in-mind_português, 2012, vol.3, nº.1-4, garrido e camilo, negligência parental

Negligncia parental: Uma abor-dagem experimental a problemas comunitrios

Margarida V. Garrido1 e Cludia Camilo

A negligncia parental2,

ou seja a incapacidade para res-

ponder de forma adequada s

necessidades dos filhos, e os

fatores de risco3 a ela associados,

constitui-se actualmente como uma das principais preo-

cupaes no mbito da proteo de crianas e jovens.

Como resposta a estas situaes, os servios tendem a

privilegiar a preservao familiar4. Todavia, manter a crian-

a na famlia poder implicar mant-la exposta ao risco,

In-Mind_Portugus, 2012, Vol.3, N. 1-4, 1-14 Garrido e Camilo, Negligncia parental

1

1 CIS/ISCTE-IUL

2 Ver Glossrio para a definio de negligncia parental.

3 Ver Glossrio para a definio de fatores de risco.

4 Ver Glossrio para a definio de preservao familiar.

1

criando assim a necessidade de implementar respostas

adequadas ao desenvolvimento de competncias paren-

tais 1. O presente artigo apresenta uma breve reviso teri-

ca do fenmeno da negligncia parental e seus determi-

nantes, bem como uma breve descrio do processo de

sinalizao aos servios de proteo de crianas e jovens

e posterior avaliao da situao de perigo. Seguidamente

apresentam-se as linhas gerais orientadoras do processo

de interveno com famlias negligentes em contexto co-

munitrio, e descrevem-se os principais contedos e me-

todologias, no mbito de uma proposta que sugere uma

abordagem experimental ao desenho, implementao e

avaliao de programas de interveno parental.

O atual cenrio socioeconmico veio acentuar os

problemas associados situao de pobreza, fazendo

aumentar o nmero de famlias multidesafiadas 2, em situa-

o de risco psicossocial e dependentes dos apoios go-

vernamentais. Este cenrio coloca novos desafios inter-

veno com estas famlias, nomeadamente com aquelas

que tm filhos menores potencialmente expostos a mlti-

plos fatores de risco, designadamente a negligncia paren-

tal. Por falta de recursos, conhecimentos ou competnci-

as, estas famlias so incapazes de responder adequada-

mente s necessidades dos filhos, designadamente no

que respeita a cuidados fsicos, educacionais e de super-

viso, essenciais ao seu pleno desenvolvimento.

A negligncia parental constitui atualmente um

dos principais motivos de sinalizao dos menores s

Comisses de Proteo de Crianas e Jovens em Portugal

(Relatrio CPCJ, 2012). Em alternativa medida de aco-

lhimento institucional, ou seja, a retirada da criana da

famlia de origem (com consequncias psicolgicas, soci-

ais e econmicas largamente documentadas), so atual-

mente inmeros os estudos que evidenciam a importncia

da preservao familiar, acompanhada muitas vezes de

apoios socioeconmicos governamentais (e.g., Caldera et

al., 2007; Fernndez, Alvarez, & Bravo, 2003; Martins,

2005; Palacios, 2003; Rodrigo, Miquez, Correa, Martn, &

Rodrguez, 2006). Todavia, a permanncia dos menores na

famlia de origem poder perpetuar a sua exposio ao

risco. Neste contexto, a interveno dos servios de pro-

teo de crianas e jovens, atravs de instituies desi-

gnadas de 1 linha, assume um papel fulcral na ativao

da rede de suporte social3 famlia. No contexto portu-

gus, as equipas locais de Rendimento Social de Insero

(RSI; Lei 13/2003, de 21 de Maio) e de Ao Social ten-

dem a assumir o acompanhamento direto a estas famlias.

Apesar dos esforos polticos de suporte a estas

famlias, nomeadamente s populaes em situao de

maior carncia econmica, a natureza multiproblemtica

destas situaes reflete-se em crises individuais e familia-

res, e vulnerabilidades a vrios nveis que implicam trans-

formaes e adaptaes constantes (Bodarenko, 2008;

Gmez, Muoz, & Haz, 2007; Matos & Sousa, 2004). Esta

complexidade exige uma interveno em situao de cri-

se, perante necessidades e problemas urgentes, promo-

vendo prticas de assistencialismo4, ao invs de em-

powerment5 e capacitao. A natureza desta interveno


2

1 Ver Glossrio para a definio de competncias parentais.

2 Ver Glossrio para a definio de famlias multidesafiadas.

3 Ver Glossrio para a definio de suporte social.

4 Ver Glossrio para a definio de assistencialismo.

5 Ver Glossrio para a definio de empowerment.

tende, por isso, a perpetuar as suas vulnerabilidades e os

riscos a elas associados, designadamente prticas negli-

gentes e maltratantes para com os filhos menores. Por

outro lado, a natureza multiproblemtica destas famlias, o

carter urgente da interveno, e a prpria falta de forma-

o de tcnicos e decisores determinam prticas algo

distantes daqueles que so os princpios mais bsicos da

investigao e interveno em psicologia, designadamente

no que respeita ao eficaz delineamento da interveno e

avaliao rigorosa do seu impacto na resoluo dos pro-

blemas identificados.

O objetivo deste artigo apresentar resumida-

mente a problemtica da negligncia parental, seus de-

terminantes e principais fatores protetores 1 e fatores de

risco associados, assim como discutir as linhas gerais de

uma abordagem experimental do desenho, interveno e

avaliao no trabalho com famlias negligentes, designa-

damente, programas de desenvolvimento de competnci-

as parentais, com vista preservao familiar.

O que se entende por negligncia parental?

A negligncia, do latim negligentia, significa des-

cuido e falta de cuidado. Em linhas gerais, definida como

uma falha na proviso das necessidades da criana decor-

rente de omisses parentais no cuidar (Calheiros, 2006;

Dubowitz, Black, Starr, & Zuravin, 1993), constituindo uma

ameaa ao seu desenvolvimento e bem-estar (De Pal &

Guibert, 2008; Hildyard & Wolfe, 2002; Wolock & Horowitz,

1984).

Contrariamente a outras formas de mau-trato,

organizadas em episdios especficos com consequncias

mais facilmente identificveis (Starr, Dubowitz, &

Bush,1990), a negligncia constitui a forma de mau-trato

mais comum (DePanfilis, 2006) e a mais difcil de identificar

pois carateriza-se por situaes crnicas (Stowman &

Donohue, 2005) com marcas menos visveis e impactos

no desenvolvimento a mais longo prazo (Hildyard & Wolfe,

2002), nomeadamente ao nvel do comportamento da

criana (English et al., 2005).

Calheiros (2006) especifica a definio de negli-

gncia distinguindo (i) a negligncia fsica, como falta de

cuidados bsicos criana ao nvel das suas necessida-

des fsicas (habitao, alimentao, higiene, vesturio,

acompanhamento da sade fsica), (ii) a negligncia edu-

cacional, como omisses parentais relativamente ao

acompanhamento escolar, desenvolvimento e sade men-

tal da criana e, (iii) a falta de superviso, como omisses

ao nvel dos cuidados com a segurana fsica, socializa-

o, estimulao e acompanhamento aos filhos menores.

Quais os determinantes da negligncia parental?

Atualmente, a negligncia reconhecida como

um fenmeno complexo e multideterminado. Contudo, no

mbito das conceptualizaes iniciais sobre as vrias for-

mas de mau-trato, comearam por considerar-se unica-

mente fatores de ordem individual, admitindo este proble-

ma como uma condio clnica da criana consequente

da ocorrncia de trauma fsico - sndroma da criana ba-

tida (Kempe, Silverman, Steele, Droegmueller, & Silver,

1962). Progressivamente, a conceptualizao dos deter-

minantes da negligncia foi assumindo uma abordagem

cada vez mais social, recorrendo a modelos que integram

diferentes nveis de anlise.

Uma destas propostas foi avanada por Belsky

(1993) que, com base nos trabalhos de Bronfenbrenner

(1979), desenvolve um modelo que integra componentes a

vrios nveis que interagem na emergncia de comporta-

mentos abusivos. Estes nveis interativos incluem: nvel de


3

1 Ver Glossrio para a definio de fatores protetores.

desenvolvimento ontognico, microsistema, exosistema e

macrosistema. O nvel ontognico diz respeito a aspetos

trazidos para a situao pelo prprio sujeito que maltrata,

incluindo fatores como a experincia dos pais enquanto

crianas, a sade mental dos pais, a histria e o nvel de

desenvolvimento parental, os sentimentos em relao aos

filhos e a compreenso do desenvolvimento da criana. O

microsistema contribui para o comportamento e envolve o

meio imediato da criana-famlia onde se encontram fato-

res promotores de stress, como a constituio e a nature-

za da famlia, a sade e o temperamento da criana e a

relao marital. No exosistema a criana e a famlia so

contextualizados num sistema mais abrangente, como a

famlia alargada, a comunidade, e a estrutura econmica

que as influenciam. Aqui esto includos fatores sociais

como o trabalho, o desemprego e o isolamento social. O

quarto nvel, macrosistema, inclui os determinantes cultu-

rais, as atitudes sociais em relao violncia em geral,

expectativas em relao disciplina da criana em casa e

na escola, e o nvel de violncia no pas e comunidade

onde a violncia fsica e o abuso podem ser esperados.

Na mesma linha, outros modelos, como o Modelo Tran-

saccional de Cicchetti e Rizley (1981), abordam as causas

do mau-trato a menores e a sua propagao ao longo das

geraes da criana maltratada, conduzindo a uma viso

do mau-trato como expresso de um desequilbrio subja-

cente ao sistema pais criana meio.

luz destes modelos tericos, so identificados

fatores de risco que predispem a criana ao abuso ou

negligncia, e fatores protetores, que diminuem a probabi-

lidade deste risco. No mbito dos fatores de risco associ-

ados s prticas negligentes, destacam-se a falta de in-

formao, a incapacidade para fornecer aos menores o

cuidado que necessitam e ainda as situaes de pobreza

(Roig & De Pal, 1993). A situao de pobreza surge na

literatura como um dos principais fatores de risco da negli-

gncia (Almeida, Andr, & Almeida, 1999; Calheiros,

2006). Esta situao aumenta a exposio a mltiplas

fontes de stress, nomeadamente interaes negativas


4

pessoa-meio, falta de recursos, isolamento social, baixa

insero sociocultural e presso econmica (Bondarenko,

2008; Evans & English, 2002). Dearing (2008) refere ainda

que a situao de pobreza provoca stress aos pais, refle-

tindo-se negativamente na relao pais-filhos aumentando

assim a probabilidade de emergncia de prticas parentais

abusivas, com consequncias graves no desenvolvimento

das crianas. Dizem ainda Bradley e Corwyn (2001) que

este efeito negativo do ambiente familiar no desenvolvi-

mento depende das crenas de auto-eficcia das crianas

e jovens. Note-se, no entanto, que a pobreza no tem

uma relao direta com a negligncia, e que a negligncia

surge associada a outros fatores de risco relacionados

com a situao de pobreza (e.g., Tang, 2008).

Por outro lado, o adequado desempenho paren-

tal (Hanson, McLanahan, & Thomson, 1997), o suporte

social (Horwath, 2007; Matos & Sousa, 2004) e as rotinas

familiares (Fiese & Marjinsky, 1999; Kiser, Bennett, Heston,

& Paavola, 2005; Resnick et al., 1997) tm sido identifica-

dos como os principais fatores de proteo para as crian-

as que enfrentam os riscos associados pobreza.

Como se sinaliza e avalia a negligncia parental?

No contexto portugus, a Lei de Proteo de

Crianas e Jovens em Perigo (Lei n. 147/99, de 1 de Se-

tembro) vem legitimar a interveno das CPCJs, referindo

no artigo 3, que a promoo dos direitos da criana e sua

proteo deve ser feita sempre que os pais ou represen-

tante legal coloquem em causa a sua segurana, sade,

formao, educao e desenvolvimento. A negligncia

parental especificamente referida na legislao (n. 2,

artigo 3) considerando-se que a criana est em perigo

se houver situao de abandono ou se encontre entregue

aos seus prprios cuidados, ou no receba os devidos

cuidados, pessoais e sociais, para o seu pleno desenvol-

vimento, entre outras tipologias de perigo mencionadas.

A comunicao de perigo tambm regulamen-

tada (Captulo IV), e de carter obrigatrio, prevendo a

sinalizao das situaes s CPCJs pelas autoridades

policiais e entidades com competncia em matria de

infncia e juventude, nomeadamente, escolas, centros de

sade e servios de proximidade, ou qualquer pessoa que

tenha conhecimento de situaes de negligncia, mau-tra-

to ou abuso de menores.

Posteriormente, as CPCJs ou o Ministrio Pbli-

co, caso as primeiras no obtenham consentimento da

famlia ou da criana maior de 12 anos de idade para a

interveno, iniciam o processo de avaliao da situao

atravs da audio dos envolvidos, incluindo as prprias

crianas ou jovens envolvidos, recolhendo a informao

necessria para averiguar a potencial situao de perigo

(Captulo VIII). A legislao prev assim as diretrizes legais

que enquadram a interveno no mbito da negligncia

parental, nomeadamente medidas de promoo e prote-

o especficas e princpios orientadores da interveno

(entre eles o de prevalncia da famlia, alnea g), artigo 4),

no prevendo no entanto instrumentos e procedimentos

de avaliao do perigo estandardizados e adaptados

populao portuguesa.

Como se pode intervir em famlias negligentes?

A interveno com famlias negligentes implica

um conjunto de estratgias que respondam ao problema

da negligncia mas tambm aos restantes fatores de risco

associados a estas famlias. DePanfilis (1999) rev e sinte-

tiza os principais princpios orientadores desta interveno:

Atender aos contextos de interao da famlia -

aos seus membros individualmente e respetivas

necessidades, sua relao com a comunidade,

s relaes entre si e ao funcionamento enquan-

to famlia;


5

Privilegiar os recursos comunitrios na constru-

o da rede de suporte social;

Adequar a interveno s necessidades identifi-

cadas na avaliao inicial;

Estabelecer uma relao de parceria com a

famlia;

Privilegiar metodologias de empowerment;

Contextualizar culturalmente a interveno, pois

a comunidade de referncia quem dita a defini-

o de negligncia;

Responder s necessidades de desenvolvimen-

to da criana e dos cuidadores.

A autora refere ainda que as intervenes devem

providenciar no imediato recursos concretos, relacionados

com as necessidades bsicas, assim como suporte social,

atividades teraputicas e de estmulo ao desenvolvimento,

realizadas atravs de intervenes individualizadas e/ ou

em contexto familiar.

Propostas convergentes sugerem que a preven-

o do mau-trato infantil e da negligncia parental dever

iniciar-se com intervenes a vrios nveis que permitam

promover as competncias parentais, a utilizao dos ser-

vios da comunidade e as vrias redes de suporte social.

Chaffin, Bonner e Hill (2001), propem, como estratgias

prioritrias de interveno, atividades de interveno co-

munitria como assistncia contnua s famlias no supri-

mento das suas necessidades bsicas associadas a pro-

gramas de formao com outros membros da comunida-

de ou grupos de suporte parental, e ainda programas de

visitas domicilirias para necessidades especficas (ver

Camilo & Garrido, 2013 para informao mais detalhada

sobre programas de formao parental).

Em Portugal, os apoios socioeconmicos gover-

namentais s famlias em situao de pobreza prevem

uma interveno com a famlia, nomeadamente no mbito

do RSI, cujo acompanhamento realizado por um tcnico

gestor de caso, ao abrigo de um programa de insero

assinado entre as partes, que define as medidas de inter-

veno adequadas nos campos da sade, educao/for-

mao, emprego, gesto domstica, entre outros (Lei 13/

2003, de 21 de Maio). Esta interveno caracteriza-se

muitas vezes por uma natureza assistencialista, no con-

templando uma interveno especfica a nvel nas compe-

tncias parentais, que a par das restantes mudanas,

possa potenciar um adequado desempenho parental, e

diminuir o perigo a que a criana est exposta (ver Guia

Prtico - Rendimento Social de Insero, 2012). No entan-

to, relevante referir que a criao dos Centros de Apoio

Familiar e Aconselhamento Parental (pela Direo Geral da

Segurana Social, da Famlia e da Criana, no ano de

2006) constitui um avano na interveno com as famlias

em situao de risco, a par do desenvolvimento de pro-

gramas especficos de interveno com pais, apesar das

limitaes que ainda apresentam, nomeadamente uma

abordagem individualizada em vez de sistmica e muitas

vezes segmentada (Melo & Alarco, 2009).

Quais as temticas e metodologias mais utilizadas

na interveno com famlias negligentes?

Uma das principais formas de intervir com famli-

as em situao de risco, nomeadamente negligentes e/ou

maltratantes passa pelo desenvolvimento de competnci-

as parentais. A promoo destas competncias dever

necessariamente abordar contedos relativos satisfao

das necessidades da criana e relao educativa (Abreu-

Lima et al., 2010), considerando tambm as necessidades

dos cuidadores, a sua auto-estima e o seu bem-estar

(Cruz & Carvalho, 2011). Com base neste referencial, e

atendendo s necessidades particulares da famlia, pos-

svel definir temticas mais especficas que possam ser

abordadas no mbito da interveno dirigida ao desenvol-

vimento de competncias parentais. Estas temticas deve-


6

ro globalmente, abordar questes relativas ao desenvol-

vimento da criana e do adolescente e problemas e desa-

fios caractersticos de cada idade (Vaz et al., 2011), abran-

gendo os comportamentos e necessidades das crianas,

a comunicao na interao pais-filhos, cuidados bsicos

de sade, gesto domstica e do oramento familiar, esti-

los educativos e estratgias disciplinares (Camilo, 2010;

Camilo, Garrido, & S, 2013; Camilo, Garrido, & S, no

prelo; Capelo & Carinhas, 2011; Pacheco et al., 2011; Vaz

et al., 2011).

No que respeita estrutura, os programas de

formao parental podem ser aplicados de forma estan-

dardizada ou totalmente focalizados nas necessidades

especficas de cada famlia (para uma tipologia de progra-

mas ver Abreu-Lima et al., 2010). A eficcia associada ao

formato dos programas e sua aplicao em grupo ou indi-

vidualmente (realizados atravs de visitas domicilirias) tem

tambm sido discutida (Chaffin et al., 2001; Gomby, 2007;

MacLeod & Nelson, 2000; Sweet & Appelbaum, 2004),

enfatizando a importncia de conjugar a interveno atra-

vs das visitas domicilirias com atividades de grupo, nos

servios da comunidade. A par destas respostas, o supor-

te em situao de crise com tcnicos de acompanhamen-

to sempre contatveis pode ser importante para a eficcia

da interveno (Vaz et al., 2011).

As metodologias utilizadas devero ser ativas,

dinmicas e reflexivas, atravs de tcnicas de role-play,

jogo estruturado (e.g., Capelo & Carinhas, 2011; Rodri-

gues et al., 2011; Soares & Ferreira, 2011), incluir momen-

tos de observao e debate com recurso a vdeos e outros

recursos audiovisuais (Pacheco et al., 2011) ou sesses

temticas, atravs da utilizao de mtodos expositivos e

dinmicas de grupo.

Os problemas mltiplos a que estas famlias e

filhos menores esto expostos e a natureza urgente das


7

suas necessidades impem lgicas de interveno cada

vez mais estruturadas e baseadas em prticas teorica-

mente enquadradas e empiricamente testadas. Se por um

lado a situao de crise, luz da perspetiva comunitria,

pode ser impulsionadora de mudana (Ornelas, 1997), por

outro lado, tem limitado o desenvolvimento de interven-

es estruturadas assim como a avaliao da sua eficcia,

designadamente atravs de delineamentos experimentais.

Como abordar experimentalmente o desenho, im-

plementao e avaliao de programas de interven-

o parental?

Os estudos de avaliao de programas reportam,

na sua maioria, resultados pouco consistentes na medida

em que, muitas das vezes, no consideram as proprieda-

des dos programas e variveis da famlia que demonstram

ter um efeito bastante significativo no grau de sucesso das

intervenes (Bagdasaryan, 2005).

Alm disso, a introduo da abordagem

experimental na avaliao de programas de interveno

com famlias, na dcada de 90, veio mostrar que o suces-

so atribudo a vrios programas de interveno com deli-

neamento no experimental, designadamente sem inclu-

rem grupo de controlo, se revelou infundado (Dagenais,

Begin, Bouchard, & Fortin, 2004; McCroskey & Meezan,

1998).

Para elaborar e testar programas de interveno,

os delineamentos experimentais constituem a soluo

mais adequada para assegurar a validade interna, permi-

tindo realizar inferncias causa-efeito (e.g., Trochim & Don-

nelly, 2006). Nas situaes em que possvel utilizar um

delineamento desta natureza (e note-se que nem sempre

este o caso), possvel estabelecer se determinado pro-

grama ou tratamento causa de determinado resultado. O

delineamento experimental permite assim avaliar a valida-

de da proposio se X ento Y, ou seja se o programa

aplicado ento o resultado ocorre. No entanto, neces-

srio demonstrar tambm que se no X, ento no Y na

medida em que podero existir outras razes pelas quais

o resultado observado. A demonstrao de uma relao

causal exige ento a validao das duas proposies: se

o programa implementado ento o resultado ocorre e

se o programa no implementado, ento o resultado

no ocorre. Para tal, necessrio identificar elementos

com caratersticas semelhantes, avaliados antes da inter-

veno (e.g., famlias semelhantes, a viver em contextos

semelhantes, com problemas semelhantes, etc.), que so

distribudos aleatoriamente por um grupo experimental1

(GE) ao qual o programa aplicado e por um grupo de

controlo2 (GC) ao qual o programa no aplicado. No final

avaliam-se os dois grupos e as diferenas observadas

podero ser atribudas quilo que os diferencia a aplica-

o do programa.

Todavia, necessrio atender a algumas limita-

es na aplicao deste tipo de delineamento, designa-

damente em contextos de interveno social e comunit-

ria. A maior dificuldade parte da presumida equivalncia

dos grupos; por mais caractersticas que tenham em co-

mum, os seres humanos so necessariamente diferentes.

Outra dificuldade associa-se ao acesso a amostras sufici-

entemente numerosas a que este delineamento obriga. A

obteno de amostras suficientemente grandes que per-

mitam a aplicao de determinadas metodologias estats-

ticas e que, de algum modo, assegurem a prpria validade

externa do estudo associa-se geralmente a um grande

esforo em termos de recursos humanos e financeiros.

Por outro lado, importante atender s inmeras altera-

es na vida das pessoas durante o programa, que po-

dem limitar a sua permanncia na amostra. aplicao de


8

1 Ver Glossrio para a definio de grupo experimental.

2 Ver Glossrio para a definio de grupo de controlo.

um delineamento experimental a indivduos ou famlias

com problemas graves associa-se ainda um importante

dilema tico: a natureza deste delineamento implica negar

o programa ou tratamento a pessoas que igualmente o

merecem (GC). Por outro lado, so frequentes as ingern-

cias das equipas e dos decisores institucionais na prpria

composio dos grupos. Finalmente, a criao de dois

grupos aleatrios e artificiais para avaliar uma relao cau-

sal com elevada validade interna poder limitar a validade

externa, ou seja, a possibilidade de generalizao dos

resultados para contextos mais alargados. Neste sentido,

uma abordagem experimental pode ser difcil de imple-

mentar nestes contextos.

Para superar estes constrangimentos uma alter-

nativa comum a utilizao de delineamentos quasi-expe-

rimentais incluindo dois grupos avaliados em pr e ps-

teste1 embora sem a distribuio aleatria dos casos pelos

dois grupos. Estes delineamentos so indicados para gru-

pos reais considerados semelhantes. Por exemplo, em

contexto educativo, duas turmas ou escolas que sejam

comparveis, na investigao comunitria, duas comuni-

dades com caratersticas idnticas. Evidentemente, estes

grupos nunca sero to semelhantes como se tivessem

sido criados aleatoriamente. Por esse motivo, poderemos

ter grupos que diferem partida e no pior dos casos ser

levados a concluir que o programa no teve qualquer im-

pacto, quando de fato teve, ou que fez toda a diferena

quando de fato no teve qualquer impacto. No entanto,

uma correta anlise e interpretao dos resultados permite

minimizar inferncias errneas. Imaginemos um caso em

que o GE apresenta, no pr-teste2, melhores resultados

em determinados atributos que o GC; no entanto, no ps-

teste os resultados so ainda melhores enquanto o GC

no muda entre o pr e ps-teste. Noutros casos, quer o

GE quer o GC apresentam ganhos do pr para o ps-tes-

te mas os ganhos do GE so mais acentuados. Outro

exemplo parte de um GE avaliado abaixo do GC no pr-

teste mas que no ps-teste se aproxima dos resultados do

GC, ou vice-versa. Mais interessante ainda, quando o

GE parte de uma posio desvantajosa em relao ao GC

e no ps-teste consegue super-lo. Qualquer destes ce-

nrios sugere uma ameaa validade interna porque os

grupos no so equivalentes partida. No entanto, podem

ser tomados como indicadores da eficcia do programa.

Em resumo, um delineamento experimental

adequado sempre que reunidas as condies que o per-

mitam implementar num contexto de interveno social,

designadamente a possibilidade de ter grupos equivalen-

tes. Quando tal no possvel, embora no to adequa-

dos na legitimao da validade interna, os delineamentos

quasi-experimentais constituem uma boa alternativa, sen-

do at mais fcil e frequentemente implementados dos

que os delineamentos experimentais na investigao

social.

Concluso

A complexidade do funcionamento das estrutu-

ras familiares e os fenmenos acerca da parentalidade

obrigam os profissionais a respostas eficazes, que privile-

giem a preservao familiar e que potenciem os fatores de

proteo criana e famlia. A negligncia parental cons-

titui uma das principais causas de sinalizao de situaes

de perigo s CPCJs em Portugal e as respostas direcio-

nadas para a problemtica da negligncia so ainda es-

cassas, apesar de terem aumentado nos ltimos anos.

Todavia, intervenes generalistas e massificadas, desi-

gnadamente a nvel da formao parental, configuram

respostas institucionais com graves lacunas ao nvel da

fundamentao e da adequabilidade de contedos e me-

todologias s reais necessidades das famlias. Conse-


9

1 Ver Glossrio para a definio de ps-teste.

2 Ver Glossrio para a definio de pr-teste.

quncias destas prticas so a perpetuao do risco a

que as crianas esto expostas, a constante vitimizao

das famlias que continuam a sentir-se pouco capazes, e o

desperdcio de recursos financeiros, humanos ou materi-

ais.

A negligncia parental constitui um desafio de

crescente complexidade, que exige intervenes eficazes.

Para maximizar o sucesso da interveno preciso adotar

programas teoricamente fundamentados e empiricamente

validados. Esta validao poder ser conseguida utilizando

delineamentos experimentais ou quasi-experimentais, que

maximizem a validade interna e permitam inferir causalida-

des, fundamentando programas que respondem efetiva-

mente s necessidades das famlias, e que se possam

generalizar na promoo do desempenho eficaz das fun-

es parentais.

Glossrio

Famlias multidesafiadas: famlias com vrios problemas

psicossociais.

Negligncia parental: falha, consciente ou inconsciente,

por parte dos pais na proviso de cuidados bsicos aos

filhos menores.

Preservao familiar: manuteno da criana na famlia;

fortalecimento das competncias das famlias, impedindo

a institucionalizao da criana.

Suporte social: respostas de apoio ao indivduo pela

comunidade; pode ser formal (respostas institucionais) ou

informal (apoio da rede de vizinhos, amigos, familiares pr-

ximos).

Assistencialismo: prticas de caridade, beneficncia e

apoio paliativo.

Empowerment: ou empoderamento, refere-se capaci-

tao do indivduo, proporcionando-lhe conhecimento e

competncia para ser capaz de tomar decises.

Fatores protetores: variveis externas ou internas fam-

lia que protegem a criana do risco de negligncia ou

mau-trato.

Fatores de risco: variveis externas ou internas famlia

que aumentam a probabilidade de negligncia ou mau-tra-

to criana.

Grupo experimental: grupo de indivduos (com caraters-

ticas semelhantes s do grupo de controlo), que recebem

a interveno ou tratamento.

Grupo de controlo: grupo de indivduos (com caratersti-

cas semelhantes s do grupo experimental) que no so

alvo de qualquer interveno ou tratamento.

Pr-teste: avaliao antes da interveno ou tratamento.

Ps-teste: avaliao aps a interveno ou tratamento.

Competncias parentais: conjunto de conhecimentos e

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Autores

Margarida V. Garrido dou-

torada em Psicologia Social e

Professora no ISCTE-IUL onde

coordena e lecciona unidades

curriculares de mtodos e de

psicologia em cursos de licenci-

atura, mestrado e doutoramen-

to, orientando ainda estgios, e

teses de mestrado e doutora-

mento. investigadora no CIS/

ISCTE-IUL onde desenvolve pesquisa na rea da cognio

social situada, e no estudo da influncia de factores con-

textuais na cognio e julgamento social. Na rea da psi-

cologia comunitria colabora no Mestrado de Psicologia

Comunitria e Proteco de Menores no ISCTEIUL e em

projectos de investigao e interveno social comunitria,

designadamente na consultoria metodolgica, anlise de

dados e desenho e avaliao de programas de interven-

o social. Tem publicado em revistas cientficas e livros da

especialidade.

E [email protected]

Cludia Camilo licenciada

em Servio Social pelo ISSSL-

UL e Mestre em Psicologia Co-

munitria e Proteco de Meno-

res, pelo ISCTE-IUL, onde a sua

tese de mestrado intitulada

pR.paRental: Construo, im-

plementao e avaliao de um

Programa de Formao Parental

foi distinguida com o Prmio

Silva Leal 2011, atribudo pelo ISCTE-IUL e a Secretaria de

Estado da Segurana Social. Tem experincia na interven-

o comunitria, com crianas e jovens em contextos

socialmente vulnerveis e famlias em risco e os seus inte-

resses de investigao centram-se nas temticas da negli-

gncia e maus tratos criana e na concepo e avalia-

o de programas de interveno com famlias em risco.

Actualmente aluna do Programa Doutoral em Psicologia,

ISCTE-IUL e bolseira de investigao no CIS-IUL no mbi-

to de um projecto de investigao sobre sucesso escolar.

E [email protected]


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in-mind_português, 2012, vol.3, nº.1-4, garrido e camilo, negligência parental

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