guia del docente sociales 5to

7/23/2019 Guia Del Docente Sociales 5to

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GRATUITA-PROHIBIDALAV

ENTA

Presentacin

El rea de Actualizacin y Fortalecimiento Cu-rricular de Educacin Bsica del Ministerio deEducacin propone el reto de reflexionar y cons-truir un Ecuador en funcin del estudio de suscomponentes y sus relaciones histricas, sociales,polticas, econmicas, ecolgicas y geogrficas,

con las personas que vivimos en l, los pasesque nos rodean, el mundo y el universo del queformamos parte.

Con el texto de Estudios Sociales 5, apostamosa la construccin y al desarrollo de un sentidode pertenencia desde la participacin ciudadana,activa, propositiva y responsable de los nios y lasnias del Ecuador. Creemos que esta pertenenciase da, indudablemente, desde el conocimientode nuestro entorno, sus caractersticas, sus dife-rencias, sus inconvenientes, pero tambin conel contrapeso de nuestras posibilidades reales ycotidianas de poder mejorar.

En funcin de la doctrina de Proteccin Integralde la Niez y Adolescencia base conceptualpara la construccin de los principios que cons-tan en la Constitucin vigente en Ecuador y fun-damento de la reforma curricular que ahora de-sarrollamos, en el presente texto manejamosla estrategia de inclusin de los derechos y res-ponsabilidades de todas y todos los miembros dela comunidad educativa frente al quehacer delaprendizaje, recordando el principio de corres-ponsabilidad que tenemos el Estado, la familia, lasociedad y nosotros mismos frente al desarrollointegral de los nios, nias y adolescentes, pero,en general, de todas las personas que participenen procesos de formacin.

En este ao se estudia principalmente la geogra-fa del Ecuador, pero tambin se incluyen otrostemas conexos, como el estudio de la Tierra ysu ubicacin en el universo. Luego, se abordanel territorio del Ecuador, sus relieves, suelos, re-giones naturales, climas, vegetacin y animales.

Nos detendremos en la poblacin del pas y sudistribucin tnica y etaria. Adems, existe unaaproximacin individualizada a la provincia delestudiante, su territorio, recursos, poblacin, tra-bajo, historia y smbolos.

Los ejes que atraviesan toda esta propuesta sonla formacin ciudadana y el cuidado del medioambiente.

Las experiencias de aprendizaje que se propo-nen en el texto incorporan preguntas, a lo largodel mismo, que toman en cuenta los intereses delas nias y los nios y agregan otras nuevas, paraas completar la informacin y el conocimientoacerca de las realidades de la vida cultural y so-cial. El propsito es desarrollar las capacidadespara preguntar sin temor al ridculo, invi-tarlos a explorar, comparar y proponer posibles

explicaciones de por qu se hacen las cosas deuna forma determinada.

Estas experiencias tienen relacin directa con ellosy su entorno, y son tratadas de forma integrada atravs de situaciones interesantes. Por ello, es im-portante estar atentos a los objetos que suelen co-leccionar los estudiantes y que les llaman la aten-cin, para vincularlos a otros temas relacionados.

Adems, las lecciones incluyen un glosario de tr-minos nuevos, un resumen de hasta dos ideas clavede todo el texto, una referencia sobre un sitio weben el que podrn ampliar la informacin que re-visaron en la leccin, y un espacio de conexincon otras ciencias del aprendizaje; esto ltimo sirvepara visualizar la aplicacin prctica y la trascen-dencia del contenido estudiado en la leccin.

Hemos puesto particular nfasis en la reflexin delo que significa una ciudadana activa y responsa-ble; por ello, desarrollamos un espacio especfi-co para que se pueda contrastar la utilidad de loestudiado con su aplicabilidad diaria, desde unaparticipacin ciudadana consecuente.

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ENTA

Para esta propuesta hemos considerado que esnuestra obligacin apoyar la decisin de unificarcriterios al respecto del tratamiento geogrficode nuestro pas. En ese sentido, partimos de loque establece el artculo 4 de la Constitucin del

Ecuador, que, en la parte relacionada al territo-rio, seala [el territorio ecuatoriano] com-prende el espacio continental y martimo, las is-las adyacentes, el mar territorial, el archipilagode Galpagos, el suelo, la plataforma submarina,el subsuelo y el espacio suprayacente continen-tal, insular y martimo; y concordamos con elPlan Nacional de Desarrollo 2007-2010, en elcual se propone una nueva estrategia de desa-rrollo basada en la justicia social, econmica,intergeneracional y democrtico-participativa, yen el que se especifica que el archipilago de lasislas Galpagos es una zona de tratamiento es-pecial. Con estos antecedentes, concluimos queEcuador continental tiene tres regiones naturalesclaramente definidas y diferenciadas: la reginnatural Amaznica, la regin natural Interandinay la regin natural Litoral. Dadas las caracte-rsticas descritas sobre las islas Galpagos, laconsideramos como parte de la regin naturalLitoral, mencionando siempre su caractersticade provincia ecuatoriana, pero con el tratamien-to especial y diferenciado al que hace referenciala Constitucin.

Presentacin 2

Orientaciones para el manejo del textoy cuaderno del estudiante

4

Bloque 1

Recomendaciones metodolgicas 9

Evaluacin diagnstica 11

Evaluacin de destrezas con criterios de desempeo 12

Bloque 2

Recomendaciones metodolgicas 14Evaluacin diagnstica 16


Bloque 3




Bloque 4




Bloque 5




Bloque 6




Sugerencias metodolgicas 39

Sugerencias para la evaluacin 42

Solucionario del Cuaderno de trabajo 51

Bibliografa 64

ndice

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ENTA

Orientaciones para el manejo del texto y cuaderno del estudiante

Texto del estudiante

Bloque

3

39

3 Determinar lasca ractersticasdemogrficas ycu lturales ms importantes delosse reshumanos asentadosen las

diferentesre gionesd e laTierra, at ravsde su estudio de imgenes,

estadsticasy datos, con el objetivodeg enerar unaidentidadplanetaria.

treintay nueve

Objetivo educativo:

Quvamosaaprender?

Enesta unidadvamos a

aprendersobrelas personas

que vivimos enlaTierra: dnde

estamos, quhacemos,qu nos

identifica ycules sonnuestros

problemascomunes.

Lapoblacindelmundo

Evolucin de lapoblacinmundial

Modelosdecrecimiento

poblacional

Distribucindelapoblacin

mundial

El trabajo de las personas

enelmundo

Diversidaddelapoblacin

mundial

Laculturacomocaracterstica

aglutinadora

Igualdady equidadenladiversidad

Buenvivir

Proteccin del medioambientev alorandolab iodiversidad

delplaneta,especialmentede nuestropas, cuidando y

protegiendolos recursos naturales, yrealizando campaas

para la preservacin dee speciesen extincin.

Formacinciudadanay en lade mocracia,

localizandogeogrficamente, por mediodel uso dem apas

temticos, losrecursosnaturales delEcuador yde l mundo;

ya nalizando la interrelacindelentornoconlas personas.

Buenvivir

Proteccin del medioambientev alorandolab iodiversidad

delplaneta,especialmentede nuestropas, cuidando y

protegiendolos recursos naturales, yrealizando campaas

para la preservacin dee speciesen extincin.

Elreconocimientoala diversidad demanifestaciones

tnico-culturalese n las esferaslocal, regional, nacional

y planetaria, desde una visin dere spetoyv aloracin.

Formacinciudadanay en lade mocracia,

localizandogeogrficamente, por mediodel uso dem apas

temticos, losrecursosnaturales delEcuador yde l mundo;

ya nalizando la interrelacindelentornoconlas personas.

Activacin de conocimientos previos

Cada bloque inicia con una lectura motivadora que introduce eltema de estudio; as los nios y nias pueden contextualizar lostemas y movilizar sus conocimientos previos.

Estas pginas incluyen los ejes transversales, que constituyen gran-des temticas que deben ser atendidas en toda la proyeccin cu-rricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de lasdestrezas con criterios de desempeo de cada rea de estudio. Elprincipio rector del sistema educativo y el hilo conductor de losejes transversales que forman parte de la formacin en valores es elBuen Vivir o Sumak Kawsay y est trabajado a travs de los siguien-tes ejes transversales.

Buen Vivir o Sumak Kawsay

Educacin para la salud y los hbitos de recreacinde los estudiantes. El desarrollo biolgico y psicolgico acordecon las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticiosy de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.

Educacin sexual de los jvenes. El conocimiento y respetopor la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidadsexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales,la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

La formacin de una ciudadana democrtica. El desarrollo devalores humanos universales, el cumplimiento de las obligacionesciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollode la identidad ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, elaprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad interculturaly plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbresde los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.

Interculturalidad. El reconocimiento a la diversidad demanifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional,nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.

La proteccin del medio ambiente. La interpretacin delos problemas medioambientales y sus implicaciones en la

supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano conla naturaleza y las estrategias para su conservacin y proteccin.

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ENTA

Ideas clave

Datos curiosos

Conectmonos Glosario

www.

Naveguemos

Aplicacin prctica de los contenidosque promueve la interdisciplinariedad.

Se definen conceptos complejosque se utilizan en la leccin.

Son resmenes de lo estudiadoa lo largo de la leccin.

Pginas web para ampliarinformacin.

Reflexiones adicionales que sirvenpara fortalecer los contenidos.

Otras secciones que contiene el texto del estudiante

Ciclo de aprendizaje

Cada una de las etapas que comprende el ciclo de aprendizaje, se trabaja de la siguiente forma:

1

2

3

4

Qu sabemos del tema?Esta seccin contiene una variedadde preguntas que permiten recoger

los conocimientos previos y losprerrequisitos. Los estudiantes

podrn expresar sus saberes sobreel tema de estudio.

ReflexinLas preguntas de reflexinque se proponen a lo largo

del texto informativo, provocanun desequilibrio cognitivo a travsde cuestionamientos y formulacin

de hiptesis.

Taller de participacinEsta fase corresponde a la aplicacin

del conocimiento. Se proponenactividades que se relacionancon otras reas del currculo.

Las sugerencias de actividadesapoyan la transferencia de

los conocimientos adquiridosa nuevos contextos. Se presentan

actividades individuales,en parejas y grupales. Conceptualizacin

En el texto se explica el contenidocientfico de una manera clara yprecisa. La informacin aparece

acompaada de ilustraciones, mapas,esquemas y fotografas.Con estos

datos los saberes ya existentes delos estudiantes se relacionan con losnuevos conocimientos produciendo

el aprendizaje significativo.

Taller departicipacin

Qu sabemosdel tema?

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ENTA

Evaluacin en el texto

AutoevaluacinEs una actividad que debe ser realizada a lo largo del proceso edu-cativo, para regular los procesos de enseanza y de aprendizaje.Por esta razn, al final de cada bloque curricular del texto, se pro-pone una seccin de resumen y de autoevaluacin, en la cual losestudiantes reflexionan sobre sus propios aprendizajes.

Gua del docenteCmo apoya la gua didctica al trabajo con los bloques curriculares?

La interdisciplinariedad en el aula Aprendizaje significativo

La organizacin de grupos y trabajo individual

La evaluacin segn sus agentes Sugerencias de evaluacin:tcnicas e instrumentos

La gua didctica contiene, adems, otras propuestas de evaluacindiagnstica, e instru-mentos de evaluacin de destrezas para cada mdulo.

Presenta informacin para una pedagoga eficaz. Se proponen sugerencias para trabajar:

Etapasdep

ensamientocrtico

La gua didctica presenta:

Recomendaciones metodolgicas. Cada uno de los bloques curriculares contiene suge-rencias para el desarrollo de destrezas. Estn organizadas con las estrategias de pensamientocrtico, que consisten en analizar los conceptos, ideas y hechos desde diferentes puntos devista para evaluar su fundamentacin y coherencia. Las etapas de pensamiento crtico son:

Se trabajan los conocimientos previos y los prerrequisitos. Averiguar loque el estudiante sabe exige identificar los elementos que existen en su repertorio de conocimientos,comprobando que sean relevantes para lo que se espera ensear; es decir, se trata de identificarlos conceptos pertinentes incluidos en la estructura cognitiva del estudiante, y a partir de esosconocimientos, avanzar en el proceso educativo.

Actividades de anticipacin

Constituyen actividades para la adquisicin del conocimiento,en las que el estudiante acta en el campo del aprendizaje participando en un proceso que le permite

aprender a travs de diversas estrategias, de manera que va construyendo su conocimiento. En estaetapa el estudiante extrae y analiza informacin incluyendo adems las condiciones necesarias paradesarrollar dicha adquisicin. En esta etapa la mediacin del docente es importante, porque contribuyea que los educandos tomen conciencia y reconozcan esos procedimientos.

Actividades de construccin

Son las actividades que permiten afirmar y fortalecer pretendenla generalizacin de lo aprendido y su transferencia a distintas situaciones.

Actividades de consolidacin

La evaluacinDnde se realiza la evaluacin de las destrezas concriterios de desempeo en los materiales educativos?Tanto en el texto como en el cuaderno de trabajo y en la guadel docente al proponer diversos instrumentos de evaluacin.

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Recomendaciones metodolgicas

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Bloque 1

Bloque

1

DISTRIBUCIN


ENTA

Objetivo educativo: Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio delestudio, hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el fin dedeterminar los cambios geolgicos ocurridos en largos perodos.

El mundo, nuestra casa

Destreza con criterios de desempeo

Recrear la formacin de los continentesparacomprender el aparecimiento de las diversascondiciones climticas y naturales que han al-bergado la vida humana a travs de la Historia.

Anticipacin: Observacin indirecta

Presente en clase un video de los ltimosterremotos. De no ser posible conseguir unvideo, busque fotografas o ilustraciones.Forme grupos y solicite que expresen susimpresiones acerca de lo que ven. Sugieraque manifiesten oralmente las consecuenciasque los fenmenos fsicos (terremotos) hanproducido en los ltimos aos.

Construccin: Mapa conceptual

Ingrese a la pgina web www.portalplanetasenda.com.aru otra en dondese pueda obtener informacin sobre las erasgeolgicas. Realice un breve resumen de loque se pudo observar en el video o prepare untexto corto basado en la informacin de librosque escoja.

Forme grupos de trabajo y pida queinvestiguen sobre las eras geolgicas.Distribuya la informacin de tal manera quecada grupo investigue una de las eras. Indiqueque extraigan las ideas principales y realicenun mapa conceptual. Anime a exponerloal resto de la clase, incluyendo recortes olminas que representen la era a exponer.

Consolidacin: Maqueta

Proporcione el siguiente material: papelde diferentes texturas, cajas pequeas,tijeras, revistas, etc. Organice la clase

en grupos de 5 6 integrantes y pida queasignen tareas para elaborar una maquetaque represente las eras geolgicas. Soliciteque incluyan informacin, la misma que debeir rotulada especificando las caractersticasde cada era. Organice una casa abierta conotros grados para que expongan los trabajosrealizados.

Evaluacin formativa

Proponga que investiguen sobre el proceso deformacin de la Tierra. Basndose en esta infor-macin, sugiera que realicen una lnea de tiem-po explicando el proceso evolutivo (condicionesclimticas y naturales).


Demostrar cmo se mide la Tierra en materialcartogrficoy cmo se expresan las distanciasen dicho material.

Anticipacin: Elaborar un plano Distribuya los objetos del aula en diferenteslugares, de tal manera que tengan un espacioentre ellas. Pida que midan estas distanciascon un metro.

Reparta hojas de papel y solicite querepresenten la actividad anterior mediante unplano de la clase, dibujando cada objeto consu distancia respectiva. Pida que diferencienla representacin de la hoja con la realidadde la clase. Forme parejas y propngales querealicen un plano con su ubicacin en la clase.

Luego, invite a colocarlos en la cartelera.Construccin: Comparar y contrastar

Pida que observen cada una de las siguientesrepresentaciones: un globo terrqueo, unmapa, un planisferio, el mapa del Ecuadory el mapa de la provincia donde habitan.

Solicite que formen grupos y realicen unacartelera donde incluyan las caractersticasde cada una de ellas, representndolas conun grfico respectivo.

Motive a que hagan un cuadro de doble

entrada, incluyendo las semejanzas ydiferencias de estas representaciones.Compare y contraste.

A partir de la actividad realizada, invitea elaborar un pequeo ensayo sobre lasrepresentaciones cartogrficas. Luego,motvelos para que las expongan en clasea los dems.

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ENTA

Consolidacin: Entrevista

Si es posible, organice una visita al InstitutoGeofsico Militar. Pida que preparen una guade salida en la que se incluya una entrevistaa un funcionario de la institucin. Sugieraalgunas preguntas para la entrevista; porejemplo: Cmo se hacen los mapas? Qumateriales se usan? Cul es el proceso aseguir para la elaboracin de mapas?

Organice una plenaria en la que se expongael resultado de la entrevista, presentando lasrespuestas y extrayendo conclusiones.

Si no es posible, busque alternativas de visita:planetario, museos, biblioteca o lugares enlos que encuentre material cartogrfico, pararealizar la misma entrevista.

Evaluacin formativa

Forme equipos de trabajo de 4 o 5 integrantes.Invteles a medir el patio de la escuela para queluego lo representen en una hoja de papel, conuna escala de 1:100. Pida que contesten las si-guientes preguntas.

Par que sirve la escala?

Cuntas clases de escalas hay y cules son?

Pida que realicen un organizador grfico sobrelas representaciones cartogrficas y sus caracte-rsticas. Solicite que lo expongan con una breve

explicacin.


Utilizar las lneas imaginarias, paralelos y meri-dianoscomo mtodo de ubicacin en el globo te-rrqueo, a travs de criterios de longitud y latitud.

Anticipacin: Observacin indirecta

Motive a que observen un mapamundi; luego,pida que pasen frente al mapa y sealen elrecorrido de las lneas imaginarias. Pida queexpresen oralmente la direccin que siguen

estas lneas. Solicite que formen parejas ydestaquen la utilidad de las lneas imaginarias

en la vida cotidiana de los seres humanos.Finalmente, motive para que comenten surespuesta con un compaero.

Construccin: Concurso

Separe a la clase por filas y organice un

concurso de la siguiente manera: dibuje en elpizarrn dos circunferencias que representanal globo terrqueo. Indique que, por paresy por filas, pasen y dibujen las siguienteslneas imaginarias: Crculo Polar rtico, lneaequinoccial, meridiano de Greenwich, CrculoPolar Antrtico, Trpico de Cncer y Trpicode Capricornio. Verifique y compruebe queestn ubicadas en el lugar que corresponde.

Motive para que investiguen su ubicacingeogrfica tomando en cuenta las lneasimaginarias. Luego, compare las respuestas

y realice correcciones si es necesario.Consolidacin: Productos creativos

Forme grupos de trabajo y pida que investiguencmo se hace una brjula. Solicite querecolecten los materiales necesarios y elaborenuna. Utilcela en diferentes lugares del colegiopara ubicar el Norte, Sur, Este y Oeste.

Pida que relacionen su ubicacin con laslneas imaginarias.

Evaluacin formativa

Proporcione lminas de mapamundis en las quedeben ubicar los continentes nombrados a con-tinuacin. Solicite que escriban las coordenadasen las que se hallan ubicados.

Coordenadas LugaresEuropafricaAsiaOceanaAntrtida

Pida que expliquen qu es longitudy quees latitud.

Carson, Rachel, Sinopsis del mar que nos rodea.

Barros, Patricio, El mar que nos rodea.

Libro electrnico, Ciencias de la Tierra y el medio ambiente.

Sugerencias bibliogrfcas

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Evaluacin diagnstica

Reproduccin autorizada solo para uso en clase .11

Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

a. El planeta Tierra ocupa el tercerlugar en el Sistema Solar.

b. Los satlites son astros quegiran alrededor de los cometas.

c. Los planetas tienen luz propia.

d. Venus es un planeta inferiordel Sistema Solar.

e. Las estaciones son consecuenciadel movimiento de traslacin.

1 En el siguiente grfico, colorea

con rojo el paralelo 0, con azul elmeridiano de Greenwich y con verdeel hemisferio sur.

Ubica paralelos, meridianos y hemisferios.

4 Enumeratres maneras de cuidar

nuestro planeta.

Identifica maneras de cuidar nuestro planeta.

6 Relacionacon lneas segncorresponda.

Identifica las regiones del Ecuador y sus accidentes geogrficos.

5 EscribeSo Nosegn corresponda.Identifica al planeta Tierra como parte del Sistema Solar.

2 Escribe tres condiciones quepermiten que haya vida en la Tierra.

Ubica paralelos, meridianos y hemisferios.

3 Completalas siguientes afirmacionescon la palabra adecuada.

Reconoce la ubicacin de Amrica y de Ecuador.

a.La lnea imaginaria que pasa

por nuestro pas se llama

______________________________.

b.El Ecuador est ubicado en la mitad

del ______________.c.El continente americano, con

respecto al meridiano de Greenwich,

est ubicado en el hemisferio

______________________________.

ReginNatural

Litoral

Interandina

Amaznica

Accidentegeogrfico

Volcn Sumaco

Ro Guayllabamba

Valle de Upano

Ro Guayas

Nevado Chimborazo

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Evaluacin de destrezas con criterios de desempeo

Nombre:

Ao: Fecha:


Objetivo educativo:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Utilizandolos datos del recuadro, trazauna lnea de tiempoque represente la formacin de los continentes.

Explica el proceso de formacin de los continentes, las zonas climticas y su conexin con la vida vegetal, animal y humana.

2 Escribe, con tus palabras, dos razones por las que es convenienteutilizar la escala en los mapas.

Explica la importancia del uso de las escalas en los mapas.

3 Buscaen la sopa de letras las palabras que completan las siguientes definiciones.Identifica representaciones de la Tierra.

Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del estudio, hasta la evolucinal estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicosocurridos en largos perodos.

Leela informacin y razona.

Sabes cunta basura se recoge en tu ciudad cada da y cunto de esa basurapodra aprovecharse nuevamente para reciclarla?

Si decimos que la Tierra es la nica casa que tenemos los seres humanos,deberamos preocuparnos de su cuidado. Eso significa no solo que hemosde hacer lo posible por su mejora, sino tambin que hemos de saber qu hacercon todos los desperdicios y la contaminacin.

Imaginaque eres un clebre ecologista. Qu haras por impedir la contaminacin

en nuestro planeta? Avergualoconociendo la historia de la Tierra.

*200 millones de aos: un solo continente * 150 millones de aos: dos continentes*65 millones de aos: una versin parecida a la actual *5 millones de aos: la versin actual

Dibujos que representan la superficie terrestre.

Mapa que representa todos los continentesy ocanos.

Representacin de la Tierra en miniatura.

Permite conocer cuntas veces se ha hechoms pequeo o ms grande un terreno real.

P L A N I S F E R I OM Q W E R T Y S I O OA A S D F G H F J K LP N E K S T U E V D WA T A M I A O R R E LS Y E S C A L A N S L

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DISTRIBUCIN


ENTA

Reflexionay contesta.

Puedes explicar el procesode formacin de la Tierra aun grupo de compaeros?

Autoevaluacin

Formengrupos y escribanlas cosas queustedes van hacer para mantener con vida alplaneta. Intercambiensus trabajos y emitansusopiniones.

Coevaluacin

4 Observael mapa y completaen el cuadrola informacin que falta. Guatecon el ejemplo.

Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizaciny caracterizacin de un lugar utilizando material cartogrfico.

5 Pintalas imgenes,escribeunasemejanza y una

diferencia. Contesta:Cul es la actitudcorrecta que debemosmantener para no talarindiscriminadamentelos bosques?

Enuncia y localiza problemas ambientalesy demuestra actitudes y hbitos deconservacin del ambiente.

Provinciasdel Ecuador Latitud Longitud

Los Ros 2 Sur 79 30 Oeste

Pichincha

Azuay

Esmeraldas

Napo

Semejanza

Diferencia

Actitud correcta

metros0 56 000 112 000

Escala grfica

Esc. aprox. 1: 5 600 000

Sistema de referencia

UTM - PSAD 56

Zona 17

IBARRA

ESMERALDASGALPAGOS

MANAB

CHIMBORAZO

TUNGURAHUA

COTOPAXI

NAPO

PICHINCHA

CARCHI

PASTAZA

ORELLANA

SUCUMBOS

BOLVAR

GUAYAS

LOSROS

ELORO

LOJA

AZUAY

CAAR

ZAMORACHINCHIPE

SANTAELENA

MORONASANTIAGO

SANTODOMINGODELOSTSCHILAS

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ENTA


Localizar los continentes (frica, Amrica,Antrtida, Asia, Europa y Oceana)en materialcartogrfico y determinar sus caractersticas geo-grficas bsicas.

Anticipacin: Cuadro S-D-A

Pida que formen grupos de trabajo. Realiceel cuadro SDA. Llene la primera casillacon todas las ideas que tienen sobre loscontinentes. Indique que lean las ideasescritas y las expongan en clase.

Construccin: Formular preguntas Pida que formen los mismos grupos de trabajoy, sugiera que llenen el segundo casillero delcuadro SDA, con temas o ideas de lo quequieren aprender sobre los continentes.

Formule hiptesis como: El movimientode las placas tectnicas provoca fenmenosfsicos o cambios en el relieve. En el mundohay cinco continentes. Amrica es elcontinente ms grande, etc.

Solicite que recopilen informacin de diversas

fuentes, analicen y comprueben las hiptesispresentadas.

Motvelos para que realicen un trabajocooperativo, incentivando la participacinde todos.

Invite a que expongan los trabajos por gruposy expliquen si las hiptesis elaboradas fueroncomprobadas y por qu.

Consolidacin: Establecer conclusiones

Solicite que llenen el tercer casillero SDA conlo que aprendieron sobre los continentes. Pida

que expongan las conclusiones en clase yubiquen cada continente en el mapamundi.

Evaluacin formativa

Solicite que dibujen el perfil de los continentes.Anime a modelarlos en plastilina o arcilla y rotu-larlos con el nombre de cada uno. Luego, organi-ce una galera con los trabajos realizados y motivepara que realicen una explicacin de los mismos.


Definir los variados climas del planeta y suinfluencia en la vida en general, y humana enparticular.

Anticipacin: Palabras clave

Organice grupos de 4 integrantes.

Escriba en el centro del pizarrn la palabraclima.

En orden, solicite que ubiquen, alrededorde la palabra clima, otra palabrao frase referente al tema.

Sugiera que lean el cartel, organicen las ideasy elaboren un pequeo prrafo sobre el clima.

Invite a compartir los prrafos entre losgrupos.

Construccin: Dramatizacin

Organice grupos de trabajo, cada unorepresenta a un continente.

Pida que investiguen en qu estacin seencuentra el continente asignado y queelaboren un resumen con la informacin

obtenida sobre el clima, la vestimentay la vida de su poblacin.

Proponga que busquen trajes y recursosnecesarios para exponer con unadramatizacin cmo es la vida en los diversoscontinentes.

Inste a explicar qu continente les llamms la atencin y por qu.

Consolidacin: lbum

Divida a la clase en grupos de trabajo yprovea materiales como revistas, peridicos,

cartulinas, etc. Pida que elaboren un lbum del clima de

los continentes y escriban una conclusinde cmo este influye en la vida.

Organice una exposicin de los lbumescon su explicacin respectiva.

Invite a ubicar los trabajos en el rincnde Estudios Sociales.

Objetivo educativo: Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgosgeogrficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propsito de locali-zarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.

Los continentes y los ocanos

Bloque 2

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Bloque

2

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ENTA

Carranza Espinoza, J. El Plan Didctico Anual (Elemento del PCI). Quito: UniversidadCooperativa de Colombia del Ecuador, Facultad de Ciencias de la Educacin, Escuela dePedagoga.

Goffman, Erving (1986). Estigma. La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu. (Versinoriginal 1963).

Lalaleo Naranjo, M. (Comp.). (1999). Tcnicas Activas Generadoras de AprendizajesSignificativos. Quito: Confederacin Ecuatoriana de Establecimientos de Educacin Catlica.


Evaluacin formativa

Sugiera que encierren en un rectngulo las afir-maciones incorrectas.

La cantidad de lluvias diferencia a los climasclidos.

El clima ocenico es el ms suave de losclimas fros.

En los climas templados no existen las cuatroestaciones.

Pida que elaboren un mapa conceptual con el temaEl clima en el planeta.

Solicite que expongan los mapas con una breveexplicacin.


Identificar los grandes recursos naturales delmundoy relacionar esta localizacin con la co-bertura de las necesidades de la poblacin.

Anticipacin: Plenaria

Presente lminas de revistas, peridicos,cromos o fotografas de recursos naturalesen el mundo.

Forme grupos de trabajo.

Sugiera que enlisten los recursos naturalesclasificndolos en: agrcolas, ganaderos,mineros, etc.

Organice una plenaria en la que contestenla pregunta: Cul es la importancia delos recursos naturales para la vida de lahumanidad?

Construccin: Discusin dirigida

Divida a la clase en grupos de trabajo.Proponga que investiguen sobre los recursosnaturales del mundo, que resuman la

informacin y que realicen un cuadro dedos columnas, clasificando los recursosrenovables y los no renovables.

Pida que expongan el trabajo en formacreativa, por ejemplo, disfrazados de gotasde agua, de plantas o de animales.

Ayude a preparar los disfraces con materialreciclado.

Organice una discusin dirigida luego de lasexposiciones grupales para elaborar ideasgenerales y discursos coherentes relacionadoscon el tema de investigacin.

Consolidacin: Mesa redonda

Forme grupos de trabajo y, con papelotes,pida que realicen un cuento gigante conilustraciones y textos sobre los recursos

naturales del mundo. Solicite que lo expongan en una mesa

redonda.

Pida que analicen la pregunta: Qu pasarasi estos recursos naturales se agotaran?

Solicite a los grupos que reflexionen sobrela interrogante.

Invite a establecer conclusionesy recomendaciones.

Evaluacin formativa

Organice grupos y sugiera que formulen pregun-tas sobre los recursos naturales del mundo y surelacin con la cobertura de las necesidades dela poblacin.

Estas preguntas deben ser contestadas intercam-biando el material entre los equipos formados.

Invite a exponer las respuestas y comprobar sison correctas o no.

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Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Escogela respuesta correcta.Identifica continentes y ocanos del mundo.

3 Completalos siguientes datos.Identifica los continentes del mundo.

2 Escribeel nombre de tres teorasde formacin de la Tierra.

Identifica las teoras de la creacin de la Tierra.

4 Dibujados animales propios de climafro y un animal de clima clido.

Identifica animales de clima frio y clido.

5 Qu pasa cundo se derramael petrleo en el agua? Piensay escribetres consecuencias.

Analiza consecuencias del derrame de petrleo en el agua.

El nombre del continente en el quese ubica Ecuador es:

El nombre del ocano que rodealas costas ecuatorianas es:

Nmero de continentes de la Tierra:

Amrica.

Europa.

Asia.

Pacfico.

Atlntico.

ndico.

seis.

cinco.

siete.

Nombre del continente en quevivimos: _________________________.

Nombre del continente donde serealiz el mundial de ftbol 2010:_________________________________.

Nombre del continente donde hanemigrado la mayora de ecuatorianos:_________________________________.

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Nombre:

Ao: Fecha:

Reproduccin autorizada solo para uso en clase . 17

Objetivo educativo:

DISTRIBUCIN


ENTA

Caracterizar los continentes y ocanos en sus grandes rasgos geogrficos por medio del estudio de mapasdel mundo, con el propsito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.

1 Completaestas oraciones con la palabra correspondientede la teora de Alfred Wegener sobre la Deriva Continental.

Determina las caractersticas de los continentes.

2 Contestalas siguientes preguntas.Determina las caractersticas climticas as como los problemas sociales asociados a cada realidad geogrfica.

Escasez de agua

Parece que el agua abunda en el planeta; sin embargo, no es as.Amplias regiones de la Tierra carecen del agua potable necesaria para vivir.

Muchas personas no saben que son privilegiadas al gozar de agua enabundancia. Ellas piensan que nunca les va a faltar este recurso vital, por esodesperdician grandes cantidades de agua lavando vehculos y aceras, dejandolas llaves abiertas, usando ms agua de la necesaria al asearse, etc.

En la vida diaria despilfarramos este lquido vital sin pensar en lo que vaa pasar cuando se acabe. Si no tomamos conciencia de cuidar este recurso,

el planeta se puede convertir en un gran desierto.

Todos los continentes forman un sper continente llamado: _________________.

Este sper continente se dividi en dos: _____________ ubicado al ___________, y

Gondwana, ubicado al ___________.

Actualmente, los continentes continan __________________ y lo hacen a unavelocidad de ____________________.

Qu elementos determinan al clima en las diferentes regiones de la Tierra?

En qu aspectos de la vida del hombre influyen las zonas climticasen donde este habita?

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DISTRIBUCIN


ENTA

Ocano Atlntico

Ocano ndico

3 Ubicalos continentes en el mapa, guatepor las flechasy escribeel nombre de cada uno.

Localiza continentes del mundo.

4 Escribe, frente a cada oracin, el nombre del respectivo ocano.Asocia la ubicacin de cada ocano con los lmites de cada continente.

Formenparejas, contestenel cuestionario, luego, intercambielos trabajospara analizarlos.

De qu manera puedes ser ms responsable en el cuidado del agua?

De qu manera influyen las zonas climticas en la vida del ser humano?

Qu elemento determina el clima en las diferentes regiones de la Tierra?

Coevaluacin

Reflexionay contesta. Cul es el continente que ms te interesa y por qu?

Autoevaluacin

Une Amrica y Asia.

Une Amrica y Europa.

Al norte une Asia, Europa y Amrica.

Est en el sur de India.

Al sur conecta con los ocanos Pacfico, Atlntico e ndico.

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19

Bloque

3

DISTRIBUCIN


ENTA


Describir las variadas caractersticas de lasgentes del mundo desde la identificacin desus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.

Anticipacin: Preguntas exploratorias

Forme grupos de 5 integrantes.

Realice las siguientes preguntas: Conoceslos diferentes grupos tnicos del pas? Concuntos tipos de poblacin cuenta el Ecuador?Cul es la importancia de estos grupos parala vida de nuestro pas? Puedes diferenciar un

mestizo de un indgena? Sugiera que contesten y pida comentar entretodos cada una de las respuestas dadas.

Organice una plenaria en donde todosexponen sus reflexiones de manera ordenada.

A partir de las respuestas, elabore un textointroductorio para el tema de la leccin.

Construccin: Lectura interactiva

Sugiera que investiguen sobre el tema:Diversidad de la poblacin. Pida queidentifiquen las ideas principales.

Proponga que elaboren un mapa conceptualde los rasgos que caracterizan a cadaetnia. Forme grupos para que expongan lainformacin obtenida.

Recomiende el uso de recursos auxiliarespara su exposicin, estos pueden ser carteles,afiches, lminas, entre otros.

Invite a dialogar sobre los trabajos grupales yresalte la importancia del tema.

Pida que busquen en un diccionario lostrminospluriculturaly multitnico.

Solicite que con cada uno estructuren unaoracin y la expongan a los dems.

Consolidacin: Elaborar tteres

Solicite que traigan el material necesariopara que elaboren una funcin de tteres(tela, palos de helado, recortes, goma etc.).Anmelos a construir un ttere.

Sugiera que inventen un dilogo corto

entre los personajes que representarna los principales grupos tnicos.

Estimule a finalizar la funcin con un mensajeque exprese la idea de que todos somosiguales y no debe haber distincin por el colorde la piel.

Evaluacin formativa

Solicite elaborar un collage sobre la diversidadde la poblacin en el mundo. Invite a exponersus trabajos resaltando los rasgos fsicos y las ma-nifestaciones culturales.


Investigar sobre la poblacin de los continen-tes y su proyeccin a travs del tiempo, e iden-tificar distintas razones por las cuales unos luga-res se pueblan ms que otros.

Anticipacin: Establecer diferencias

Presente dos fotografas: una de una poblacinque viva frente al mar y otra que habite en elpramo.

Sugiera que indiquen las diferencias entre lasdos. Estimule a rotular los cuadros con unaleyenda que llame la atencin y que contestenla pregunta: Cules son las razones para quela mayor concentracin de poblacin se localiceen las zonas templadas?

Pida que expliquen sus respuestas confundamentos valederos.

Construccin: Argumentar

Pida que justifiquen la hiptesis: el crecimientodesigual de la poblacin est influenciado por

el clima. Organice grupos y motive a que investiguen

las causas del crecimiento desigual de lapoblacin.

Sugiera que discutan la hiptesis planteada.Indique que realicen un mapa conceptualsobre estas causas, las analicen y lasexpongan.

Bloque 3

Objetivo educativo: Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantesde los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra, a travs del estudiode imgenes, estadsticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.

La poblacin del mundo

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20DISTRIBUCIN


ENTA

Fundamente el supuesto propuestocalificndolo de afirmativo o negativo.

Invite a realizar un informe sobre lainvestigacin realizada.

Consolidacin: Elaborar un collage

Proponga que, en parejas, dibujen el paisajeideal en donde les gustara vivir.

Represente con colores las caractersticas delmismo, pida que pongan un rtulo y formenun collagecon todos los dibujos.

Motive para que ubiquen los collagesen la cartelera o peridico mural.

Evaluacin formativa

Proponga que contesten las siguientes preguntasargumentando sus respuestas.

Qu clima concentra la mayor poblacin? En qu lugares climticos hay menospoblacin?

De qu depende que unos lugares sean mspoblados que otros?


Determinar la poblacin de mujeres y hom-bres en el mundodesde la identificacin de lascausas de ciertos desbalances producidos porguerras, migracin, entre otros.

Anticipacin: Lluvia de ideas

Consiga un artculo enciclopdico en el quese establezca lo que son las migraciones, lascausas y consecuencias que la provocan.

Divida en grupos de 4 integrantes para quelean una seccin del texto y pdales queresalten las ideas principales.

Luego, pida a los grupos que compartan susideas con los dems y regstrelas en la pizarra.

Construccin: Lectura en parejas

y afiche informativo

Proponga que investiguen sobre ladistribucin de la poblacin en el mundo ylean la informacin en parejas: primero debeleer un miembro y el otro dice un resumen;luego, se intercambian los roles.

Proponga que recorten imgenes de distintaspersonas y las dividan por grupos de gnero.

Sugiera que dividan una hoja de papel en dospartes.

Invite a pegar las imgenes agrupandomujeres y hombres.

Indique que junto a cada imagen escriban unacaracterstica.

Invite a exponer los afiches con una breveexplicacin.

Consolidacin: Plenaria

Explique la manera de realizar un censo.Indique los pasos a seguir.

Sugiera ideas y temas a censar como:nmero de hombres por edades, nmerode extranjeros que estudian en la escuela,nmero de indgenas que estudian en laescuela, nmero de afroamericanos queestudian en la escuela, etc.

Mediante una plenaria, pida que exponganlos resultados del censo.

Indique que realicen cuadros estadsticos

con los datos obtenidos del censo para larespectiva interpretacin de resultados.

Evaluacin formativa

Proponga que elaboren, divididos en grupos,dibujando o pegando recortes de revistas o pe-ridicos, un afiche que contenga informacinsobre la poblacin de mujeres y varones en elmundo. Sugiera que lo presenten en clase.

Solicite que elaboren un ensayo sobre las causasde los desbalances en la poblacin producidospor guerras, migracin, etc.

VanCleave, J. (2005). Geografa para nios y jvenes. Mxico D. F.: Editorial LIMUSA.

Quintero, I. (2007). La Palabra Ignorada, La mujer: testigo oculto de la historia de Venezuela.Caracas: Editorial Ex Libris.


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Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Marcacon Xla respuesta correcta.Identifica lugares dnde hay mayor concentracin de poblacin.

3 Identificala cultura del lugar dnde

vives, respondiendo lo siguiente.

Describe el lugar donde vive.

4 EscribeVsi consideras que lassiguientes afirmaciones son verdaderaso Fsi piensas que son falsas.

Identifica factores que influyen en el aumento o disminucinde la poblacin.

5 Subrayalas caractersticas msdestacadas de la poblacinecuatoriana.

Identifica caractersticas de la poblacin ecuatoriana.

2 Escribetres rasgos culturales queidentifican a un ser humano.

Reconoce rasgos culturales que identifican a una persona.

El nombre del continente en dondeconsideras que se concentra la mayorparte de la poblacin mundial.

El nombre de la regin natural del Ecuadoren dnde existe mayor poblacin.

La poblacin ms numerosaen el Ecuador.

continente Africano.

continente Asitico.

continente Americano.

regin natural Litoral.

regin natural Interandina.

regin natural Amaznica.

blanca.

indgena.

mestiza.

Plato tpico del lugar _______________

_________________________________.

Fiesta tradicional de su localidad _____

_________________________________.

Una costumbre de su familia ________

_________________________________.

La mayor parte de la poblacinvive en zonas templadas.

Existe mayor poblacin

en las zonas desrticas.La gente prefiere vivir en lugaresdonde hay trabajo.

Se concentra en la regin natural Litoral.

Se concentra en la regin naturalInterandina.

Es rural.

Es urbana.

Es predominantemente femenina.

Es predominantemente masculina.

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Nombre:

Ao: Fecha:


Objetivo educativo:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Observaa las personas que te rodean en casa, en la escuela o enla calle. Escribetres caractersticas positivas de personalidad que

comparten todos los individuos de tu entorno; una de ellas podraser, por ejemplo, la hospitalidad con los visitantes.

Identifica rasgos personales de gente de su entorno.

2 Investigael nombre de cuatro grupos tnicos del continente

que escogiste y que te resulten interesantes.

Sugiere cuatro nombres de etnias para ser investigados.

3 Seleccionauno de los grupos tnicos que escribiste en la actividadanterior. Investigasus datos y completael esquema.

Describe los pueblos del mundo en los aspectos demogrfico, cultural, econmico-social y los localiza.

Determinar las caractersticas demogrficas y culturales ms importantes de los seres humanosasentados en las diferentes regiones de la Tierra, a travs del estudio de imgenes, estadsticasy datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria.

Te han encargado que realices un afiche turstico del continente quet elijas, en el cual se muestre la cultura, tradiciones y costumbres decada uno en particular. Recopilainformacin a travs de las actividadesy elaboraun afiche bonito e informativo que seguramente atraer laatencin de visitantes de todo el mundo.

Nombre del grupo tnico

Dos lugares donde se asienta

Tres celebraciones importantes

Cuatro palabras que describana este grupo tnico

Nombre de tres comidas tpicas

Palabra que resuma tu opininsobre este grupo tnico

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DISTRIBUCIN


ENTA

Trabajenentre compaeros analizandoimgenes de poblacin de diferente tipoy color de piel y contestenla pregunta:Todos tenemos los mismos derechos yobligaciones? Intercambienlas respuestasy analcenlas.

Coevaluacin


Puedes interpretar cuadrosestadsticos con datosdemogrficos de las diferentesregiones de la Tierra? Cmo lohaces?

Autoevaluacin

4 Dibujala vestimenta que caracterizaa este grupo.

Describe las caractersticas de las etnias.

5 Elaboratu afiche. Escribeenla parte superior un ttulo llamativoque motive a las dems personasa querer informarse ms sobre esta

etnia o a buscar informacin de otrade un continente diferente del quet consultaste. Ilustratu mensajeutilizando la informacin quehas recolectado.

Construye un afiche informativo de la etnia que investig.

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24DISTRIBUCIN


ENTA


Identificar por qu razones se produce el ca-lentamiento de la atmsfera de la Tierra, lasconsecuencias de este fenmeno y las posiblesimplicaciones para la sociedad.


Presente las siguientes preguntas en clase:Qu es la capa de ozono? Qu peligropresenta para la Tierra el calentamiento global?

Solicite que formen parejas y contestenlas preguntas.

Indique que expongan las respuestas a laclase, compartan la informacin y resuelvaninquietudes.

Construccin: Historia ficticia

Organice grupos y pida que se imaginenque son superhroes que viajan a la capade ozono a sanear el agujero que se estformando.

Solicite que inventen la historia ficticia usandosu imaginacin y luego la representen pormedio de un grfico.

Sugiera que la lean a la clase y razonen acercade la importancia de cuidar nuestro planeta.

Indique que escriban una frase que describa laimportancia de cuidar nuestro planeta. Peguela informacin en un lugar visible del aula.

Estimule a investigar algunas acciones paracolaborar en la proteccin de la atmsfera.

Motive para que realicen un informe de lainvestigacin y lo compartan con los dems.

Consolidacin: Campaa animada

Sugiera que realicen carteles con dibujosanimados que informen sobre el cuidado dela capa de ozono, la importancia de botar labasura en su lugar y usar el agua de formaadecuada.

Indique que tracen una tabla dividida entres casilleros y que escriban la clase decontaminantes en el aire, agua y suelo.

Pida que expongan los cuadros trazados con

una breve explicacin.Evaluacin formativa

Organice grupos de 6 integrantes. Solicite que es-tablezcan una manera en que se demuestra queel reciclaje, la no contaminacin y la forestacinson algunos de los medios que evitan el dao dela capa de ozono. Organice junto con la clase unacampaa de marketing dentro de la escuela.

Enfatice a cada grupo que se debe dar a cono-cer en la campaa las implicaciones del calenta-miento global para la sociedad.


Describir los problemas sociales del mundocomo la discriminacin, la violencia, desde laobservacin, identificacin, relacin de las cau-sas y efectos que determinan estos fenmenos.

Anticipacin: Lectura comprensiva

Lea una historia que narre acontecimientosde discriminacin racial.

Pregunte si han escuchado otra historia

o noticia parecida. Forme grupos para que analicen las historias,

las comparen y resuman.

Sugiera que expresen tres opinionesal respecto.

Construccin: Preguntando aprendo

Sugiera que, por medio de una lluvia de ideas,indiquen el significado de discriminaciny violencia.

Forme parejas y pida que tracen un cuadrode doble entrada de las actitudes que debemostomar ante la discriminacin y la violencia.

Solicite que investiguen preguntando apersonas mayores si estas situacionesde discriminacin y violencia se dabananteriormente o si es actualmente que sehan desarrollado ms.

Analice las respuestas y elabore conclusiones.

Objetivo educativo: Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a losproblemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el fin de despertarla conciencia de la conservacin del planeta.

Los problemas del mundo

Bloque 4

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25

Bloque

4

DISTRIBUCIN


ENTA

Ayala Mora, E. (Ed.). (2008). Manual de Historia del Ecuador(2 tomos). Quito: UniversidadAndina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.

VanCleave, J. (2005). Geografa para nios y jvenes. Mxico D. F.: Editorial LIMUSA.

Ospina Peralta (2007). Nuestro Ecuador, Manual de Realidad Nacional. Quito: UniversidadAndina Simn Bolvar - Corporacin Editora Nacional.


Proponga que realicen un ensayo sobrecausas y efectos de los problemas socialesdel mundo.

Consolidacin: Red de palabras

Organice grupos. Pida que elaboren una red

de palabras sobre las actividades querealizamos para vivir en un mundo de paz,libre de la violencia y discriminacin.

Indique que escriban tres ejemplos y que losgrafiquen. Luego, invtelos a exponer los trabajos.

Evaluacin formativa

Solicite que realicen, dentro de la escuela, unamanifestacin pacfica contra la no violencia yla discriminacin. Para esto sugiera que preparenpancartas y consignas que se dirn al momentode la marcha.

Proponga que respondan un cuestionario concinco preguntas relacionadas con el tema.


Analizar cmo los problemas ambientales(contaminacin de agua y aire, basura, entreotros) de la Tierrason nuestros problemas, pormedio del anlisis de la incidencia de los con-flictos ambientales en la vida humana.

Anticipacin: Tarjetas

Presente tarjetas con los nombresde los problemas ambientales.

Indique que identifiquen cada problemacon un ejemplo.

Anime a inventar una historia sencilla a partirde las palabras anteriores en forma oral, dondecada uno, en secuencia, aporta con frases parala creacin de la misma.

Motive para que expongan las historiasa los dems compaeros.

Coloque los trabajos en la cartelera.

Construccin: Buscando soluciones

Solicite que tracen en un pliego de papelbond una lnea vertical. Indique que a laizquierda escriban aspectos negativos queocasionan problemas ambientales; luego,convierta a la derecha el hecho negativoen positivo. Organice parejas y sugiera quebusquen solucin a los problemas y expliquenlos pasos a seguir para solucionarlos.

Solicite que investiguen en su hogarlas acciones que se realizan para evitarla contaminacin. Invite a exponer lasrespuestas recogidas, analice en conjuntola informacin y concluya.

Consolidacin: Compromiso personal

Organice grupos. Indique que escriban uncompromiso para mantener en buen estadola Tierra.

Anmelos a cumplir con su compromiso.Indique que es la nica manera de evitar losproblemas ambientales futuros.

Ubique sus compromisos en la cartelera delcolegio y si es posible exprselos en el minutocvico.

Proponga que investiguen un problemaambiental especfico y busquen solucionespara el mismo.

Motive a realizar una casa abierta con estosdatos para que sean expuestos a los demscompaeros.

Evaluacin formativa

Solicite a los escolares que completen la tabla,indicando las cosas que contaminan el agua, airey suelo.

Contaminantesdel agua

Contaminantesdel suelo

Contaminantesdel aire

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Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Explica, con tus palabras, el significado de las siguientes palabras.Identifica trminos.

2 Subrayala respuesta correcta.

Conoce las causas y lo que representa el calentamiento globalen la vida de la Tierra. 3 Enumeratres cosas que se debe

hacer para evitar el consumo

desmedido del agua.

Interioriza el valor del agua.

4 Leey escribetres reflexiones sobrela siguiente frase.

Establece reflexiones a travs de una frase.

Recursos hdricos

Recursos energticos

Reciclaje

Qu significa calentamiento global?

Es un aumento excesivo y dainode la temperatura producido porla contaminacin.

Es cuando la Tierra se calienta debidoa una falla en el su ncleo.

Es un aumento de calor debido a losrayos solares .

Cul es la causa principal delcalentamiento global?

Cuando no reciclamos el papel.

Mal manejo de los recursos naturalespor parte del hombre.

Si nos exponemos al Sol y no usamosprotector.

Qu no debemos hacer para evitarel calentamiento global?

Reforestar los bosques.

Contaminar el ambiente.

Botar basura en las calles o parques.

Cuando desperdiciamos el agua,afectamos a nuestro futuro.

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Nombre:

Ao: Fecha:


Objetivo educativo:

DISTRIBUCIN


ENTA

Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de suestudio en el mbito local, con el fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.

1 Leela siguiente informacin.Reconoce la importancia de reciclar.

2 Pintalos elementos que sonreciclables e indicael por qude tu respuesta.

Identifica elementos reciclables e indica razones.

5 Escribetres ejemplos de cosas quepuedes reusar.

Identifica productos reusables.

4 Planteauna posible solucin paracada uno de los siguientes problemas.

Relaciona las actitudes, acciones y hbitos humanos conconsecuencias negativas para el ambiente, e identifica accionescon resultados positivos.

3 Trabajenen grupo. Escojanuno delos elementos que marcaron en laactividad anterior y elaborenun plande reciclaje para su colegio.

Disea un plan de reciclaje para su escuela.

Los estudiantes de quinto de bsica organizan una feria expositiva con materiales dereciclaje. Para esto consiguen varios artculos reciclables para trabajar en un objetoque se pueda reusar. Exponen sus productos reciclados en una feria estudiantil. Antes,deben contestar las siguientes preguntas.

Cul es la importancia de reciclar?

Qu materiales se puede reciclar?

vidrio

productos qumicos

papel agua

plstico

Plan de reciclaje para mi escuelaMotivar: .........................................................................Planificar: ......................................................................Elaborar un cronograma: ...............................................Ejecutar: ........................................................................Monitorear: ....................................................................Evaluar: .........................................................................

Deforestacin

Contaminacin

Derrames de petrleo

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DISTRIBUCIN


ENTA

6 Marcacon Xlas afirmaciones que consideras causasde conflictos sociales en el mundo.

Explica y reconoce conflictos sociales del mundo.

7 Leelo siguiente.

Explica conflictos sociales del mundo.

8 Completael cuadro.Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo.

Formengrupos yelaborenun cartel conideas para conservar elplaneta, intercmbienlospara que los revisen y,luego, colquenlosen una lugar visible.

Coevaluacin

Reflexionay contesta.Reconoces las acciones humanas quecontaminan el ambiente? Explcaseloa tus padres.

Practicas hbitos para la conservacindel planeta? Cules son?

Autoevaluacin

El desarrollo de la tecnologa.

La delincuencia y la pobreza.

Falta de educacin y salud.

El racismo y la discriminacin.

Cuando no te dejan ir de paseo .

Decimos que todos somos iguales, con los mismos derechosy obligaciones. Entonces, por qu en el mundo hay tanta pobrezay violencia? Reflexionay contesta.

Recursos Usos que les damos los humanos

Hdricos

Energticos

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29

Bloque

5

DISTRIBUCIN


ENTA

Bloque 5


Establecer que Amrica es nuestro continente,pues nuestro pas forma parte de l y de la reginlatinoamericana, desde el reconocimiento de laidentidad nacional y latinoamericana.

Anticipacin: Causa y efecto

Solicite a los estudiantes que observen elmapa de Amrica. Pida dibujar a mano alzadael perfil de este continente. Invite a prestaratencin al dibujo, comparar y sealar suforma geomtrica.

Pregnteles el nombre de la regin del mapaque se encuentra ubicada al sur y cuntospases la conforman. Estimule a responderoralmente y ubicar en el mapa cada uno delos pases.

Motive a expresar lo que sepan de los pasesde Amrica Latina.

Construccin: Mapa conceptual

Divida en grupos a los estudiantes y presenteel tema Una regin de Amrica. Distribuyala informacin de tal manera que cada grupo

investigue una regin. Forme grupos de trabajo y pdales queelaboren un mapa conceptual que indiquelas caractersticas ms importantes decada regin. Invtelos a incluir datos comoubicacin, ocanos que la baan, idiomay rasgos culturales de la gente.

Sugiera que expongan el mapa conceptuala sus compaeros. Pida que resuman lainformacin describiendo en una frase laimportancia de cada regin y sus aportes parael mundo.

Enfatice por qu Amrica es nuestrocontinente; luego, solicite que expresenopiniones acerca del porqu debemosvalorarla.

Consolidacin: Sopa de letras

Estimule a elaborar una sopa de letras conlos pases que pertenecen a Amrica Latina.

Solicite enlistar los pases y escribir una

oracin que exprese un dato sobresalientede cada uno. Sugiera que investiguen cules la bandera de cada pas, dibujarlay pintarla frente al nombre de cada uno.Exponga los trabajos en la cartelera.

Evaluacin formativa

Solicite dibujar el mapa de Amrica, ubicar ypintar de verde a Ecuador y sealar tres semejan-zas que nuestro pas tiene con el resto de pasesde Latinoamrica.

Pida que estructuren un prrafo corto sobre

el reconocimiento de la identidad nacionaly latinoamericana.


Caracterizar la diversidad geogrfica y climticadel territorio de Amrica Latinay su significadopara los seres humanos.


Pregunte por medio de una lluvia de ideassobre los climas que hay en Latinoamrica.

Forme parejas y pida que relacionen al climacon las actividades que realiza la poblacin.

Con las ideas registradas, motive para queelaboren un discurso coherente sobre el temay lo compartan con los dems.

Construccin: Investigacin representativa

Organice grupos de trabajo y proponga queinvestiguen los tipos de clima de Latinoamrica.Solicite que organicen la informacin en unmapa conceptual que contenga tres casilleros:flora, fauna y nombre del clima que consult.

Pida que recorten ilustraciones de cadauno de los climas de revistas y peridicosy que las peguen debajo del clima quecorresponde, a manera de collage. Invtelosa exhibir los trabajos en la cartelera con unabreve explicacin.

Solicite que establezcan semejanzas ydiferencias de los climas de Amrica Latina.

Objetivo educativo: Valorar a Amrica Latina como una unidad con identidad comny gran diversidad cultural, mediante el estudio descriptivo de sus regiones, con elpropsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.

Amrica Latina, nuestra regin

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30DISTRIBUCIN


ENTA

Consiga ropa adecuada para cada clima yclasifique la que se usa en cada uno. Formegrupos y sugiera que se vistan con la ropaque corresponda para cada clima.

Organice un desfile de modas y construyauna pasarela; cada escolar debe modelarla vestimenta.

Nombre un estudiante que describa lascaractersticas del clima al que perteneceel que est desfilando.

En plenaria, hablen de las experienciasde este evento. Extraiga conclusiones.

Consolidacin: Pirmide climtica

Solicite que elaboren una pirmide climticaque describa las caractersticas de cada climay la importancia de cada uno en el desarrollo

del ser humano.Evaluacin formativa

Pdales que relacionen las caractersticas clim-ticas de Amrica del Norte con Amrica Latinae ingresen la informacin en una tabla de dobleentrada.

Solicite que en un pequeo ensayo expliquenla diversidad geogrfica de Amrica Latina.


Describir las poblaciones indgenas, mestizas,afroamericanas y migrantespresentes en AmricaLatina y sus necesidades, para conocer y valorarsu diversidad.

Anticipacin: Imgenes

Invite a los estudiantes a observar lasimgenes o fotos de las diferentes poblacionesde Amrica Latina.

Solicite que clasifiquen e indiquen un rasgofsico que las distingue del resto. Anmelos aque escriban en una tabla los siguientes datos:color de la piel, color de ojos, alimentacinvariada, etc.

Analice la informacin en grupo y concluya.

Construccin: Lectura dirigida

Divida a los estudiantes en grupos y consiga unalectura sobre la poblacin en Amrica Latina.

Lea la informacin, pregnteles lo que

entendieron e indqueles que hagan un resumencorto sobre la lectura.

Solicteles que expresen su opinin sobrela igualdad de derechos.

Solicite a los estudiantes que investiguen cules la poblacin ms numerosa en AmricaLatina.

Proponga que representen los datosinvestigados con cuadros estadsticos.

Motive para que realicen una explicacinde los cuadros a los dems compaeros.

Concluya la actividad elaborando frases quevaloren la diversidad de la poblacin deAmrica Latina.

Consolidacin: Figuras interactivas

Solicite a los escolares que traigan harina yexplique el proceso de elaboracin de unamasa con agua tibia y un poco de sal.

Organice parejas. Indqueles que realicenfiguras humanas utilizando la masa elaboradaanteriormente, pinten sus rasgos fsicosy vestimenta.

Exhiba sus figuras en una exposicin e invitena escolares de otros grados.

Enfatice que durante la exposicin se deberndar explicaciones de la diversidad de lapoblacin (indgena, mestiza, afroamericanay migrantes.)

Evaluacin formativa

Solicite que se renan en grupos y realicen ungrafiti que exprese el valor de la identidad y ladiversidad.

Claudia Lpez Ch., Climas. Amrica Latina.

Encuentro Internacional sobre Cambio Climtico en Amrica Latina, Clima latino.


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Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

Consecuencias de la migracin

1 Indicatres rasgos culturalessemejantes entre ecuatorianos,colombianos y peruanos.

Reconoce rasgos culturales semejantes entre paseslatinoamericanos. 5 Marcacon Xlos pases de Amrica

donde se habla espaol.

Registra los pases que hablan espaol.

6 Completael cuadro, escribiendo tresconsecuencias de la migracin.

Distingue consecuencias de las migraciones.

7 Colorealos pases que no pertenecena Amrica del Sur.

Identifica pases de Amrica del Sur.

2 Observalas palabras del recuadro.Subraya tres problemas sociales

de los pases latinoamericanos.

Identifica problemas sociales latinoamericanos.

3 Escribejunto a las fotografa el

nombre de cada cultura del Ecuador.

Reconoce las culturas existentes en Ecuador.

pobreza

migraciones

educacin decalidad

falta de empleo

gran desarrolloindustrial

Venezuela.

Argentina.

Brasil.

Chile

China

Francia

Italia

Bolivia

Uruguay

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Nombre:

Ao: Fecha:


DISTRIBUCIN


ENTA

1 Ubicalos ocanos que rodeanal continente Americano.

Identifica los ocanos que rodean a Amrica Latina.

3 Has decidido visitar una montaa en Amrica del Norte, una en AmricaCentral y otra en Amrica del Sur. Escribeel nombre de cada una de ellas.

Caracteriza a Amrica en el aspecto geogrfico por regiones.

2 Escribeen la siguiente tablalos pases por donde pasars

y su respectiva capital.

Relaciona cada pas de Latinoamrica con su respectiva capital.

Objetivo educativo: Valorar a Amrica Latina como una unidad con identidad comn y gran diversidad cultural, mediante elestudio descriptivo de sus regiones, con el propsito de generar y fortalecer la identidad latinoamericana.

Recorrer el mundo con una mochila tiene sus secretos y trucos quesolo un mochilero experimentado puede conocer.

Dos mochileros recorrieron Amrica y quieren compartir muchas ideasque te pueden ayudar a programar tu propio viaje. Te indicarn losproblemas con los que te puedes encontrar, los preparativos del viajey el itinerario con los mejores destinos de este maravilloso continente.

Pas Capital

Amrica del Norte Amrica Central Amrica del Sur

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DISTRIBUCIN


ENTA

En parejas, describanlas caractersticasde cada clima de Amrica. Dibujenunmapa y coloreenlas zonas climticas dediferente color cada una. Intercambienlos dibujos y emitansus opiniones.

Coevaluacin


Qu caractersticas de Amricahas aprendido a lo largo deesta unidad? Compartetusconocimientos con tus amigos.

Autoevaluacin

4 Vas caminando, observas a gente pidiendo caridad y te preguntas quproblemas trae la pobreza. Escribetres consecuencias de la pobreza.

Relaciona las causas y consecuencias de los problemas sociales de Amrica Latina.

5 Dibujados personas; cada una debe pertenecer a un distinto grupotnico de Amrica.

Grafica personas de distinto grupos tnicos en Amrica.

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34DISTRIBUCIN


ENTA

Bloque 6


Localizar las subregiones latinoamericanasdesde la caracterstica de sus aspectos cultural,demogrfico y econmico.


Escriba la palabra subregionesen el centrode la pizarra. Pida que, mediante lluviade ideas, expresen el significado de dichapalabra.

Con las ideas expuestas y registradas en lapizarra, invite a los escolares a organizarse

en parejas para estructurar una definicinde la palabra subregiones.

Luego, motive para que busquen susignificado en el diccionario, lo compareny elaboren uno definitivo.

Invite a copiarlo en un cartel y pegarloen el aula.

Pida que observen el mapa de Amrica,ubiquen el nombre de las subregiones deAmrica y peguen un rtulo en cada una.

Construccin: Organizador grfico

Organice grupos de trabajo. Sugiera que investiguen cada una de las

subregiones de Amrica; resalte los aspectoseconmico y cultural.

Motive a realizar un mapa conceptual dondeindicarn los puntos relevantes de estainvestigacin.

Estimule a expresar la investigacin a todossus compaeros mediante una exposicinoral; para esto tome como referencia el cartel.

Enfatice en la caracterizacin de los aspectosculturales, demogrficos y econmicos.

Consolidacin: Tarjetas

Realice tarjetas informativas. En una carillapegue la bandera de algunos pases deLatinoamrica y del Caribe. Al reverso escribacaractersticas importantes de cada pas.

Forme grupos.

Reparta las tarjetas entre los escolares,

nombre un coordinador que lea lainformacin que encuentre en algunasde ellas; el resto del grupo debe indicarel nombre del pas al que se refiere. Unavariante del juego puede ser indicar labandera para que identifiquen el pas ynombren algunas de sus caractersticas.

Evaluacin formativa

Proponga a los escolares que realicen un peri-dico informativo; basado en la investigacin delas subregiones de la primera actividad. Solici-

te que redacten una noticia de Latinoamricaen parejas; un compaero redacta una noticiaeconmica y el otro una cultural. Proponga quebusquen lminas y creen la noticia de la siguien-te manera: deben poner un titular que llame laatencin, pegar la lmina o fotografa y redactarla noticia. Organice una plenaria y lea la noti-cia. Despus, rena todos los trabajos y formeun peridico informativo de las subregioneslatinoamericanas.

Motive a colocar los peridicos en la bibliotecao rincn de lectura.


Detallar las caractersticas ms relevantes y losproblemas sociales de Sudamrica(la SubreginAndina y el Cono Sur) en los aspectos geogrfico,cultural, poltico y econmico.

Anticipacin: Reconocimiento de informacin

Escriba nombres de las culturas msrepresentativas de Amrica. Solicite revisarlas fotografas del libro.

Pida a los escolares que digan oralmentelos rasgos fsicos que observan y establezcanalgn rasgo cultural de cada una conun ejemplo.

Construccin: Tabla informativa

Forme grupos. Proponga que averigen cuntagente de otra nacionalidad habita en el lugardonde viven.

Objetivo educativo: Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficasde las principales subregiones de Amrica Latina, a travs de su estudio detallado,para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.

Subregiones y pases de Amrica Latina

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35 Bloque

6

DISTRIBUCIN


ENTA

Almeida, Ileana, Historia del pueblo Kechua, Quito, Abrapalabra, 1999, p. 380.

Benitez, Lilyan, Cultura ecuatoriana: ayer y hoy, Quito, Abya-Yala, 1997, p. 231.


Estimlelos a expresar sus opiniones en clase.

Indique a los estudiantes que busqueninformacin sobre los grupos destacadosde Amrica (indgenas, europeos, mestizos,afroamericanos, asiticos y rabes) y querealicen una tabla informativa.

Pida comparar la informacin con el restode sus compaeros.

Luego, propngales investigar sobre losproblemas sociales de Sudamrica enlos aspectos geogrfico, cultural, polticoy econmico.

Motvelos para que las exposiciones de lostrabajos realizados utilicen recursos llamativoscomo nuevas tecnologas y material didctico.

Consolidacin: Ensayo

Solicite a los estudiantes que redacten unensayo de Latinoamrica en parejas; uncompaero redacta un ensayo econmicoy el otro uno cultural.

Proponga que busquen lminas.

Organice una plenaria y pida que leanlos ensayos.

Despus rena, todos los trabajos y con estainformacin pida que estructuren un aficheque deber ser expuesto en la cartelera.

Evaluacin formativa

Pregunte a los estudiantes: Por qu motivo seproducen las migraciones? Cul es la raznpara que haya tanta gente extranjera en nues-tro pas? Cules son los problemas sociales deSudamrica?


Analizar la diversidad de Latinoamricadesdela perspectiva de la unidad, a partir de la expli-cacin del concepto de unidad en la diversidad.

Anticipacin: Formulacin de oraciones

Coloque en el centro de la pizarra la palabradiversidad. Solicite a los estudiantes queexpresen palabras relacionadas con stay despus pida que formen oraciones.

Invite a leer las oraciones estructuradas porcada escolar.

Elabore una idea general sobre la diversidad.

Construccin: Viaje imaginario

Organice un viaje imaginario porLatinoamrica. Forme grupos y prepareen conjunto un itinerario del recorrido.

Distribuya las funciones a cada miembro delgrupo; unos trazan la ruta de recorrido, otrospreparan las provisiones y otros organizan loque van a observar.

Pida que investiguen en diversas fuentesbibliogrficas o en Internet lo siguiente:Cules seran los aspectos ms relevantesde Latinoamrica que observaran en elviaje imaginario? Qu es la unidad en ladiversidad?

Proponga que expliquen las investigacionesrealizadas a los dems.

Consolidacin: Trptico turstico

Explique qu es un trptico turstico.

Solicite a los estudiantes que elaboren unoque incluya el recorrido, los lugares tursticos,comida y tradiciones de los pases de la reginlatinoamericana.

Anmelos a incluir fotografas.

Organice una exposicin de trpticosen el saln de clase.

Evaluacin formativa

Indique que elaboren una sopa de letras relacio-nada con la diversidad de Latinoamrica. Pidaque realicen un ensayo en el cual se explique la

unidad en la diversidad en Latinoamrica.

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Nombre:

Ao: Fecha:

DISTRIBUCIN


ENTA

1 Observalas banderas y encierra

las que pertenecen a paseslatinoamericanos.

Reconoce pases latinoamericanos a travs de sus banderas.

4 Observael mapa de Latinoamrica,

pintalos dos pases ms extensosy escribeel nombre del ms grande.

Ubica pases con mayor extensin de Latinoamrica.

5 Utilizando el mismo mapa anterior,ubicaal Ecuador y pntalocon color verde. En los cuadrosescribelos nombres de los pasescon los que limita al norte y al sur.

Ubica a Ecuador y los pases limtrofes.

2 Junto a la capital, escribeel pas quecorresponde.

Relaciona la capital con el pas.

3 Enumera tres formas de violenciaque existen en el mundo.

Reconoce formas de violencia.

Capital Pas

Santiago de Chile

Asuncin

Montevideo

Buenos Aires

Brasilia

Pas ms grande:

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Nombre:

Ao: Fecha:


DISTRIBUCIN


ENTA

1 Escribeun acrstico con la palabra sealada.Describe palabras.

2 En esta sopa de letras, encuentra6nombres de accidentes geogrficos

de Amrica del Sur.

Reconoce accidentes geogrficos.

Objetivo educativo: Determinar las caractersticas sociales, culturales y geogrficas de las principales subregiones de AmricaLatina, a travs de su estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el concierto latinoamericano.

Imaginaque una agencia de viajes te ha contratado para crear un tour querecorra los pases del Caribe, Regin Andina y Cono Sur. Para esto debesconocer un poco ms sobre las caractersticas de las zonas.

A

N

D

N

I

A

W V R E G G I O H

G A M S P U T N U

F C N E W A D E A

N H P E Q Y T E S

O I H I M A O R C

A M A Z O N A S A

O B I V R A H U R

H O A S E S R A AT R I N J O E S N

M A N D E S P O Y

O Z O R A G I N A

P O R I N O C O R

3 Frente a cada accidente geogrfico,escribeel tipo al que corresponde.

Identifica las subregiones de Amrica Latina y describe suscaractersticas fsicas.

Accidentegeogrfico Tipo

Orinoco

Huascarn

Guayanas

Chimborazo

Amazonas

Andes

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DISTRIBUCIN


ENTA

4 Completael cuadro sobre el origen de los grupos tnicos de Amrica.Reconoce el origen de los grupos tnicos de Amrica Latina y describe sus caractersticas culturales.

5 Observael mapa y ubicalossiguientes pases: Mxico, Argentina,

Brasil. Escribeuna caractersticacultural de cada uno.

Localiza las subregiones de Amrica Latina, describe suscaractersticas culturales.

6 EscribeVo Fsegn sean verdaderaso falsas las siguientes preposiciones.

Asocia la problemtica social ecuatorianacon la de Amrica Latina.

7 Explicael significado de lossiguientes conceptos y escribesu relacin con el tema de lainestabilidad poltica en Ecuadory otros pases latinoamericanos.

Asocia la problemtica social ecuatorianacon la de Amrica Latina.

Elaborenuna lista de las actitudes quedebemos tener para vivir en paz y armonacon todos. Presentenla informacin algrupo, analcenla; luego intercambieny corrijanerrores.

Coevaluacin


Cules son las caractersticas msimportantes de Amrica Latina?Respondea esta pregunta en uncollage y explicaa tus padres.

Autoevaluacin

Grupo tnico Origen

Indgenas

Mestizos

Blancos

Afroamericanos

Asiticos

Pas Caracterstica

Mxico

Argentina

Brasil

La extensin de Latinoamricaes de 20,4 millones de km2.

El turismo es una fuenteimportante de ingresos para todoslos pases de Amrica Latina.

guerrilla corrupcin dependencia violencianarcotrfico discriminacin

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ENTA

Sugerencias metodolgicas

Interdisciplinariedad

La interdisciplinariedad plantea la integracinde saberes, ms all de la fragmentacin del co-nocimiento en espacios y materias. Una planifi-cacin interdisciplinaria incorpora conocimien-

tos de distintas reas y contextos. Los espaciossociales y comunitarios pasan a ser considera-dos ambientes de aprendizaje. La planificacinse estructura en torno a proyectos integrales co-munitarios. Se orienta hacia la posibilidad deresolver problemas.

Motivos para tomar en cuentala interdisciplinariedad

Ensea a los estudiantes a transferirel conocimiento.

Involucra a la comunidad con un medio

de aprendizaje. Permite analizar, explicar, aplicar los

conocimientos y tomar las decisiones. Proporciona a los estudiantes la posibilidadde aprender a trabajar con los dems.

Mejora la retencin de los conocimientos.

Un profesor integra

Si las clases salen de los textos escolares; si como componentes del proceso de enseanza-aprendizaje se incluyen las visitas a los museos, la entrevista a personas de la comunidad,

las excursiones a la naturaleza, la consulta a la biblioteca, la lectura comentada de diarios,revistas, noticieros, la lectura de textos literarios, entre otros.

Si no existe divorcio entre lo que ensea en la escuela y lo que necesitael estudiante para comprender mejor lo que ocurre a nivel local, nacionalo internacional, y sacar conclusiones de cmo puede repercutiren su cotidianidad.

Si lo que los estudiantes aprenden en Historia y, en general, del pasado oacerca de los lugares o de las personas les sirve para comprender y explicarmejor lo que sucede en la actualidad.

Si logra que los educandos sean capaces de expresar opiniones aunquesean elementales de por qu consideran que ocurren las cosas, qupapel juegan las personalidades en la Historia, cmo pueden repercutiren su propio pas hechos que ocurrieron u ocurren en otras naciones, etc.

Si las actitudes y los valores son prcticas y reflexiones que permiten el tratamiento de loscontenidos y se vive en el aula la posibilidad de la pluralidad, la convivencia con diversasopiniones, el trabajo participativo, el dilogo sin verticalismos, el debate franco, la defensade los principios, el protagonismo estudiantil, etc.

Si las actitudes y valores no se encuentran incluidos en su programa solamente comofrmulas ticas que deben aprenderse en momentos especiales, sino como prcticasy reflexiones que permitan el tratamiento de todos los contenidos.

Aprendizaje significativo

Ausubel plantea que el aprendizaje significativo

es aquel en el cual el alumno convierte el conte-nido del aprendizaje sea dado o descubiertoen significados para s mismo. Esto quiere decirque el estudiante puede relacionar, de modo sus-tancial y no arbitrario, el contenido y la tarea delaprendizaje con lo que l ya sabe. Adems, Au-subel afirma que es necesario que el alumno estdispuesto a razonar y a comprender el contenidode esta manera.

Relacionar un nuevo contenido de aprendizajecon la estructura cogn

guia del docente sociales 5to

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