informe psicopedagógico franco

8/12/2019 Informe Psicopedagógico franco

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Ana María Covarrubias GDel Salvador 264 of 203, Puerto Varas

Teléfono: 9-6828277

Informe Psicopedagógico.

1. Identificación.

Nombre Franco Nicolás Palma Oc hoa.Fecha de nacimiento 30 de julio del 2002.

Edad Cronológica 10 años,8 meses.

Curso Quinto básico.

Colegio Altas Cumbres, Puerto Varas.

Repitencia No.

Fecha de evaluación Marzo del 2013.

Evaluador Ana María C ovarrubias G.

2. Motivo de consulta.

La mamá solicita una evaluac ión de las habilidades de aprendizaje.

3. Pruebas aplicadas.

EVALUA 4: Pensamiento analógico, organización perceptiva, memoriaatención, ortografía y aprendizaje matemático. ( J esú s Ga c i a V i d a l )

BEVTA: Batería de exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje.

Prueba comprensión lec tora CLPT 4. Evaluac ión lectura oral Fundar.

Redacción a partir de imágenes.

4. Actitud frente a la evaluación.

Franco se muestra disponible y motivado por las actividades que se leproponen. Establece una adecuada relación con el adulto. Al trabajar, seaprecia que constantemente mueve alguna parte del cuerpo como la pierna, lamano y se distrae pasivamente mirando por la ventana. En oc asiones, tiende aresponder de manera rápida, sin pensar realmente su respuesta, lo que lo lleva acometer algunos errores.





5. Análisis Cuantitativo.

Gráfico prueba Comprensión Lectora CLPT4

Pruebas Puntaje Percentil NivelEVALUA 4Bases razonamiento.

Pensamiento Analógico Organizac ión perceptiva

129

4515

Medio-bajoBajo

Memoria y atención.Ortografía visual y reglada.

Aprendizaje matemático Cálculo y numerac ión Problemas.

Puntaje Global.

3630

203

1525

151012

Bajo.Medio-bajo.

BajoBajo

CLPT4Comprensión lectora

Estructura- funciones. Comprensión Literal. Comprensión Inferencia. Comprensión Crítica.

Producción de textos

Manejo de la Lengua

Comprensión Global

Velocidad Lectora

BEVTA

3SCAT-VSeries Verbales

3775

19

11

56

77

6214

59

100773872

48

78

57

374538

En desarrollo.

En desarrollo

Satisfactorio

En desarrollo

Lento

Medio- bajoMedio

Medio-bajo.





6. Análisis cualitativo por áreas.

6.1 Razonamiento general.

En la prueba que evalúa pen sa m i en t o a n a l óg i c o , obtiene resultados

que se ubican de acuerdo a la media (en el rango inferior) con respec to alpuntaje esperado para su curso. Franco es capaz de inferir analogías figurativas,pero es inconsistente en completar analogías lingüísticas.

Por otro lado, en los subtes que evalúan o r g a n i z a c i ón p er c ep t i v a y

m em o r i a y a t en c i ón , obtiene un rendimiento que se ubica bajo el promedio

esperado para su curso. Se aprecia que le resulta difícil completar mentalmentefiguras con la parte que falta e identificar las partes que componen una figura.Asimismo, se observa que a Franco le cuesta mantener la atención de manerasostenida al observar analíticamente figuras, ya que olvida detalles de dibujos opa labras previamente observados.

6.2 Conocimiento matemático.

En la evaluación del co n o ci m i en t o m a t em át i c o , Franco, aún no ha

construido de manera consistente el concepto de número. Si bien identifica elvalor posicional de los dígitos de números hasta 6 cifras, le cuesta escribir númerosde cinco y seis cifras en forma usual, confundiéndose cuando debe escribir cerosen alguna posición. También le cuesta escribir el antecesor- sucesor y completarseries. ( ascendentes y descendentes).

En los ítems de cál cu l o , realiza correctamente sólo dos operaciones.

Resuelve adiciones y sustracciones con reagrupac ión y canje. En ocasionesconfunde los signos o no suma alguna reserva, lo que son errores de tipoatencional. No resuelve multiplicac iones y divisiones. Para calcular aún utiliza losdedos.

Finalmente, presenta un bajo rendimiento en la prueba de resolución deproblemas matemáticos. Si bien identifica palabras claves de adición ysustracción en problemas matemáticos simples, aún no diferencia las palabrasclaves que implican multiplicación y división.

0

20

40

60

80

100

Puntaje Total Comprension

lectora

Producción de

textos

Manejo de la

Lengua





6.3 Lenguaje.

En relac ión al p r o c esa m i en t o ver b a l de la información, Franco nombra y

evoca elementos pertenecientes una categoría. Pero, le resulta difícil abstraer loesencial de tres elementos y relac ionarlos mediante un concepto en común. Encuanto a la r ecepc i ó n d e l a i n fo r m a c i ó n , manifiesta un bajo nivel de

retención y memoria auditiva inmediata de información verbal, tanto deorac iones simples como de series verbales con significado.

6.4 Lectura y producción de textos.

En Lec t u r a O r a l , presenta un nivel de velocidad lectora que se ubica en

un rango lento, según el nivel esperado para quinto básico. Lee en formamedianamente fluida , respeta los signos de puntuación, su tono es bajo y le faltarealizar inflexiones de voz al enfrentarse a signos de exclamación o interrogación.No comete errores específicos al leer.

En relación al aspecto c om pr en si ón l e ct o r a , sus resultados se ubican en

un nivel en desarrollo, siendo capaz de c omprender a nivel literal e identificar lasestructuras y funciones de los textos. Los aspectos que debe afianzar a nivel decompresión inferencial, es deducir y predecir respuestas,diferenciar hechos deopiniones y establecer relac iones de causa y efecto. A nivel de comprensióncrítica , debe reforzar el construir interpretaciones y juicios personales de manerahilada. En el aspecto de m a n ejo d e l a L en g u a , Franco revela un buen

desarrollo.Con respecto a la pr o d u c ci ó n d e t ex t o s , requiere trabajar, la

organización de la estructura interna de un texto escrito y utilizar un vocabulariovariado para expresar de manera c lara sus opiniones y argumentos. Aún le faltautilizar palabras conectoras para hilar sus ideas. Repite mucho "y". Al escribircomete errores ortográficos de tipo arbitrario. En cuanto a la grafía, su letra es

legible y alineada.





7. Síntesis diagnóstica.

Tomando en cuenta los resultados anteriores, se concluye que las habilidadesque presentan un adecuado desarrollo con respecto al nivel esperado para suedad y curso son:

Lenguaje expresivo. Habilidad de comprensión lectora, a nivel explícito y crítico. Reconocer

estructuras de textos. Grafía al escribir.

Las habilidades que se enc uentran descendidasy que requiere trabajar son:

Conocimiento matemático: concepto de número, operac ionesespecialmente las tablas, multiplicaciones y divisiones, resolución deproblemas, identificar palabras claves y relacionarlas con una operación.

Atenc ión y memoria de estímulos figurativos visuales. Retenc ión deinformac ión oral simple y compleja.

Producción de textos: Utilizar conectores, estructura de inicio, desarrollo yfin.

Lenguaje: Capac idad de abstracción y categorizac ión verbal Comprensión lectora: Velocidad y fluidez lectora. Manejar estrategias

como diferenciar hecho de opinión, diferenciar causas y efectos, realizarinferencias.

Organizac ión perceptiva

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación, se concluye queFranco, presenta una dificultad en el área matemática, ya que si bien manejalos elementos básicos del conocimiento matemático, aún no ha construido elconcepto de número y le falta afianzar el concepto de operaciones,espec ialmente la multiplicac ión y división.

Por otro lado, se aprecia que su aprendizaje a nivel global se veinterferido por presentar un bajo nivel de atención selectiva, que le impideelaborar adecuadamente toda la informac ión que rec ibe del medio. Loanterior se manifiesta en una dificultad para retener información simple a

nivel oral y retener visualmente detalles de estímulos figurativos, lo que la llevaa cometer errores como: confundir signos de operaciones, confundir algunasletras visualmente parecidas y olvidar información que se le entregaverbalmente.





8. Sugerencias.

Realizar control con neurólogo para evaluar su capac idad de atenc ión. Nivelar con profesor especialista los contenidos de matemática. Trabajar con educadora diferencial o psicopedagoga aéreas que

presenta descendidas.

Adaptaciones en la evaluación

Realizar evaluación diferenciada en matemáticas, mientras se trabaja enque logre nivelar los contenidos de acuerdo a lo que se espera para unquinto básico.

Realizar evaluación asistida en todas las asignaturas. Otorgarle más tiempopara terminar evaluaciones si lo requiere. Explicar de manera individualinstrucciones.

En la sala de clases

Ubicarlo cerca del profesor para poder ofrecer la ayuda necesaria. Permitir el uso de materiales de apoyo, como abecedarios, tablas de

multiplicar, tabal de valor posicional. Otorgar más tiempo para copiar y terminar tareas escolares. Al entregar instrucciones orales, de manera individual, realizar contacto

visual, repetir y asegurarse que comprende lo que tiene que hacer. Supervisar que copie contenidos en los cuadernos y tareas o pruebas en la

agenda escolar. Otorgar responsabilidades dentro del curso para favorecer la confianza en

sí mismo y la autoestima.

Utilizar el refuerzo verbal positivo, valorando su esfuerzo. Flexibilizar el tiempo de trabajo. Otorgar mayor tiempo para terminar una

actividad si lo necesita. Simplificar números de ejercicios a realizar en guías de trabajo, acortando

actividades siempre y cuando se cumpla el objetivo. Por ejemplo en vez derealizar 20 sumas, hacer 10.

A la familia.

Establecer una rutina de estudio, con lugar, horario. Fomentar el uso decalendarios y agenda.

Fomentar su participación en deportes o talleres que desarrollen suautoestima. Estimular su autonomía, permitiéndole que asuma pequeñas

responsabilidades dentro del hogar y frente a sus deberes escolares. Hacersu mochila, preparar su uniforme.

A n a Ma r ía Co va r r u b i a s G





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