• pontos com o lápis para criar áreas mais claras, quando os pontos são dispersos, e áreas mais escuras, quando são aglomerados.

• riscos e tramas de linhas para criar efeitos de áreas mais claras quando estão afastados, e de áreas escuras, quando estão mais juntos.

a) Põe na prática o que acabaste de ver. Observa com atenção o desenho e faz uma reprodução no espaço em branco. Cria o efeito de claro e escuro no teu desenho, aplicando o que aprendeste.P

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b) Desenha, no espaço abaixo, uma tigela com frutas ou legumes. Pinta o desenho com pontos e a lápis de cor. Utiliza a técnica do ponto para dar o efeito de claro (pontos mais afastados) e de escuro (pontos mais juntos).

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c) Pinta com guaches os dois quadros de natureza morta.

Fig. 1 Natureza morta

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Fig. 2 Natureza morta

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d) Os efeitos de luz e de sombra dão tridimensionalidade aos objectos. Este efeito no desenho é conhecido por modelagem e é conseguido através da variação de tons.

Observa a figura do exemplo seguinte. Escolhe um outro modelo e desenha seguindo os mesmos passos de escala.

A B C

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Ficha de auto-avaliação

Pensa sobre o trabalho desenvolvido ao longo das aulas.

Reflecte:

• O que aprendi sobre o tema?

• O que recordei?

• Que dificuldades senti?

• O que gostaria ainda de aprofundar?

Regista esses aspectos na grelha que se segue:

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As dificuldades que senti

O que gostaria de aprofundar

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TEMA 3 O tratamento da cor em obras tridimensionais

Diverte-te manifestando a tua criatividade a construir objectos utilitários.

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3.1. REALIZAÇÃO DE OBJECTOS UTILITÁRIOS EM PAPIER-MÂCHÉ

a) Faz a galinha de Angola.

1.º PASSO: Enche um balão e dá um nó na ponta para que o ar fique retido.

2.º PASSO: Corta papel de jornal em pedaços pequenos.

3.º PASSO: Coloca cola branca e um pouco de água num recipiente.

4.º PASSO: Pincela o balão com a cola e cola pedaços de papel à volta fazendo várias camadas de papel. Deixa secar.

5.º PASSO: Prepara pasta de papel. Junta água, cola branca e papel para reciclar num recipiente. Mistura tudo com as mãos até obteres uma massa.

6.º PASSO: Com a pasta de papel, forma a cabeça da galinha.

7.º PASSO: Com um arame de metal forma as patas. Enrola fitas coloridas ao arame para que as patas da galinha fiquem mais bonitas.

8.º PASSO: Pinta a galinha.

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b) Faz uma flor de cartão.

1.º PASSO: Desenha as pétalas da flor no cartão e corta-as.

2.º PASSO: Prepara pasta de papel. Junta água, cola branca e papel para reciclar num recipiente. Mistura tudo com as mãos até obteres uma massa.

3.º PASSO: Cobre as pétalas de flor com a pasta de papel. Deixa secar.

4.º PASSO: Cola as pétalas para formares a flor.

5.º PASSO: Cola papel higiénico ou guardanapos na flor, pressionando até formar uma textura grossa. Deixa secar.

6.º PASSO: Pinta a flor e decora-a ao teu gosto.

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c) Cria uma máscara utilizando um balão.

1.º PASSO: Enche um balão e dá um nó na ponta para que o ar fique retido.

2.º PASSO: Corta papel de jornal em pedaços pequenos.

3.º PASSO: Coloca cola branca e um pouco de água num recipiente.

4.º PASSO: Pincela o balão com a cola e cola pedaços de papel à volta fazendo várias camadas de papel. Deixa secar.

5.º PASSO: Fura o balão e retira-o do interior do molde.

6.º PASSO: Corta o molde ao meio. Desenha os olhos, o nariz, a boca e se quiseres faz as orelhas. Pinta e decora a máscara ao teu gosto.

7.º PASSO: Faz um furo nas laterais na direcção dos olhos e coloca uma fita de cada lado, para prenderes a máscara quando a colocas no rosto.

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d) Cria uma moldura.

1.º PASSO: Desenha dois rectângulos do mesmo tamanho num pedaço de cartão. Desenha um rectângulo com menos 4 centímetros de comprimento e de largura dentro de um dos rectângulos maiores.

2.º PASSO: Recorta com uma tesoura os dois rectângulos de cartão. Recorta o rectângulo mais pequeno do interior do rectângulo maior.

3.º PASSO: Corta papel higiénico ou guardanapos em pedaços.

4.º PASSO: Pincela a moldura com cola branca. Cola pedaços de papel até formar uma textura grossa. Deixa secar.

5.º PASSO: Pinta a moldura e decora-a ao teu gosto.

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e) Faz um par de óculos.

f) Faz um trabalho livre sobre o que aprendeste em papier-mâché.

1.º PASSO: Desenha uns óculos num pedaço de cartão.

2.º PASSO: Recorta os óculos que desenhaste.

3.º PASSO: Corta papel higiénico ou guardanapos em pedaços.

4.º PASSO: Pincela os óculos com cola branca. Cola pedaços de papel até formar uma textura grossa. Deixa secar.

5.º PASSO: Pinta os óculos ao teu gosto.

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3.2. REALIZAÇÃO DE UM TRABALHO EM TÉCNICA MISTA A PARTIR DE UM FENÓMENO PERCEBIDO OU IMAGINADO

a) Enumera as técnicas que foram aplicadas nos trabalhos seguintes:

b) Realiza uma obra utilizando a técnica mista ao teu critério, fazendo uso da tua criatividade.

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Ficha de auto-avaliação

Pensa sobre o trabalho desenvolvido ao longo das aulas.

Reflecte:

• O que aprendi sobre o tema?

• O que recordei?

• Que dificuldades senti?

• O que gostaria ainda de aprofundar?

Regista esses aspectos na grelha que se segue:

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BIBLIOGRAFIA

Ministério da Educação, 2013, Programa do Ensino Primário da 3.ª Classe, Editora Moderna, Angola.

GOMES, Amândio; FERREIRA, Augusto; SIMÃO, Bernardo; 2012, Manual do Aluno de Educação Manual e Plástica da 3.ª Classe, Editora das Letras, Angola.

Coordenadoria de Educação, 2010, I Caderno Temático de Artes Visuais do 1.º Ano — Copa África do Sul, Livro do Professor, Rio de Janeiro.

Ministério da Educação, 2002, Caderno de Actividades de Educação Pré-Escolar, Portugal, Lisboa.

CRÉDITOS

Pág. 12 Estrada — Photo by Bruno Glätsch from Pexels

Pág. 21 Laranjas — Photo by Engin Akyurt from Pexels

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