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Planos de aula / Geografia / 1º ano / O sujeito e seu lugar no mundo

Lugares Onde Vivemos

Por: Natalia Maria Ghidelli / 14 de Março de 2019

Código: GEO1_01UND01

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Natália Ghidelli

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Maria Ediney Ferreira da Silva

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 1°ano

Unidade temática: O sujeito e seu lugar no mundo

Objetivo (s) de aprendizagem: Identificar os diferentes lugares de vivência (casa, escola, praça) com as diferenças e semelhanças entre cada um, trabalhando coletivamente e de maneira cooperativa.

Habilidade (s) da Base: (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.

Materiais complementares

Documento_GEO01_01UND01 - Problematização - História _ONDE ESTÁ O GREGÓRIO__https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-problematizacao-historia-onde-esta-o-gregorio.pdf

Documento_GEO01_01UND01 - Contextualização - Imagens casa, escola e parquehttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-imagens-casa-escola-e-parque.pdf

Documento_GEO01_01UND01 - Ação Propositiva - Mapa do Bairro do Gregório para impressãohttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-acao-propositiva-mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdf

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Sobre este plano

Plano de aula



Este slide em específico não deve ser apresentadopara os alunos, ele apenas resume o conteúdo daaula para que você, professor, possa se planejar.Sobre este plano: Ele está previsto para serrealizado em uma aula de 100 minutos. Serãoabordados aspectos que fazem parte do trabalhocom a habilidade EF01GE01de Geografia, queconsta na BNCC. Como a habilidade deve serdesenvolvida ao longo de todo o ano, vocêobservará que ela não será contemplada em suatotalidade aqui e que as propostas podem tercontinuidade em aulas subsequentes.Materiais necessários: Para esta aula reservecomputador, projetor, folha sulfite ou caderno,lápis preto, lápis de cor, quadro, giz, Imagens decasas, escolas e parques, a história “ONDE ESTÁ OGREGÓRIO?” e o “Mapa do Bairro do Gregório”(estes três últimos materiais estão disponíveis noitem ‘Material Complementar’, descritos abaixo).Material complementar:Imagens da casa, parque e escola(Contextualização) - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-imagens-casa-escola-e-parque.pdfHistória “Onde está o Gregório?”(Problematização) - https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-problematizacao-historia-onde-esta-o-gregorio.pdfMapa do Bairro do Gregório (a ser utilizado na AçãoPropositiva) - Colocamos duas opções (emapresentação ou em documento do word) para quevocê possa escolher a imagem mais nítida deacordo com o material que utilizar https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-acao-propositiva-mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdf (em apresentação)Para você saber mais:Para trabalhar este conteúdo e tema, seriainteressante ler o texto proposto neste link a fimde conhecer mais um pouco os conceitosgeográficos de ESPAÇO E LUGAR -http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdfContextos prévios: É recomendável que, para esteplano os alunos já possuam a noção de orientaçãoespacial e lateralidade (reconhecer direita,esquerda, frente, atrás, acima, abaixo, dentro efora, etc).

Plano de aula






http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a06v2566.pdf

Tema da aula

Tempo sugerido: 5 minutosOrientações: Anuncie o início da aula pedindo queos alunos se organizem em seus assentos. Seestiver utilizando um computador e um projetor,reproduza para os alunos o título da aulaexplicando que vamos conversar sobre os locaisnos quais passamos a maior parte do nosso dia adia, ou seja, os lugares em que vivemos.Caso não esteja usando um projetor, escreva noquadro ou apenas mencione o título oralmente.

Plano de aula



Contextualização

Tempo sugerido: 20 minutosOrientações:Projete as imagens dos slides 3 a 6, e perguntepara os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente(brainstorming) e depois direcione a observaçãosugerindo que eles pensem qual o local que asimagens representam (casa, escola, parque).Peça que os alunos descrevam estes lugares dasfotos e depois questione se também frequentamesses mesmos lugares. Sugira que eles façam adescrição dos lugares que frequentam e indiquealgumas semelhanças e diferenças entre cada umperguntando aos alunos se possuem estas mesmaspercepções.Nesse momento é importante exercitar uma escutaatenta sobre as concepções prévias dos alunos semintervir com a proposição de conceitos que deverãoser construídos ao longo da aula.Caso sua escola não possua recursos para projetar aimagem, você pode optar por mostrá-las emalgum livro literário, revista, jornal ou, ainda,imprimí-las a partir deste documento:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-imagens-casa-escola-e-parque.pdf

Plano de aula




Contextualização

Orientações:Projete as imagens dos slides 3 a 6, e perguntepara os alunos o que eles identificam ao observá-las. Permita que eles falem livremente(brainstorming) e depois direcione a observaçãosugerindo que eles pensem qual o local que asimagens representam (casa, escola, parque).Peça que os alunos descrevam estes lugares dasfotos e depois questione se também frequentamesses mesmos lugares. Sugira que eles façam adescrição dos lugares que frequentam e indiquealgumas semelhanças e diferenças entre cada umperguntando aos alunos se possuem estas mesmaspercepções.Nesse momento é importante exercitar uma escutaatenta sobre as concepções prévias dos alunos semintervir com a proposição de conceitos que deverãoser construídos ao longo da aula.Caso sua escola não possua recursos para projetar aimagem, você pode optar por mostrá-las emalgum livro literário, revista, jornal ou, ainda,imprimí-las a partir deste documento:https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/F2D6hSatY4wTMAUpJfwaqvW5AcAjCdCxSkjrujPvuYaRnDwkwCPH4hchPJcw/geo01-01und01-contextualizacao-imagens-casa-escola-e-parque.pdf

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Problematização

Tempo sugerido: 20 minutosOrientações:Após a conversa proposta na etapa anterior,projete esta imagem apresentando o Gregório, opersonagem de uma história que você contará.Convide os alunos a ficarem atentos na históriadeste menino que gosta muito de jogar bola e, apóster vencido o campeonato do bairro, ficou tão felize tão distraído que acabou se dando mal. Leia emvoz alta e, se achar pertinente, utilize fantoches,brinquedos não estruturados, dentre outrosrecursos para dar mais vida e graça à contação.Enfatize os pontos de referência (prédio, padaria,supermercado, escola, etc), pois eles aparecerão naplanta que os alunos utilizarão mais tarde.A história não tem fim, pois Gregório fica perdidoem seu próprio bairro, portanto, convide os alunosa pensarem em uma solução para o menino.Sugerimos as seguintes questões: E agora? Comopodemos ajudar o garoto?Aguarde as possíveis respostas e sugira que osalunos tracem um caminho que ajude Gregório aretornar para seu ponto de partida.Se seus alunos já estiverem alfabetizados ou vocêdesejar utilizar esta atividade para auxiliá-los,sugerimos que a história seja impressa ouprojetada para que eles possam ler ou acompanhara leitura.Você pode ler ou imprimir a história a partir destedocumento: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/duRhBABXhgHDeSZy9DcKA8V7xcNsh9SPdcESjxwChhgSAZSzXySGhSgzcKzq/geo01-01und01-problematizacao-historia-onde-esta-o-gregorio.pdf

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Ação Propositiva

Tempo sugerido: 35 minutosOrientações:Após o conto conduza os alunos ao trabalho emgrupo. Sugerimos que você solicite que a turma seorganize em duplas. Reforce o propósito de que elesajudem Gregório a retornar para o parque/quadra.Projete ou imprima o material de apoio disponívelem https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WtQYKYzhwEWgtyFnvQHYA2n3JDdaQS9mhFfSHwqdCvfGx4HtscDyqxarmUhS/geo01-01und01-acao-propositiva-mapa-do-bairro-do-gregorio-para-impressao.pdfNesse material você tem o mapa do bairro.Peça então que eles pensem no melhor e maisseguro trajeto. Permita que eles explorem o mapavisualmente ou, até mesmo usando os dedos.Ao passar pelas duplas incentive-os a usar ascaracterísticas dos estabelecimentos e pontos dereferência (padaria, prédio, supermercado, etc) e asorientações espaciais (direita-esquerda-frente-trás). Por exemplo: ele passará em frente à padariae seguirá pela rua das rosas.Sugira que eles registrem o trajeto no mapa e oescrevam ou desenhem (os pontos de referência)em folha sulfite ou no caderno. Este registrodeverá ser incrementado pela explicação oral nahora em que eles contarem que trajeto escolheram.Finalizada a proposta incentive os alunos acompartilharem seus trajetos e o que discutiramnas duplas.Como adequar à sua realidade: Se não for possívelprojetar ou imprimir a planta você poderádesenhá-la no quadro, montá-la utilizando blocosou até mesmo caixas e, se quiser dar um toque deludicidade, desenhá-la no chão, em tamanho real,propondo que os grupos andem por ela,desenvolvendo ainda mais as noções de orientaçãoespacial.

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Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.Orientações:Apresente os trajetos propostos pelos grupos deacordo com o recurso que você usou. A ideia é fazê-los perceber que precisam saber identificar quaissão seus lugares de vivência (onde moram,estudam, frequentam) e quais os pontos dereferência mais próximos deles.Pergunte se fossem eles(as) os meninos(as)perdidos, se saberiam retornar ou se serianecessário pedir ajuda. Contudo, reforce que,mesmo ao pedir ajuda, é necessário saberidentificar e descrever estes locais.Caso você optou por construir a planta com blocosou desenhá-la no chão, faça um caminho paramarcá-la usando uma linha, outros blocos oumesmo o desenho com giz.

Plano de aula



ONDE ESTÁ O GREGÓRIO? GREGÓRIO É UM MENINO DE 7 ANOS QUE MORA NO BAIRRO DAS

FLORES. ELE E SEU AMIGO, JEREMIAS, JOGAM NO TIME DO BAIRRO. HOJE FOI DIA DE JOGO E ELES GANHARAM A PARTIDA. A ALEGRIA FOI TANTA QUE`AMBOS FORAM ANDANDO E CONVERSANDO PELO BAIRRO.

JEREMIAS IA EMBORA PARA CASA E GREGÓRIO FOI ATRÁS DELE, FALANDO PELOS COTOVELOS. ELES PASSARAM PELA ÚNICO PRÉDIO DO BAIRRO, PELA PADARIA E PELO SUPERMERCADO. DEPOIS, DESCERAM A RUA, PASSARAM EM FRENTE À ESCOLA E FORAM PARA A RUA DOS CRAVOS, EM DIREÇÃO À CASA DE JEREMIAS. QUANDO CHEGARAM NO QUINTAL, GREGÓRIO SE DESPEDIU DO AMIGO SEM NOTAR QUE HAVIA ANDADO TANTO.

JEREMIAS ENTROU RÁPIDO, POIS ESTAVA COM MUITA FOME. ENQUANTO ISSO, GREGÓRIO OLHAVA PARA UM LADO E PARA O OUTRO PENSANDO:

- ONDE SERÁ QUE EU ESTOU? MINHA CASA FICA EM FRENTE AO PARQUE. COMO VIM PARAR TÃO LONGE? COMO VOU EMBORA AGORA?

É, O FATO É QUE GREGÓRIO ESTAVA PERDIDO DENTRO DO SEU PRÓPRIO BAIRRO. ELE SABE QUE SUA CASA FICA EM FRENTE À QUADRA DO PARQUE. SABE TAMBÉM QUE ELA TEM UM TELHADO VERMELHO, UMA ÁRVORE ALTA E UMA BAIXA NO QUINTAL JUNTAMENTE COM SUA CACHORRA, PANQUECA.

MAS, COMO CHEGAR ATÉ LÁ?

FONTE: ADRIANA CARLES RETIRADA DE UNSPLASH.COM

FONTE: MILO MILOEZGER RETIRADA DE UNSPLASH.COM

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Agung Pandit Wiguna / Pexels fonte: Banco de dados da Nova Escola

Ação Propositiva - Mapa do Bairro do Gregório para impressão

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