Instituto de Comunicação e InformaçãoCientífica e Tecnológica em Saúde

Adriana Cavalcanti de AguiarMédica, Mestre em Saúde Pública, Mestre e Doutora em EducaçãoPesquisadora ICICT/Fiocruz e IMS/UERJ

Fórum Nacional de Pós-Graduandos em Saúde Seminários integrados em Saúde Coletiva

Formação Docente na Pós-Graduação em Saúde Coletiva

Reforma Sanitária e Recursos Humanos: novas competências para a prática profissional

• Quem ensina?

Relação academia X serviços: desconhecimento ou desqualificação

... Nos Serviços: mudanças que afetam o modelo assistencial, a educação permanente, as relações de poder.

... Na Universidade: produtividade na pesquisa.

Desenvolvimento Curricular e

Desenvolvimento Docente:

duas faces da mesma moeda

Processo Ensino-Aprendizagem

Aprendizagem significativa (ancoragem e motivação):

Moreira

Problematização: Freire

Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL):

integração teoria-prática, busca ativa do

conhecimento – Harvard 1985.Programa UNI anos

90

Avaliação Formativa e auto-conhecimento

Relação Professor-aluno

A questão do tutor: facilitador, exemplo, ensino das

atitudes (currículo oculto)

A renegociação da autoridade

O ensino em cenários de prática: preceptoria

Integração Curricular

Sociologia do Currículo, NSE: o nível local como nível

analítico.

Problematização e Educação Permanente:

aplicações ao desenvolvimento docente.

Teorias e Práticas do Currículo

Incentivos à Excelência no Ensino e Docência

Avaliação de Desempenho e Acreditação

Política de Educação e de Saúde: papel da CAPES

na avaliação de programas educacionais na PGSS

A carreira docente

Que competências buscamos desenvolver? Ensino,

Pesquisa,Extensão?

A questão da ordenação da formação (políticas de

saúde, ESF)

Uma agenda para investigar a preceptoria: Pesquisa

preceptores

Duas iniciativas: Brazil Master Health Professions

Education e European Master Public Health

O papel da PGSS

Introdução ao Ensino Superior

Anastasiou 2003 Zabalza 2004

Introdução aos Estudos do Currículo Lopes 2008Silva 1993

Métodos Ativos de Ensino-aprendizagem BerbelMoreira

Integração Ensino-Pesquisa-Extensão na área da saúde

Albuquerque et. al. 2008Moita e Andrade 2009

Preparação Trabalho Final

Educação permanente Ribeiro e Motta s/dMennin e Ribeiro 2010

Educação à Distância Mill 2010Valente 2010

Preparação Trabalho final

A Pesquisa na prática Docente Diniz-Pereira e Lacerda 2009

Avaliação na Educação Superior Villas-Boas 2007Ribeiro 2011 Marques 2011

Preparação Trabalho Final

Apresentações dos Alunos (2 sessões)Avaliação do Curso

FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIAPPGICS ICICT

Para saber mais...

ABDALLA, M.F.B Pesquisa-ação como Instrumento de Análise e Avaliação da Prática

Docente. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., v.13, n.48, p. 383-400, jul./set. 2005

AGUIAR, A.C. Consequendces for Faculty of Changes in medical education: The

Experience of Tutoring a Course about the Patient-Doctor relationship. Tese Doutorado

Harvard Graduate School of Education, 2000. Disponível www.abem-educmed.org.br

BOUD, D. How to Help Students Learn From Experience. In: K. Cox e C. Ewan (eds). The

Medical Teacher. 2nd. Edition. New York: Churchill Livingstone.

COSTA, N.M. Docência no ensino médico: por que é tão difícil mudar?. Rev. bras. educ.

med., jan./abr. 2007, vol.31, no.1, p.21-30.

DE GRAVE, W., DOLMANS, D.H., CAN DER VLEUTEN, C. Profiles of effective tutors in

problem-based learning: scaffolding student learning. Medical Education, 1999;

33:901±906

HAFLER, J. et al. Decoding the Learning Environment of Medical Education: A Hidden

Curriculum Perspective for Faculty Development. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 /

April 2011

Para saber mais...

LEMPP, H. e SEALE, C. The hidden curriculum in undergraduate medical education:

qualitative study of medical students' perceptions of teaching BMJ, Oct 2004; 329: 770

– 773.

LUZ, M.T. Prometeu Acorrentado. Physis, 2005.

MOREIRA, M.A. Aprendizagem Significativa. Brasília: Editora UnB

O’SULLIVAN, P.S., IRBY, D.M. Reframing Research on Faculty Development. Academic

Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011

SEARLE, N. S., THIBAULT, G.E., GREENBERG, S.B. Faculty Development for Medical

Educators:

Current Barriers and Future Directions. Academic Medicine, Vol. 86, No. 4 / April 2011

SPENCER, J. A. e JORDAN, R. Learner centred approaches in medical education. BMJ,

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www.icict.fiocruz.br

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