HISTÓRIA

INTRODUÇÃO

Na elaboração da prova para o vestibular 2004 da

Universidade Federal de Santa Catarina houve a pre-ocupação da banca em contemplar o maior número possível de temas propostos pelo Programa oferecido aos candidatos e candidatas. Fenômenos históricos do passado, remoto e próximo, ocorridos no Brasil, nas Américas, na Europa e na Ásia, foram oferecidos para a análise dos vestibulandos. Em síntese, os te-mas propostos versaram sobre o povoamento da Ilha de Santa Catarina e o envolvimento dos catarinenses com a Revolta da Armada; a Independência do Brasil e das colônias americanas; os conflitos de Canudos; a política e a sociedade brasileira das últimas décadas; o feudalismo; a ONU e a Guerra Fria, e a invasão recente do Iraque.

Na leitura atenta das questões percebe-se que a compreensão, a análise e a síntese foram privilegia-das, sem se abdicar da avaliação do conhecimento histórico dos candidatos. Verifica-se ainda que foram contemplados os temas mais freqüentes nos currícu-los escolares das escolas públicas e privadas. 11) Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S)

nas suas referências às características do siste-ma feudal.

01. A sociedade feudal era agrária, sendo a terra a

principal fonte de riqueza. 02. Na Alta Idade Média, a produção econômica do

feudo, além de atender à subsistência, desti-nava-se ao mercado externo, principalmente o asiático.

04. Os camponeses, além de produzirem o seu

próprio sustento, eram obrigados a executar ta-refas suplementares para o senhor e a entregar-lhe parte da produção.

08. Na sociedade feudal, a realeza, a nobreza e a

burguesia constituíam-se nas classes su-periores. Os clérigos, os servos de gleba e os vi-lões constituíam as camadas mais baixas. Era grande a mobilidade social.

16. Na maior parte da sua existência na Europa

Ocidental, o feudalismo ligou-se a formas de go-verno caracterizadas pela descentralização polí-tica.

Gabarito: 21 (01 + 04 + 16) Número de acertos: 4.159 (40,64%) Grau de dificuldade previsto: Fácil Grau de dificuldade obtido: Fácil

ANÁLISE DA QUESTÃO A questão número 11 tratava das característi-cas do sistema feudal, assunto que merece muita atenção no ensino médio, nos manuais de História e tema presente, com grande freqüência, nas provas de vestibular. A questão era clara e a linguagem extrema-mente acessível. Trazia um elenco de características do modo de produção feudal entre as quais os alunos deveriam escolher as verdadeiras. Considerando-se os acertos parciais (32,82%), mais de 70% dos candidatos acertaram as proposições corretas, confirmando o grau de dificul-dade previsto (FÁCIL). 12) Leia o texto.

Trechos de uma carta escrita pelo espanhol Luiz Ramires, marujo da armada de Sebastião Cabo-to, com data de 10 de julho de 1528, em que descreve alguns acontecimentos ocorridos du-rante a sua estada na Ilha de Santa Catarina: De maneira que, outro dia de manhã, vimos vir outra canoa de índios e um cristão dentro dela. Este deu novas ao Sr. Capitão General como es-tavam naquela terra alguns cristãos, que eram até quinze [...]. E também disse de outros cris-tãos, que se diziam Melchior Ramirez [...] e Enri-que Montes, os quais disse haviam ficado de uma armada de Juan de Solis e que havia mais de treze ou quatorze anos que estavam naquela terra... (REVISTA DO INSTITUTO HISTÓRICO E GEO-GRÁFICO BRASILEIRO. Rio de Janeiro, p. 14-41, 1852, v. XV).

Com base no texto e nos seus conhecimentos a respeito do povoamento inicial da Ilha de Santa Catarina, assinale a(s) proposição(ões) VER-DADEIRA(S).

01. A Ilha de Santa Catarina era despovoada até a

chegada da expedição da qual fazia parte o es-panhol Luiz Ramires.

02. A Ilha de Santa Catarina era, no início do século

XVI, habitada por indígenas, com quem os eu-ropeus fizeram contato.

04. A Ilha de Santa Catarina foi povoada, na época

do descobrimento do Brasil (1500), por uma ex-pedição comandada por Enrique Montes.

08. Na segunda década do século XVI, na Ilha de

Santa Catarina, viviam entre os índios alguns cristãos, entre os quais estavam Melchior Rami-rez e Enrique Montes.

16. Os primeiros europeus que chegaram à Ilha de

Santa Catarina foram paulistas vindos de São Vicente.

Gabarito: 10 (02 + 08) Número de acertos: 5.427 (53,06%) Grau de dificuldade previsto: Fácil Grau de dificuldade obtido: Fácil ANÁLISE DA QUESTÃO Na questão número 12 o candidato deveria analisar um fragmento do documento conhecido co-mo “a Carta de Luis Ramires”, relatando a chegada daquele navegador espanhol à Ilha de Santa Catarina, no início do século XVI. A questão foi construída com grande simpli-cidade. A leitura atenta do texto e um razoável co-nhecimento dos acontecimentos ocorridos no chama-do período pré-colonial seriam suficientes para acer-tar a questão. Mais da metade dos candidatos (53,06%) conseguiram acertar integralmente as proposições corretas. Considerando os acertos parciais, mais de 70% marcaram pontos, confirmando o grau de difi-culdade previsto (Fácil). 13) Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-

RA(S) em relação ao processo de indepen-dência do Brasil.

01. No período colonial ocorreram numerosos mo-

tins e sedições como: a Aclamação de Amador Bueno, em São Paulo; a Guerra dos Emboabas e a Revolta de Vila Rica, em Minas Gerais.

02. A revolta em Minas Gerais e no Rio de Janeiro,

liderada pelo alferes Joaquim José da Silva Xa-vier, apressou os planos de D. Pedro, apoiado pela aristocracia. Forçado pelas circunstâncias, teve de proclamar a independência.

04. A independência do Brasil, a sete de setembro

de 1822, atendeu aos interesses da elite social do Brasil Colônia e da burguesia portuguesa fa-vorecida pelo decreto de Abertura dos Portos de 1808.

08. A Maçonaria no Brasil, no século XIX, defendia

os princípios liberais. As Lojas Maçônicas, em especial as do Rio de Janeiro, tiveram papel im-portante no movimento pela separação do Brasil de Portugal.

16. A independência, proclamada por D. Pedro, foi

aceita incondicionalmente por todas as provín-cias.

Gabarito: 09 (01 + 08) Número de acertos: 1.092 (10,67%) Grau de dificuldade previsto: Médio Grau de dificuldade obtido: Difícil

ANÁLISE DA QUESTÃO

O processo de independência do Brasil era o tema da décima terceira questão de História. Exigia que o aluno conhecesse algumas das rebeliões colo-niais, os atores envolvidos no episódio da indepen-dência e a repercussão imediata do acontecimento. Os alunos encontraram grande dificuldade em reconhecer as proposições corretas. As respostas 02 e 04 foram assinaladas, equivocadamente, por um número extremamente significativo de candidatos. Por quê?

A proposição 02 está perfeitamente clara e é muito simples. Exigia unicamente que o aluno pudes-se localizar no tempo os acontecimentos, uma vez que o movimento conspiratório mencionado (Conju-ração Mineira-1789) antecede em muitas décadas a proclamação da independência por D. Pedro (1798-1834). Quando ocorreu, o nosso primeiro imperador sequer era nascido e, portanto, não poderia ter sido apressado pela rebelião. Os candidatos que assinalaram a proposição 04 não reconheceram ter sido a burguesia portuguesa prejudicada, e não favorecida, pela vinda da família real portuguesa para o Brasil e, principalmente, pelo Alvará de Abertura dos Portos (1808) que, de certa maneira, embora tenha beneficiado a economia da colônia, também prejudicou os interesses econômicos dos comerciantes brasileiros em virtude dos privilé-gios concedidos aos ingleses no comércio com o Brasil.

Concluímos que faltou aos candidatos um conhecimento mais profundo do processo de inde-pendência, uma vez que não conseguimos detectar problemas na construção e linguagem das proposi-ções propostas. 14) Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-

RA(S) referente(s) às lutas pela independência das colônias da América Latina.

O amor da liberdade deve ser, [...] invencível como é a morte; deve [...] ter a sede do infinito; deve ser grande como o universo que o contém. (ANDRADA, José Bonifácio de. Discursos Parlamen-tares. Apud HOLANDA, S. B. História da civilização. São Paulo: Nacional, 1979).

01. Na Espanha e em Portugal, a difusão das

idéias de pensadores como Locke, Voltaire e Rousseau desempenhou papel relevante nos es-forços de manter o controle sobre as colônias na América.

02. O longo período de submissão à política prati-

cada por Portugal e Espanha nas colônias pro-vocou descontentamentos que, com o tempo, transformaram-se em manifestações pela inde-pendência.

04. O surgimento de dois líderes nacionalistas na América do Sul, como Simón Bolívar e José de San Martin, influenciou o êxito das lutas pela in-dependência.

08. Os argentinos, na sua maioria descendentes de

nações indígenas, mantiveram o regime monár-quico, mais próximo de suas tradições culturais milenares.

16. O Brasil proclamou sua independência de Por-

tugal em 1822, sendo a única colônia americana a adotar o regime monárquico de governo ao se tornar independente.

Gabarito: 22 (02 + 04 + 16) Número de acertos: 1.849 (18,07% ) Grau de dificuldade previsto: Difícil Grau de dificuldade obtido: Difícil ANÁLISE DA QUESTÃO

O índice de acertos totais indica que o grau de dificuldade previsto pela banca se confirmou. Em torno de 20% dos candidatos assinalaram a proposi-ção 01 como verdadeira, demonstrando que desco-nheciam que as idéias de Locke, Voltaire e Rousseau não foram úteis aos ibéricos para a preservação de suas colônias na América. Ao contrário, serviram de impulso para os processos de independência. Os acertos parciais, com a identificação das proposições 2 e 4 como corretas, revelam que a maior parte dos candidatos conhece os processos de inde-pendência das colônias da América. 15) Em 16 de abril de 1894, na Baía Norte da Ilha de

Santa Catarina, foi travada uma batalha naval. A esquadra legal, que apoiava o governo do Mare-chal Floriano Peixoto, venceu as forças rebeldes que defendiam Desterro, pondo fim à Revolta da Armada.

Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) em relação à Revolta da Armada e aos aconteci-mentos ocorridos na cidade do Desterro, durante o governo de Floriano Peixoto.

01. A Revolta da Armada teve início no Rio Grande do Sul. Os revoltosos se opunham à eleição do Marechal Floriano Peixoto à Presidência da Re-pública.

02. Em Santa Catarina, os revoltosos da Armada se

uniram aos federalistas na cidade de Nossa Se-nhora do Desterro, atual Florianópolis.

04. Os rebeldes estabeleceram no Desterro um go-

verno revolucionário, em oposição ao governo do Marechal Floriano Peixoto.

08. Com a derrota da esquadra, as forças rebeldes remanescentes invadiram o Rio Grande do Sul, onde proclamaram a República Rio Grandense ou República do Piratini.

16. As tropas federalistas que invadiram Santa Cata-

rina eram lideradas por Davi Canabarro, coman-dante das forças de terra, e Giuseppe Garibaldi.

32. Vencidos os revoltosos, os partidários do Mare-

chal Floriano Peixoto passaram a perseguir os que tinham apoiado a esquadra rebelde e os fe-deralistas. Na cidade do Desterro, inúmeras pessoas foram executadas sumariamente na for-taleza de Santa Cruz de Anhatomirim.

Gabarito: 38 (02 + 04 + 32) Número de acertos: 1.045 (10,2%) Grau de dificuldade previsto: Difícil Grau de dificuldade obtido: Difícil ANÁLISE DA QUESTÃO As questões de História de Santa Catarina costumam trazer grandes dificuldades aos candidatos, provavelmente devido a um elevado número não ser catarinense e ao fato de os programas de História no Ensino Médio, em muitos estabelecimentos, não de-dicarem o espaço merecido à História de Santa Cata-rina. A questão 16 tratava de um assunto muito conhecido e discutido com grande paixão na impren-sa catarinense: os acontecimentos ocorridos na capi-tal, que culminaram com a execução, na fortaleza de Santa Cruz de Anhatomirim, de supostos membros e simpatizantes dos revolucionários que tomaram a cidade e estabeleceram aqui o “Governicho do Des-terro”. Como as proposições são claras e a lingua-gem empregada é simples, o baixo índice de acertos só pode ser explicado pelo desconhecimento dos acontecimentos a que a questão se referia: a Revolta da Armada, a Revolução Federalista, a tomada de Desterro pelos rebeldes e a cruel repressão comanda-da pelo Coronel Moreira César aos que ousaram de-safiar a autoridade do Marechal Floriano Peixoto.

16) Segundo a revista VEJA, José Rainha, líder do

Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Ter-ra, “ameaça criar no interior de São Paulo um acampamento gigantesco como o de Canudos, instalado há um século por Antônio Conselhei-ro”. (VEJA. São Paulo: Abril, n. 1807, 18 jun. 2003). Assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S) a respeito da Guerra dos Canudos, movimento a que se refere José Rainha.

01. Antônio Conselheiro foi um dos líderes da Guer-

ra dos Canudos, que ocorreu no interior de São Paulo no início do período republicano.

02. A Guerra dos Canudos teve em sua origem,

entre outros fatores, o empobrecimento da regi-ão nordestina. Ali, desde o período colonial, pre-dominavam o minifúndio e a pequena empresa industrial cuja produção se destinava ao merca-do interno.

04. No final do século XIX, secas prolongadas atingi-

ram o sertão nordestino, agravando as péssimas condições de vida das pessoas pobres.

08. O beato Antônio Conselheiro percorreu o sertão

nordestino, com um grupo de seguidores que le-vavam um oratório, rezando e fazendo caridade. Arrebanhou um grande número de seguidores.

16. Antônio Conselheiro e seus seguidores se fixa-

ram em Canudos, no sertão da Bahia. A então chamada Cidade Santa atraiu milhares de serta-nejos. Acusados de fanáticos e monarquistas, fo-ram atacados pelas forças do governo.

Gabarito: 28 (04 + 08 + 16) Número de acertos: 2.524 (24,63%) Grau de dificuldade previsto: Fácil Grau de dificuldade obtido: Médio ANÁLISE DA QUESTÃO

A questão em análise tomou como ponto de partida declarações do líder do MST, José Rainha, publicadas com exaustão na imprensa, que teria ame-açado criar um novo Canudos no interior de São Paulo.

O candidato deveria identificar, nas proposi-ções apresentadas, aquelas corretamente relacionadas ao conflito conhecido como Guerra de Canudos, ocorrido no sertão da Bahia.

Os elementos distraidores empregados na montagem da questão foram a localização do fato no tempo/espaço (01) e as características da economia nordestina (02). Bastava o aluno saber onde o movi-mento ocorreu e lembrar que a economia nordestina, no período colonial, se fundamentou no latifúndio

exportador de gêneros tropicais, para identificar as proposições 01 e 02 como incorretas. O percentual de acertos parciais foi elevado (34,14%). Analisando estas respostas podemos con-cluir que um número significativo de candidatos co-nhecia o fato, mas desconhecia as condições econô-micas, políticas, sociais e culturais que tiveram influ-ência no movimento liderado por Antônio Conselhei-ro, ou conheciam uma mas desconheciam outras. O índice de dificuldade previsto (fácil) não se concretizou. 17) Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-

RA(S) referente(s) a acontecimentos históricos ocorridos entre 1960 e 1985.

01. A Marcha da Família com Deus pela Liberdade

reuniu aproximadamente 500 mil pessoas que saíram às ruas de São Paulo manifestando-se contra o governo de João Goulart (Jango).

02. Em resposta às manifestações operárias e

estudantis, o presidente Costa e Silva decretou o Ato Institucional no 5 e ordenou o fechamento do Congresso Nacional.

04. Parte da população descontente com a atuação

dos presidentes militares organizou passeatas, bem como guerrilhas rurais e urbanas.

08. A eleição de Tancredo Neves para a presidência

da República, em 1985, marcou o fim do regime militar. Ao concluir seu mandato, Tancredo Ne-ves promulgou a Constituição Cidadã.

16. Foi fundado o Partido dos Trabalhadores, um dos

símbolos do movimento operário do Brasil, com a participação do líder Luís Inácio da Silva.

Gabarito: 23 (01 + 02 + 04 + 16) Número de acertos: 372 (3,64%) Grau de dificuldade previsto: Médio Grau de dificuldade obtido: Difícil ANÁLISE DA QUESTÃO Analisando os índices totais de acertos e o grau de dificuldade previsto percebe-se que as previ-sões da banca não se confirmaram. Percebe-se ainda que as dificuldades encontradas pelos vestibulandos localizaram-se, principalmente, no fato de que a questão exigia conhecimento, associação e análise de fenômenos históricos, políticos e sociais, ocorridos no Brasil num largo período de tempo (1960-1985). Observando os acertos parciais percebe-se que cerca de 50% dos candidatos sabiam dos mean-dros do Ato Institucional No 5 e da reação popular às administrações dos governos militares.

Certamente o baixo índice de acertos obtido também está relacionado com o grande número de proposições corretas. 18) Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-

RA(S) referente(s) à ONU (Organização das Nações Unidas) e à Guerra Fria.

01. Encerrados os conflitos militares da II Guerra

Mundial, representantes de cerca de 50 nações assinaram a Carta das Nações Unidas, na Con-ferência de São Francisco.

02. Registrou-se, na Carta das Nações Unidas, que

a ONU teria entre outras finalidades a de promo-ver, garantir e tutelar a paz mundial, o desarma-mento das nações e os direitos dos homens.

04. Alguns países uniram-se aos EUA e assinaram o

Pacto do Atlântico. Outras nações aliaram-se à URSS em torno do Pacto de Varsóvia.

08. A tensão entre URSS e EUA foi batizada com a

expressão Guerra Fria, fenômeno que agrupou outras nações em torno de cada uma das duas potências, de acordo com interesses eco-nômicos, políticos e militares.

16. Os instrumentos de persuasão da ONU têm sido

suficientes para garantir a paz mundial, o de-sarmamento e o respeito aos direitos hu-manos.

Gabarito: 15 (01 + 02 + 04 + 08) Número de acertos: 1.240 (12,12%) Grau de dificuldade previsto: Difícil Grau de dificuldade obtido: Difícil ANÁLISE DA QUESTÃO O grau de dificuldade oferecido pela questão e previsto pela banca foi confirmado pelo índice de acertos totais obtidos. O tema proposto para análise exigia dos candidatos conhecimento, análise e síntese referentes à origem e organização da ONU e ao fe-nômeno histórico denominado Guerra Fria. Analisando os acertos parciais verifica-se que cerca de 85% dos candidatos sabiam pormenores da origem da ONU, da fundação do Pacto do Atlântico e de Varsóvia e dos desdobramentos da Guerra Fria. Certamente, o índice de acertos foi influen-ciado também pelo número de proposições corretas.

19) A charge abaixo, publicada no jornal THE NEW

YORK TIMES, satiriza a reação das forças ar-madas iraquianas à invasão do seu país em 2003.

THE NEW YORK TIMES [s.d.]

Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-RA(S) a respeito desse episódio.

01. No início de 2003 os Estados Unidos da Améri-

ca, a Inglaterra e um grupo de países, autoriza-dos pelo Conselho de Segurança da Organiza-ção das Nações Unidas, invadiram o Iraque.

02. Os Estados Unidos justificaram a invasão ao

Iraque alegando que o governo desse país man-tinha estoques de armas de destruição em mas-sa e tinha ligações com o grupo terrorista Al-Qaeda.

04. A intervenção norte-americana no Iraque rece-

beu, em quase todos os países, e em especial no Brasil, massivo apoio dos governantes e da opinião pública, em virtude das atitudes belige-rantes e antidemocráticas do governo iraquiano.

08. Um número significativo de analistas esperava

uma forte reação das forças armadas iraquianas à invasão norte-americana, em especial daque-las que defendiam a capital, a cidade de Bagdá.

16. Não obstante terem encontrado reações, os

Estados Unidos conseguiram tomar cidades ira-quianas e desmantelar o governo de Saddam Hussein.

Gabarito: 26 (02 + 08 + 16) Número de acertos: 3.887 (37,93%) Grau de dificuldade previsto: Fácil Grau de dificuldade obtido: Médio ANÁLISE DA QUESTÃO Provavelmente a invasão do Iraque pelas tropas lideradas pelos Estados Unidos da América foi o fato mais noticiado no ano de 2003. Foi acompa-nhada vinte e quatro horas ao dia pelas câmeras das emissoras de televisão e jornais, alvo de análises, assunto de documentários, cadernos especiais e deze-nas de livros.

A questão se propunha analisar as condições em que o ataque norte-americano se realizou, suas justificativas, conseqüências imediatas e as reações dos demais países à decisão da maior potência militar do planeta. As proposições erradas eram por demais evidentes. Na número 01 afirmava-se que a invasão tinha sido autorizada pelo Conselho de Segurança da ONU; na número 04, que foi apoiada por quase todos os países, em especial pelo Brasil. As informações contidas nas demais proposi-ções estavam claras e foram exaustivamente analisa-das pelos meios de comunicação: 02. Os Estados Unidos justificaram a invasão alegando que o governo iraquiano mantinha um esto-que de armas de destruição em massa e tinha ligações com os terroristas da Al-Qaeda; 08. Esperava-se uma reação mais efetiva das tropas iraquianas, principalmente as que defendiam Bagdá; 16. As forças atacantes, apesar de alguma reação, conseguiram tomar o país e desmantelar o governo de Saddam Hussein. Embora o resultado tenha sido satisfatório, em virtude dos acertos parciais, não confirmou a previsão de uma questão fácil. 20) Assinale a(s) proposição(ões) VERDADEI-

RA(S) referente(s) a acontecimentos históricos relevantes ocorridos no Brasil nos primeiros a-nos do século XXI.

01. No Brasil um cidadão nordestino e metalúrgico

foi eleito pelo Partido dos Trabalhadores, aliado a outros partidos, para ocupar o cargo de Presi-dente da República.

02. Com a eleição de um presidente filiado ao Par-

tido dos Trabalhadores, as mulheres passaram a ter seus salários equiparados aos dos homens quando no exercício da mesma profissão. E os estudantes negros passaram a ter direito a cotas nas universidades públicas.

04. Os trabalhadores, empresários e o Movimento

dos Trabalhadores Sem Terra demonstraram publicamente seu apoio ao presidente Luiz Iná-cio Lula da Silva evitando críticas, greves e inva-sões de propriedades rurais após sua posse.

08. Mesmo pertencendo aos quadros do Partido dos

Trabalhadores, Luiz Inácio Lula da Silva, já no exercício da presidência, não conseguiu impedir que as lideranças do Movimento dos Trabalha-dores Sem Terra, descontentes com o ritmo da reforma agrária, promovessem invasões de pro-priedades rurais.

16. Os servidores públicos descontentes com a

proposta de reforma da Previdência, encami-nhada ao Congresso Nacional pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva, manifestaram publica-mente o seu descontentamento.

Gabarito: 25 (01 + 08 + 16) Número de acertos: 4.206 (41,10%) Grau de dificuldade previsto: Médio Grau de dificuldade obtido: Médio ANÁLISE DA QUESTÃO Fenômenos históricos ocorridos no Brasil nos primeiros anos do século XXI fundamentaram a pre-sente questão. O índice de acertos totais revela que o grau de dificuldade previsto pela banca se confirmou. Analisando os números envolvendo acertos parciais verifica-se que mais de 70% dos vestibulan-dos revelaram conhecimento sobre a eleição do can-didato do Partido dos Trabalhadores à Presidência da República. Porém, aproximadamente 10% demons-traram que desconhecem a inexistência de leis espe-cíficas que tratam da igualdade salarial entre homens e mulheres, que atuam no mesmo ramo de atividade, e de cotas para a população negra interessada no ingresso em universidades públicas. Infere-se da análise dos índices de acertos parciais que, apesar da questão exigir dos candidatos conhecimento, análise e síntese, os fenômenos histó-ricos mais próximos no tempo, de modo especial aqueles que recebem destaque da grande mídia, são conhecidos por um número significativo de candida-tos.

FOLHA DE SÃO PAULO. São Paulo: 29 jun. 2003. p. A2.

CONCLUSÃO

Ensinar a refletir e a pensar sobre a realidade do mundo contemporâneo e como ela foi formada talvez seja o objetivo mais ambicioso dos estudos de História. Buscamos, na formulação das questões desta prova, descobrir os candidatos que tenham tido esse tipo de preocupação nos seus estudos. A prova mesclou questões de quase todas as unidades do programa, preponderando as que exigi-am análise e contextualizações e limitando ao míni-mo possível as citações de personagens, datas e parti-cularismos, desencorajando, portanto, a memoriza-ção. Um número significativo de questões explo-rou temas atuais ou do passado recente (16, 17, 19 e 20) e mais da metade fazia referência a fatos da His-tória do Brasil. Verifica-se que fenômenos históricos recentes, ou que foram destacados pelos periódicos de grande circulação e pela televisão, atingem um público mais amplo. A mídia revela-se um instru-mento eficaz de transmissão de conhecimento. Os resultados, embora aquém dos esperados, considerando os acertos parciais, foram bons. Ape-nas uma questão, a de número 17, teve um índice muito baixo de acertos totais (3,63%). Muitos dos erros poderiam ter sido evitados com uma leitura mais atenta dos enunciados e propo-sições e a maioria deles não teriam ocorrido com uma dedicação um pouco maior aos textos em uso no ensino médio, jornais e revistas de atualidades e a-companhamento do noticiário das emissoras de rádio e televisão. É imprescindível a análise mais aprofundada dos acontecimentos, a busca das suas raízes e a dis-cussão e interpretação do desenrolar da História.