iagp em destaque

FormaturaMomento Especial

Roupas apertadas causam problemas à saúde

As marcas de uma vidaDeputado Nilson Pinto

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ELIZEU BRAGA KEYSTONE

PALMADA CORRETIVA

Posso bater no meu filho?

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Informativo do Instituto Adventista Grão Pará w w w. g ra o p a ra .o rg . b r Belém - Pará/Brasil - Ano I - Edição 01 - 2011

15 05

Provérbios 23:13 e 14 aconselha a não deixar “de corrigir a criança”. Segundo os seus ensinamentos, “umas palmadas não a matarão”. E conclui: “para dizer a verdade, poderão até livrá-la da morte. Pag. 08 e 09

IAGPEM DESTAQUE

03

VEM AÍ O CD E O DVD MAIS ESPERADO DO ANO!

CORAL JOVEM DOGRÃO PARÁ

02 Palavra do Diretor

Compromisso com seu futuro

LUIZ CARLOS SPROTTEluiz.sprotte.adventistas.org.br

Estudar em uma Escola Adventista é uma experiência que rende comentários, sensações e emoções além do que se poderia explicar num espaço como este. Os princípios que envolvem esta educação cristã, existen-

te há mais de um século no Brasil, não são do tipo que se mede em provas ou testes de múltiplas escolhas, mas daqueles que podem ser vistos em atitudes e escolhas no decorrer dos anos, mesmo depois de deixar os bancos escolares. A Educação Ad-ventista não nasceu ao acaso ou da vontade de uma pessoa, se-não da providência divina. Formar vencedores para nós é MAIS. É passar no vestibular sim e MAIS. Saber regras e leis da física, mas muito MAIS. Conhecer a gramática e os preâmbulos da his-tória, contudo, extremamente MAIS que isto. É fazer do aluno um cidadão íntegro, capaz de escolher corretamente e ser um fator transformador na família e na sociedade.

Ao olharmos para trás e analisarmos o que percorremos, pode-mos ver inúmeras conquistas, que não foram alcançadas alea-toriamente, mas que foram conseguidas com muita dedicação �� que vivenciamos juntos: pulamos, rimos e cantamos; as festas, os campeonatos, e muito estudo: foram provas, trabalhos, no-� �� muita emoção. E o que dizer dos pais, se não que tiveram muita abnegação, priorizando lazer, descanso e satisfação pessoal para investir �� !�dizer apenas que apresentaram sempre um sorriso, na missão incansável de ensinar, quando muitas vezes o mundo conspira-va contra eles.O que nos propusemos para o ano que passou, foi mostrar o que

realmente vale a pena na vida, e, em parceria com a vossa famí-lia, tivemos grande sucesso. Estamos felizes e agradecidos pela �� "#$%�Quando contabilizamos tudo o que vivemos juntos, temos que, mais uma vez, nos voltar ao Pai eterno e dedicar a ele todas as �� -bém nos ensinaram a ser mais dependentes dÊle, aplicando � ��&�� '�� !��-mos um futuro ainda melhor, pois acima de tudo, temos a cer-teza de que:Até aqui, nos ajudou o Senhor...Graça e paz a todos.Luiz Carlos Sprotte – Pastor e Pedagogo Diretor Geral do IAGP.

ATE AQUI...

Em 2011, o Coral Jovem do Grão Pará, lança seu segundo CD, e o seu primeiro DVD, em Comemoração aos 50 anos do

Instituto Adventista Grão Pará, tudo numa grande festa. Prepare o seu coração para grandes emoções com músicas

que irão ficar marcadas em sua vida.

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03Destaque


Educação Adventista: Marcas de uma

N"()*+�%"+�*�3��*("�"4#��exerce o quarto mandato como deputado federal, pelo PSDB do estado do

Pará. Foi eleito pela primeira vez em 1998, com 40.600 votos; reelei-to, em 2002, com 94.022 votos; e novamente reeleito, em 2006, com 132.520 votos e no último 2010 mais uma vez se consagrou como um dos deputados federais mais votados do estado do Pará.

É titular da Comissão da Ama-zônia, Integração Nacional e de De-�� 4�� da Comissão de Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável, a qual presidiu, em 2007. É presidente do Grupo Parlamentar Brasil-Ale-manha.

VIDA DE SUCESSO

Paraense, natural de Belém, nasceu em 25 de março de 1952. Gra-duou-se bacharel em Geologia pela Universidade Federal do Pará, em 1973; mestre em Geoquímica, tam-bém pela UFPA, em 1977; e doutor em Geociências, pela Universidade de Erlangen-Nuremberg, Alemanha, em 1980.

Professor da Universidade Fe-deral do Pará, foi reitor da institui-ção, de 1989 a 1993; secretário de >�&�� ?��#��do Estado do Pará, de 1995 a 1998; e secretário Especial de Promoção Social do Estado do Pará, de 2001 a 2002. E agora em 2011 é o novo secretário de Educação do estado do Pará.

Publicou dezenas de artigos

��@�� $��-ências; foi o principal responsável pela interiorização da Universidade Federal do Pará; pela elaboração da lei ambiental do estado; e pela cria-ção do Fundo Estadual de Ciência e �� H�� Meio Ambiente, além da implemen-tação do sistema de escolas de tra-balho e produção no estado do Pará.

Nilson Pinto como Secretário de Educação busca novos objetivos e �� 4�� %J�� Para a melhorar a qualidade do en-sino, Nilson Pinto enumerou quatro prioridades para a educação básica em sua gestão: formação de profes-sores, condições adequadas para a prática do ensino, boas condições de trabalho para o servidor e estímulo ao desempenho.

Um currículo invejável para um homem público. Mas toda essa ba-gagem tem um passado de grandes conquistas e muita dedicação aos estudos. Desde pequeno Nilson, foi muito ligado aos livros e amava as instituições por onde passou.

De 1962 a 1965, Nilson Pinto começou a estudar no Instituto Adventista Grão Pará, segundo ele, “...foi aqui que iniciei o alicer-ce do que sou hoje, o Grão Pará é uma instituição que forma verdadeiros cidadãos e até hoje trago em mim toda bagagem inte-lectual e espiritual que um individuo necessita para vencer na vida, isso agradeço em grande parte a Educa-ção Adventista por mim vivenciada no Grão Pará no início da minha vida estundantil” .

...foi aqui que iniciei o alicerce do que sou hoje, o Grão Pará é uma instituição que forma verdadeiros cidadãos e até

hoje trago em mim toda bagagem intelectual e espiritual que um individuo necessita para vencer na vida, isso agradeço em grande parte a Educação Adventista por mim vivenciada no Grão Pará no início da minha vida estundantil”

“Nilson Pinto, Deputado Federal e Secretario de Educaçao do Estado do Pará

A Educação Adventista é assim, deixa marcas de sucesso na vida de pessoas especiais! Histórico Escolar de Nilson Pinto quando estudava no Instituto Grão Pará em 1962

Deputado Nilson Pinto no seu quarto mandato parlamentar, ex-estudante do IAGP

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04 Vida & Saúde

Fumante Passivo – Perigo Dentro de Casa

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Segundo um grande estudo realizado pela Universidade de Harvard, crianças e adolescentes

que vivem em ambientes com pais, irmãos e parentes fumantes, especialmente os que têm idades entre 12 e 17, estão 1,6 vez mais propensos a ter infecções no ouvido comparado a adolescentes que vivem em ambientes onde não moram fumantes.

Summer Hawkins, autor do estudo, junto com uma equipe de pesquisadores, analisaram 90.961 famílias que têm fumantes entre seus integrantes e chegou a essa conclusão. Ao longo da pesquisa, ��R�� T�� domicílios que utilizam produtos de tabaco é o mesmo em todos os grupos etários, mas os membros da família são cada vez mais propensos a fumar dentro de casa �� 'R

adolescentes e adolescentes.“A razão pela qual o fumo

passivo pode causar infecções de ouvido não é conhecida completamente, mas o fumo passivo pode aumentar a susceptibilidade das crianças e dos adolescentes para infecções no ouvido.” Os autores do estudo sugerem aos pediatras reforçarem ações para tornar os pais conscientes dos perigos do fumo passivo. A pediatra Ellen Wald, do American Family Children’s Hospital, de Madison, em Wisconsin, nos Estados Unidos, �� T�� T��cientes do perigo que o fumo passivo dentro de casa representa.

“Os pais sabem que não é a �� X �� ambientes com fumo e fechados, mas quando eles dizem que nunca fumam dentro de casa, eu não acredito.” Para Hawkins, os pais e �� J�� trabalhar juntos para criar um ambiente livre do fumo para seus �� Y�� '�� perguntar aos pais sobre o uso de tabaco durante as visitas à clínica. E sugerir aos eles reduzirem a exposição das crianças, proibindo fumar dentro da casa.”

O ponto principal para que isso aconteça, é que os pais admitam o que fazem e falem sobre isso, �� Z% � � �� o comportamento, você tem que falar sobre isso. Os médicos estão certos ao dizer que todos estão vulneráveis ao fumo passivo, e não apenas crianças e adolescentes, mas adultos também.”

De acordo com a OMS, a cada ano morrem mais de 600 mil fumantes passivos em todo o mundo. Desse total, 165 mil são crianças, de acordo com estimativas publicadas em 25 de novembro pela �� @�� ( ��

De acordo com os autores do estudo, as crianças são as primeiras vítimas do tabagismo passivo porque não podem evitar a principal fonte de exposição: quando seus pais fumam em casa. Se somadas essas 600 mil vítimas às 5,1 milhões de mortes em decorrência direta do cigarro, chega-se a um total de 5,7 milhões de mortos do tabagismo anualmente.

�� R�� que avalia o impacto global do fumo passivo. Os pesquisadores,

165 mil por infecções das vias respiratórias, 36,9 mil devido à asma e 21,4 mil por câncer de pulmão. Assim, no total, foram constatados 603 mil óbitos por fumo passivo.

Das 165 mil crianças menores de cinco anos que morrem de infecções respiratórias causadas pelo fumo passivo, dois terços estão na África e no sul da Ásia.

Apenas 7,4% da população mundial vive hoje sob legislação “não fumante”. Os autores do estudo recomendam “um reforço imediato” da Convenção Marco da OMS para a luta contra o tabaco, que inclui taxas mais elevadas para venda de cigarros, pacotes de produtos neutros (sem marca) e com mensagens sanitárias.

Estudiosos da Universidade de Harvard alertam sobre o perigo de crianças que vivem em ambiente de fumantes terem mais problemas respiratórios

EM ESPOSA NÃO FUMANTE DE MARIDO FUMANTE:»4�� ^_`»4��{��T�� ^|`

INCÔMODO PROVOCADO PELO FUMO PASSIVO OCORRE EM:»80% de não-fumadores,»53% de fumadores.

OS QUATRO PRINCIPAIS RISCOS DO TABAGISMO PASSIVO NA CRIANÇA

»?��J�� '�R� ��}4�� ^~»#� �� 4�� `��`��`�� T��ou os 2 a fumar.»*�� 4�� ^�`��`��`�� T��^� �� »��4�� ^`�� T�� ^�`�� família a fumar.

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NÚMEROS DO TABAGISMO:

NÚMEROS

que são do Instituto Karolinska de Estocolmo (Suécia) e da OMS (Organização Mundial da Saúde), utilizaram dados de 2004, os mais recentes disponíveis no conjunto de 192 países analisados. No total, 40% de crianças, 33% de homens e 35% de mulheres não fumantes estavam expostos ao tabagismo passivo em 2004.

Segundo estimativas do estudo, a exposição provocou 379 mil mortes coronarianas,

5,7milhões de mortos do tabagismo anualmente no mundo inteiro.

“Os pais sabem que não é a melhor ideia �� ambientes com fumo e fechados, mas quando eles dizem que nunca fumam dentro de casa, eu não acredito.”

“Summer Hawkins, autor do estudo

05Nossa Gente


Estudei na Escola Adventista do bairro da Pedreira e aprendi desde pequeno o valor da honestidade,

amizade, responsabilidade e principal-mente o valor da religião e de Deus. Foi através da educação adventista que descobri um caminho livre para o cres-cimento pessoal, o desenvolvimento necessário para o ser humano: ter in-teligência, mas acima de tudo usar os dons, talentos e habilidades que Deus deu a cada ser humano.

Uma grande decisão na vida foi ser um disseminador da Palavra de Deus, com este ideal meus estudos prosse-guiram até a universidade, desde então sonhava com um trabalho que envol-vesse amizade, compromisso, teste-munho e acima de tudo o amor pela vida cristã, foi aqui no Grão-Pará que reencontrei aquele antigo referencial na escola da minha infância.

Hoje as escolas se modernizaram, os recursos tecnológicos assumiram a

ponta de lança de instituições de en-sino, novas tecnologias tem assumido um papel de importância, contudo a velha formula de sucesso continua: ser inteligente e não saber fazer uso da mesma, não é sabedoria, precisamos da inteligência e fazer a melhor esco-lha, a melhor decisão, isto só é possível quando conhecemos o que D e u s quer de nós, isto é sabedoria.

Estudei na escola adventista e isto fez a diferença, porque o ensino de valores é uma lacuna na socieda-de moderna, fala-se muito sobre os � �� -dade para viver de fato esses valores. %�� XR ��levam consigo esses valores, e ainda lembram-se dos momentos de Sema-na de oração, semanas da amizade, programas na escola, meditações, músicas e a amizade dos grandes professores que deram a sua vida não apenas por uma educação material,

Sou professor da disciplina de matemática e tenho o pri-vilégio de pertencer ao Grão

Pará desde 1988, onde tudo co-meçou: uma vida espiritual nova, uma vida acadêmica nova e uma vida social também nova. DEUS já sabia o que ele tinha reservado para minha vida, pois através dos cultos pela manhã, na sala dos professores e leitura da meditação que eu lia para os alunos antes de começar as aulas, DEUS se fazia conhecer para mim, a cada culto,

meditação e outras discursões, ELE conquistava o meu coração e comecei entender o verdadeiro �� qual me colocou como professor no colégio Grão Pará. Hoje eu te-nho minha graduação concluída, minha pós-graduação também concluída e tive que ir em busca de novos conhecimentos acadêmi-cos, para melhor servir aos alunos. DEUS continuava agindo de forma maravilhosa, fazendo com que o meu circulo de amizade aumen-tasse ainda mais e graças a ELE pude me realizar publicamente através do batismo e compreen-der o que é ser um professor no grão Pará.

No Grão Pará o aprendizado te proporciona, não só o conhe-cimento acadêmico, secular, mas uma aproximação estreita entre alunos e todos os funcionários do IAGP (professores, coordenadoras, administração e outros).

O grão Pará já existe há 50

anos, com a graça de DEUS e con-�� desacreditado que se encontra a educação em nosso país, mas qual é o segredo para esse Sucesso no ��T�� % �� 3��)� ��primeiro lugar, dedicação, capaci-tação e um ano de entrega aos pés do Senhor. A Educação Adventista tem transformado a vida de mui-tos alunos , alunos que iniciam o ano letivo perdido, sem rumo, desorientados, achando que a vida não tem valor, que tudo está perdido e que é uma escola como as outras, mas com o decorrer do ano letivo, percebe que é diferente em todos os aspectos e DEUS vai se manifestando na vida daquele aluno e por conseguinte na vida dos pais desse aluno. É, assim foi �� *� � �� tudo isso é ver esses alunos atu-ando de maneira efetiva nos mais variados segmentos de nossa so-ciedade, é emocionante quando você se depara com o médico que

foi seu aluno e o mesmo ainda lhe chama de professor, é gostoso de mais.

Agora, o mais incrível que a educação adventista pode nos proporcionar é quando o aluno ter-mina o seu ensino médio e passa tempo sem vê-lo e de repente você se depara com ele, acompanhado �� -pendências do colégio, para matri-�� -le aluno que era “fraquinho” em matemática, mas ele dava o seu máximo, concluindo o seu ensino médio com muito suor e de repen-te você o encontra nas escadarias da universidade e abraçando-o pergunto: o que estavafazendo � �� % � � �� surpresa, matriculando-se no curso de Matemática. DEUS é maravilho-so e como ele trabalha de forma contrária as nossas, o que não ser-ve para nós, para ele vale muito, a educação adventista é assim, é de DEUS, sejamos um instrumento e

Quem faz o Instituto Adventista Grão Parásimplesmente um instrumento nas mãos do nosso Senhor Jesus.

Um 2011 abençoado para to-dos que fazem parte da rede ad-ventista.

��de tudo isso é ver esses alunos atuando de maneira efetiva nos mais variados segmentos de nossa sociedade, é emocionante quando você se depara com o médico que foi seu aluno e o mesmo ainda lhe chama de professor, é gostoso de mais."

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Hoje eu percebo que o Grão-Pará faz um investimento na parte material, buscando criar um ambiente mais seguro e tranquilo para o aluno, fortalece o conceito de uma vida equilibrada através da alimentação saudável e, além disso, a parte ��ainda mais o ensino."

mas acima de tudo lições espirituais de vida.

Hoje eu percebo que o Grão-Pará faz um investimento na parte material, buscando criar um ambiente mais segu-ro e tranquilo para o aluno, fortalece o conceito de uma vida equilibrada atra-vés da alimentação saudável e, além �� &�� 4�� T��

�� 4�� + �� -fessores que estão chegando. Nossos alunos têm conquistados o sucesso nos vestibulares de diversas universidades, particulares, estaduais e federais, essa é nossa meta, este é meu compromisso na Educação Cristã Adventista.

Profº Fábio Barroso Saldanha. Professor de Ensino Religioso há 15 anos no IAGP.Profº Fábio Saldanha

Profº Fábio e sua esposa Ana Saldanha, Coordenadora Educacional do IAGP

Profº Roberto há 13 anos no IAGP

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Você vira de costas e se olha no espelho: perfeito, sem nenhuma sobra de tecido. Nas pernas, a mesma

coisa, coxas e penas desenhadas dentro da sua calça jeans. Com ou sem strecht, o modelo ideal deve se ajustar perfeitamente ao corpo, como tivesse sido costurado nele. A vaidade, no entanto, pode custar mais caro do que você imagina.

�4�� principalmente as confeccionadas em tecidos grossos, podem prejudicar a circulação sangüínea e causar, além de dores, varizes", �� '�� Augustus César de Araújo, de Brasília. É o caso do jeans: mesmo com elástico, ele comprime o corpo e prejudica a passagem do sangue.

Mas os problemas não param �� @�3�� T��respiração, cansaço fora do normal e problemas ligados aos órgãos sexuais são alguns dos riscos que você corre ao privilegiar as peças justas no guarda-roupa. Os prejuízos envolvem várias áreas da saúde, como mostram os especialistas entrevistados pelo MinhaVida: além do angiologista, atente às dicas do dermatologista Gilvan Alves, de Brasília, da nutricionista do MinhaVida Karina Gallerani, e do ginecologista Odair Albano, do Hospital Maternidade de Campinas.

01 CIRCULAÇÃO SOB RISCO As roupas apertadas

�� do sangue venoso, que passa muito tempo nos membros inferiores. Essas roupas geram compressões, ao longo da perna e na região abdominal, sem uma graduação adequada.

02 VARIZESElas prejudicam

p r i n c i p a l m e n t e as mulheres. Isso porque a progesterona, um dos hormônios

Roupas apertadas causam problemas à saúde

femininos, causa a dilatação das veias além do calibre normal. Dados da Organização Mundial da Saúde indicam que 17% da população sofre com problemas vasculares, as varizes entre eles. Quando você usa roupas apertadas, prejudica sua circulação, aumentando as estatísticas. Principalmente se há casos de varizes na sua família ou se você toma algum tipo de �� T�� peças mais larguinhas.

03 CELULITES Não é que as roupas

apertadas causem celulites. Mas elas retardam o tratamento ou favorecem o surgimento dos furinhos. Quando há formação dos nódulos de gordura, causadores de celulite, a circulação � ��@�� regiões. Se você usa roupas apertadas, prejudica ainda mais a passagem do sangue, agravando o quadro. Ou seja, a celulite de grau 1 evolui para grau 2 e assim por diante.

04 RESPIRAÇÃO 4��

apertadas ou um cinto ajustado demais prejudicam a passagem de ar pelo seu corpo. 4�� &� �� respiração curta na maior parte do dia, ou seja, a inspiração só chega até a parte alta do tórax. Com isso, as trocas gasosas não �� e seu corpo acumula mais gás carbônico, que é tóxico e acelera a oxidação das células, provocando o envelhecimento. A respiração curta deixa o cérebro mal oxigenado, �� T�� trazendo ansiedade: portanto, livre-se das roupas apertadas quando precisar de calma.

05DORES NAS COSTAS Acha que não tem

� � � � �� T��

compare, marcando suas sensações por dois dias seguidos. Num, use uma combinação bem justa e, no outro, escolha um modelo que deixe seu corpo bem à vontade. A diferença é notável: vestindo peças que restringem seus movimentos, você é obrigado a sobrecarregar os músculos e as vértebras para realizar atividades que, normalmente, nem exigiriam tanto esforço. Com o quadril comprimido, sua coluna sofre para dar suporte aos movimentos. O mesmo vale para as camisas que impedem os braços de se mexerem-se: por causa disso, os ombros encerram o dia com uma sensação de peso e, às vezes, até ardência e formigamento.

06DIGESTÃO O problema,

neste caso, deve-se principalmente às calças e cintos que apertam demais sua barriga. Após as refeições, seu estômago dilata-se (é nele onde ocorre parte da digestão, graças à ação dos ácidos presentes ali). No entanto, a pressão das roupas pode fazer com �� para o esôfago, causando azia e ��X��

07SAÚDE SEXUAL Entre as mulheres, o

uso de roupas apertadas pode favorecer o corrimento. Com a umidade e a temperatura alta,

Roupas apertadas, principalmente as confeccionadas em tecidos grossos, podem prejudicar a circulação sangüínea e causar, além de dores, varizes"

“Augustus César de Araújo, Médico Angiologista

a região genital torna-se propícia ao desenvolvimento de fungos e bactérias que podem causar doenças como a candidíase. Nos homens, o risco em vestir calças e cuecas apertadas demais está em afetar a quantidade e a qualidade dos e s p e r m a t o z ó i d e s produzidos, além de causar dor nos testículos.

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Dia-a-dia

13 07Music


O coral jovem do IAGP foi criado em 1996, com o então maestro Pr. Jean do

Ouro e sua esposa Connie Dean do Ouro. Primeiramente o casal criou um pequeno grupo de alunos interessados em cantar as mais diversas músicas para louvar a Deus e desenvolver talentos.

Durante sua trajetória, o coral Jovem realizou grandes viagens ao longo desses 16 anos, pelas regiões Norte, Nordeste, Centro Oeste, Sul e Sudeste onde foram visitados pelos coristas levando a pequenas �� palavra de Deus através da música.

Hoje o coral Jovem é conhecido como “Família do Coral Jovem”, teve vários regentes: Pr. Jean do Ouro foi o primeiro regente a introduzir música clássica erudita e internacional, Adriene e Céciah Mota, foram as demais regentes que deram prosseguimento ao trabalho idealizado pelo Pr. Jean do Ouro . Mas foi com a regente Mariza Souza que o coral Jovem do Grão Pará tem trabalhado por

Leonardo Gonçalves, nome pelo qual é conhecido Hugo Leo-nardo Soares Gonçalves nascido em Palmares, ES no dia 7 de no-

vembro de 1979. Faz parte de uma família de músi-

cos ligados à Igre-ja Adventista

do Sétimo Dia, da qual também é membro. Mo-rou muitos anos no ex-terior, ainda na infância,

passan-do por

Esta-dos Unidos,

Inglaterra e Alemanha. Iniciou sua carreira musical aos quin-ze anos, em 1994, participando do Coral Jovem do IASP (atual UNASP - Universidade Adventis-ta de São Paulo) e do conjunto vocal Tom de Vida. Permaneceu cantando em diversos grupos, como o Novo Tom (grupo refor-mulado a partir do Tom de Vida), Coral Universitário do UNASP e Coro Bach do Instituto de Artes da Unicamp. Em 2002 partiu para carreira solo, lançando en-tão seu primeiro álbum, “Poemas e Canções”. A música “Getsêma-ni”, presente neste álbum, foi uti-lizada na montagem de um vide-�� de Cristo, tendo sido em seguida televisionado e posteriormente

divulgado pela Internet, fato que aumentou a projeção de seu tra-balho. O álbum vendeu mais de 100.000 cópias, feito considerá-vel no meio evangélico brasileiro, seu público-alvo. Em 2007, cinco anos depois, lançou seu segun-do álbum, “Viver e Cantar” (CD e DVD), trabalho que teve par-ticipação do grupo Communion como backing vocal na música “Ele Vive”. Há também uma música (“Nachamu, Nachamu”) cantada em hebraico Fã con-fesso de João Alexandre, possui regravações de composições do cantor em seus dois trabalhos: “Coração”, no álbum “Poemas e Canções”; e “Viver e Cantar”, mú-sica-tema do segundo álbum. Realizou diversos duetos e par-

ticipações especiais com outros cantores e grupos, como Sérgio Saas, João Alexandre, Allan Bre-��-sandra Samadello, entre outros.Em 2008, venceu o Troféu Talen-to, a maior premiação da música gospel no Brasil, na categoria “Revelação Masculina”. Em 2010 assinou contrato com a gravado-ra Sony Music após 10 anos na gravadora Novo Tempo. A Sony Music lançará ainda em 2010 o seu álbum em hebraico intitula-do “Avinu Malkenu”. Participou e cantou em 2010 na marcha pra Jesus em São Paulo para um pu-blico de 4.000.000 de pessoas.��Poemas e Canções (2002) Viver e Cantar (2007)

Leonardo Gonçalves

O Adorador

Gospel MusicELIZEU BRAGA

cinco anos com grandes produções e apresentações inesquecíveis em todo o estado

O coral já se apresentou em vários locais como a Catedral de Brasília, Câmara dos Deputados em �� especiais, no centro de convenções Hangar, e em gravação de DVD, Programas de televisão ao vivo e gravados, e muitos outros lugares. O coral sempre se apresenta com objetivo de levar pessoas a escutarem uma mensagem musical de paz e conforto ao seu coração.

A direção do coral é composta por Mariza Souza, regente, Éber �� T�� 4�� Sarmento, secretária, Wildon Duarte, professor auxiliar, Helena Zeferino, professora de direção e Priscila Neves pianista.

Hoje um grupo de mais de 80 coristas formados por alunos, pais e professores do Instituto Adventista Grão Pará, juntos cantam músicas � � � �� Deus.

Coral Jovem do Grão Pará comemora 16 Anos��^��>�� $�T��% ��$� � ��>3��33�� T�

Mariza Souza e Éber William dirigem o Coral Jovem

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08 Entre NÓS

PALMADA CORRETIVA: Posso bater no meu filho?

Muito me preocupou quando ouvi o noticiário e li alguns artigos de jornais e revistas sobre a “Lei da Palmada”. Fiquei imaginando a que

ponto chegou a humanidade, a desestrutura familiar e a violência tomaram uma proporção tão grande que pessoas de fora da família precisam ditar regras para dentro da mesma. O pior é que não são regras para orientar a família, são regras que, em minha opinião, interfere no ��

A ignorância moral, espiritual, o abandono, a agressão física e outros tipos de violência, desiquilibraram o senso do educar.

Em meio a tanta confusão, devemos ��!��"�� #��$�$��educacional de todos os tempos, a Bíblia.

Provérbios 23:13 e 14 aconselha a não deixar “de corrigir a criança”. Segundo os seus ensinamentos, “umas palmadas não a matarão”. E conclui: “para dizer a verdade, poderão até livrá-la da morte”.

A partir do entendimento dessas preciosas informações podemos então ter a certeza de como e quando devemos disciplinar os nossos filhos.

Para a criança adquirir segurança ela precisa de alguns elementos básicos: amor, respeito e conhecimento de limites. Não podemos falar de educação sem amor, nem de amor sem respeito e tão pouco, dos dois, �� !�� $�� !�$��limites, desde a mais tenra infância, é de vital importância que os pais assumam a ��$�� %�� !� �&��$� � ��#��sabendo que existem várias formas de dizer não, inclusive com a palmada corretiva. É óbvio que não é a mesma coisa que espancamento ou surra tomada de raiva ou fúria.

Fiquei muito feliz quando li o depoimento da Psicóloga Jônia Lacerda, do Instituto de Psiquiatria da USP, para a Revista Veja de 21 de julho de 2010, que dizia que no caso de criança muito pequena, lançar um olhar mais duro, segurar a criança pelo braço ou mesmo dar um tapinha leve no bumbum, pode ser mais � �"�� !�� "�� !��horas sobre uma regra que ela infringiu. Ela �� "��%�� !'��ainda não tem plena capacidade intelectual

para entender conceitos abstratos. Para ela, a linguagem corporal, é muito mais direta e clara que a verbal, podendo ser mais apropriada em algumas situações. Concordo com ela, que não há nenhuma violência na “palmada corretiva”; acredito que existe amor, disciplina e vontade sincera de educar.

A escritora cristã Ellen *�� +��!�� /��Orientação da Criança, que o lar é uma escola preparatória para a vida, por isso a educação no lar deve ser considerada uma questão primária, pois '� �� !�� 5�� /��mostrar que são eles que devem “segurar as rédeas”, governar e não serem governados pelos ��

A correção, na medida certa, tomando tempo para fazê-los raciocinar sobre as atitudes ��!�� 6� �� escolherem as boas atitudes,

Provérbios 23:13 e 14 aconselha a não deixar “de corrigir a criança”. Segundo os seus ensinamentos,

“umas palmadas não a matarão”. E conclui: “para dizer a verdade,

poderão até livrá-la da morte.

preparando-os para esta vida e também para a vida eterna.

Quelaine Sprotte – Pedagoga e Terapeuta de Família - Coordenadora Pedagógica do Ensino Médio do IAGP.

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Entre NÓS 09

Jornalismo de verdade

Elizeu BragaDa redação

A nova lei, quando aprovada, vai suprir uma lacuna que existe no Estatuto e no próprio Código Civil.

Isso porque o ECA se refere apenas a maus tratos de forma subjetiva e o �< �� /�� "�� !�� castigo é permitido, dando margem a interpretações. Que mudanças isso vai trazer à sociedade que, de um modo geral, acha que a palmada é

No ano em que o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) comemorou 20 anos em 2010, entrou em discussão no Congresso um projeto de lei para coibir a prática de castigos corporais em crianças e adolescentes.

um meio de educar? Os pais vão ser ��$�!��=�5��vão poder dar um tapa vez ou outra? Ainda não sabemos. Mas a iniciativa pode mudar o jeito de pensar das famílias brasileiras.

>!��/��!�� especialistas no assunto, que nos deram 10 respostas sobre a chamada palmada educativa e o que você precisa saber.

�� violência não é a melhor saída para impor limites. Veja como educar as

deve voltar a assistir TV em preto e branco, andar com carros antigos, usar as roupas fora de moda. O mundo evoluiu em todos os sentidos, principalmente na forma de educar, que é a base da sociedade. Além disso, é impossível prever como um tapa será recebido por uma pessoa. Há quem seja mais tolerante e outros que sofram mais. Quem vai querer pagar para ver se isso causará ��$��!��!��maneiras de educar?

6 - Por que bater não educa? @�� !�� $�!��

�� !6� �� "�� impotente diante da atitude da criança. Mostra claramente que perdeu o controle de si mesmo e a agressão passa a ser a única maneira de manter a autoridade. A força física de um adulto é maior e se amplia nos momentos de raiva. Testar os limites dos pais é um comportamento típico que faz parte do aprendizado da convivência em família.

Embora não seja fácil, os adultos devem lidar com as manhas com carinho e desenvolver a capacidade de dialogar e explicar as coisas para �� %�� /��K�� é capaz de entender mais do que se imagina. Além disso, depois de bater muitos pais se arrependem. Essa atitude contraditória não é positiva para a criança

7 - Quais são as consequências da palmada para vida da criança?

Em primeiro lugar, a criança primeiro não entende por que está apanhando. Pode sentir raiva do adulto e aprender que a força é um meio aceitável de conseguir o que

quer. Além disso, para descontar o tapa que levou dos pais, vai bater nos amiguinhos. O adulto não tem moral para dizer que isso é errado, �� W��K�� %�� portanto, confusas. Para piorar, após a agressão, ela vai remoer coisas antigas, trazer à tona mágoas de quem o agrediu e até mesmo querer se afastar do agressor.

8 – Ela pode, ainda, ter outros problemas no futuro?

Sim. A criança que apanha !�$'� �� !�� respeitar autoridades e receber ordens, já que era controlada pela força física. Ela obedecia para não apanhar ou somente depois de levar uns tapas. Assim, na ausência do castigo físico, perde as referências de até onde pode ir.

9 - Como agir em situações em que as crianças tiram os pais do sério ou ultrapassam limites, como birras e escândalos em lugares públicos?

A questão é colocar os limites claramente para as crianças antes, �� $�� não são capazes de corrigir as falhas na educação. O diálogo, a explicação de que aquilo não é certo, com �� '� �� !�� forma, a criança compreende melhor. O tapa só vai estancar uma ação que provavelmente irá se repetir.

10 – Em vez de bater, tem problema gritar com a criança?

Sim. Substituir os tapas por gritos também não adianta. É um tipo de agressão verbal, por isso, tem praticamente o mesmo efeito da violência física.

crianças sem perder a razão nessas respostas.

E se você acha que um tapa no seu �� /�� W�#�� "�� sobre limites e respeito, mude de atitude já! A seguir, veja respostas para as dúvidas mais comuns sobre o assunto e, ainda, opções que vão além da palmada para impor limites mesmo nos momentos mais difíceis.

1 - O tapinha carinhoso deve ser considerado agressão?

5� ��!�!�� WY�� !�� pais é fundamental. Nesse caso, você deve ter bom senso e analisar a situação. O tapa representa uma violência, a criança sente dor. Se esse for o caso, o tapa deve ser considerado uma agressão. Do contrário, se o contato faz parte de uma brincadeira, é leve e não incomoda, tudo bem. Mas o tapa pode ser um gesto mandatório e nem sempre os adultos percebem a força exercida. Na dúvida, não faça.

2 - O que a criança sente quando está apanhando?

Depende da idade. De um modo geral, a criança se sente agredida e não consegue relacionar o motivo da violência ao que fez para provocar aquilo. Ele sente medo e isso pode �� !�� !6�apanhando por um motivo não compreendido.

3 - Como a palmada se forma na memória do adulto?

Ninguém tem lembranças boas de um tapa. Mas como ele vai ser ��!�� <�� !�/��varia de acordo com o vínculo afetivo estabelecido com os pais.

4 – Nesse caso, a palmada pode se transformar em algo aceitável, ou seja, um valor da família?

Sim. Antigamente, a palmada era usada como instrumento de educação de forma habitual. Dessa forma, o adulto pode entender que só é possível educar dessa forma, transmitindo os valores de violência e agressão para futuras gerações.

5 - Na minha casa, fui criado à base de palmada e hoje não tenho traumas. Por que, então, ela pode ser prejudicial ao meu ��

Se você pensar dessa forma,

Entrevistadas: Kátia Teixeira, psicóloga da clínica EDAC (SP), Cacilda Paranhos, especialista contra a violência infantil do Laboratório de Estudos da Criança (Lacri), do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP).

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10 Talento IAGP

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O Serão medieval, é um projeto pedagógico que resgata grandes clássicos da literatura, utilizando o teatro, através de peças produzidas por alunos dos primeiros anos do ensino médio do IAGP.

A releitura dos clássicos e leituras obrigatórias para o vestibular são a tônica dos serões que acontecem sempre no auditório do Instituto Adventista Grão Pará. Uma super produção é realizada a cada serão, onde alunos e professores se envolvem em todas as etapas, desde �� J�� !��X��

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ARTE: D'ANGELO VALENTE

Direção e professores do IAGP no Serão


Criacionismo 11

Algumas pessoas não gostam nem de passar perto de cemitérios. Não é o que acontece com os arqueólogos! + �� -tes quando encontram uma sepultura antiga. Isso porque pode-se aprender muito com elas.

À semelhança do que acontece hoje, a maioria dos povos da antigüidade acreditava que a vida continuava de-pois da morte. Por essa razão, os mor-tos eram sepultados com objetos que, supostamente, poderiam ser úteis na vida futura. Nutria-se, também, grande respeito pelos mortos. Por isso, as se-pulturas eram consideradas invioláveis.

Muito cedo na história, surgiram la-drões especializados em saquear se-pulturas, porque sabiam que nelas po-diam encontrar pequenos e grandes tesouros. Nas escavações arqueoló-gicas, é comum encontrar sepulturas remexidas, vazias, saqueadas. Contu-do, ocasionalmente, para alegria dos arqueólogos, encontram-se sepultu-ras intocadas, com os restos mortais e todos os objetos na exata posição em que foram enterrados, milênios atrás. Nas ruínas de Israel, por exemplo, encontram-se milhares de vasos que-brados mas, dentro das sepulturas, é comum encontrar vasos inteiros, em perfeito estado de conservação.Às vezes, tesouros de valor incalculá-vel são achados. Em 1922, o arqueó-logo inglês Howard Carter encontrou � �� do mesmo jeito em que foi fechada há quase 3.500 anos! Ela estava repleta de fantásticos tesouros! Quem visita o Museu do Cairo pode ver de perto

o que os olhos fascinados de Carter viram ao entrar no túmulo do rei egíp-cio: sua múmia, sarcófagos, móveis, tronos, camas, carruagens, cetros, ar-mas, jóias, tudo coberto de ouro.Em 1974, outro achado surpreendente foi feito por agricultores. Ao cavar um poço, eles encontraram a sepultura do imperador chinês Qin Shi Huang, com suas milhares de estátuas, em tama-nho natural, de soldados, cavalos e vários outros animais, enterrados há mais de dois mil anos.Mais recentemente, uma outra des-coberta fantástica veio à luz. Desta vez, muito provavelmente, graças aos ladrões de cemitério! Em 2002, André Lemaire, arqueólogo da Universidade de Sorbonne, visitando uma loja de antiguidades em Israel, encontrou uma urna funerária de origem desconheci-da. Para sua enorme surpresa, a urna trazia a inscrição, em hebraico antigo: Y�� '��T��ZO Evangelho de Mateus registra a se-

guinte referência a Jesus: “Não é este �� +T�� )� ��T��? �� )��T�� '��)��T�� Z�}? ��__��? ��|��~�#�'��T�� era também um dos apóstolos. Paulo refere-se a ele nos seguintes termos: “Não vi outro dos apóstolos, senão �� T�� )��Z� }$�� 1:19).Cientistas ainda estão estudando esse achado, submetendo-o a aná-lises e testes diversos. Mas muitos já estão convencidos de que a urna é genuína é foi usada para guardar os �� -mão de Jesus. Essa será a mais antiga referência a Jesus fora da Bíblia.Jorge Fabbro é arqueólogo, coordena-dor do Curso de Pós-Graduação em Arqueologia do Oriente Médio Anti-go na Universidade de Santo Amaro (Unisa) e presidente da Associação de Amparo à Criança e ao Adolescente (Educriança)

Ela pesa 25 quilos. Tem 50 centímetros de comprimento por 25 centímetros de altura. E está, indiretamente, no banco dos réus de um tribunal de Jerusalém desde 2005. A discussão em torno de uma caixa mortuária com os dizeres “Tiago, filho de José, irmão de Jesus” nasceu em 2002, quando o engenheiro judeu Oded Golan, um homem de negócios aficionado por antiguidades, revelou o misterioso objeto para o mundo. A possibilidade da existência de um depositário dos restos mortais de um parente próximo de Jesus Cristo agitou o circuito da arqueologia bíblica. Seria a primeira conexão física e arqueológica com o Jesus do Novo Testamento. Conhecido popularmente como o caixão de Tiago, a peça teve sua veracidade colocada em xeque pela Autoridade de Antiguidades de Israel (IAA). Em dezembro de 2004, Golan foi acusado de falsificador e a Justiça local entrou no imbróglio. No mês passado, porém, o juiz Aharon Far¬kash, responsável por julgar a suposta

fraude cometida pelo antiquário judeu, encerrou o processo e acenou com um veredicto a favor da autenticidade do objeto. Também recomendou que o IAA abandonasse a defesa de falsificação da peça. “Vocês realmente provaram, além de uma dúvida razoável, que esses artefatos são falsos?”, questionou o magistrado. Nesses cinco anos, a ação se estendeu por 116 sessões. Foram ouvidas 133 testemunhas e produzidas 12 mil páginas de depoimentos.Especialista em arqueologia pela Universidade Hebraica de Jerusalém, Rodrigo Pereira da Silva acredita que todas as provas de que o ossuário era falso caíram por terra. “A paleografia mostrou que as letras aramaicas eram do primeiro século”, diz o professor do Centro Universitário Adventista de São Paulo (Unasp). “A primeira e a segunda partes da inscrição têm a mesma idade. E o estudo da pátina indica que tanto o caixão quanto a inscrição têm dois mil anos.” O professor teve a oportunidade de segurá-lo no ano passado, quando

o objeto já se encontrava apreendido no Rockfeller Museum, em Jerusalém.Durante o processo, peritos da IAA tentaram desqualificar o ossuário, primeiro ao justificar que a frase escrita nele em aramaico seria forjada. Depois, mudaram de idéia e se ativeram apenas ao trecho da relíquia em que estava impresso “irmão de Jesus” – apenas ele seria falso, afirmaram.A justificativa é de que, naquele tempo, os ossuários ou continham o nome da pessoa morta ou, no máximo, também apresentavam a filiação dela. Nunca o nome do irmão. Professor de história das religiões, André Chevitarese, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, levanta a questão que aponta para essa desconfiança. “A inscrição atribuiria a Tiago uma certa honra e diferenciação por ser irmão de Jesus. Como se Jesus já fosse um pop¬star naquela época”, diz ele. Discussões como essa pontuaram a exposição de cerca de 200 especialistas no julgamento. A

Encontrado o ossuário do irmão de JESUS

O irmão de Jesus

O Veredito: ossuário do irmão de Jesus é verdadeiro participação de peritos em testes de carbono-14, arqueologia, história bíblica, paleografia (análise do estilo da escrita da época), geologia, biologia e microscopia transformou o tribunal israelense em um palco de seminário de doutorado. Golan foi acusado de criar uma falsa pátina (fina camada de material formada por microorganismos que envolvem os objetos antigos). Mas o próprio perito da IAA, Yuval Gorea, especializado em análise de materiais, admitiu que os testes microscópicos confirmavam que a pátina onde se lê “Jesus” é antiga. “Eles perderam o caso, não há dúvida”, comemorou Golan.O ossuário de Tiago, que chegou a ser avaliado entre US$ 1 milhão e US$ 2 milhões, é tão raro que cerca de 100 mil pessoas esperaram horas na fila para vê-lo no Royal Ontario Museum, no Canadá, onde foi exposto pela primeira vez, em 2002. Agora que a justiça dos homens não conseguiu provas contra sua autenticidade, e há chances de ele ser mesmo uma

relíquia de um parente de Jesus, o fascínio só deve aumentar.Quando descobrem um fóssil duvidoso tido por algum especialista como "elo perdido" ou coisa que o valha, a mídia geralmente faz aquele estardalhaço. Por que, então, silenciaram sobre a primeira descoberta arqueológica referente a Jesus e Sua família? O ossuário (urna funerária, foto abaixo) de Tiago data do século 1 e traz a inscrição em aramaico "Tiago, filho de José, irmão de Jesus" (Ya'akov bar Yosef achui d'Yeshua). Oculto por séculos, o ossuário foi comprado muitos anos atrás por um colecionador judeu que não suspeitou da importância do artefato. Só quando o renomado estudioso francês André Lemaire viu na urna, em abril de 2002, a inscrição na língua falada por Jesus, foi que se descobriu sua importância. O ossuário foi submetido a testes pelo Geological Survey of State of Israel e declarado autêntico. Segundo o jornal The New York Times, "essa descoberta pode muito bem ser o mais antigo artefato relacionado à existência de Jesus".

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12 Aconteceu no IAGP

Eventos IAGP

Em 2010 os alunos do IAGP tiveram uma intensa temporada de grandes e importantes eventos que acontecem durante todo o ano letivo e que fazem

parte de sua vida acadêmica. Onde a interatividade entre alunos, professores, direção e alunos são constante. São semanas de oração, capelas, gincanas, feiras, projetos pedagógicos, passeios e muita participação, que assim fazem do Grão Pará um colégio comprometido com todas as áreas do conhecimento de seus alunos.

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14


Pais e Filhos

01 CONVERSE COM O SEU FILHO»Pergunte o que ele

aprendeu no colégio e mostre-se bastante interessado.A participação da família contribui bastante pra o aprendizado da criança. Quando os pais participam da vida �� em torno de 20%.

»Proponha que ele lhe ensine algo que aprendeu na escola. Esta é uma �� X ��J��

»%�� em alguma matéria.

02COBRE AS OBRIGAÇÕES DO SEU FILHO

»Garanta que ele vá a escola na hora certa

»Faça perguntas para descobrir se ele presta atenção nas aulas

»Ensine-o a respeitar os professores, os funcionários e os colegas de escola

»>�� !� ��T�� diariamente

»+T��X�� ¦��aulas sem necessidade

»Diversos estudos mostram �� aprendizagem de crianças e adolescentes. Quanto mais aulas um aluno perder, maiores serão as chances de ele tirar notas ruins e repetir de ano.

03 ACOMPANHE A LIÇÃO DE CASA»>��

um horário para os estudos»Separe um lugar especial da

casa para a lição- deve ser o mais tranqüilo possível

»Ofereça sempre ajuda, mas não � � � ��§��

»�� estimulados pelos pais a estudar e a fazer as lições de casa têm um desempenho melhor. Mas atenção: estimular não é executar a tarefa �� '�� com pesquisas, pais que fazem isso prejudicam o aprendizado. Em resumo, acompanhe, mas não dê a resposta das lições de casa.*

»Estimule-o a pesquisar e descobrir as respostas por conta própria.

*Fonte HANUSHEK ( 1992 )

04FIQUE DE OLHO NO

APRENDIZADO DO SEU FILHO»�� o que deveria na idade dele.**

»Aos 08 anos, ele deve saber ler, e escrever com facilidade.

»Aos 10 anos, deve saber somar subtrair, multiplicar e dividir.

»Aos 14 anos, deve resolver uma equação de primeiro grau com �� }�¢��©�~�� textos com diferentes opiniões.

»Um dossiê do Departamento de Educação dos EUA constatou que o acompanhamento constante �� escolar de uma criança do que a renda da família.

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»Se forem ruins, pergunte ao professor como pode ajudar

»Se forem boas, elogie-o para que continue assim

** Fonte MEC

05 INCENTIVE O SEU FILHO A LER. »Leia sempre. É bom

para você e excelente para seu ��X��naturalmente.

»Varias pesquisas comprovam ��

bastante para eles quando pequenos têm um desempenho melhor em sala de aula. A proximidade com o mundo da escrita facilita a alfabetização e ajuda em todas as matérias escolares, pois grande parte do ��! �� etc. se dá por meio da leitura de livros

»Dê livros e revistas de ��

»Deixe os livros ao alcance das mãos dele

»Um dos fatores que mais �� aprendizagem é a presença de livros em casa. Lares modestos com mais livros produzem melhores alunos do que lares mais ricos com menos livros. Ou seja, quanto mai, livros em casa, melhor será o desempenho das crianças. Mas não basta ter, é preciso ler.

»Estimule atividades que usem a leitura; Jogos,

receitas, mapas.»Faça da leitura um momento

de prazer- pode ate estourar pipoca para acompanhar.

»Leve-o para explorar as bibliotecas e livrarias próximas de sua casa

»Ensine-o a emprestar livros aos amigos e a pedir emprestado

06 VALORIZE A ESCRITA»��

papel em casa»Escreva bilhetinhos para

��#�� utilidade da escrita

»Brinque de palavras- cruzadas, caça-palavras, forca, stop etc.

»Compre um diário e estimule �� §��

»Incentive-o a não mudar �� computador

»Peça ajuda para escrever a lista de compras, anotações em ��

07 DÊ EXEMPLO»Seja coerente: suas ��

você pensa»Mostre que estudar é

importante e ler, divertido. Estude e leia sempre

»Seja curioso: pergunte questione, procure entender e

ser entendido

Como VOCÊ pode contribuir (em casa) com o desempenho escolar do seu FILHO

JOSIANE GENTILÉ Psicóloga Clinica e mãe de Aluna do IAGP

FOTOS: SXC.HU

Ponto Final


A formatura no Grão Pará é um dos momentos mais esperados da vida ��

garra, compromisso, conquista, amizade e agradecimentos a Deus, aos pais, professores e amigos.E acima de tudo, do DEVER CUMPRIDO!

FORMATURA

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EXPEDIENTE:�"#$%��?�3�)�#¥��ª��"��#�� $�T��% ��Diretor Geral:�(��!�> ��)��ª��Diretora Acadêmica: Walterliana Serra Diretora Financeira:�3 «��¥��!��ª��Coordenação Pedagógica: Queilane SprotteCoordenação Educacional:�#� �) �� ª��Editor Responsável:��!�� 34��^��Coordenação Editorial:�3 ��) �� ª��Direção de Arte: D’Angelo Valente�� H��4��'��ª��E-mail: [email protected]

IAGPEM DESTAQUE >*?�+"># �*��?#4��"+$

91-8133-2289 / 8852-5275www.graopara.org.br

iagp em destaque

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