GUIA DE ESTUDOS – 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO Semana 30 de março a 3 de abril

Língua Portuguesa Biologia Geografia História Sociologia Tema: Leitura de gráficos

Tema: Cladogramas

Tema: Agricultura no mundo atual

Tema: Revolução Industrial (XVIII-XIX)

Tema: O Poder e o Estado

Para casa: Escreva a proposta de redação anexa. Atenção: só serão aceitos os textos salvos como ".doc". Envio até sexta para marialuisa.fumaneri@sioncuritiba.com.br

Para casa: Realize a ficha com consulta anexada ao guia. Depois de respondida você deverá enviar para o e-mail daphne.castro@sioncuritiba.com.br. OBS: Você pode imprimir a ficha, responder e depois digitalizar; ou pode realizar em outra folha de caderno ou sulfite e depois digitalizar somente com as respostas de forma organizada e legível. Enviar até: 01/04 (quarta-feira)

Para casa: Assista ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=mKA0cEmNAPo Após, responda no caderno o exercício da página 428, número 4. Faça seu guia no word, salve e deixe arquivado. A indicação de postagem será dada posteriormente nas salas virtuais.

Para casa: Caros alunos, vamos conhecer um pouco sobre os processos de montagem dos automóveis. No início do século XX a produção do Ford T, originou o que se denominou fordismo. O fordismo recebeu esse nome em homenagem a Henry Ford, seu criador, que instalou a primeira linha de produção de automóveis, semiautomatizada, em 1914. Esse modelo consistia em uma linha de produção em massa em que poucos funcionários eram responsáveis por diferentes etapas da montagem. A grande quantidade de investimento e a rapidez na produção gerou um estilo eficiente de execução e industrialização, e acabou sendo utilizado para a fabricação de diferentes produtos. Esse modelo dominou os processos de produção até os anos de 1980. Vamos ver dois vídeos? O primeiro é sobre a produção de um Ford T e o segundo sobre a produção de um carro contemporâneo. https://www.youtube.com/watch?v=jFKR0fQYUmg https://www.youtube.com/watch?v=TXHnAvli3Ck 1) No guia passado você respondeu o que era o Fordismo. Agora, relacione sua teoria às imagens dos dois vídeos assistidos. Aponte o que é visivelmente identificável desse modo de produzir em nas duas reportagens. 2) Na sua opinião, quais são as vantagens e as desvantagens trazidas por esse modo de produzir. Faça seu guia no word, salve e deixe arquivado. A indicação de postagem será dada posteriormente nas salas virtuais.

Para casa: Para Refletir

O analfabeto político O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve, não fala, nem participa dos acontecimentos políticos. Ele não sabe que o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas. O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que odeia a política. Não sabe o imbecil que da sua ignorância política nasce a prostituta, o menor abandonado, e o pior de todos os bandidos que é o político vigarista, pilantra, o corrupto e lacaio dos exploradores do povo. BRECHT, Bertolt. O analfabeto político. Apud: CITELLI, Adilson. Bertolt Brecht: comunicação, poesia e revolução. Responda: 1. O dramaturgo alemão Bertolt Brecht (1898-1956) descreve em poucas palavras o analfabeto político e as consequências de sua postura. Cite exemplos de situações e atitudes que possam caracterizar o analfabetismo político. 2. É possível viver em sociedade sem nenhum tipo de participação política? Explique a sua resposta. 3. Cite possíveis formas de participação política além do ato de votar ou ser votado.

Atividade deverá ser digitada e enviada para o email: nilceia.aquino@sioncuritiba.com.br Enviar até: 06/04

Química Matemática Espanhol Literatura Física Filosofia

Tema: Nomenclatura IUPAC

Tema: Geometria Analítica.

Tema: Extinción de animales

Tema: A lírica da segunda geração – Carlos Drummond Andrade

Tema: Lei Coulomb, força elétrica e campo elétrico.

Tema: Violência e direitos humanos

Para casa: Fazer a atividade anexa. Enviar até: 1/4 Copiar e colar para um arquivo do Word as moléculas desenhadas no programa (não esqueça de colocar o seu nome); Enviar o arquivo para o e-mail: pamela.cruz@sioncuritiba.com.br Colocar no campo "assunto" do e-mail: Guia 01/04 3EM.

Para casa: Atividade: Fazer a reescrita da Ficha de Revisão em anexo. Ao respondê-la enviar para o endereço de e-mail alberdson.mendes@sioncuritiba.com.br Observação: A reescrita da Ficha de Revisão deve ser encaminhada por e-mail, caso respondam numa folha a parte, as questões devem estar organizadas e identificadas. Nas folhas anexas, por favor, não esqueça de colocar seu nome. Quando for encaminhar, digitalize o arquivo e renomeie colocando no final o seu nome: Ficha_de_Revisão_3ªsérie_1°B_nome do aluno (a) Enviar até: 03/04

Para casa: En la historia se registran evidentes actos actos de brutalidad humana hacia los animales, lo que genera sufrimiento y peligro de extinción de algunas especies. Conteste a las preguntas:

¿Qué consecuencias concretas generan esos actos?

¿Qué medidas crees que se deben tomar para evitarlo?

Mucha gente abandona a los animales en las calles cuando ya no les conviene tenerlos ¿Qué opinas sobre esa actitud?

envie en el email: eliane.amaral@sioncuritiba.com.br

Para casa: Para conhecer um pouco mais de Drummond, leia a reportagem e veja o documentário abaixo: http://memoria.oglobo.globo.com/jornalismo/cronistas-e-colunistas/carlos-drummond-de-andrade-10983230 https://www.youtube.com/watch?v=QmGJXYPzWvI https://www.youtube.com/watch?v=ztAP7-vcP3Y a) Depois de ler e ouvir diferentes opiniões sobre Drummond, descreva qual a impressão que você teve sobre a importância de Drummond para a literatura brasileira. b) Por que podemos dizer, depois das informações das reportagens, que, ao apresentar o poema “O poema de sete faces” (guia anterior), em alguma medida o autor usava a voz do eu-lírico para também se apresentar. PARA 02/04 Leitura do bimestre: Sagarana de Guimarães Rosa. Faça as leituras dos contos indicados para o grupo. Na volta trabalharemos, conforme proposto, com nova organização de datas. https://drive.google.com/drive/folders/1AiVfFk6Ku6fTrKXG3_CDpwn_ffrtixC8?usp=sharing

Para casa: Fazer a atividade anexa. Enviar até: 3/4

Para casa: Entre povos antigos, predominava a “lei de talião”: pagava-se o mal com o mesmo mal. Quem roubava tinha a mão cortada, quem matava deveria ser morto, quem estuprava era castrado. Essa lei, no entanto, já significou um avanço, na tentativa de interromper as vinganças de família que faziam sucessivas vítimas. Seria ainda um procedimento justificável? Dê a sua opinião sobre este tipo de punição.

Atividade deverá ser digitada e enviada para o email: nilceia.aquino@sioncuritiba.com.br

Enviar até: 6/4 Educação Física

Vamos manter nosso corpo em movimento? Para essa semana vamos realizar o burpee: 1) Acesse o link abaixo e assista o vídeo com a demonstração do exercício. https://www.youtube.com/watch?v=TU8QYVW0gDU

2) Realizar o maior número de repetição durante 40 segundos. 3) Fazer um intervalo de 30 segundos entre as séries. 4) Repetir o exercício 3 vezes. c. Quantas repetições você conseguiu realizar em cada série? As respostas podem ser enviadas para o e-mail raphael.maciel@sioncuritiba.com.br

Professora: Daphne Disciplina: Biologia Nome: ____________________________________________ Data: _________ Turma: 3º ano Ensino Médio

Criando Cladogramas

Introdução

Uma forma de descobrir o grau de parentesco de seres vivos (filogenia) é comparar as estruturas anatômicas de vários organismos diferentes. Órgãos e estruturas que são parecidos e tem mesmas origens são chamados de estruturas homólogas (exemplo: patas dianteiras do cavalo, asas de uma ave e braços de uma pessoa são estruturas homólogas). Quando dois organismos compartilham uma grande quantidade de homologias, considera-se uma grande evidência de que eles possuem relações de parentesco. Isto significa que estes organismos possuem um ancestral em comum no passado. Se existem modificações específicas destas características compartilhadas por diferentes grupos de organismo, diz-se que esta característica é derivada .

Um cladograma ou árvore filogenética é um diagrama que mostra estas relações de parentesco e de características compartilhadas. Para esta árvore utiliza-se uma linha, cujo ponto de origem - a raiz- simboliza um provável grupo (ou espécie) ancestral. De cada nó surge um ramo, que conduz a um ou a vários grupos terminais. Com os cladogramas pode-se estabelecer uma comparação entre as características primitivas - que existiam em grupos ancestrais - e as derivadas - compartilhadas por grupos que os sucederam.

Objetivos: Construir e analisar um cladograma

Procedimento PASSO 1 - Usando as explicações abaixo, seu conhecimento geral e a ajuda do professor, determine quais características cada animal possui. Complete a tabela marcando as características presentes em cada animal.

Glossário:

Notocorda – estrutura em forma de bastão flexível localizada na porção dorsal do corpo.

Coluna vertebral – estrutura de sustentação em vertebrados.

Patas pareadas – patas/pernas em múltiplos de dois.

Saco amniótico – membrana que contém o líquido amniótico que envolve o embrião.

Glândulas mamárias – glândulas secretoras de leite para nutrição do filhote

Placenta – estrutura anexa ao útero da mãe que se conecta ao embrião pelo cordão umbilical para nutrição e respiração.

Dentes caninos curtos – caninos no mesmo comprimento dos outros dentes.

Polegar oponível – direção do dedo polegar é oposta a dos outros dedos.

Tabela de características:

Característica Canguru Lampreia Macaco Rhesus

Rã Touro

Humano Tartaruga víbora

Atum

1 Notocorda

2 Coluna Vertebral

3 Patas pareadas

4 Saco amniótico

5 Glândulas Mamárias

6 Placenta

7 Dentes caninos curtos Polegar oponível

Total

PASSO 2 – Crie um diagrama de Venn para ilustrar as características colocando os sete animais em grupos, como no exemplo:

Atum: Coluna Vertebral

PASSO 3 – Usando o diagrama de Venn que você desenhou, crie um cladograma para ilustrar a ancestralidade destes animais. O diagrama deve refletir as características compartilhadas conforme o período de tempo. Observe como os animais estão todos na mesma linha temporal, já que todos são organismos atuais. Exemplo:

Humano: Polegar oponível

Cavalo: Placenta

Os quadrados pretos representam características derivadas compartilhadas. Os círculos brancos representam ancestrais em comum.

Análise

Explique três tipos de informação que se pode obter de um cladograma.

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Professor: Alves Disciplina: Física

Lei de Coulomb

O Campo Elétrico

Vimos anteriormente que força elétrica é o resultado da interação de duas ou mais cargas elétricas, assim como a os

corpos próximos a superfície terrestre interagem com a terra através do campo gravitacional, os corpos nas regiões de

um campo elétrico irão interagir com essa carga devido a esse campo elétrico

O campo gravitacional é a região de atuação da força peso, e o campo elétrico é a região de atuação da força elétrica.

� � �. � → � ���

Usando esta analogia podemos escrever que

Definição: Chama-se Campo Elétrico E o campo estabelecido em todos os pontos do espaço sob a influência de uma

carga geradora de intensidade Q, de forma que qualquer carga de prova de intensidade q fica sujeita a uma força de

interação (atração ou repulsão) exercida por Q. A unidade adotada pelo SI para o campo elétrico é o N/C (Newton por

coulomb).

Exemplo: O campo elétrico criado por uma carga pontual, no vácuo, tem intensidade igual a 9.10-1 N/C. Calcule a que distância d se refere o valor desse campo. (dados: Q = -4 pC e ko = 9.109 N.m²/C²).

� � �.||�� →

9. 10�� � 9. 10�.4. 10���

�� → �� � 9. 10�.4. 10���

9. 10�� → �� � 9. 10�.4. 10���

9. 10�� →

�� � 4. 10�� → � � �4. 10�� → � � √4. �10�� →

� � 2. �10����/�→ � � 2. 10�� � �� 0.2�

Nome: __________________________________________ Data: ___/___/______

Turma: 3a Série do Ensino Médio Assunto: Eletricidade: lei Coulomb, força elétrica e campo elétrico.

*OBS: É obrigatório a apresentação dos cálculos ou uma justificativa para o resultado. Digitalize ou use um aplicativo

de celular como o ``Microsoft office Lens - PDF Scanner`` disponível no Play Store ou Google Play, digitalize seus cálculos utilizando o celular e salve-o em PDF, envie anexado por e-mail, ou na plataforma do Microsoft Office Teams. Caso não seja possível, resolva em seu caderno, de maneira organizada, separando os exercícios, fotografe e envie.

1- De acordo com as aulas anteriores o campo elétrico das cargas apresentam comportamentos diferentes quando

tratamos de cargas positivas e negativas. Com base nos seus conhecimentos:

a) Descreva o que torna um corpo carregado positivamente e negativamente.

b) Descreva como devemos esboçar as linhas de campo elétrico para cargas positivas e negativas.

2- A lei de conservação da carga elétrica pode ser enunciada como segue:

a) A soma algébrica dos valores das cargas positivas e negativas em um sistema isolado é constante.

b) Um objeto eletrizado positivamente ganha elétrons ao ser aterrado.

c) A carga elétrica de um corpo eletrizado é igual a um número inteiro multiplicado pela carga do elétron.

d) O número de átomos existentes no universo é constante.

e) As cargas elétricas do próton e do elétron são, em módulo, iguais.

3- Duas pequenas esferas metálicas iguais, X e Y, fixadas sobre bases isolantes, estão eletricamente carregadas com

cargas elétricas 6 C e –2 C, respectivamente. Quando separadas por uma distância d uma da outra, as esferas estão

sujeitas a forças de atração coulombiana de módulo F1.

As duas esferas são deslocadas pelas bases até serem colocadas em contato. A seguir, elas são novamente movidas

pelas bases até retornarem à mesma distância d uma da outra.

Se, após o contato e posterior separação das esferas, F2 é o módulo da força coulombiana entre X e Y, pode-se afirmar

corretamente que o quociente F1/F2 vale

(A) 1/3.

(B) 3/4.

(C) 4/3.

(D) 3.

(E) 4.

4- Segundo o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais, milhões de raios ocorrem por ano no Estado do

Amazonas. Se cada um deles transporta, em média, 32 C de carga elétrica das nuvens para o solo e sendo a

carga elétrica elementar igual a 1,6 × 10–19 C, o número de elétrons que são deslocados das nuvens para o solo

em cada raio, em média, é igual a

a) 5,0 × 1018.

b) 2,0 × 1019.

c) 5,0 × 1017.

d) 2,0 × 1018.

e) 2,0 × 1020.

5- A intensidade do campo elétrico, num ponto situado a 3,0 mm de uma carga elétrica puntiforme

Q = 2,7 µC no vácuo (ko = 9.109 N.m2/C2) é:

a) 2,7 . 103 N/C

b) 8,1 . 103 N/C

c) 2,7 . 106 N/C

d) 8,1 . 106 N/C

e) 2,7 . 109 N/C

2. Considere um triângulo de cartolina de mesma espessura e mesma intensidade em toda a sua

extensão. Ao colocar o triângulo na horizontal, podemos equilibrá-lo com a ponta da caneta, se o

ponto de contato for o baricentro G do triângulo.

Para realizar essa experiência, um estudante desenhou um sistema cartesiano em uma folha de

cartolina e recortou um triângulo ABC, com A(5, 0) e B(13, 0). Sabendo que o estudante

conseguiu equilibrar o triângulo tocando-o com a ponta da caneta no ponto G(6, 4), determine as

coordenadas do vértice C, em relação ao sistema de coordenadas desenhado na cartolina.

3. Na figura, P(x, 0) é equidistante de A(1, -1) e B(2, 3). Obtenha as coordenadas de P.

COLÉGIO NOSSA SENHORA DE SION

1. Vemos abaixo um momento do jogo Teia Cartesiana. A distância entre a abelha presa na teia, que se encontra no ponto ( - , 3), e a armadilha 7 colocada por nossa aranha, que está no ponto (4, - 1) , no plano cartesiano referência desse jogo, é?

Turma: 3 º série /EM Data: ___ / 0 4 /2020 1 º Bimestre

Professor: Alberdson Mendes Disciplina: Matemática

Tema: Geometria Analítica – Pontos e retas.

Estudante :

REESCRITA DA FICHA DE REVISÃO DE MATEMÁTICA

4. Mostre, analiticamente, que o triângulo de vértices A(2, 2), B(-4, -6) e C(4, -12) é retângulo e isósceles. Em seguida,

determine seu perímetro

5. Em um exercício militar, um submarino, parado em um ponto O do mar, totalmente submerso, tem a missão de

navegar horizontalmente até um ponto B.

Para não ser localizado, o comandante desligou os equipamentos de emissão e

recepção de sinais e se preparou para a navegação manual. Para isso,

estabeleceu um sistema cartesiano de origem O, adotando o quilômetro como

unidade nos eixos, o eixo Oy no sentido norte e Ox no sentido leste.

Em seguida, navegou 2,4 km em linha reta no sentido norte e, depois, 1 km em linha reta no sentido oeste,

estacionando exatamente no ponto B.

a) Determine as coordenadas do ponto B em relação ao sistema cartesiano adotado pelo comandante.

b) Que distância percorreu o submarino no trajeto descrito, de O até B?

c) Que distância teria percorrido o submarino se fosse em linha reta de O até B?

Obs: Demonstre matematicamente

como chegará na resposta.

7. (UEPA) Um personal trainer, acompanhando os preparativos de um atleta,

observou que o rendimento deste crescia linearmente com o tempo.

Aproveitando seus conhecimentos matemáticos, registrou em um gráfico

cartesiano o percurso, em km, no final do 5° dia e do 15/ dia, conforme a

figura ao lado. Qual é a equação da reta que passa pelos pontos A e B?

8. (UFPE) A equação da reta geral que passa pelo ponto (1, 1) e tem inclinação de 60° é?

6. Ufla ( – MG) “Cientistas europeus, baseados na forma de locomoção de

anelídeos, desenvolveram um robô para engatinhar através do intestino humano. Esse robô será útil para médicos diagnosticarem, por meio de microcâmeras, doenças e infecções.”

( Revista Galileu , julho/2006)

Na figura abaixo, é apresentado um esquema do protótipo desse robô.

Quais devem ser as coordenadas do ponto B, de modo que os pontos A , B e

C sejam colineares?

) ( � � + 2

2 , � 3 )

FICHA DE REVISÃO DE MATEMÁTICA – 3 ª SÉRIE/EM º BIMESTRE/ 1 2020

Estudante: ______________________________________

9. (UEL – PR) São dados os pontos A(-2, 1), B(0, -3) e C(2, 5). A equação da reta suporte da mediana do triângulo ABC,

traçada pelo vértice A, é:

( ) y = 1

( ) x = 1

( ) x = y

( ) x – y = 1

( ) x + y = 1

10. (Efei – MG) O triângulo cujos vértices são os pontos A(1, 2), B(-2, 3) e C(3, -4) é:

Obs: Demonstre pelo gráfico e analiticamente como chegará na sua resposta

( ) acutângulo e isósceles

( ) acutângulo e escaleno

( ) obtusângulo e isósceles

( ) obtusângulo e escaleno

( ) acutângulo e

equilátero

BOA REESCRITA!

Professora: Maria Luísa Disciplina: Interpretação de Texto Nome: ___________________________________________________________________Data: __/__/20

Turma: 3ª série Ensino Médio

Guia Leitura de gráfico

Com notícias a respeito da pandemia de Coronavírus circulando o tempo todo, fala-se muito sobre “achatamento da

curva”. O gráfico a seguir representa exatamente o que significa “achatar a curva”:

Disponível em: https://brasil.elpais.com/ciencia/2020-03-12/objetivo-numero-1-aplainar-a-curva-do-coronavirus.html

Analise com atenção o gráfico. Em seguida, escreva um pequeno parágrafo (8 a 10 linhas), de cunho informativo,

que explique o que significa “achatar a curva” da pandemia.

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Professor: Pâmela Conde Disciplina: Química

Nome: ______________________________________________ Data: __ /__ /20

Turma: 3ª série do Ensino Médio Entregar em: 02/04

Tema: Nomenclatura IUPAC Para casa: Revisão: Nomenclatura IUPAC; Hidrocarbonetos (Alcanos, Alcenos, Alcinos, Alcadienos); Características e nomenclatura de hidrocarbonetos cíclicos (Cicloalcanos, Cicloalcenos, Aromáticos); Grupos orgânicos substituintes e radicais

Chemsketch freeware – ferramenta de modelagem molecular

Existem softwares que permitem desenhar moléculas que auxiliam o usuário no desenvolvimento de trabalhos acadêmicos ou artigos científicos. O programa Chemsketch Freeware, da ACD Labs, é uma ferramenta disponível gratuitamente que traz, além do desenho molecular, ferramentas como cálculo de propriedades molecular (peso molecular, refratividade molar, densidade, constante dielétrica, polarizabilidade, dentre outros), montagem de mecanismo de reação, nomenclatura do composto, visualização em 3D, dentre outras. A proposta para esta semana é que você aprenda a utilizar esta ferramenta de modelagem molecular. Para isso, você precisa:

Baixar o programa, acessando o link http://www.acdlabs.com/resources/freeware/chemsketch/ . Em seguida, clique no ícone “Download” e efetue o cadastro. Em instantes o download é iniciado.

Assistir ao tutorial, acessando o link https://www.youtube.com/watch?v=nzjLMip21e4 , que irá auxiliá-lo no desenvolvimento dos trabalhos que iremos realizar ao longo do ano.

Agora que você já aprendeu, utilize o programa para desenhar as seguintes estruturas: a) heptano. b) pent-2-eno. c) hex-3-ino. d) penta-1,4-dieno. e) benzeno. f) ciclobutano. g) cicloexano.