histÓrias em quadrinhos na web: pixton ferrramenta mediadora no processo de ensino e aprendizagem
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O presente trabalho relata experiência vivenciada no laboratório de informática de umainstituição privada e outra pública, de Campina Grande, por uma aluna graduanda do curso deLicenciatura em Computação da Universidade Estadual da Paraíba com a mediaçãopedagógica dos professores das disciplinas de Língua Portuguesa e Inglesa utilizando àstecnologias, em especial, a ferramenta web Pixton, como um software de Autoria eHipermídia. Observou-se que esse recurso pode ser utilizado no processo ensinoaprendizagem,potencializando e motivando a construção da aprendizagem dos alunos, vistoque tais recursos, aliados à informática educacional encantam e estimulam os educandos.Pixton é um serviço de montagem de história em quadrinhos de maneira fácil e rápida. Aimagem é instantânea, enquanto a palavra é sucessiva, ou seja, é necessário que os símbolos(letras) sejam decodificados e interpretados. A imagem possibilita que a criança explore suainterpretação subjetiva, fornecendo o alimento à sua fantasia. Uma imagem pode serobservada e interpretada de diversas maneiras. Por associar figuras a um texto de fácil leitura,as histórias em quadrinhos atraem as crianças e como se constatou, também os adultos,tornando-se uma ferramenta agradável para a expressão de idéias e o desenvolvimento daimaginação. Os professores têm um problema atualmente: como inspirar e motivar os alunos aaprender em um mundo cheio de distrações digitais? Os quadrinhos são a arma secreta doprofessor colocando em prática o que os alunos aprendem em sala de aula. Desta forma, apotencialidade pedagógica das HQ firma-se no fato de que esta atividade proporciona odesenvolvimento da criatividade da criança, bem como promove debates sobre temasdiversificados e aspectos estético-narrativos da história. Para Elisa Boff (2000) ensinar comauxílio de HQ é traçar um paralelo entre o ensino que utiliza o conto-de-fadas e o cinema ou atelevisão como recursos educativos. Viu-se que com essa ferramenta pode-se trabalharconteúdos pedagógicos e dificuldades educacionais dos alunos, de forma criativa, tornando aaprendizagem mais significativa, atrativa e prazerosa. O usuário define seus personagens quejá estão pré-moldados e os coloca em quadros para a montagem das suas histórias. Portanto,para os professores que participaram desse estudo, Pixton é um excelente recurso motivadorpara o processo de ensino\aprendizagem, pois inspira e motiva seus alunos a aprender, a criarhistórias personalizadas, oferecendo-lhes uma nova maneira de expressar idéias, contarhistórias, e colaborar de forma criativa em um ambiente em particular.PALAVRAS-CHAVE: Prática Pedagógica. Ensino-aprendizagem. Hipermídia. Softwares de Autoria.TRANSCRIPT
CENTRO CIÊNCIAS E TECNOLOGIASCURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA WEB: PIXTON FERRRAMENTA MEDIADORA NO PROCESSO DE
ENSINO E APRENDIZAGEM
Ana Paula de Souza do Ó
Orientadora: Prof.ª Ms. Maria do Rosário G. Germano
Campina Grande – PB Dezembro de 2011
ObjetivosRefletir sobre o uso das ferramentas on-line no
processo de ensino e aprendizagem no sentido de promover a interação e o compartilhamento de conhecimento.
Apresentar a ferramenta Pixton, como uma hipermídia que pode potencializar o processo de aprendizagem.
Relatar experiências vividas por alunos e professores, utilizando a referida ferramenta.
Fundamentação teórica
Lopes (2006)
Porto (2006)
Moran (2008)
Boff (2000)
Lévy (2000)
Freire (1999)
Kasim (2008)
Lima (2001)
Fundamentação teórica
Porto (2006, p. 44)
A escola defronta-se com o desafio de trazer para o seu contexto as informações presentes nas tecnologias e as próprias ferramentas tecnológicas, articulando-as com os conhecimentos ...
Fundamentação teórica
Lima (2001, p.37- 39) aborda que:
“ensinar do jeito tradicional hoje é insuficiente para atrair a atenção e motivar a aprendizagem dos alunos”
Neste sentido:
É necessário melhorar o processo de ensino-aprendizagem, trazer para a sala de aula as tecnologias atuais, fazendo o computador e a internet aliados neste processo.
PIXTON: Espaço Colaborativo de Aprendizagem
Pixton: Software de AutoriaOs Softwares de Autoria desenvolvem a criatividade do aluno uma vez que possibilita ao discente o exercício de autoria, da criação.
Segundo Kasim (2008) A base da informática pedagógica é a ferramenta de autoria, pois, com ela, alunos e professores podem criar seus próprios conteúdos, sem precisar adaptar-se aos produtos fechados e a modelos preestabelecidos.
Segundo (Boff 2000) ...palavras e imagens, juntos, ensinam de forma eficiente.
Procedimentos MetodológicosNatureza da pesquisa:Optamos por um estudo de caráter descritivo-analítico
de intervenção.
Local da pesquisa:• Instituições da rede privada e pública de Campina
Grande.
Sujeitos: • 254 alunos do Ensino Fundamental de uma escola
privada. (11 à 12 anos);• 40 alunos do Ensino Médio de uma escola pública. (15
à 16 anos);
.
Procedimentos Metodológicos
Na Escola Privada: Trabalho
Interdisciplinar Língua Portuguesa,
Língua Inglesa e Informática.
Metodologia: Dialógico-
Participativa, desenvolvida através de aulas com duração de 50min.
04 encontros/aulas.
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Procedimentos Metodológicos
Na Escola Pública: Trabalho Descritivo-
Analítico de intervenção na disciplina de Ferramentas da Web.
Metodologia: Dialógico-Participativa,
desenvolvida através de aulas com duração de 45min.
03 encontros/aulas.
1º Encontro: Orientação dos professores de Língua Portuguesa, de Língua
Inglesa e Informática. Apresentação de um vídeo de demonstração sobre a ferramenta
Pixton. Elaboração de um Tutorial(passo-a-passo). Estudo com os discentes sobre a função social do e-mail e as
diversas formas de utilização.
2º Encontro Realização do cadastro na ferramenta. Produção da HQ.
Em Cena: Relato vivido(Escola Privada)
Em Cena: Relato vivido(Escola Privada)
3º Encontro Desenvolvimento da produção da HQ, seguindo os critérios
estabelecidos pelos professores.
4º Encontro Conclusão das HQs, publicação no Pixton e envia por e-mail
aos professores.
Comentário da professora da disciplina de Língua Inglesa, Vanda Maria Pequeno Santana:
“A oportunidade de conhecer uma nova ferramenta para o ensino de línguas torna a aula mais diversificada. Consigo por em prática alguns conteúdos de forma mais dinâmica e significativa, tornando-os de fácil compreensão para os alunos o que possibilita aos mesmos empregar estes conhecimentos no seu dia a dia. O que contribuiu para incentivar a criatividade dos alunos, resultando em histórias interessantes com o uso da língua inglesa, e conseqüentemente o emprego do vocabulário e das estruturas gramaticais trabalhadas, bem como aguçou a curiosidade para o uso de expressões novas que se fizeram necessárias durante o processo.”
Dificuldades enfrentadas
De criar e utilizar e-mail.
Concentração e leitura das instruções do tutorial.
Domínio inicial do uso das funcionalidades da Ferramenta.
Seguir os critérios estabelecidos pelo professor: seqüência lógica, não fugir ao tema, etc.
Publicação da HQ no ambiente e envio ao professor por e-mail para avaliação.
Em Cena: Relato vivido(Escola Pública)
Objetivo:Despertar o interesse dos alunos para desenvolver uma
ferramenta similar, fazendo o uso das linguagens de programação para web, analisando a ferramenta e suas diversas funcionalidades
1º Encontro: Realização de estudo prévio da evolução da ferramenta, sua
história, seu desenvolvimento, quem a desenvolveu, quais as linguagens utilizadas, qual a formação técnica necessária para desenvolver uma ferramenta, como as ferramentas têm sido abordadas nas redes sociais, entre outros.
Em Cena: Relato vivido(Escola Pública)
2º Encontro: Apresentação de um vídeo de demonstração sobre a ferramenta Pixton . Elaboração de um Tutorial; Realização de cadastro na ferramenta; Produção das HQs pelos alunos.
3º Encontro:Produção das HQs - interesse e curiosidade;Conclusão das HQs e após a publicação no Pixton, envio por e-
mail.
Dificuldades enfrentadas
Infra-Estrutura do Laboratório, com limitações: Internet lenta, máquinas antigas.
Domínio inicial do uso das funcionalidades da Ferramenta.
Concentração e leitura das instruções do tutorial.
Seguir os critérios da produção estabelecidos pelo professor.
Concluir e envio das atividades feitas pelos alunos em casa.
Processo de Inclusão Digital :precisavam de orientação devida, instrução, aprendizagem colaborativa.
Comentário da professora da disciplina de Ferramenta da Web, Ana Paula do Ó:
“Avaliaram-se como bom-excelentes as produções dos alunos, não somente pela produção em si, mas pela criatividade, no estudo além do uso da ferramenta, e a busca no que se encontra subjacente a tanta tecnologia, levando-os a estudar programação para web e seus produtos. A função da disciplina é incentivá-los a desenvolver ferramenta semelhante ou melhor incentivando o estudo da programação.”
Considerações Finais
O Pixton traz diversão e criatividade de volta ao aprendizado ;
A relação entre os professores das áreas específicas e de informática, interação e cooperação, abre caminhos para a interdisciplinaridade.
Frente ao desconhecido, os alunos não desistiram, ao contrário, revelavam interesse em aprender e manipular algo novo que modificava a rotina fragmentada e estática das aulas;
Considerações Finais
Posição de sujeito interativo, autônomo e criativo surgia durante as produções.
Liberdade para produzir Histórias em Quadrinhos no computador, utilizar a internet, publicar sua produção, postar, trocar idéias com outros colegas que estavam distantes, editar quadrinhos de terceiros, enfim produzir textos na escola e compartilhá-los com o mundo.
Considerações Finais
Constatou-se que os alunos das escolas privada e pública conseguiram atingir o objetivo proposto pela ferramenta.
Sinaliza aspectos relevantes sobre a utilização da tecnologia pelos professores.
Vimos uma nova forma de ensinar a produzir textos e desenvolver idéias com sentido lógico.
A utilização desta ferramenta como modelo para estudos em programação.
Depoimento de uma Aluna do 6º Ano do Ensino Fundamental I regularmente matriculada na instituição particular.
“O Pixton é uma ferramenta incrível. Eu nunca vi um programa ou site que permita a pessoa fazer histórias e quadrinhos do jeito que queremos. Foi muito bom conhecer o pixton porque sempre que a professora passava histórias em quadrinhos a minha ficava sempre feia e muito básica. Os bonecos não tinham expressões faciais, era um contando sobre a morte de um parente sorrindo porque era impossível mudar a expressão facial, com o pixton eu posso colocar a pessoa rindo, feliz, chorando, usando óculos, brincos, celulares, comidas. É muito legal e divertido trabalhar no pixton, você faz a HQ do jeito que deseja e de todos os tipos. Sempre que eu posso eu to fazendo uma HQ porque é muito legal”.
Referências Bibliográficas
BOFF, E. Ambientes cooperativos de ensino-aprendizagem na internet. Trabalho Individual I. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. Mestrado. PUCRS. Setembro, 1999.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Revista Informática na educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 12 de Maio/2010. LIMA, P. R. T. Novas tecnologias de informação e comunicação na educação e a formação dos professores nos cursos de licenciatura de Santa Catarina. 200. 81f. Monografia (Especialização em Ciências da Computação) – Universidade federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2001. Disponível em:<http://www.inf.ufsc.br/~edla/orientacoes/patricia.pdf >Acesso em: 12 Maio /2010.
LEVY, P. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. 3ed. São Paulo.Loyola, 2000. Disponívelem <http://pt.wikipedia.org/wiki/Pierre_L%C3%A9vy> Acesso em: 17 Maio/2010.
PORTO, T. Mª. E. As tecnologias de comunicação e informação na escola: relações possíveis...relações construídas. Revista Brasileira de Educação, v.11 n.31, jan/abr.2006.
