O Paisagismo

Paisagismo é a arte de criar espaços agradáveis ao ar livre, usando elementos naturais como

plantas, pedras, água e terra.Os paisagistas fazem projetos de jardins, praças e parques. Para

isso, precisam conhecer as plantas, saber qual o tempo necessário para que elas creçam, que

espaço irão ocupar após se desenvolverem e a quantidade de luz e de umidade de que precisam

para viver. Fazem ainda composições misturando espécies diferentes, criando espaços vazios,

caminhos e passagens entre as plantas e considerando também suas cores. Para se fazer um

bom planejamento de jardim,[e preciso conhecer o comportamento das plantas em cada estação

do ano. Só assim é possível prever como o jardim vai se transformar com o tempo. Afinal, o

paisagismo é a arte de construir lugares belos com elementos vivos.

Um exemplo de um paisagista conhecido mundialmente é Roberto Burle Marx (1909-1994).

Graças à sua atividade estreitamente ligada à natureza, tornou-se um dos pioneiros na luta pela

preservação ambiental.

Burle Marx

Link para pesquisa: https://youtu.be/rvhDvTdaiP4

1) O que é paisagismo?

2) Quem foi Burle Marx?

PRESERVE O MEIO AMBIENTE! EVITE QUEIMADAS.

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ATIVIDADE - ARTE INTEGRADA - 20ª SEMANA II TRIMESTRE

Nome: Turma: 601-02-03

Professor(a): Data: 28/09/20

Propriedades Físicas do Ar: O ar tem algumas características que nos ajuda a perceber sua existência, já que não

Propriedades físicas do ar

Matéria e Massa

Como todas as coisas que conhecemos, o ar é composto de matéria, afinal é formado por diversos gases, que por sua

vez são formados por átomos. Então, o ar tem massa e ocupa espaço. Exemplo: Ao soprarmos um balão de aniversário

ele fica cheio de ar e ocupa mais espaço.

Pressão

O ar atmosférico exerce pressão sobre a superfície terrestre, é a chamada pressão atmosférica. Quanto mais próximo

da superfície maior é a pressão (o ar tem mais massa e pesa mais) e à medida que aumenta a altitude diminui a

pressão, pois tem menos ar acima e ele fica mais leve.

Densidade

O ar tem peso graças à gravidade, a força que atrai todas as coisas para o centro da Terra, por isso a concentração

dos gases é maior próximo ao nível do mar, consequentemente mais denso. Então o ar que respiramos é mais denso

do que o ar das montanhas, porque em altitudes maiores a densidade do ar diminui e ele se torna rarefeito.

Resistência

O ar se contrapõe ao movimento porque ele tem resistência. Quanto mais rápido for o deslocamento (maior a

velocidade) maior será a resistência. Exemplo: quanto mais depressa andamos de bicicleta, maior será a resistência

do ar. Por esse motivo que carros, aviões, barcos e outros tipos de veículos são projetados para diminuir a resistência

do ar, pois dessa maneira ele gastará menos energia (combustível) e sofrerá menor desgaste.

Compressibilidade, Expansibilidade e Elasticidade

O ar pode sofrer compressão ou expansão e depois retornar ao estado em que estava.

Quando é comprimido ele diminui o seu volume (Compressibilidade). Exemplo: apertar o êmbolo da seringa até o fim, tapando o orifício. O ponto até onde vai o êmbolo mostra o quanto o ar foi comprimido.

Se parar de acontecer compressão, o ar volta a ocupar o espaço que ocupava antes (Elasticidade). Exemplo: quando apertamos o êmbolo da seringa, tapando o orifício e depois soltamos, o êmbolo retorna à posição anterior.

Quando o ar se expande aumenta o seu volume (Expansibilidade). Exemplo: um vidro com perfume é aberto e o cheiro se espalha pelo ambiente, pois o aroma volátil misturado com o ar ocupa um espaço maior.

Atividades:

1-Quais são as propriedades do ar? 2-Cite exemplos de propriedade do ar:

A) Compressibilidade. B) Divisibilidade. C) Elasticidade. D) Expansibilidade.

3- Realizar atividades em grandes altitudes requer treinamento intensivo e, muitas vezes, equipamentos adequados. A

partir de 2800 metros, o corpo humano já começa a sentir os efeitos da altitude: a respiração acelera, a capacidade de se manter aquecido diminui, a pessoa fica mais lenta, o corpo desidrata, ocorrem fortes dores de cabeça e o raciocínio é afetado.

Sobre altitudes elevadas, julgue o item correto:

a) a resistência do ar é maior. b) a umidade do ar aumenta. c) o ar é mais rarefeito. d) a pressão atmosférica aumenta.

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21ª ATIVIDADE - CLASSROM: 601 e 602: 3d2mfcg; 603: Srelpe5

Nome: Turma: 601,602,603

Professor(a): Eleonora Data: 28/09 a 02/09

CIÊNCIAS Matéria (Conteúdo): Atmosfera

PATRIMÔNIO CULTURAL E RELIGIOSO

O Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) foi criado em 1937. É responsabilidade dele preservar, divulgar e fiscalizar os bens culturais brasileiros, bem como garantir que esses bens sejam desfrutados pela geração atual e pelas próximas. Preservar o patrimônio histórico, artístico e cultural é cuidar da herança cultural de gerações passadas, compreender o papel que essa herança exerce no presente e projetar sua transmissão para o futuro. A Constituição de 1988, um documento importante para o país, também trata de questões referentes à importância do patrimônio cultural. Patrimônio Cultural Material: A Unesco (Organização para a Educação, a Ciência e a Cultura das Nações Unidas) classifica patrimônios culturais (materiais e imateriais) do mundo todo. O patrimônio cultural material é aquele que é

concreto. Pode estar presente nas ruas, nos museus, nas igrejas, nas praças, etc. No Brasil, é possível perceber a influência da religião na arquitetura das cidades antigas. Muitas cidades têm o nome de santos da Igreja Católica, outras contam referências indígenas. Na época do Brasil Colônia (1530-1822), um aspecto importante na formação das cidades foi a construção de igrejas, organizando o espaço urbano em volta delas. É o caso da Igreja do Carmo, em Olinda (PE), e da Igreja e Convento de São Francisco, em Salvador (BA). As cidades de Ouro Preto (MG), Diamantina (MG) e São Luís do Maranhão (MA), bem como o Santuário do Bom Jesus do Matosinhos (MG) e as ruínas das Missões Jesuítas Guaranis (RS) foram declarados Patrimônio Mundial pela Unesco. Patrimônio Cultural Imaterial: O patrimônio cultural imaterial se refere a atividades, por exemplo, modos de fazer,

criar e trabalhar, brincadeiras, festas e expressões religiosas e culturais. A roda de capoeira, prática presente em todo país, foi considerada Patrimônio Imaterial da humanidade pela Unesco em 2014. Uma roda de capoeira conta com um mestre, um contramestre e discípulos. O mestre é o portador e o guardião do conhecimento da roda e ensina o repertório de canções e movimentos, mantém a união do grupo e garante que os rituais sejam cumpridos. Todos os participantes devem conhecer e respeitar os códigos de ética e de conduta dessa prática. Os movimentos, a música e a disposição dos participantes numa roda de capoeira têm significados simbólicos e representam a união dos participantes. A capoeira é uma manifestação afro-brasileira. Na umbanda e no candomblé, religiões também afro-brasileiras, traçam-se círculos no chão para delimitar um espaço sagrado. Os fiéis também se organizam em forma circular. Por ser semelhante á forma dos astros e de outros elementos da natureza, o círculo está presente em vários símbolos religiosos. Como não tem princípio nem fim, pode representar integração, eternidade e até perfeição.

Fachada da Igreja e do cruzeiro Ruínas de São Miguel Arcanjo(RS) Roda de capoeira Ritual : gira da umbanda de São Francisco(BA)

ATIVIDADE

1- O que é o Instituto do patrimônio Histórico e Artístico Nacional? 2- Descreva: a) patrimônio cultural material b) patrimônio cultural imaterial 3- Cite as cidades que foram declarados patrimônio mundial pela Unesco. Atenção!!! O aluno deverá fazer o exercício no verso ou em folha a parte, anexá-la a essa atividade para ser entregue na escola Vídeos aulas de ensino religioso:

https://centrodemidias.am.gov.br/ Facebook: https://facebook.com/centrodemidias Instagram: http://instagram.com/centrodemidias.am #cemeam #seducam

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ATIVIDADE DE ENSINO RELIGIOSO Nº 21

Nome: Turma:601,602,603 Professor(a): ROSEMARY Data: 28/09/2020

Código da disciplina: a4suypz

Atividade:

1) Assistir o vídeo sobre a História do futsal.

https://www.youtube.com/watch?v=8iDl7y0-r20

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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Nome: Turmas: 6º,7º,8º e 9º anos Professor(a): Rogério Data: 28/09/2020

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GEOGRAFIA - ATIVIDADE: 21ª de 28/09 a 09/10/2020

Nome: Turma: 6º ano

Professor(a): Jorge E. Ribeiro Data: IMPORTANTE! Queridos alunos! Vejam aqui como acessar as aulas remotas. CHAT - Blog da escola http:escolaodete.wordpress.com/você terá acesso para tirar suas dúvidas e também postar as atividades feitas. Além do chat, vocês também têm a opção de envio das atividades pela plataforma GOOGLE CLASSROOM digitando o código de cada turma. GEOGRAFIA/códigos: 601 (2pm4dnb) - 602 (Ivrwf3b) - 603 (ul677XO) ATIVIDADE: A CIRCULAÇÃO GERAL DA ATMOSFERA, O TEMPO E O CLIMA. CÓDIGO DA HABILIDADE - EF06GE03 TEXTO BÁSICO: LIVRO DE GEOGRAFIA - UNIDADE III - PERCURSO: 11 - Páginas: 86 a 89.

Caro aluno(a)! Dividirei a atividade em três partes: 1ª parte - A circulação geral da atmosfera; 2ª parte - As massas de ar, o tempo e o clima; 3ª parte - exercícios de fixação do conteúdo; ok?!

AS MASSAS DE AR, O TEMPO E O CLIMA Uma massa de ar pode ser definida como sendo uma grande porção de ar, de grande espessura, que apresenta uma certa homogeneidade horizontal. Apresenta propriedades físicas quase uniformes ao mesmo nível, principalmente no que concerne à temperatura e umidade. As massas de ar se formam sobre grandes áreas uniformes de terra ou de água, sobre as quais a circulação

do vento se faz fracamente. As massas de ar são, eventualmente, carregadas na circulação geral para longe de suas regiões de origem, na direção de outras partes do mundo. Dessa forma, o ar tropical, quente e úmido, é transportado na direção norte, enquanto que ar polar, frio e seco se desloca para o sul. À medida que as massas de ar se deslocam, tendem a reter suas propriedades, principalmente em altitude. FRENTES = As frentes são limites entre as massas de ar que são formadas baseadas na direção do movimento do ar.

Quando duas massas de ar, de regiões de origem diferentes, se encontram, elas tendem a preservar suas identidades físicas, em vez de se misturarem livremente. Como consequência disso, elas criam “frentes” ou “descontinuidades”, ao longo da zona limítrofe. Uma frente quente se forma quando a massa de ar quente se move em direção à massa de ar frio;

DEVIDO = Ar quente ser mais leve do que o ar frio. Uma frente fria se forma quando uma massa de ar fria se move em direção à massa de ar quente;

DEVIDO = Ar frio ser mais pesado do que o ar quente. Quando uma frente cruza uma certa região, ocorre, nesta região, uma variação brusca nas propriedades do ar,

devida à substituição de um ar pelo outro. É ao longo dessas frentes que ocorrem as principais variações do tempo.

As massas de ar provocam grande interferência na circulação atmosférica do Brasil, são as responsáveis por marcar algumas características climáticas, bem como pelas mudanças bruscas no tempo em todo o país. As massas de ar no Brasil são predominantemente quentes.

Três delas são quentes e úmidas na sua origem (equatorial continental, equatorial atlântica e tropical atlântica), uma e quente e seca (tropical continental) e outra, fria e úmida (polar atlântica). Essas massas atuam de acordo com a variação das estações climáticas. No verão, ocorre uma expansão das massas quentes, que recuam no inverno com a penetração da massa polar. (VEJA - FIGURA 16 - PÁG. 88 - BRASIL: MASSAS DE AR.) De modo geral, uma massa de ar será úmida se tiver como centro de origem o oceano (massa de ar oceânica) e será seca caso se forme sobre o continente (massa de ar continental).

Atenção! Leia sobre a “Previsão do tempo” na página 89 - livro/Geografia. SAIBA MAIS ... https://www.coladaweb.com/geografia/fatores-que-alteram-o-clima https://www.climatempo.com.br/noticia/2020/09/09/clima-o-que-e-fatores-elementos-e-muito-mais--5667

PRÓXIMA SEMANA! EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Bom estudo! Prof. Jorge.

Estarei disponível no chat para tirar dúvidas e se possível receber a atividade.

https://emodete9.wixsite.com/website

Código da turma no classroom: id2xdll

As grandes sociedades americanas antigas (astecas, maias e incas) e os povos indígenas

Antes da chegada dos europeus, desenvolveram-se no México, na América Central e na região dos Andes civilizações complexas, que nos deixaram importantes registros de seus conhecimentos astronômicos, matemáticos, agrícolas, além de obras arquitetônicas e artísticas de grande refinamento e beleza. No restante das Américas, como no território que hoje corresponde ao Brasil, existiam comunidades indígenas nômades ou seminômades, que viviam basicamente da caça, da pesca e do cultivo de algumas espécies agrícolas, e tinham um modo de vida muito integrado a natureza. As diferentes ondas migratórias, espaçadas no tempo, que caracterizaram a ocupação das Américas por povos vindos provavelmente da Ásia e da Oceania, explicam, em parte, a grande diversidade cultural aqui encontrada pelos europeus, entre os povos pré-colombianos havia centenas de línguas e culturas bem diferenciadas. Estima-se que, no final do século XV, viviam na América cerca de 50 milhões de pessoas. Elas estavam distribuídas em sociedades muito diversas entre si, do ponto de vista cultural, política, econômica e social. Durante muito tempo, pensou-se que as sociedades americanas fossem predominantemente tribais, sem nenhuma forma de centralização política. De fato, a forma tribal de organização foi comum em muitas regiões, mas hoje se sabe que outras grandes civilizações se desenvolveram no continente americano muito antes da conquista europeia. Essas civilizações apresentavam algumas características comuns: agricultura como principal atividade econômica, favorecida por técnicas de irrigação do solo; o domínio de técnicas aprimoradas de artesanato; atividades comerciais; práticas religiosas politeístas; forte tradição guerreira; conhecimentos matemáticos e de astronomia. Por um grande período, os povos americanos foram nômades e viviam exclusivamente da caça e da coleta de frutas, raízes e sementes. Os primeiros indícios de agricultura organizada no continente americano surgiram nos Andes há nove mil anos, a prática teria surgido de forma independente em locais diferentes. A plantação de milho e abóbora, mandioca e outros tubérculos tornaram possível a sedentarização desses povos. Assim povos da época, com maior quantidade de alimento, maior expectativa de vida, teve além da sedentarização um aumento da população. Provavelmente, isso levou a uma observação mais cuidadosa da natureza, possibilitando uma melhor compreensão do meio ambiente, o que foi essencial para o desenvolvimento da pecuária, da cerâmica, da tecelagem, da sistematização de uma religiosidade. Por volta do terceiro milênio antes de Cristo surgiram as primeiras aldeias agrícolas da América. Os principais vegetais cultivados eram o milho, a batata, o feijão e a abóbora. Em pouco mais de mil anos a técnica agrícola se expandiu por várias regiões do continente. De qualquer forma, a partir daí teriam se originado os centros cerimoniais, que os arqueólogos consideram o inicio das civilizações americanas. Religião, comércio e administração – Várias aldeias agrícolas passaram a se reunir em torno de centros religiosos, comerciais e administrativos, chamados de centros cerimoniais. Cada um deles contava com uma elite de sacerdotes que o administrava e necessitava do trabalho de milhares de homens para produzir alimento, defender e trabalhar nas construções monumentais. Apesar de as aldeias manterem sua autonomia, os centros cerimoniais eram lugares que reuniam os povos de diversas regiões, para ali tratarem de assuntos comuns. A religião dos povos pré-colombianos era ligada à natureza, na qual o sacerdote (xamã) era associado ao jaguar (ou onça pintada - cultuada em toda a América); Esses povos tinham um planejamento arquitetônico impressionante, que contava com amplas avenidas e praças públicas organizadas a partir dos pontos cardeais; construção de obras monumentais como pirâmides, templos, diques, irrigação, além de dominarem a técnica da cerâmica. Com o passar do tempo, esses centros cerimoniais se tornaram cidades: Teotihuacan (México), cidades Zapotecas (México), Chan-Chan (Peru), Tiwanaco (Bolívia), e também nas grandes civilizações da América: os Maias (Mesoamérica), os Astecas (Mesoamérica) e os Incas (Peru). Temos que reconhecer que apesar do isolamento do continente Americano em relação ao resto do mundo e a falta de influências externas, as invenções e descobertas dos povos pré-colombianos não ficaram atrás do outros continentes.

Atividades – Respostas segundo o texto

1. Que fator explica a grande diversidade cultural das Américas?

2. Qual era a principal atividade econômica das civilizações que viviam na América antes da chegada dos

colonos?

3. Como era a religião dos povos que viviam na América antes da chegada dos colonos?

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ATIVIDADE - HISTÓRIA

Nome: Turmas: 601-602-603

Professor (a): DANIEL MARTINS Data:

ANIMALS 1. Dê o nome em inglês a cada animal abaixo e depois faça um colorido bem bonito! * Recorte e cole no caderno, com capricho!

* Procure os nomes na lista postada anteriormente ou dicionário de inglês.

Good Activity! Kisses!

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ACTIVITY 6º ano 1(yrr6isa), 2(7oqoqz3) e 3(ee2icxs) 28/9 à 09/10/2020

Name: Turma: Teacher: Zizi Lopes Date:

Leia:

Você sabia que existem “vampiros” vegetarianos nos mares?

Conhece os poliplacóforos ou quítons? São moluscos marinhos que apresentam oito placas

calcárias na região dorsal. São primos dos polvos, das lulas e dos caracóis. O que os diferencia desses

seus parentes mais conhecidos é o fato de não terem olhos nem tentáculos. São, para muitos, bichos bem

esquisitos, com características que lembram os fantásticos vampiros!

Sim, sabemos que vampiros não existem. Mas os quítons são reais! E sabe por que eles são

comparados aos imaginários seres da noite? É que, assim como os vampiros, eles apresentam hábito

noturno. Durante o dia, se escondem embaixo do solo rochoso, fixando-se com a ajuda do pé musculoso

que têm.

O cardápio dos quítons não inclui sangue fresco, mas o que estiver grudado no solo. Seu alimento

preferido são as microalgas, que eles raspam com a ajuda dá rádula, uma língua cheia de dentinhos – eis

aí outra característica que rende a eles o apelido de vampiros vegetarianos dos mares.

A poluição do ambiente, como o lançamento de lixo na praia e o esgoto escoando para o mar,

aumentam as chances de que animais pouco conhecidos do litoral brasileiro, como os quítons, possam ser

extintos antes que se tenham melhores informações sobre eles.

Menos pela nossa curiosidade e mais pelo equilíbrio da vida em nosso planeta, nós, humanos,

precisamos rever os nossos hábitos. Afinal, esse espaço não é mais nosso do que de outras espécies.

Não é mesmo.

Mariana Tupiniquim. Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 281.

Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.

Questão 1 – Na passagem “São moluscos marinhos que apresentam oito placas calcárias na região

dorsal.”, a autora do texto refere-se:

a) aos polvos.

b) às lulas.

c) aos caracóis.

d) aos poliplacóforos ou quítons.

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21ª ATIVIDADE DE LITERATURA

Nome: Turmas: 601/602/603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

Questão 2 – Aponte uma característica que, segundo o texto, associa os quítons aos vampiros:

a) o hábito noturno.

b) a ausência de olhos.

c) o tipo de alimentação.

d) a ausência de tentáculos.

Questão 3 – No período “São, para muitos, bichos bem esquisitos, com características que lembram os

fantásticos vampiros!”, a palavra “bem” foi usada para:

a) determinar.

b) intensificar.

c) especificar.

d) complementar.

Questão 4 – Na frase “Durante o dia, se escondem embaixo do solo rochoso, fixando-se com a ajuda do

pé musculoso que têm.”, a expressão destacada exprime uma circunstância de:

a) meio.

b) lugar.

c) modo.

d) tempo.

Questão 5 – Sublinhe, no fragmento abaixo, a parte que explica o termo “rádula”:

“[...] as microalgas, que eles raspam com a ajuda dá rádula, uma língua cheia de dentinhos [...]”

Questão 6 – No trecho “A poluição do ambiente, como o lançamento de lixo na praia e o esgoto escoando

para o mar, aumentam as chances [...]”, o vocábulo “como”:

a) indica as causas da poluição do ambiente.

b) introduz exemplos de poluição do ambiente.

c) assinala as consequências da poluição do ambiente.

d) estabelece uma comparação entre tipos de poluição do ambiente.

Questão 7 – Em “Menos pela nossa curiosidade e mais pelo equilíbrio da vida em nosso planeta, nós,

humanos, precisamos rever os nossos hábitos.”, a autora do texto:

a) cita um dado.

b) expõe uma opinião.

c) narra uma situação.

d) levanta uma hipótese.

Fábula: A coruja e a águia

Coruja e águia, depois de muita briga resolveram fazer as pazes.

— Basta de guerra — disse a coruja.

— O mundo é grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a comer os filhotes uma da

outra.

— Perfeitamente — respondeu a águia.

— Também eu não quero outra coisa.

— Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não comerás nunca os meus filhotes.

— Muito bem. Mas como posso distinguir os teus filhotes?

— Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos lindos, bem feitinhos de corpo,

alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote de nenhuma outra ave, já sabes,

são os meus.

— Está feito! — concluiu a águia.

Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro,

que piavam de bico muito aberto.

— Horríveis bichos! — disse ela. — Vê-se logo que não são os filhos da coruja.

E comeu-os. Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe chorou

amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das aves.

— Quê? — disse esta admirada. — Eram teus filhos aqueles monstrenguinhos? Pois, olha

não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste…

Moral da história: Para retrato de filho ninguém acredite em pintor pai. Já diz o ditado: quem ama

o feio, bonito lhe parece.

Monteiro Lobato

Leia o texto A coruja e a águia e assinale a alternativa correta

1- Um dia quando a águia estava caçando encontrou um ninho com

(A) dois filhotinhos lindos. .

(B) três filhotinhos lindos.

(C) dois filhotinhos horríveis

(D) três filhotinhos horríveis.

2) A coruja disse para a águia que seus filhotes eram

(A) lindos e tristes.

(B) alegres e feios.

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21ª ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nome: Turmas: 603

Professor(a): DÉBORA CRISTINA PERES DE SOUZA Data:

(C) lindos e alegres.

(D) feios e tristes.

3) A águia quando encontrou os filhotes da coruja não os reconheceu porque

(A) achou-os muito bonitos.

(B) eles eram horríveis para a águia.

(C) eles estavam dormindo.

(D) eles estavam piando muito alto.

4) A moral “Quem ama o feio, bonito lhe parece”, nos ensina que

(A) Não devemos amar as pessoas feias.

(B) Quando gostamos de alguém, mesmo que ela seja feia nos parecerá ser bonita.

(C) O amor torna as pessoas mais feias.

(D) A beleza não é tudo.

5) A razão para a coruja considerar seus filhotes muito bonitos é porque

(A) era cega.

(B) era muito convencida.

(C) não enxergava muito bem.

(D) era a mãe deles.

6) Essa história trata especialmente de

(A) incompreensão.

(B) mentira.

(C) esperteza.

(D) ingratidão.

7) Esse texto é

(A) uma poesia.

(B) texto informativo.

(C) uma fábula.

(D) uma canção.

“Quem tem esperança, sabe que a qualquer momento coisas boas

podem acontecer. ... E o impossível se torna possível, porque somente no

coração em que há esperança acontecem milagres. Manter a esperança viva é

a maior prova de força que uma pessoa pode dar a si mesmo.”

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ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 28/09/2020 DISCIPLINA: MATEMÁTICA GEOMETRIA / PROF: IONE DE SOUZA OLIVEIRA TURMAS : 601,602 E 603

AGORA, EFETUE EM FOLHA SEPARA OU NO VERSO DESSA FOLHA.