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Curso de Formaçãode Tutores

Módulo Introdutório

Guia de Estudos

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ....................................................................2

1. IDENTIFICAÇÃO.................................................................3

2. INTRODUÇÃO....................................................................4

3. CONTEXTUALIZAÇÃO ............................... .........................6

4. OBJETIVOS DO CURSO.......................................................7

5. CONHECIMENTOS PRÉVIOS.................................................8

6. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO ...............................................8

7. METODOLOGIA ..................................................................9

8. PRA FALAR DE TEORIA ..................................................... 10

9. TEMAS DE ESTUDO .......................................................... 11

10. RECURSOS.................................................................... 17

11. SISTEMA DE TUTORIA .................................................... 18

12. TEMPO PARA ESTUDO..................................................... 18

13. ATIVIDADES.................................................................. 19

14. AVALIAÇÃO ................................................................... 23

15. RECOMENDAÇÕES E DICAS............................................. 24

16. EQUIPE DOCENTE .......................................................... 25

REFERÊNCIAS ..................................................................... 26

APRESENTAÇÃO

Car@ cursista,

Seja bem-vindo ao Curso de Formação de Tutores – MóduloIntrodutório, da UAB/UnB!

Este Guia de Estudos traz informações importantes para vocêsobre o Curso de Formação de Tutores – Módulo Introdutório, daUAB/UnB. Nele, você encontrará orientações quanto às atividades,leituras e conteúdos, a fim de que você possa conhecer melhor o cursoe obter sucesso ao final dele.

Este curso visa à formação básica para os profissionais queatuarão como tutores presenciais e a distância em cursos daUAB/UnB, com intuito de prepará-los para o desempenho dasatividades referentes ao processo de ensino e aprendizagem adistância, bem como na melhoria dos processos de implantação destainstituição.

Com essa finalidade, o curso está estruturado em 4 semanas, nasquais discutiremos as seguintes temáticas: Ambiente deAprendizagem Moodle: características e usos, a tutoria na UAB/UnB, aPrática da Tutoria na EaD e a Avaliação na Educação a Distância:Desafios e Perspectivas com ênfase no Plano de Tutoria.

Sendo assim, desejamos um bom curso a tod@s, com ocompromisso de fortalecermos este espaço de formaçãocolaborativamente.

Saudações,

Equipe UAB/UnB

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IDENTIFICAÇÃO

Curso: Formação de tutores - Módulo Introdutório

Ementa:

Carga horária:

Período de duração:

Público-alvo:

Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle; A Tutoria naUAB/UnB; a Prática da tutoria na EaD e a Avaliação na Educação aDistância.

40 h/a

31/01 a 28/02/2011

Licenciados e/ou bacharéis selecionados em processoseletivo para tutores de cursos a distância da UAB/UnB

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INTRODUÇÃO

Caro cursist@!

Este guia de orientação foi concebido com a intenção de fornecertodas as informações necessárias de que você precisa para dar início à suaparticipação no curso de Formação de Tutores - Módulo Introdutório.

É importante que você tenha uma visão geral dos objetivos, dosprincípios conceituais, das opções metodológicas e avaliativas quenortearam a elaboração do curso e, também, do modo como ele estáestruturado. Pretendemos, com isso, auxiliá-lo no planejamento eorganização de seus estudos e atividades, de forma que você se sinta maisà vontade e confiante na utilização dos recursos e materiais disponíveis.

Para nós, esse é um momento fundamental no processo de reflexãoe formação, afinal o curso que está sendo iniciado por você, requerconcepções de educação que fundamentam o exercício da docência.

Em primeiro lugar, é importante conhecer as motivações quelevaram a UAB/UnB a promover um curso de formação de tutoresintrodutório. Partimos do diagnóstico e da avaliação das práticas de tutoriadesenvolvidas nos cursos ofertados pela UAB/UnB e sentimos anecessidade de conceber um processo formativo que contemplasse oscandidatos a tutores que, ainda, não tinham familiaridade com aorganização administrativa e pedagógica da educação a distância ofertadapela UAB/UnB.

A dimensão do trabalho orgânico e colaborativo integrando agentesdiferenciados no percurso da aprendizagem dos discentes é ponto chavepara a prática pedagógica comprometida com as responsabilidadeseducacionais. Afinal, com a expansão da educação a distância e com asdiversas formas e maneiras de praticá-la, pretendemos não correr o riscode formar profissionais que fiquem restritos à reprodução burocrática doconhecimento, e portanto, avessos a construção de sujeitos autônomos,críticos e propositores de novas perspectivas educativas.

Concebemos, então, este curso baseadas nos seguintes princípios:conhecimento, observação, análise, crítica, participação, colaboração,reflexão e prática. Daí, nossa preocupação em disponibilizar o conteúdo docurso numa associação entre textos bases selecionados e o espaço

, entendidos como meios de estudo, aprofundamento, observação eanálise.

Saiba

Mais

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INTRODUÇÃO

Compreendemos o ambiente virtual de aprendizagem como amploespaço de conexão de aprendizagens e compartilhamento de reflexões epráticas entre você e seus colegas e tutores. O ambiente virtual deaprendizagem , aliás, será objeto de nosso estudo, mais detido, naprimeira semana de trabalho e irá transpassar as 04 semanas do seuprocesso formativo, na oficina intitulada: . Teoria e práticase entrecruzam ora na familiaridade, ora no estranhamento com a explícitaintenção de instigá-los. Nossa proposta é produzir essa inter-relaçãoteoria e prática que sempre foi fundamental para o efetivo exercícioeducativo.

Partimos da perspectiva construtivista, pois entendemos que você ésujeito ativo e traz cabedais de conhecimentos imprescindíveis àcolaboração e ao compartilhamento. Nesse sentido, a concepção deavaliação é formativa. Isso quer dizer que ao longo do curso foramincluídas atividades que visam acompanhar o processo de cada um naconstrução de seus conhecimentos e de suas competências. Portanto,todas as atividades elaboradas estão comprometidas com a reflexão e aprática de cada um de vocês.

Sabemos que a aquisição de um conhecimento específico que leve àexpansão da prática para além da técnica e do cumprimento de papéisadministrativos é algo que exige esforço, dedicação e trabalho. Nossopropósito é fornecer um caminho dinâmico e provocá-los para a buscaincessante de práticas profissionais e pedagógicas comprometidas com aqualidade da educação e, consequentemente, com a transformaçãodesigual da realidade que nos cerca.

Como nos ensina Freire (2000):

Moodle

Hora de Praticar

não sou apenas objeto da história

mas seu sujeito igualmente. No mundo da história, da cultura, da política,

constato não para me adaptar, mas para mudar.

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CONTEXTUALIZAÇÃO

Conhecer o contexto em que você está inserido é essencial para oentendimento de que sua atuação como tutor a distância e como tutorpresencial faz parte do sistema nacional de expansão da universidadepública e enquanto agente ativo desta política lhe cabe aresponsabilidade e o comprometimento com a qualidade do ensino queestamos ofertando. Convidamos, então, a fazer um passeio históriconum tempo nem tão distante assim...

No Brasil, no ano de 2005, foi criado pelo Ministério da Educação oSistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) em parceria com aAssociação Nacional dos Dirigentes das Instituições Federais de EnsinoSuperior (ANDIFES) e empresas estatais, no âmbito do Fórum dasEstatais pela Educação, com foco nas políticas e na gestão da educaçãosuperior. O programa prevê a expansão da educação superior pública,tendo por princípio dois pontos importantes: 1) os processos dedemocratização, interiorização e acesso, 2) o aperfeiçoamento dosprocessos de gestão das instituições de educação superior,possibilitando sua expansão em consonância com as propostaseducacionais e demandas locais dos estados e municípios.

Com a criação do programa UAB, a Universidade pública brasileirateve que adaptar e adequar sua infraestrutura e estrutura de pessoaspara a oferta de cursos na modalidade a distância. Esses cursos podemser de aperfeiçoamento, pós-graduação lato sensu ou de graduação. Nopaís, o programa conta com a participação e parceria de 88 InstituiçõesUniversitárias Públicas, possui 720 polos de apoio presencialdistribuídos no território nacional, com aproximadamente 120 milalunos matriculados.

A partir dessa estrutura e da necessidade de formação de equipemultidisciplinar para atuar no sistema UAB/UnB, o curso de formação detutores se insere neste contexto, expressando o esforço da Universidadede Brasília (UnB) de proporcionar espaços de formação de profissionaispara atuarem em sistemas de educação a distância, destacando aimportância e o papel do tutor nesses processos formativos.

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OBJETIVOS DO CURSO

O Curso Formação de Tutores - Módulo Introdutório, 40h, é umcurso de extensão direcionado a profissionais de diferentes áreas doconhecimento e aprovados no processo seletivo para tutorespresencias e a distância das licenciaturas, UAB/UnB, em 2011. Seuobjetivo principal é:

O objetivo geral do Curso é formar tutores presenciais e adistância dos cursos de Licenciatura, na modalidade a distância, arespeito das boas práticas da tutoria necessárias para o desempenhodas funções pedagógicas, no âmbito da Universidade Aberta doBrasil – UAB/UnB. Para tanto, será necessário atingir os seguintesobjetivos específicos:

1. Identificar os diferentes papéis e funções da tutoria naUniversidade Aberta do Brasil;

2. Diferenciar os papéis dos atores que compõem o processo deensino aprendizagem na UAB/UnB;

3. Empregar estratégias de intervenção/mediação de acordocom a proposta metodológica da Universidade Aberta doBrasil;

4. Utilizar as ferramentas de interação e de avaliação doambiente virtual de aprendizagem Moodle;

5. Aplicar estratégias de acompanhamento e avaliação daaprendizagem online.

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CONHECIMENTOS PRÉVIOS

O requisito exigido para o exercício da tutoria a distância de

acordo com a Resolução CD/FNDE n. 8 30/04/2010 é:

“[...] profissional selecionado pelas IPES vinculadas aoSistema UAB para o exercício das atividades típicas de tutoria,sendo exigida formação de nível superior e experiência mínimade 1 (um) ano no magistério do ensino básico ou superior, outer formação pós-graduada, ou estar vinculado a programa depós-graduação”.

Outros requisitos exigidos pela UAB/UnB: dominar o conteúdo

da(s) disciplina(s) em que irá atuar; comunicar-se de modo claro,

formal, objetivo e cordial; dominar a norma culta da língua

portuguesa; e dominar as ferramentas do ambiente de aprendizagem

Moodle.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

· Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle: Característica e

Usos;

· A Tutoria na UAB/UnB: aspectos conceituais;

· A Prática da tutoria na Educação a Distância;

· Avaliação na Educação a Distância: Desafios e Perspectivas.

Ao longo do curso, abordaremos temáticas importantes para a sua atuação

como tutor na UAB/UnB. As temáticas selecionadas servirão como suporte à

prática da tutoria, visando aprimorar suas funções de tutor.

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METODOLOGIA

Este curso foi elaborado para ser realizado a distância. Isso significaque dois aspectos importantes para a obtenção de um resultadosatisfatório será a autonomia e a organização que tiver os seus estudos.

Estudar a distância exige de você o desenvolvimento de algumascompetências específicas, tais como independência, responsabilidade edisciplina intelectual, atributos pilares para o estabelecimento de ummétodo de estudo que assegure uma aprendizagem significativa.

Como se sabe, estudar a distância não é está sozinho no processo.Durante todo o percurso do curso você contará com o auxílio dos tutores,que o acompanharão de perto, orientando-o e estimulando-o.

Uma das faces importantes e interessantes no processo deaprendizagem a distância: é o de compartilhar experiências e refletir emconjunto. A metodologia que propomos se baseia na concepção do que oconhecimento é melhor construído num processo que comporte acolaboração e a socialização de experiências individuais. Para asseguraruma aprendizagem significativa é preciso estar disposto a se envolver emum processo onde colaborar, com todos e cada um, expresse um saltocoletivo no resultado do conhecimento adquirido.

Para que você se adapte à metodologia proposta pelo curso, foramcriadas as orientações iniciais contendo o fórum de apresentação, cujaintenção é oferecer um espaço que propicie de imediato a interação entreos participantes.

Bem, antes de tudo, é preciso que você conheça algunspressupostos teóricos que nortearam a elaboração deste curso.

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PRA FALAR DE TEORIA

Todo o conteúdo do curso foi concebido e está estruturado a partir deum núcleo central: a prática da tutoria na UAB/UnB. Esse núcleo é o cerneirradiador de todos os temas e de todas as atividades propostas. Oprocesso de aprendizagem – organizado em 04 semanas temáticas –

desenvolve-se pelo crescimento gradual de sua complexidade e pelasvariadas dimensões do exercício prático/teórico da tutoria.

Por isso, é importante observar que a separação das semanas em 04unidades temáticas tem um caráter didático, pois procuramos nãoestabelecer separações e delimitações de fronteiras entre o contextohistórico, o de enunciação onde estamos inseridos e a prática damediação em si. Ao contrário, trabalhamos permanentemente no universodas inter-relações. Esse princípio pode ser observado ao longo das 04semanas de curso em todos os aspectos da estruturação de seu conteúdo:da maneira como foi concebida a organização das semanas, às escolhasdos textos bases e das referências do espaço saiba mais, até suaproposição de temáticas nos fóruns e nas atividades sugeridas.

A forma que melhor sintetiza a estrutura de desenvolvimento docurso é a de um espiral, o que o afasta de uma concepção deaprendizagem linear. Portanto, suas quatro semanas não configuram,propriamente, uma sucessiva adição de conteúdos, mas sim umaarticulação progressiva de competências em torno do núcleo central.

Dessa forma, produziremos diferentes camadas de conhecimentossobre o núcleo recorrente, processo, claro, que o envolve diretamente –

afinal, seu comprometimento na realização das leituras e na participaçãoativa nas atividades é parte constituinte desse espiral.

lócus

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TEMAS DE ESTUDOS

O curso está organizado em quatro semanas que foram definidas emfunção dos objetivos pretendidos, das características do público-alvo e dospressupostos teóricos tomados como ponto de partida.

– são estudados os aspectos conceitos do AVAMoodle, sua história e seus usos nas práticas educativas com foco naeducação a distância. Nessa semana vocês já entrarão na oficina hora depraticar e realizarão atividades que se relacionam com os objetivospedagógicos da semana.

– será feito um estudobaseado em textos e em pesquisas em sites sugeridos, com o fito decompreender o espaço educativo em que vocês estão inseridos e osdiferentes papéis e funções da tutoria na UAB/UnB. Numa perspectivamais teórica e no sentido da apropriação dos fazeres a semana 2descortina a importância do trabalho em rede.

– São estudadas asdiferentes funções que caracterizam o exercício da tutoria, tendo comoeixo a mediação pedagógica e as estratégias de intervenção que delineiamo nosso trabalho. Apresentaremos aqui algumas situações problemas que,certamente, vocês irão se defrontar e solicitamos a proposição de soluçõescom base na fundamentação teórica.

–

Abordamos o tema avaliação em suas especificidades e fragilidades, comênfase na educação a Distância. Sugerimos como atividade a elaboraçãodo plano de tutoria que, em linhas gerais, aglutina todos os temas tratadosao longo do curso e materializa a consolidação de suas futuras ações natutoria a distância e na tutoria presencial.

Em síntese, apresentamos as 04 semanas temáticas

Na semana 1 – Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle –Características e Usos

Na semana 2 – A Tutoria na UAB/UnB

Na semana 3 – A Prática da tutoria na EaD

Na semana 4 – Avaliação em EaD: Desafios e Perspectivas

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Período de Realização:

31.01.2011

Objetivo:

Conhecer a dinâmica da UAB/UNB e do curso, os objetivos,

estratégias e recursos disponíveis para fomentar o processo

de ensino e aprendizagem a distância

Conteúdo:

A Universidade Aberta e o sistema de tutoria na UAB/UnB

Organização da Tutoria na UAB/UnB

Atividades Previstas

Abertura Oficial do Curso

Mesa Redonda

Encontro com Tutores

Carga Horária:

4h Presenciais

Encontro Presencial

O Encontro Presencial iniciará as atividades do curso.

Nele, você terá a possibilidade de conhecer melhor a UAB/UnB,

sua estrutura e finalidade. Afinal de contas, este será o seu

espaço de atuação como tutor.

Neste encontro, você também terá a oportunidade de

conhecer a equipe docente do curso, bem como os seus

colegas de turma, que o ajudarão a tornar esse processo de

formação um espaço de colaboração.

Além disso, você receberá informações sobre o curso e

de procedimentos administrativos relativos à tutoria.

Sua presença é fundamental!

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01 a 07.02.2011

Objetivo:

Reconhecer as características e as aplicabilidades do ambiente

virtual de aprendizagem: Moodle

Conteúdo:

Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle


ü Estudo dos Textos Básicos: Moodle: hipertexto, fórum,

chat, tarefa e glossário

ü Fórum Temático da Semana 1

ü Oficina Moodle

ü Saiba Mais

Carga Horária: 8h Online

Semana 1: Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle -Características e Usos

Esta é uma semana muito importante para desenvolver

com segurança o seu trabalho na tutoria da UAB/UnB.

Ao final desta semana de estudos, esperamos que seja

você capaz de:

1. Familiarizar-se com as ferramentas e recursos do

Moodle, identificando suas possibilidades e limitações;

2. Analisar e experimentar técnica e pedagogicamente

as ferramentas e recursos do Moodle.

Leiam o texto disponibilizado como leitura principal.

O espaço traz importantes sugestões de

leituras que complementam a rede de conhecimentos que

estamos construindo. Além disso, fornecem subsídios para as

discussões nos fóruns e nas tarefas e para o exercício da

tutoria.

saiba mais

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08 a 14.02.2011

Objetivo:

Caracterizar os diferentes papéis e funções da tutoria na

UAB/UnB

Conteúdo:

A Tutoria na UAB/UnB


ü Estudo do Texto Básico: Diferentes responsabilidades na

educação a distância: estudante, professor, professor-tutor

e coordenador de polo

ü Webconferência

ü Fórum Temático da Semana 2

ü Oficina Moodle

ü Saiba Mais


Semana 2: A Tutoria na UAB/UnB

Nesta semana temos como tema central: A tutoria na

UniversidadeAberta do Brasil (UAB/UnB).

Esperamos, ao final desta semana de estudo, que você

seja capaz de:

1. Identificar os diferentes papéis e funções da tutoria na

UAB/UnB;

2. Diferenciar os papéis dos atores que compõem o

processo de ensino aprendizagem na UAB/UnB.

Para alcançarmos os nossos objetivos, teremos a

atividade fórum de discussão.

Lembrem-se que a compreensão da tutoria na

Universidade Aberta do Brasil transpassa dois assuntos

importantes e que merecem estudos convergentes: o que

significa ser tutor e o que é a UniversidadeAberta do Brasil.

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15 a 21.02.2011

Objetivo:

Aplicar estratégias de mediações e intervenções considerando

análises de estudos de casos.

Conteúdo:

A Prática da Tutoria na UAB/UnB


ü Estudo dos Textos Básicos: As funções do tutor on line

Tutoria – o percurso da prática

ü Tarefa – Estudo de Caso

ü Oficina Moodle

ü Saiba Mais


Semana 3: A Prática da Tutoria na EaD

Na terceira semana do nosso processo formativo,

vamos nos dedicar, mais detalhamente, ao trabalho

pedagógica da tutoria, tendo como centralidade a

mediação pedagógica e as diferentes estrátegias de

intervenções que estruturam nossas ações.

Esperamos que ao final dessa semana você sejacapaz de:

1. Empregar estratégias diferenciadas deintervenção/mediação no trabalho pedagógico datutoria presencial e a distância.

2. Utilizar as ferramentas de interação e deavaliação do ambiente virtual de aprendizagem moodle.

Após ler os textos, acesse a tarefa da semana,analise as situações problema e proponha estratégiasde mediação para cada uma delas.

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22 a 28.02.2011

Objetivo:

Empregar estratégias de avaliações em contextos específicos

da Educação a Distância.

Conteúdo:

Estratégias de Avaliação na Educação a Distância


ü Estudo do Texto Básico: Avaliação da Aprendizagem em

EAD

ü Tarefa Plano de Tutoria

ü Oficina Moodle

ü Saiba Mais


Semana 4: Avaliação em EaD: Desafios e Perspectivas

Na nossa última semana de estudos, trataremos de dois assuntos

importantes e complementares: avaliação da aprendizagem na Educação a

Distância e a elaboração do Plano de Tutoria.

Esperamos que ao final da semana você seja capaz de:

1. Aplicar estratégias de acompanhamento e avaliação da aprendizagem

no ambiente virtual e nos pólos de apoio presencial;

2. Elaborar o Plano de Tutoria tendo como referencial as leituras,

discussões e práticas construídas ao longo do processo formativo.

Imagine-se como tutor a distância do curso de formação de tutores que

está concluindo. Acesse a tarefa da semana e elabore o Plano de Tutoria para

nortear o seu trabalho de tutor. Lembre-se de preparar plano semelhante para

as disciplinas nas quais for tutor.

, também, de que estamos chegando ao final da formação e

a avaliação é fundamental. Verifique onde avançamos e onde precisamos

intervir para melhorarmos o processo, respondendo ao questionário de auto-

avaliação do curso disponibilizado na semana.

Contamos com o seu empenho e dedicação!!!!

Lembre-se

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RECURSOS

O curso será desenvolvido por meio de um ambiente deaprendizagem cooperativo e criativo entre os participantes, de modoa possibilitar a construção coletiva de conhecimentos afetos àtemática.

Para isso, utilizará atividades na modalidade a distância, pormeio do

e na modalidade presencial. Assim,serão utilizadas estratégias diversificadas, alternando asferramentas disponíveis no AVA, atividades individuais ou em grupo,tomando por base a leitura/estudo dos textos disponibilizados e asexperiências dos estudantes nos seus campos de atuação.

Ambiente Virtual de Aprendizagem – Moodle

UAB/UnB (www.uab.unb.br)

Ainda no AVA, cada semana trará a opçãopara que você possa conhecer outros materiais sugeridospara aprofundar a temática da semana.

Saiba Mais

Paralela às discussões e leituras, acontecerá aque tem com objetivo

experimentar os recursos e ferramentas que o Moodledisponibiliza.

Oficina Hora de Praticar

Você também contará com o apoio dosque estarão

acompanhando o curso juntamente com os tutores eestarão disponíveis para responder suas dúvidas. Alémdisso, o curso conta com um para cada turma,que atuará como mediador nas atividades no curso eestará à sua disposição para ajudar no que fornecessário. O Tutor será responsável pelo contatodireto com você, fazendo o acompanhamento do seudesempenho, da avaliação, orientações, discussões einterações no ambiente virtual de aprendizagem.

Professores Supervisores,

Tutor

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SISTEMA DE TUTORIA

A UAB/UnB oferece um sistema de Tutoria que garante ainteração necessária para um excelente desenvolvimento do seuprocesso de ensino e aprendizagem. Vocês serão acompanhadospelos tutores a distância, responsáveis pelo atendimento direto,pela criação de oportunidades de aprendizagem e pela suamotivação. Ele o acompanhará durante a realização dasatividades, orientando-os na execução das mesmas. É o mediador,responsável também pela avaliação, atribuindo notas nas tarefaspropostas. O tutor faz a abertura e o fechamento dos fóruns,acompanha diariamente a colocação de mensagens e fazinterferências com o intuito de fomentar a rede de conhecimentos.

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TEMPO PARA ESTUDO

Sugerimos para este curso uma dedicação mínima de 06horas semanais para o desenvolvimento dos trabalhos(leitura,participação nos fóruns e realização das atividades). Não seesqueça de que o Curso Formação de Tutores – Módulo Introdutórioconta um momento presencial que dá início aos trabalhos. Nelevocê terá a oportunidade de conhecer melhor a UAB/UnB, suaestrutura e finalidade.

ATIVIDADES

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A possui dois textos base:

da professoraWilsa Ramos e Larissa Medeiros

, de Estela Sobral Cortinhas.Para leitura complementar encontra-se disponível no Saiba mais:

A atividade avaliativa da semana também é o fórum de discussão 2:a tutoria na UAB/UNB discutirá o papel e a função da tutoria na educaçãoa distância, mas especificamente, na UAB/UNB buscando analisar ecompreender a função do tutor em EAD.

segunda semana·

·

Diferentes Responsabilidades na Educação a Distância: estudante,

professor, professor-tutor e coordenador de polo,

Tutoria presencial de polo de apoio em EAD: um diferencial para

educação a distância

O sistema Universidade Aberta do Brasil na Consolidação da Oferta de Cursos

Superiores a Distância no Brasil

A Universidade Aberta do Brasil: uma política de Estado para o Ensino Superior a

Distância

reflete sobre o processo de criação e implantação

do Sistema Universidade Aberta do Brasil – UAB, de Costa e Pimentel.

resgata o percurso histórico da consolidação da UAB destacando que o

projeto da Universidade Aberta esteve presente na sociedade desde 1986, de

Oreste Presti.

A também possui dois textos bases:de Gilmar Pereira Duarte e Jossivaldo de

Carvalho Pachecode Edirles Mattje Backes

Para complementar o assunto outros textos foram disponibilizadosno saiba mais:

A atividade avaliativa da semana consiste no envio de umaatividade. Com base nas leituras e discussões desenvolvidas no curso oaluno deverá analisar situações problema e propor estratégias demediação para cada uma delas.

terceira semana·

·

As funções do tutor online,

Tutoria - o percurso da prática,

Interações discursivas em um fórum on-line

Os desafios de ser tutor num curso a distância

Estratégias de interação entre tutor em Educação a Distância

Compreendendo a Mediação do Tutor a Distância

, de Zulmira Medeiros;

, de Vanderleia Leitzke, Gertrudes

Aparecida Dandolini e João Artur de Souza;

, de Querte

Mehlecke e Alda Pereira;

, de Ana Vilma Tijiboy, Mára

Lúcia Fernandes Carneiro, Lediane Raquel Woiciechoski e Eliane Almeida Pereira.

Envio de arquivo: atividade que consistem em enviar uma atividadepreviamente digitada e elaborada em um editor com anexo pela caixa deenvio disponível no campo da atividade.

ATIVIDADES

Este curso tem como eixo central a realização de atividades queestão baseadas na leitura de textos, pesquisas e na sua participaçãoefetiva nas discussões dos fóruns, considerada imprescindível.

Compartilhar experiências e refletir coletivamente sobreassuntos tratados ao longo das semanas favorecem a construção doconhecimento.

Com essas atividades, espera-se que você tenha oportunidade depercorrer um caminho que vai da análise da própria vivência, passepela sistematização de conhecimentos que já possui até chegar, noconfronto das ideias, a uma maior compreensão e reflexão a respeitodos diferentes campos que compõem o exercício da tutoria. O desejo éque você possa num processo de constante repensar aprimorar a suaprática.

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Para a disponibilizamos como leitura principalo texto de WilsaMaria Ramos e Larissa Medeiros.

Para leitura complementar encontra-se disponível no Saiba mais:

A atividade avaliativa proposta para a semana é um fórum.

No Fórum de discussão 1 – AVA Moodle: características e usos oaluno deverá numa perspectiva propositiva, discutir os usospedagógicos de seus recursos e ferramentas.

primeira semanaMoodle: hipertexto, fórum, chat, tarefa e glossário

Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem

Introdução à EaD

A Universidade Aberta do Brasil (UAB): desafios da construção do ensino e

aprendizagem em ambientes virtuais,

. Aborda as

principais mudanças ocorridas no processo de ensino aprendizagem com o uso

dos ambientes virtuais de aprendizagens de Vani Kenski Moreira (2005);

traz uma rica síntese das gerações da Educação a Distância e

dos Programas e/ou Projetos na modalidade a distância. Além disso, ressalta a

importância do papel da tutoria na construção do conhecimento, de Karem

Kolarik (2009).

apresenta o percurso histórico da UAB,

as diretrizes políticas que sustentam o programa, bem como papel da formação

dos professores no sistema da Educação a distância, de Wilsa Ramos e Larissa

Medeiros.

O Fórum é uma ferramenta de interação, em que professorespostam mensagens ou realizam discussões sobre um determinadotópico. Sua realização permite a participação flexível durante o períodoem que estiver disponibilizado.

ATIVIDADES

21

A destina-se a aplicar as estratégias de avaliação daaprendizagem na Educação a Distância e elaborar o Plano de Tutoria. Ostextos bases que subsidiarão as ações serão:

de Querte Mehleck,Adriana Torres Guedes e Margarete Lucca;

de Oreste PretiNo Saiba Mais encontraremos os seguintes recursos de apoio:

Outros recursos utilizados no curso:

última semana

·

·

Avaliação na EAD e o Contrato de Aprendizagem,

Avaliação da aprendizagem em cursos a distância: delegando

responsabilidade aos tutores?

Fórum de Apresentação

Fórum tira-dúvidas

Chat:

Atividades de pesquisa

: Espaço de socialização e que tem como objetivo iniciar asatividades a partir da apresentação das experiências profissionais e das expectativas emrelação ao curso. Constitui-se em um primeiro espaço de contato, de convivência e decomunicação e expressão entre os participantes do curso.

: Espaço disponibilizado para esclarecimentos de dúvidas. É umaferramenta importante de esclarecimento. Serão disponibilizados novos tópicos de acordocom as necessidades apresentadas ao longo do curso.

Ferramenta de interação síncrona. Permite o contato imediato (on-line) com osparticipantes. Neste curso será utilizada para os plantões de dúvidas com os tutores.

: Implica análise, investigação e problematização. Caberá aocursista pesquisar em diferentes fontes, navegar na internet e aprofundar as temáticasestudadas.

Texto: Instrumento para Avaliação Discente em Fóruns on-line, de Ângela

Carrancho Silva

Texto: O que é o Aluno Virtual?, de Palloff e Prat

Vídeos: Avaliação na EaD e Afinal como avaliar na modalidade a distância?

Vídeos: Trata-se de um recurso pedagógico de rápida utilização ecom grande capacidade de ilustrar situações problemas e aplicação dastemáticas estudadas

ATIVIDADES

22

HORA DE PRATICAR

A Oficina Moodle tem com objetivo possibilitar que o cursista

conheça e exercite as ferramentas de edição do ambiente de

aprendizagem acrescentando recursos, atividades e exercitando a

tutoria.Essa oficina está dividida em 4 semanas

O aluno conhecerá alguns recursos disponíveis no Moodle e

deverá praticá-los em seu Box.

O aluno conhecerá algumas atividades disponíveis no Moodle

e deverá acrescentar duas atividades para exercitar e escolher uma

delas para ser utilizada na terceira semana.

Nessa semana, o aluno colocará em prática tudo que

aprendeu e discutiu sobre tutoria. A atividade consiste em exercitar

a tutoria na atividade que foi selecionada na semana anterior.

Na última semana o aluno deve atribuir nota às atividades da

semana anterior e visualizar os relatórios disponíveis no Moodle.

Semana 1 - Período: 01 a 07 de fevereiro




AVALIAÇÃO

Atividade Pontuação Requisitos

Fórum temático:semana 1

Fórum temático:semana 2

15

15

· Participação regular, ativa e reflexiva.· Fidelidade e pertinência ao tema.· Atitude de propor novas indagações.· Estabelece interação (debate) aluno-

aluno e aluno-tutor.· Demonstrar pelas intervenções e

interações estabelecidas, leitura dostextos sugeridos.

· Registrar, ao menos, duas intervenções(responder ao questionamento central,comentar criticamente a postagem deum colega)

Oficina deMoodle:

20· Realização de todas as atividades

propostas no Moodle conformeorientação das semanas

Tarefa ResolvendoSituaçõesProblemas

20

· Analise e proposição de ações eatitudes a partir das situaçõeshipotéticas indicadas.

· Relação das ações propostas com otexto e as discussões realizadas nocurso.

· Postagem da tarefa solicitada,analisando as resoluções propostascom base no referencial teóricoestudado.

Tarefa Plano detutoria

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· Coerência em relação ao tema, aosobjetivos da atividade proposta e aocontexto da disciplina de atuação.

· Clareza e registro linguístico adequado.· Fidelidade ao padrão estabelecido.· Pontualidade na postagem da tarefa.· Utilização de temáticas e estratégias

pedagógicas tratadas ao longo doprocesso formativo.

A avaliação é um elemento fundamental do processo de ensino eaprendizagem. Para você, é o momento de avaliar seu desempenho. Éimportante que você saiba que o objetivo essencial da avaliação é repensar oprocesso de aprendizagem para corrigir falhas e por isso, neste curso aavaliação é entendida em sua dimensão formativa. Em outras palavras, sãoavaliadas, ao longo das semanas as competências que você estádesenvolvendo e o domínio do conteúdo por meio de sua participação nosfóruns, leitura dos textos, diálogo com as referências do Saiba Mais erealização das tarefas individuais.

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RECOMENDAÇÕES E DICAS

Embora cada aluno tenha um ritmo próprio de estudar e deaprender, selecionamos algumas sugestões para que este curso sejamelhor aproveitado. Leia-as com atenção:

Em cada semana procure ler as orientações sugeridas para operíodo, os textos bases e as referências do Saiba Mais.Participe dos fóruns respondendo as provocações do tutor e de seuscolegas. Fundamente seus argumentos na literatura proposta.Avance nas discussões e crie redes colaborativas com os seuscolegas.Durante a leitura, registre análises, conexões que podemestabelecer entre a teoria e sua prática, suas reflexões econclusões, pois elas poderão subsidiar sua participação nos fórunse a realização das tarefas.Comunique-se com a tutoria sempre que precisar esclarecerdúvidas a respeito dos conteúdos tratados, solicitar novas leituraspara enriquecimento, buscar informações.Realize as atividades no momento solicitado e dentro do prazoestipulado pelo tutor.Fixe um tempo mínimo de estudo diário.Não passe adiante algo não compreendido.

Lembre-se: O sucesso em cursos a distância depende, sobretudo,da organização pessoal.

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EQUIPE DOCENTE

Coordenadora de Tutoria/Professora Supervisora: Lívia Veleda deSousa e MeloDoutoranda em Educação, eixo de Políticas Públicas e Gestão daEducação Superior, e Mestre pelo mesmo Programa, na Faculdade deEducação da Universidade de Brasília (FE/UnB). Especialista emPsicopedagogia e graduada em Letras pela Universidade Estadual doGoiás (UEG). No Ministério da Educação, atuou em Programas deExpansão das Universidades Públicas. Atua na UAB/UnB desde 2008,como tutora, professora e coordenadora.

Professora Supervisora: Andréia Mello LacéDoutoranda na UnB, Faculdade de Educação, na linha Educação eComunicação. Desenvolve pesquisas na área da Educação a Distânciae da Universidade Aberta do Brasil. Mestre em História Social, pelaUFF/Niterói (2002), Especialista em Educação a Distância, peloSENAC/DF (2008), Especialista em História do Brasil UFF/Niterói(2003). Atuou como professora da Educação Básica da FundaçãoMunicipal de Educação de Niterói, foi tutora do Consórcio CEDERJ e daFaculdade do Noroeste de Minas (FINOM/MG). Coordenou os cursos depós-graduação a distância do SENAC/DF. Tem experiência tambémcom avaliação, gestão e design instrucional para a EaD. Atualmente,atua na coordenação do curso de pós-graduação a distância: Gestãoda Segurança da Informação e Comunicações da UnB.

Professora Supervisora: Danielle Xabregas Pamplona NogueiraDoutoranda em Educação pela Universidade de Brasília. Mestre emEducação pela Universidade de Brasília. Especialista em AdministraçãoEscolar e Metodologia da Educação Superior. Licenciada Plena em Ed.Artística-Hab. Música pela Universidade do Estado do Pará. Éprofessora da Universidade de Brasília - UnB, atuando principalmentenos seguintes temas: políticas públicas, gestão da educação etecnologias.

Professora Supervisora: Karem KolarikGraduada em Pedagogia. Especialista em Docência do Ensino Superiore em Educação a Distância. Atua na Docência Universitária a sete anosnas áreas de Formação de professores, Gestão Educacional e Ensinoaprendizagem. Coordenou os cursos de pós-graduação a distância doSENAC/DF. Elabora e implementa projetos de EAD em instituiçõesprivadas de Ensino Superior.

Nosso curso contará com uma equipe docente que atuará como mediadoresnesse processo de aprendizagem colaborativa. Fazem parte desta equipe: acoordenadora de tutoria da UAB/UnB, as professoras supervisoras e os tutores adistância.

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REFERÊNCIAS

BÁSICA

BACKES, Edirles Mattje. Tutoria – o percurso da prática. Anais do VIICongresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância – ESUD. Cuiabá:ESUD, 2010.

COSTA, Celso José da. PIMENTEL, Nara Maria. O Sistema UniversidadeAberta do Brasil na Consolidação da Oferta de Cursos Superiores aDistância no Brasil. Disponível em:http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/view/2030/1847. Acessoem 09 jan 2011.

DUARTE, Gilmar Pereira; PACHECO, Jossivaldo de Carvalho. As funçõesdo tutor online. Anais do VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior aDistância – ESUD. Cuiabá: ESUD, 2010.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: Cartas Pedagógicas e OutrosEscritos. São Paulo: UNESP, 2000.

KOLARIK, Karem. Introdução à Educação a Distância. Brasília:UnB/CESPE, 2009.

PINTO, Ibsen Mateus Bittencourt Santana. Avaliação da Aprendizagemna EAD. Anais do 15º CIAED – Congresso Internacional ABED deEducação a Distância. Fortaleza: ABED, 2009.

RAMOS, Wilsa Maria; MEDEIROS, Larissa. Diferentes responsabilidadesna educação a distância: estudante, professor, professor tutor ecoordenador de polo.Originais cedidos pelas autoras.

_____. Moodle: hipertexto, fórum, chat, tarefa e glossário. Originaiscedidos pelas autoras.

_____. A Universidade Aberta do Brasil: desafios da construção doensino e aprendizagem em ambientes virtuais. In: SOUZA, AmaralinaMiranda de; FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; RODRIGUES, MariaAlexandra Militão. Comunidade de Trabalho e Aprendizagem em Rede(CTAR). Brasília: Universidade de Brasília, Faculdade de Educação,2009.

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REFERÊNCIAS

COMPLEMENTAR

AMIDAMI, Cassandra. Estratégia Tribunal: ação pedagógica inovadoraque contribui para a aprendizagem? Anais do 15º CIAED – CongressoInternacional ABED de Educação a Distância. Fortaleza: ABED, 2009.

KENSKI, Vani Moreira. Das salas de aula aos ambientes virtuais deaprendizagem. Disponível em:http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/030tcc5.pdf. Acesso em 09 jan 2011.

LAGUARDIA, Josué; PORTELA, Margareth Crisóstomo;VASCONCELLOS, Miguel Murat. Avaliação em ambientes virtuais deaprendizagem. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a09v33n3.pdf.

Acesso em 09 jan 2011.LEITZKE, Vanderleia; DANDOLINI; Gertrudes Aparecida; SOUZA, JoãoArtur de. Os desafios de ser tutor num Curso a Distância. Disponívelem: http://seer.ufrgs.br/renote/ article/view/14641/8554. Acesso em 09 jan 2011.

MEDEIROS, Zulmira; NASCIMENTO, Silvana. Interações discursivas emum fórum on line. Anais do 15º CIAED – Congresso Internacional ABEDde Educação a Distância. Fortaleza: ABED, 2009.

MEHLECKE, Querte; GUEDES, Adriana Torres; LUCCA, MargareteFátima. Avaliação na EAD e o Contrato de Aprendizagem. Anais do 15ºCIAED – Congresso Internacional ABED de Educação a Distância.Fortaleza: ABED, 2009.

MEHLECKE, Querte; PEREIRA, Alda; TAROUCO, Liane. Estratégias deinteração entre tutor e estudantes em Educação a Distância.Disponível em: http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/13787/7975. Acesso em 09jan 2011.

OLIVEIRA, Sheila da Costa; LUCENA FILHO, Gentil José de. Animaçãode fóruns virtuais de discussão – novo caminho para a aprendizagemem EAD via web. Disponível em:http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/14279/8195. Acesso em 09 jan 2011.

RAYOL, Ana Claudia Ferreira; SILVA, Christina Marília Texeira da;SILVA, Angela Carrancho. Instrumento para Avaliação Discente emFóruns Online. Anais do VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior aDistância – ESUD. Cuiabá: ESUD, 2010.

TIJIBOY, Ana Vilma; CARNEIRO; Mára Lúcia Fernandes;WOICIECHOSKI; Lediane Raquel. Compreendendo a mediação do tutora distância. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/renote/article/view/13913/7820.Acesso em 09 jan 2011.

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