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GUIA ACADMICOLICENCIATURA EM FILOSOFIA

LICENCIATURA EM FILOSOFIAProf. Dr. Marcelo Donizete da Silva

Meu nome Marcelo Donizete da Silva. Sou doutor e mestre em Educao pela Faculdade de Educao da Unicamp, rea de Filosofia e Histria da Educao, bem como professor de Filosofia da rede pblica e do Ensino Superior na rede privada. Atuo nos cursos de Graduao e Ps-graduao lato sensu (curso de gestores EAD da Unicamp) e, agora, membro desta casa, como coordenador dos cursos de Graduao e Ps-graduao em Filosofia EaD e Presencial. Desejo a todos bons estudos e que possamos, juntos, trilhar sobre os caminhos da discusso filosfica e da Educao. e-mail: [email protected]

Ao Educacional Claretiana, 2011 Batatais (SP) Trabalho realizado pelo Centro Universitrio Claretiano de Batatais (SP) Curso: Licenciatura em Filosofia Verso: fev./2011 Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Ronaldo Mazula Pr-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Ronaldo Mazula Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida Coordenador Geral de EAD: Prof. Ms. Artieres Estevo Romeiro Coordenao Geral de Ensino: Prof. Ms. Pricila Bertanha Coordenadora do Curso de Licenciatura em Filosofia: Prof. Dr. Marcelo Donizete da Silva Coordenao Geral de Ps-graduao: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida Coordenador Geral de Extenso: Prof. Dr. Csar Augusto Bueno Zanella Coordenadora Geral de Pesquisa e Iniciao Cientfica: Prof. Dr. Angelo Piva Biagini Secretria Geral: Prof. La Mara Lelis Dal Picolo Biagini

Centro Universitrio Claretiano Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000 [email protected] Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006 www.claretiano.edu.br

SUMRIOGUIA ACADMICO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 MENSAGEM DO COORDENADOR DO CURSO................................................................................................5 CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANO ..........................................................................................................7 EDUCAO A DISTNCIA ............................................................................................................................... 8 CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIA .....................................................................................................16 MATRIZ CURRICULAR ................................................................................................................................... 32 ESTGIO SUPERVISIONADO...........................................................................................................................37 PRTICA ......................................................................................................................................................... 40 ATIVIDADES ACADMICO-CIENTFICO-CULTURAIS ........................................................................................42 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ........................................................................................................43 INFRAESTRUTURA TCNICO-ADMINISTRATIVA DO CLARETIANO ..........................................................43 DA COLAO DE GRAU ................................................................................................................................. 59

Guia Acadmico

GA

1. MENSAGEM DO COORDENADOR DO CURSOPrezado(a) aluno(a)! Seja bem-vindo (a) ao Centro Universitrio Claretiano de Batatais, representado por sua direo, coordenaes, corpo docente e funcionrios. uma satisfao para todos os membros das equipes pedaggicas e tcnicas t-lo entre ns. Parabns pela escolha do curso de Licenciatura em Filosofia, que voc realizar nos prximos trs anos. Os compromissos acadmicos sero desafiadores, mas tambm lhe proporcionaro muitas alegrias. Este Guia acadmico traz as informaes e as orientaes imprescindveis para realizar bem o seu curso. importante que voc o leia atentamente e que conhea o Claretiano, sua Misso e seu projeto de Educao a Distncia, bem como o que o curso e sua metodologia. No deixe de ler todas as informaes e orientaes, pois seu bom desempenho depende delas. aconselhvel que voc o tenha junto de si at o encerramento do curso e que o consulte quando necessrio! Se ainda persistirem dvidas, pedimos a gentileza de entrar em contato conosco para esclarecimentos. O Guia Acadmico ser disponibilizado no Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGASAV)

Alm do Guia acadmico, voc receber, no decorrer do seu curso, o Material Didtico Mediacional na forma de CD-ROMs. Cada CD-ROM constar de um Guia de Disciplina/Plano de Ensino com o objetivo geral, a ementa, as devidas competncias e habilidades a serem adquiridas, bem como as bibliografias bsica e complementar. Este Guia/Plano anexo ao Caderno de Referncia de Contedo (CRC), no qual voc encontrar os objetivos especficos, os contedos

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Licenciatura em Filosofia

referentes a cada unidade instrucional, como tambm a carga horria e as semanas em que ser desenvolvida a disciplina. importante observar que o Caderno de Referncia de Contedo no tem a pretenso de esgotar o tema abordado em cada disciplina. Entretanto, dada a riqueza de informaes, voc ter contato com o universo amplo da discusso filosfica. Em contrapartida, por se tratar de uma referncia de contedos, ir iniciar tanto voc como seus colegas de curso na produo do conhecimento crtico, que ser ampliado com a bibliografia indicada, com pesquisas e com a busca por outras fontes, sejam elas impressas ou virtuais. Outro Material de Apoio que voc receber, juntamente com o CRC o Caderno de Atividades e Interatividades (CAI). Como se trata de um curso na modalidade a distncia, sua participao e sua interao com os colegas de curso e com o tutor de grande valia para sua formao. Quanto mais voc interagir e participar, mais condies de aprofundamento e aprendizado da disciplina voc ter, o que facilita a obteno de melhores resultados. No CAI, voc encontrar as atividades e as interatividades propostas ao longo de cada disciplina, sua pontuao e o prazo de entrega, que sero determinados pelo tutor. Procure sempre seguir as orientaes de seu tutor, organizar seu tempo e cumprir os prazos de entrega. Ao escolher cursar a Licenciatura em Filosofia, voc optou por uma rea de conhecimento e de atuao que apresenta muitos desafios, mas cujos resultados podem ser extraordinrios. A Filosofia um campo do saber que pretende ser crtico, criterioso e radical, cujas questes da condio humana so apresentadas de maneira transparente e instigante. por esse caminho da reflexo que a proposta da formao est perpassada e que ser experienciada na vida prtica, visando formao do filsofo, educador e participante das transformaes do seu contexto vivido. Este curso que se inicia busca formar educadores da Filosofia, cujo objetivo est em pensar a realidade, promover a justia social, pensar a pessoa humana de maneira crtica, criteriosa, sria e, acima de tudo, profissional. Esperamos que voc, que assumiu este curso como base de sua formao, tenha uma boa graduao e seja propagador de nossa misso na realidade daqueles que tanto precisam.

Por ocasio de cada encontro presencial, verifique, cuidadosamente, se voc recebeu todo o Material Didtico Mediacional, inclusive o Caderno de atividades e interatividades referente a cada disciplina em curso. Caso no os tenha recebido, a solicitao de material, para reposio de perdas por parte do aluno, dever ser feita pelo e-mail [email protected] ou pelo telefone (16) 3660-1707, mediante pagamento antecipado das despesas postais. Para maiores informaes, verifique o Informativo.

Desejamos a voc um bom desempenho e que aproveite esta oportunidade de realizar um curso de graduao. Abraos, Prof. Dr. Marcelo Donizete da SilvaComo voc poder perceber ao longo de seu estudo, o conhecimento na EaD construdo de forma colaborativa e cooperativa, interligando o Material Didtico Mediacional e a Sala de Aula Virtual.

Centro Universitrio Claretiano

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2. CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANOO Centro Universitrio Claretiano (Claretiano) tem sua sede em Batatais, uma cidade que conta com, aproximadamente, 56 mil habitantes (populao estimada pelo IBGE no Censo 2010). Situa-se a nordeste do Estado de So Paulo, na regio da Alta Mogiana, entre os municpios de Ribeiro Preto e Franca, aproximadamente a 355 km da capital. Na regio, a economia baseiase na agricultura, especialmente no cultivo da cana-de-acar, e nas indstrias de calado, de acar e de lcool. O Claretiano mantido pela Ao Educacional Claretiana (Educlar), dirigida pelos Padres da Congregao dos Filhos do Imaculado Corao de Maria (Missionrios Claretianos), cujo fundador Santo Antnio Maria Claret. Desde 1925, conta com sede na Rua Dom Bosco, 466, Bairro Castelo, na cidade de Batatais (SP).Santo Antnio Maria Claret (1807-1870) nasceu em Sallent, Catalunha, Espanha, e faleceu exilado na Frana. Exerceu vrias atividades: missionrio apostlico e pregador itinerante em vrias regies, proco, diretor de escola e promotor da educao, escritor da boa imprensa (falada e escrita), diretor espiritual, fundador de congregao e movimentos, arcebispo de Santiago de Cuba (de 1850 a 1857), confessor real etc. Escreveu vrias obras, criou escolas tcnicas e agrrias em Cuba, autor de 15 livros, 81 opsculos e traduziu outras 27 obras. Foi Presidente do Mosteiro El Escorial (de 1859 a 1868), importante escola espanhola, onde criou uma verdadeira universidade eclesistica; incentivou a Congregao de Missionrios para que trabalhasse com este importante e eficaz meio de evangelizao.

Breve histrico Depois de vrias dcadas de funcionamento como internato (1925), os Missionrios Claretianos decidiram dar nova orientao ao Colgio So Jos, transformando-o em um Centro de Ensino Superior, tendo em vista a formao de professores e profissionais em geral, com esprito cristo e slida formao humana. O Claretiano procura ser fiel sua misso institucional, que:[...] consiste em capacitar a pessoa ao exerccio profissional e ao compromisso com a vida, mediante sua formao integral, envolvendo a investigao da verdade, o ensino e a difuso da cultura, tudo inspirado nos valores ticos, cristos e no carisma claretiano com pleno significado vida humana (PDI, 2004, p. 5).

Inspirada por essa misso, a atividade educativa dos Missionrios Claretianos sempre esteve atenta ao processo histrico da educao no pas, pautando-se pelo princpio de que a educao promotora da dignidade da pessoa e de seu desenvolvimento integral. Coerentes com essas diretrizes intensificaram-se as reflexes sobre as questes bsicas da educao em todos os segmentos da Instituio, com o intuito de promover o crescimento harmnico de toda a comunidade educativa. A dedicao dos Missionrios Claretianos educao superior no Brasil comeou no ano de 1970, com a fundao da Faculdade de Educao Fsica de Batatais, que abriu as portas para o surgimento da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras "Jos Olympio". Posteriormente, as Faculdades Claretianas, que contam com campi nas cidades de Batatais, Rio Claro e So Paulo, transformaram-se em Faculdades Integradas Unio das Faculdades Claretianas (Uniclar). Em maro de 2001, a unidade de Batatais obteve o credenciamento do MEC como Centro Universitrio Claretiano.

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Atualmente, o Claretiano oferece cursos de Graduao e Ps-graduao nas modalidades presencial e a distncia nas reas de Administrao, Direito, Educao, Informtica e Sade, como, por exemplo: Administrao, Biologia, Cincias da Religio, Educao Artstica, Educao Fsica, Enfermagem, Filosofia, Fisioterapia, Geografia, Histria, Letras, Matemtica, Nutrio, Pedagogia, Sistemas de Informao, Teologia, Tecnlogos e Terapia Ocupacional. So oferecidos, tambm, cursos de Ps-graduao em nvel de especializao presencial e a distncia, alm de cursos de Extenso Universitria em diversas reas. Portanto, o Centro Universitrio Claretiano de Batatais tem se apresentado como uma Instituio de Ensino Superior com vocao para o desenvolvimento e para a oferta de ensino de qualidade nas reas de conhecimento em educao, sade e administrao. Objetivo do Claretiano O objetivo do Claretiano ser uma Instituio de gerao de conhecimentos em um ambiente dinmico e criativo, tendo como meta central o compromisso com a busca da verdade e com os problemas e as aspiraes da comunidade, sem perder de vista os padres de qualidade. nesse sentido que so estabelecidos os seguintes princpios bsicos: 1) Buscar a verdade e pesquisar o conhecimento. 2) Ampliar as oportunidades de acesso educao de qualidade. 3) Difundir a cultura e o saber tcnico-cientfico. 4) Educar para a liberdade responsvel, para os valores cristos e para o exerccio da cidadania. 5) Capacitar para o exerccio profissional e o servio ao prximo. 6) Valorizar o conhecimento que transforma a realidade (aprender a fazer); que promove a integrao humana (aprender a conviver); que d sentido pleno vida (aprender a ser); e que abre o entendimento para a busca do novo (aprender a aprender).

3. EDUCAO A DISTNCIACredenciamento do MEC Reconhecendo a qualidade e a seriedade dos projetos pedaggicos para Educao a Distncia, o MEC credenciou o Centro Universitrio Claretiano para a oferta de cursos de Graduao e Ps-graduao na modalidade a distncia, pela Portaria 3635/2004. Hoje, o Claretiano faz parte de um grupo seleto de instituies credenciadas pelo MEC para a oferta de Educao a Distncia no pas. O Projeto de EaD do Claretiano, levando em considerao sua excelncia pedaggica e tecnolgica, imprescindveis a essa modalidade educativa, possui autorizao para atuar em todo o territrio nacional (Port. 557/06), levando a qualidade da educao que pratica e o diferencia para os demais estados da Federao. Podemos definir Educao a Distncia (EaD) como um processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual tutores e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente. Apesar de no estarem juntos, de maneira presencial (no mesmo lugar e ao mesmo tempo), alunos e tutores podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemticas, como a internet. Podem, ainda, utilizar o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias assemelhadas, como tambm o Material Didtico Mediacional.Centro Universitrio Claretiano

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A seguir, apresentamos algumas definies sobre as diferentes modalidades de ensino/ aprendizagem:MODALIDADE Presencial DEFINIO a modalidade que conhecemos dos cursos tradicionais. Sua principal caracterstica a de que professores e alunos devem estar no mesmo local ao mesmo tempo (sala de aula) para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. a modalidade que pode ter ou no momentos presenciais, mas, por definio, professores, tutores e alunos esto separados fsica e temporalmente. Em outras palavras, no precisam estar ao mesmo tempo no mesmo local para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra. O processo ocorre mediado por diferentes tecnologias, e o aluno tem acesso aos materiais didticos e s ferramentas de comunicao de acordo com sua disponibilidade, mas seguindo um cronograma bem definido pelo tutor.

A distncia

Nenhuma modalidade pode ser vista como substituta de outra; tampouco so concorrentes entre si, pois so modalidades do mesmo processo, o de ensino-aprendizagem. Experincias internacionais e nacionais tm demonstrado que se pode desenvolver um mesmo curso utilizando modalidades diferentes, sem prejuzo da qualidade. A EaD no uma modalidade educacional menor ou de segunda categoria, e muito menos deve ser encarada como modismo ou concorrente da denominada presencial. Ambas, presencial e a distncia, apresentam vantagens e desvantagens, mas, quando combinadas, oferecem excelentes resultados. Quais as vantagens da Educao a Distncia? A EaD apresenta vrias vantagens, entre as quais destacamos: 1) Flexibilidade: Amplia as possibilidades de escolha de local e horrio de estudo. Permite maior adaptao ao ritmo de aprendizagem do participante. 2) Desenvolvimento de competncias: Promove a autonomia de aprendizagem e organizao do trabalho intelectual. 3) Incentivo pesquisa: Favorece a troca de informaes e de experincias com os melhores profissionais da rea e com os demais participantes. 4) Amplitude Possibilita atender a um grande nmero de pessoas, situadas em diferentes localidades, simultaneamente, sem frequentes deslocamentos de casa ou do trabalho. Atende a necessidades especficas. Possibilita a personalizao de cursos, de acordo com a necessidade da organizao, com rapidez e qualidade. Esta uma modalidade que permite a aprendizagem, individual e em grupo, com a mediao de recursos didticos organizados, veiculados em diferentes tecnologias de informao e de comunicao, com o apoio de um Sistema Gerenciador de Aprendizagem.

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Nova metodologia Tempos atrs, quem desejava estudar precisava deslocar-se, s vezes por distncias muito longas e trajetos difceis, at uma escola, onde o professor ministrava lies, nas quais transmitia aos seus alunos os seus conhecimentos. Com a evoluo dos paradigmas educacionais, hoje, a educao acontece em duas modalidades distintas: a presencial e a distncia. A qualidade da EaD do Claretiano repousa na sua equipe de profissionais e na tecnologia que utiliza. A qualidade e a seriedade da EaD do Claretiano foram reconhecidas com o duplo credenciamento da Instituio para a oferta de cursos de Ps-graduao e de Graduao a distncia. O discente de um curso a distncia pode estudar em qualquer local, evitando deslocamentos, e no horrio que lhe for mais conveniente. A um preo at mais acessvel que o dos cursos presenciais, os alunos podem desfrutar de todo o acompanhamento que teriam nesses cursos, com a mesma qualidade de ensino. Como estudar a distncia? A aprendizagem a distncia requer que algumas recomendaes sejam seguidas, tais como: 1) disciplinar o estudo, planejando seu aprendizado e evitando o acmulo de leituras de contedos ou de outras atividades; 2) usar todos os recursos que so oferecidos no curso; 3) conscientizar-se de que um curso EaD exige o mesmo empenho que um curso presencial; 4) participar de todos os eventos, especialmente nas conversas com o tutor, sem receio de interagir via Sala de Aula Virtual.

A participao nas Interatividades e a realizao das Atividades so fundamentais para a integrao e a interao, pois melhoram os resultados da aprendizagem e compem a avaliao.

importante ressaltar que o curso utiliza Salas de Aula Virtuais organizadas por disciplinas. Voc ter sua disposio algumas ferramentas virtuais que permitem a interao tutoraluno, aluno-aluno e aluno-tutor-curso. Essas ferramentas sero detalhadas oportunamente na disciplina Tecnologia Educacional para EaD (ver p. 11: Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual SGA-SAV ). Assim, por intermdio do MDM e das funcionalidades do SGA-SAV, voc poder acompanhar, passo a passo, disciplina por disciplina, o desenvolvimento do objetivo geral, das ementas, dos objetivos especficos e contedos programticos, da avaliao continuada (atividades e interatividades), alm de ser orientado sobre como estudar e que etapas deve seguir. H, tambm, disponvel na Sala de Aula Virtual uma lista de resoluo das dvidas mais comuns (FAQ), bem como um mural de avisos gerais da disciplina e do curso. Quais sistemas telemticos (on-line) posso utilizar? Alunos e tutores dispem de um conjunto de recursos e servios telemticos, ancorados no sistema de Gesto Acadmico-Administrativa (Protheus) e no Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV), dois recursos indispensveis para que voc realize seu curso de maneira efetiva e proveitosa.Centro Universitrio Claretiano

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Boletim. Recados. Meus Dados. Biblioteca: Virtual de Batatais. Virtual de Rio Claro. Digital da CVA-Ricesu. 5) Fale Conosco. 6) Sala de Aula Virtual. A disciplina Tecnologia Educacional para EaD e as aes de capacitao docente e administrativa possibilitam aos alunos, funcionrios e tutores a construo de conhecimentos para uma atuao autnoma no tocante interao, elaborao, insero e gerenciamento de contedo, de forma amigvel e rpida, com liberdade e flexibilidade. Quais os recursos e as ferramentas disponveis para o estudo de meu curso? Material Didtico Mediacional (MDM) No Claretiano, o MDM no funciona como mero apoio didtico, mas sim como instrumento necessrio para que a aprendizagem a distncia acontea efetivamente e de maneira cooperativa. Juntamente com a tutoria e com o SGA-SAV e apoiado por uma secretaria gil e eficiente, o MDM constitui o elemento fundamental da Educao a Distncia. a partir dele que voc construir o conhecimento de forma cooperativa e colaborativa. Consequentemente, o MDM deve ser elaborado com a conscincia de que o texto instrucional, ao expor seu contedo, no cale a palavra do aluno, mas inaugure:um espao de interlocuo no qual o saber discente possibilita a renovao do prprio texto, a construo do conhecimento e o aprofundamento da experincia. Ele adquire sabedoria e no h nada que um estudante queira mais do que o conselho de um professor amigo (SARTORI; ROESLER, 2005, p. 64).

Alm do Guia Acadmico, de conformidade com a sua opo, voc receber, no decorrer do curso, o MDM no formato digital sem custos (CD-ROMs com verso para impresso econmica) ou no formato impresso com custos adicionais (livro-texto) em um prazo de at 30 (trinta) dias aps a solicitao, no seguinte endereo eletrnico: [email protected]. O MDM constar dos seguintes componentes: Plano de Ensino (PE), Caderno de Referncia de Contedo (CRC), Caderno de Atividades e Interatividades (CAI) e Caderno de Prtica (CP)/Projeto de Prtica (PP) (se houver). No PE, constaro o objetivo geral, a ementa, as competncias e habilidades a serem adquiridas (domnios cognitivos, habilidades e atitudes), bem como as bibliografias bsica e complementar. O PE anexo ao CRC. No CRC, alm da Introduo, voc encontrar as Orientaes para o estudo da disciplina. Nesse tpico, so apresentados os itens: a) Abordagem Geral da Disciplina; b) Glossrio de Conceitos; c) Esquema de Conceitos-chave; d) Questes Autoavaliativas; e) Bibliografia Bsica; f) Figuras (ilustraes, quadros...); g) Dicas motivacionais. Cada unidade instrucional contm: a) Objetivos; b) Contedos; c) Orientaes para o estudo da unidade; d) Contedos programticos; e) Questes autoavaliativas. importante observar que o CRC no tem a pretenso de esgotar o tema abordado em cada disciplina. Por ser uma "referncia de contedos", ir orientar voc e seus colegas de curso na

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construo cooperativa e colaborativa do conhecimento, o qual dever ser ampliado com a leitura da bibliografia indicada, com pesquisas e com a busca por outras fontes, sejam elas impressas, sejam elas virtuais. Outro Material de Apoio que voc receber o CAI. Como se trata de um curso na modalidade a distncia, so fundamentais e imprescindveis a sua participao e a sua interao com os colegas de curso e com o tutor. Quanto mais voc interagir e participar, melhores sero os resultados de aprendizagem e o desempenho do exerccio profissional. No CAI, voc encontrar as atividades e as interatividades propostas ao longo de cada disciplina.Na ferramenta Cronograma, disponibilizada pelo tutor na SAV, constaro a Metodologia e a Forma de avaliao de cada disciplina. O tutor informar a carga horria, as horas previstas que devero ser dedicadas ao estudo da disciplina, a pontuao das atividades e interatividades. A observncia dessas orientaes imprescindvel para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma adequada; contudo, dependendo da especificidade da disciplina, o tutor poder adequar essa carga horria para melhor atender o aluno no seu estudo; da mesma forma, voc ser informado a respeito das atividades presenciais (aula intermediria) e a distncia a serem desenvolvidas, o prazo de entrega e a forma de encaminh-las para avaliao.

Cada um dos componentes do MDM cumpre uma finalidade especfica no processo de ensino e aprendizagem. Embora os contedos didticos oferecidos no formato digital (CD-ROMs) ou impresso (livro-texto) tambm estejam disponibilizados nas SAVs, para download em verso econmica, esses recursos podero ser entregues a voc, de conformidade com a sua opo, em CD-ROM interativo, sem custos, ou no formato de livro-texto, com custos adicionais, no encontro presencial, quando se inicia a disciplina. Nessa ocasio, entre outras atividades, o professor faz a apresentao dos contedos instrucionais das disciplinas e esclarece dvidas dos alunos.

Download: transferir, copiar arquivos de um computador remoto (que pode estar prximo ou at no outro lado do planeta) para outro computador. O arquivo recebido pode ser gravado no seu disco, ou seja, salvo no seu computador local (aquele que voc est utilizando).

Videoaula Outro recurso de ensino e aprendizagem, essencial ou complementar ao MDM, a videoaula, que concebida j no projeto pedaggico do curso, quando se faz a seleo de meios ou recursos didtico-pedaggicos. A videoaula tem por objetivo apresentar a disciplina no encontro presencial nos polos, o que feito pelo tutor local. Por meio desse recurso, so expostos os principais temas relacionados com o contedo instrucional, seguindo a ementa do CRC de cada disciplina. A concepo da videoaula parte do ementrio da disciplina e objetivada por meio de um roteiro elaborado pelo professor e assessorado pelo Ncleo de Audiovideoaula, que servir de guia para a sua produo. Ela se divide em dois blocos de 15 minutos cada, objetivando, com isso, captar a sua ateno. Com a natural evoluo do MDM para as mdias interativas, a videoaula apresenta-se como importante recurso de agregao de elementos facilitadores de aprendizagem nos contedos instrucionais, a qual engloba, alm da fala do professor, outros recursos de vdeo, tais como imagens, pequenos trechos de vdeo, grficos etc. Podcasts e slideshows Alm da videoaula, o aluno encontra na SAV recursos miditicos que lhe possibilitam acessar vdeos e slideshows, produzidos pelos prprios professores e que so disponibilizados na ferramenta Frum, com o objetivo de criar uma interao maior com os alunos e melhorar oCentro Universitrio Claretiano

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processo de ensino e aprendizagem. Voc pode, tambm, ser direcionado, por meio de links, para outros contedos multimdia previamente selecionados pelo professor. Outro recurso multimdia importante para facilitar a aprendizagem so os podcasts, que so arquivos de udio com respostas dos tutores sobre o contedo das disciplinas. Essa ferramenta est na SAV, na barra inicial, com o nome de Podcast. CD-ROM Interativo Com o avano dos programas e iniciativas educacionais de EaD, tem-se dado grande destaque utilizao aos recursos miditicos e telemticos oferecidos pela Tecnologia de Informao. J devidamente testada e comprovada a sua eficcia nos cursos de Graduao (Licenciatura em Geografia e Licenciatura em Educao Artstica Artes), a utilizao do CD-ROM interativo tem se revelado como um recurso adequado ao ensino-aprendizagem a distncia, pois rompe com algumas limitaes e inadequaes do material impresso. Alm da questo ecolgica que levanta a discusso sobre o uso de papel e a preservao do meio ambiente, o CD-ROM interativo permite a utilizao de recursos digitais, como PDFs interativos, udio, vdeo, apresentao de slides e interatividade via internet, bloco de anotaes, hiperlinks, verso para a impresso econmica, alto nvel de detalhamento de imagens, grficos, tabelas, mapas e esquemas, que se revertem em ganhos pedaggicos para os alunos sem comprometer a qualidade dos contedos e da aprendizagem. Com efeito, em se tratando da utilizao de uma nova modalidade de recursos, e sabendo das dificuldades de alguns alunos com a utilizao de computadores, foram desenvolvidos sistemas e mecanismos que orientam e auxiliam os estudantes desde a instalao dos softwares necessrios para utilizao do CD-ROM, at a visualizao e utilizao do contedo apresentado. Todo o processo tambm pode ser acompanhado e orientado pelo servio de help desk apresentado pela Instituio. Assim, o CD-ROM do MDM do Claretiano foi concebido de maneira a agregar valor tecnolgico ao material, oferecendo maiores possibilidades de utilizao de mdias, sem descurar o contexto do destinatrio final, que o aluno. Os recursos e ferramentas desenvolvidos so: 1) Apresentao: interface de abertura do CD-ROM; 2) EAD-Media View: software de visualizao de PDFs interativos; 3) PDFs Interativos: arquivos em formato PDF contendo links para navegao na internet e detalhamento de imagens; 4) EAD-Media Player: ferramenta de visualizao de udio e vdeo; 5) SlideShow: ferramenta para visualizao de slides. Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV) Pode-se realizar a aprendizagem a distncia por meio de mdia digital (CD-ROM), pela internet ou por um mix de mdias. Algumas ferramentas de comunicao facilitam o processo de aprendizagem, o acompanhamento dos alunos e a interao entre alunos e tutores. Entre elas, podemos destacar: e-mail, fax, carta, Frum, Bate-papo etc. Nosso ambiente virtual de aprendizagem denomina-se Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV) e nele que vamos interagir constantemente. Veremos sua utilizao em desenvolvimentos especficos de trabalho que devero ser feitos em grupo ou individualmente. Essa ferramenta possibilita uma comunicao assncrona e compartilhada por voc, seu tutor ou por quem mais vocs decidirem integrar ao grupo. Poder ser utilizada para desenvolver:

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1) trabalho individual ou em grupo; 2) atividades de orientao de Prtica; 3) atividades de orientao para Trabalhos de Concluso de Curso (TCC) ou Trabalhos de Concluso de Disciplinas (TCD); 4) outras atividades que necessitem de uma orientao e de coordenao especfica e individual. Nesse ambiente, temos vrias ferramentas disponveis que possibilitam interaes mediante processos de comunicao assncrona ou sncrona, dentre as quais esto:

Comunicao sncrona necessita que todos estejam presentes ao mesmo tempo (tempo real, online, presencialmente) para que a interao ocorra, mesmo que essa interao seja mediada pela tecnologia. Exemplos: chat, videoconferncia. J a comunicao assncrona no necessita que todos estejam presentes ao mesmo tempo, para que a interao ocorra. Os alunos podem se comunicar sem as limitaes impostas pelo tempo e espao geogrfico. Exemplos: e-mail, Lista, Frum, Portflio e Mural.

1) Orientaes (assncrona): a pgina de entrada da disciplina na Sala de Aula Virtual. Inicialmente, dever conter uma apresentao do tutor. Na sequncia da disciplina, o tutor orientar o processo de aprendizagem. Nessa ferramenta, voc poder verificar os horrios de atendimento pelo 0800 e pela internet, bem como o polo em que seu tutor faz esse atendimento. 2) Material de Apoio (assncrona): a ferramenta que dever ser acessada para realizar, em verso para impresso econmica, o download das apostilas e de contedos complementares. Aps clicar sobre um dos itens do Material de Apoio, ser exibido o cone Bloco de Anotaes. Esse recurso oferecido para voc realizar seus estudos, fazer resumos e digitar suas dvidas. 3) Cronograma (assncrona): a ferramenta que se destina a orientar-lhe na organizao e no acompanhamento de seus estudos. Nela, voc encontrar informaes referentes ao cronograma da disciplina, tais como: a descrio, a carga horria, a modalidade, a ferramenta ou o local, a forma de avaliao, a pontuao e as datas de incio e fim do estudo para cada descrio. 4) Lista (assncrona): uma forma de e-mail disponibilizado dentro da SAV, cuja mensagem pode ser enviada para uma nica pessoa ou para toda a sua turma.Deve-se respeitar a educao entre os participantes de uma lista, para que o convvio seja agradvel e proveitoso. No ambiente virtual, a educao denomina-se netiqueta. Conhea algumas netiquetas em: UOL. Mundo digital Beab. Disponvel em: . Acesso em: 10 jan. 2007. UFPA. Netiqueta. Disponvel em: . Acesso em: 10 jan. 2007. ICMC.USP. Introduo netiqueta. Disponvel em: . Acesso em: 10 jan. 2007. Lembre-se de que essas netiquetas aplicam-se a todas as ferramentas disponveis e utilizao da internet. Representam um conjunto de regras e de conselhos para uma boa utilizao da web. Mas no se preocupe, a netiqueta baseia-se muito no simples e elementar bom senso.

5) Frum (assncrona): tambm denominado Frum de Discusso, uma ferramenta que possibilita a discusso de um assunto em grupo. No Correio Eletrnico ou na Lista, voc envia a mensagem diretamente para uma ou mais pessoas, enquanto no Frum voc coloca a mensagem na Sala de Aula Virtual, compartilhando suas ideias, opinies, dvidas e conhecimentos com todos os seus colegas. O Frum prev mensagens de texto e a possibilidade de anexar arquivos. Como as mensagens so pblicas e sero lidas por outras pessoas, recomendamos que voc no inclua informaes ou dados de carter reservado.Centro Universitrio Claretiano

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Lembre-se de colocar um ttulo (assunto) descritivo na sua mensagem de Frum. No muito educado deixar de esclarecer o que voc est falando e, alm disso, publique apenas mensagens relevantes para o tema discutido pelo grupo.

6) Bate-papo (sncrona): tambm chamado de chat. uma ferramenta que possibilita que pessoas distantes, fisicamente, possam conversar entre si, utilizando o computador e a internet como ferramenta de mediao. No Bate-papo da Sala de Aula Virtual, voc poder encontrar seus colegas, tirar dvidas com seu tutor, caso ele esteja conectado ao mesmo tempo, ou ter sesses agendadas, se julgar necessrio, para esclarecimento de dvidas. 7) FAQ (assncrona): sigla de Frequently Asked Questions (Perguntas mais frequentes). uma ferramenta que contm perguntas e respostas bsicas sobre determinados assuntos e que dever conter algumas explicaes ou esclarecimentos de assuntos especficos. Assim, antes de fazer qualquer pergunta ao tutor da disciplina, verifique, no Frum ou na Lista, se ela j no foi esclarecida. 8) Portflio (assncrona): esta ferramenta se diferencia de todas as outras formas de relacionamento virtual (e-mail, Bate-papo, Lista etc.), porque as informaes compartilhadas nela apenas podem ser lidas e alteradas por pessoas autorizadas. 9) Mural: funciona como um post-it, ou seja, um local em que se podero colocar pequenos recados. 10) Referncias: ferramenta destinada criao de uma biblioteca de links e de referncias bibliogrficas (livros, revistas etc.). 11) Informativo: nesta ferramenta, voc ter acesso a todos os Informativos dos encontros presenciais, organizados por data. 12) Links teis: oferece atalhos para configurao de navegadores (Internet Explorer, Firefox, Mozilla) e download de alguns programas (plugin Java, Flash e Acrobat Reader), para uma melhor utilizao da SGA-SAV. 13) Mensagens em Turmas Antigas: caso voc pea transferncia de curso ou turma, voc tem acesso, por esta ferramenta, s mensagens enviadas no Frum e na Lista na turma anterior. 14) Recados: permite a visualizao de todos os recados enviados sua turma por coordenadores e tutores. Com quem tirar suas dvidas? Dvidas relacionadas s disciplinas Utilizando as ferramentas de comunicao disponveis no SGA-SAV, voc ter sua disposio um tutor responsvel por dirimir dvidas de contedo especfico dos temas estudados. Voc tambm poder entrar em contato com o tutor, servindo-se de outros recursos (telefone, fax etc.), nos horrios preestabelecidos e divulgados no SGA-SAV e nos Informativos. Antes de entrar em contato com os tutores, certifique-se de que suas dvidas no foram sanadas neste GA, no PE, no CRC, no CP ou nas FAQs. Verifique, tambm, os horrios de atendimentos nos Informativos. Dvida relacionada ao curso Utilizando as ferramentas de comunicao disponveis no SGA-SAV, entre em contato com a coordenao do curso. Alm disso, voc poder utilizar outros recursos (telefone, fax, e-mails etc.) nos horrios preestabelecidos.

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Informaes para contato com o coordenadorManteremos um ambiente de comunicao permanentemente aberto. Participe! MEIO [email protected] OBSERVAES tera-feira: 9h s 12h 14h s 16h quarta-feira: 09h s 12h 14h s 16h tera-feira: 9h s 12h 14h s 16h quarta-feira: 9h s 12h 14h s 16h

E-mail

Telefone

(16) 3660 1777

Rua Dom Bosco, 466 Pessoalmente Bairro: Castelo Batatais SP

Fax Homepage do curso

Cep:14300-000 (16) 3660-1780 http://www.claretiano.edu.br/ead-graduacao/173/FILOSOFIA/ APRESENTACAO

4. CURSO DE LICENCIATURA EM FILOSOFIAApresentao Voc iniciar seus estudos na rea de Filosofia um dos cursos oferecidos na modalidade a distncia pelo Centro Universitrio Claretiano e que faz parte de uma nova filosofia de estudo, na qual o aluno tem papel de destaque no processo de ensino-aprendizagem. Nosso lugar de encontro permanente ser um ambiente virtual de aprendizagem, e o principal espao ser nossa Sala de Aula Virtual (SAV), que foi criada especialmente para que voc participe ativamente dos debates. um desafio que, juntos, poderemos assumir e levar adiante. Alm disso, muito depender de sua dedicao para que o crescimento pessoal e profissional acontea efetivamente. Podemos afirmar que o sucesso da aprendizagem depender de cada um e de todos. A Educao a Distncia exigir uma nova forma de estudar, pois voc ser protagonista de sua aprendizagem. Entretanto, isso no significa que estar sozinho. Ao contrrio, far parte de um grupo colaborativo/cooperativo que tem como objetivo construir o conhecimento. Ao iniciar cada disciplina do curso, voc precisar acompanhar os eventos de aprendizagem com dedicao, interagir constantemente com seus tutores e colegas de curso, para, assim, ficar atualizado no s com os contedos estudados, mas tambm com as discusses no Frum ou na Lista. Portanto, se ficar atento, participar e interagir, ser mais fcil acompanhar o desenvolvimento do contedo e, com isso, beneficiar-se do alargamento de ideias que trazem as discusses e os debates. Alm disso, voc se sentir estimulado a desenvolver mais este projeto em sua vida.


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O que o curso de Licenciatura em Filosofia ? O curso de Licenciatura em Filosofia tem como objetivo a formao de professores de Filosofia. Isso no significa que no atenda s expectativas de outros interessados de todas as reas, pois a Filosofia trata de toda a experincia humana. Desse modo, todos os fenmenos dos quais o ser humano participa so objetos da investigao filosfica, desde as cincias humanas at as cincias exatas e da natureza. O Claretiano, com base em seu projeto institucional, prope neste curso os meios para formar docentes de Filosofia, dos quais a Educao Mdia est carente, que devem prover aos alunos o domnio dos conhecimentos de Filosofia e de Sociologia necessria ao exerccio da cidadania. Considerando que o saber filosfico um saber altamente especializado, e que no pode ser desenvolvido e discutido por leigos, seu desenvolvimento requer um profissional com slida formao e preparo, tanto acadmicos quanto pedaggicos. Para isso, o curso de Licenciatura em Filosofia foi organizado em reas de formao. Inspirado no currculo clssico da Filosofia (Histria da Filosofia, Teoria do Conhecimento, tica, Lgica, Metafsica, Esttica, Filosofia da Linguagem, Filosofia da Mente, Filosofia Poltica, alm das disciplinas especficas da licenciatura e duas matrias cientficas), que se tem comprovado como uma sbia diretriz, cada uma dessas matrias do conhecimento filosfico est, quantitativa e qualitativamente, bem representada na grade curricular do curso de Licenciatura em Filosofia na modalidade EaD. O curso reconhecido? O curso foi autorizado pela Portaria Ministerial n. 3635, de 9 de novembro de 2004, publicado no Dirio Oficial da Unio em 10 de novembro de 2004. Qual a durao do curso? Este curso tem durao de trs anos (36 meses), podendo ser realizado em, no mximo, seis anos (72 meses), a contar da data do incio do curso. Dessa forma, est estruturado em seis semestres, com currculo mnimo de 2.800h distribudas nas seguintes atividades: aulas presenciais, aulas a distncia, Estgio Supervisionado, Ncleo de Estudos Bsicos, Ncleo de Aprofundamento e Diversificao de Estudos, Ncleo de Estudos Integradores (Prtica), Atividades Terico-Prticas e Trabalho de Concluso de Curso. As atividades do Ncleo de Estudos Integradores (AACC e ATP), Estgio Supervisionado e Trabalho de Concluso de Curso sero definidas posteriormente. Quais habilidades e campo de trabalho? A Licenciatura em Filosofia oferecer subsdios para a formao de profissionais capazes de produzir conhecimento na rea da educao em Filosofia, bem como atuar nas atividades de ensino desta disciplina nos nveis Fundamental e Mdio. Qual o objetivo do curso? Objetivos gerais O curso de Licenciatura em Filosofia visa formar o profissional de licenciatura com identidade prpria e integrar a formao pedaggica e a formao em Filosofia, com base no desenvolvimento de uma atitude ativa e reflexiva sobre a prtica profissional, tais como os meios

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para que se tenha a melhor formao cultural e humana possvel, alm de uma viso global do processo educativo, bem como a capacidade de articular reflexes, anlises crticas e conhecimentos que possibilitem a compreenso da realidade em que se est inserido para nela atuar. Objetivos especficos O curso tem como objetivo formar um indivduo capaz de emitir opinies crticas a respeito do mundo atual e das relaes que nele se processam, entre as pessoas e a sociedade em que vive. Assim, o aluno ir: a) Ampliar a conscincia do valor do conhecimento e seu papel como agente transformador da realidade em que se insere, refletindo sobre as questes sociais, econmicas, polticas e culturais. b) Proporcionar slida fundamentao filosfica e pedaggica, capaz de propiciar ao licenciando uma atuao profissional aprofundada e coesa, voltada para a docncia de Filosofia, que o capacite a desenvolver com sucesso sua atuao docente. c) Proporcionar estgios, atividades prticas e incentiv-lo a estudos independentes, articulados com a realidade do Ensino Mdio, despertando o profissional para perspectivas inovadoras e criativas de sua atuao. Com isso, ao final do curso de Licenciatura em Filosofia (EaD), esperamos conseguir ajudlo a tornar-se: a) Um professor de Filosofia com slida formao de Histria da Filosofia, com capacidade para compreenso e para a transmisso dos principais temas, problemas e sistemas filosficos, assim como para a anlise e reflexo crtica da realidade social em que se insere. b) Um licenciado habilitado a enfrentar com sucesso os desafios e as dificuldades inerentes tarefa de despertar os jovens para a reflexo filosfica, bem como transmitir aos alunos do Ensino Mdio o legado da tradio e o gosto pelo pensamento inovador, crtico e independente. c) Um profissional que possa contribuir profissionalmente tambm em outras reas, no debate interdisciplinar, nas assessorias culturais etc. d) Um professor de Filosofia capacitado a estudar com autonomia, apto a aprimorar-se e a aprofundar seus conhecimentos dos autores e dos conhecimentos clssicos da Filosofia, a fim de implementar sua formao continuada. Perfil do Licenciado em Filosofia Ingresso (1 ano): 1) Um licenciando estudioso, empenhado em romper o senso comum, ampliando seus conhecimentos, especialmente, em Histria da Filosofia, para o exerccio pleno da reflexo, da razo e do pensamento crtico e independente. 2) Um licenciando criativo e empreendedor que desde j construa estratgias de ensino de Filosofia. 3) Um licenciando cnscio do seu papel social como futuro professor de Filosofia que dever refletir sobre a realidade scio-histrico-poltica e suas implicaes sobre o ser humano atual. Intermedirio (2 ano): 1) Um licenciando que amplie cada vez mais seus conhecimentos, especialmente, em Histria da Filosofia, com autonomia intelectual.


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2) Um licenciando compromissado em conhecer e refletir sobre os problemas filosficos relativos ao conhecimento, tica e ao prprio homem. 3) Um licenciando empenhando em refletir sobre a docncia de Filosofia e sobre o cotidiano escolar. 4) Um licenciando que discuta a evoluo da reflexo filosfica sobre o mundo e sobre o prprio homem, obtendo uma viso integral deste. 5) Um licenciando que reconhea o conhecimento como algo primordial, de maneira que este ser o embasamento tanto no seu desempenho profissional quanto na sua formao tica coerente. Egresso (3 ano): 1) Um licenciando que amplie cada vez mais seus conhecimentos, especialmente em Histria da Filosofia, com autonomia intelectual, pensamento independente, crtico e metdico. 2) Um licenciando direcionado e instrumentalizado para a atuao docente e para o desenvolvimento de outros projetos de carter interdisciplinar. 3) Um licenciando consciente de que sua formao permanente e de que o conhecimento filosfico, tanto quanto o seu mesmo, nunca est pronto e acabado. 4) Um licenciando que rompa por completo o senso comum e que esteja aberto ao debate terico de conceitos e ideias. 5) Um licenciando apto ao estudo, escrita e comunicao do pensamento filosfico de maneira competente, correta e honesta. Um licenciando com uma boa bagagem cultural, especialmente filosfica, que o credencie para a docncia de Filosofia com recursos suficientes para fazer, com conscincia, as escolhas metodolgicas e pedaggicas de qual Filosofia ensinar e com quais meios. Qual a metodologia de estudo das disciplinas do curso? A metodologia do curso prev uma abordagem multidisciplinar e pluralista. As disciplinas ministradas ou monitoradas a distncia tero o apoio pedaggico e tecnolgico possibilitados pela ferramenta SGA-SAV. Como sero desenvolvidas as disciplinas do curso? As disciplinas que compem o curso de Licenciatura em Filosofia so concebidas para serem desenvolvidas em determinado nmero de semanas. Durante o desenvolvimento de cada disciplina, estudaremos e debateremos juntos os contedos das unidades que estruturam cada uma delas. Os encontros presenciais ocorrero nas dependncias da sede ou nos polos, tendo em vista a natureza do contedo e da tcnica didtico-pedaggica. A tutoria a distncia poder ser efetuada de forma on-line e/ou off-line. A tutoria on-line ser efetuada utilizando-se ambiente virtual de aprendizagem, mediante a conexo rede mundial de computadores (internet). Aps apresentao de login e senha previamente fornecidos, os alunos matriculados tero acesso a um sistema gerenciador de aprendizagem para o uso de ferramentas de comunicao. Na tutoria off-line, em conformidade com sua opo, ser utilizado Material Didtico Mediacional em CD-ROM (sem custos), com verso para impresso econmica ou material impresso com custos adicionais (livro-texto), atendimento telefnico, utilizao dos computadores dos polos de apoio presencial e encontros presenciais pr-agendados. Para ajud-lo a compreender, refletir e assimilar o contedo, manteremos um ambiente de comunicao permanentemente aberto. Dessa forma, voc poder interagir com seus colegas e tutores.

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Quem so os "alunos on-line e alunos off-line? Denominamos alunos on-line aqueles que possuem acesso internet em casa. Estes podero comunicar-se com o tutor na Sala de Aula Virtual (SAV), participando das discusses e esclarecendo dvidas. O tutor orientar o aluno e sua turma sobre como proceder e tirar o mximo proveito de cada disciplina. Chamamos alunos off-line aqueles que, mesmo possuindo computadores pessoais, ainda no possuem acesso internet em casa. Estes podero utilizar os computadores dos polos semanalmente e comunicar-se com o tutor por DDG (0800) dos polos de Batatais, So Paulo, de Rio Claro, Campinas, So Jos dos Campos, Curitiba, Belo Horizonte e Taguatinga, ou mesmo utilizar os servios de lan house ou de centro comunitrios para envio de suas atividades digitadas. Caso exista alguma necessidade de envio de correspondncia, verifique no Informativo o endereo de seu polo e a turma a que voc pertence e indique no remetente os seus dados (nome, endereo, RA, sigla da turma). Veja, a seguir, o modelo que voc dever utilizar em suas correspondncias:CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANO A/C SECRETARIA CLARETIANO Curso: Licenciatura em Filosofia Disciplina: ______________________________________. Aluno(a): _______________________________________. Tutor(a):________________________________________. Fone: (xx) xxxx-xxxx Fax: (xx) xxxx-xxxx Rua: _______, n.: ___ Bairro: ________ CEP: xxxxx-xxx Cidade: _________ Estado: (__)

No deixe de conferir, no final deste guia, o tpico Relao dos endereos dos polos claretianos

O Informativo um documento que voc receber no incio de cada encontro presencial, com as informaes e orientaes necessrias para que voc possa tirar o maior proveito de seus estudos. Com esse instrumento, voc poder organizar melhor o seu tempo e a metodologia de seus estudos. Ser informado da data das avaliaes das disciplinas nos momentos presenciais, bem como da entrega de trabalhos complementares e datas de realizao das provas substitutivas e perodo de frias. Voc ser informado, ainda, a respeito das aulas presenciais do dia, do prximo encontro e dos horrios de tutoria de cada disciplina corrente no perodo. Alm de impressos, os Informativos estaro disponibilizados, tambm, no SGA-SAV, na ferramenta Informativo.

importante que voc fique atento a todas essas informaes para que possa manter-se atualizado a respeito das disciplinas que est cursando. No se esquea de verificar, no Informativo, em qual polo seu tutor faz o atendimento. Como obter xito em sua aprendizagem? O xito de sua aprendizagem em um curso EaD depender em grande parte do seu empenho em cumprir as atividades propostas e em interagir de forma colaborativa e cooperativa com seus colegas e tutores, participando das discusses no ambiente virtual. A isso chamamos interatividade, ou modo de participao, ou seja: 1) Aluno on-line: leitura do contedo no CRC, pesquisa bibliogrfica e participao na SAV (Frum, Lista, Portflio etc.).Centro Universitrio Claretiano

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2) Aluno off-line: leitura do contedo no CRC, pesquisa bibliogrfica e envio a seu tutor das atividades digitadas via SGA-SAV, pela utilizao de servios de lan house ou de centros comunitrios que tenham acesso internet. importante observar que tutores, alunos e possveis convidados estaro presentes na Sala de Aula Virtual, participando da construo do conhecimento durante o perodo em que cada disciplina estiver disponibilizada. Por isso, fundamental contar com voc, principal agente neste processo formativo. Portanto, contribua realizando as atividades e interatividades, e apresentando seus conhecimentos, experincias, ideias e dvidas. Que orientaes devo seguir no Material Didtico Mediacional para facilitar minha aprendizagem? Como voc pode observar, de acordo com as determinaes do MEC, o Claretiano adotou um novo modelo de MDM: o livro-texto. Assim, o projeto de estruturao de MDM estabeleceu critrios quantitativos e qualitativos para confeco de textos, a saber: Quantitativos: mnimo de 193,5 pginas de 1500 caracteres (para uma disciplina de 60 horas/aula). Qualitativos: anlise de avaliadores internos e externos sobre a abrangncia, densidade e profundidade de contedos. Com base nessas consideraes, a Instituio, por meio da Coordenadoria de Educao a Distncia (Cead), no tem medido esforos em criar as condies necessrias para a elaborao e produo de um MDM de qualidade, que possua abrangncia, densidade e profundidade. Entendemos por: abrangncia: a apresentao e a discusso de outras abordagens tericas que vm a complementar a memria cognitiva e a viso do autor sobre o assunto tratado. densidade: a riqueza de contedos e a atualidade e consistncia da bibliografia consultada, evitando digresses e ambiguidades de conceitos; apresentando ao aluno, de forma coerente, concisa e precisa, os dados de estudos e os resultados de pesquisas comprovados na sua rea de saber; e procurando atingir os objetivos e as competncias propostos para a disciplina. profundidade: abordagens epistemolgicas consistentes, o domnio e conhecimento na rea do saber de sua competncia e a etiologia dos eventos de saber, de modo que o material didtico no seja mera reproduo de saberes, mas, sim, produo de conhecimento. Consequentemente, um material que rena tais condies no somente atender aos indicadores de qualidade preconizados nos Referenciais de qualidade para cursos a distncia propostos pelo MEC, como tambm se reverter em ganhos pedaggicos para o aluno. O modelo de material no formato de livro-texto tem como foco a sequenciao, a contextualizao dos contedos, a problematizao e a resoluo de problemas, de modo que o aluno, a partir da recepo de um contedo instrucional, passe descoberta de novas ressignificaes, aprofundamentos e aplicabilidade dos conhecimentos e, assim, adquira novas competncias e habilidades, aprimorando a sua prtica profissional. O MDM oferecido no formato impresso (livro-texto), por limitao de seu prprio suporte, no oferece o mesmo nvel de navegabilidade e interao que o material em formato digital. Embora o livro-texto se apresente com excelente portabilidade e conduza o aluno a outros contedos referenciados (bibliografia, endereo de sites, indicaes de filmes etc.), ele , como j

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mencionado, limitado em relao aos recursos miditicos que um CD-ROM interativo oferece, uma vez que este no apenas referencia linearmente os contedos, mas tambm permite que eles sejam tratados, quer didtica, quer graficamente (uso de cores, melhor visualizao de figuras, detalhamento de imagens, links, vdeos etc.), de maneira a favorecer a motivao do aluno, estimulando-o interao e construo do conhecimento. Portanto, o MDM do Claretiano, seja no formato de livro-texto, seja no formato digital, foi desenhado de modo a preservar a mediacionalidade e a dialogicidade do texto. A legibilidade lingustica e a linguagem mediacional, dialgica e motivacional possibilitam ao aluno uma leitura fluente, motivadora e focada nos contedos essenciais, favorecendo a interao professoraluno e alunos-alunos. Nessa perspectiva, alm da contextualizao de figuras, citaes diretas, textos complementares, incorporados no corpo do texto, so oferecidas ao aluno, nos tpicos Orientaes para o estudo da disciplina e Orientaes para o estudo da unidade, informaes didtico-pedaggicas e motivacionais importantes, que o conduziro no apenas a uma melhor compreenso dos contedos estudados, mas tambm a uma melhor interao com seus colegas de curso e tutores. Ser disponibilizado na Sala de Aula Virtual, em cada item do Material de Apoio, um Bloco de Anotaes, que voc poder abrir oportunamente para registrar suas dvidas, comentrios, observaes, resumos etc. Lembre-se de que tudo isso poder ser muito til para o seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC) ou Trabalho de Concluso de Disciplina (TCD).O Bloco de Anotaes encontra-se na parte superior direita da pgina de downloads do Material de Apoio.

Organizao da Oferta de Cursos O atendimento aos alunos do Claretiano realizado por professores responsveis, tutores a distncia e tutores presenciais. As funes so distintas e no se confundem. Todos esses agentes esto intimamente ligados promoo da interao com os alunos para o desenvolvimento do aprendizado. A seguir, apresentamos uma descrio detalhada do papel de cada um deles. Professor Responsvel O professor responsvel faz parte da comunidade educativa claretiana, compondo seu corpo docente como agente que contribui, em parceria com o coordenador de curso, para o estabelecimento dos fundamentos pedaggicos, filosficos e didtico-metodolgicos do Projeto Poltico-pedaggico, no qual est inserido, e para a concepo, implementao e avaliao das atividades pedaggicas relacionadas ao ensinar e ao aprender no contexto da Educao a Distncia. Atribuies do Professor Responsvel 1) Programar toda a oferta da disciplina de acordo com as dimenses filosficas, epistemolgicas e didtico-metodolgicas do Projeto Poltico-pedaggico do curso e com as propostas do Professor Conteudista. 2) Oferecer subsdios aos tutores a distncia e aos tutores presenciais quanto s dvidas em relao ao contedo e s estratgias de oferta da disciplina.Centro Universitrio Claretiano

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3) Dar suporte pedaggico aos alunos quanto ao processo de interao aluno-tutor no decorrer da disciplina. 4) Gravar os vdeos de utilizao nos encontros presenciais. 5) Ministrar aulas presenciais. 6) Criar estratgias para dinamizar as atividades de tutoria e para promover um alto nvel de interao entre tutores e alunos. 7) Reunir-se periodicamente com o coordenador de curso para a avaliao das atividades sob sua responsabilidade. 8) Avaliar-se continuamente para responder s especificidades da Educao a Distncia. 9) Realizar a gesto acadmica do processo de ensino-aprendizagem quanto organizao, ao acompanhamento, implementao, superviso e avaliao dos trabalhos acadmico-pedaggicos da tutoria a distncia e da tutoria presencial das disciplinas, nos mbitos da docncia e da discncia, de acordo com as orientaes do coordenador de curso. 10) Organizar e gerenciar a implementao dos planos de aula para os momentos presenciais da disciplina. 11) Elaborar e estruturar os Projetos de Prtica (para as licenciaturas) e os projetos de atividades integradas s disciplinas (para os tecnlogos). 12) Organizar e orientar a implementao de todos os instrumentos avaliativos da disciplina (prova oficial, substitutiva, complementar e de proficincia, bem como as atividades e interatividades que compem o Caderno de Atividades e Interatividades e os encontros presenciais intermedirios). 13) Avaliar periodicamente a pertinncia da atualizao do material didtico da disciplina, adaptando-o a cada oferta, e validar as cesses universais, emitindo parecer abalizado quanto qualidade do MDM no que se refere aos quesitos de abrangncia, densidade, profundidade e durabilidade, levando em considerao os pareceres dos tutores e dos alunos. 14) Organizar o Cronograma da disciplina quanto s unidades, s horas, aos instrumentos avaliativos, ao valor das interatividades e das atividades e aos perodos de estudo, para que ele seja implementado pelo tutor a distncia. 15) Participar do Programa de Formao Continuada de Docentes, Tutores e Coordenadores do Claretiano sempre que convocado. 16) Ter acesso s SAVs para o acompanhamento das tutorias on-line. Tutor a Distncia O tutor a distncia faz parte da comunidade educativa claretiana como agente que participa da prtica pedaggica a distncia, contribuindo para o desenvolvimento do processo de ensinar e de aprender orientado pelo professor responsvel. Ele no compe o corpo docente, mas, sim, o corpo de tutores da Instituio. Atribuies do Tutor a Distncia 1) Mediar o processo pedaggico dos alunos geograficamente distantes, promovendo constante interao entre eles. 2) Esclarecer dvidas por meio das ferramentas que compem o SGA-SAV, bem como pelo telefone e por participao em videoconferncias, entre outros, de acordo com o Projeto Poltico-pedaggico e a proposta da disciplina. 3) Promover espaos de construo coletiva de conhecimento, selecionar material de apoio e de sustentao terica aos contedos e participar dos processos avaliativos de ensino-aprendizagem, sob a orientao e a superviso do professor responsvel.

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4) Tutorar as disciplinas fazendo uso do SGA-SAV, com plantes nos horrios prefixados pela coordenadoria de curso e de acordo com o regimento do Claretiano. 5) Apoiar o professor responsvel acrescentando informaes complementares no SGASAV e interagindo periodicamente com os alunos, favorecendo a aprendizagem por meio da tutoria. 6) Avaliar e validar as atividades, as interatividades, as prticas, os projetos de atividades articulados s disciplinas e os Trabalhos de Concluso de Curso, sob orientao/superviso do professor responsvel. 7) Responder prontamente, no prazo de at 48 horas, s questes colocadas pelos alunos. 8) Reunir-se periodicamente com o professor responsvel para a avaliao das atividades sob sua responsabilidade. 9) Disponibilizar o Cronograma da disciplina no SGA-SAV, com o objetivo de orientar o aluno quanto ao desenvolvimento desta. 10) Reportar-se ao professor responsvel sempre que houver dificuldades no processo ou sugestes de melhoria do material didtico ou de procedimentos que facilitaro a aprendizagem dos alunos ou o trabalho da tutoria. 11) Participar do Programa de Formao Continuada de Docentes, Tutores e Coordenadores do Claretiano sempre que convocado. 12) Ter domnio do contedo especfico da disciplina que tutora. 13) Conhecer o Projeto Poltico-pedaggico do curso, visando sua dinamizao em funo da formao pessoal e profissional dos alunos. Tutor Presencial O tutor presencial faz parte da comunidade educativa claretiana como agente que atende presencialmente aos alunos nos polos em horrios preestabelecidos, a fim de auxili-los no desenvolvimento de suas atividades individuais e em grupo, promovendo o hbito da iniciao pesquisa e esclarecendo dvidas em relao interpretao das questes administrativas e daquelas propostas pelo professor, bem como relacionadas ao uso das tecnologias da informao e da comunicao disponveis. Tambm contribui nos momentos presenciais obrigatrios, na aplicao das avaliaes, nas aulas prticas, nas orientaes para os estgios supervisionados e nos demais componentes curriculares, alm de se fazer mediador quanto ao suporte entre as dimenses acadmico-administrativas. Ele no compe o corpo docente institucional. Atribuies do Tutor Presencial 1) Auxiliar os alunos nos polos quanto aos processos de ensino-aprendizagem, de acordo com as orientaes do professor responsvel. 2) Acompanhar e implementar as atividades presenciais concebidas pelo professor responsvel. 3) Organizar as atividades presenciais feitas nos polos aos sbados e realizar planto de atendimento aos alunos durante a semana, conforme solicitao do professor responsvel e do coordenador do curso. 4) Orientar e supervisionar as atividades de estgio. 5) Orientar, supervisionar e validar os TCCs dos alunos de sua turma. 6) Orientar as Atividades Acadmico-cientfico-culturais (licenciaturas), as Atividades Complementares (bacharelados e tecnlogos), as Atividades Terico-prticas e as Atividades Articuladas s Disciplinas (Licenciatura em Pedagogia) e valid-las, sob a orientao do professor responsvel. 7) Entrar em contato com os alunos com baixa interatividade sempre aps a orientao do professor responsvel, evitando, assim, a evaso.Centro Universitrio Claretiano

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8) Comunicar-se periodicamente com o professor responsvel, a fim de inform-lo quanto ao andamento de suas atividades e sempre que houver dificuldades no processo ou sugestes para melhoria do material didtico ou, ainda, de procedimentos que facilitaro a aprendizagem dos alunos ou o trabalho de tutoria presencial. 9) Ter domnio do contedo especfico da disciplina, bem como de sua dimenso pedaggica, incentivando o aluno a interagir com os colegas de curso, os tutores e os professores no SGA-SAV. 10) Conhecer o Projeto Poltico-pedaggico do curso, visando sua dinamizao em funo da formao pessoal e profissional dos alunos. 11) Participar do Programa de Formao Continuada de Docentes, Tutores e Coordenadores do Claretiano sempre que convocado. O acompanhamento dos alunos dado por meio do ambiente virtual de aprendizagem, denominado Sistema Gerenciador de Aprendizagem Sala de Aula Virtual (SGA-SAV), no qual atua o tutor a distncia. O tutor presencial o elo entre a Instituio e cada um dos alunos; ele anima, incentiva e acompanha todo itinerrio formativo do aluno. Cabe a ele supervisionar os estgios nas escolas e/ou empresas e identificar as possibilidades de eventos cientficos e culturais e as atividades de Extenso Universitria, prestando contas, periodicamente, aos coordenadores de curso e aos professores responsveis. Avaliao dos Estudantes No Centro Universitrio Claretiano, a avaliao um processo que integra a aprendizagem do aluno interveno pedaggica do professor, direcionando a construo do conhecimento e a busca da cidadania. Ela um meio, no uma finalidade, e deve refletir os princpios filosficos, pedaggicos, polticos e sociais que orientam a relao educativa, objetivando o crescimento e o desenvolvimento total do aluno. Valendo-se de uma metodologia que permite avaliar a formao humana, tcnica e profissional, descritas sob a forma de perfis e de competncias nos Projetos Poltico-pedaggicos de cada curso, sero apresentadas, a seguir, as dimenses avaliativas contempladas no sistema de avaliao do rendimento escolar no Claretiano. Avaliao Formativa A avaliao formativa realizada de maneira progressiva e paralela s situaes e s atividades desenvolvidas. aquela que possui mais sentido e importncia no processo educativo, pois permite modificar nossa prtica. Esse tipo de avaliao tem como finalidade proporcionar informaes (sobre, por exemplo, o que os alunos aprendem, quais so as suas dificuldades etc.) que servem para ajustar ou mudar a situao educativa, para adaptar o ensino s necessidades dos alunos e para valorizar o potencial de aprendizagem dos alunos na interao. Essa forma de avaliao, que preconiza que a avaliao no uma finalidade, visto que a finalidade organizar uma prtica educativa adaptadora e estimuladora das possibilidades de cada aluno, acontece nos momentos de atividades e de interatividades e no contexto das avaliaes contnuas presenciais e a distncia ao longo de todo o curso. Avaliao Somativa A avaliao somativa permite uma valorizao dos conhecimentos dos alunos. realizada ao final do processo ensino-aprendizagem, com a finalidade de externar informaes a respeito do que os alunos aprenderam acerca do contedo trabalhado. Nesse sentido, a avaliao soma-

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tiva acontece com uma prova final presencial em cada bimestre, ao final das disciplinas. Nota-se que o modelo avaliativo dos cursos da Educao a Distncia do Claretiano parte da compreenso do conceito de atividade e interatividade e ocorre nas modalidades presencial e a distncia. O Claretiano valoriza a avaliao continuada e a interao no ambiente virtual, priorizando a construo coletiva e colaborativa do conhecimento, e julga necessria uma compreenso mais ampla do modelo avaliativo. Dessa forma, entende-se que: Atividades: so os exerccios e as tarefas referentes ao contedo programtico apresentado em cada unidade da disciplina. Trata-se da execuo formal de uma tarefa, de tal forma que o aluno dever demonstrar domnio de conceitos e habilidade tcnica na resoluo do problema proposto. Para a execuo das atividades, o aluno dever apresentar suas produes (realizadas a distncia no Portflio e no Fluxo Eletrnico de TCC e presencialmente durante os encontros no polo) de maneira rigorosa e sistemtica e de acordo com as normas da ABNT. Valem trs pontos, sendo 2,0 pontos para as atividades presenciais e 1,0 ponto para as atividades a distncia. Interatividades: so os eventos educativos que possibilitam a construo colaborativa do conhecimento. Trata-se da resoluo coletiva de problemas e da construo de conhecimento por meio de debates e fruns temticos com base em uma perspectiva pedaggica dialgica. As interatividades (realizadas a distncia nos fruns, nos portflios de grupo, no wiki claretiano, em chats e na lista de discusso) permitem ao aluno o desenvolvimento de atitudes ticas para a vida profissional e pessoal e promovem o uso das novas tecnologias da informao e da comunicao, como tambm a integrao virtual entre os alunos. Valem 2,0 pontos. As atividades e as interatividades podem ocorrer presencialmente e a distncia, porm, so objetos de avaliao somente as interatividades a distncia e as atividades presenciais e a distncia. A seguir, veja como so organizadas as avaliaes. Encontros e Avaliaes Presenciais A avaliao presencial consiste na realizao de atividades didtico-pedaggicas nos encontros presenciais ao longo do curso, ou seja, o aluno dever comparecer ao polo de apoio presencial nas datas predefinidas no calendrio acadmico do seu curso para os encontros presenciais iniciais, intermedirios e finais. Encontros presenciais iniciais: nesses encontros, sero apresentadas as disciplinas do bimestre, com aulas introdutrias sobre os principais eixos de estudo e diretrizes epistemolgicas de cada uma das disciplinas do bimestre. Encontros intermedirios: encontros destinados avaliao continuada presencial (dissertativa), resoluo de exerccios, s atividades prticas em laboratrios, ao esclarecimento de dvidas, apresentao de Projetos de Prtica, s atividades de estgio, integrao dos alunos e ao reforo de contedos e de prticas acadmicas. Encontros finais: destinados avaliao final da disciplina, com prova dissertativa. Todos os encontros presenciais so momentos importantes para a interao entre professores, tutores e alunos do curso; portanto, os encontros presenciais so atividades imprescindveis para a realizao deste. Durante os encontros presenciais, os alunos realizaro avaliaes por meio de exames, que podem ser divididos em:


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Atividade presencial: execuo de exerccio e dissertao sobre temas estudados ou resoluo individual de problemas (o aluno deve demonstrar aplicabilidade dos conceitos estudados e habilidade tcnica na resoluo de problemas). Ser realizada nos encontros presenciais. Prova: avaliao final dissertativa. Realizada individualmente e sem qualquer tipo de consulta. Avaliao a Distncia A avaliao a distncia consiste na realizao, em Sala de Aula Virtual, das atividades e das interatividades propostas ao longo do estudo das disciplinas. A participao colaborativa e cooperativa dos alunos, dos tutores e dos professores na construo do conhecimento fator relevante para a aquisio das competncias e das habilidades necessrias para o exerccio da prtica profissional. As ferramentas virtuais disponibilizadas no SGA-SAV so recursos facilitadores de aprendizagem que ajudam o aluno a ultrapassar os contedos referenciais das apostilas, bem como a ampliar e ressignificar seus conhecimentos de forma colaborativa e participativa. A participao do aluno nas discusses e a realizao e entrega das atividades e interatividades solicitadas no prazo previsto no calendrio do curso so condies indispensveis para a construo de um conhecimento de qualidade no decorrer do curso, sendo, portanto, objetos de pontuao na avaliao continuada a distncia e elementos constitutivos da nota final. Veja mais adiante o quadro com os valores de pontuao em cada modalidade. O aprendizado pode ser verificado por meio da realizao das avaliaes continuadas (atividades e interatividades) e da avaliao final (provas) sob as seguintes formas: Atividade a distncia: execuo de exerccio ou resoluo individual de problemas (o aluno deve demonstrar domnio conceitual e habilidade tcnica na resoluo de problemas). realizada no SGA-SAV e vale 1,0 ponto. Interatividade: execuo de exerccio ou resoluo coletiva de problemas em ambiente virtual (o aluno deve demonstrar atitude tica na resoluo de problemas). realizada no SGA-SAV e vale 2,0 pontos. Descrio da Pontuao e dos Momentos Avaliativos O modelo avaliativo dos alunos dos cursos de Graduao a distncia do Claretiano est plenamente de acordo com as determinaes da legislao brasileira; caracterizado pelo equilbrio, pela participao e pela valorizao dos momentos presenciais e a distncia, conforme orientao da SEED/MEC (Secretaria de Educao a Distncia/Ministrio da Educao).O Decreto n 5622/05, Artigo 4, Inciso II, apresenta a seguinte orientao: II realizao de exames presenciais. 1 Os exames citados no inciso II sero elaborados pela prpria instituio de ensino credenciada, segundo procedimentos e critrios definidos no projeto pedaggico do curso ou programa. 2 Os resultados dos exames citados no inciso II devero prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliao a distncia.

Tal modelo pode ser assim sintetizado:

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Total de Nota Pontuao Forma Modalidade pontos por modalidade Nota A ATIVIDADE Avaliao Continuada ou Formativa Modelo avaliativo dos cursos de Graduao EaD do Claretiano Nota B INTERATIVIDADE Avaliao Continuada ou Formativa Nota C PROVA (Avaliao Final ou Somativa) Duas Modalidades: Nota Final A+B+C Total: 10,0 pontos Mnimo de quatro momentos avaliativos 3,0 pontos EaD e 7,0 pontos presenciais 5,0 pontos Prova Presencial (5,0) Exame Presencial 5,0 2,0 pontos Avaliao de Interatividade a Distncia (2,0) 3,0 pontos Avaliao de Atividade Presencial (2,0) Avaliao de Atividade a Distncia (1,0) A distncia (construo colaborativa do conhecimento no SGA-SAV) 3,0 Exame Presencial 2,0

Tendo em vista que a soma das avaliaes presenciais equivale a 7,0 pontos e prevalece sobre as demais avaliaes, o Claretiano cumpre, plenamente, o Decreto n 5622/05. Para que no haja dvida em relao a esse quesito, apresenta-se, a seguir, como ser a avaliao. H trs notas, com somatria simples, relacionadas medio do processo de ensinoaprendizagem: Avaliao Continuada Nota A (nota de atividade presencial e a distncia) e Nota B (nota de interatividade/participao em eventos mediados pelo SGA) e Avaliao Final Nota C (nota da avaliao final presencial). Todas essas avaliaes compem a Nota Final. Nas disciplinas em que houver necessidade de desenvolvimento de clculos e de frmulas de programao, os 2,0 pontos de interatividade a distncia podero ser computados para a resoluo de atividades a distncia.


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AVALIAO CONTINUADA E AVALIAO FINAL (Notas A, B e C) CONCEITUAO COMENTRIO

Nota A

Atividade presencial: refere-se atividade A Nota A (nota de atividade) faz parte da realizada e dirigida pelo professor/tutor durante avaliao continuada formativa e vale de o encontro intermedirio. Vale 2,0 pontos. zero a 3,0 pontos. Essa nota compreende Atividade a distncia: refere-se leitura do o resultado das atividades presenciais contedo didtico-pedaggico do livro-texto, s e atividades a distncia realizadas ao pesquisas indicadas pelo professor e realizao longo da disciplina e cumpridas no prazo das atividades descritas no CAI e entregues no predeterminado. SGA-SAV, na ferramenta indicada pelo professor/ tutor. Vale 1,0 ponto. A Nota B (nota de interatividade), que tambm faz parte da avaliao continuada formativa, vale de zero a 2,0 pontos. Essa nota compreende o resultado das interatividades realizadas a distncia ao longo da disciplina e cumpridas no prazo preestabelecido. A Nota C (nota de avaliao final) vale de zero a 5,0 pontos. Esse tipo de avaliao (somativa) compreende todo o contedo da disciplina e as questes relacionadas s atividades presenciais e atividades a distncia, bem como s interatividades do SGA. Essa modalidade de avaliao obedece aos critrios de leitura do contedo didtico-pedaggico do livro-texto e de participao em debates com os demais alunos e agentes formativos do SGA-SAV.

Nota B

Nota C

A avaliao final ser realizada presencialmente, em data prevista no calendrio institucional e registrada no Informativo e no Cronograma do SGA-SAV.

Nota Final

A Nota Final ser a mdia da soma das notas A + B + C, respectivamente: A (atividade) + B (interatividade) + C (avaliao presencial final) = Nota Final. A mdia mnima para a aprovao ser de 6,0 pontos.

Quanto mdia para aprovao O Claretiano estabelece um aproveitamento de 60% para aprovao em uma disciplina, ou seja, o aluno dever obter 6,0 pontos para ser aprovado. Caso no obtenha a pontuao necessria, dever recorrer a mecanismos de recuperao ou cursar, novamente, a disciplina. Mecanismos de Recuperao O aluno que perder a Prova Final (com valor de 5,0 pontos) ou no conseguir 6,0 pontos na somatria final de suas avaliaes poder solicitar a Prova Substitutiva. Essa prova tem o mesmo valor da Prova Final (ou seja, 5,0 pontos) e substituir a nota alcanada na Prova Final. Caso o aluno no alcance a mdia de 6,0 pontos aps a Prova Substitutiva e tiver a somatria das notas entre 4,0 e 5,9 pontos, poder requerer a realizao de uma Prova Complementar, que ter valor de 10,0 pontos e que ser somada ao resultado da Nota Final, dividindo-se o resultado por dois [Nota Final (A+B+C) + Prova Complementar/2]. Quanto falta do aluno nos momentos avaliativos A falta do aluno Aula Intermediria implica a perda de 2,0 pontos nas avaliaes presenciais. A avaliao intermediria retoma as discusses a distncia e articula-se com as atividades presenciais; por isso, necessariamente, ter de ser efetivada em sala de aula. As atividades intermedirias somente podero ser realizadas fora do dia determinado mediante apresentao de atestado mdico ou participao em evento cientfico representando o Claretiano.

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Os alunos que tiverem perdido a Prova Final tambm podero requerer a Prova Substitutiva, que ser realizada mediante requerimento e pagamento de taxa administrativa. Quanto correo das avaliaes presenciais e a distncia As avaliaes presenciais so aplicadas pelos tutores presenciais e corrigidas pelos tutores a distncia, sob a superviso e a orientao dos professores responsveis. Por sua vez, as avaliaes a distncia so aplicadas e corrigidas pelos tutores a distncia no SGA-SAV, sob a orientao e a superviso dos professores responsveis. Dependncias As dependncias nas disciplinas podero ser cursadas das seguintes formas: Na ocasio da nova oferta da disciplina, dentro do cronograma normal do curso original ou em outro curso que oferea a mesma disciplina. Na oferta especial da disciplina para determinados grupos de alunos, em data estipulada pela coordenao do curso. Em casos excepcionais, por Planos de Estudos, que consistem em atividades programadas e acompanhadas pelos professores, com etapas a serem cumpridas pelos alunos, inclusive avaliaes.Importante:

Todos os componentes curriculares podem gerar reprovaes e, consequentemente, dependncias. A matrcula nas dependncias ser feita por disciplina ou componente curricular para cada perodo letivo. Para curs-las, os alunos devero efetuar a matrcula e recolher as mensalidades especficas.

Prova Complementar A Prova Complementar destina-se, somente, aos alunos com Nota Final entre 4,0 e 5,9 pontos. Aps a realizao da Prova Complementar, ser calculada a mdia simples, envolvendo a Nota Final e a nota da Prova Complementar. Ser aprovado o aluno que obtiver mdia final maior ou igual a 6,0 pontos. Tal calculo ser realizado conforme a equao a seguir:Mdia Final = (nota final = Nota A + B + C) + (nota da ProvaComplementar) 2

Por exemplo, se um aluno obtiver, na disciplina, a Nota Final de 5,5 pontos, far a Prova Complementar, necessitando, para a sua aprovao, da nota mnima de 6,5 pontos para atingir a mdia final de 6,0 pontos, conforme o modelo a seguir:Mdia Final = Nota Final + Prova Complementar = 5,5 + 6,5 = 12 = 6,0 (aprovado) 2 2 2

Na Prova Complementar, sero contemplados todos os contedos apresentados durante a disciplina, sejam eles do material didtico, sejam da Sala de Aula Virtual. Os alunos com nota inferior a 4,0 pontos estaro reprovados na disciplina e devero cursla em regime de dependncia no semestre subsequente. A matrcula na dependncia de responsabilidade do aluno e dever ser solicitada na secretaria.Centro Universitrio Claretiano

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Todas as provas devero ser solicitadas por meio do Portal do Aluno, na Sala de Aula Virtual, e sero oneradas por uma taxa estipulada pela Pr-reitoria Administrativa.

Os alunos que no forem aprovados na Prova Complementar devero se matricular na(s) respectiva(s) disciplina(s) em que no se obteve nota e curs-la novamente, em regime de dependncia. Reprovao Aps a realizao de todas as etapas do processo de avaliao do rendimento escolar, que envolve as avaliaes contnuas, as avaliaes finais e as provas complementares, ser reprovado o aluno que no conseguir atingir a Nota Final maior ou igual a 6,0 pontos. O aluno reprovado em mais de quatro disciplinas permanecer retido na srie, no podendo cursar o perodo seguinte. Nesse caso, no perodo letivo subsequente, o aluno dever matricular-se para cursar apenas as disciplinas nas quais foi reprovado. Caso o aluno seja reprovado em at quatro disciplinas, no ficar retido na srie, podendo matricular-se no ano seguinte e cursar, simultaneamente, as disciplinas nas quais foi reprovado, em regime de dependncias. Se o aluno for reprovado em uma ou mais dependncias na srie regular e somar outras reprovaes em disciplinas da srie anterior ou em curso, somando, a qualquer momento do curso, cinco ou mais dependncias, ele permanecer retido na srie. Preciso ter um computador em casa para fazer o curso nessa modalidade? Voc no precisa ter um computador em casa, mas dever ter acesso a um microcomputador com internet para facilitar o andamento e o aproveitamento do curso. Esse acesso poder ser realizado na Instituio, em casa, no trabalho, em polos ou instituies conveniadas, quando o nmero de alunos ou iniciativas particulares justificarem esses convnios. Quando terei aulas presenciais? Toda disciplina dever iniciar com uma aula presencial, na qual voc ficar conhecendo seu tutor e, em linhas gerais, os objetivos da disciplina. Nesse dia, ser entregue e disponibilizado na Sala de Aula Virtual o Plano de Ensino, juntamente com a abordagem dos primeiros contedos. A estrutura do curso prev, em mdia, um encontro presencial por ms. Esses momentos ocorrero em dias predefinidos no calendrio do curso, aos sbados, nos horrios estabelecidos no Informativo, geralmente das 8h s 12h e das 13h30 s 17h30. No polo de So Paulo, so oferecidos, tambm, cursos com encontros presenciais s quartas-feiras, das 19h30 s 22h. Os horrios dos encontros presenciais devero ser seguidos criteriosamente, respeitando os horrios de incio e de fim apresentados nos Boletins Informativos.Lembre-se de que a cada encontro presencial voc receber um Informativo.

preciso programar-se para os encontros presenciais iniciais e intermedirios que acontecem mensalmente. Nesses encontros, realizados na sede ou nos polos, voc participar da aula inicial da disciplina e realizar avaliaes presenciais, dentre outras atividades. Alm disso, voc receber toda a orientao necessria para obter um bom aproveitamento em seu curso. Contar, tambm, com toda a estrutura fsica e tecnolgica, com as equipes pedaggica, tcnica e administrativa, altamente qualificadas e com uma metodologia especialmente desenvolvida para atender s suas necessidades.

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No h dispensa das atividades realizadas nos encontros presenciais, a no ser por motivo justificado, aprovado e deferido pela coordenao do curso e a Coordenadoria Geral de EaD.

E se eu tiver dificuldades com a metodologia e com a tecnologia? O curso prev uma assistncia direta aos discentes. Est previsto uma estrutura de acompanhamento tcnico (help desk) para atendimento aos alunos, a fim de minimizar dificuldades que possam surgir. Esse servio poder ser solicitado pelo 0800 dos polos de Batatais e Rio Claro ou pelo e-mail [email protected]. Quanto parte pedaggica das disciplinas, o apoio ser dado pelo tutor. Em virtude da facilidade do ambiente virtual de aprendizagem, dever ser estimulada uma maior integrao entre tutores, tutores e coordenao, tutores e alunos, alunos e coordenao, bem como entre alunos tudo isso para que seja facilitada a interdisciplinaridade do processo. No comeo do curso, o aluno estudar a disciplina Tecnologia Educacional para EaD, que o capacitar na utilizao das vrias ferramentas do SGA-SAV. Sero disponibilizados diferentes meios para a comunicao e o contato com a Coordenadoria de Educao a Distncia (Cead), com os tutores e com a coordenao do curso, para juntos tentar minimizar e acabar com qualquer dificuldade.

5. MATRIz CURRICULARComo a organizao curricular? O quadro a seguir mostra como a organizao curricular do curso de Licenciatura em Filosofia:rea de Conhecimento Modalidade Carga Horria Total Incio Trmino Durao Humanas a distncia 2.800 horas 2011 36 meses aps o incio do curso mnima de 36 e mxima de 60 meses

Aulas de Contedo Estgio Supervisionado Atividades Terico-Prticas Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais Trabalho de Concluso de Curso Total Curso

1.800h 400h 400h 200h 2.800

A seguir, voc encontrar a Matriz Curricular do curso de Licenciatura em Filosofia EaD. Observe-a atentamente e consulte-a sempre que considerar necessrio.


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PERODO Lngua Portuguesa 1

DISCIPLINAS Tecnologia Educacional para EAD Paideia: Tpicos de Filosofia e Educao Sociologia da Educao Psicologia da Educao Antropologia Teolgica Histria da Filosofia Antiga Introduo Leitura de Textos e Dissertao Filosfica Iniciao Pesquisa Cientfica Histria da Filosofia Medieval Fundamentos Histricos e Filosficos da Educao tica I Histria da Filosofia Moderna I Teoria do Conhecimento Fundamentos da Educao Inclusiva Fundamentos e Mtodos do Ensino de Filosofia I tica II Lgica I Histria da Filosofia Moderna II Metodologia da Pesquisa Cientfica Fundamentos e Mtodos do Ensino de Filosofia II Polticas da Educao Bsica Lgica II Didtica Geral Histria da Filosofia Contempornea I Metafsica I Filosofia da Mente Filosofia Poltica Antropologia Filosfica Esttica Histria da Filosofia Contempornea II Lngua Brasileira de Sinais Metafsica II Filosofia da Linguagem Filosofia da Cincia Filosofia no Brasil

C.H. 30 60 60 60 60 30 60 30 30 60 60 60 60 60 30 60 60 60 60 30 30 60 60 60 60 60 30 30 60 60 60 30 60 60 60 30

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Disciplinas Institucionais Desde o ano 2003, constam disciplinas comuns chamadas Institucionais no currculo dos cursos de Graduao presencial e a distncia (2005), disciplinas essas que buscam atender Misso e aos objetivos do Centro Universitrio Claretiano, bem como ao processo de nivelamento de seus alunos.

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Disciplinas Lngua Portuguesa

Carga Horria 60 h

Ementas Comunicao e linguagem. Texto: conceito, tipologia e estruturao. Fatores de textualidade: coerncia e coeso. Aspectos gramaticais relevantes produo textual. Dissertao e resumo. Leitura crtica, interpretativa e analtica. Produo de textos. Histrico. Tecnologias. Linguagens e Formas Comunicativas aplicadas na mediao de atividades de ensino-aprendizagem a distncia. Conceito de cincia, classificao e diviso. Conhecimento cientfico e outras formas de conhecimento. Procedimentos didticos para iniciao a pesquisa cientfica. Questes ticas da pesquisa cientfica. Projeto de pesquisa. Mtodos e tcnicas de pesquisa. Redao do trabalho cientfico. Notas Introdutrias sobre Antropologia Teolgica. Aspectos histrico-antropolgicos do ser humano e sua influncia na concepo de sociedade. A pessoa e sua atuao nos diferentes contextos scio-culturais da humanidade. Os desafios e impasses da noo de pessoa na sociedade contempornea. A definio de pessoa no Projeto Educacional Claretiano e suas implicaes nas diferentes reas de atuao do ser humano. Vocabulrio da Lngua Brasileira de Sinais Libras. Libras em contexto. Gramtica da Libras. A importncia da Libras na comunicao e na educao do indivduo surdo. A histria da educao dos surdos. O indivduo surdo e suas interaes na escola. Abordagens educacionais. Implementao do bilingismo na atualidade. A funo do intrprete e do professor de Libras. OBS: Para os cursos de Bacharelado e Tecnlogos os contedos referentes a formao docente sero excludos.

Tecnologia Educacional em Educao a 30 h Distncia

Iniciao Pesquisa Cientfica

30 h

Metodologia da Pesquisa Cientfica

30 h

Antropologia Teolgica

30 h

Lngua Brasileira de Sinais

60 h

Centro de Formao de Professores De acordo com Brasil (2001), durante os anos 1980 e 1990, o Brasil deu passos significativos no sentido de universalizar o acesso ao Ensino Fundamental obrigatrio, melhorando o fluxo de matrculas e investindo na qualidade da aprendizagem desse nvel escolar. Mais recentemente, agregaram-se a esse esforo o aumento da oferta de Ensino Mdio e de Educao Infantil nos sistemas pblicos, bem como o estabelecimento de diretrizes nacionais para os diferentes nveis da Educao Bsica, considerando as caractersticas do debate nacional e internacional a respeito da educao. Os avanos na Educao Bsica de nosso pas tiveram impulso a partir da promulgao de documentos internacionais (Conferncia Mundial sobre Educao para Todos: Satisfao das Necessidades Bsicas de Aprendizagem ocorrida em Jomtien, na Tailndia, em maro de 1990) e documentos nacionais (Constituio de 1998; Estatuto da Criana e do Adolescente; Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394/96; Referenciais para Formao de Professores, de outubro de 1999, do Ministrio da Educao; Parecer CEB n. 04/98; Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Braslia: CNE, 29/01/98), alm de polticas municipais, estaduais e federais. Esse contexto est marcado, essencialmente, pela democratizao do ensino, que clama pela sua qualidade; no basta todos na escola, necessria uma educao que atenda diversidade marca da sociedade brasileira. Em resposta s mudanas atribudas Educao Bsica e dinmica por elas geradas, impe-se, no cenrio nacional educacional, a reviso da formao docente atual,

guiaca-fil-2011

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