guÍa docente curso: 2011/12 - escuela de arquitectura · 2018-05-14 · - adquirir el conocimiento...

43900 - FÍSICA I

GUÍA DOCENTE CURSO: 2011/12

CENTRO: 100 - Escuela de Arquitectura

TITULACIÓN: 4039 - Grado en Arquitectura

ASIGNATURA: 43900 - FÍSICA I

CÓDIGO ULPGC: 43900 CÓDIGO UNESCO: 22

MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: FÍSICA TIPO: Básica de Rama

CRÉDITOS ECTS: 6 CURSO: 1 SEMESTRE: 1º semestre

LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)ESPAÑOL: 6 INGLÉS:

REQUISITOS PREVIOS

La Física General y las Matemáticas impartidas en la Enseñanza Media serán base esencial yprimordial para poder seguir esta materia. El avance en el temario de la asignatura MATEMÁTICAS de este Primer Semestre será tambiéndel todo punto imprescindible para el seguimiento, comprensión y aplicaciones prácticas de estamateria.No cabe duda que disciplinas tales como la Trigonometría y la Geometría Métrica son tanimprescindibles para estudiar Física como lo es el dominio el alfabeto para leer o escribir.

Datos identificativos del profesorado que la imparte.

Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del Profesor)

Contribución de la asignatura al perfil profesional:

La asignatura FISICA I del Título de Grado en Arquitectura pertenece al denominado BloquePropedéutico que constituye el Primer año académico de la carrera.El contenido del Bloque Propedéutico del Grado de Arquitecto, viene a englobar losconocimientos teóricos y prácticos que el alumno debe dominar para abordar el resto de laformación de grado que se pretende alcanzar. Todo ello dentro del marco definido por el Título deGrado aprobado para la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Esto viene a converger en eldesarrollo de dos asignaturas de Física, una en cada Semestre del Primer Curso, con seis créditosECTS por asignatura, además del resto de materias referentes a Matemáticas, Expresión Gráfica yExpresión Artística. Es de destacar en este Proyecto Docente que la programación expuesta se corresponde a laasignatura de FÍSICA I y se complementa con la de FÍSICA II, todo ello con el soporte que la deMATEMÁTICAS debe aportar. Así, este conjunto de conocimientos pretende adaptarse a losconocimientos básicos necesarios para abordar las tecnologías que se desarrollarán posteriormenteen los cursos siguientes de Título de Grado de Arquitecto y no para otros más o menos próximosen concepción formativa.

Página 1 de 7

Competencias que tiene asignadas:

Esta asignatura, considerada en Arquitectura como de carácter teórico, está orientada a capacitar alos alumnos con una mínima base de conocimientos de las partes de la Física que tienen suaplicación práctica en la continuidad del Segundo Semestre con la Física II, las instalaciones deacometida de aguas y desagües, el acondicionamiento climático de la edificación y elacondicionamiento de locales acústicos. El contenido de la materia se deriva de las necesidades que se han coordinado con elDepartamento de Construcción Arquitectónica de la ULPGC.Como competencias específicas que deberá adquirir el estudiante con esta asignatura hay que citarlas siguientes:

- (CE8) Comprensión de los problemas de la concepción estructural, de construcción y deingeniería vinculados con los proyectos de edificios. - (CE9) Conocimiento adecuado de los problemas físicos de las distintas tecnologías, así como dela función de los edificios, de forma que se dote a éstos de condiciones internas de comodidad y deprotección de los factores climáticos.- Capacidad para el desarrollo de la Mecánica en la vertiente de la Estática. - (CP8) Aptitud para la comprensión y desarrollo de la tecnología del acondicionamiento naturaly el aislamiento térmico en la edificación. - (CP8) Aptitud para la comprensión y desarrollo de la tecnología del acondicionamiento acústicoen la edificación.- (CP9) Conocimiento del comportamiento de los fluidos ideales y sus fundamentos para laaplicación a las instalaciones de agua de la edificación y gases reales.

Objetivos:

Se pretende, tras cursar la presente asignatura, que el alumno haya logrado los siguientesobjetivos:- Adquirir el conocimiento básico de los problemas de la Estática.- Capacidad para la comprensión y asimilación de las asignaturas específicas de la graduación enArquitectura que se refieren al diseño y cálculo de las instalaciones de agua.- Capacidad para acometer las técnicas específicas para el acondicionamiento de localesespecialmente diseñados para la buena acústica y aislamiento adecuado.- Capacidad para acometer con el debido criterio todas las técnicas de acondicionamientoclimático (térmico y de humedad relativa) para lograr condiciones óptimas de confort.- Obtener los conocimientos necesarios para desarrollar con normalidad las asignaturas que sededicarán a todo tipo de instalaciones en la edificación y demandadas por el Departamento deConstrucción Arquitectónica.

Contenidos:

a. EstáticaESTATICAEquilibrio del punto material. Ecuaciones de equilibrio. Punto material libre y ligado. Problemasde equilibrio del punto en el plano: resolución gráfica. Sólido rígido. Condiciones generales deequilibrio del sólido rígido. Ecuaciones de equilibrio. Equilibrio de fuerzas. Equilibrio demomentos. Fuerzas interiores y exteriores. Fuerzas de ligaduras de contorno. Ligaduras habitualesen estática del sólido rígido. Apoyo simple. Articulación. Empotramiento. Problemas isostáticos ehiperestáticos. Problemas de equilibrio del sólido rígido en el plano. HILOS FLEXIBLESConcepto de hilo flexible. Condiciones generales de equilibrio de hilos. Ecuaciones intrínsecas de

Página 2 de 7

equilibrio. Ecuaciones cartesianas de equilibrio. Equilibrio de un hilo sometido a su propio peso;catenaria. Solución gráfica de la ecuación de S/X en la catenaria. Hilo sometido a una cargauniformemente repartida según su proyección horizontal; puente colgante, parábola. Solucióngráfica de la ecuación de S/X en la parábola. Hilo sometido a fuerzas de naturaleza discreta.ESTRUCTURAS ARTICULADAS PLANASConcepto de entramado plano isostático. Fuerzas de ligadura. Determinación estática de fuerzas enbarras. Concepto de tracción y compresión. Sistemas de notación de barras y nudos. Métodos deresolución analíticos y gráficos. Resolución analítica por nudos. Resolución analítica porsecciones; Método de Ritter. Resolución gráfica por nudos. Resolución gráfica por el diagrama deCremona.

b. Termodinámica y CalorimetríaTERMOMETRIAIntroducción. El movimiento de las partículas y la temperatura. Las escalas de temperatura. Ladilatación de los cuerpos. Coeficiente de dilatación. Termómetros. Intercambio de energía térmica.La noción de calor. Cantidad de calor. Caloría. Capacidad calorífica y calor específico. Cambiosde estado.Fusión y solidificación. Vaporización y condensación. Ebullición.

TRANSMISION DE CALORConducción térmica: ley de enfriamiento y ley de Fourier. Ecuación de continuidad. Conduccióndel calor a través de paredes planas. Paredes de varias capas. Combinación de paredes planas enserie y en paralelo. Conducción del calor a través de paredes cilíndricas. Transmisión del calor porconvección. Transmisión del calor por radiación. ESTUDIO DE LOS GASES PERFECTOSPresión gaseosa. Unidades de presión. Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay-Lussac. Ceroabsoluto. Escalas absolutas de temperatura Ecuación general de los gases perfectos. Mezcla degases, ley de Dalton de las presiones parciales. Gases reales, ecuación de Van der Waals.PRIMER PRINCIPIO DE LA TERMODINAMICASistemas termodinámicos; calor y trabajo. Expresión del trabajo en sistemas gaseosos. Primerprincipio de la termodinámica. Concepto de energía interna. Transformaciones cíclicas.Transformaciones isotérmicas. Transformaciones isobáricas. Transformaciones isocoras.Transformaciones adiabáticas.

c. Movimiento vibratorio, propagación de ondas y AcústicaVIBRACIONES ELEMENTALESMovimiento vibratorio. Movimiento periódico. Movimientos armónicos. Intensidad de unmovimiento vibratorio armónico. Composición de dos movimientos armónicos. Vibracionesamortiguadas. Vibraciones forzadas. Fenómenos de resonancia.MOVIMIEMTO ONDULATORIOPerturbaciones en un sistema en equilibrio. Su propagación. El movimiento ondulatorio. Velocidadde propagación. Movimiento ondulatorio armónico. Frecuencia. Longitud de onda. Energía delmovimiento ondulatorio armónico. Fenómenos de absorción. Principio de Huygens-Fresnel.Reflexión y refracción de ondas. Interferencias. Ondas estacionarias. Fenómenos de difracción.EL SONIDOEl sonido. Medios de comunicación. Espectro acústico. Adecuación y acondicionamiento. El airecomo medio de propagación. Ondas de presión. Velocidad de propagación en el aire. Resonancia.Ondas de choque. Cualidades del sonido: intensidad, tono y timbre.ACUSTICA FISIOLÓGICAEl oído. Limitaciones de tono e intensidad. Sensación sonora o nivel de intensidad. Umbraldoloroso y umbral de audición. Audición biaural. ACUSTICA ARQUITECTONICAConcentración de ondas. Reverberación. Coeficiente de absorción en la reflexión. Cálculo del

Página 3 de 7

tiempo de reverberación. Aislamiento acústico.

d. Mecánica de Fluidos. HidráulicaDINÁMICA DE FLUÍDOSDefinición de fluido. Fluido perfecto. Variables características: densidad, velocidad y presión.Fluidos reales. Parámetros característicos: módulo volumétrico de elasticidad, coeficiente deviscosidad y tensión superficial. Movimiento laminar. Superficies isobáricas e isocoras. Líneas decorriente y trayectorias. Puntos de remanso. Tubos de corriente y filetes fluidos. Ecuación decontinuidad. Ecuación general del equilibrio dinámico. La ecuación de Bernouilli.HIDROSTÁTICA Ecuación general de la estática de fluidos. Fluidos incompresibles. Superficie libre. Presión en unpunto. Diferencia de presiones. Resultante de presiones sobre una superficie. Centro de presiones.

Metodología:

La materia a impartir será tratada bajo el rigor científico que la Universidad demanda. Noobstante, dada la extensión del programa de la FÍSICA I y los seis ECTS asignados, que suponencuatro horas semanales de clases presenciales, la docencia será desarrollada desde los puntos devista conceptuales y de sus aplicaciones prácticas, entendiendo así que podrá dar el soportenecesario en las asignaturas específicas propias de la carrera correspondientes a los módulos óbloques proyectuales y técnico.La enseñanza presencial expondrá los principios físicos de la materia objeto del programa y losmétodos de aplicación de los mismos a la práctica que el alumno deberá dominar.Esta enseñanza presencial deberá ser complementada por el alumno mediante un trabajo deconsulta y asimilación de la bibliografía aquí reseñada como básica ó recomendada, así comocualquier otra que él mismo pudiera considerar como de interés, aunque ésta deberá contar con laaprobación del profesor, que dedicará el tiempo adecuado a las tutorías que cada alumno precisepara completar su formación.En las materias correspondientes a la Estática, el estudio de Hilos Flexibles y las EstructurasArticuladas Planas, será preceptivo que por el alumno se realicen arduos trabajos continuados en laresolución de problemas prácticos de la materia, además de asimilar los Principios teóricosfundamentales.Respecto a la materia relacionada con la Termodinámica y Calorimetría, será fundamental que losaspectos teóricos superen a la práctica, cuya acción se remite a las asignaturas de cursosposteriores. Lo mismo que para los temas de la Estática y Dinámica de Fluidos, que seránampliamente desarrollados en las citadas materias. No se dejarán ambigüedades ni indeterminaciones en las exposiciones teóricas y los conocimientosconceptuales serán de la máxima importancia.En cuanto al desarrollo de las prácticas de la asignatura, se pondrá especial énfasis en una expresaorientación a la postura que corresponde a una materia de carácter básico limitándose al desarrollode problemas elementales, y no involucrándose en los casos del propio cálculo que un proyectoreal pueda demandar.La matriculación de nuevo ingreso prevista obliga al desdoblamiento de la docencia presencial,dividiéndose el curso en dos Grupos de Alumnos. Para la homogeneidad de las explicacionesdadas en clase, cada tema será impartido a ambos grupos por un mismo profesor, circunstancia quedeberá ser tenida en cuenta en la confección de horario del Centro.La docencia será impartida por los profesores:Dr. Don Agustín Noval Melián Dr. Don Julio Melián Pérez-Marín Dra. Doña Fabiola Socorro Lorenzo

El primero de ellos será el Profesor responsable de la asignatura.

Página 4 de 7

Criterios y fuentes para la evaluacion:

Se efectuarán dos pruebas previas al examen final que permitirán liberar al alumno de la totalidado parte de tal examen caso de superar con éxito ambas o alguna de las pruebas previas. Estas dospruebas previas versarán, la primera, sobre los temas que constituyen la Mecánica y la Acústica; yla segunda, sobre Calorimetría y Fluidos.

Sistemas de evaluacion:

La liberación de cada una de las evaluaciones parciales surtirá efectos para el Examen Final de lasConvocatorias Oficiales del curso, pero no así para Cursos Académicos posteriores al presente.

Criterios de calificacion:

Las pruebas parciales consistirán en la resolución de cuestiones de carácter teórico y práctico(problemas) donde la correcta aplicación de los conceptos teóricos para su resolución y cálculoserá valorada en la proporción del 80%, respecto a la exactitud en los cálculos efectuados.Asimismo la coherencia real en los resultados tendrá una valoración equiparable e integrada en eldesarrollo conceptual.Los errores conceptuales expuestos en los exámenes de evaluación repercutirán negativamente enla calificación dependiendo del grado de incoherencia expresado.

Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo del Estudiante)

Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico,profesional, institucional, social)

Como corresponde a un curso propedéutico, las tareas que han de presidir en el desarrollo de ladocencia deberá limitarse a la asistencia diaria a las clases impartidas, su racional complementocon la bibliografía y un exhaustivo plan de ejercitar al alumno en la realización de problemasprácticos donde la capacidad de razonamiento quede puesta de manifiesto frente a procedimientosrutinarios que nunca son recomendables para un desarrollo científico, social ni profesional.

Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintasactividades y en presencialidad - no presencialidad)

o 1ª semana: Estática del Punto o 2ª semana: Estática de los sistemas rígidoso 3ª semana Problemas de Estática del sólidoo 4ª semana: Estudio de Hilos Flexibleso 5ª semana: Estructuras articuladas planas o 6ª semana Problemas o 7ª semana: Vibraciones Elementaleso 8ª semana: Movimiento ondulatorioo 9ª semana: El sonido. Acústicao 10ª semana: Problemas sobre temas anterioreso 11ª semana: Termometría y el Calor como una forma de la energíao 12ª semana: Transmisión de calor. Aislamiento térmicoo 13ª semana: Estudio de los gases perfectoso 14ª semana: Principios de la Termodinámica. Ciclos termodinámicoso 15ª semana: Dinámica de fluidos. Movimiento laminar. Ecuación de Continuidad.o 16ª semana: Ecuación de Bernouilli. Problemas

Página 5 de 7

o 17ª semana: Hidrostática. Fluidos incompresibles. Presióno 18ª semana: Problemasnota: Todas las exposiciones teóricas estarán acompañadas por problemas de índole práctica y elalumno deberá completar semanalmente los temas descritos con información bibliográfica y apoyoexhaustivo de ejercicios y problemas también extraídos de la bibliografía recomendada.

Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextosprofesionales.

Bibliografía de la asignaturaPlataforma de teleformaciónElementos de dibujo para resoluciones de problemas gráficos

Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.

Plena capacidad para abordar las asignaturas de Instalaciones en la edificación y áreas urbanasCapacidad para abordar el estudio del aislamiento y acondicionamiento acústico y térmicoPlena preparación para acometer las materias de la Física II correspondiente al Segundo Semestre.

Plan Tutorial

Atención presencial individualizada

Martes y Jueves de 12:30 a 14:30

Atención presencial a grupos de trabajo

Previo acuerdo entre los alumnos y el profesor, se concertarán los horarios más convenientes

Atención telefónica

Se utilizará solo para establecer los acuerdos de tutorías

Atención virtual (on-line)

Se utilizará preferentemente para transmitir información al alumno: bien de material docente, biende calificaciones o de concertación de tutorías

Bibliografía

[1 Básico] Mecánica vectorial para ingenieros /Ferdinand P. Beer, E. Russell Johnston, Jr.

McGraw-Hill,, Madrid : (1994) - (5ª ed. rev.)

8476159099 t. 1 -- 8476159102 t. 2

[2 Básico] Física general /Francis W. Sears, Mark W. Zemansky ; version española de Albino Yusta Almarza.

Aguilar,, Madrid : (1981) - (5ª ed., 8ª reimp.)

8403201397

[3 Básico] Vibraciones Elementales/Movimiento Ondulatorio/Acústica Julio Melián Pérez-Marín

Reprografía Arquitectura

Página 6 de 7

[4 Básico] Termodinámica/Cálculo Vectorial y Mecánica de Fluidos Julio Melián Pérez-Marín

ReprografíaArquitectura

[5 Básico] Física /Raymond A. Serway.

McGraw-Hill,, México : (1998) - (4ª ed.)

9701012976 t2*

[6 Básico] Mecánica de materiales /Stephen P. Timoshenko, Jame M. Gere ; [traduccion al español por Francisco Paniagua B.].

UTEHA,, Mexico : (1974)

[7 Recomendado] Ingeniería mecánica: estática.Riley, William F

Reverté,, Barcelona : (1995)

842914255X

Página 7 de 7

43901 - MATEMÁTICAS




ASIGNATURA: 43901 - MATEMÁTICAS


MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: MATEMÁTICAS TIPO: Básica de Rama



REQUISITOS PREVIOS

No son necesarios


Datos identificativos del profesorado que la imparte

Sergio Falcón Santana (COORDINADOR) Departamento: 275 - MATEMÁTICAS

Ámbito: 595 - Matemática Aplicada

Área: 595 - Matemática Aplicada

Despacho: MATEMÁTICAS

Teléfono: 928458827 Correo Electrónico: [email protected]



Esta asignatura forma parte del bloque propedéutico y sirve para el desarrollo de otrosconocimientos como p.e. Física, Estructuras, etc.

La asignatura pretende: Presentar al estudiante, de una forma concreta y precisa, una variedad de conceptos, resultados,técnicas y aplicaciones del Cálculo, que son particularmente útiles para los ingenieros. Incentivar unos hábitos de abstracción y rigor necesarios para que los estudiantes puedandesarrollar destreza en la búsqueda de información relevante para la resolución de problemas ydeducir diferentes formas de abordar un problema o cuestión. Contribuir a que el alumno desarrolle una actitud crítica y responsable, y muestre interés en laaplicación de conocimientos, permitiéndole valorar tanto el aprendizaje autónomo como el trabajoen grupo.

Página 1 de 10


Álgebra, Cálculo. Ecuaciones diferenciales. Geometría métrica, diferencial y analítica. Cálculonumérico.Competencias Profesionales Generales del Título T3. Conocimiento en materias básicas y tecnológicas, que les capacite para el aprendizaje denuevos métodos y teorías, y les dote de versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones.T4. Capacidad de resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad,razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos, habilidades y destrezas en elcampo de la Ingeniería Industrial

Competencias Genéricas o Transversales del Título

G3. COMUNICACIÓN EFICAZ ORAL Y ESCRITA. Comunicarse de forma oral y escrita conotras personas sobre los resultados del aprendizaje, de la elaboración del pensamiento y de la tomade decisiones; participar en debates sobre temas de la propia especialidad.G5. USO SOLVENTE DE LOS RECURSOS DE INFORMACIÓN. Gestionar la adquisición, laestructuración, el análisis y la visualización de datos e información en el ámbito de la especialidady valorar de forma crítica los resultados de esta gestión ordenada.

Competencias Profesionales Específicas del Título

MB1. Capacidad para la resolución de los problemas matemáticos que puedan plantearse en laingeniería. Aptitud para aplicar los conocimientos sobre: álgebra lineal; geometría; geometríadiferencial; cálculo diferencial e integral; ecuaciones diferenciales y en derivadas parciales;métodos numéricos; algorítmica numérica; estadística y optimización.

Objetivos:

Que el alumno conozca, entienda y sea capaz de utilizar los conceptos algebraicos y de cálculonumérico básicos con uso y aplicación tecnológica en la Arquitectura así como las herramientascorrespondientes usadas por otras materias de la carrera. También se considerarán los aspectosestéticos y de diseño que aportan las Matemáticas a una carrera de fuerte contenido artístico comoes la ArquitecturaResultados del aprendizaje Competencias relacionadasR1: Repsar los conceptos de Continuidad y Derivación en el campo de los números reales.Representar funciones en forma explícita, paramétrica y polar. MB1 – T3 – T4 – G5R2: Conocer las funciones de varias variables, su derivación y hallar los puntos singulares de lasmismasa. MB1 – T3 – T4 – G5R3: Conocer los distintos métodos de integración y Aplicarlos al calculo de longitudes, áreas yvolúmenes. MB1 – T3 – T4 – G5R4: Conocer los conceptos de integrales dobles y triples y sus técnicas de cálculo. MB1 – T3 –T4 – G5R2: Conocer los conceptos de integrales curvilíneas e integrales de superficie, susinterpretaciones físicas y la metodología correspondiente para la determinación de las mismas. MB1 – T3 – T4 – G5R3: Resolver problemas y aplicar el concepto de integración en el ámbito de la Arquitecrua, talescomo: geometría de masas, flujos y campos. MB1 – T3 – T4 – G5R4: Adquirir la base teórica necesaria para el estudio de otras asignaturas de la titulación degrado. MB1 – T3 – T4 – G5R5: Participar en clase tomando decisiones ante las diferentes formas de abordar un problema ocuestión. G3 – T4

Página 2 de 10

R6: Consultar y comentar en horas de tutoría las colecciones de ejercicios y problemasplanteados para la resolución individualizada. MB1 – T3 – T4 – G3 – G5 R7: Mostrar actitud crítica y responsable. T4R8: Valorar el aprendizaje autónomo. T3 – T4 – G5R9: Mostrar interés en la ampliación de conocimientos. T3 – T4 - G5R10: Desarrollar destreza en la búsqueda de información relevante para la resolución deproblemas. T3 – T4 – G5R11: Valorar la importancia del trabajo colaborativo (en equipo). T3 – T4 – G3 – G5

Contenidos:

1.CÁLCULO DIFERENCIAL 9 horas1.1.Introducción1.2.Continuidad1.3.Derivabilidad1.4.Representación gráfica de funciones

2.FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES, 9 horas2.1.Derivadas parciales2.2.Gradiente de una función2.3.Derivadas parciales de orden superior2.4.Extremos relativos

3.CÁLCULO INTEGRAL, 9 horas3.1.La integral indefinida3.2.La integral definida

4.INTEGRACIÓN MÚLTIPLE, 9 horas4.1.Concepto de integral doble de Cauchy-Riemann4.2.Cambio de variables de una integral doble4.3.La integral triple

5.CAMPOS VECTORIALES, 9 horas5.1.Teoría de campos5.2.Integrales de línea5.3.Integrales de superficie

ÁLGEBRA LINEAL6. Matrices y Determinantes, 5 horas7. Sistemas de ecuaciones, 8 horas7.1. Resolución de sistemas, 5 horas7.2 Factorización. LDU. Choleski, 7 horas8. Espacios vectoriales y aplicaciones lineales, 7 horas9. Diagonalización de matrices cuadradas, 8 horas10. Formas cuadráticas, 5 horas

Metodología:

La metodología será teorico-practica incluyendo lecciones magistrales combinadas con clases deproblemas. Se realizarán tutorías personalizadas y también tutorías en grupo a fin de optimizar losrecursos temporales disponibles.

Cada tema tiene una fecha fija de inicio y de conclusión. Durante ese período el estudiante

Página 3 de 10

realizará un conjunto de "Actividades" de acuerdo a las pautas recogidas en las "Guías de estudio".

Las actividades se dividen en no presenciales (60% del total de la asignatura) y sesionespresenciales (40%).

Las "Actividades no presenciales" consisten, básicamente, en la lectura y compresión del "Materialde estudio" y la resolución de "Ejercicios" (problemas, test, cuestiones, etc.). Estas actividades serealizarán con plena libertad horaria. Además, al estudiante se le propondrá la realización de dosEncargos, uno individual y otro en grupo, que deberá entregar en la fecha indicada en el AulaVirtual de la asignatura o al profesor directamente.

Cada semana se realizarán tres "Sesiones presenciales", de dos horas de duración cada una deellas. La enseñanza será de tipo magistral, en la que los profesores expondrán los contenidos de laasignatura, ilustrándolos con ejemplos y resolución de ejercicios, y el resto del tiempo se dedicaráa la realización de problemas por parte del alumno. La asistencia, aunque no es obligatoria, si esrecomendable.

Para el desarrollo de la asignatura se contará con la tradicional entrega de material y con el AulaVirtual de la asignatura, que será el principal medio de comunicación entre todos los participantes(profesores y estudiantes), y contendrá las "Guías de estudio", los enunciados de los "Encargos" yotro material de estudio.

Importante:El estudiante dispone de libertad para organizar el tiempo de dedicación a las actividades nopresenciales, siempre que entregue los encargos requeridos en las fechas señaladas.

El estudiante contará, en todo momento, con la continua supervisión y apoyo de los profesores,siendo el vehículo de comunicación principal las tutorías y el Aula Virtual de la asignatura.

Estrategias formativas

Clase expositiva/participativa de teoría y problemasEn estas clases el profesor expone de forma clara los conceptos teóricos sustituyendo lasdemostraciones excesivamente prolijas por razonamientos inductivos e intuitivos, fijando lashipótesis correspondientes a cada aspecto teórico para utilizar los resultados adecuadamente. Seutilizan herramientas informáticas, con programas fundamentalmente gráficos, que faciliten alalumno la comprensión de lo expuesto y permitan afianzar conocimientos y confirmar resultados.Se ilustran los aspectos teóricos con ejercicios intercalados en la exposición, de forma que sirvan,por un lado, de confirmación a los conocimientos adquiridos y, por otro, de aplicación para lasconclusiones obtenidas.Asimismo, se resuelven una serie de problemas procurando que sean generales abarcando todoslos conceptos explicados en las clases de teoría, definiendo una metodología adecuada para losdiferentes tipos que se nos puedan presentar. Se discuten los distintos métodos con los que sepuede abordar un determinado problema, estudiando la conveniencia de cada uno. Además, seaplican los resultados teóricos y prácticos a problemas o modelos que surgen en la Arquitectura.

Prácticas de InformáticaEn algunas de las clases expositivas/participativas de teoría y problemas el alumno será iniciado endeterminados programas útiles (Mathematica, Mathlab,¿), para visualizar los contenidos de losdiversos temas tratados en ellas.

Página 4 de 10

Resolución de problemas en el aulaLas clases prácticas se dedicarán fundamentalmente a proponer y resolver ejercicios, problemas ycuestiones teórico-prácticas que complementen lo estudiado en las clases expositivas/participativasde teoría y problemas. Asimismo, se intentan aplicar los resultados teóricos y prácticos aproblemas o modelos que surgen en la Arquitectura. En el caso de que el número de alumnos delgrupo lo permita, se formarán grupos de trabajo, con reducido número de alumnos, para plantearclases participativas en las que el alumno pueda proponer distintas alternativas de resolución oestudio a las diferentes cuestiones que aparezcan, discutiendo la viabilidad de cada una de ellascon juicio crítico.

ExamenSerán ejercicios teóricos y/o prácticos sobre la materia trabajada y propuesta en las clases y sobrelos temas estudiados a través de los trabajos.

Tutorías ProgramadasEl alumno podrá asistir periódicamente a tutoría para orientarle en su proceso de aprendizaje. Nohay que olvidar que se potencia la autonomía del aprendizaje, pero hay que pensar que el alumnopuede aprender conceptos de forma incorrecta, lo que se evita a través del seguimientoindividualizado de su desarrollo en las tutorías. Esta herramienta también es imprescindible paraculminar con éxito estrategias como el aprendizaje basado en problemas, las actividades de losalumnos y las exposiciones orales.

Sugerencias sobre Pautas de actuación

Al inicio de cada tema se publican en el Aula Virtual de la asignatura los documentos del mismo.Para desarrollar los contenidos del tema es conveniente que se siga la siguiente pauta.

1. Preparación del tema1.1. Descargar el material disponible en el Aula Virtual (Guías de estudio, Material de estudio,etc.)1.2. Organizar y Clasificar los documentos1.3. Analizar la dedicación requerida utilizando las guías de estudio del tema1.4. Programar las horas y los días que se van a dedicar a lo largo de las semanas de duración deltema

2. Desarrollo del tema2.1. Realizar las actividades indicadas en las guías de estudio2.2. Escribir las dudas, dificultades, etc. que se vayan planteando2.3. Anotar el tiempo que se dedica a cada actividad2.4. Enviar, frecuentemente, las dudas a los profesores usando, preferentemente, el CampusVirtual.2.5. Al finalizar un tema, utilizar los objetivos formativos para autoevaluarse.

El Aula Virtual de la asignatura (agenda, documentos, etc.) se actualiza a menudo, es muyaconsejable acceder al menos una vez al día.

Además, se debe prestar especial atención a las fechas de sesiones presenciales, inicio y final detemas, entrega de encargos, manteniéndolas actualizadas en la agenda personal.

Consejos sobre Estrategias de trabajo

Las guías de estudios contienen las instrucciones y la estimación del tiempo que se debe dedicar a

Página 5 de 10

cada actividad. Es muy importante que se realice una dedicación sistemática al estudio de estaasignatura. En ese sentido estimamos que, en promedio, el estudiante debería dedicar a estaasignatura unas cinco horas (no presenciales) a la semana, durante el cuatrimestre S1.

Consejo:Programa tu dedicación a la asignatura durante toda la semana. Es mucho más efectivo dedicaraproximadamente dos horas al día que acumular el trabajo en un día o dos, o al final del tema.

Es muy aconsejable que se realicen los ejercicios propuestos, se utilicen los instrumentos deautoevaluación, etc. y que se contacte con los profesores frecuentemente.

Nota:Los instrumentos de autoevaluación no tienen que ser enviados a los profesores. Sólo se debenentregar los encargos propuestos en la fecha indicada en el Aula Virtual de la asignatura.

Es obligatorio asistir a las sesiones presenciales, así como entregar los encargos en las fechasprevistas. Es, por tanto, necesario tener muy presentes esas fechas en la agenda.

Importante:Una dedicación continuada es la clave para alcanzar fácilmente los objetivos de la asignatura.


Habrá un examen parcial de la parte de CÁLCULO y otro de la parte de ÁLGEBRA ambos con elmismo porcentaje de valor en la calificación global. Ambos exámenes serán liberatorios para el examen extraordinario del curso actual.

Examen escrito de conocimientos formado por cuestiones teórico prácticas.Apartados especificos, dentro del examen, sobre problemas concretos.Realización de un trabajo individual (con temática, formato y plazo de entrega fijados). Tambiénse podrá tener en cuenta la participación con especial responsabilidad en grupos de estudio(optativo, sólo aplicable a la convocatoria ordinaria).

La evaluación tiene dos objetivos interrelacionados, uno es conocer, en todo momento, el grado decumplimiento de los objetivos formativos, el otro poner, en determinados instantes, unacalificación.

El grado de cumplimiento de los objetivos deberá ser controlado principalmente por el estudiante.Con ese fin, comprobará que las respuestas a los ejercicios, cuestiones, test, etc. que se le vayanrecomendando a lo largo del curso, son comparables a las soluciones disponibles en el AulaVirtual. Así mismo, deberá verificar que es capaz de responder a la pregunta: "¿Soy capaz de ...?",para cada uno de los objetivos formativos del tema.

Dentro de esa misma concepción, los profesores devolverán corregidos y anotados los encargos.

Para la otra vertiente, la calificativa, se utilizarán los encargos y los exámenes programados.

La calificación final de la asignatura se obtendrá de acuerdo a la siguiente tabla,

Instrumento Peso (%)Encargos(*) 20Examen final 80

Página 6 de 10

(*) Realizados en el año académico en curso

Importante:Fíjate que el 20% de la calificación final está íntimamente relacionado con un seguimientocontinuado de la asignatura en el año académico en curso. Por ello, es fundamental que mantengasla asignatura al día.

En caso de las actividades y encargos asignados a grupos, la calificación obtenida será común paratodos los integrantes del grupo.

Importante:El Examen final, ya sea de Convocatoria Ordinaria o Extraordinaria, representa sólo el 80% de lacalificación final. Teniendo en cuenta el carácter presencial del grado, es responsabilidad del alumno mantener laasignatura al día.

Para una evaluación positiva de la asignatura, el alumno deberá sacar entre las actividades deevaluación propuestas en el cuadro siguiente, una nota de al menos 5 puntos de un total de 10.


Los ejercicios tendrán, en principio, el mismo valor.La contribución de los trabajos a la nota se especificará en cada caso


Habrá dos exámenes parciales de la asignatura.Uno de ellos corresponderá a la parte de ÁLGEBRA y el otro a la parte de CÁLCULO.La media aritmética de las calificaciones en estos exámenes parciales multiplicada por el factor decorreción 0.8 corresponderá al ochenta por ciento de su calificación.Cada alumno efectuará un teabajo individual sobre temas propuestos en clase. Por estos trabajosrecibirá un 10% de la calificación final.Finalmente, los alumnos, agrupados en grupos de 5 o 6 alumnos realizarán un trabajo más amplioque expondrán en clase y por el cual recibirán el 10% de su calificación.Aprobará el alumnno que, trasd haber obtenido una calificación de 5 o más en los exámenesindicados, también haya realizado los trabajos indicados.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS EVALUADAS INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓNTrabajo individual o en grupo MB1 –T3 – T4 –G3 – G5 - Observación y notas tomadas por elprofesor.- Observación y corrección del trabajo escrito realizado. - En su caso, adecuación del trabajo realizado a lo explicado en clase.- Adecuación del software utilizado para la resolución de la tarea propuesta.- Profundidad, razonamiento crítico y síntesis del trabajo.- Se cuida la organización y presentación del proyecto.- Uso de un lenguaje preciso y rico. La puntuación y la ortografía son correctas. Tutorías MB1 –T3 – T4 –G3 – G5 - Observación y notas del profesor en la tutoría. - Claridad en la exposición de dudas.- Actitud participativa. Trabajo individual de resolución de problemas MB1 –T3 – T4 –G3 – G5 - Observación ycorrección del trabajo escrito realizado. - Identificación correcta del problema a resolver.

Página 7 de 10

- Interpretación correcta de los datos de cada problema. - Utilización precisa de los resultados teóricos para obtener la solución del problema.- Interpretación correcta de los resultados obtenidos.- El trabajo realizado se adecúa a lo explicado en clase.- Profundidad, razonamiento crítico y síntesis del trabajo.- Se cuida la organización y presentación del trabajo.- Uso de un lenguaje preciso y rico. La puntuación y la ortografía son correctas. Realización de un examen final de la asignatura MB1 –T3 – T4 –G3 – G5 - Observación ycorrección del trabajo escrito realizado. - Dominio de los conocimientos teóricos y prácticos de la materia.- Explicación correcta y detallada de cada ejercicio realizado.- Procedimiento adoptado adecuado al tipo de ejercicio planteado.- Resultado correcto del ejercicio.- Interpretación correcta del resultado.



Al ser una asignatura del bloque básico las tareas principales se realizarán dentro del bloquecientífico.

Las tareas y actividades serán el conocimiento y las prácticas dentro de los bloques de AlgebraLinear y Cálculo Diferencial.


Distribución de horas por capítulos ssegún las dos partes.-ÁLGEBRA: CÁLCULO:1. 5 horas 1. 1 hora2. 4 " 2. 1 "3. 5 " 3. 2 horas4. 1 " 4. 6 "5. 2 " 5. 2 "6. 3 " 6. 2 "7. 4 " 7. 2 "8. 1 " 8. 2 "9. 1 " 9. 6 " 10. 1 " 10. 2 "11. 1 " 11, 12, 13. 2 horas 12. 2 " 14, 15. 2 horas13. 3 " 16. 2 horas14. 3 " 17. 4 " 18. 2 "


Página 8 de 10


El alumno debe responder correctamente a las cuestiones planteadas en los exámenescorrespondientes, teniendo en cuenta que dichas cuestiones intentarán abarcar el total del temariode la asignatura.

CÁLCULO:1. Saber representar una función expresada en forma cartesiana explícita, en forma paramétrica oen forma polar.2. Saber hallar derivadas parciales de distintos órdenes de una función de varias variables, hallarsu gradiente y saber calcular los puntos singulares de una función de dos variables.3. Saber resolver integrales de funciones racionales cuyo denominador es, a lo sumo, de tercergrado. Saber resolver integrales trigonométricas y algunas irracionales. Aplicar estosconocimientos al cálculo de longitudes y áreas de curvas planas y volúmenes de cuerpos derevolución.4. Saber resolver integrales dobles sencillas así como saber aplicar el cambio de variables en unaintegral doble o triple. 5. Saber distinguir entre gradiente, rotacional y divergencia de campos escalares y/o vectoriales.Hallar la función potencial de un campo conservativo. Concepto de integral de línea y aplicacióndel teorema de Green en el plano. Concepto de Flujo de una función y de integral de superficie.

ÁLGEBRA:1* conocer y practicar el cálculo de determinantes y saber distinguir entre los diversos tipos dematrices.

2* conocer y saber emplear los distintos tipos de resolución de sistemas lineales,fundamentalmente los métodos gausianos de resolución por factorización: LDU, LU, Choleski.

3* conocer el método de los minimos cuadrados para la obtención de soluciones aproximadas enun sistema lineal incompatible. Saber practicar el método con distintos ejemplos teóricos y de lavida real y profesional.

4* conocer y manejar la caracterización de la estructura de espacio vectorial y sus aplicaciones:aplicación lineal. Conocer y saber diferenciar los distintos tipos de sistemas de vectores: libres,generadores, bases.

5* ser capaz de clasificar y obtener los parámetros de diagonalización de las matrices cuadradas yser capaz de clasificar y obtener los parámetros de diagonalización de las formas cuadráticas:matrices simétricas. Conocer y practicas la ortogonalización de bases del espacio vectorial

Plan Tutorial


La Atención presencial individualizada se realizará bajo cita previa con el profesor mediantecorreo electrónico o llamada telefónica los Miércoles del primer cuatrimestre de 16 a 18 horas.

Horario de tutorías de Sergio Falcon: Primer cuatrimestre: Lunes, Miércoles y Viernes de 12:00 a 13:00Jueves de 8:00 a 11:00

Segundo cuatrimestre:

Página 9 de 10

Lunes y Jueves de 8:00 a 11:00

TARDES del primer cuatrimestre: Martes de 16:00 a 18:00

También se realizarán tutorías a través de Internet.


Se realizarán una o dos tutorías grupales en cada bloque de la asignatura.


Al profesor en su número de despacho dentro de la ULPGC


Mediante el Campus Virtual

Bibliografía

[1 Básico] Cálculo diferencial e integral /Frank Ayres jr., Elliot Mendelson ; traducción Lorenzo Abellanas.

, McGraw-Hill, Madrid, (1971)

[2 Básico] Ejercicios de álgebra y estadística para estudiantes de arquitectura e ingeniería /Manuel J. Galán Moreno, Luis Álvarez Álvarez, Javier J. Sánchez Medina.

Los autores,, Las Palmas de Gran Canaria : (2007)

978-84-690-7458-9

[3 Básico] Algebra lineal /Stanley I. Grossman.

Grupo Editorial Iberoamérica,, México : (1983)

9687270004

Página 10 de 10

43902 - SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN EN ARQUITECTURA




ASIGNATURA: 43902 - SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN EN ARQUITECTURA

CÓDIGO ULPGC: 43902 CÓDIGO UNESCO:MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: EXPRESIÓN GRÁFICA TIPO: Básica de Rama



REQUISITOS PREVIOS

Prerrequisitos esenciales

Es recomendable conocer el perfil de un alumno con interés en cursar el Grado en Arquitecturaelaborado por la ULPGC: •Interés innato por la estética y la técnica. •Cierta curiosidad por la historia, por el arte, por las tecnologías y las ciencias. •Visión espacial amplia.•Capacidad desarrollada para comprender las relaciones entre las personas y la relación de éstascon su entorno, entendiendo la necesidad de concebir las construcciones arquitectónicas y losespacios en función de las necesidades y de la escala humana •Marcada facilidad para la expresión artística personal. Prerrequisitos aconsejables •Poseer visión espacial, imprescindible para proyectar arquitectura.•Tener conocimiento de los sistemas de representación mas utilizados.•Demostrar soltura y habilidad en el dibujo y reconocimiento de las formas geométricas básicas(prisma, pirámide, cono, cilindro, esfera, etc.).•Estar habituado a usar el ordenador personal y el entorno gráfico de Windows•Poseer nociones sobre el uso aplicado de los programas de CAD, en particular AutoCAD, MicroStation, Archicad, Allplan y Sketchup u otros similares para dibujo 2D y 3D básico.



Manuel Francisco Matos Lorenzo (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

Ámbito: 300 - Expresión Gráfica Arquitectónica

Área: 300 - Expresión Gráfica Arquitectónica

Despacho: EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS


Página 1 de 9

Octavio Fernández PerdomoDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







La asignatura de SISTEMAS DE REPRESENTACION EN ARQUITECTURA se enmarca dentrode la materia de Expresión Gráfica, perteneciente al Módulo Propedéutico que se imparte en latitulación de Graduado en Arquitectura en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y tienecomo objetivo dotar a los futuros profesionales, de las herramientas y conocimientos necesariospara captar el espacio y el entorno de sus proyectos.Esta asignatura se imparte en el primer curso y sirve como preparación de las materias de cursossucesivos en las que se aplican parte de las técnicas y conocimientos aprendidos en la misma.La LOE (Ley de Ordenación de la Edificación) establece que una edificación se define en undocumento redactado por técnico competente y que en las obras relacionadas con la función dehabitar la titulación académica habilitante es la de Arquitecto o Graduado en Arquitectura.El estudiante se ejercitará con esta asignatura en el reconocimiento espacial, representando formas básicas en diferentes situaciones mediante su definición en cualquiera de los sistemas derepresentación más utilizados.


Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. M3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantesde índole social, científica o ética. M4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a unpúblico tanto especializado como no especializado.

Competencias Nucleares (ULPGC) N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicaciónmás apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) demodo que puedan llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personasy organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada yla forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a lasatisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareaspropias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propiascompetencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia las

Página 2 de 9

competencias y conocimientos de otros profesionales. N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las quedesarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrolloe innovación.

Competencias Generales del Grado en Arquitectura CG1. Capacidad de análisis y síntesisCG2. Capacidad de organización y planificaciónCG4. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CG5. Capacidad de gestión de la informaciónCG6. Resolución de problemasCG7. Toma de decisionesCG8. Razonamiento críticoCG11. Habilidades en las relacionesCG13. Compromiso ético de la arquitectura con las personas y el entorno urbanoCG14. Compromiso ético con la función de la arquitectura en la sociedadCG15. Aprendizaje autónomoCG16. Adaptación a las nuevas situacionesCG19. Creatividad e innovaciónCG22. Motivación por la calidad

Competencias del Módulo Propedéutico CP1. Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos(T).CP2. Concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y lastécnicas del dibujo, incluidas las informáticas (T).CP5.Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial, la geometría métrica y proyectiva. CP6. Técnicas de levantamiento gráfico en todas sus fases, desde el apunte a la restitucióncientífica.

Objetivos:

Objetivos generales: Objetivo 1. Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos. Objetivo 2. Concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y lastécnicas del dibujo, incluidas las informáticas. Objetivo 3. Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y al urbanismo de los sistemas derepresentación espacial, la geometría métrica y proyectiva.

Objetivos específicos: Objetivo 1. Aprender a desenvolverse en los sistemas de proyección (de la arquitectura): representación,resolución gráfica y hábito perceptivo. Objetivo 2. Aprender el proceso de restitución por la reversibilidad de los sistemas universales de laarquitectura: diédrico, acotado, axonométrico y cónico. Objetivo 3. Aprender a seleccionar los criterios geométricos y de representación, utilizables en función de

Página 3 de 9

sus necesidades, de forma rigurosa, práctica y sin excesiva carga teórica. Objetivo 4. Aprender el planteamiento y desarrollo de la representación de la forma espacial en dosdimensiones, con base al rigor conceptual y encaminado al aprendizaje de la eficacia de lossistemas. Objetivo 5. Aprender el ejercicio de lectura y escritura de la forma espacial a través de los sistemas derepresentación, tratando de conseguir el desarrollo de la invención de la forma a partir de susproyecciones, permitiendo la comprensión y realización de sus diseños con registros planos. Objetivo 6. Aprender a utilizar y dominar las diferentes técnicas gráficas manuales y las Tecnolologias de lade información y la comunicación (TIC) a través del manejo de programas adecuados. Objetivo 7. Aprender a identificar, analizar y resolver los principales problemas relacionados con cuerpos ysuperficies geométricos de aplicación arquitectónica, realizando su estudio y representacióngráfica mediante la determinación de sistemas y posiciones analíticas más adecuadas según losfines

Contenidos:

Para la consecución de los objetivos, los contenidos de la asignatura se desarrollan en un BloquePedagógico,que se compone de las partes siguientes :

A. Geometría Plana y sistemas de representaciónB. Sistema acotado. C. Sistema diédrico. D. Sistema axonométrico. E. Sistema cónico. F. Teoría y Aplicación de Sombras

Metodología:

El curso se desarrolla en clases teóricas y prácticas. Las clases teóricas serán las que aporten alestudiante la metodología para la correcta resolución de los diferentes problemas gráficos. La asignatura cuenta con 2 días de clase a la semana para el desarrollo de su materia. Laexposición de los conceptos teóricos y la posterior resolución de problemas se realizaránindistintamente cualquier día dentro del horario de la asignatura.

1. ACTIVIDADES PRESENCIALES:Son las que se desarrollan en el aula y se organizan de la siguiente manera:

TEORÍA: CLASE TEÓRICA: Sesión expositiva, explicativa y/o demostrativa de contenidos.PRÁCTICA:APRENDIZAJE COLABORATIVO: Resolución de ejercicios para corroborar la teoría, conparticipación de todos.DISCUSIÓN DIRIGIDA: Exposición de ejercicios a debatir y resolver en clase, con participaciónde todos.ESTUDIO DE CASOS: Análisis de casos reales o simulados, consultando objetos naturales o através de libros.TALLER: Realización de prácticas en grupo donde cada estudiante elabora un producto finalpropio.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resolución de ejercicios de forma individual.

Página 4 de 9

TRABAJO TUTELADO: Prácticas desarrolladas en condiciones especiales con atención intensivaal estudiante.PRESENTACIÓN ORAL: Exposición pública de trabajos realizados por equipos.EXAMEN: Examen de contenidos mediante prueba objetiva.Fuera del aula de clases también se prevén actividades de carácter presencial:TUTORÍA: Asesoramiento, orientación y seguimiento a los estudiantes sobre la teoría y lasprácticas.

2. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES:Se organizan según el siguiente esquema:ESTUDIO TEÓRICO: Estudio de los contenidos teóricos de la asignatura, lectura de libros.ESTUDIO PRÁCTICO: Resolución de ejercicios y problemas complementarios.TRABAJO TEÓRICO: Preparación de apuntes, resúmenes, esquemas y fichas de contenido.TRABAJO DE GRUPO: Realización de actividades donde se presenta un único resultado finalproducido entre varios estudiantes.FORO VIRTUAL: Participación en debates en línea sobre temas concretos.


Atendiendo al proceso de aprendizaje, se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo delestudiante derivado de los temas de estudio, valorando porcentualmente los siguientes apartados:

A. ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES (10%)

Distribución: 100 % clases teóricasInstrumentos: Lista de control de asistencia.Criterios: Asistir, como mínimo, al 75% de las clases y participar activamente en ella.

B. ELABORACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES (20%)

Distribución: 20% por trabajos individuales presenciales.Instrumento: Lámina DIN A3 con la resolución manuscrita del problema propuesto o o archivodigital con producción gráfica.Criterios: Presentación, como mínimo, del 80% de los trabajos realizados en clase en los que sepuntuará la respuesta correcta de lo solicitado, teoría correspondiente, rigor geométrico y gráfico,capacidad de lectura espacial y aquellas otras valoraciones específicas del ejercicio.

C. EVALUACIONES PARCIALES (70%)

Distribución: 70% por resolución de exámenes prácticos.Instrumentos: Lámina DIN A3 con la resolución manuscrita del problema propuesto o archivodigital con producción gráfica.Criterios: Dominar los contenidos de la materia; aplicar métodos de resolución adecuados; claridadgráfica; resolver el examen en el tiempo asignado.

D.- EVALUACION FINAL Tendrá como finalidad optar a la superación de las evaluaciones parciales del curso no aprobadaspor parte de los alumnos que superen el 75% de asistencias y el 80% de los trabajos individualespresentados.Distribución: 100% por resolución de exámenes prácticos.Instrumentos: Lámina DIN A3 con la resolución manuscrita del problema propuesto o archivodigital con producción gráfica.

Página 5 de 9

Criterios: Dominar los contenidos de la materia; aplicar métodos de resolución adecuados; claridadgráfica; resolver el examen en el tiempo asignado.


La evaluación será continua. Medirá el aprovechamiento del estudiante a lo largo del curso y noen un momento dado, ya que tendrá en cuenta su actividad global.La constitución de un sistema de evaluación continua obliga al estudiante a un nivel de asistenciade, al menos, el 75% de las clases y presentación de, al menos, el 80% de trabajos individuales.Sólo en esta situación estará en condiciones de acceder al aprobado por curso. Al final del Bloque Pedagógico, el profesor hará pública la lista con la relación de alumnos delgrupo en la que se recogerá el nivel de asistencia, la calificación de las prácticas individuales y lascalificaciones de cada una de las evaluaciones parciales de los temas B;C;D;E y F.El Bloque Pedagógico deberá ser aprobado con una calificación final igual o superior a 5 (sobre10). Las partes aprobadas mantienen la calificación hasta la próxima convocatoria ordinaria. En lasconvocatorias extraordinarias el alumno deberá examinarse de la totalidad de la asignatura.Con objeto de tener más elementos de juicio, el Profesor podrá exigir pruebas complementarias osustitutorias antes de la formalización de las actas.

Existen dos tipos de APROBADO:

1. APROBADO POR CURSO: se obtiene sin realizar la evaluación final, por la superación detodas las actividades evaluables del curso.

2. APROBADO POR EVALUACIÓN FINAL: se obtiene por la superación de las actividadespendientes. A esta prueba también puede acudir cualquier estudiante que, habiendo aprobado porcurso, desee subir la calificación.

En cualquiera de los dos casos,es decir, para aprobar por curso o en la evaluación final, esimprescindible asistir, como mínimo, al 75% de las clases y presentar, como mínimo, el 80% delos trabajos individuales.En caso contrario, la calificación será: NO PRESENTADO


SISTEMA DE CALIFICACIÓN:

Los resultados obtenidos por el estudiante en la materia se calificarán en función de la siguienteescala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:

P................... No PresentadoS (Suspenso)........ Inferior a 5 puntosA (Aprobado)........ Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntosN (Notable)......... Igual o mayor de 7 y menor de 9 puntosE (Sobresaliente)... Igual o mayor de 9 puntosM.H................. Matrícula de Honor

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente, y que, a juicio del profesor, hayan destacado por su calidad excepcional entrelos demás. No podrá exceder del 5% de los estudiantes matriculados en la materia en elcorrespondiente curso académico.

NOTA FINAL DE LA MATERIA:

Página 6 de 9

La calificación final del curso se reparte entre: - (70%)La calificación obtenida en evaluaciones parciales realizadas al final de cada uno de lostemas B; C; D; E y F.- (20%) La calificación de los trabajos individuales del curso entregados (estableciéndose unporcentaje mínimo del 80%)- (10%) Asistencia y participación en clase(estableciéndose un porcentaje mínimo del 75%)La calificación final se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:

CFA=0,1xCAP + 0,2xCTI + 0,7xCPO

siendo:

CFA: Calificación final de la asignatura

CAP: Calificación por asistencia a clase y participaciónCTI: Calificación por trabajos individualesCPO: Calificación por evaluaciones parciales.

La nota final se obtendrá una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante. Se considera que se supera la materia cuando se apruebe cada una las partes y su calificación seaigual o superior a 5(de acuerdo con el baremo de calificación entre 0 y 10) .El coordinador de la asignatura velará para que la evaluación tienda a ser estable, homogénea yuniversal, así como verificará la consecución de los objetivos planteados. El coordinador de la asignatura velará para que la evaluación tienda a ser estable, homogénea yuniversal, como verificación de la consecución de los objetivos planteados. Quedará constanciadocumental de la actividad evaluadora mediante el Contrato de Aprendizaje, común entre alumnosy profesores, de manera que el alumno adquiera conciencia crítica sobre su capacidad yproducción (rendimiento), y sea capaz de autoevaluarse con los mismos criterios que el profesoraplicará posteriormente.El Contrato de Aprendizaje, publicado en el «Campus Virtual», funda un acuerdo entre el profesory el estudiante para la consecución de determinados aprendizajes a través de una propuesta detrabajo autónomo, con una supervisión por parte del profesor y durante un período establecido.



Las tareas y actividades se distribuyen en presenciales y no presenciales, estando ambasorientadas en el contexto arquitectónico, como necesarias referencias de partida para establecerrespuestas y/o soluciones alternativas . La experiencia del espacio a partir de las distintasposiciones de una forma , se propone como inicio de la capacidad del alumno para ver, imaginar,y, al mismo tiempo, anticipar un modelo edificable. La facilidad para alterar una respuesta variando alguna de las condiciones de partida es tambiénuna capacidad que el arquitecto necesita. Del dibujo continuado de elementos en cada uno de lossistemas de representación se aprehende de forma espontánea la capacidad para el controlintelectual del espacio.La Geometría es una poderosa herramienta de formación que lleva consigo claridad y rigor en larepresentación, elementos necesarios para que otros sean capaces de ver lo que unos hanimaginado.

Página 7 de 9


Las actividades a desarrollar en el tiempo asignado a esta asignatura, se distribuyen de la formasiguiente:

ACTIVIDAD PRESENCIAL / 75 horas / 3 ECTSCLASE TEÓRICA…………………….…..12,5 horas / 0,5 ECTSAPRENDIZAJE COLABORATIVO….9 horasDISCUSIÓN DIRIGIDA………………..2 horasESTUDIO DE CASOS…………………...5 horasTALLER…………………………….……...26,5 horasSOLUCIÓN DE PROBLEMAS……...3 horasTRABAJO TUTELADO………………....9 horasPRESENTACIÓN ORAL.........2 horasEVALUACIONES PARCIALES … 6 horas La temporalización semanal del programa presencial es la siguiente:A – GEOMETRÍA PLANA Y SISTEMAS DE REPRESENTACION - Semana 1B – SISTEMA ACOTADO - Semana 1 a 4 - 7 clasesC- SISTEMA DIÉDRICO - Semana 5 a 12 - 14 clasesD- SISTEMA AXONOMÉTRICO- Semana 13 a 14 - 4 clasesE- SISTEMA CÓNICO- Semana 15 a 17 - 4 clasesF- TEORÍA Y APLICACIÓN DE SOMBRAS- Semana 18 a 19 - 3 claseSEVALUACIONES PARCIALES TEMAS B;C;D;E y F –Semana 5,12,15,17 y 19 – 5 clases

ACTIVIDAD NO PRESENCIAL / 75 horas / 3 ECTSESTUDIO TEÓRICO…………….........9 horasTRABAJO TEÓRICO…………….........8 horasTRABAJO DE GRUPO............22 horasFORO VIRTUAL…………………..........4 horasESTUDIO PRÁCTICO………….........32 horas

TOTAL HORAS DEL CURSO...150 horas / 6 ECTS


El recurso más común en la realización de las tareas previstas será el papel tamaño DINA4 paratoma de apuntes de lo explicado y papel tamaño DINA3 para la realización de los trabajosindividuales.Se permite, asimismo, la realización en ordenador y entrega en el campus virtual de los trabajosindividuales en archivo digital.


1. Conocimiento de los sistemas de representación de mayor aplicación en la arquitectura.2. Habilidad para la resolución gráfica de formas en el espacio.3. Habilidad para el pensamiento y control formal, así como visión espacial.

Página 8 de 9

Plan Tutorial


El horario y el lugar donde se realizarán las tutorías se determinará a principios del cursoacadémico publicándose en el tablón de anuncios del Departamento de Expresión Gráfica yProyectos Arquitectónicos y en el campo virtual de la asignatura.


La actividad tutorial se realizará de manera presencial a pequeños grupos de estudiantes. Seentiende integrada en el método docente y, por tanto, regulada por el grupo de profesores comomodalidad de enseñanza. Podrá ser solicitada por los estudiantes, en pequeños grupos, o por elprofesor.


No se contempla la atención telefónica como recurso tutorial. Al tratarse de una asignaturaeminentemente gráfica se preferirá cualquier otro medio de comunicación que permita visualizar lacuestión en duda.


Los alumnos podrán realizar consultas en la plataforma del campus virtual, que serán contestadasde forma general , a través del foro general de la asignatura, o, individualizada, a través del diálogode tutoría privada virtual.

Bibliografía

[1 Básico] Geometría de la representación arquitectónica /Enrique Solana Suárez, Francisco López Santamaría, Elsa Gutiérrez Labory, Augusto González García.

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Vicerrectorado de Estudios y Calidad Docente,, Las Palmas de Gran

Canaria : (2002)

849579277X

[2 Recomendado] Método y aplicación de representación acotada /José María Gentil Baldrich.

Escuela Tecnica Superior de Arquitectura,, Sevilla : (1990) - (2ª ed.)

849300205*

[3 Recomendado] Geometría descriptiva /Josep Bertran Guasp.

Donostiarra,, San Sebastián : (1995)

8470631977

[4 Recomendado] Geometría descriptiva: sistemas de proyección cilíndrica /Juan Antonio Sánchez Gallego.

UPC,, Barcelona : (1994)

8476532903

[5 Recomendado] Perspectiva lineal: su relación con la fotografía /Lluís Villanueva Bartrina.

Universitat Politécnica de Catalunya,, Barcelona : (1996)

8489636125

Página 9 de 9

43903 - DIBUJO ARQUITECTÓNICO




ASIGNATURA: 43903 - DIBUJO ARQUITECTÓNICO


MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA TIPO: Básica



REQUISITOS PREVIOS

CRÉDITOS ECTS: 9CURSO: 1ºSEMESTRE: 1º



Manuel Palomino GaleraDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Francisco José Mederos MartínDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





María Lucía Ojeda BrunoDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Página 1 de 27

María Luisa Martínez ZimmermannDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





María Antigua Ureña EscarizDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







La asignatura pertenece a la materia de Expresión Artística y se denomina Dibujo Arquitectónico-Código 43903 de la ULPGC. Se imparte en Primer curso, Primer semestre. Centro: Escuela deArquitectura. Es asignatura clasificada como tipo Básico perteneciente al Módulo Propedéutico.Sucarga de trabajo es de 9 ECTS.

No se contemplan requisitos previos para el acceso a la titulación de grado en Arquitectura, sinembargo la Memoria General del Titulo sí recomienda un perfil de estudiante que, en lo queconcierneesta asignatura, señala: una formación humanística especialmente en Historia del Arte, capacidadpara la ideación gráfica, artística y de diseño, conocimientos básicos de representación espacial yfundamentos de diseño.


Del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior: M1, M2, M3 y M4.Nucleares establecidas por la ULPGC: N1, N2, N3, N4.Generales del Grado en Arquitectura: CG1, CG2, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG11,CG13,CG14, CG 15, CG16, CG19, CG22.Específicas para esta asignatura:CP1 Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos (T)CP2 Aptitud para concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar laproporción y las técnicas de dibujo, incluidas las informáticas (T).CP3 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial.CP4 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo del análisis y teoría de laforma y las leyes de la percepción visual.CP5 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de la geometría métrica yproyectiva.CP6 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las técnicas delevantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apuntes a la restitución científica.

Página 2 de 27

Objetivos:

A partir de la propia experiencia del estudiante -la arquitectura como acontecimiento que sevive y del que se aprende algo- adquirir la destreza de visualizar y entender la arquitectura y suentorno.• Conocimiento de las estrategias perceptivas y técnicas del dibujo a mano alzada y su uso comoinstrumento de observación y análisis de las formas arquitectónicas.• Instruir al estudiante sobre los sistemas y técnicas de representación y su aplicaciónintencionada para describir y representar espacios y formas arquitectónicas.• Conocimiento de códigos y convenciones del dibujo arquitectónico.• Conocimiento y capacitación en los medios y técnicas gráficas para poder realizar croquis ytomas de datos y expresar espacios y formas arquitectónicas y urbanas.

Contenidos:

Los contenidos que fija el Plan de estudios para esta asignatura son:

Levantamiento gráfico en todas sus fases: desde el dibujo de apuntes a mano alzada hasta larestitución científica a través de sistemas CAD.Aplicación de los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetosarquitectónicos.Técnicas de toma de datos a mano alzada a través de croquis y apuntes in situ de plantasalzados, secciones, axonometrías, perspectivas y detalles con acotación de los elementos.

•

•

•

Como objeto de estudio para el desarrollo de los contenidos se plantea una Arquitectura y sucontexto.El lugar de trabajo está situado en el núcleo histórico de Vegueta y se localiza en dos manzanaspróximas a la Plaza de Santa Ana –las situadas en torno a la calle Doramas y Juan de Quesada.Paraalgunas de las tareas prácticas el área de trabajo se divide en siete sectores, en el sector I se sitúa eledificio de la Fundación Mafre Guanarteme, proyectado por Sergio Pérez Parrilla, un edificio detresniveles, abarcable y accesible en su totalidad, con un espacio ajardinado anexo. Para el estudiante,una experiencia arquitectónica de calidad que le permitirá trabajar en un edificio completo,entenderla relación de un edificio con su entorno, y trabajar una toma de datos a tres niveles deaproximaciónal tema de estudio: de contexto, edificatorio y de detalle. En los tres niveles se dibujarán plantas,secciones, alzados y en todas las jornadas se realizaran sesiones de apuntes, asociadas al nivel deaproximación.

Metodología:

El número estimado de estudiantes es 25/30 por profesor/grupo

El proceso de enseñanza-aprendizaje de la materia Expresión artística es de carácter holístico, lascompetencias se adquieren por sedimentación e integración de sus componentes: conocimientos,

Página 3 de 27

habilidades y destrezas y actitudes y valores.

El método docente se fundamenta en:1) La enseñanza programada -secuencia lógica de actividades didácticas y ejercicios prácticosorganizados por bloques diferenciados en relación con los objetivos y competencias a alcanzar porel

estudiante.2) El aprendizaje autónomo tutelado asistido por el fomento del aprendizaje cooperativo entreestudiantes3) La tutoría académica.

Las modalidades organizativas de la enseñanza que el Plan de Estudios fija son:

PRESENCIALES

Clases teóricas

Las clases teóricas aportarán los conocimientos disciplinares necesarios. El Proyecto Docentedistinguedos tipos de clases teóricas según sus propósitos: 1) Como introducción al ejercicio práctico –presentan y explican los ejercicios, sus objetivos, su desarrollo, normas, estrategias gráficas, etc.Parasu organización se utilizaran modos expositivo-activos que propicien la participación delestudiante,2) Clases temáticas- desarrollan la fundamentación teórico-práctica de los contenidos a tratar.Comoprocedimiento habitual se utilizará la clase magistral y en su conjunto se tratará de ofrecer alestudianteuna visión amplia de la materia, sus intereses y su relación con la profesión.

Como recursos y medios didácticos se facilitará al estudiante no sólo la información base de cadaejercicio –su enunciado y la documentación de apoyo necesaria- también facilitará el acceso y/oadquisición de información específica sobre el ejercicio -o afín- para propiciar su desarrollo concualquier recurso adecuado y disponible –textos o imágenes impresas, material visual, reserva delibrosen biblioteca bibliografía, en soporte informático, bibliografía Web, etc.

Clases prácticas

Constituyen la mayor parte del horario lectivo y sus actividades se centran en la resoluciónprácticade los ejercicios programados. Aquí se desarrolla la aplicación de los conocimientos a situacionesyhechos concretos y se adquieren las habilidades y destrezas gráficas básicas.Tendrán lugar en aula y como trabajo de campo y se organizan como aprendizaje tutelado dondeel profesor participa y se implica directamente en los esfuerzos del estudiante mediante estrategiasdidácticas variadas: el diálogo, la demostración apropiada, la asesoría sobre procedimientos, etc.La clase práctica es también el lugar apropiado para el fomento del aprendizaje cooperativo entreestudiantes.Practicas de laboratorioSe contará con el apoyo del Laboratorio de fotografía de la ETSA para integrar el uso de lafotografía

Página 4 de 27

como herramienta útil tanto para la comprensión y adquisición de destrezas manuales como desdeel entendimiento más amplio del Dibujo como Expresión gráfica – la propia fotografía comomedioexpresivo, fotomontajes, fotografías manipuladas, collages, etc

NO PRESENCIALES

Trabajo autónomoSe define el trabajo autónomo como el tiempo destinado al estudio y a la realización de las tareasregladas por el programa y los ejercicios pero el método docente, a través de sus procedimientos,contempla un objetivo superior: inculcar en el estudiante la necesidad del aprendizaje autodidacta:responsabilizarse por aprender y tener el control de su proceso de instrucción, organizar el tiempodetrabajo práctico o de estudio necesario para la adquisición de competencias, etc.

Foro virtual

Contacto con el grupo de estudiantes y/o modo de tutoría en relación con el trabajo autónomo.


Se establece como sistema la evaluación continua. Se determina que tal continuidad existe cuandotanto la asistencia como la entrega de trabajos sean al menos del 80% según el sistema de controldeasistencias y entregas reglado por profesorado. El cumplimiento de la continuidad es preceptivopara laopción de aprobado por curso

La valoración/calificación tendrá lugar por bloques temáticos. El aprobado por curso exigirá teneraprobada todos los bloques.

No aprobados por curso pero con nivel de asistencia cumplido irán a examen final ordinario con laposibilidad de recuperación de bloques temáticos. Estudiantes sin nivel de asistencia irán alexamenfinal de junio con toda la asignatura

Las calificaciones parciales y finales se transcribirán mediante el código numérico convencional.

Criterios de evaluación de los bloques temáticos y del conjunto:Para la valoración del trabajo realizado se establece: 1) Asistencia y participación en clase: el 10%dela calificación, 2) Esfuerzo y dedicación (ponderación de la relación producción/resultados quereflejeel compromiso por aprender del estudiante): el 20%, 3) Trabajo autónomo: el 70%

Como criterios generales para la valoración del Trabajo autónomo (70% de la calificación)• Habilidades y destrezas gráficas adquiridas con los medios que los ejercicios determinen.• Presentación, claridad y calidad de intención en cada parte y en el conjunto.• Conocimiento adecuado de los sistemas de representación habituales.• Utilización de referencias y manejo de bibliografía.

Página 5 de 27


C/ PLAN DE APRENDIZAJE

Tareas y actividades que realizará el estudiante, su temporalización, los recursos a utilizaradecuadamente y los resultados a alcanzar se describen en cuadro anexo.

D/ PLAN TUTORIAL

El horario y los lugares de realización de tutorías de cada profesor se publicarán en el tablón deanuncios del Departamento de Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos y en el CampusVirtual.

La actividad tutorial se realizará de manera presencial –atención individualizada o a pequeñosgruposde estudiantes. Se entiende integrada en el método docente y en consecuencia regularizada, en susaspectos formales, por el grupo de profesores pero también como modalidad de enseñanza, unaestrategia didáctica de cada profesor y podrá pues ser solicitada tanto por el alumno o grupo dealumnos como por el profesor. Se usará como procedimiento la cita concertada. Se contemplatambiénla actividad tutorial a través del Campus Virtual.


La valoración/calificación tendrá lugar por bloques temáticos. El aprobado por curso exigirá teneraprobada todos los bloques.

No aprobados por curso pero con nivel de asistencia cumplido irán a examen final ordinario con laposibilidad de recuperación de bloques temáticos. Estudiantes sin nivel de asistencia irán alexamenfinal de junio con toda la asignatura

Las calificaciones parciales y finales se transcribirán mediante el código numérico convencional



Bloque Temático 1.

Atributos de la imagen

Bloque Temático 2.

Introducción alLevantamiento GráficoCroquis / Apuntes

Bloque Temático 3.

Introducción a la representación delespacio arquitectónico.

Página 6 de 27

Características métricas, geométricas ymateriales.

La temporalización se organiza, de acuerdo con el horario lectivo, en intervalos de 1hora y 50minutos. Para optimizar el tiempo, las clases prácticas enel lugar se plantean en la jornada en la que la docencia se compone de dos intervalos.- Los campos sobre color más intenso, se refieren al trabajo práctico del estudiante del estudianteen horario lectivo que, dado el carácter de la materiacontinúa en como proceso de experimentación, tanteo-error en horario de trabajo autónomo. Loscampos sobre color más claro se refieren a sesionesde teoría. El color representa la relación de las actividades con los módulos temáticos.- Se podrán establecer pre-entregas parciales del trabajo, en función de la evolución del curso.- Las sesiones críticas de teoría en grupo sirven para realizar el registro de la Evaluación Continuaen cuanto a Conocimientos, habilidades y actitudes.


Dibujo Arquitectónico. 2010/11 - Temporalización semanal de tareas y actividades.

Bloque Temático 1.

Atributos de la imagen

Bloque Temático 2.

Introducción alLevantamiento GráficoCroquis / Apuntes

Bloque Temático 3.

Introducción a la representación delespacio arquitectónico.Características métricas, geométricas ymateriales.

La temporalización se organiza, de acuerdo con el horario lectivo, en intervalos de 1hora y 50minutos. Para optimizar el tiempo, las clases prácticas enel lugar se plantean en la jornada en la que la docencia se compone de dos intervalos.- Los campos sobre color más intenso, se refieren al trabajo práctico del estudiante del estudianteen horario lectivo que, dado el carácter de la materiacontinúa en como proceso de experimentación, tanteo-error en horario de trabajo autónomo. Loscampos sobre color más claro se refieren a sesionesde teoría. El color representa la relación de las actividades con los módulos temáticos.- Se podrán establecer pre-entregas parciales del trabajo, en función de la evolución del curso.- Las sesiones críticas de teoría en grupo sirven para realizar el registro de la Evaluación Continuaen cuanto a Conocimientos, habilidades y actitudes.

TEORIA

LUNES (grupos B1, B2, B3)MIERCOLES (grupos A1, A2, A3)

Página 7 de 27

08:30 a 10:20 horas

semana

1h 50 mClase presencial/ Taller / Trabajo en grupo

EVALUACION CONTINUA

1

01

04

2

Presentación. Lugar detrabajo. Desarrollo delcurso.Clase presencial: Tomade datos. Proyeccionesortogonales y perspectiva.35mClase presencial : variablegráfica línea. Instrumento,trazo, actitud¿ lapercepción en el dibujo decontornosExposición trabajo de lasesiónAnálisis gráfico comparadodibujo-fotografía del lugar

1h.15mSimultáneamente,corrección crítica conseguimiento documentaldel trabajo de la semanaanterior, en grupos de 5/6 estudiantes, incluido eltrabajo autónomo

PRACTICA

LUNES (grupos A1, A2, A3) MIERCOLES (grupos B1, B2, B3)10:30 a 14:20 horas

1h 50 m

Página 8 de 27

Clase Práctica

CORRECCIONESINDIVIDUALES02.TOMA DE DATOS. CROQUISDE PLANTAA/4 GRAFITO BLANDO

05TOMA DE DATOS. CROQUISDE ALZADO-SECCIÓNA/4 GRAFITO BLANDO

1h 50 m

Clase Práctica

CORRECCIONESINDIVIDUALES0TOMA DE DATOS.3CROQUIS DE PLANTA50 mTOMA DE DATOS.APUNTES. Entrega finsesión.06Continuación de 05TOMA DE DATOS.CROQUIS DE ALZADO-SECCIÓNA/4 GRAFITO BLANDO

Geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción

Trabajo autónomo +tutorías

Consulta bibliografía.Consulta información virtual.Continuación del trabajodesarrollado en las sesionesprácticas

Consulta bibliografía.Consulta información virtual.Continuación del trabajodesarrollado en las sesiones

Página 9 de 27

prácticasCompletar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas.

Geometría/ Módulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción

3

07

35mClase presencial:elementos recurrentes dela imagen arquitectónica.La representaciónambiental. Recursosgráficos.Exposición trabajo de lasesiónDossier A-4Inicio de copia einterpretación dedibujos arquitectónicoscompuestos por ejemplosde recursos gráficos, a

08TOMA DE DATOS. CROQUISDE DETALLE: PLANTA,SECCIÓN, ALZADO,PERSPECTIVAS.DOS A/4 GRAFITO BLANDO

50mTOMA DE DATOS.APUNTES. Entrega finsesión.A/4 GRAFITO BLANDO

Perspectiva, principiosde profundidad espacial,geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción

09

Continuación de 08

Página 10 de 27

TOMA DE DATOS.CROQUIS DEDETALLE: PLANTA,SECCIÓN, ALZADO,PERSPECTIVASDOS A/4 GRAFITOBLANDO

Consulta bibliografía.Consulta información virtual.Continuación del trabajodesarrollado en las sesionesprácticasCompletar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas.

Geometría/ Módulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción

continuar desarrollandoen horario de trabajoautónomo1h.15mSimultáneamente,corrección crítica conseguimiento documentaldel trabajo de la semanaanterior, en grupos de 5/6 estudiantes, incluido eltrabajo autónomo

4

10

11INTRODUCCIÓN A LAREPRESENTACIÓN DELESPACIO ARQUITECTÓNICO

CROQUIS EDIFICACIÓNPLANTA SOTANOA/3 GRAFITO BLANDO

Formato del dibujo asimilable ala escala 1/75

50mTOMA DE DATOS.APUNTES. Entrega fin

Página 11 de 27

sesiónA/4 GRAFITO BLANDO

Perspectiva, principiosde profundidadespacial,Geometría/Módulación / proporciones /ejes¿ Encajado-proporción

12CROQUIS EDIFICACIÓNPLANTA BAJAA/3 GRAFITO BLANDO


Consulta bibliografía.Consulta información virtual.Continuación del trabajodesarrollado en las sesionesprácticasCompletar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas

Geometría/ Modulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción, definición

Geometría/ Módulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción, relación con el soporte,espacio para acotación, definición

5

13

35mClase presencial- El dibujo a escala. Laescala gráfica. Códigos yconvenios.Escala y definición:contexto, edificación,detalle.Las variables gráficasen la restitución deproyecciones ortogonales:Lo seccionado/loproyectado, Lo que está

Página 12 de 27

delante, abajo/ Lo queestá detrás/arriba, lovacío/lo lleno, elementosplanos/elementostridimensionales,profundidad, transicionesde luz y sombra, material,ambiente

Trabajo de la sesión.La restitución científica.DIBUJO A ESCALA.Entrega fin de sesión1h.15mSimultáneamente,corrección crítica conseguimiento documentaldel trabajo de la semanaanterior, en grupos de 5/6 estudiantes, incluido eltrabajo autónomo35mClase presencial: larepresentación de laprofundidad espacialmediante la perspectivaaérea, las transicionesde luz y sombra yla perspectiva conindefinición. Las variablesgraficas trama y mancha.Otras técnicas.

15mExposición trabajo arealizar en horario detrabajo autónomo.Dossier A-4Copia e interpretación deuna fotografía del lugarmediante las variablesde trama y mancha.Realización de estudiosprevios de equilibrio

14

CROQUIS EDIFICACIÓNPLANTA ALTAA/3 GRAFITO BLANDO


Página 13 de 27

Geometría/ Módulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción, definición

15

CROQUIS EDIFICACIÓNPLANTAS SOTANO,BAJA, ALT-4, TANTEOCRITERIOS DEACOTACIONA/3 GRAFITO BLANDO

Formato del dibujoasimilable a la escala 1/75

Geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción,definición


6

16

de valores en pequeñoformato. Tanteos condiferentes tramas y suspropiedades.

Trabajo de la sesión.La restitución científica.DIBUJO A ESCALA.Entrega fin de sesión

1h.Simultáneamente,corrección crítica conseguimiento documentaldel trabajo de la semanaanterior, en grupos de 5/

Página 14 de 27

6 estudiantes, incluido eltrabajo autónomo35m.Corrección públicaparticipativa sobre losDIBUJOS A ESCALA.- El dibujo de prueba comoapoyo

50mTOMA DE DATOS.APUNTES. Entrega finsesiónA/4 GRAFITO BLANDO

Perspectiva, principiosde profundidadespacial,Geometría/Módulación / proporciones /ejes¿ Encajado-proporción



17

CROQUIS EDIFICACIÓNSECCION LONGITUDINALA/3 GRAFITO BLANDO



18

CROQUIS EDIFICACIÓNSECCION

Página 15 de 27

LONGITUDINALA/3 GRAFITO BLANDO




7

19


20

CROQUIS EDIFICACIÓNSECCION TRANSVERSALSECCIONANDO POR UNAESCALERAA/3 GRAFITO BLANDO




Página 16 de 27



Perspectiva, principiosde profundidadespacial,Geometría/Módulación / proporciones /ejes¿ Encajado-proporción,definición

21

CROQUIS EDIFICACIÓNSECCIONTRANSVERSALSECCIONANDO PORUNA ESCALERAA/3 GRAFITO BLANDO





Página 17 de 27

8

22


20m.Exposición de trabajodocumental a realizar engrupos de estudiantes,horario de trabajoautónomo: Recabarinformación para elaboraruna presentacióninformática compuesta pordocumentos de distintaprocedencia: El Pabellónde la Fundación Mafre-Guanarteme. El arquitecto,contexto, el edificio, otrospabellones.... arquitecturadel Movimiento Moderno


23

CROQUIS EDIFICACIÓNDOS ALZADOSA/3 GRAFITO BLANDO

Formato del dibujo adaptado alsoporte


24

Página 18 de 27

CROQUIS CONTEXTO,sección por planta baja ydos secciones verticales

A3+A4 PLEGABLESGRAFITO BLANDO

Geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción,definiciónConsideraciones ambientales,espacios de transición,jardines, senderos,características de los suelos,presencia de la vegetación¿


9

25


20m.Exposición de lascondiciones depresentación del trabajode curso:-Cuaderno A-4 toma dedatos bloque I y trabajosbloque 2- Cuaderno A-3 bloque 3-Documento-s Restitucióncientífica bloque 2-Trabajo documentalpor grupos en soporteinformático.

1h.30mSimultáneamente,

Página 19 de 27

corrección crítica conseguimiento documentaldel trabajo de la semanaanterior, en grupos de 5/6 estudiantes, incluido eltrabajo autónomo

26

CROQUIS CONTEXTO,sección por planta baja y dossecciones verticales

A/3+A4 PLEGABLES GRAFITOBLANDO

Geometría/ Modulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción, definiciónConsideraciones ambientales,espacios de transición, jardines,senderos, características delos suelos, presencia de lavegetación¿



27

CROQUIS CONTEXTO,sección por planta baja ydos secciones verticales

A/3+A4 PLEGABLESGRAFITO BLANDO

Geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción,definiciónConsideraciones ambientales,

Página 20 de 27

espacios de transición,jardines, senderos,características de los suelos,presencia de la vegetación¿




10

28


29

CROQUIS . ACOTACIÓN.CRITERIOS.


Planificación de la entrega final:elementos de presentación,

Página 21 de 27

índices, organización decuadernos por apartados


11

31

Trabajo de la sesión.La restitución científica.DIBUJO A ESCALA.

DEVOLUCION A LOSESTUDIANTES DE LOSDIBUJOS PARA SUPRESENTACIÓN FINAL.

32

CROQUIS DETALLE-S,PLANTA-S / SECCION-ESALZADO, PERSPECTIVADOS A/3 GRAFITO BLANDO

Geometría/ Modulación /proporciones / ejes¿ Encajado-proporción, definición

El material: liso/rugoso, opaco/transparente, ligero/pesado, duro/blando¿


Planificación de la entrega final:elementos de presentación,índices, organización de

Página 22 de 27

cuadernos por apartados


12

34

Trabajo de la sesión.La restitución científica.DIBUJO A ESCALA.


35

Corrección sobre tablero en elaula.Completar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas

Planificación de la entrega final:elementos de presentación,índices, organización decuadernos por apartados

30

CROQUIS DETALLE-S,PLANTA-S / SECCION-ESALZADODOS A/3 GRAFITOBLANDO

Geometría/ Modulación/ proporciones / ejes¿Encajado-proporción,

Página 23 de 27

definición

El material: liso/rugoso,opaco/transparente, ligero/pesado, duro/blando¿



33

CROQUIS DETALLE-S,PLANTA-S / SECCION-ESALZADO, PERSPECTIVADOS A/3 GRAFITOBLANDO


El material: liso/rugoso, opaco/transparente, ligero/pesado,duro/blando¿



36

Corrección sobre tablero en el

Página 24 de 27

aula.Completar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas


13

37Corrección sobre tablero en elaula.Completar, corregir, reelaborarel trabajo a partir de lascorrecciones críticas


38

39

En la Coordinación del trabajo entre grupos, así como en la determinación de la fecha de entrega,se considerará que tres gruposdocentes disponen de 3h 40m menos de docencia en horario lectivo, si se considera laorganización de las clases, días lectivos, ycalendario 2010/2011.



Plan Tutorial



La actividad tutorial se realizará de manera presencial –atención individualizada o a pequeñosgrupos

Página 25 de 27

de estudiantes. Se entiende integrada en el método docente y en consecuencia regularizada, en susaspectos formales, por el grupo de profesores pero también como modalidad de enseñanza, unaestrategia didáctica de cada profesor y podrá pues ser solicitada tanto por el alumno o grupo dealumnos como por el profesor. Se usará como procedimiento la cita concertada. Se contemplatambiénla actividad tutorial a través del Campus Virtual.








Bibliografía

[1 Básico] Dibujo y proyecto /Francis D.K. Ching ; con Steven P. Juroszek.

Gustavo Gili,, Barcelona : (1999) - ([2ª ed.].)

9688873659

[2 Básico] Croquis: dibujo para arquitectos y diseñadores.Iglesis Guillard, Jorge

Trillas,, México : (1989)

968243100X

Página 26 de 27

[3 Básico] La calle de La Peregrina, una aproximación gráfica: análisis y procesos gráficos deinformación arquitectonica 2006 /

Juan Carlos Rodríguez Acosta ; [prólogo de Antonio J. Fernández Rodríguez].

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,, Las Palmas de Gran Canaria : (2006)

84-96502-16-3

Página 27 de 27

43904 - FÍSICA II




ASIGNATURA: 43904 - FÍSICA II


MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: FÍSICA TIPO: Básica de Rama



REQUISITOS PREVIOS

La Física General impartida en la Enseñanza Media y los conceptos de Estática de la asignaturaFÍSICA I del Primer Semestre serán base esencial y primordial para poder seguir la materia. En el campo de las Matemáticas, tanto para el desarrollo algebráico como en el cálculoinfinitesimal e integral, la formación previa a la Universidad es del todo imprescindible y eltemario de la asignatura MATEMÁTICAS del Primer Semestre será también del será tambiénindispensable para el seguimiento, comprensión y las aplicaciones prácticas de esta materia.

No cabe duda que disciplinas tales como la Trigonometría y la Geometría Métrica son tanfundamentales para estudiar Física como lo es el dominio el alfabeto para poder entender unescrito.

Las lagunas que en las anteriores materias pudieran existir deberán ser cubiertas de formainmediata por el estudiante.



Julio Melián Perez-Marin (COORDINADOR) Departamento: 257 - FÍSICA

Ámbito: 385 - Física Aplicada

Área: 385 - Física Aplicada

Despacho: FÍSICA


Fabiola Lourdes Socorro LorenzoDepartamento: 257 - FÍSICA



Despacho: FÍSICA


Página 1 de 9

Alexis Lozano MedinaDepartamento: 257 - FÍSICA



Despacho: INGENIERÍA CIVIL




La asignatura FISICA II del Título de Grado en Arquitectura pertenece al denominado BloquePropedéutico que constituye el Primer año académico de la carrera.El contenido del Bloque Propedéutico del Grado de Arquitecto, viene a englobar losconocimientos teóricos y prácticos que el alumno debe dominar para abordar el resto de laformación de grado que se pretende alcanzar. Todo ello dentro del marco definido por el Título deGrado aprobado para la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Esto viene a converger en eldesarrollo de dos asignaturas de Física, una en cada Semestre del Primer Curso, con seis créditosECTS por asignatura, además del resto de materias referentes a Matemáticas, Expresión Gráfica yExpresión Artística. Es de destacar en esta Guía Docente que la programación expuesta se corresponde a la asignaturade FÍSICA II y se complementa con la de FÍSICA I, todo ello con el soporte que la deMATEMÁTICAS debe aportar. Así, este conjunto de conocimientos pretende adaptarse a losconocimientos básicos necesarios para abordar las tecnologías que se desarrollarán posteriormenteen los cursos siguientes de Título de Grado de Arquitecto y no para otros más o menos próximosen concepción formativa.


Esta asignatura, considerada en Arquitectura como de carácter teórico, está orientada a capacitar alos alumnos con una mínima base de conocimientos de las partes de la Física que tienen suaplicación práctica en el cálculo de estructuras de la edificación y para la comprensión y desarrollode las asignaturas específicas de las instalaciones eléctricas en la edificación. El contenido de la materia se deriva de las necesidades que se han coordinado con elDepartamento de Construcción Arquitectónica de la ULPGC.Como competencias específicas que deberá adquirir el estudiante con esta asignatura hay que citarlas siguientes:

-(CE8) Comprensión de los problemas de la concepción estructural, de construcción y deingeniería vinculados con los proyectos de edificios. -(CE9) Conocimiento adecuado de los problemas físicos de las distintas tecnologías, así como dela función de los edificios, de forma que se dote a éstos de condiciones internas de comodidad y deprotección de los factores climáticos. -(CP7) Aptitud para la aplicación y uso práctico de los campos tensoriales a la ElasticidadTensorial y los fundamentos de la Resistencia de Materiales para su aplicación al Cálculo deEstructuras. -(CP7) Aptitud para la aplicación de la Geometría de Masas en la determinación de las seccionesrectas y dimensionamiento en las estructuras de la edificación. -(CP9) Aptitud en el conocimiento de las corrientes alternas para la aplicación y uso práctico enlas instalaciones eléctricas de la edificación.

Página 2 de 9

Objetivos:

Se pretende, tras cursar la presente asignatura, que el alumno haya logrado los siguientesobjetivos:

- Adquirir el conocimiento del comportamiento elástico de los materiales de construcción y lasleyes que rigen sus deformaciones.- Identificar claramente problemas isostáticos y los que son hiperestáticos.- Capacidad para resolver problemas simples de estructuras hiperestáticas.- Capacidad para la comprensión y asimilación de las asignaturas específicas de la graduación enArquitectura que se refieren al cálculo de las estructuras de la edificación.- Capacidad para la reflexión y desarrollo de nuevas formas de elementos y retículas estructuralesque se hallen fuera de los diseños tradicionales difundidos por procedimientos rutinarios enprogramas específicos para el cálculo de las estructuras de la edificación.- Capacidad para acometer con el debido criterio cualquier materia o asignatura relacionada conlas instalaciones y redes eléctricas en la edificación y complejos urbanos.

Contenidos:

a. Álgebra Tensorial:

Definición vectorial de un Tensor de 2º Orden. Condiciones de existencia. Concepto algebraico deTensor de 2º Orden. Condición analítica de existencia. Tensor de Orden k en un espacio de ndimensiones. Cambio de coordenadas en los tensores de 2º Orden. Producto Indeterminado deGibbs ó Producto Diádico. Tensor simétrico y antisimétrico. Suma de Tensores. Tensor Unidad.Descomposición de un Tensor de 2º Orden en suma de diadas. Producto de un Tensor por unescalar. Producto escalar de un Vector por un Tensor. Aplicación del Tensor Unidad a un Vector.Tensores planos de 2º Orden. Elipsoide de un Tensor. Direcciones Principales y Valores Propios.Elipsoide de un Tensor Simétrico. Determinación de los Valores Propios y las DireccionesPrincipales en Tensores Simétricos. Componentes intrínsecas del vector transformado por unTensor. Círculos de Mohr. Casos particulares de Tensores y su repercusión en los Círculos deMohr. Cuádrica Asociada al Tensor. Tensor de esfuerzos. Tensor de inercia.

b. Elasticidad:

FUERZAS, TENSIONES Y ESFUERZOS Tensiones en el interior de un sólido. Correspondencia entre tensiones y los planos sobre los queactúa. Esfuerzos normales y cortantes: tracción, compresión y cortadura. Relaciones entretensiones y esfuerzos. Estado de esfuerzos en un punto del interior de un sólido. Sistemareferencial. Análisis de las acciones sobre un volumen elemental de un sólido. Correspondencia deesfuerzos cortantes en planos ortogonales. Determinación de la tensión en un plano inclinado conlos coordenados.EL TENSOR DE ESFUERZOSLos esfuerzos normales y cortantes constituyen un tensor de 2º orden. Cálculo del esfuerzo normaly cortante a partir del Tensor de Esfuerzos. Direcciones principales y esfuerzos normalesmáximos. Los Esfuerzos Normal y Cortante representados en los Círculos de Mohr. Zona deexistencia. Esfuerzo cortante máximo. Esfuerzos cortantes puros. Concepción global del Tensor deEsfuerzos: físico, analítico y de Mohr. Consideraciones y simplificaciones para el estado deesfuerzos plano.DEFORMACIONES ELÁSTICAS UNIDIMENSIONALESLa Elasticidad. La Ley de Hooke. Módulo de Elasticidad. Diagrama de tracción. Límite deelasticidad. Esfuerzo de rotura. Esfuerzo de trabajo. Esfuerzos y deformaciones en barrassometidas a su propio peso. Problemas isostáticos. Problemas hiperestáticos. Análisis de anillos y

Página 3 de 9

depósitos cilíndricos.DEFORMACIONES ELÁSTICAS TRIDIMENSIONALESLa elasticidad en el espacio tridimensional. Deformaciones transversales. Ley de Poisson.Dilatación cúbica unitaria. Problemas isostáticos tridimensionales. Problemas hiperestáticostridimensionales. Análisis de pilares zunchados.EL TENSOR DE DEFORMACIONESDeformación angular unitaria. Módulo de Elasticidad Transversal. El Tensor de Deformaciones.Relación analítica entre el tensor de esfuerzos y el de deformaciones: tensor esférico de dilatacióny tensor desviador de distorsión.

c. Geometría de Masas:

CENTRO DE MASASMomento estático de un sistema de puntos materiales. Centro de masas o gravedad. Determinacióndel centro de masas de figuras planas homogéneas. Centro de masas de figuras compuestas.Calculo del centro de masas por integración. Teoremas de Guldin.MOMENTOS DE INERCIAConcepto de momento de inercia. Producto de inercia. Momentos y productos de inercia respecto aun sistema cartesiano de referencia. Momentos y productos de inercia de figuras planas: Tensor deInercia. Direcciones Principales de Inercia. Calculo de momentos y productos de inercia de figurasplanas compuestas. Calculo de momentos y productos de inercia de figuras planas por integración.Teoremas de Steiner. Teoremas de Steiner relativo a productos de inercia. Momentos y productoscentrales de inercia. Tensor Central de Inercia. Momento de inercia de una figura plana respecto aun eje cualquiera. Núcleo Central de Inercia.

d. Resistencia de Materiales. Isostaticidad e Hiperestaticidad.

RESISTENCIA TRANSVERSAL. VIGAS. FUERZA CORTANTE Y MOMENTO FLECTORGeneralidades. Elementos rígidos. Tipos de uniones. Organización de una viga. Sistemas decargas. Cálculo de reacciones. Sistemas isostáticos e hiperestáticos. Momento flector y fuerzacortante. Relación entre el momento flector y la fuerza cortante. Diagramas de momentos flectoresy fuerzas cortantes.FLEXIÓN DE UNA VIGA. DISTRIBUCION DE ESFUERZOS NORMALES Y CORTANTESFlexión pura. Distribución de esfuerzos normales en la sección recta de una viga. El esfuerzocortante en la flexión. Distribución en diversas formas de la sección recta. Tensor de esfuerzos enun punto. Esfuerzos principales en la flexión.LA ELASTICA DE UNA VIGADeformación de vigas cargadas transversalmente. Ecuación diferencial de la elástica. Casosisostáticos e hiperestáticos.METODOS PRACTICOS DE APLICACIÓNMétodo de superposición. Vigas simétricas y antisimétricas. Teoremas gráficos de Mohr.Aplicaciones a casos hiperestáticos. Método de la viga conjugada. Casos isostáticos ehiperestáticos. Deformación de vigas cargadas oblicuamente respecto a los planos principales.

e. Electricidad, Electromagnetismo y Corrientes Alternas:

ELECTROSTÁTICA Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Teorema de Gauss. Potencial Eléctrico. Diferencia dePotencial. Conductores. Capacidad de un conductor. Condensadores. Capacidad de unCondensador. Conexiones en serie y en paralelo. Energía de un conductor cargado. Energía de uncondensador cargado.CORRIENTE CONTÍNUA Corriente eléctrica. Densidad de corriente. Conductibilidad y resistividad. Intensidad de corriente.

Página 4 de 9

Conductancia y resistencia. Ley de Ohm. Asociación de resistencias. Resistencia equivalente.Conexiones en serie y en paralelo. Potencia desarrollada por una corriente. Ley de Joule. Valoresmedio y eficaz de la intensidad de una corriente. Generadores. Fuerza electromotriz. Asociación degeneradores. Conexiones en serie, en paralelo y otras. Receptores. Fuerza contra-electromotriz. Elgenerador como receptor. ELECTROMAGNETISMO Teoría de las masas magnéticas. Fundamentos del Electromagnetismo. Campo de inducciónmagnética. Flujo. Acción de un campo magnético sobre una corriente, una espira y un solenoide.Campo de inducción magnética. Mutua acción electromagnética entre dos corrientes paralelas.Excitación magnética. Fenómenos de inducción electromagnética. Ley de Faraday. F.E.M.inducida en espiras de superficie variable. Ley de Lenz. Inducción mutua o autoinducción.Circuito inductivo. Inductancia. Descarga oscilante de un condensador Energía electromagnéticade una corriente.CORRIENTES ALTERNAS:Corriente alterna. Caída de tensión de una corriente alterna. Debida a una resistencia. Debida a uncondensador. Debida a una autoinducción. Circuito RCL. Impedancia. Reactancia. Valoreseficaces de la intensidad y voltaje. Asociación de impedancias. Conexiones en serie y en paralelo.Resonancias. Potencia de una corriente alterna. Factor de Potencia.

Metodología:

Asumiendo la rigurosidad que corresponde al carácter de la formación universitaria para elasentamiento y el establecimiento de las bases científicas en cuantos temas constituyen elPrograma de la Asignatura, el enfoque final de la docencia se orientará hacia los puntos de vistaconceptuales, sus aplicaciones prácticas y la resolución de problemas, entendiendo así que servirácomo principal fundamento en las asignaturas propias de la carrera correspondientes a los módulosy bloques proyectuales y técnico.La enseñanza presencial expondrá los principios físicos de la materia objeto del programa y losmétodos de aplicación de los mismos a la práctica que el alumno deberá dominar.Esta enseñanza presencial deberá ser complementada por el alumno mediante su trabajo personalen la resolución de los problemas propuestos en clase, a cuyo fin contará con la ayuda del profesorquien le dará las guías y orientación adecuada para lograr los procesos deductivos y derazonamiento adecuado como método general que ante la variada casuística debe desarrollar.De igual manera, la consulta y asimilación de la bibliografía aquí reseñada como básica orecomendada, debe ser la pauta que debe consolidar en el día a día del curso. Cualquier otrabibliografía que él mismo pudiera considerar como de interés, deberá sumarse a la recomendada,aunque en este caso, deberá contar con la aprobación del profesor.En las materias correspondientes al Álgebra Tensorial, la Elasticidad, Geometría de Masas y laResistencia de Materiales, será donde adquiera la máxima importancia el trabajo la labor delalumno en la realización y resolución de problemas aplicando los Principios teóricosfundamentales de la materia.Respecto a los capítulos dedicados a la Electricidad y Corrientes Alternas, tendrá menos énfasis lapráctica en resolución de problemas, cuya acción se remite a las asignaturas de cursos posteriores.En cualquier caso, no se dejarán ambigüedades ni indeterminaciones en las exposiciones teóricas ylos conocimientos conceptuales serán considerados de la máxima importancia.La matriculación de nuevo ingreso prevista obliga al desdoblamiento de la docencia presencial,dividiéndose el curso en dos Grupos de Alumnos. Para la homogeneidad de las explicacionesdadas en clase, cada tema será impartido a ambos grupos por un mismo profesor, circunstancia quedeberá ser tenida en cuenta en la confección de horario del Centro.La docencia será impartida por los profesores:Dr. Don Julio Melián Pérez-Marín yDra. Doña Fabiola Socorro LorenzoEl primero de ellos será el Profesor responsable de la asignatura.

Página 5 de 9


Se efectuarán tres pruebas previas al examen final:La primera versará sobre los temas a) y b) del Contenido del programa de la asignatura:“Elasticidad Tensorial”.La segunda sobre los temas c) y d): “Resistencia de materiales y flexión de vigas”.La tercera y última sobre el tema e): “Electricidad”.El estudiante deberá superar estas tres pruebas para obtener el aprobado por curso y ser eximidodel examen final. Si así no fuera, en los exámenes finales de las convocatorias oficiales, solamentedeberá someterse a examen de los temas no superados en las pruebas parciales.


Cualquiera de las pruebas de examen se realizará por escrito y consistirá en la resolución de uno ovarios problemas sobre las materias a evaluar, a cuyo fin el alumno dispondrá de un tiempolimitado para cada problema. Estos serán calificados numéricamente de 0 a 10. El alumno, en cadaprueba, conocerá la ponderación que corresponde a cada problema con respecto a la calificacióntotal de la prueba.Salvo circunstancias excepcionales, el alumno podrá utilizar todas las fuentes de informaciónescrita de su propiedad: libros de teoría, libros de problemas, apuntes, tablas, etc. Pero estaráprohibido el uso de cualquier medio informático o de comunicación verbal o escrita que puedaestablecer desde el aula de examen.No se admitirá salir del aula de examen hasta no haber concluido su trabajo de resolución de eseproblema.Hasta el comienzo del siguiente problema podrá disponer de un tiempo de descanso fuera del aula.

La calificación final de cada prueba se obtendrá como la media ponderada de cada problema.


Se tendrán en cuenta los siguientes criterios positivos de calificación:• Adecuación del planteamiento (15%) • Corrección de los conceptos empleados (20%)• Coherencia en los procesos y en las dependencias secuenciales (35%) • Desarrollo analítico de los procedimientos empleados adecuadamente (25%) • Exactitud de los resultados (5%)Las calificaciones se verán afectadas por los siguientes aspectos de la presentación del examen:o Número de cuestiones contestadas.o Orden, pulcritud y caligrafía.o Redacción y presentación.o Exposición razonada de los pasos seguidos en el desarrollo. Los errores conceptuales expuestos en los exámenes de evaluación repercutirán negativamente enla calificación dependiendo del grado de incoherencia expresado.Igualmente, la pretensión del seguimiento rutinario de procedimientos no aplicables, carentestotalmente de sentido, también influirá negativamente en la calificación del estudiante.


Página 6 de 9


Como corresponde a un curso propedéutico, las tareas que han de presidir en el desarrollo delaprendizaje deberá comprender la asistencia diaria a las clases impartidas, su racionalcomplemento con la bibliografía y un exhaustivo plan de ejercitación en la realización deproblemas prácticos donde la capacidad de razonamiento quede puesta de manifiesto frente aprocedimientos rutinarios que nunca son recomendables para su personal desarrollo científico, nisocial, ni profesional.


1ª sem. Tensiones. Esfuerzos. Tensores 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS2ª sem. Círculos de Mohr.Tensor de Esfuerzos 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS3ª sem. Problemas Elasticidad Tensorial 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS4ª sem. Deformaciones elásticas lineales 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS5ª sem. Elasticidad tridimensional. El T.D. 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS6ª sem. Centro masas y mom. de inercia 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 7º sem. Tensor inercia. Vigas, f.c. y m.f. 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 8ª sem. Distr. esfuerzos en sección recta 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 9ª sem. La elástica de una viga 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS10ª sem. Mét. de superposición y Mohr 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 11ª sem. Hiperestáticidad. Prácticas 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 12ª sem. Electrostática. Campos eléctricos 4(h-p) 6(h-np) 10(htot) 0,4ECTS13ª sem. Corriente Continua . Resistencias 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 14ª sem. Electromagnetismo. Inducción 4(h-p) 6(h-np) 10(h.tot) 0,4ECTS 15ª sem. Corrientes Alternas. Impedancia 4(h-p) 6(h-np) 10(htot) 0,4ECTS


Bibliografía de la asignaturaPlataforma de teleformaciónElementos de dibujo para resoluciones de problemas gráficos


• Conceptos incuestionables sobre el Tensor de esfuerzos y el tensor de deformaciones.• Resolución de problemas isostáticos e hiperestáticos en estructuras planas de barras.• Determinación de desplazamientos puntuales en estructuras simples de barras planas. • Cálculo de esfuerzos normales y cortantes en secciones rectas de vigas.• Determinación de diagramas de fuerzas cortantes y momentos flectores en vigas isostáticas ehiperestáticas.• Determinación de la elástica, flechas y ángulos girados, para vigas isostáticas e hiperestáticas.• Aplicación de métodos oportunos para los Teoremas de Superposición y Mohr.• Conceptos claros de campos electrostáticos y electromagnéticos.• Determinación de intensidades de corriente en C.C. y C.A.Ello se traduce en: o Plena capacidad para abordar las asignaturas de Estructuras Arquitectónicaso Plena capacidad para abordar las asignaturas de Acometidas e Instalaciones en la edificación ylas zonas urbanas

Página 7 de 9

Plan Tutorial


Martes y Jueves de 12:30 a 14:30


Previo acuerdo entre los alumnos y el profesor se concertarán los horarios más convenientes.


Se utilizará solo para los acuerdos de tutorías.


Se utilizará preferentemente para transmitir información al alumno: bien de material docente, biende calificaciones o de concertación de tutorías.

Bibliografía

[1 Básico] Resistencia de materiales /Fernando Rodríguez-Avial Azcunaga.

Dossat,, Madrid : (1982) - (2ª ed. amp.)

8423705870

[2 Básico] Problemas resueltos de resistencia de materiales /Fernando Rodríguez-Avial Azcunaga.

Bellisco,, Madrid : (1999) - (4ª ed.)

849527907X

[3 Básico] ElectricidadJulio Melián Pérez-Marín

[4 Básico] Elasticidad y resistencia de materiales en los medios continuos: problemas isostáticos ehiperestáticos /

Julio Melián Pérez-Marín.

Universidad de Las Palmas de Gran canaria, Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa,, Las Palmas de

Gran Canaria : (2010)

978-84-92777-62-4

[5 Básico] Elasticidad tensorial /Julio Melián Pérez-Marín.

Vicerrectorado de Planificación y Calidad,, Las Palmas de Gran Canaria : (2006)

8496502759

[6 Básico] Resistencia de materiales: primera parte : teoría elemental y problemas /S. Timoshenko ; traducido del inglés por Tomás Delgado Pérez de Alba.

Espasa-Calpe,, Madrid : (1989) - (16ª ed.)

8423963152

Página 8 de 9

[7 Recomendado] Fundamentos de resistencia de materiales y cálculo de estructuras /Miguel Cervera Ruiz, Elena Blanco Díaz.


8483013223

Página 9 de 9

43905 - TOPOGRAFÍA Y SIG




ASIGNATURA: 43905 - TOPOGRAFÍA Y SIG

CÓDIGO ULPGC: 43905 CÓDIGO UNESCO: 3305.34

MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: EXPRESIÓN GRÁFICA TIPO: Básica de Rama


LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)ESPAÑOL: 6 INGLÉS: 0

REQUISITOS PREVIOS

- Poseer visión espacial, imprescindible para una mejor comprensión de la arquitectura y elurbanismo.- Tener conocimientos de geometría de la representación, de todos los sistemas, y en especial, elde planos acotados.- Demostrar soltura y habilidad en la construcción de formas geométricas básicas (prisma,pirámide, cono, cilindro, esfera, etc.).- Estar habituado a usar el ordenador personal y el entorno gráfico de Windows y/u otros sistemasoperativos.- Poseer nociones sobre el uso aplicado de los programas de CAD, en particular AutoCAD,MicroStation, Archicad o SketchUp para dibujo 2D y 3D básico.·Se recomienda al estudiante que para un mayor aprovechamiento de los contenidos de laasignatura, debe tener superados los conocimientos desarrollados en las asignaturas del móduloPropedéutico de las materias de Expresión Artística y Expresión Gráfica del primer semestre en latitulación de Arquitecto.



Pedro Augusto González García (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





María del Pilar Romero LópezDepartamento: 206 - CARTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA

Ámbito: 505 - Ingeniería Cartográfica, Geodésica Y Fotogrametría

Área: 505 - Ingeniería Cartográfica, Geodésica Y Fotogrametría

Despacho: CARTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA


Página 1 de 10

Francisco Luis López SantamaríaDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Filiberto Claudio Acosta OjedaDepartamento: 206 - CARTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA





Manuel Francisco Matos LorenzoDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Julio Montesdeoca NaranjoDepartamento: 206 - CARTOGRAFÍA Y EXPRESIÓN GRÁFICA EN LA INGENIERÍA







La asignatura de Topografía y SIG se enmarca dentro de la materia de Expresión Gráfica,perteneciente al módulo Propedéutico, que se imparte en la titulación de Graduado en Arquitecturapor la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y tiene como función dotar a los futurosprofesionales de las herramientas y conocimientos necesarios para dibujar sus proyectos deArquitectura y de Urbanismo.·Esta asignatura se imparte en el primer curso de la carrera, para servir de instrumento a lasmaterias que vienen a continuación en cursos sucesivos, donde se aplicarán las técnicas yconocimientos aprendidos en este momento.·La normativa vigente en materia de Ordenación de la Edificación (Ley 38/1999, de 5 denoviembre) establece que para llevar a cabo cualquier proceso de edificación se precisa de unproyecto redactado por un técnico competente. Para la mayoría de las obras relacionadas con lafunción de habitar, la titulación académica y profesional habilitante es la de arquitecto.·El estudiante de Arquitectura aprenderá en esta asignatura una parte de lo necesario para dibujar demanera eficiente los documentos exigidos por la normativa vigente, reunidos en un proyecto. Unproyecto arquitectónico es un conjunto de documentos mediante los cuales se definen ydeterminan las exigencias técnicas de las obras a construir, justificando técnicamente lassoluciones propuestas de acuerdo con las especificaciones requeridas por la normativa técnicaaplicable.

Página 2 de 10

·La materia de Topografía y SIG se concibe, por tanto, como un instrumento encuadrado en ladocencia encaminada a la obtención del Grado en Arquitectura. Su fundamento conceptual se sitúaen la necesidad de previsión espacial y de concreción geométrica formal. Para ello, incorpora aldibujo elementos de racionalización del territorio permitiendo la representación y análisis gráficodel terreno con rigor científico.


MECES: M1, M2, M3, M4.NUCLEARES (ULPGC): N1, N2, N3.GRADO EN ARQUITECTURA: CG1, CG2, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG11, CG13, CG14,CG15, CG16, CG19, CG22.MÓDULO PROPEDÉUTICO:CP1. Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos(T).CP2. Aptitud para concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar laproporción y las técnicas de dibujo, incluidas las informáticas (T).CP10. Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las bases detopografía, hipsometría y cartografía, y las técnicas de modificación del terreno.

Objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:OG1. Comprender el territorio en donde se asienta la arquitectura.OG2. Aprender que la enseñanza de experimentar el territorio se consigue por medio del estudiodetallado de los elementos que lo constituyen y de sus relaciones entre ellos.·OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OE1. Utilizar un determinado procedimiento y técnica de análisis para el conocimiento de unterritorio concreto.OE2. Ver y dibujar la planta cartográfica como modalidad operativa gráfica donde se plantea ladimensión de la realidad representada.OE3. Ver y dibujar en la modalidad operativa gráfica de la sección vertical de un terreno.OE4. Aprender las técnicas de análisis territorial basadas en la topografía, la hipsometría y lacartografía.OE5. Usar programas informáticos que permitan trabajar con los elementos de representación delterritorio, ya sea existente o modificado.OE6. Aprender los conceptos básicos sobre las estructuras de datos no gráficos asociados a losmapas territoriales, en especial los sistemas de información geográfica.OE7. Organizar las salidas gráficas generadas tras una intervención en el territorio que generemodificaciones del terreno actual.

Contenidos:

Para una óptima comprensión de los contenidos, el temario de la asignatura se ha dividido en tresbloques, con varios temas cada uno. Cada uno de ellos está formado por capítulos, desarrolladospor un contenido específico.·A. CAD PARA TOPOGRAFÍA· ·A1. DIBUJO 2D: PREPARATIVOS; ELEMENTOS SIMPLES; EDICIÓN · ·A2. GRAFIADO: ELEMENTOS COMPLEJOS; CONSULTA·

Página 3 de 10

B. CONOCIMIENTO DEL TERRITORIO· ·B1. FUENTES DOCUMENTALES: RECURSOS EN RED; MANIPULACIÓN DE DATOS· ·B2. BASES DE TOPOGRAFÍA Y CARTOGRAFÍA: TOPOGRAFÍA; CARTOGRAFÍA;SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA·C. INTERVENCIÓN EN EL TERRITORIO· ·C1. MODIFICACIÓN DEL TERRENO: REPRESENTACIÓN DEL TERRITORIO;INTERPRETACIÓN; MODIFICACIÓN 2D; MODIFICACIÓN 3D· ·C2. SALIDAS GRÁFICAS: COMPOSICIÓN E IMPRESIÓN

Metodología:

El curso se desarrolla en clases gráficas, que pueden ser teóricas o prácticas. Las clases teóricasserán las que aporten al estudiante la metodología para la correcta resolución de los diferentesproblemas gráficos. Las clases prácticas servirán, en un primer nivel, para la verificación aplicadade los conocimientos adquiridos y, en un segundo nivel, concretándolos en obras de Arquitectura yUrbanismo. Las prácticas se realizarán todas en los laboratorios, ya sean de informática o demodelización.·La asignatura cuenta con dos días de clase a la semana para el desarrollo de su materia, con untotal de 4 horas presenciales. La exposición de los conceptos teóricos y la posterior resolución deproblemas se realizarán indistintamente cualquier día dentro del horario de la asignatura.·1. ACTIVIDADES PRESENCIALES:Las que se desarrollan en el aula se definen de la siguiente manera:·TEORÍA· · CLASE TEÓRICA: Sesión expositiva, explicativa y/o demostrativa de contenidos.·PRÁCTICA· · APRENDIZAJE COLABORATIVO: Resolución de ejercicios para corroborar la teoría, conparticipación de todos.· · DISCUSIÓN DIRIGIDA: Exposición de ejercicios a debatir y resolver en clase, conparticipación de todos.· · ESTUDIO DE CASOS: Análisis de casos reales o simulados, consultando objetos naturales o através de libros.· · TALLER: Realización de prácticas en grupo donde cada estudiante elabora un producto finalpropio.· · SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resolución de ejercicios de forma individual.· · TRABAJO TUTELADO: Prácticas desarrolladas en condiciones especiales con atenciónintensiva al estudiante.· · PRESENTACIÓN ORAL: Exposición pública de trabajos realizados por equipos.·EXAMEN· · EXAMEN PARCIAL: Examen de contenidos mediante prueba objetiva.·Fuera del aula de clases también se prevén actividades:·TUTORÍA· · TUTORÍA: Asesoramiento, orientación y seguimiento a los estudiantes sobre la teoría y lasprácticas.·2. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES:

Página 4 de 10

Se organizan así:·TEORÍA· · ESTUDIO TEÓRICO: Estudio de los contenidos teóricos de la asignatura, lectura de libros.· · TRABAJO TEÓRICO: Preparación de apuntes, resúmenes, esquemas y fichas de contenido.·PRÁCTICA· · TRABAJO DE CAMPO: Toma de datos del natural para su posterior procesado.· · TRABAJO DE GRUPO: Realización de actividades donde se presenta un único resultado finalproducido entre varios estudiantes.· · FORO VIRTUAL: Participación en debates en línea sobre temas concretos.· · ESTUDIO PRÁCTICO: Resolución de ejercicios y problemas complementarios.


Atendiendo al proceso de aprendizaje, se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo delestudiante derivado de los temas de estudio, valorando los siguientes apartados:·A. ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN LAS CLASES (10%)- 1,5% en clases teóricas- 8,5% en clases prácticas- Instrumentos: Lista de control de asistencia; Escala de observaciónB. ELABORACIÓN DE CUADERNO DE APUNTES (10%)- 2% en apuntes de teoría- 8% en apuntes de prácticas- Instrumento: Cuaderno manuscrito con toma de apuntes de clase (texto y dibujos)C. ELABORACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES (25%)- 25% por trabajos individuales presenciales- Instrumento: Archivo digital con producción gráficaD. ELABORACIÓN DE TRABAJO DE GRUPO (20%)- 3% en aplicación de la teoría- 17% en aplicación de la práctica- Instrumentos: Archivo digital con producción gráfica; Maqueta física; Exposición oralE. RESOLUCIÓN DE PRUEBAS DE CONTENIDO (35%)- 2,3% por resolución de exámenes teóricos - 32,7% por resolución de exámenes prácticos - Instrumentos: Archivo digital con producción gráfica


La evaluación del curso será continua. Medirá el aprovechamiento del estudiante a lo largo deldesarrollo del curso y no en un momento dado, ya que tendrá en cuenta su actividad global.Atendiendo a los niveles de aprendizaje se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo personalderivado de los temas de estudio. Así, la evaluación significará una puntuación sobre la asistenciay participación en clase, y seguimiento del procedimiento y técnica de análisis propuesto. Laevaluación de estos aspectos será preceptiva para la evaluación del tema y la tarea según losniveles de aprendizaje.·La constitución de un sistema de evaluación continuada obliga al alumno a un nivel de asistenciade, al menos, el 75% de las clases: sólo a partir este estatus estará en condiciones de acceder alaprobado. La evaluación continuada conlleva y permite la posibilidad de superar, o recuperar, ensu caso, alguna de las partes del curso sin más límite de tiempo que la fecha de entrega final delcurso.

Página 5 de 10

·Al final del curso el profesor de la asignatura hará pública la lista con la relación de alumnos en laque se recoge el nivel de asistencia y la calificación.·Existen dos momentos para aprobar:·1. APROBADO POR EVALUACIÓN DE CURSO: es el que se obtiene sin realizar la evaluaciónfinal, por la SUPERACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN del curso.·2. APROBADO POR EVALUACIÓN FINAL: es aquel que se obtiene por la superación de lasactividades pendientes. Se realiza en la convocatoria de junio. A esta prueba se podrá acudir paraacrecentar la calificación. Los estudiantes que no obtengan la calificación de aprobado tendránopción a una segunda convocatoria en julio para las partes pendientes.·En cualquiera de los dos casos, para optar al aprobado, es imprescindible asistir, como mínimo, al75% de las clases. En caso contrario, se considerará al estudiante como NO PRESENTADO.


La NOTA FINAL, compendio de todas las actividades, estará compuesta por un 8,33% de teoría yun 91,67% de práctica. El aprobado, al menos un 5 sobre 10, se obtiene por la superación deTODAS las actividades de evaluación.·Se valorará la ASISTENCIA y participación en clase. Se deberá acudir de manera continuada al75% de las clases y participar activamente en ellas.·Se valorará la elaboración del CUADERNO DE APUNTES, que deberá tener su contenidoestructurado adecuadamente y deberá contener la totalidad de la materia.·El estudiante deberá demostrar conocimiento y comprensión de la materia impartida en lasCLASES TEÓRICAS mediante la correcta resolución de las pruebas que se establezcan para estecontenido.·De igual manera se considerará la resolución de las ACTIVIDADES PRÁCTICAS propuestas enel curso. Se tendrá especialmente en cuenta los conocimientos adquiridos, la resoluciónconstructiva, el médodo empleado, así como la representación gráfica del resultado.·El TRABAJO TUTELADO DE GRUPO se hará utilizando técnicas de aprendizaje cooperativogrupal, dirigido y orientado por el profesor, presentándolo en clase en fecha y forma adecuada. Loscriterios a calificar serán: geometría, planeidad, refuerzos, verticalidad lateral, aspecto superficial,informe final, asistencia a tutorías, exposición oral y entrega del trabajo.·En las PRUEBAS DE CONTENIDO, el estudiante demostrará que domina los contenidos de lamateria, sabe aplicar métodos de resolución adecuados y resuelve la tarea en el tiempo asignado.·Todas las actividades a realizar se puntuarán entre 0 y 10, según el sistema de calificación oficialde la ULPGC, y se aplicarán las notas medias ponderadas según corresponda.··NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA:La calificación final se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:CFA = 0,1xCAP + 0,1xCCA + 0,25xCTI + 0,2xCTG + 0,35xCPOsiendo:CFA: Calificación final de la asignatura

Página 6 de 10

CAP: Calificación por asistencia a clase y participaciónCCA: Calificación por cuaderno de apuntesCTI: Calificación por trabajos individualesCTG: Calificación por trabajo de grupoCPO: Calificación por exámenes parciales.·El coordinador de la asignatura velará para que la evaluación tienda a ser estable, homogénea yuniversal, así como verificará la consecución de los objetivos planteados. ·Quedará constancia documental de la actividad evaluadora mediante el Contrato de Aprendizaje,común entre estudiantes y profesores, de manera que el estudiante adquiera conciencia críticasobre su capacidad y producción (rendimiento), y sea capaz de autoevaluarse con los mismoscriterios que el profesor aplicará posteriormente, y que en un buen estado de funcionamiento de laactividad de enseñanza-aprendizaje, estos criterios y su interpretación no pueden ser otra cosa quecoincidentes.



Las actividades prácticas se irán desarrollando a medida que se vayan completando las clasesteóricas correspondientes a cada uno de los bloques temáticos del programa.·El desarrollo de dichas prácticas es absolutamente individual y se reralizarán por entero en elhorario de clase. La práctica de grupo se realizará en horario no presencial, pero se expondrá enclase.·Las actividades a realizar serán las siguientes:·A1 - Dibujo de planos de urbanizaciónA2 - Grafiado de planeamiento urbano·B1 - Descarga y montaje de cartografíaP1 - Levantamiento topográficoP2 - Generalización cartográficaP3 - Creación de un mapa hipsométricoP4 - Creación de un mapa clinométrico·G - Maqueta física de curvas de nivelC1 - Mapa de interpretación del territorioC2 - Resolución de plataformas y vialesD - Mallado del territorio y perfilesE - Composición e impresión de planos topográficos


La carga de trabajo se distribuje en un conjunto de actividades a desarrollar en el tiempo asigandoa esta asignatura, que son:·- ACTIVIDAD PRESENCIAL / 75 horas / 3 ECTS

Página 7 de 10

CLASE TEÓRICA...12,5 horas / 0,5 ECTSAPRENDIZAJE COLABORATIVO...10 horasDISCUSIÓN DIRIGIDA...2 horasESTUDIO DE CASOS...5 horasTALLER...26,5 horasSOLUCIÓN DE PROBLEMAS...3 horasTRABAJO TUTELADO...10 horasPRESENTACIÓN ORAL...2 horasEXAMEN PARCIAL...4 horas·- ACTIVIDAD NO PRESENCIAL / 75 horas / 3 ECTSESTUDIO TEÓRICO...7 horasTRABAJO TEÓRICO...6 horasTRABAJO DE CAMPO...9 horasTRABAJO DE GRUPO...21 horasFORO VIRTUAL...4 horasESTUDIO PRÁCTICO...28 horas·- TOTAL HORAS DEL CURSO...150 horas / 6 ECTS·La distribución de semanas por tarea será la siguiente:·PRESENCIALES (horas y nº semana)A1 - Dibujo de planos de urbanización - 10,5 horas - semanas 1,2,3,4A2 - Grafiado de planeamiento urbano - 3,5 horas - semana 5·B1 - Descarga y montaje de cartografía - 3,5 horas - semana 6P1 - Levantamiento topográfico - 4 horas - semana 7P2 - Generalización cartográfica - 6 horas - semana 8P3 - Creación de un mapa hipsométrico - 2,5 horas - semana 9P4 - Creación de un mapa clinométrico - 2,5 horas - semana 10·C1 - Mapa de interpretación del territorio - 6 horas - semana 12C2 - Resolución de plataformas y viales - 5,5 horas - semanas 13,14D - Mallado del territorio y perfiles - 1 horas - semana 14E - Composición e impresión de planos topográficos - 2 horas - semana 15·NO PRESENCIALES:G - Maqueta física de curvas de nivel - 20 horas - semanas 11 a 17


El recurso más común en la realización de las tareas previstas será el ordenador personal,concretamente los equipos portátiles. También será de uso habitual el PenDrive, como soporte decopia de seguridad obligatoria para todo trabajo digital que realice el estudiante.·Los trabajos presenciales del curso se harán en los Laboratorios de Informática de la Escuela deArquitectura.·Además será obligatorio el uso del cuaderno manuscrito, tamaño DIN-A5 vertical, para la toma deapuntes de lo explicado. También serán necesarias las herramientas para tomar apuntes y paramedir en los planos: escalímetro para urbanismo. En las prácticas de campo se requiere el uso de

Página 8 de 10

cámara fotográfica digital.·Otro recurso será todo material necesario para realizar una maqueta de láminas rígidas, comoactividad en grupo no presencial. Se cuenta con Laboratorio de Modelización en la Escuela deArquitectura.


Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:·- RA1: Integrarse en equipos de trabajo que construyan maquetas topográficas.- RA2: Elaborar planos técnicos de urbanización y planeamiento.- RA3: Elaborar planos técnicos de trazados topográficos de movimientos de tierras para construirplataformas y viales.- RA4: Experimentar el Urbanismo desde las configuraciones geométricas.- RA5: Utilizar las estructuras de datos no gráficos asociados a los mapas territoriales, en especiallos sistemas de información geográfica.- RA6: Analizar el territorio mediante la topografía, la hipsometría y la cartografía.- RA7: Generar planos impresos a partir de los modelos y dibujos creados.- RA8: Extraer y manipular la cartografía oficial desde los recursos en red.

Plan Tutorial


El horario y los lugares de realización de las tutorías de cada profesor se publicarán en el tablón deanuncios del Departamento de Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos y en el CampusVirtual de la asignatura.


La actividad tutorial se realizará de manera presencial a pequeños grupos de estudiantes. Seentiende integrada en el método docente y, por tanto, regulada por el grupo de profesores comomodalidad de enseñanza. Podrá ser solicitada por los alumnos, en pequeños grupos, o por elprofesor.


La atención telefónica se contempla como último recurso, cuando no sea posible realizarla porotros medios.


Se contempla también la actividad tutorial a través del Campus Virtual de la asignatura.

Bibliografía



Canaria : (2002)

849579277X

Página 9 de 10

[2 Básico] Topografía general y aplicada /Francisco Domínguez Garcia-Tejero.

Mundi-Prensa,, Madrid : (2002) - (13ª ed. corr. y act., reimp.)

8471147211

[3 Básico] Lectura de mapas /Francisco Vázquez Maure, José Martín López.

Fundación General de la U.P.M.,, Madrid : (1995) - (3ª ed.)

8486451051

[4 Básico] Sistemas de Información Geográfica /Joaquín Bosque Sendra.

Rialp,, Madrid : (1997) - (2 ed. corr.)

8432131547

[5 Básico] Método y aplicación de representación acotada y del terreno /José María Gentil Baldrich.

Bellisco,, Madrid : (1998)

849300205*

[6 Básico] Geometría descriptiva: sistemas de proyección cilíndrica /Juan Antonio Sánchez Gallego.


8476532903

[7 Recomendado] Geometría descriptiva /Fernando Izquierdo Asensi.

Dossat,, Madrid : (1990) - (19ª ed. rev.)

[8 Recomendado] Geometría constructiva aplicada a la técnica.Hohenberg, Fritz

Labor,, Barcelona : (1965)

Página 10 de 10

43906 - CAD Y TRATAMIENTO DE LAIMAGEN DIGITAL EN ARQUITECTURA




ASIGNATURA: 43906 - CAD Y TRATAMIENTO DE LA IMAGEN DIGITAL EN ARQUITECTURA


MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: EXPRESIÓN GRÁFICA TIPO: Básica de Rama


LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)ESPAÑOL: 6 INGLÉS: 0

REQUISITOS PREVIOS

Requisitos que el estudiante debe dominar y le servirá para el seguimiento de esta materia:

- Poseer visión espacial, imprescindible para una mejor comprensión de la arquitectura y elurbanismo.

- Tener conocimientos de geometría de la representación de todos los sistemas.

- Demostrar soltura y habilidad en la construcción de formas geométricas básicas (prisma,pirámide, cono, cilindro, esfera, etc.).

- Estar habituado a usar el ordenador personal y el entorno gráfico de Windows y/u otros sistemasoperativos.

- Poseer nociones sobre el uso aplicado de los programas de CAD, en particular AutoCAD,MicroStation, SketchUp o Archicad para dibujar en 2D y 3D básico.

Además, se recomienda al estudiante que para un mayor aprovechamiento y dominio de loscontenidos de la asignatura, debe tener superados los conocimientos desarrollados en lasasignaturas del módulo Propedéutico de las materias de Expresión Artística y Expresión Gráficadel primer semestre en la titulación de Arquitecto.



José Domingo Núñez Hernández (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Página 1 de 14

Pedro Augusto González GarcíaDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Miguel Saavedra PérezDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Francisco Luis López SantamaríaDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Manuel Francisco Matos LorenzoDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







La asignatura de CAD y Tratamiento de la Imagen Digital en Arquitectura se enmarca dentro de lamateria de Expresión Gráfica, perteneciente al módulo Propedéutico, que se imparte en latitulación de Graduado en Arquitectura por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y tienecomo función dotar a los futuros profesionales de las herramientas y conocimientos necesariospara dibujar sus proyectos de Arquitectura y de Urbanismo.

Esta asignatura se imparte en el primer curso de la carrera, para servir de instrumento a lasmaterias que vienen a continuación en cursos sucesivos, donde se aplicarán las técnicas yconocimientos aprendidos en la misma.

La normativa vigente en materia de Ordenación de la Edificación (Ley 38/1999, de 5 denoviembre) establece que para llevar a cabo cualquier proceso de edificación se precisa de unproyecto redactado por un técnico competente. Para la mayoría de las obras relacionadas con lafunción de habitar, la titulación académica y profesional habilitante es la de arquitecto.

El estudiante de Arquitectura aprenderá en esta asignatura lo necesario para dibujar de maneraeficiente los documentos exigidos por la normativa vigente, reunidos en un proyecto. Un proyectoarquitectónico es un conjunto de documentos mediante los cuales se definen y determinan lasexigencias técnicas de las obras a construir, justificando técnicamente las soluciones propuestas deacuerdo con las especificaciones requeridas por la normativa técnica aplicable.

Página 2 de 14

La materia de CAD y Tratamiento de la Imagen Digital en Arquitectura se concibe, por tanto, como un instrumento encuadrado en la docencia encaminada a la obtención del Grado enArquitectura. Su fundamento conceptual se sitúa en la necesidad de previsión espacial y deconcreción geométrica formal. Para ello, incorpora al dibujo elementos de racionalización delespacio permitiendo la representación y análisis gráfico de la Arquitectura con rigor científico.


Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior:

(MECES): M1, M2, M3 y M4.

NUCLEARES (ULPGC): N1, N2, N3.

GENERALES del GRADO EN ARQUITECTURA: CG1, CG2, CG4, CG5, CG6, CG7, CG8, CG11, CG13, CG14, CG15, CG16, CG19, CG22.

MÓDULO PROPEDÉUTICO:CP1. Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos(T).CP2. Concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y lastécnicas del dibujo, incluidas las informáticas (T).CP3. Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial. El análisis y teoría de la forma y las leyes de la percepción visual.CP6. Las técnicas de levantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apunte a larestitución científica.

Objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:

OG1. Comprensión del espacio construido en la que consiste la arquitectura.

OG2. Introducción a la capacidad de operar con los medios prácticos y gráficos del “DibujoAsistido por Ordenador” para consignar en documentos operativos las características de losespacios construidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OE1. Aprender en la experiencia de estar alojado en la arquitectura.

OE2. Aprender en la transcripción práctico/gráfica del “Dibujo Asistido por Ordenador” lascaracterísticas del espacio construido.

OE3. Aprender la transcripción de la experiencia primaria de la arquitectura con el tratamientodigital de las imágenes, describiendo con palabras y dibujando (representando el recinto).

OE4. Aprender a realizar la transcripción gráfica del “Dibujo Asistido por Ordenador” del todoedificado mediante el artificio de las proyecciones ortogonales: la planta, la sección y el alzado,utilizando el croquis.

Página 3 de 14

OE5. Aprender mediante la planta, la sección y el alzado la organización sistemática del conjunto(la edificación).

OE6. Aprender a transcribir por medio del tratamiento digital de la imagen la atmósfera y loscontrastes de tono y de color creados por la luz en determinados encuadres (perspectivas).

OE7. Aprender a transcribir el espacio construido desde fuera hasta sobrepasar la experienciavisual directa (maqueta infográfica).

OE8. Aprender a construir encuadres del espacio construido vinculado con la tradiciónrepresentativa histórica a partir del recorrido arquitectónico (la perspectiva visual y cónica).

OE9. Aprender a construir la maqueta infográfica como medio idóneo de transcribir laedificación.

Contenidos:

Para una óptima comprensión de los contenidos, el temario de la asignatura se ha dividido en tresbloques, con varios temas cada uno. Cada uno de ellos está formado por capítulos, desarrolladospor un contenido específico.

A. MAQUETA INFOGRÁFICA

A1. CAD 3D: POLIEDROS; SÓLIDOS CURVOS; SÓLIDOS DE PERFIL; OPERACIONESBOOLEANAS; MODELADO DE ENTIDADES; SUPERFICIES POLIÉDRICAS;SUPERFICIES CURVAS; SUPERFICIES DE PERFIL.

A2. MODELADO DIGITAL EN 3D: MODELADO CONCEPTUAL; MODELADO DEPROYECTO.

A3. ILUMINACIÓN Y RENDER: CONCEPTOS; ILUMINACIÓN; CÁMARA Y ESCENA;TEXTURAS; RENDER; FOTOMONTAJE.

B. DIBUJO DE PLANOS

B1. PLANO ARQUITECTÓNICO EN 2D: A PARTIR DE LAS SECCIONES:ORGANIZACIÓN; INSERCIÓN; COMPOSICIÓN; ACABADO; TRAZADO DE SOMBRAS.

B2. LEVANTAMIENTO GRÁFICO: DE LAS SECCIONES: MEDICIÓN; RESTITUCIÓN;RESOLUCIÓN.

B3. SALIDAS GRÁFICAS: COMPOSICIÓN E IMPRESIÓN.

C. POSTPRODUCCIÓN

C1. TRATAMIENTO DE LA IMAGEN: ESPACIOS DE COLOR; FORMATOS; CALIBRADO;ADICIÓN DE ELEMENTOS; MODIFICACIÓN.

C.2 SISTEMAS MULTIMEDIA: PRESENTACIÓN.

Página 4 de 14

Metodología:

El curso se desarrolla en clases gráficas, que pueden ser teóricas o prácticas. Las clases teóricasserán las que aporten al estudiante la metodología para la correcta resolución de los diferentesproblemas gráficos. Las clases prácticas servirán, en un primer nivel, para la verificación aplicadade los conocimientos adquiridos y, en un segundo nivel, concretándolos en obras de Arquitectura.Las prácticas se realizarán todas en los laboratorios, ya sean de informática o de maquetas.

La asignatura cuenta con dos días de clase a la semana para el desarrollo de su materia, con untotal de 4 horas presenciales. La exposición de los conceptos teóricos y la posterior resolución deproblemas se realizarán indistintamente cualquier día dentro del horario de la asignatura.

1. ACTIVIDADES PRESENCIALES:Las que se desarrollan en el aula se definen de la siguiente manera:

TEORÍA

CLASE TEÓRICA: Sesión expositiva, explicativa y/o demostrativa de contenidos.

PRÁCTICA

APRENDIZAJE COLABORATIVO: Resolución de ejercicios para corroborar la teoría, conparticipación de todos.

DISCUSIÓN DIRIGIDA: Exposición de ejercicios a debatir y resolver en clase, con participaciónde todos.

ESTUDIO DE CASOS: Análisis de casos reales o simulados, consultando objetos naturales o através de libros.

TALLER: Realización de prácticas en grupo donde cada estudiante elabora un producto finalpropio.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Resolución de ejercicios de forma individual.

TRABAJO TUTELADO: Prácticas desarrolladas en condiciones especiales con atención intensivaal estudiante.

PRESENTACIÓN ORAL: Exposición pública de trabajos realizados por equipos.

EXAMEN

EXAMEN PARCIAL: Examen de contenidos mediante prueba objetiva de conocimientos.

Fuera del aula de clases también se prevén actividades:

TUTORÍA

TUTORÍA: Asesoramiento, orientación y seguimiento a los estudiantes sobre la teoría y lasprácticas.

Página 5 de 14

2. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES:Se organizan así:

TEORÍA

ESTUDIO TEÓRICO: Estudio de los contenidos teóricos de la asignatura, lectura de libros,búsqueda de información, anotaciones en el cuaderno.

TRABAJO TEÓRICO: Preparación de apuntes, resúmenes, esquemas y fichas de contenidoregistradas en el cuaderno.

PRÁCTICA

TRABAJO DE CAMPO: Toma de datos de documentos de referencia para su posterior procesado.

TRABAJO DE GRUPO: Realización de actividades donde se presenta un único resultado finalproducido entre varios estudiantes.

FORO VIRTUAL: Participación en debates en línea sobre temas concretos.

ESTUDIO PRÁCTICO: Resolución de ejercicios y problemas complementarios.


Atendiendo al proceso de aprendizaje, se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo delestudiante derivado de los temas de estudio, valorando porcentualmente los siguientes apartados:


Distribución: un 1,5% en clases teóricas y un 8,5% en clases prácticas.

Instrumentos: Lista de control de asistencia con escala de observación.

Criterios: Asistir de manera continuada al 75% de las clases y participar activamente en ella.

B. ELABORACIÓN DE CUADERNO DE APUNTES (20%)

Distribución: un 3% en apuntes teóricos y un 17% en apuntes prácticos.

Instrumento: Cuaderno manuscrito con toma de apuntes de clase (textos y dibujos).

Criterios: Estructurar el contenido adecuadamente y contener la totalidad de la materia.

C. ELABORACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES (25%)

Distribución: un 25% por trabajos individuales presenciales.

Instrumento: Archivo digital con producción gráfica.

Página 6 de 14

Criterios: Aplicar correctamente lo aprendido y aplicar un método de resolución adecuado.

D. ELABORACIÓN DE TRABAJO DE GRUPO (20%)

Distribución: un 3% en aplicaciones teóricas y un 17% en aplicaciones prácticas.

Instrumentos: Archivo digital con producción gráfica; exposición oral.

Criterios: Aplicar exitosamente los contenidos aprendidos a un caso práctico; presentarcorrectamente el trabajo; exponer oralmente el trabajo en clase.

E. RESOLUCIÓN DE EXÁMENES (25%)

Distribución: 25% en por resolución de exámenes prácticos.

Instrumentos: Archivo digital con producción gráfica

Criterios: Dominar los contenidos de la materia; aplicar métodos de resolución adecuados; resolverel examen en el tiempo asignado.


La evaluación del curso será continua. Medirá el aprovechamiento del estudiante a lo largo deldesarrollo del curso y no en un momento dado, ya que tendrá en cuenta su actividad global.Atendiendo a los niveles de aprendizaje se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo personalderivado de los temas de estudio. Así, la evaluación significará una puntuación sobre la asistenciay participación en clase, y seguimiento del procedimiento y técnica de análisis propuesto. Laevaluación de estos aspectos será preceptiva para la evaluación del tema y la tarea según losniveles de aprendizaje.

La constitución de un sistema de evaluación continuada obliga al estudiante a un nivel deasistencia de, al menos, el 75% de las clases: sólo a partir este estatus estará en condiciones deacceder al aprobado por curso. La evaluación continuada conlleva y permite la posibilidad desuperar, o recuperar, en su caso, alguna de las partes del curso sin más límite de tiempo que lafecha de entrega final del curso.

Al final de cada práctica, ejercicio o trabajo el profesor de la asignatura hará pública la lista con larelación de alumnos por grupo en la que se recoge el nivel de asistencia y la calificación. Elaprobado (al menos un 5 sobre 10) se obtiene por la superación de TODAS las actividades deevaluación.

Existen dos momentos para aprobar:

1. APROBADO POR EVALUACIÓN DE CURSO: se obtiene sin realizar la evaluación final, porla SUPERACIÓN DE TODASLAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN del curso.

2. APROBADO POR EVALUACIÓN FINAL: se obtiene por la superación de las actividadespendientes. Se realiza en la convocatoria de junio. A esta prueba también se podrá acudir paraacrecentar la calificación. Los estudiantes que no obtengan la calificación de aprobado tendrán

Página 7 de 14

opción a una segunda convocatoria en julio para las partes pendientes.

En cualquiera de los dos casos, para optar al aprobado, es imprescindible asistir, como mínimo, al75% de las clases. En caso contrario, se considerará al estudiante como No Presentado.


Para que un estudiante sea calificado deberá haber participado en un conjunto de actividades deevaluación cuyo peso en la calificación final suponga al menos el 75%. En caso contrario, seconsiderará al estudiante como No Presentado.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN:

Los resultados obtenidos por el estudiante en la materia se calificarán en función de la siguienteescala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:

P_______________________No PresentadoS (Suspenso)____________Inferior a 5 puntosA (Aprobado)___________Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntosN (Notable)_____________Igual o mayor de 7 y menor de 9 puntosE (Sobresaliente)________Igual o mayor de 9 puntosM.H.____________________Matrícula de Honor

La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente (10), y que hayan destacado por su calidad excepcional entre los demás. Nopodrá exceder del 5% de los estudiantes matriculados en la materia en el correspondiente cursoacadémico.

NOTA FINAL DE LA MATERIA:

La nota final se obtendrá una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante.Superará la materia cuando su calificación sea igual o superior a 5 (de acuerdo con el baremo decalificación entre 0 y 10).

La calificación final se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:

CFA=0,1xCAP + 0,1xCCA + 0,25xCTI + 0,2xCTG + 0,35xCPO

siendo:

CFA: Calificación final de la asignaturaCAP: Calificación por asistencia a clase y participaciónCCA: Calificación por cuaderno de apuntesCTI: Calificación por trabajos individualesCTG: Calificación por trabajo en grupoCPO: Calificación por exámenes parciales.El coordinador de la asignatura velará para que la evaluación tienda a ser estable, homogénea yuniversal, así como verificará la consecución de los objetivos planteados.

Quedará constancia documental de la actividad evaluadora mediante el Contrato de Aprendizaje,

Página 8 de 14

común entre estudiantes y profesores, de manera que el estudiante adquiera conciencia críticasobre su capacidad y producción (rendimiento), y sea capaz de autoevaluarse con los mismoscriterios que el profesor aplicará posteriormente, y que en un buen estado de funcionamiento de laactividad de enseñanza-aprendizaje, estos criterios y su interpretación no pueden ser otra cosa quecoincidentes.



Las tareas se distribuyen en un conjunto de actividades presenciales y no presenciales en elcontexto profesional de la arquitectura, como referencia de partida para establecer convicciones:

La experiencia de la arquitectura desde las configuraciones geométricas.

Proyectar para así anticipar un modelo edificable.

Fijar y activar la imaginación a través del dibujar y modelar.

El dibujar que funda representaciones y descripciones a través de distintas aproximaciones.

La fotografía como dibujo instantáneo, encuadre de una apariencia que coinciden con las reglas dela perspectiva visual dibujada.

La maqueta como modelo dimensionado que estimule el sentido inventivo de la arquitectura.

Vinculada la maqueta digital con la fotografía se producen dibujos útiles de procesos como son lasplantas, las secciones y las presencias.

Las atenciones y descripciones arquitectónicas como método de análisis, síntesis e interpretaciónde la arquitectura.

El dibujo arquitectónico como manifestación plástica vinculada a las corrientes artísticasuniversales.

Las actividades derivadas de las tareas se realizarán simulando el espacio de trabajo del arquitecto,una mesa con un cuaderno de notas y un ordenador con aplicaciones informáticas arquitectónicassiguiendo las convicciones establecidas en este apartado y vinculadas a los contenidos de estaproyecto docente.


La carga de trabajo se distribuje en un conjunto de actividades a desarrollar en el tiempo asigandoa esta asignatura, que son:

-ACTIVIDAD PRESENCIAL / 75 HORAS / 3 ECTS

-TEORÍA / 12,5 horas / 0,50 ECTS

CLASES TEÓRICAS / 12,5 horas / / 0,50 ECTS

Página 9 de 14

-PRÁCTICA / 62,5 horas / 2,50 ECTS

APRENDIZAJE COLABORATIVO / 10 horasDISCUSIÓN DIRIGIDA / 2 horasESTUDIO DE CASOS / 5 horasTALLER / 26,5 horasSOLUCIÓN DE PROBLEMAS / 3 horasTRABAJO TUTELADO / 10 horasPRESENTACIÓN ORAL / 2 horasEXAMEN PARCIAL / 4 horas

-ACTIVIDAD NO PRESENCIAL / 75 HORAS / 3 ECTS

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE / 3 ECTS

ESTUDIO TEÓRICO / 7 horasTRABAJO TEÓRICO / 6 horasTRABAJO DEL ESTUDIO DE CASOS / 9 horasTRABAJO DE GRUPO / 21 horasFORO VIRTUAL / 4 horasESTUDIO PRÁCTICO / 28 horas

TOTAL HORAS DEL CURSO...150 horas / 6 ECTS

La distribución de semanas por tarea será la siguiente, tanto para las actividades presenciales comolas no presenciales:

A. MAQUETA INFOGRÁFICA

A1. CAD 3D: POLIEDROS; SÓLIDOS CURVOS; SÓLIDOS DE PERFIL; OPERACIONESBOOLEANAS; MODELADO DE ENTIDADES; SUPERFICIES POLIÉDRICAS;SUPERFICIES CURVAS; SUPERFICIES DE PERFIL.8 horas / semanas 1 y 2

A2. MODELADO DIGITAL EN 3D: MODELADO CONCEPTUAL; MODELADO DEPROYECTO.12 horas / semanas 3, 4 y 5

A3. ILUMINACIÓN Y RENDER: CONCEPTOS; ILUMINACIÓN; CÁMARA Y ESCENA;TEXTURAS; RENDER; FOTOMONTAJE.8 horas / semanas 6 y 7

B. DIBUJO DE PLANOS

B1. PLANO ARQUITECTÓNICO EN 2D: A PARTIR DE LAS SECCIONES:ORGANIZACIÓN; INSERCIÓN; COMPOSICIÓN; ACABADO; TRAZADO DE SOMBRAS.12 horas / semanas 8, 9 y 10

B2. LEVANTAMIENTO GRÁFICO: DE LAS SECCIONES: MEDICIÓN; RESTITUCIÓN;RESOLUCIÓN.

Página 10 de 14

8 horas / semanas 11 y 12

B3. SALIDAS GRÁFICAS: COMPOSICIÓN E IMPRESIÓN.8 horas / semanas 13 y 14

C. POSTPRODUCCIÓN

C1. TRATAMIENTO DE LA IMAGEN: ESPACIOS DE COLOR; FORMATOS; CALIBRADO;ADICIÓN DE ELEMENTOS; MODIFICACIÓN.8 horas / semanas 15 y 16

C.2 SISTEMAS MULTIMEDIA: PRESENTACIÓN.8 horas / semanas 17 y 18

Esta temporalización, como distribución de los tiempos asignados a las tareas, sirve de guía yguión temporal de las actividades no presenciales.


El recurso más común en la realización de las tareas previstas será el ordenador personal,concretamente los equipos portátiles. Estos ejercicios se harán en los Laboratorios de Informáticade la Escuela de Arquitectura.

Será obligatorio el uso del cuaderno en blanco, tamaño DIN-A5 vertical, para toma de apuntes delo explicado. También serán necesarios los medios para tomar apuntes y medir documentosarquitectónicos.


RA1. Construir la experiencia de la arquitectura desde las configuraciones geométricas.

RA2. Proyectar situaciones para así anticipar un modelo edificable.

RA3. Fijar y activar la imaginación a través del dibujar y modelar.

RA4. dibujar, trazar, presentaciones y descripciones arquitectónicas a través de distintasaproximaciones.

RA5. Fotografiar y producir imágenes como dibujos instantáneos, encuadrando apariencias quecoincidan con las reglas de la perspectiva visual dibujada.

RA6. Maquetar modelos dimensionados que estimulen el sentido inventivo de la arquitectura.

RA7. Vincular la maqueta digital con la fotografía para producir dibujos útiles de procesos comoson las plantas, las secciones y las presencias.

RA8. Analizar, sintetizar e interpretar con el método de las atenciones y descripcionesarquitectónicas.

RA9. Dibujar y anotar con referencias a las manifestaciones plásticas vinculadas a las corrientesartísticas universales.

Página 11 de 14

RA10. Simular el espacio de trabajo para integrarse o coordinarse en equipos que desarrollenestudios y proyectos arquitectónicos.

La correlación entre competencias y resultados de aprendizaje quedan así reflejados:

COMPETENCIAS / RESULTADO APRENDIZAJE

OG1, OG2 y OE1 / RA1









OG1 Y OG2 / RA10

Plan Tutorial




La actividad tutorial se realizará de manera presencial a pequeños grupos de estudiantes. Seentiende integrada en el método docente y, por tanto, regulada por el grupo de profesores comomodalidad de enseñanza. Podrá ser solicitada por los estudiantes, en pequeños grupos, o por elprofesor.


La atención telefónica se contempla como último recurso, cuando no sea posible realizarla porotros medios.

Página 12 de 14



Bibliografía

[1 Básico] Manual imprescindible de AutoCAD 2011 /Antonio Manuel Reyes Rodríguez.

Anaya Multimedia,, Madrid : (2010)

9788441527980

[2 Básico] Architectural geometry /authors, Helmut Pottman ... [et al.] ; editor, Daril Bentley ; formatters, Elisabeth Kasiz-Hitz and Eva Reimer.

Bentley Institute Press,, Exton : (2007)

9781934493045

[3 Básico] Cursos de MicroStation V8 [Bentley Institute : [recopilado por Augusto González García].

[4 Básico] Google SketchUp 7 Hands-On /by Bonnie Roskes.

3D Vinci,, [S. l.] : (2009)



Canaria : (2002)

849579277X

[6 Básico] Curso de AutoCAD para arquitectos: planos, presentaciones y trabajo en equipo / InmaculadaEsteban, Fernando Valderrama ; prólogo, Juan Carlos García-Perrote ; edición, Jorge Sainz.

Esteban, Inmaculada (

Reverté,, Barcelona : (2007)

9788429121131

[7 Básico] Introducción al sistema: planta-sección-alzado y escalas / Aitor Goitia Cruz.Goitia Cruz, Aitor

Instituto Juan de Herrera,, Madrid : (2001)

84-9728-014-8

[8 Básico] Iluminación y render. Edición 2007 /Jeremy Birn.


8441520917

[9 Básico] Dibujo de composición: técnicas de representación de diseño arquitectónico /M. S. Uddin ; trad. Rodolfo Navarro Salas ; revisión técnica, Carlos Ríos Garza.

McGraw Hill,, México : (1997)

0070657491

[10 Básico] Mejora de diseños CAD con Photoshop /Scott Onstott ; pr. de George Amura.


Página 13 de 14

8441518580

[11 Recomendado] Diseñando un edificio paso a paso con Bentley Architecture /Augusto González García.

Edimicros S.L.,, Barcelona : (2008)

Fuente: Auto Cad magazine, Nº 113, feb.-mar. 2008, p.8-12

[12 Recomendado] Sincronizar la geometría: paisaje, arquitectura & construcción /Carlos Ferrater & Arquitectos asociados(OAB. Fuentes ideográficas / Borja Ferrater, David Abondano.

Actar,, Barcelona : (2006)

84-96540-35-9

[13 Recomendado] Rendering with Microstation /Jerry Flynn.

Bentley Institute Press,, Exton [USA] : (2005)

0-9714141-7-3

[14 Recomendado] Manual imprescindible de Photoshop CS5 /José María Delgado Cabrera.


978-84-415-2821-5

[15 Recomendado] Técnicas profesionales con AutoCAD /Lynn Allen, Scott Onstott.


978-84-415-2246-6

[16 Recomendado] AutoCAD para PFC : /Manuel Martín Rivas.

Manuel Martín Castellá,, [Madrid] : (2010)

978-84-613-9917-8

Página 14 de 14

43907 - ANÁLISIS GRÁFICO DE LAARQUITECTURA




ASIGNATURA: 43907 - ANÁLISIS GRÁFICO DE LA ARQUITECTURA

CÓDIGO ULPGC: 43907 CÓDIGO UNESCO:MÓDULO: PROPEDÉUTICO MATERIA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA TIPO: Básica



REQUISITOS PREVIOS

•Interés innato por la estética y la técnica. •Cierta curiosidad por la historia, y una afición a las artes, las tecnologías y las ciencias humanasrelacionadas con aquélla. •Visión espacial amplia.•Capacidad desarrollada para comprender las relaciones entre las personas y la relación de éstascon su entorno, entendiendo la necesidad de concebir y adornar las construcciones arquitectónicasy los espacios en función de las necesidades y de la escala humana. •Marcada facilidad para la expresión artística personal.

Se recomienda al estudiante que para un mayor aprovechamiento de los contenidos de laasignatura, debe tener superados los conocimientos desarrollados en las asignaturas del móduloPropedéutico de las materias de Expresión Artística y Expresión Gráfica del primer semestre en elGrado de Arquitecto.



Ángel Melián García (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Elsa María Gutiérrez LaboryDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Página 1 de 19

José Domingo Núñez HernándezDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Alberto Bravo de Laguna SocorroDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Enrique Solana SuárezDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Manuel Palomino GaleraDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







El análisis de una obra de arquitectura paradigmática permite articular dialécticamente la teoría yla práctica en un proceso reflexivo que se convierte, a su vez, en aprendizaje significativo, al tenerque mostrar y analizar cómo los expertos en este campo han resuelto o pueden resolver susproblemas, las decisiones que han tomado o podrían tomar y los valores, técnicas y recursosimplicados en cada una de las posibles alternativas. El hecho de buscar una comprensión einterpretación completa del caso de estudio, así como de las decisiones y posibles puntos de vistade su actor provoca un aprendizaje activo, que trasciende los límites del propio espacio deenseñanza-aprendizaje, y sirve para generar soluciones, contrastarlas e, incluso, ejercitarse enprocedimientos de solución en el trabajo del arquitecto.


Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior (MECES): M1 M2M3 y M4

M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma

Página 2 de 19

profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

M3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantesde índole social, científica o ética.

M4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a unpúblico tanto especializado como no especializado.

NUCLEARES (ULPGC): N1 N2 y N3

N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicaciónmás apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) demodo que puedan llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personasy organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada yla forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a lasatisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones.

N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareaspropias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propiascompetencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia lascompetencias y conocimientos de otros profesionales.

N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las quedesarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrolloe innovación.

COMPETENCIAS GENERALES DEL GRADO EN ARQUITECTURA: CG1 CG2 CG4 CG5CG6 CG7 CG8 CG11 CG13 CG14 CG15 CG16 CG19 y CG22

CG1. Capacidad de análisis y síntesis CG2. Capacidad de organización y planificaciónCG4. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CG5. Capacidad de gestión de la informaciónCG6. Resolución de problemaCG7. Toma de decisionesCG8. Razonamiento críticoCG11. Habilidades en las relacionesCG13. Compromiso ético de la arquitectura con las personas y el entorno urbanoCG14. Compromiso ético con la función de la arquitectura en la sociedadCG15. Aprendizaje autónomoCG16. Adaptación a las nuevas situacionesCG19. Creatividad e innovaciónCG22. Motivación por la calidad

MÓDULO PROPEDÉUTICO: CP1. Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos(T).

Página 3 de 19

CP2. Concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar la proporción y lastécnicas del dibujo, incluidas las informáticas (T).CP3. Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial. El análisis y teoría de la forma y las leyes de la percepción visual.CP5. La geometría métrica y proyectivaCP6. Las técnicas de levantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apunte a larestitución científica

Objetivos:

OBJETIVOS GENERALES:

OG1. Comprensión del espacio construido en la que consiste la arquitectura.

OG2. Aprender que la enseñanza de la experiencia de la arquitectura se consigue por medio delestudio de una obra arquitectónica significativa y su autor.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

OE1. Que el estudiante aprenda a constituir un ámbito significativo donde se evidencie lacapacidad de obtener y transformar información en torno a la obra arquitectónica de estudio y suautor.

OE2. Que el estudiante aprenda a utilizar un determinado procedimiento y técnica de análisis parael conocimiento de una obra arquitectónica.

OE3. Que el estudiante aprenda a ver y dibujar la planta, la sección (el corte) y el alzado (lapresencia) como modalidades operativas gráficas donde se plantea la dimensión de laconfiguración de la obra arquitectónica.

OE4. Aprender a ver y dibujar en la modalidad operativa gráfica de la perspectiva.

OE5. Que el estudiante aprenda a construir una maqueta como modo de conocer la organizaciónformal y espacial de la obra arquitectónica.

OE6. Que el estudiante aprenda a usar la fotografía con sentido arquitectónico como modalidaddescriptiva y comprobatoria visual del modelo arquitectónico a partir de la maqueta.

Contenidos:

Para el diseño de las actividades no se parte del tema, sino del bloque temático, que aglutina uno ovarios temas. En cada bloque temático se propone un conjunto de actividades de evaluacióncontinua que requieren que los estudiantes elaboren diferentes productos en una situación deanálisis de una obra de arquitectura. Se han establecido cuatro bloques temáticos que sedesarrollan a partir de la presencia y resolución de manera que sitúa a los estudiantes ante lasdemandas y trabajos característicos del ámbito profesional del arquitecto. Bloque temático ALa obra arquitectónica de estudio y el arquitecto autor de la obra

Contenido: Preparación de datos objetivos y emocionales necesarios para iniciar la operación de transcribiranalizando (dibujando o modelando) la obra arquitectónica de estudio. Documentos objetivos,

Página 4 de 19

fotografías, apuntes y anotaciones con consignas son los elementos preparatorios indispensablesque elegidos consecuentemente nos permiten conocer las características fundamentales de la obray el modo de hacer de su autor.

Lección 1. El arquitecto autor de la obra de estudio Lección 2. La obra arquitectónica de estudioLección 3. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» y el«cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (I)

Bloque temático BEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la construcción de la arquitectura

Contenido: La construcción como técnica edificatoria que hace posible la arquitectura. La construcción seresuelve mediante sistemas constructivos que se diferencian por los medios y formas de cubriciónde vanos (adintelados, abovedados, etc.) y por los medios y formas de sujeción y estabilización delos sistemas de cubrición de vanos (muros de carga, estructuras de soporte, etc.).

Lección 4. La construcción de la arquitecturaLección 5. La arquitectura y las artes plásticas Lección 6. Los sistemas espaciales de la arquitecturaLección 7. La configuración geométrica de la arquitecturaLección 8. La configuración estructural de la arquitectura Lección 9. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» y el«cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (II)

Bloque temático CEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: el habitar la arquitectura

Contenido:El conocimiento y determinación de las actividades individuales y de grupo, su distribución en eltiempo y su coincidencia, en razón a la elaboración de un programa de necesidades entendidocomo contenido a ser albergado en el edificio. La organización espacial como entendimiento de la arquitectura como agrupación de unidades(habitaciones) accesibles y vinculadas por vías de comunicación, agrupadas en una entidad que esel edificio.La ergonomía como la ciencia que se ocupa del estudio de la adaptación entre el hombre y losútiles necesarios para el trabajo sistemático y cotidiano.

Lección 10. Habitar la arquitecturaLección 11. La organización espacial de la arquitecturaLección 12. Los usos y los comportamientos en la arquitectura Lección 13. La ergonomía en la arquitecturaLección 14. La maqueta y la fotografía arquitectónicaLección 15. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» yel «cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (III)

Bloque temático DEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la arquitectura y el lugar

Contenido:La presencia en referencia al significado volumétrico, material y formal del edificio en su entornoy la adaptación al medio ambiente en relación al sistema de adaptación medio ambiental que posee

Página 5 de 19

el modelo arquitectónico como respuesta a las características del lugar donde está asentado.

Lección 16. La arquitectura y el lugarLección 17. La presencia y la adaptación al medio ambiente de la arquitecturaLección 18. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» yel «cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (IV)

Metodología:

El análisis profundo de ejemplos tomados de la realidad articula dialécticamente la teoría y lapráctica en un proceso reflexivo que se convierte, a su vez, en aprendizaje significativo, al tenerque mostrar y analizar cómo los expertos han resuelto o pueden resolver sus problemas, lasdecisiones que han tomado o podrían tomar y los valores, técnicas y recursos implicados en cadauna de las posibles alternativas. El hecho de buscar una comprensión e interpretación completa deun determinado caso, así como de las decisiones y posibles puntos de vista de su actor provoca unaprendizaje activo, que trasciende los límites del propio espacio de enseñanza-aprendizaje, y sirvepara generar soluciones, contrastarlas e, incluso, ejercitarse en procedimientos de solución. Seopta, por tanto, como principio pedagógico, que el caso a estudiar sea una obra significativaavalada por la crítica y la historia, considerada como modelo o referente en el campo de laarquitectura.

La educación de la experiencia de la arquitectura pasa por la elección de un modelo o punto dereferencia, para imitarlo o reproducirlo, necesario para determinar el proyecto de cada estudiantecomo arquitecto. El modelo en el campo de la arquitectura es, sobre todo, la obra de arquitectura,pero también lo es el arquitecto autor de la obra, que es quien dirige el comportamiento y laconstrucción de la subjetividad del estudiante. Por ello, en nuestro proceso de enseñanza yaprendizaje el modelo arquitectónico y el arquitecto constituyen los ámbitos didácticos esencialespara introducir al estudiante en los procesos específicos de la actividad arquitectónica y del oficiode arquitecto.

El sistema de las «atenciones arquitectónicas», que son los aspectos aislables y tratablessignificativamente (dibujando o modelando) de la arquitectura, se constituye como un contextopedagógico idóneo para la comprensión y explicación del modelo arquitectónico. Para elconocimiento del modelo arquitectónico se aplicará como método de análisis el de las «atencionesesenciales de la arquitectura»: construcción, comportamientos, organización espacial, ergonomía,presencia y medio ambiente. La proyección gráfica y plástica de cada uno de estos aspectosdescompone el quehacer del estudiante en cada una de estas atenciones en sus etapas principales, yéstas a su vez en los distintos pasos (análisis), sin perder de vista, al mismo tiempo, el dominio dela concatenación de éstas (síntesis).

A efectos de organizar el proceso de enseñanza aprendizaje las atenciones arquitectónicas seestructuran en tres ámbitos significativos, cada uno con sus modalidades operativas gráficas yplásticas que caracterizan el modo de dibujar y modelizar de cada atención arquitectónica:

1. La construcción de la arquitectura 2. El habitar la arquitectura (la organización espacial, el comportamiento y la ergonomía)3. La arquitectura y el lugar (la presencia y la adaptación al medio ambiente)

Los métodos que utilizaremos en las clases en función de las competencias que pretendemosalcancen los estudiantes y las características del entorno en el que desarrollamos nuestra actividadson los siguientes:

Página 6 de 19

Clases teóricas o método expositivoExposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio, laobra de arquitectura y el autor en su contexto cultural.

Estudio de casosAnálisis intensivo y completo de una obra de arquitectura, con la finalidad de conocerla,interpretarla, resolverla, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar, completar conocimientos ydiagnosticarla.

Resolución de problemas y ejerciciosSituaciones en las que se solicita a los estudiantes que desarrollen las soluciones adecuadas ocorrectas mediante la ejercitación activa, la aplicación de procedimientos de transformación de lainformación disponible y la interpretación de los resultados.

Aprendizaje basado en problemasMétodo de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida es un problema diseñado por el profesorque el estudiante ha de resolver para desarrollar determinadas competencias previamentedefinidas.

Aprendizaje cooperativoEnfoque interactivo de organización del trabajo en el aula en el cual los alumnos son responsablesde su aprendizaje y del de sus compañeros en una estrategia de corresponsabilidad para alcanzarmetas e incentivos de grupo.

AutoevaluaciónLos estudiantes cumplimentarán informes de autoevaluación individuales sobre su propio procesode trabajo y de aprendizaje al finalizar cada bloque temático.

La organización de la enseñanza en función de los objetivos de la asignatura y de los recursos conque cuenta la institución se eligen las siguientes modalidades de enseñanza: seis presenciales -querequieren la presencia física de profesor y alumnos- y dos no presenciales.

A. Actividades de trabajo presencial

Clases prácticas: 5 ECTS

Clases prácticasConjunto de actividades dirigidas y supervisadas por el profesor que suponga la realización detareas por parte del estudiante.

Trabajo en grupoEn el contexto de esta asignatura la denominación más adecuada para esta modalidad sería la de

Página 7 de 19

aprendizaje cooperativo en grupo pequeño. El aprendizaje cooperativo es un enfoque interactivode organización del trabajo en el aula según el cual los alumnos aprenden unos de otros así comode su profesor y del entorno. El éxito de cada alumno depende de que el conjunto de suscompañeros alcancen las metas fijadas. Los incentivos no son individuales sino grupales y laconsecución de las metas del grupo requiere el desarrollo y despliegue de competenciasrelacionales que son clave en el desempeño profesional.

Con el objeto que dentro del grupo todos sus elementos interactúen entre sí, aporten y participen,es necesario limitar el número de componentes. Por ello, el “grupo pequeño” estará constituido por4 elementos, un número suficiente para garantizar un mínimo de diversidad y riqueza de lasinteracciones.

LaboratorioOtra de las modalidades de enseñanza de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje es la prácticade laboratorio. Para la elaboración de la maqueta y el trabajo fotográfico del modelo se cuenta conel apoyo docente del personal de los Laboratorios de Fotografía y Tratamiento de la Imagen y deMaquetas que pertenecen al Departamento de Expresión Gráfica y Proyectos Arquitectónicos.

TutoríaEn todas las clases prácticas se efectuará un seguimiento del desarrollo de los trabajos prácticos en tres campos diferenciados: la atención individual, la atención en grupo reducido y la atención ala totalidad del grupo. Se fomentarán fundamentalmente estas dos últimas modalidades,optimizando el tiempo del profesor y el alumno, la puesta en común homologa contenidos,objetivos y resultados, con un acceso colaborativo al aprendizaje.

AutoevaluaciónLos estudiantes cumplimentarán informes de autoevaluación individuales sobre su propio procesode trabajo y de aprendizaje al finalizar cada bloque temático.

Clases teóricas: 1 ECTS

Clases teóricasExposición verbal por parte del profesor de los contenidos sobre la materia objeto de estudio, laobra de arquitectura y el autor en su contexto cultural.

Bloque temático ALa obra arquitectónica de estudio y el arquitecto autor de la obra

Lección 1. El arquitecto autor de la obra de estudio Lección 2. La obra arquitectónica de estudioLección 3. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» y el«cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (I)

Bloque temático BEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la construcción de la arquitectura

Lección 4. La construcción de la arquitecturaLección 5. La arquitectura y las artes plásticas Lección 6. Los sistemas espaciales de la arquitectura

Página 8 de 19

Lección 7. La configuración geométrica de la arquitecturaLección 8. La configuración estructural de la arquitectura Lección 9. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» y el«cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (II)

Bloque temático CEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: el habitar la arquitectura

Lección 10. Habitar la arquitecturaLección 11. La organización espacial de la arquitecturaLección 12. Los usos y los comportamientos en la arquitectura Lección 13. La ergonomía en la arquitecturaLección 14. La maqueta y la fotografía arquitectónicaLección 15. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» yel «cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (III)

Bloque temático DEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la arquitectura y el lugar

Lección 16. La arquitectura y el lugarLección 17. La presencia y la adaptación al medio ambiente de la arquitecturaLección 18. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «documento de referencias» yel «cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (IV)

B. Actividades de trabajo no presencial: 6 ECTS

Trabajo autónomo del alumno En este tiempo el estudiante se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisiciónde las diferentes competencias según su propio ritmo. Implica por parte de quien aprende asumir laresponsabilidad y el control del proceso personal de aprendizaje, y las decisiones sobre laplanificación, realización y evaluación de la experiencia de aprendizaje. Deberá asimilar medianteel estudio de la teoría y la dedicación a las distintas materias los contenidos expuestos en las clasespresenciales tanto teóricas como prácticas. El autoaprendizaje se desarrolla a través de la prácticaproyectual, el estudio, el trabajo en biblioteca, lecturas complementarias, campus virtual, etc.

Tutoría Conjunto de actividades dirigidas a la formación integral del estudiante teniendo en cuenta deforma personalizada sus capacidades, necesidades e intereses personales que complementen laformación recibida. Las horas de tutoría se organizan de forma reglamentaria y quedarándebidamente publicadas y publicitadas.


Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tienen el deber y el derecho de realizar todoslos trabajos prácticos estipulados en este proyecto docente y a ser evaluados y calificadosobjetivamente por el profesor de acuerdo a las previsiones contempladas en este documento.

A efectos de realizar la evaluación de los estudiantes, la asignatura se dividirá en tres partesprácticas:

PRIMERA PARTE. La construcción de la arquitectura

Página 9 de 19

SEGUNDA PARTE. El habitar la arquitectura (la organización espacial, el comportamiento y laergonomía)TERCERA PARTE. La arquitectura y el lugar (la presencia y la adaptación al medio ambiente)

El curso se evaluará teniendo en cuenta lo siguientes parámetros:

A. Asistencia y participación en clase

Con el propósito de cumplir con los objetivos planteados se considera fundamental la asistencia yparticipación en clases de teoría y de prácticas, ya que los temas teóricos no se recogenexplícitamente en ningún texto docente, siendo necesario tomar apuntes y desarrollar losconocimientos adquiridos en los trabajos prácticos.

La constitución de un sistema de evaluación continua obliga al estudiante a un nivel de asistenciade al menos el 90% de las clases. De esta manera adquirirá el nivel de continuidad que le permitiráacceder al aprobado por curso.

La asistencia y la participación activa del estudiante en clase y en las distintas actividadespresenciales que proponga el profesor, será valorada por éste en un cuaderno-diario teniéndose encuenta en la evaluación final.

B. Evaluación continua

•Trabajos prácticos realizados en claseEl estudiante realizará y presentará todos los trabajos prácticos realizados debiendo demostrar quese han superado ciertos niveles de conocimiento de la materia impartida en una evoluciónfavorable.

En estas clases, el estudiante a través de la realización de una serie de modalidades gráficas(«Documento de referencias», «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas», plantas, alzados,secciones y perspectivas, maqueta y fotografía arquitectónica) pone en práctica los conocimientosteóricos adquiridos mediante las clases teóricas impartidas por el profesor en cada uno de losbloques temáticos.

Los criterios generales para la valoración del trabajo práctico (actividad presencial) de losestudiantes son los siguientes: Criterios de carácter general:

Identificar el problema.Buscar información necesaria para solucionar el problema a través de distintas fuentes:bibliográficas, internet, etc.Plantear soluciones alternativas y seleccionar la más pertinente.

Criterios de carácter específico de la materia:

Proporción entre el producto o el resultado obtenido y los medios utilizados.

Capacidad de utilizar las técnicas de expresión gráfica y de representación adecuadas, incluyendolas tecnologías informáticas, para transmitir los elementos formales esenciales en cada fase delanálisis e interpretación del modelo arquitectónico.

Página 10 de 19

Comprensión de los fundamentos de la percepción visual, así como de los principios y sistemas derepresentación espacial (diédrico, perspectiva lineal y axonometría) que sirven de base para eldibujo bidimensional y tridimensional con que se representa el modelo arquitectónico.

Fundación de criterios de valor en torno a la obra arquitectónica de estudio en base al sistema dereferencias que existe en torno al modelo arquitectónico a partir de las clases teóricas, labibliografía referida y los materiales que van constituyendo el «Documento de referencias». Constitución del «Documento de referencias» como un ámbito significativo donde se evidencia lacapacidad de recibir información procedente de las actividades de búsqueda determinada por unconjunto de materiales inherentes a la obra de arquitectura de estudio.

Tutorías individualesEn todas las clases prácticas se efectuará un seguimiento del desarrollo de los trabajos prácticos decada estudiante, con objeto de consultar y resolver todas aquellas dudas que se le han planteadodurante el proceso de realización en el aula.

Al finalizar cada clase práctica, el profesor, mediante las notas cogidas en clases prácticas,valorará la realización y consecución de los objetivos planteados.


Se propone un conjunto de actividades de evaluación continua en cada bloque temático queimplica que los estudiantes elaboren diferentes productos en una situación de análisis de una obrade arquitectura. Además, los estudiantes deben cumplimentar informes de autoevaluaciónindividuales sobre su propio proceso de trabajo y de aprendizaje a finalizar cada bloque temático.Paralelamente, las actividades de evaluación continua están planificadas de manera que facilite queel profesor pueda hacer un seguimiento del proceso de trabajo de los estudiantes, realizar informesescritos de evaluación y realizar tutorías de seguimiento a partir de los resultados de evaluación encada bloque temático. La calificación final del estudiante se obtendrá en base a los siguientes parámetros:

A. 10% POR ASISTENCIA Y PARTICIPACIÓN EN CLASE

Instrumentos: lista de control de asistencias.Criterios: asistir de manera continuada al 90% de las clases y participación activa del estudiante.

B. 20% POR PRUEBAS DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS

10% otorgado por el profesor mediante la valoración de las anotaciones recogidas en clases deteoría, basadas en el desarrollo y consecución de los objetivos planteados. 10% otorgado por el profesor mediante la valoración de las anotaciones recogidas en claseprácticas, basadas en el desarrollo y consecución de los objetivos planteados.

Instrumentos: realizaciones de los alumnos, observación y notas del profesor (cuaderno-diario).Criterios: participación, calidad de la documentación y presentación (oral, gráfica y escrita) yasistencia.

C. 70% POR EVALUACIÓN CONTINUA

Página 11 de 19

65% por la correcta ejecución de las actividades semanales desarrolladas en las clases prácticas(trabajo presencial en el aula):

«Documento de referencias»«Cuaderno de dibujos, fotografías y notas»PlanimetríaMaquetaFotografía arquitectónica

5% por las tutorías individualizadas de los ejercicios prácticos desarrollados en las clasesprácticas.

Instrumentos: realizaciones de los alumnos, observación y notas del profesor (cuaderno-diario).Criterios: participación, calidad de la documentación y presentación (oral, gráfica y escrita) yasistencia.


Se establece como sistema la evaluación continua. Se determina que tal continuidad existe cuandola asistencia es del 90% y la entrega de trabajos del 100%, según el sistema de control deasistencias y entregas establecido por el profesorado. El cumplimiento de la continuidad espreceptivo para la opción de aprobado por curso.

La calificación tendrá lugar por bloques temáticos. El aprobado por curso exigirá tener aprobadostodos los bloques temáticos siendo preceptivo la aprobación del «Cuaderno de dibujos, fotografíasy notas».

Sistema de calificaciónLas calificaciones parciales y finales se transcribirán mediante el código numérico convencionalen función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirsesu correspondiente calificación cualitativa:

P No presentadoS (Suspenso) Inferior a 5 puntosA (aprobado) Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntosN (Notable) igual o mayor de 7 y menor de 9 puntosE (sobresaliente) igual o mayor de 9 puntosM.H. Matrícula de Honor

En determinadas partes del proceso de evaluación, la evaluación parcial podrá ser orientativa ycalificarse por niveles (Bajo, Medio, Alto) precisando públicamente las características y el perfilde cada nivel. El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a 5,de acuerdo con el baremo de calificación entre 0 y 10.

Examen finalAquellos estudiantes que no aprueben por curso y que tienen el nivel de asistencia exigido, podránpresentarse al examen final (ordinario) de junio con objeto de recuperar alguno de los bloquestemáticos pendientes. De estos estudiantes, aquellos que no aprueben este examen y les quede poraprobar exclusivamente el «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas», tendrán la oportunidad demantener la evaluación continua completando su desarrollo en el periodo de vacaciones,constituyéndose en prueba obligatoria para el examen (extraordinario) de septiembre.

Los estudiantes que no cumplen con el nivel de asistencia irán al examen final con toda la materia

Página 12 de 19

de la asignatura.

El coordinador de la asignaturaLa función principal del coordinador de la asignatura es la de garantizar la coordinación horizontalentre los distintos profesores que imparten la asignatura a los distintos grupos velando para que sedesarrollen unánimemente los contenidos, la metodología y el sistema de evaluación establecidoen este proyecto docente.



Bloque temático ALa obra arquitectónica de estudio y el arquitecto autor de la obra (2 semanas)

Trabajo práctico:A1. Construcción del «Documento de referencias» A2. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (inicio).

Bloque temático BEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la construcción de la arquitectura(8semanas)

Trabajo práctico:B1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). B2. Sistemas de plantas y secciones donde se haga comprensible el sistema de constructivo.

Bloque temático CEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: el habitar la arquitectura(8 semanas)

Trabajo práctico:C1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). C2. Sistema de perspectivas interiores donde se haga comprensible la organización espacial apartir del recorrido arquitectónico. C3. Construcción del sistema de plantas y secciones donde se haga comprensible la organizaciónespacial, el programa como contenido de actividades albergado en el edificio y situaciones queespecifican la presencia de los muebles y las máquinas. C4. Sistema de alzados C5. Construcción de la maqueta donde se haga comprensible la organización espacial del modeloarquitectónico.C6. Secuencia fotográfica de la maqueta donde se evidencie la consignación total del modeloarquitectónico.

Bloque temático DEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la arquitectura y el lugar (2 semanas)

Trabajo práctico:D1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). D2. Alzado o perspectiva donde se evidencie la relación entre el modelo arquitectónico y el lugar.

Página 13 de 19


PRESENCIALES

Bloque temático ALa obra arquitectónica de estudio y el arquitecto autor de la obra (2 semanas)

0,6 ECTS presenciales/15 horas (0,1 ECTS/2,5 horas de clases teóricas; 0,5 ECTS/12,5 horas declases prácticas)0,6 ECTS/15 horas no presenciales

Clases teóricas (0,1 ECTS/2,5 horas de clases teóricas):

Lección 1. El arquitecto autor de la obra de estudio Lección 2. La obra arquitectónica de estudioLección 3. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «Documento de referencias» y el«Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (I)

Trabajo práctico:

A1. Construcción del «Documento de referencias» 0,05 ECTS/1,25 horas presenciales clases prácticas 0,2 ECTS/5 horas no presenciales (trabajo autónomo)

A2. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (inicio) 0,05 ECTS/1,25 horas presenciales clases prácticas 0,4 ECTS/10 horas no presenciales (trabajo autónomo)

Bloque temático BEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la construcción de la arquitectura(8semanas)

2,4 ECTS presenciales/60 horas (0,4 ECTS/10 horas de clases teóricas; 2 ECTS/50 horas de clasesprácticas)2,4 ECTS/60 horas no presenciales

Clases teóricas (0,4 ECTS/10 horas de clases teóricas):Lección 4. La construcción de la arquitecturaLección 5. La arquitectura y las artes plásticas Lección 6. Los sistemas espaciales de la arquitecturaLección 7. La configuración geométrica de la arquitecturaLección 8. La configuración estructural de la arquitectura Lección 9. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «Documento de referencias» y el«Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (II)

Trabajo práctico:

B1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). 1 ECTS/25 horas de clases prácticas presenciales1,2 ECTS/30 horas no presenciales trabajo autónomo

Página 14 de 19

B2. Sistemas de plantas y secciones donde se haga comprensible el sistema de constructivo.1 ECTS/25 horas de clases prácticas presenciales1,2 ECTS/30 horas no presenciales trabajo autónomo

Bloque temático CEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: el habitar la arquitectura (8 semanas)

2,4 ECTS presenciales/60 horas (0,4 ECTS/10 horas de clases teóricas, 2 ECTS/50 horas de clasesprácticas)2,4 ECTS/60 horas no presenciales

Clases teóricas (0,4 ECTS/10 horas de clases teóricas):

Lección 10. Habitar la arquitecturaLección 11. La organización espacial de la arquitecturaLección 12. Los usos y los comportamientos en la arquitectura Lección 13. La ergonomía en la arquitecturaLección 14. La maqueta y la fotografía arquitectónicaLección 15. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «Documento de referencias» yel «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (III)

Trabajo práctico:

C1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). C2. Sistema de perspectivas interiores donde se haga comprensible la organización espacial apartir del recorrido arquitectónico. 0,8 ECTS/20 horas de clases prácticas presenciales0.9 ECTS/22,5 horas no presenciales (trabajo autónomo)

C3. Construcción del sistema de plantas y secciones donde se haga comprensible la organizaciónespacial, el programa como contenido de actividades albergado en el edificio y situaciones queespecifican la presencia de los muebles y las máquinas. C4. Sistema de alzados 0,4 ECTS/10 horas de clases prácticas presenciales0,6 ECTS/15 horas no presenciales (trabajo autónomo)

C5. Construcción de la maqueta donde se haga comprensible la organización espacial del modeloarquitectónico.C6. Secuencia fotográfica de la maqueta donde se evidencie la consignación total del modeloarquitectónico.0,8 ECTS/20 horas de clases prácticas presenciales0.9 ECTS/22,5 horas no presenciales (trabajo autónomo)

Bloque temático DEl análisis gráfico y plástico del modelo arquitectónico: la arquitectura y el lugar (2 semanas)0,6 ECTS presenciales/15 horas (0,1 ECTS/2,5 horas de clases teóricas; 0,5 ECTS/12,5 horas declases prácticas)0,6 ECTS/15 horas no presenciales

Clases teóricas (0,1 ECTS/2,5 horas de clases teóricas):

Lección 16. La arquitectura y el lugarLección 17. La presencia y la adaptación al medio ambiente de la arquitectura

Página 15 de 19

Lección 18. La búsqueda y la transformación de las referencias: el «Documento de referencias» yel «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (IV)

Trabajo práctico:

D1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). 0,05 ECTS/1,25 horas presenciales clases prácticas 0,4 ECTS/ 5 horas no presenciales trabajo autónomo

D2. Alzado o perspectiva donde se evidencie la relación entre el modelo arquitectónico y el lugar.0,05 ECTS/1,25 horas presenciales clases prácticas 0,2 ECTS/ 5 horas no presenciales trabajo autónomo


Uso obligatorio de un archivador en formato DIN-A4 de características específicas donde seacumulen los materiales gráficos, fotográficos y escritos procedentes de las actividades debúsqueda.

Uso obligatorio de un cuaderno en formato DIN-A4 de características específicas donde seproyectarán dibujos, anotaciones con consignas, artificios proyectivos en sus distintas modalidadesgráficas (plantas, alzados y secciones) y fotografías.

Uso de distintos instrumentos que hagan posible el dibujar del analizar como manifestaciónplástica que se vincula con las corrientes artísticas universales y que respondan a losrequerimientos proyectados por el procedimiento de análisis e interpretación.

Uso obligatorio del ordenador personal (equipo portátil) para realizar mediante el dibujo asistidopor ordenador los artificios proyectivos en sus distintas modalidades gráficas (plantas, alzados ysecciones).

Uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) para el aprendizaje de laasignatura y en particular Internet, aplicando las técnicas adecuadas fundamentalmente para lasactividades de búsqueda.

Uso de la biblioteca de la Escuela de Arquitectura a través de medios personales y técnicosadecuados para la información e investigación en los temas de la asignatura.


Los resultados a alcanzar en cada trabajo son los descritos en los objetivos generales (OG) yespecíficos (OE):

A1. Construcción del «Documento de referencias»OG1 OG2 OE1A2. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (inicio). OG1 OG2 OE1 OE2 OE3 OE4 B1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación).OG1 OG2 OE1 OE2 OE3 OE4B2. Sistemas de plantas y secciones donde se haga comprensible el sistema de constructivo.OG1 OG2 OE2 OE3C1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación).

Página 16 de 19

OG1 OG2 OE1 OE2 OE3 OE4 OE6C2. Sistema de perspectivas interiores donde se haga comprensible la organización espacial apartir del recorrido arquitectónico.OG1 OG2 OE2 OE4 C3. Construcción del sistema de plantas y secciones donde se haga comprensible la organizaciónespacial, el programa como contenido de actividades albergado en el edificio y situaciones queespecifican la presencia de los muebles y las máquinas.OG1 OG2 OE2 OE3 C4. Sistema de alzados OG1 OG2 OE2 OE3C5. Construcción de la maqueta donde se haga comprensible la organización espacial del modeloarquitectónico.OG1 OG2 OE2 OE5 OE6C6. Secuencia fotográfica de la maqueta donde se evidencie la consignación total del modeloarquitectónico.OG1 OG2 OE2 OE5 OE6D1. Construcción del «Cuaderno de dibujos, fotografías y notas» (continuación). OG1 OG2 OE1 OE2 OE3 OE4 OE6D2. Alzado o perspectiva donde se evidencie la relación entre el modelo arquitectónico y el lugar.OG1 OG2 OE2 OE3 OE4 OE6

Al final de la asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

RA1: Integrarse en equipos de trabajo que desarrollen proyectos técnicos arquitectónicos.

RA2: Coordinar equipos de trabajo que desarrollen proyectos técnicos arquitectónicos.

RA3: Elaborar ámbitos significativos donde se evidencie la capacidad de obtener y transformarinformación en torno a la obra arquitectónica de estudio y al arquitecto autor de la obra.

RA4: Utilizar un determinado procedimiento y técnica de análisis para el conocimiento de unaobra arquitectónica.

RA5: Elaborar proyectos técnicos conformados por la planta, la sección (el corte) y el alzado (lapresencia) como modalidades operativas gráficas donde se evidencie la dimensión de laconfiguración de la obra arquitectónica.

RA6: Usar la modalidad operativa gráfica de la perspectiva.

RA7: Construir maquetas como modo de conocer la organización formal y espacial de la obraarquitectónica.

RA8: Usar la fotografía con sentido arquitectónico como modalidad descriptiva y comprobatoriavisual del modelo arquitectónico a partir de la maqueta.

Competencias Resultados de aprendizajeCG1 RA4CG2 RA1 RA2CG4 RA5CG6 RA3 RA4CG7 RA3 RA4CG8 RA4 CG11 RA1 RA2

Página 17 de 19

CP1 RA5CP2 RA5CP3 RA5 RA6 RA7 RA8

Plan Tutorial




La actividad tutorial se realizará de manera presencial a grupos pequeños de estudiantes. Seentiende integrada en el método docente y por tanto regulada por el grupo de profesores comomodalidad de enseñanza. Podrá ser solicitada por los alumnos en grupos pequeños o por elprofesor.


La atención telefónica se contempla como último recurso cuando no sea posible realizarla porotros medios.



Bibliografía

[1 Básico] Expresión e ideación gráfica arquitectónica /Ángel Melián García, Enrique Solana Suárez, José Domingo Núñez Hernández, Elsa Gutiérrez Labory, Miguel

Saavedra Pérez, Alberto Bravo de Laguna Socorro.

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Vicerrectorado de Planificación y Calidad,, Las Palmas de Gran

Canaria : (2005)

8496502384

[2 Recomendado] Arquitectónica: sobre la idea y el sentido de la arquitectura /José Ricardo Morales ; prol. de Roberto Goycoolea Prado.

Biblioteca Nueva,, Madrid : (1999)

847030643X

[3 Recomendado] Mensaje a los estudiantes de arquitectura /Le Corbusier ; [version castellana, Nina de Kalada].

Infinito,, Buenos Aires : (2001) - (4ª ed.)

[4 Recomendado] La poética del espacio /por Gaston Bachelard ; traducción de Ernestina de Champourcin.

Fondo de Cultura Económica,, México : (1974) - (8ª ed.)

Página 18 de 19

[5 Recomendado] Espacio, tiempo y arquitectura: origen y desarrollo de una nueva tradición /Sigfried Giedion ; traducción y edición, Jorge Sainz.

Reverté,, Barcelona : (2009) - (ed. definitiva.)

978-84-291-2117-9

Página 19 de 19

43908 - CONSTRUCCIÓN I




ASIGNATURA: 43908 - CONSTRUCCIÓN I


MÓDULO: TÉCNICO MATERIA: TIPO: Obligatoria

CRÉDITOS ECTS: 4,5 CURSO: 2 SEMESTRE: 1º semestre

LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)ESPAÑOL: 4,5 INGLÉS:

REQUISITOS PREVIOS

Dado que se trata de la primera toma de contacto con los materiales de construcción y con lossistemas constructivos aplicados a la Arquitectura, no es necesario contar con formación previa eneste campo. No obstante, se requieren conocimientos avanzados en propiedades físicas y químicasde los materiales, así como una expresión gráfica general para poder expresar los conocimientosque se vayan logrando. En este sentido, se recomienda tener aprobadas las asignaturas de Física I yFísica II, así como Sistemas de representación en Arquitectura, Dibujo Arquitectónico y Análisisgráfico de la Arquitectura.



Ricardo Javier Santana Rodríguez (RESPONSABLE DE PRACTICAS) Departamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA

Ámbito: 110 - Construcciones Arquitectónicas

Área: 110 - Construcciones Arquitectónicas

Despacho: CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA

Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]

Octavio Reyes HernándezDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA







Los créditos destinados a la materia de Construcción I se destinan a la adquisición de losconocimientos básicos de materiales constructivos para dotar de rigor científico a la prácticaprofesional, en cuanto a la materialización estética, resistente y durable de las formas

Página 1 de 11

arquitectónicas, adquiriendo capacidad de elección y conocimiento en el control de recepción,estimulando el desarrollo de la eficiencia individual. Se inicia, pues, bajo la óptica de la relaciónde estos conocimientos con el ejercicio profesional.


En particular y como competencias específicas correspondientes del Módulo Técnico de la ramade Arquitectura: CT15 Conocimiento adecuado de las características físicas y químicas, los procedimientos deproducción, la patología y el uso de materiales de construcción. Aptitud para: comprender y analizar las características físicas y químicas de los materiales, asícomo las capacidades de respuesta mecánicas frente a las distintas solicitaciones. CE6 Capacidad de comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad, en particularelaborando proyectos que tengan en cuenta los factores sociales.Conocimiento adecuado de: las características morfológicas, físicas, químicas y de la resistenciade los materiales y de los problemas físicos de los materiales, según la normativa vigente.CE3 Conocimiento de las bellas artes como factor que puede influir en la calidad de la concepciónarquitectónica.Capacidad para: establecer los criterios de elección y de control de recepción en relación con lascaracterísticas morfológicas, físicas, químicas y de la resistencia de los materiales

Como competencias específicas de la Asignatura están:- Habilidad para aplicar la técnica en base a las propiedades mecánicas, físicas y químicas de losmateriales empleados en la construcción arquitectónica- Habilidad necesaria para interpretar, tomar decisiones y exponer de forma concisa y clara losmateriales en un detalle gráfico de un proyecto ejecutivo arquitectónico

Objetivos:

El objetivo general es iniciarse en el conocimiento de los materiales constructivos desde un puntode vista técnico. Conocer la propiedades generales de dichos materiales(mecánicas, físicas yquímicas) y cómo influyen en los elementos y sistemas constructivos.

Como objetivos específicos se trabajarán los siguientes:OB1: Conocer la relación entre la estructura de los materiales y su comportamiento ante estímulosexternos. Conocer las propiedades que resultan determinantes para la elección de un material alexponerse a acciones comunes en nuestro entorno geográfico y propias del uso habitual.

OB2: Conocer los materiales minerales y sus técnicas de aplicación constructiva para fábricas depiedra, revestimientos y construcciones de tierra.

OB3: Conocer los conglomerantes aéreos e hidráulicos, los áridos a emplear en morteros yhormigones, el agua como componente de amasado y agresor de los materiales cementicios.

OB4: Conocer el empleo de materiales de bajo coste energético, el confort desde la óptica demínimo gasto energético, la durabilidad de lo construido y la gestión de residuos.

Contenidos:

El contenido general de la Asignatura es una iniciación a la disciplina de la ConstrucciónArquitectónica mediante el aprendizaje teórico – práctico, abarcando este semestre el estudio de laestructura de los materiales como razón de su respuesta ante estímulos externos de índolemecánica, física y química, aplicando este conocimiento a materiales de naturaleza mineral y a

Página 2 de 11

sus técnicas de puesta en obra, cerrando el semestre con la iniciación a la sostenibilidad en elempleo del material, la relación del material con el elemento y los sistemas constructivos y suNormativa de aplicación. En particular y en base a los créditos correspondientes de la materia básica de la rama deArquitectura, debemos destacar el Estudio de las características físicas y químicas de losmateriales, así como las capacidades de respuesta mecánica frente a las distintas solicitacionesfísicas y naturales.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS TEÓRICO-PRÁCTICO:

1) TEMA I: EL MATERIAL: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES.Ciencia del material constructivo. Normativa de obligado cumplimiento y normativa de ensayo. Laestructura atómica de los materiales naturales, artificiales y sintéticos. Estados de agregación de lamateria. Propiedades mecánicas y físicas. Alteraciones por causa química y biológica. Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios. Ensayos en Laboratorio deMateriales.

2) TEMA II: TERRENOS Y ROCAS. Sistemas constructivos con tierra cruda. Las casas-cueva de Canarias. Mamposterías y sillerías enparedes y arcos. Reglas de ejecución. Componentes. Prácticas colectivas y trabajos individuales obligatorios y voluntarios.

3) TEMA III: COMPONENTES DE PASTAS, MORTEROS Y HORMIGONES. Conglomerantes aéreos e hidráulicos, Aridos a emplear en morteros y hormigones, el agua comocomponente de amasado y como agresor de materiales cementicios, función principal y efectosecundario de los Aditivos. Manejo de la Normativa específica, Ensayos en Laboratorio de Materiales y resolución obligatoriade ejercicios.

4) TEMA IV: LA SOSTENIBILIDAD EN EL EMPLEO DEL MATERIAL CONSTRUCTIVO. Materiales de bajo coste energético para su obtención y puesta en obra, el confort desde la ópticade mínimo gasto energético, la durabilidad de lo construído y la gestión de residuos. Prácticas colectivas y trabajos individuales obligatorios y voluntarios.

Metodología:

La metodología consiste esencialmente en la impartición de conocimientos teóricos, de fuerteincidencia en este semestre dado su carácter introductorio, por medio de clases presenciales conapoyatura de medios audiovisuales y prácticas continuadas en el aula y prácticas de laboratorio.Este sistema podrá estar apoyado por visitas guiadas a centros de producción y obras elegidas porsu carácter didáctico, así como la posibilidad de seminarios participados por empresas yprofesionales de interés para la materia, que acerca al estudiante al mundo profesional.

En particular a cada uno de los temas podemos señalar:

TEMA I: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos, imágenes yvideos de distintos aspectos de lo tratado. Prácticas en el aula y en el Laboratorio de Materiales.Trabajo de dedicación en grupo e individual.

TEMA II: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos, imágenes y

Página 3 de 11

videos de distintos aspectos de lo tratado. Prácticas en el Laboratorio de Materiales. Trabajo degrupo y trabajo de dedicación en grupo e individual.

TEMA III: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenesrelacionadas. Resolución de ejercicios a modo de ejemplo y análisis por parte del profesor.Prácticas en el aula y en el Laboratorio de Materiales. Trabajo individual.

TEMA IV: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenes dedistintos aspectos de lo tratado. Prácticas en el aula. Trabajo individual.


El criterio de evaluación viene marcado por la asistencia regular y el seguimiento de los ejerciciosencargados de manera continuada por parte del estudiante en las actividades docentes de laasignatura. Paralelamente, deberá acompañarse con la relectura y el aprendizaje de la materiaencomendada y la bibliografía básica. Todo ello en concordancia con el carácter presencial de laimpartición de la docencia.

Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tiene el deber y el derecho de presentarse a lasConvocatorias Ordinarias o/y Extraordinarias que fije el Centro Educativo (según corresponda).En relación a esto, serán evaluados y calificados objetivamente por los profesores de acuerdo conlas previsiones contempladas en este Proyecto Docente.

Puesto que se trata de una docencia presencial, se entiende que la asistencia regular al horariolectivo de esta Asignatura resulta primordial para conseguir los objetivos marcados y superar laevaluación. En este sentido, se posibilita superar la asignatura en sucesivas pruebas parciales, quejunto con los ejercicios prácticos y trabajos docentes constituirán la calificación final.


La evaluación viene marcada por el interés mostrado en la asistencia y realización de los ejerciciosy prácticas, tanto en el horario presencial como personal. La aprobación de la prueba de valoraciónde objetivos será el indicador del aprendizaje, el cual tiene que estar precedido del seguimiento delas actividades continuadas de esta asignatura presencial.

A) ASISTENCIA: Con el propósito de cumplir los objetivos planteados se considera fundamentalla asistencia y participación del estudiante en clases de teoría y prácticas, ya que los temas teóricosno se recogen directamente en ningún texto docente específico, sino en apuntes y bibliografíarecomendada. Por este motivo y la condición de docencia presencial es obligatorio la asistencia aun mínimo del 75% de las clases para poder aprobar por curso.

B) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: Las pruebas de valoración de objetivos quese plantearán en la Convocatoria Ordinaria y Extraordinaria para todos los matriculados consisteen una valoración de conocimientos teoricos y prácticos con preguntas tratadas en el temario. Losestudiantes que asisten regularmente (con una asistencia mínima del 75%) tienen la opción derealizar una prueba parcial donde se valoren los conocimientos teóricos y prácticos con cuestionestratadas en el temario.

C) EVALUACIÓN CONTINUA: Se desarrollarán ejercicios prácticos de manera continuada a lolargo de todas las semanas. Cada ejercicio será presentado por el profesorado, trabajado individualo conjuntamente por los estudiantes durante el horario de clase y con apoyo en el trabajo

Página 4 de 11

autónomo del estudiante. El estudiante deberá poner en práctica los conocimientos teóricosadquiridos y demostrar que se superan graudlamente los niveles de conocimientos de la materiaimpartida. En sesiones posteriores se comentarán los aspectos relevantes según la dificultadapreciada en la prueba.

D)TRABAJOS TUTELADOS: Para la evaluación de los trabajos tutelados, se considerará enprimer lugar que el estudiante haya realizado las tareas que se le han encomendado. Además, seconsiderará la asistencia regular en los ejercicios prácticos, constatando que dichos ejercicios seestán ejecutando primordialmente en el horario docente. Se premiarán las posibles inquietudes yavidez de conocimiento que lleven a indagar más allá del estricto contenido del ejercicio.


El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a 5 (de acuerdo conel baremo de calificación entre O y 10) y en base a lo siguientes criterios:

A) ASISTENCIA: La asistencia del estudiante y la participación activa en las clases y en lasdistintas actividades presenciales que se puedan proponer, serán valoradas por el profesor en laevaluación final.

B) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: En cada ejercicio de prueba de valoración deobjetivos se considerarán los conocimientos generales sobre la materia, tanto a nivel teórico comopráctico, así como la definición completa y correcta escrita y la representación gráfica del mismo.El valor del contenido teórico representará el 60% del conjunto de la nota del examen y elcontenido práctico supondrá el 40% del mismo.

C) EVALUACIÓN CONTINUA: Los ejercicios deberán realizarse de manera continuada yregular durante el semestre que dura la asignatura. Se realizarán individualmente o en grupo, segúnse defina específicamente por el profesor, en el enunciado de la práctica. Las prácticas se irántrabajando de manera ordenad en un cuadernillo de prácticas (formato DIN A3, salvo excepciones)que deberá llevarse a todas las clases presenciales para la realización de las tareas y el seguimientodel profesorado. Paralelamente, deberá trasladarlo particularmente el estudiante para el trabajoautónomo. Por tanto, corresponde al propio estudiante la guarda, conservación y cuidados delcuadernillo hasta la entrega final de curso. La valoración de los trabajos de la evaluación contínuase referirán al entendemiento del planteamiento, al esfuerzo demostrado, al orden y a la progresióncontinuada en el tiempo. Todos estos valores tomados con equidad y sin crear diferenciasdestacadas entre unos y otros.

D) TRABAJOS TUTELADOS: Los trabajos tutelados se valorarán en tanto que se haya seguidoregularment con la asignatura y trabajado suficientemente a lo largo de los ejercicios de laevaluación continua. Se supone imposible valorar el trbajao tutelado, cuando el alumno no haacudido regularmente, ni realizado los ejercicios encomendados en tiempo y forma.

La calificación atenderá a la siguiente propuesta general:A) ASISTENCIA: se valora en un 5%, computable únicamente en el caso de superar el 75% deasistenciasB) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: se valora en un 45%. Es esencial para laconstatación por el profesorado de los conocimientos adquiridos individualmente por el estudianteC) EVALUACIÓN CONTINUA: se valora en un 40%. El profesorado de la asignatura asiste en elaprendizaje de forma continua a través del trabajo práctico realizado de forma individual o engrupo. Es esencial por cuanto se vincula el aprendizaje al seguimiento continuado del profesoradoD) TRABAJOS TUTELADOS: se valora en un 10% .El profesorado se plantea como objetivo la

Página 5 de 11

constatación de evolución de conocimiento y superación de dificultades por parte del estudiante,mediante encuentros periódicos con grupos reducidos de alumnos.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS: se evaluará tanto los parámetros de fondo(grado de conocimiento de las propiedades de los materiales constructivos) como los parámetrosde forma (uso del estilo gráfico adecuado, la corrección de su expresión oral y escrita en lostérminos técnicos empleados)

Sistema de Calificación:Los resultados obtenidos por el estudiante en la asignatura se calificarán en función de la siguienteescala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:P .............. No PresentadoS (Suspenso) ... Inferior a 5 puntos.A (Aprobado) ... Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntos.N (Notable) .... Igual o mayor de 7 puntos y menor de 9 puntos.E (Sobresaliente).. Igualo mayor de 9 puntos.M.H ............... Matrícula de Honor.La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente (10) y que hayan destacado por su calidad excepcional entre los demás. Sunúmero no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura enel correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a20, en cuyo casose podrá conceder una sola Matrícula de Honor

Consideración de No Presentado.Para que un estudiante sea calificado deberá haber participado en un conjunto de actividades deevaluación cuyo peso en la calificación final suponga al menos el 50%. En caso contrario, seconsiderará al estudiante como No Presentado

Nota final de la asignatura:La calificación final de la asignatura se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:CFA = 0,05 x CAP + 0,45 x CVO + 0,40 x CEC + 0,10 x CTT Donde:CFA = Calificación final de la asignaturaCAP = Calificación por asistencia a clase y participaciónCVO = Calificación de pruebas de valoración de objetivosCEC = Calificación de evaluación continuaCTT = Calificación de trabajos tutelados



A continuación se configura el tipo de trabajo que el estudiante debe realizar con el fin dedemostrar la competencia adquirida:

TEMA I: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de manera activacon la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomarapuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo científico de análisis y aprendizaje de losconceptos esenciales del temario. Deberá realizar un trabajo individual de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica que se encomendará a

Página 6 de 11

continuación del tema. Tendrá que asistir a la práctica del Laboratorio de Materiales y realizar elejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello. Deberán formar grupos detres estudiantes para realizar un trabajo general de curso que será encomendado por el profesor apartir del temario de la asignatura y del interés personal del estudiante. Habrá un trabajo dededicación en grupo e individual. Deberá estudiar centrándose en el análisis y la memorización delos conceptos impartidos para poder acudir a la prueba de superación de objetivos.

TEMA II: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de maneraactiva con la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberátomar apuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de losconceptos esenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónicaque se encomendará a continuación del tema. Deberá asistir a la práctica del Laboratorio deMateriales y realizar el ejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello.Habrá un trabajo de dedicación en grupo e individual.Tendrá que estudiar centrándose en elanálisis y la memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a la prueba desuperación de objetivos.

TEMA III: El alumno asistirá a la correspondiente clase teórica participando de manera activa conla atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomar apuntes,a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los conceptosesenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización, comprensión yaprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónica que seencomendará a continuación del tema. Tendrá que asistir a la práctica del Laboratorio deMateriales y realizar el ejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello.Habrá un trabajo de dedicación en grupo e individual.Deberá estudiar centrandose en el análisis yla memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a la prueba de superación deobjetivos.

TEMA IV: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de maneraactiva con la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberátomar apuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de losconceptos esenciales del temario. Tendrá que realizar un trabajo personal de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónicaque se encomendará a continuación del tema. Deberá asistir a la práctica del Laboratorio deMateriales y realizar el ejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello.Habrá un trabajo de dedicación en grupo e individual.Deberá estudiar centrandose en el análisis yla memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a la prueba de superación deobjetivos.


TEMA I: EL MATERIAL: ESTRUCTURA Y PROPIEDADES.5 SEMANAS (60% TEORÍA Y 40% PRÁCTICA). PRÁCTICA DELABORATORIO-SEMINARIO

TEMA II: TERRENOS Y ROCAS. 2 SEMANAS (30% TEORÍA Y 70% PRÁCTICA) TRABAJO DE CAMPO.

TEMA III: COMPONENTES DE PASTAS, MORTEROS Y HORMIGONES. 4 SEMANAS (50% TEORÍA Y 50% PRÁCTICA). PRÁCTICA DELABORATORIO-SEMINARIO

Página 7 de 11

TEMA IV: LA SOSTENIBILIDAD EN EL EMPLEO DEL MATERIAL CONSTRUCTIVO. 2 SEMANAS (50% TEORÍA Y 50% PRÁCTICA). PRÁCTICA DE LABORATORIO YTRABAJO DE CAMPO

La temporización semanal de tareas y actividades pretende mostrarse con el fin de que se conozcade forma clara, anticipada y concisa la dedicación necesaria para superar los mínimos objetivos:

ACTIVIDADES:CLASES TEÓRICAS:A. 25 horas presenciales de clases teóricas de obligada asistencia regular donde se impartirán losconceptos generales básicos de la materia y donde se incluirá un debate propio de la enseñanzapresencial para impartir conceptos específicos para cada grupo de alumnos.B. 12,5 horas presenciales de clases teóricas de obligada asistencia regular donde se impartirán losconceptos generales prácticos y gráficos para la consecución real de los ejercicios propuestos.C. 22 horas individual de TRABAJO AUTÓNOMO.

CLASES PRÁCTICAS:A. 12,5 horas presenciales de clases prácticas de obligada asistencia regular donde se realizarán losejercicios básicos de la materiaB. 6,25 horas presenciales de clases prácticas de obligada asistencia regular donde se impartiránlos conceptos generales prácticos en Laboratorio C. 20 horas individual de TRABAJO AUTÓNOMO.

TUTORÍAS: 2 horas TRABAJO AUTÓNOMO.

EXÁMENES: 3 horas presenciales (*fuera del horario docente) y 12,25 horas de TRABAJOAUTÓNOMO

REVISIÓN DE EXÁMENES: 0,5 horas presenciales y voluntarias(*fuera del horario docente) y 0horas Trabajo autónomo.

TOTAL: 112,5 horas de carga de trabajo para el estudiante.


Con el fin de cumplir los objetivos y aprovechar correctamente las actividades, los estudiantesdeberán utilizar adecuadamente el aula de clases teóricas con los medios audiovisuales ue en ellase disponen y que serán de uso en la docencia de esta asignatura.

Para el aula de prácticas deberán preparar un cuadernillo en formato Din A3 para los trabajosgráficos y todo el material necesario (lápiz, goma, escalímetro y reglas...) para dibujar y tomardatos métricos durante los ejercicios. Deberán trabajar con ordenador portátil y/o a través deltrabajo autónomo en el aula de informática con el fin de aprovechar los recursos web de interéscientífico y paralelos a la docencia.

En el Laboratorio de Materiales de Construcción se asistirá y participará en las prácticas docentescon material especializado. Para ello siempre deberán ponerse a las órdenes del profesor y delpersonal responsable del Laboratorio para evitar peligros innecesarios y mantaner el correcto usode las instalaciones docentes.

Página 8 de 11

En determinados momentos dentro de las clases prácticas y teóricas presenciales, los estudiantesdeberán manejar la bibliografía básica o recomendada con el fin de ahondar en el temario docente.


Al final de esta Asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

1) Entender la ciencia del material constructivo (en concreto, los aspectos básicos de laspropiedades mecánicas, físicas y químicas) y de manejar la Normativa de obligado cumplimiento ynormativa de ensayo.

2) Tomar decisiones fundamentadas acerca de sistemas constructivos con tierra cruda y dearquitectura troglodita. Proyectar mamposterías y sillerías en paredes y arcos.

3) Conocer las distintas nomenclaturas y usos de los conglomerantes aéreos e hidráulicos, de losáridos a emplear en morteros y hormigones, del agua como componente de amasado y comoagresor de materiales cementicios y de la función principal y efecto secundario de los Aditivos.

4) Conocer y decidir acerca de los materiales de bajo coste energético para su obtención y puestaen obra, proyectar desde el confort en la óptica de mínimo gasto energético, la durabilidad de loconstruído y la gestión de residuos.

Plan Tutorial


La atención presencial individualizada se dirige a aquellos estudiantes que documenten sus dudaspuntuales sobre la materia impartida y que en ningún caso se entenderán como clases particulares. Se atenderá mediante cita concertada los lunes a las 14,30.


La atención presencial se dirige a aquellos a grupos de trabajo que documenten sus dudaspuntuales sobre la materia impartida.Se atenderá mediante cita concertada los lunes a las 14,30.


No se contempla la atención telefónica.


La plataforma virtual de la asignatura servirá como vía de comunicación entre los propiosestudiantes y también entre los estudiantes y el profesorado. Para el buen funcionamiento y respetode esta actividad, siempre deberá venir precedida y recomendada a partir de un contacto personalcon el profesor en las actividades presenciales de la asignatura.

Bibliografía

[1 Básico] La durabilidad de los materiales constructivos /Carlos Guigou Fernández.

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Escuela Técnica Superior de Arquitectura, Departamento de

Construcción,, Las Palmas de Gran Canaria : (2001)

Página 9 de 11

8479310413

[2 Básico] El material constructivo: estructura y propiedades /Carlos Guigou Fernández.

ULPGC, Escuela Técnica Superior de Arquitectura,, Las Palmas de Gran Canaria : (2000)

8479310391

[3 Básico] Las rocas y los terrenos /Carlos Guigou Fernández.

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Departamento de Construcción Arquitectónica,, Las Palmas de Gran

Canaria : (1997)

[4 Básico] Propiedades de los materiales /Carlos Guigou Fernández.


Canaria : (1997)

[5 Recomendado] La tierra como material de construcción /Carlos Guigou Fernández.

Colegio Oficial de Arquitectos de Canarias,, Las Palmas de Gran Canaria : (2002)

8460097218

[6 Recomendado] La construcción dibujada y escrita: serie 1 de la construcción convencional enCanarias /

Demarcación de Tenerife, La Gomera y El Hierro.

Colegio de Arquitectos de Canarias,, [Tenerife] : (2010)

978-84-613-9899-7

[7 Recomendado] Diccionario manual ilustrado de arquitectura: con los términos más comunesempleados en la construcción /

Dora Ware y Betty Beatty ; versión del inglés notablemente aumentada por Joaquín Gili y Manuel Company.

Gustavo Gili,, Barcelona : (1969) - (4ª ed.)

[8 Recomendado] Vocabulario de arquitectura y construcción /Ignacio Paricio.

Bisagra,, Barcelona : (1999)

8492312564

[9 Recomendado] La construcción de la arquitectura /Ignacio Paricio.

Institut de Tecnologia de la Construcció de Catalunya,, Barcelona : (1994)

8478532447

[10 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 10, Ahorro de energía /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.

Boletín Oficial del Estado,, Madrid : (2006)

8434016338 (Libro 10)

[11 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 9, Salubridad /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.

Boletin Oficial del Estado,, Madrid : (2006)

8434016346 (Libro 9)

Página 10 de 11

[12 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 8, Seguridad de utilización /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016400 (Libro 8)

[13 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 5, Seguridad estructural: fábrica /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8334016389 (Libro 5)

Página 11 de 11

43909 - ESTRUCTURAS I




ASIGNATURA: 43909 - ESTRUCTURAS I





REQUISITOS PREVIOS

Tener superadas las asignaturas básicas Física I y Física II



José Manuel Pérez Luzardo (COORDINADOR) Departamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA





Benito García MaciáDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA





Carmelo Padrón DíazDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA







Estructuras I está de tal forma estructurada que al finalizar el ciclo de aprendizaje, el estudianteposea, junto a un conocimiento riguroso del análisis estructural, las bases para una mejor y eficazinserción de las estructuras en el campo arquitectónico y proyectual.

Página 1 de 12

Dota al estudiante de herramientas de cálculo estructural que le permite la Comprensión de losproblemas de la concepción estructural, de construcción, de ingeniería y arquitectura vinculadoscon los proyectos de edificios, dotándolo de aptitudes para comprender la resistencia de losmateriales, sus deformaciones y los problemas estructurales de los mismos.


Competencias MECES: M1, M2, M3, M4.Competencias Nucleares: N1, N2, N3Competencias Generales del Grado:CG1, CG4,CG6, CG7, CG8, CG9,CG16, CG19, CG22.Competencias Específicas del Grado: CE8- Comprensión de los problemas de la concepciónestructural, de construcción y de ingeniería vinculados con los proyectos de edificios.Competencias específicas del Módulo Técnico:CT6: Aptitud para aplicar normas técnicas y constructivas.CT13: Conocimiento adecuado de la mecánica de sólidos y medios continuos y del suelo, así comode las cualidades plásticas y elásticas de la resistencia de los materiales.Competencias específicas de la Asignatura:Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, normativas y procedimientos paraplasmar los proyectos en edificios y para integrar los planos en la planificación.Capacidad para establecer los criterios de elección de los materiales estructurales en función de susfunciones y capacidades en las estructuras de edificación y de las deformaciones de las mismas.

Objetivos:

OB1: Comprender el comportamiento físico de una estructura en función de las múltiples variablesde toda índole que condicionan las decisiones del diseñador. OB2: Conocer los elementos y sistemas estructurales tradicionales y modernos destinados aldiseño y proyecto de las estructuras.OB3: Valorar en toda su complejidad la resolución de los entramados isostáticos más complicados.OB4: Desarrollar,como profesional futuro, la utilización del tercer sistema estructural: el arco, conconocimiento perfecto de su comportamiento tensional.OB5:Reconocer, íntimamente, los temas de cálculo de las acciones externas a una estructura conlos esfuerzos internos de respuestas a ellos.OB6:Entender las vigas continuas como estructuras hiperestáticas.

Contenidos:

CONTENIDO GENERAL DEL MATERIAL DOCENTE : Se articula en torno a dos áreas:

Estudio de las características físicas, mecánicas y elásticas de los materiales estructurales según,la resistencia de los materiales. Misión de las Estructuras en la edificación y Forma de trabajo delos elementos.

Relacionadas, primordialmente, con la estructura en el proyecto y el cálculo numérico cuyaimplementación en el programa no se hace con temas específicos sino que cada tema expuesto opráctica propuesta contempla estos dos apartados.

Contenidos TeóricosTema I : Elementos y Sistemas Estructurales tradicionales y modernos (El muro, La columna, Eldintel, El techo, El arco, La bóveda, cúpulas, láminas, triangulaciones, sistemas colgantes,cubiertas hinchables, exigencias mecánicas y formales de la estructura).

Tema II : Vigas y Marcos isostáticos (Barras, enlaces, tipología, acciones externas, solicitaciones,

Página 2 de 12

combinación de acciones, resolución gráfica, voladizos).

Tema III : Sistemas estructurales de directriz curva (Polígonos funiculares, cables, arcos, bóvedasy cúpulas).

Tema IV : Reacciones Internas : Tensiones. ( Elasticidad, Tracción, compresión, flexión, torsión,cortadura)Conexión con la teoría clásica de cálculo y el CTE-SE.

Tema V : Vigas continuas hiperestáticas (Nudo, rigidez, transmisión, métodos de cálculo).

Contenidos Prácticos:

Prácticas en Laboratorio: Identificación y ensayo de materiales estrcuturales. Módulos Tensión-Deformación.

Práctica Individual: Determinación de esfuerzos de una estrcutura isostática de directriz curvacualquiera con medios gráficos.

Taller en grupo: Análisis de los Sistemas Estructurales presentes en el entorno edificado.

Metodología:

Tema I: Clase magistral teórica con comentario del contenido del tema y posterior fijación de losconceptos vertidos por medios audiovisuales con proyección de imágenes de distintos aspectosrealizados de lo tratado.Taller en grupo no presencial. Trabajo autónomo

Tema II:Clases Magistrales con resolución y análisis de ejercicios por el profesor. Coloquio alfinalizar el tema sobre los puntos fundamentales. Prácticas en aula por los estudiantes.

Tema III:Clase teórica con práctica en el aula.Coloquio al finalizar el tema sobre los puntosfundamentales.

Tema IV: Clases teóricas con la relación cálculo de las acciones externas a una estructura con losesfuerzos internos de respuestas a ellos.

Tema V:Clases que desarrollados en la pizarra por el profesor con resolución fundamentalmentede ejercicios, con una escala progresiva en el planteamiento de los ejercicios y una atenciónespecial en los medios utilizados.

Planificación de las actividades de aprendizaje:Actividades:Clases Teóricas:15 Horas Presenciales,22,50 Horas Trabajoautónomo. Debates: 3 Horas Presenciales,9 Horas Trabajoautónomo.Trabajos (individuales o en grupo):2 Horas Presenciales,20 Horas Trabajo autónomo. Clases Prácticas (Aula y Laboratorio):5 Horas Presenciales,7,50 Horas Trabajo autónomoTutoría:2 Horas Presenciales,2 Horas Trabajo autónomo Exámenes:3 Horas Presenciales,21 Horas Trabajo autónomoRevisión Exámenes 0,5Horas Presenciales,0 Horas Trabajo autónomo.

Total: 112,5 horas de carga de trabajo para el estudiante.

Página 3 de 12


Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tienen el deber y el derecho de presentarse atodas las pruebas y exámenes estipulados en el presente proyecto docente y a ser evaluados ycalificados objetivamente por los profesores de la misma de acuerdo con las previsionescontempladas en él.A efecto de realizar la evaluación de los estudiantes, la asignatura se dividirá en dos partes, unaparte Teórica y una Parte Práctica.

El curso se evaluará teniendo en cuenta los siguientes parámetros:A.- Asistencia a clase y participación:Con el propósito de cumplir con los objetivos planteados se considera fundamental la asistencia yparticipación del estudiante en clases de teoría y de prácticas, ya que los temas teóricos no serecogen directamente en ningún texto docente especifico, y es necesario la toma de apuntes ydesarrollar los conocimientos adquiridos en los ejercicios prácticos.La constitución de un sistema de evaluación continuada obliga al estudiante a un nivel deasistencia de al menos el 75% de las clases: sólo a partir este estatus estará en condiciones deacceder al aprobado por curso.B.- Pruebas de valoración de objetivos:Al finalizar cada una de las unidades didácticas, de acuerdo con las distintas actividades deaprendizaje propuestas, el estudiante desarrollará:Un trabajo en grupo para el Tema I.Una prueba de conocimientos teórica parcial para cada uno de los Temas II y IV.Dos prácticas desarrolladas en clase para los temas III y V.

Al finalizar cada clase práctica, se recogerán los ejercicios propuestos.El profesor, mediante la valoración de las notas cogidas en clases prácticas, valorará el desarrollo yconsecución de los objetivos planteados.C.- Evaluación continua:Ejercicios prácticos desarrollados en clase:El estudiante realizará y presentará todos los ejercicios prácticos desarrollados en clase, debiendodemostrar que se han superado ciertos niveles de conocimiento de la materia impartida en unaevolución favorable.En estas clases, el estudiante a través del desarrollo de una serie de problemas de crecientecomplejidad de cálculo, pone en práctica los conocimientos teóricos adquiridos. En cada clase, unavez los estudiantes han desarrollado y resuelto los supuestos prácticos, el profesor resuelve elejercicio práctico en clase.

Al finalizar cada clase, se recogerán los ejercicios propuestos en prácticas, que se devolveráncorregidos al estudiante para que pueda analizar sus errores. Éstos servirán para que el profesorpueda tener una mejor valoración diaria del estudiante.La consecución de cada uno de los objetivos marcados fuera del plazo establecido para cada unade las fases en que se divide el curso supondrá la no evaluación de los mismosCriterios de evaluación:Identificar el problemaBuscar información necesaria para solucionar el problema a través de distintas fuentes:bibliográficas, orales, informáticas, ...Revisar las posibles soluciones y seleccionar una solución adecuada y práctica.

Tutorías individuales:El estudiante deberá asistir a las tutorías individualizadas establecidas por el profesor, con elobjeto de consultar y resolver todas aquellas dudas que se le han planteado durante la ejecución de

Página 4 de 12

los ejercicios prácticos desarrollados en el aula.

Prueba de conocimientos teórica parcial.Al finalizar los temas II y IV, el estudiante tendrá la opción de realizar una prueba deconocimientos teórica parcial de las unidades didácticas impartidas, que le permitirá eliminarmateria de cara al examen final, siempre y cuando la nota sea igual o superior al 5,00 y elestudiante haya asistido al menos un 75% de las clases teóricas.D.- Trabajos tutelados:Para la evaluación de la tutela del trabajo en grupo de la práctica de curso (Trabajo no presencial),el profesor tendrá en consideración los siguientes criterios:Que el estudiante realice la tarea que se le ha encomendado.Que en la defensa del trabajo el estudiante conozca suficientemente tanto la parte realizada por élcomo la aportada por sus otros compañeros.Que el trabajo realizado se entregue de manera conjunta, penalizando al estudiante que no lo hagaasí pero no al resto.Que el estudiante acuda a las tutorías fijadas referentes al control del trabajo (seguimiento delmismo).Que el estudiante, además de preocuparse por hacer y saber de su parte y de las de los demás,también se preocupe de que dentro del grupo todos actúen así.Que además de realizar el trabajo el estudiante se preocupe por ver qué hay más allá de loplanteado, premiándosele las posibles inquietudes que pueda plantearse (posibles aplicacionesdirectas y posibilidades futuras).

La consecución de cada uno de los objetivos marcados fuera del plazo establecido para cada unade las fases en que se divide el curso supondrá la no evaluación de los mismos.

Calendario de exámenes:2 de Noviembre de 2011: Práctica de grupo: Análisis de los sistemas estructurales.16 Noviembre de 2011 a las 16,30 horas: Prueba de conocimientos teórica parcial. Tema II: Vigasy Marcos isostáticos.14 Diciembre 2011: Entrega de la Práctica del Tema III: Arcos Isostáticos.11 Enero 2012 a las 16,30 horas: Prueba de conocimientos teórica parcial. Tema IV: Vigascontinuas.11 Enero 2012 : Entrega de la Práctica del Tema IV.Examen final: Según calendario establecido por el centro.


Asistencia y participación (5)%, 2,5% por asistencia a clases teóricas, 2,5% por asistencia a clasesprácticas.Prueba de valoración de objetivos (60)%Evaluación continua (25)% 20% por trabajo presencial en el aula, 5% por las tutoriasindividualizadas.Trabajos tutelados (10)% Por practica en grupo (no presencial)


La nota final , una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante, estarácompuesta en un 50% por la parte de teoría y el otro 50% por la parte práctica. Además, para queel estudiante opte a que se le haga la media debe tener las dos partes aprobadas con una notasuperior o igual a 5,00.El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a 5 (de acuerdo conel baremo de calificación entre 0 y 10).

Página 5 de 12

Técnicas de observación:La asistencia a clase del estudiante y la participación activa en clases, y en las distintas actividadespresenciales que puedan proponer el profesor, será valorada por el profesor en un cuaderno diarioy que se valorará en la evaluación final.Contenidos prácticos:Se considerará la resolución y exposición de casos y desarrollo de las actividades previstas en lasclases prácticasEn cada ejercicio práctico se considerarán los conocimientos generales sobre la materia, laresolución estructural y numérica de los mismos, así como la presentación gráfica del mismo,cada uno de estos conceptos se calificará entre 0 y 10 puntos. La nota se obtendrá aplicando lamedia aritmética de cada una de las calificaciones parciales. Obtendrán aprobado los estudiantesque tengan una nota media mínima de 5 puntos.Contenidos teóricos:El estudiante deberá demostrar conocimiento y comprensión de la materia impartida en clasesteóricas.Los ejercicios teóricos se puntuarán de la siguiente forma: En cada prueba, pregunta o tema, sepondrá la puntuación que le corresponda. La media aritmética de las puntuacionescorrespondientes a cada cuestión, deberá superar 5 puntos sobre 10.Si en alguna pregunta o tema el estudiante no contesta, o saca una puntuación de 0 puntos, nopodrá aprobar el correspondiente examen.No tendrán derecho a la participación o a la calificación en los exámenes parciales aquellosestudiantes que no hayan asistido a las clases prácticas que figuran en el proyecto docente de lasasignaturas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 190.k) de los Estatutos de la ULPGC.Trabajos tutelados en grupo:El trabajo tutelado en grupo se hará utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo grupal y deberáser dirigido y orientado por el profesor o profesora, presentándolo en clase en tiempo y formapreviamente anunciada, debiendo cumplir unos requisitos mínimos que se dictaminarán por elprofesor en los informes enviados periódicamente a todos los miembros del grupo para sucorrección y mejora.Para los trabajos tutelados en grupo, el profesor tendrá en consideración, para cada uno de losestudiantes que conforman el grupo, los siguientes criterios de calificación:Realización del trabajoDefensa del trabajoEntrega del trabajoAsistencia a tutorías.CompañerismoPropuesta y originalidadPara cada uno de estos criterios, el profesor establecerá 5 indicadores que permitirán calificar acada uno de los estudiantes integrantes del grupo.Sistema de Calificación:Los resultados obtenidos por el estudiante en la asignatura se calificarán en función de la siguienteescala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:P No PresentadoS (Suspenso) Inferior a 5 puntos.A (Aprobado) Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntos.N (Notable) Igual o mayor de 7 puntos y menor de 9 puntos.E (Sobresaliente) Igual o mayor de 9 puntos.M.H Matrícula de Honor.La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente (10), Y que hayan destacado por su calidad excepcional entre los demás. Sunúmero no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura enel correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a

Página 6 de 12

20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.Consideración de No Presentado.Para que un estudiante sea calificado deberá haber participado en un conjunto de actividades deevaluación cuyo peso en la calificación final suponga al menos el 50%. En caso contrario, seconsiderará al estudiante como No PresentadoNota final de la asignatura:La calificación final de la asignatura se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:CFA = 0,05 x CAP + 0,60 x CVO + 0,25 x CEC + 0,10 x CTT Donde:CFA = Calificación final de la asignaturaCAP = Calificación por asistencia a clase y participación~CVO Calificación de pruebas de valoración de objetivosCEC = Calificación de evaluación continuaCTT = Calificación de trabajos tutelados



Práctica en Grupo: 1ª PRÁCTICA DE GRUPOANÁLISIS DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALESIntroducción:Conocida la clasificación de los Sistemas Estructurales, desarrollado por H. Engel en su libroSistemas de Estructuras, a saber:Sistemas de Cables.Sistemas de Arcos.Sistemas Planos Triangulados.Sistemas Curvos Triangulados.Sistemas de Muros.Sistemas de Vigas.Sistemas de Pórticos.Sistemas de Emparrillados.Sistemas de Estructuras laminares plegadas prismáticas.Sistemas de Estructuras laminares plegadas piramidales.Sistemas de laminas de simple curvatura.Sistemas de laminas de curvatura de distinto signo.Sistemas de laminas de revolución.Sistemas de Estructuras neumáticas.

Se pide:Sobre un mínimo de dos ejemplos de cada sistema indicar la parte de la estructura que correspondeal mismo, asociando el esquema genérico de trabajo estructural más acorde con él.Los ejemplos utilizados serán preferiblemente de edificaciones, pasadas, presentes o futuras,ubicadas una de ellas como mínimo en algún punto del territorio insular canario.Se documentarán, de manera suficiente, gráfica y visualmente, tanto la estructura general como elsistema que se analiza.De uno de los ejemplos se realizará un modelo estructural a escala donde se dará importancia a lacaracterización adecuada de los vínculos y materiales estructurales acorde con su función ycomportamiento mecánico.La presentación será libre, pudiendo utilizar el formato que se desee.La práctica será realizada por grupos de alumnos con un número máximo de cuatro integrantes.

Página 7 de 12

Previa a la entrega será necesaria una corrección con los profesores de la asignatura.

BIBLIOGRAFÍA:a) Diseño estructural en arquitectura. M. Salvadori (Edit. CECSA.)b) Diseño Estructural Simplificado. Raúl Gómez Tremari. (Universidad de Guadalajara) . Méjico.c) Estructuras de Edificación Malcom Millais. ( Celeste Ediciones ).d) Estructuras para arquitectos, M. Salvadori y A. Heller (Edit. CECSA.)e) ¿Filosofía de las Estructuras¿ F. Cardellach (Edit. E.T.A.S.A)f) ¿Formas estructurales en la arquitectura moderna¿ C.Siegel (Edit. CECSA)g) Introducción a los conceptos de análisis y diseñ¿ White (Edit. Limusa) h) Intuición y razonamiento en el diseño estructural D.Moisset (Edit.Escala )i) Proyecto y planificación de las estructuras JM Calzón. (Edit. Cupla) j) Razón y ser de los tipos estructurales E. Torroja (Edit. I.E.Torroja) k) Sistemas de Estructuras¿ H. Engel (Edit. Blume)l)Estructuras o porqué las cosas no se caen. Gordon. (Edit. Celeste)

1ª practica individual: Arcos IsostáticosDiseño y Proyecto de una pasarela peatonal o de una cubierta de gran luz.Se pide: El diseño, proyecto y cálculo de una cubierta, de luz libre entre 25 y 40 metros, la cualservirá para cubrir un recinto cuyo uso puede fijarse libremente por el alumno. (Se indican comoposibles: Contenedor Industrial, Almacén, Cancha Deportiva, Hangar - Garaje, ...) o de unapasarela peatonal de la misma luz.Se podrá realizar sobre uno de los ejercicios, desarrollados o previstos, para la asignatura deIntroducción al Proyecto. Su localización podrá, igualmente, coincidir con el área de estudio de lostalleres de proyectos.Mecanismo Estructural: Necesariamente ha de proyectarse con el comportamiento mecánico de unArco Isostático de directriz cualquiera.Material constructivo: Madera natural y laminada.

Clases prácticas presenciales en los temas II, III y V.

Prueba de conocimientos teóricos parciales. Tema II: Vigas y Marcos isostáticos y Tema IV:Vigas continuas.


Semana 1: Elementos y Sistemas Estructurales tradicionales y modernos (El muro, La columna, Eldintel, El techo, El arco, La bóveda,cúpulas, láminas, triangulaciones, sistemas colgantes,cubiertas hinchables, exigencias mecánicas y formales de la estructura).

Semana 2:Vigas isostáticas.-Barras.Enlaces.Tipología.Hipoestáticas, Isostáticas, Hiperestáticas.Problemas resueltos.

Semana 3: Marcos Isostáticos:Acciones externas sobre elementos simples rectos.Esfuerzosaxiales.Tracción simple. Compresión simple.Compresión y tracción simple superpuestas.Acciones transversales: Flexión simple – cortadura.Momento flector. Esfuerzo cortante.Problemas resueltos.

Semana 4: Marcos Isostáticos.Momento flector. Esfuerzo cortante.Torsión.Combinación deacciones.Resolución gráfica de vigas isostáticas.Vigas isostáticas con voladizos.Voladizo sometido a una carga uniformemente repartida.Viga isostática con un voladizo sometida a una carga uniformemente repartida.

Página 8 de 12

Viga isostática con dos voladizos sometida a una carga uniformemente repartida.Problemasresueltos.

Semana 5: Marcos Isostáticos.Viga sometida solamente a momentos negativos.Momentos de apoyos iguales al de empotramiento perfecto.Igual momento en vanos que en apoyos.Vigas inclinadas.Vigas inclinadas con cargas inclinadas perpendiculares al eje de la barra.Vigas inclinadas con cargas verticales.Problemas resueltos.

Semana 6: Marcos Isostáticos.Fundamentos teóricos de los marcos.Resolución de marcos isostáticos. Problemas resueltos.

Semana 7: Exposición trabajos en grupo.

Semana 8: Polígonos Funiculares por dos y tres puntos.1)Construcción de polígonos funiculares que pasan por dos y tres puntos.Funiculares que pasenpor dos puntos:a)Por medio de ejes polares.c)Por medio de resultantes parciales.d)Por medio de la línea de cierres. Funiculares por tres puntos:a)Por medio de ejes polares.e)Por medio del uso de dos resultantes parciales.f)Por medio del uso de las líneas de cierres. Funiculares que pasen por tres puntos de fuerzas paralelas.Funiculares que pasen por tres puntos por medio de la relación de ordenadas en un sistemas defuerzas paralelas.

Semana 9:El Cable.El Arco.Diagramas de momentos flectores de la viga doblemente apoyada y el arcotriarticulado.Cálculo gráfico del arco triarticulado.

Semana 10:Cálculo analítico del arco triarticulado.Arco circular.Arco parabólico.Arcos parabólicos biarticulados y biempotrados. (Tablas).Bóvedas de cañón seguido de fábrica

Semana 11:Elasticidad.Tracción simple. Compresión simple.Flexión simple. Flexióncompuesta.Tracción compuesta. Compresión compuesta.Esfuerzos cortantes. Esfuerzosrasantes.Torsión.

Semana 12:: Vigas Continuas.Generalidades.Barra tipo. Transmisión. Rigidez. Reparto. Vigaconjugada.Problemas resueltos.

Semana 13: Vigas Continuas.Casos particulares de rigidez.Cross. Inicio del proceso.Método deCross. Problemas resueltos.

Semana 14:Vigas Continuas.Diagramas.Dimensionado.Problemas resueltos.

Semana 15: Dudas. Repaso de temas. Resolución de problemas y ejercicicos de examen.

Página 9 de 12

Recuperaciones.


Acceso al campus virtual de la ULPGC. (Todos los temas)Laboratorio de maquetas.(Tema I)Laboratorio Docente de Construcción.ordenador portátil personal.Sofware: Autocad. MicroStation. Word.Bibliografia de la asignatura.Acceso a Páginas Web sobre iniciación a las estructurasPublicación Digital CD Rom Introducción a las Estructuras


Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:RA1: Conocer y asimiliar los sistemas estructurales posibles en el entorno construido en suhabitat.RA2: Desenvolverse con el isostatismo como estado último de TODAS las estructuras reticulares.RA3: Valorar la importancia de la ménsula y alcance de la existencia de entramados reticulares,no necesariamente ortogonales.RA4:Reconocer la escala y valorar los esfuerzos estructurales por comparación gráfica visual.RA5: Discernir la diferencia entre una viga isostática de directriz curva y un arco y la resoluciónanalítica y gráfica de cualquier arco isostático.RA6:Plantear las ecuaciones de equilibrio de los arcos hiperestáticos parabólicos simétricos yPoseer criterios para su adecuada optimización.RA7:Aplicar la teoría de hilos a los cables y las cubiertas colgantes tradicionales.RA8: Valorar la utilización de la escala gráfica en la rápida comprensión de la importancia de losesfuerzos.RA9: Interpretar e intuir correctamente el modo de actuación de los enlaces entre barras y las vigashieprestáticas continuas.RA10:Interesarse por el redescubrimiento de las bases de la teoría de la elasticidad y la plasticidadde los materiales.RA11:Saber interpretar, gráficamente un texto, sólo escrito, sobre la resistencia de las formas.

Correlacion entre competencias y resultados del aprendizaje:

CG1 con RA1.CG4 con RA2.CG6 con RA1 -RA2.CG7 con RA5 - RA10.CG8 con RA5 - RA7.CG9 con RA7 - RA8.CG16 con RA10.CG19 con RA1- RA5- RA9.CE8 con RA6.CT6 con RA10.CT13 con RA10.

Página 10 de 12

Plan Tutorial


Mediante cita concertada, Lunes y Miercoles a las 10,30 horas.Lunes a las 16,30 horas.


Mediante cita previa Lunes por la tarde a partir de las 16,30 horas


No se contempla


Mediante el correo electronico y chat del Campus Virtual

Bibliografía

[1 Básico] Marquesinas, ménsulas y voladizos: introducción a los conceptos de análisis y diseñoestructural en las construcciones arquitectónicas [

Departamento de construcción arquitectónica de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de

Las Palmas de Gran Canaria.

[s.n.],, Las Palmas de Gran Canaria : (1999)

[2 Básico] Razón y ser de los tipos estructurales /Eduardo Torroja Miret.

Instituto Eduardo Torroja de la Construcción y del Cemento,, Madrid : (1984)

8400057457

[3 Básico] Sistemas de estructuras = Sistemas estruturais /Heino Engel ; con un prólogo de = com prefácio de Ralph Rapson.


978-84-252-1800-2

[4 Básico] Vigas y marcos isostáticos /José Manuel Pérez Luzardo.


Canaria : (1992)

[5 Básico] Vigas contínuas y pórticos hiperestáticos /José Manuel Pérez Luzardo.


Canaria : (1992)

[6 Básico] Estructuras de edificación /Malcolm Millais.

Celeste,, Madrid : (1997)

8482111051

Página 11 de 12

[7 Básico] Estructuras para arquitectos /Mario Salvadori con la colaboración de Robert Heller.

CP67,, Buenos Aires : (1995) - (3ª ed.)

9509575143

[8 Recomendado] Filosofía de las estructuras /Felix Cardellach.

Tecnicos Asociados,, Barcelona : (1970)

[9 Recomendado] Nociones prácticas de diseño estructural para sistemas isostáticos en arquitectura /Gloria Diez.

Nobuko,, Buenos Aires : (2008)

978-987-584-136-9

[10 Recomendado] Tipología de fisuras en el hormigón armado /J. Calavera ; ed. lit. José Manuel Pérez Luzardo.

Escuela Técnica Superior de Arquitectura,, Las Palmas de Gran Canaria : (1990)

[11 Recomendado] Diseño estructural en arquitectura /Mario Salvadori, Matthys Levy.

Compañía Editorial Continental,, México : (1975)

[12 Recomendado] Código técnico de edificación (10 volumenes).

Boletín Oficial del Estado,, Madrid :

8434016311

Página 12 de 12

43910 - INSTALACIONES I




ASIGNATURA: 43910 - INSTALACIONES I





REQUISITOS PREVIOS

CONOCIMIENTOS DE:1.- MECÁNICA DE FLUIDOS.1.1.- HIDROSTÁTICA.1.2.- PRESIÓN HIDROSTÁTICA.1.3.- INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE LA PRESIÓN.1.4.- EMPUJE.1.5.- HIDRODINÁMICA.1.5.1.- MOVIMIENTO ESTACIONARIO.a) Bernoulli.b) Ecuación de Continuidad.c) Torricellid) Venturie) Circulación de un fluido por un tubo.1.6.- ANEXO (UNIDADES).2.- CALOR.2.1.- PRIMER PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA.2.2.- CALOR ESPECÍFICO.2.3.- COEFICIENTE DE TEMPERATURA.2.4.- CALOR ESPECÍFICO.2.3.- COEFICIENTE DE TEMPERATURA.2.4.- CALOR LATENTE.2.5.- TRANSMISIÓN DEL CALOR.2.6.- ANEXO (UNIDADES).3.- TERMODINÁMICA.3.1.- TRANSFORMACIONES TERMODINÁMICAS.3.2.- MÁQUINAS TÉRMICAS Y FRIGORÍFICAS.3.3.- SEGUNDO PRINCIPIO DE LA TERMODINÁMICA.3.4.- ENTROPIA.Así mismo, el alumno debería dominar los siguientes temas de Física:· Física del calor y del aire. La energía calorífica: La energía, el calor y la temperatura.Acumulación de calor: calor específico. Calor latente por cambio de estado. Ley de los gasesperfectos. Física del aire: Composición y calidad del aire. El aire húmedo. Procesospsicrométricos: Mezcla. Calentamiento. Enfriamiento con condensación. Evaporación adiabática.Mecánica de fluidos. Presión estática y dinámica. Efecto termosifón. La renovación.

Página 1 de 17

Contaminación aérea. Caudal de renovación y concentración.· La transmisión del calor. La radiación electromagnética: Generación y transmisión de laradiación: Ley de Stephan- Boltzmann. Espectro de la radiación: Ley de Wien. La radiación frentea obstáculos. La irradiación térmica: superficies selectivas. La conducción del calor: Laconvección natural y forzada. La conducción estacionaria y transitoria. La acumulación. La inerciatérmica. La ganancia solar. El efecto invernadero.· Física de la luz. Las fuentes de luz y su espectro. Leyes físicas de la luz. Calidad y color de luz.· Física del sonido. El sonido y su espectro. Magnitudes y leyes del sonido. La magnitud delsonido: el aislamiento acústico, Ley de la masa. La transmisión de ruido aéreos. El ruido y la señalacústica. Calidad del sonido: el tiempo de reverberación y otros fenómenos acústicos.



Juan Francisco Carratalá Fuentes (COORDINADOR) Departamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA







La normativa vigente en materia de Ordenación de la Edificación (Ley 38/1999, de 5 denoviembre) establece que para llevar a cabo cualquier proceso de edificación se precisa de unproyecto redactado por un técnico competente. Para la mayoría de las obras relacionadas con lafunción de habitar, la titulación académica y profesional habilitante es la de arquitecto.La contribución de la asignatura al perfil profesional del título y al desarrollo de las competenciasespecíficas y genéricas con las que se relaciona.

Esta asignatura, junto con Instalaciones II, constituye la formación básica nuclear del apartado delas instalaciones mínimas obligatorias en un edificio.

En los requisitos básicos de la Ley de Ordenación de la Edificación (L.O.E), se declara losiguiente:

Artículo 3. Requisitos básicos de la edificación.

1. Con el fin de garantizar la seguridad de las personas, el bienestar de la sociedad y la proteccióndel medio ambiente, los edificios deberán proyectarse, construirse, mantenerse y conservarse de talforma que se satisfagan los requisitos básicos siguientes:

a) Relativos a la funcionalidad:

a.1) Utilización, de tal forma que la disposición y las dimensiones de los espacios y la dotación delas instalaciones faciliten la adecuada realización de las funciones previstas en el edificio.

c) Relativos a la habitabilidad:

c.1) Higiene, salud y protección del medio ambiente, de tal forma que se alcancen condiciones

Página 2 de 17

aceptables de salubridad y estanqueidad en el ambiente interior del edificio y que éste no deterioreel medio ambiente en su entorno inmediato, garantizando una adecuada gestión de toda clase deresiduos.

2. El Código Técnico de la Edificación es el marco normativo que establece las exigencias básicasde calidad de los edificios y de sus instalaciones, de tal forma que permite el cumplimiento de losanteriores requisitos básicos. Artículo 10. El proyectistaCuando el proyecto a realizar tenga por objeto la construcción de edificios para los usos indicadosen el grupo a) del apartado 1 del artículo 2, la titulación académica y profesional habilitante será lade arquitecto

El papel de la asignatura dentro del plan de estudios, mencionando básicamente la materia a la quepertenece y sus características.La materia a la que pertenece es Instalaciones y particularmente Instalaciones en los edificios.Tiene tres apartados principales: Estudio de las técnicas de acondicionamiento natural en los edificios. Instalaciones de suministrode agua en edificios, agua fría y caliente, y por último, evacuación de aguas usadas, aguaspluviales, grises y fecales. Tratamiento, posible almacenamiento y reutilización.


Tiene asigadas las siguientes competencias genéricas:Educación Superior:M1 M2 M3 M4 Nucleares: N1 N2 N3 N4 N5 Generales del Grado de Arquitectura: CG1 CG1CG2 CG4 CG5 CG6 CG7 CG8 CG11 CG13CG14 CG15 CG16 CG19 CG22 y específicas:CT6 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas. Aptitud para concebir, calcular,diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar: Instalaciones de suministro,tratamiento y evacuación de aguas.Aptitud para concebir, calcular y diseñar el acondicionamiento natural en los edificios.

CE6 Capacidad de comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad, en particularelaborando proyectos que tengan en cuenta factores sociales.Capacidad para: concebir, diseñar y calcular el acondicionamiento natural de los edificios, lasinstalaciones de suministro, tratamiento y evacuación de aguas.CE9 Conocimiento adecuado de los problemas físicos y de las distintas tecnologías, así como de lafunción de los edificios, de forma que se dote a éstos de condiciones internas de comodidad y deprotección de los factores climáticos.

Objetivos:

OB1 Los alumnos adquirirán las bases teóricas y prácticas para poder Desarrollar proyectosarquitectónicos basados en criterios de diseño sostenible, y de alta eficiencia energética.OB2 Los alumnos adquirirán las bases teóricas y prácticas para poder Desarrollar lasinstalaciones de suministro, tratamiento y evacuación de aguasOB3 Familiarizarse con los proyectos arquitectónicos y sus métodos procesuales y tecnológicos,aplicando la normativa técnica y constructiva vigente.OB4. Los alumnos dominarán los documentos básicos del código técnico de la edificación HE-4,HS-4 y HS-5.OB5. Los alumnos serán capaces de aplicar los documentos básicos HE-4, HS-4 y HS-5 en

Página 3 de 17

proyectos de arquitectura propios o ajenos.OB6. Los alumnos deberán ser capaces de concebir, calcular, diseñar e integrar, tanto las propiasinstalaciones de referencia como los espacios ocupados por las mismas, en proyectos arquitectónicos propios o ajenos, sin alterar en lo posible la calidad arquitectónica de los mismos.OB7 Analizar datos relevantes para emitir juicios de índole científica.

Contenidos:

PARTE 1ª: AMBIENTE, COMODIDAD y CLIMA y ARQUITECTURA

1. Comodidad ambientalIntroducción. Comodidad luminosa. Comodidad térmica. Norma ISO 7730 Bienestar en ambientestérmicos moderados. Calidad el aire. Programa de comodidad interior de un local.2. Análisis climáticoIntroducción. Soleamiento, luz natural y vistas. Cartas solares. Obstrucciones solares. Estimaciónde la intensidad y energía solar. Temperatura y humedad del aire. Predicción de temperaturas deun lugar. Predicción de humedades. Correcciones microclimáticas. Vientos y su variación.Contaminación aérea. Fuentes contaminantes internas.3. Principios de los Proyectos bioclimáticos Introducción. Diagnóstico bioclimático. Estrategias de diseño bioclimático. Criterios del diseñoformal. Volumetría y luz natural. Orientación solar. Adaptación térmica por medio del tamaño y laforma. Orientación y adaptación el viento. Distribución interiory diseño de fachadas. Estrategias de ventilación y renovación interior.PARTE 2º SANEAMIENTOTEMA I. CONCEPTOS FÍSICOS FUNDAMENTALES. CRITERIOS PARA EL CÁLCULO YDISEÑO DE LAS REDES.I.1.- Desagües de aparatos. Pendiente hidráulicaI.2.- Sifonado.I.3.- Cierres hidráulicos.I.4.- Problemas de sifonado en los cierres hidráulicos. Ventilación.I.5.- Autosucción. Distancia del cierre hidráulico a la ventilación.I.6.- Aplicaciones del sifonado en los cierres hidráulicos de lo9s inodoros.I.7.- Ventilación de las redes. Consideraciones globales.I.8.- Circulación teórica de las aguas servidas.I.9.- Presiones y depresiones. La ventilación como determinante del calculo y proyecto de lasinstalaciones.I.9.1 Sifones independientes. Su problemática y solución.I.9.2 Botes sifónicos. Características de su funcionamiento.I.9.3 Sistema de redes ventiladas.I.9.4 Sistemas de redes semiventiladas. Antigua NTETEMA II. MATERIALES DE LAS REDES DE DESAGÜE.II.0.- IntroducciónII.1.- PlomoII.1.1 Características.II.1.2 UnionesII.1.3 Precauciones de puesta en obra.II.2.- GresII.2.1 Características.II.2.2 UnionesII.2.3 Precauciones de puesta en obra.II.3.- PlásticosII.3.1 Naturaleza de los plásticos.II.3.2 Clases y descripción de los plásticos utilizados en las redes de desagües.

Página 4 de 17

II.3.3. Formas, dimensiones y característica de los tubos, accesorios y piezas de plástico.II.4.- FundiciónII.4.1 Características.II.4.2 UnionesII.4.3 Precauciones de puesta en obra.II.4.4 Formas, dimensiones y características de los tubos, accesorios y piezas de fundición.II.5.- FibrocementoII.5.1 CaracterísticasII.5.2 UnionesII.5.3 Formas, dimensiones y características de los tubos accesorios y piezas de amianto-cemento.II.6.- Resumen de sistemas de uniones y sujeción a obra.TEMA III. COMPONENTES DE LAS REDES DE DESAGÜE.III.0.- Introducción.III.1.- Soluciones con materiales tradicionales.III.2.- Soluciones en p.v.c.TEMA IV. REDES ENTERRADAS Y ACOMETIDA AL ALCANTARILLADO.IV.1.- Redes enterradas.IV.1.1 GeneralidadesIV.1.2 Construcciones.IV.2.- Acometida al alcantarillado.IV.2.1 Sistemas unitarios y separativos de alcantarillado público.IV.2.2 Acometida a alcantarillado unitario.IV.2.3 Acometida a alcantarillado separativo.IV.2.4 Soluciones particulares.TEMA V. CÁLCULO DE LAS REDES.V.0.- IntroducciónV.1.- Método racional.V.1.1 Caudales bases de aguas usadas. Diámetros de desagües de los aparatos.V.1.2 Caudales y diámetros de las derivaciones.V.1.3 Caudales de aguas pluviales, intensidad máxima (im).V.1.4 Diámetro de los bajantes.V.1.5 Diámetro de colectores.V.2.- Método empírico: exposición.V.2.1 Aguas usadas. Unidad de descarga.V.2.2 Aguas pluviales.V.2.3 Sistema separativo y unitario.V.3.- Método empírico: tablas y ábacos. Instrucciones de uso.V.3.1 Aguas usadas.V.3.2 Aguas pluviales.V.3.3 Aguas mixtas.V.3.4 Ventilación.TEMA VI. DISPOSICIONES Y RECOMENDACIONES DE PROYECTO. ESQUEMASPATRONES DE REDES EN EDIFICIOS.VI.0.- Introducción.VI.1.- Análisis preliminar.VI.1.1 Normas básicas del departament of commerce.VI.1.2 N.T.E.VI.1.3 CTEVI.2.- Figuras, aplicaciones y descripción de sus características básicas.VI.3.- Recogida de pluviales.VI.4.- Arquetas y albañales en cimentaciones.VI.5.- Sótanos.VI.6.- Cuartos húmedos.

Página 5 de 17

VI.6.1 Baños.VI.6.2 Cocinas y solanas.VI.6.3 Aseos colectivos.VI.7.- Prefabricados.VI.7.1 Bloques de conducciones.VI.7.2 Cuartos de baños completos.VI.8.- Algunas propuestas.

PARTE 3º FONTANERÍA. AGUA FRÍA Y CALIENTE.TEMA I. PRINCIPIOS BÁSICOS EN EL DISEÑO DE LAS REDES DE SUMINISTRO DEAGUAS EN EDIFICIOS O GRUPOS DE EDIFICIOS.I.1.- SISTEMAS BASICOS DE DISTRIBUCION.I.1.1 Edificios con un solo régimen funcional o titular.I.1.2 Edificios con más de un régimen funcional o varios titulares.I.2.- DISEÑO.I.2.1 Esquema general de la instalación.I.2.2 Elementos que componen la instalación.I.2.2.1 Acometida.I.2.2.2 Instalación general.I.2.2.2.1 Llave de corte general.I.2.2.2.2 Armario o arqueta del contador general.I.2.2.2.3 Tubo de alimentación.I.2.2.2.4 Distribuidor principal.I.2.2.2.5 Ascendentes o montantes.I.2.2.2.6 Contadores divisionarios.I.2.2.3 Instalaciones particulares.I.2.2.4 Derivaciones colectivasI.3.- CONSUMOS.I.3.1 Tipo de consumo. Definiciones.I.3.2 Caudales, diámetros mínimos y presiones en los distintos “puntos de agua”.I.3.2.1 Normativa local y estatal.I.3.2.2 Otras tablas.I.4.- SIMULTANEIDAD. CONSUMOS Y CAUDALES DE CÁLCULO.I.4.1 Máximo caudal instantáneo probable o caudal punta (QP).I.4.1.1 Simultaneidad en edificios con régimen funcional único.I.4.1.1.1 Fórmulas y ábacos.I.4.1.2 Simultaneidad en edificios con un regímenes funcionales diversos.I.4.1.2.1 Viviendas.I.4.1.3 Ejemplos.TEMA II. CONCEPTOS FÍSICOS BÁSICOS. CORRECCIÓN PARA CONDICIONESREALES. PÉRDIDAS DE CARGA Y APLICACIÓN EN EL CÁLCULO DE REDES.II.1.- TEOREMA DE BERNOULLI.II.2.- EJEMPLOS DE APLICACIÓN DEL TEOREMA DE BERNOULLI.II.2.1. Velocidad y caudal de salida por un orificio.II.2.2. Coeficiente de contracción de una vena líquida.II.3.- APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL TEOREMA DE BERNOULLI Y DELCONCEPTOS DE RESISTENCIAS.II.3.1. Resistencias.II.3.2. Pérdida de carga en sección constantes.II.3.3. Pérdida de carga por cambio de sección.II.3.4. Teorema de Bernoulli corregido.II.3.4.1 Suministros mediante presión en la red.II.3.4.2 Suministros mediante depósito elevado.

Página 6 de 17

II.4.- CÁLCULO DE PÉRDIDAS DE CARGA.II.4.1. Fórmula Básica j=f(v2/2g).II.4.2. Fórmula Clásica.- Davey y Flaumant.II.4.3. Determinación de las nuevas formulaciones de j.II.4.3.1.Nuevos conceptos.- Régimen laminar y régimen turbulento.II.4.3.2.Fórmula polinómica de Collebrock.II.4.3.3.Hazen- William.II.5.- CÁLCULO DE LAS REDES. PROCESO Y EJEMPLOS.II.5.1 Planteamiento inicial.II.5.2 Procedimientos. Método de las velocidades y método de las presiones.II.5.3 Valores de referencia para las velocidades y las presiones del agua.II.5.4 Ejemplos.II.5.5 Tablas y ábacos.TEMA III. CONDUCTOS: MATERIALES, UNIONES Y FIJACIONES.III.0.- INTRODUCCIÓN.III.1.- GENERALIDADES.III.1.1 EjecuciónIII.1.1.1Ejecución de las redes de tuberíasIII.1.1.1.1 Condiciones generales.III.1.1.1.2 Uniones y juntas.III.1.1.1.3 Protecciones.III.1.1.1.3.1 Protección contra la corrosión.III.1.1.1.3.2 Protección contra las condensaciones.III.1.1.1.3.3 Protecciones térmicas.III.1.1.1.3.4 Protección contra esfuerzos mecánicos.III.1.1.1.3.5 Protección contra ruidos.III.1.1.1.4 Accesorios.III.1.1.1.4.1 Grapas y abrazaderas.III.1.1.1.4.2 Soportes.III.1.1.2 Ejecución de los sistemas de medición del consumo. Contadores.III.1.1.2.1 Alojamiento del contador general.III.1.1.2.2 Contadores individuales aislados.III.1.1.3 Ejecución de los sistemas de control de sobreelevación.III.1.1.3.1 Montaje del grupo de sobreelevación.III.1.1.3.1.1 Depósito auxiliar de alimentación.Página 4 de 11III.1.1.3.1.2 BombasIII.1.1.3.1.3 Depósito de presión.III.1.1.3.2 Funcionamiento alternativo del grupo de presión convencional.III.1.1.3.3 Ejecución y montaje del reductor de presión.III.1.1.4 Montaje de los filtros.III.1.1.4.1 Instalación de aparatos dosificadores.III.1.1.4.2 Montaje de los equipos de descalcificación.III.1.2 Puesta en servicio.III.1.2.1 Pruebas y ensayos de las instalaciones.III.1.2.1.1 Pruebas de las instalaciones interiores.III.1.2.1.2 Pruebas particulares de las instalaciones de ACS.III.2.- TUBERIAS DE HIERRO.III.2.1Material.III.2.2 Empalmes y uniones.III.2.2.1 Diámetros moderados.III.2.2.2 Grandes diámetros.III.2.3 Sujeción a la obra.

Página 7 de 17

III.3.- TUBERIAS DE COBRE.III.3.1 Material.III.3.2 Uniones desmontables.III.3.3 Sujeción a la obra.III.4.- TUBERIAS DE PVC.III.4.1 Material.III.4.2 Empalmes y uniones.III.4.3 Sujeción a la obra.III.5.- TUBERIAS DE P.EIII.5.1 Material.III.5.2 Empalmes y uniones.III.5.2.1 Uniones de tubos de LD-PE.III.5.2.2 Uniones en tubos de MD-PE y HD-PE.III.5.2.3 Uniones en tubos del PEX.III.5.3 Sujeción a la obra.III.6.- TUBERIAS DE PB.III.6.1 Material.III.6.2 Uniones y conexiones.III.6.2.1Uniones sin soldar.III.6.2.1.1 En tubos hasta Ø 28 mm. Conexión por compresión elástica.III.6.2.1.2 En tubos de > Ø 28 mm. Conexión por compresión mecánica o par de apriete.III.6.2.1.3 En tubos de transición.III.6.2.2 Uniones soldadas.III.6.3 Sujeción a la obra.TEMA IV. VALVULERÍA Y MECANISMOSIV.0.- INTRODUCCIÓN.IV.1.- MECANISMOS DE MEDIDAS.IV.2.- VÁLVULAS DE CIERRE Y CONTROL.IV.2.1 Llaves de paso.IV.2.2 Flotadores.IV.3.- VÁLVULAS DE RETENCIÓN O CONTRA RETORNO.IV.4.- REGULADORES DE PRESIÓN Y VÁLVULAS ANTIARIETE.IV.5.- MECANISMOS DE DESCARGA.IV.5.1 Cisternas y tanques.IV.5.2 Fluxores y llaves de paso rápido.IV.6.- GRIFOS.TEMA V. BOMBAS CENTRÍFUGAS. HIDROCOMPRESORES.V.1.- BOMBAS CENTRÍFUGAS. SUS COMPONENTES.V.2.- CLASES DE BOMBAS.V.3.- CURVA CARACTERÍSTICA, q-h, DE UNA INSTALACIÓN.V.4.- CURVA CARACTERÍSTICA, q-h, DE UNA BOMBA.V.5.- ALTURA DE ELEVACIÓN DE UNA BOMBA.V.6.- POTENCIAS Y RENDIMIENTO.V.7.- ELECCIÓN DE LA BOMBA.V.7.1 Mediante gráficas y tablas comerciales.V.7.2 Numéricamente.V.8.- CAVITACIÓN.V.9.- CÁLCULO DE LA ALTURA GEOMÉTRICA MÁXIMA DE ASPIRACIÓN.V.9.1 Altura positiva neta de aspiración (APNA), ó net positive suctión head (NPSH), de unabomba.V.9.2 Ejemplo.V.10.- FUNCIONAMIENTO EN PARALELO DE LAS BOMBAS.V.11.- FUNCIONAMIENTO EN SERIE DE LAS BOMBAS.

Página 8 de 17

V.12.- HIDROCOMPRESORES. DESCRIPCIÓN.V.13.- VARIEDADES BÁSICAS.V.14.- DETERMINACIÓN DE SUS COMPONENTES.V.14.1 Bombas.V.14.2 Depósito regulador a presión.V.14.3 Valor de T más desfavorable.V.14.4 Valor del volúmen de reserva A.V.14.5 Volúmen útil Vt del depósito a presión o calderín.V.15.- PROBLEMÁTICA AL CASO DE VARIAS BOMBAS.V.15.1 Bombas con funcionamiento -en alternancia-.V.15.2 Bombas con conexión en -paralelo- y funcionamiento en -cascada-.V.16.- TIPOLOGIAS USUALES DE HIDROCOMPRESORES.V.16.1 De tanques con compresión de aire.V.16.2 De tanques con membrana.V.16.3 De tanques con inyectores.V.16.4 Grupos de presión según el Código Técnico de la Edificación.V.16.5 Grupos compactos.V.17.- NORMATIVA AUTONÓMICAV.18.- EJEMPLO DE CÁLCULO.TEMA VI. INSTALACIONES CONVENCIONALES DE AGUA CALIENTE SANITARIA(A.C.S).VI.O.- INTRODUCCIÓN.VI.1.- CLASIFICACIÓN INICIAL DE LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN DE A.C.S.VI.2.- FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTALACIONES CENTRALIZADAS DE A.C.S.VI.2.1 Instalaciones exclusivas con acumulador.VI.2.2 Instalaciones mixtas.VI.3.- COMPOSICION DE UN SISTEMA SOLAR TÉRMICO.VI.3.1 Componentes.VI.3.2 Captadores solares.VI.3.3 Sistemas de intercambio.VI.3.4 Sistemas Acumulación.VI.3.5 Circuitos hidráulicos.VI.4.- SISTEMAS NO CENTRALIZADOS.VI.4.1 Sistemas sin retorno.VI.4.2 Sistemas con retorno.VI.5 RECOMENDACIONES.TEMA VII. DIMENSIONAMIENTO DE LAS REDES CENTRALIZADASVII.1.- TERMOSIFÓN.VII.2.- REDES DE ACS. TRAZADOS DE RETORNO. BOMBA DERECIRCULACIÓN.VII.3.- BASES PARA EL CÁLCULO DE LAS REDES DE ACS.VII.3.1 Trazados de ida. Cálculo a grifos abiertos.VII.3.2 Trazados de retorno. Cálculo a grifos cerrados.VII.4.- HIPÓTESIS DE PARTIDA DE APLICACIÓN EN LOS CÁLCULOS DE ACS.VII.5.- METODOLOGÍA DE CÁLCULO.VII.6.- EJEMPLO.VII.6.1 Trazado de ida.VII.6.2 Circuito de retorno.VII.7.- APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO A DIFERENTES TRAZADOS.VII.8.- CÁLCULO DE LAS PÉRDIDAS CALORÍFICAS DE UN CIRCUITO A.C.S.TEMA VIII. CÁLCULO DE ACS MEDIANTE UN SISTEMA DE ENERGÍA SOLARTÉRMICAVIII.1.- DETERMINACION DE LA DEMANDA.

Página 9 de 17

VIII.2.- DETERMINACIÓN DE LA SUPERFICIE CAPTADORA.VIII.3.- CUMPLIMIENTO DEL CÓDIGO TÉCNICO.VIII.4.- CÁLCULO DE COMPONENTES.

Metodología:

Vamos a basar nuestra metodología en tres bases:

- La lección magistral (mensaje teórico)

- Las tutorías (apoyo personalizado)

- Los seminarios (trabajos en grupos).

LECCIÓN MAGISTRAL.

Actualmente la lección magistral , si no negada, es cuestionada como técnica didáctica frente aotras, como la discusión dirigida, el Seminario etc.Sus objetores plantean, actualmente, los siguientes inconvenientes:- Predominio total de la actividad del profesor y consiguiente pasividad del alumno.- Transmisión del saber en enunciados temáticos, de suerte que el alumno se limita amemorizarlos.- Falta de control por parte del profesor de ¿cómo? y ¿qué? asimila el alumno.Opinamos, sin embargo, que la lección que pretenda ser magistral no debe ni puede basarseúnicamente en el Método Expositivo y limitarse a presentar los resultados de un conocimientocientífico como mera información.Y es que la auténtica lección magistral, aparte de suscaracterísticas propias, ya expuestas, ha de poseer una triple dimensión:- Científica. - De relación personal.- De promoción del trabajo del alumno;mientras que, por otra parte, ha de ofrecer las siguientes características:- Poder motivador.- Posibilidad de ofrecer a los alumnos una visión panorámica de la asignatura.- Capacidad para introducir a los alumnos en la metodología de la investigación.En consecuencia la originaria relación tutor-alumno ha dado lugar a una serie de distintos métodosllamados tutoriales, pero que, en realidad, pertenecen a las técnicas propias del seminario. Ennuestro ámbito, pues, no puede entenderse el tutor al estilo inglés, es decir como un preceptor en launiversidad. Será más propio, entonces, hablar de un supervisor más que de un tutor.Sin embargo su mecánica básica ha de considerarse muy positivamente al proporcionar la deseablerelación personal profesor-alumno, compensando la enseñanza masificada, y dónde a la vez que elalumno puede presentar al profesor sus dudas, éste puede cubrir posibles e inadvertidas lagunaslectivas.

CLASES PRÁCTICAS

Se realizarán en clase y serán el inicio y/o planteamiento de diversos trabajos prácticos. Dichosejercicios serán terminados por los alumnos en grupo o de forma individual y servirán paraafianzar los contenidos teóricos, como una de las posibles bases para las tutorías y los seminarios.TUTORIAS(apoyo personalizado)El interés mostrado por el sistema se basa en el prestigio de las personalidades salidas de lasuniversidades inglesase, pero no se puede obviar que, lejos de las condiciones ambientales ytradicionales de las citadas universidades inglesas, tiene muy difícil aplicación en otros Centros,sobre todo en los masificados, (piénsese que la proporción profesor-alumno en las universidades

Página 10 de 17

inglesas es 1-7, aproximadamente). En consecuencia la originaria relación tutor-alumno ha dado lugar a una serie de distintos métodosllamados tutoriales, pero que, en realidad, pertenecen a las técnicas propias del seminario. Ennuestro ámbito, pues, no puede entenderse el tutor al estilo inglés, es decir como un preceptor en launiversidad. Será más propio, entonces, hablar de un supervisor más que de un tutor.Sin embargo su mecánica básica ha de considerarse muy positivamente al proporcionar la deseablerelación personal profesor-alumno, compensando la enseñanza masificada, y dónde a la vez que elalumno puede presentar al profesor sus dudas, éste puede cubrir posibles e inadvertidas lagunaslectivas.

SEMINARIOS

Las finalidades propias del Seminario pueden brevemente anunciarse así : -Crear en el alumno hábito de la investigación incitándolo al pensamiento crítico primero,original después, de modo que se le vaya formando en la escuela de una posterior auto-educación. -Ejercitar al alumno en la adquisición del hábito del razonamiento objetivo, imprescindible en laformación del espíritu propio de toda colaboración científica

Las sesiones pueden realizarse mediante el Método del Debate y dentro del Modelo Conductista deacuerdo con un esquema de las siguientes características:

Elección del tema.

Creación de un clima adecuado para la interrelación.

Formulación de diferentes hipótesis de partida.

Refuerzo de la Conducta.

Verificación y confrontación de resultados.

Análisis de la posibilidad de establecer una nueva categoría conceptual.

El seminario, en resumen, debe potenciar las capacidades creativas e investigadoras de losalumnos interesados.Puede aprovecharse, a través de la ventaja de realizarse en pequeños grupos, para motivar yarrastrar a otra parte del alumnado, no tan dotada o interesada en el tema.

La asignatura que nos ocupa, como ya se ha dicho, se ha dividido en tres partes (mirar contenidos).Esto es debido a la heterogeneidad de las materias que la componen. Por un lado la partedenominada 1ª (AMBIENTE, COMODIDAD y CLIMA y ARQUITECTURA) no parece tenercontinuidad temática con las otras dos(SANEAMIENTO y FONTANERÍA). Esta división serátanto temporal como de metodología e incluso se reflejará en la evaluación. Las metodologías que se van a utilizar y su asignación en tiempos es la siguiente:CLASE TEÓRICAS: Horas presenciales 36h.Horas trabajo autónomo 36h.

CLASES PRÁCTICAS:Horas presenciales 9h.Horas trabajo autónomo 4.5h.

CLASES LABORATORIO:

Página 11 de 17

Horas presenciales 3h.Horas trabajo autónomo 0h.

TRABAJO INDIVIDUAL O EN GRUPO:Horas presenciales 2.25h.Horas trabajo autónomo 13.75h.

TUTORÍAS:Horas presenciales 2h.Horas trabajo autónomo 2h.

EXÁMENES:Horas presenciales 3h.Horas trabajo autónomo 12h.

REVISIÓN DE EXÁMENES:Horas presenciales 1h.Horas trabajo autónomo 0h.

TOTAL 112.5h.


Atendiendo al proceso de aprendizaje, se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo delestudiante derivado de los temas de estudio, valorando los siguientes apartados:


- Instrumentos: Lista de control de asistencia; Escala de observación- Criterios: Asistir de manera continuada al 80% de las clases; participar activamente y realizar losejercicios y trabajos individuales que se marquen julio o febrero.

B. ELABORACIÓN DE DOSSIER DEL CURSO (20%)- Instrumento: Dossier del curso, compuesto de:- Los apuntes de clase.- Dossier de elementos comerciales, materiales etc., puestos en relación con los apuntes, de formaque complementen y se relacionen con la base teórica.- Relación de normas UNE y extracto de partes relevantes.- Cualquier otro tema que sea relevante para la materia impartida: fotografías de seguimiento dealguna obra, fotografías de la propia vivienda y estudio de sus instalaciones, etc.- Criterios: Estructurar el contenido adecuadamente; contener la totalidad de la materiaanteriormente explicada y sus requisitos. Se valorará la originalidad, profundidad y bondad delresultado.

C. ELABORACIÓN DE TRABAJO DE GRUPO (25 %)- Instrumento: Proyecto elegido por el grupo de alumnos, de producción propia o ajena coninclusión de criterios propios y motivos para su elección.- Criterios: Aplicar exitosamente los contenidos aprendidos a un caso práctico; presentarcorrectamente el trabajo; exponer, en su caso, oralmente el trabajo en clase teniendo presente quese valorará:

- Su diseño.- Dimensionado.

Página 12 de 17

- Grafismo y presentación.

D. RESOLUCIÓN DE EXÁMENES (50%)

- Instrumentos: Prueba escrita con parte teórica y práctica.

- Criterios: Dominar los contenidos de la materia; aplicar métodos de resolución adecuados;resolver el examen en el tiempo asignado, etc.


La evaluación del curso será continua. Medirá el aprovechamiento del estudiante a lo largo deldesarrollo del curso, ya que tendrá en cuenta su actividad global. Atendiendo a los niveles deaprendizaje se evaluarán los objetivos cubiertos por el trabajo personal derivado de los temas deestudio. Así, la evaluación significará una puntuación sobre la asistencia y participación en clase,dossier de curso, seguimiento del proceso de trabajo en grupo y los exámenes de cada parte. Laevaluación de estos aspectos será preceptiva para la evaluación del tema y la tarea según losniveles de aprendizaje.La constitución de un sistema de evaluación continuada obliga al alumno a un nivel de asistenciade, al menos, el 80% de las clases, entrega del dossier y del trabajo en grupo: sólo a partir esteestatus estará en condiciones de acceder al aprobado por curso. El aprobado (al menos un 5 sobre10) se obtiene como media PONDERADA de las tres partes que componen la asignatura, SI BIENES NECESARIOOBTENER AL MENOS UN CUATRO EN CUALQUIERA DE ELLAS parapoder realizar media sin necesidad de realizar el examen final, al que se podrá acudir paraaumentar la calificación.Resumiendo, existen dos métodos de aprobado:

1. APROBADO POR CURSO: es el que se obtiene sin realizar examen final, por laSUPERACIÓN DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN del curso, o bien, en elcaso de sólo haber aprobado alguna, superando en el examen final de junio, julio o febrero lasactividades no aprobadas.Para optar a este aprobado es imprescindible asistir, al menos, al 80% de las clases. En casocontrario, se pasa al siguiente método. Tal como se deduce del programa de la asignatura, ésta secompone de tres partes: Acondicionamiento, Saneamiento y Fontanería La nota resultante seobtendrá como media PONDERADA de las tres partes, SI BIEN ES NECESARIO OBTENER ALMENOS UN CUATRO EN ELLAS para poder hacer media. Las partes aprobadas se guardan entodas las convocatorias a que da derecho la matrícula, generalmente julio o febrero. Los aprobadosparciales en el curso liberan de presentarse a las convocatorias oficiales de dichas partes. 2. APROBADO POR EXAMEN FINAL: es aquel que se obtiene por la entrega de los trabajos decurso no aprobados y la superación del examen realizado en la convocatoria de junio. El examensolo es necesario para las partes no aprobadas o con nota inferior a cuatro o que la media noalcance el cinco.Los estudiantes que no obtengan la calificación de aprobado tendrán opción a una segundaconvocatoria en julio o febrero en las mismas condiciones anteriores.


Tal como se deduce del programa de la asignatura, ésta se compone de tres partes: AMBIENTE,COMODIDAD y CLIMA y ARQUITECTURA SANEAMIENTO Y fONTANERÍA. La notaresultante se obtendrá como media PONDERADA de las tres partes, SI BIEN ES NECESARIOOBTENER AL MENOS UN CUATRO EN CUALQUIERA DE ELLAS. Las partes aprobadas seguardan en todas las convocatorias a que da derecho la matrícula. Los exámenes parcialesaprobados en el curso liberan de presentarse a las convocatorias oficiales. Se efectúan prácticas

Página 13 de 17

tuteladas de cada una de las partes, en la que se estimula el trabajo del alumno.Calendario de exámenes parciales o pruebas equivalentes, que se exponen al inicio del curso.Calendario de exámenes finales: Lo establecido oficialmente por el Centro.



Las tareas a realizar por el alumno serán las siguientes:TRABAJO EN GRUPO1.- Elección de un edificio de su preferencia del que disponga de suficiente información gráficacuyas características sean:a)Dos o tres plantas con o sin sótano.b)Entre 4 y 12 viviendas.c)Susceptible de análisis bioclimático y propuestas de acondicionamiento, en su caso, de mejoras oalternativas.d)Susceptible de instalación de Saneamiento, fontanería AFS y ACS con sistema solar decalentamiento.Grupo mínimo compuesto de 4 personas y máximo de 6 personas.El trabajo se irá entregando conforme se vayan terminando cada uno de las tres partes de que secompone la totalidad de la asignatura. TRABAJO INDIVIDUAL2.- Dossier de la asignatura. Dividido en las tres partes de que se compone la asignatura. Cada unade las partes se incluirá en el dossier y cada parte constará como mínimo:a) Análisis de las instalaciones de referencia del edificio donde esté incluida su vivienda y lapropia vivienda donde resida el alumno, mediante planos, fotografías, esquemas, etc.b)Referencias a las guias docentes de las partes que lo tienen, publicadas en La Editorial deldepartemento.c) Apuntes personales del alumno de las clases impartidas.d)Sistemas, elemetos constructivos y materiales que complementen o completen los anteriorespuntos a) y b), mediante las siguientes fuentes:- Internet.- Revistas.- Catalogos.- Etc.


CLASE TEÓRICAS: Horas presenciales 36h.4 semanas por cada tema.Horas trabajo autónomo 36h.4 semanas por cada tema.

CLASES PRÁCTICAS:Horas presenciales 9h.1 semana para cada parteHoras trabajo autónomo 4.5h.1/2 semana para cada parte

Página 14 de 17

CLASES LABORATORIO o TALLER:Horas presenciales 3h.Horas de programas informáticos referentes a los temas de instalaciones de referencia. Horas trabajo autónomo 0h.

TRABAJO EN GRUPO:Horas presenciales 2.25h.Tiempos de presentación y solución de dudas.Horas trabajo autónomo 13.75h.Dividido en las tres partes de que se compone para la realización de la práctica del edificio en sustres apartados. Cada parte contará con:1 semana para la primera parte.1 11/2 semanas para la segunda parte.2 semanas para la tercera parte.

TUTORÍAS:Horas presenciales 2h.Horas trabajo autónomo 2h.Repartidas durante la totalidad.

EXÁMENES:Horas presenciales 3h.Una hora para cada parte al final de cada una.Horas trabajo autónomo 12h.Tiempo de estudio personal.REVISIÓN DE EXÁMENES:Horas presenciales 1h.Horas trabajo autónomo 0h.

TOTAL HORAS PRESENCIALES = 56.25h.TOTAL HORAS NO PRESENCIALES = 56.25h.TOTAL 112.5h.


Manejo de algunos programas informáticos.Autocad.AdobePresentación. Power point o similares.Otros.

Por otra parte se deben dominar los recursos propios de la dialectica y el debate.


Los alumnos adquirirán las bases teóricas y prácticas para poder Desarrollar proyectosarquitectónicos basados en criterios de diseño sostenible, y de alta eficiencia energética.A conseguir en la priimera arte de la asignatura. Cuatro semanas primeras. Los alumnos adquirirán las bases teóricas y prácticas para poder Desarrollar las instalaciones desuministro, tratamiento y evacuación de aguasFamiliarizarse con los proyectos arquitectónicos y sus métodos procesuales y tecnológicos,aplicando la normativa técnica y constructiva vigente.

Página 15 de 17

Los alumnos dominarán los documentos básicos del código técnico de la edificación HE-4, HS-4y HS-5.Los alumnos serán capaces de aplicar los documentos básicos HE-4, HS-4 y HS-5 en proyectos dearquitectura propios o ajenos.Los alumnos deberán ser capaces de concebir, calcular, diseñar e integrar, tanto las propiasinstalaciones de referencia como los espacios ocupados por las mismas, en proyectos arquitectónicos propios o ajenos, sin alterar en lo posible la calidad arquitectónica de los mismos.Analizar datos relevantes para emitir juicios de índole científica.A conseguir en las 14 semanas siguientes.

Plan Tutorial


El horario y los lugares de realizacióSe contempla como último recurson de las tutorias de cadaprofesor se publicaran en el tablón de anuncios del Departamento de Construcción Arquitectónica.


La actividad tutorial se realizará de manera presencial a pequeños grupos de estudiantes. Seentiende integrada en el método docente y,por tanto, regulada por el grupo de profesores comomodalidad de enseñanza. Podrrá ser solicitada por los alumnos, en pequeños grupos,o por elprofesor.


No se contempla


La atención virtual se contempla como último recurso, cuando no sea posible realizarla por otrosmedios

Bibliografía

[1 Básico] Como funciona un edificio : principios elementales.-- Barcelona : Gustavo Gili, 1982 /[Comentario crítico] de Manuel Martín Monroy.

Fuente: EN : Aprendiendo de todos los libros : Exposición de la Biblioteca de la Escuela Técnica Superior de

Arquitectura de la Universidad de las Palmas de Gran Canaria, 2004, p. 191-198

[2 Básico] Calidad ambiental en la edificación para Las Palmas de Gran Canaria. Islas Canarias /Manuel Martín Monroy.

Ayuntamiento de Las Palmas de Gran Canaria,, Las Palmas de Gran Canaria : (2006)

84-690-0658-4

[3 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 9, Salubridad /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016346 (Libro 9)

Página 16 de 17

[4 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 10, Ahorro de energía /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016338 (Libro 10)

[5 Básico] HS 4, suministro de agua :normativa para instalaciones interiores de agua.

Ceysa,, Barcelona : (2008) - (2ª ed.)

978-84-96960-15-2

[6 Recomendado] Normas UNE del reglamento de instalaciones térmicas en los edificios (RITE) [AENOR.

Asociación Española de Normalización y Certificación,, Madrid : (2007)

9788481435306

[7 Recomendado] Diseño en climas cálidos /Allan Konya ; traducido por Rafael Fontes.

Hermann Blume,, Madrid : (1981)

8472142345

[8 Recomendado] Instalaciones sanitarias: Proyecto y técnica de montaje de las instalaciones hidráulicosanitarias en el interior de los edificios. Grandes cocinas, Grandes lavanderías, Rascacielos /

Angelo Gallizio.

Editorial Científico-Médica,, Barcelona : (1964)

[9 Recomendado] Orden de 25 de mayo de 2007, sobre instalaciones interiores de suministro de agua yde evacuación de aguas en los edificios /

Consejería de Industria, Comercio y Nuevas Tecnologías del Gobierno de Canarias.

[10 Recomendado] Arquitectura y clima: manual de diseño bioclimático para arquitectos y urbanistas.Olgyay, Victor

Gustavo Gili,, Barcelona : (1998)

8425214882

[11 Recomendado] Instalador de agua: adaptado a la nueva normativa HS-4 suministro de agua, HS-5evacuación de aguas, HE-5 ahorro de energía.

Cano Pina,, [Barcelona] : (2008) - (3ª ed.)

9788496960138

[12 Recomendado] RITE: reglamento de instalaciones térmicas en los edificios : Reales Decretos1027/2007 de 20 de julio.

Paraninfo,, Madrid : (2008) - (5ª ed.)

9788428330206

Página 17 de 17

43911 - PROYECTOSARQUITECTÓNICOS I




ASIGNATURA: 43911 - PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS I


MÓDULO: PROYECTUAL MATERIA: TIPO: Obligatoria



REQUISITOS PREVIOS

- Conocimiento de los diversos sistemas de representación gráfica: sistema diédrico,axonométrico, cónico, etc. - Capacidad de visión del espacio y de su representación.- Conocimiento del lenguaje gráfico arquitectónico. Saber comunicarse bien mediante el dibujo.- Manejo de diversas técnicas y modos de representación gráfica tanto a mano alzada como conapoyatura instrumental: boceto, apunte, collage, dibujo “técnico”, dibujo asistido por ordenador,etc.- Experiencia de la actividad analítica en sus diversas facetas: observación, toma de datos,interpretación, representación, etc.- Conocimiento básico y elemental de los diversos componentes genéricos de la arquitectura: la historia, la técnica, el espacio, la forma, la función, el contexto,etc.



Enrique Roig García (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

Ámbito: 715 - Proyectos Arquitectónicos

Área: 715 - Proyectos Arquitectónicos



Antonio Suárez LinaresDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Página 1 de 22

Antonio Trujillo GonzálezDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





José Luis Padrón RivasDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







La asignatura Proyectos Arquitectónicos I es la primera asignatura del conjunto de ochoasignaturas de la carrera que mantienen el mismo nombre (desde la I a la VIII) y que en suconjunto componen el Area de Conocimiento de “Proyectos Arquitectónicos”.Este Area configura, a su vez, junto a las materias de “Teoría, Historia y Composición”,“Urbanística, Ordenación del Territorio y Proyectos de Urbanismo” y “Arquitectura del paisaje”,el Módulo Proyectual requerido para la obtención del título de Grado en Arquitectura. Este Módulo Proyectual, junto con el Módulo Propedéutico y el Módulo Técnico constituyen lostres Módulos en los que se fundamenta el Plan de Estudios del Estado para la obtención del titulode Grado en Arquitectura.

Con el fin de comprender mejor la contribución de la asignatura al perfil de la titulación y suposición relativa en ella, se adjunta lo siguiente:

TITULO DE GRADO EN ARQUITECTURA.El titulo de Grado en Arquitectura posee diversas competencias que se organizan en cuatrograndes bloques: 1.- Competencias MECES del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior.2.- Competencias nucleares propias de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. 3.-Competencias generales del Grado en Arquitectura. 4.- Competencias específicas del Grado de Arquitectura.

1.- Las Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior, MECES Para alcanzar los objetivos de la titulación, se incorporan las competencias básicas que establece elAnexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de lasenseñanzas universitarias oficiales y el Marco español de cualificaciones para la educaciónSuperior (MECES), así como el artículo 11 del Reglamento para la elaboración de títulos oficialesde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Se garantizará que:

M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Página 2 de 22

M3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantesde índole social, científica o ética. M4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a unpúblico tanto especializado como no especializado. M5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

2.- Competencias Nucleares propias de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Las personas que cursen sus estudios en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de LasPalmas de Gran Canaria además de las competencias propias y específicas de la titulaciónalcanzarán las siguientes competencias nucleares de la ULPGC

N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicaciónmás apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) demodo que puedan llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personasy organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada yla forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a lasatisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareaspropias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propiascompetencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia lascompetencias y conocimientos de otros profesionales. N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las quedesarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrolloe innovación. N4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con losderechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generarconfianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que lasociedad le reconoce. N5. Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollohumano, la convivencia y la justicia social.

3.- Competencias Generales del Grado en Arquitectura Las competencias generales adoptadas, son una síntesis de las propuestas por el Borrador del LibroBlanco de Arquitectura en donde se identifican las competencias necesarias para el ejercicioprofesional. Estas son las siguientes: CG1 Capacidad de análisis y síntesis CG2 Capacidad de organización y planificación CG3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa y una segunda lenguaCG4 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CG5 Capacidad de gestión de la información CG6 Resolución de problemas CG7 Toma de decisiones CG8 Razonamiento crítico CG9 Trabajo en equipo CG10 Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar

Página 3 de 22

CG11 Habilidades en las relaciones interpersonales CG12 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad CG13 Compromiso ético de la arquitectura con las personas y el entorno urbano CG14 Aprendizaje autónomo CG15 Visión espacialCG16 Sensibilidad estéticaCG17 Habilidad gráfica general CG18 Sensibilidad hacia temas medioambientales CG19 Creatividad e innovación CG20 Liderazgo CG21 Iniciativa y espíritu emprendedor CG22 Motivación por la calidad

4.- Competencias específicas del Grado de Arquitectura.La Orden ECI/3856/2007, de 27 de diciembre, establece los requisitos para la verificación de lostítulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto. Setoman como base de la estructura del plan los módulos contemplados por dicha orden, que sedividen en materias; a su vez estas materias se podrán dividir en asignaturas. 4.1 Módulo Propedéutico: CP1 Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos (T) CP2 Aptitud para concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar laproporción y las técnicas de dibujo, incluidas las informáticas (T). CP3 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial. CP4 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo del análisis y teoría de laforma y las leyes de la percepción visual. CP5 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de la geometría métrica yproyectiva. CP6 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las técnicas delevantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apuntes a la restitución científica. CP7 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios de lamecánica general, la estática, la geometría de masas y los campos vectoriales y tensoriales. CP8 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios determodinámica, acústica y óptica. CP9 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios demecánica de fluidos, hidráulica, electricidad y electromagnetismo. CP10 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las bases detopografía, hipsometría y cartografía y las técnicas de modificación del terreno. CP11 Conocimiento aplicado del cálculo numérico, la geometría analítica y diferencial y losmétodos algebraicos.

4.2. Módulo Técnico CT1 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:estructuras de la edificación (T) CT2 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Sistemas de división interior, carpintería, escaleras y demás obra acabada (T). CT3 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa (T). CT4 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:soluciones de cimentación (T).

Página 4 de 22

CT5 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Instalaciones de suministro, tratamiento y evacuación de aguas, de calefacción y de climatización(T). CT6 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas. CT7 Aptitud para conservar las estructuras de edificación, la cimentación y obra civil. CT8 Aptitud para conservar la obra acabada. CT9 Aptitud para valorar las obras. CT10 Capacidad para conservar la obra gruesa. CT11 Capacidad para proyectar instalaciones edificatorias y urbanas de transformación ysuministros eléctricos, de comunicación audiovisual, de acondicionamiento acústico y deiluminación artificial. CT12 Capacidad para conservar instalaciones. CT13 Conocimiento adecuado de la mecánica de sólidos de medios continuos y del suelo, asícomo de las cualidades plásticas, elásticas y de resistencia de materiales de obra pesada. CT14 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos convencionales y su patología. CT15 Conocimiento adecuado de las características físicas y químicas, los procedimientos deproducción, la patología y el uso de materiales de construcción. CT16 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados. CT17 Conocimiento de la deontología, la organización colegial, la estructura profesional y laresponsabilidad civil. CT18 Conocimiento de los procedimientos administrativos y de gestión y tramitación profesional. CT19 Conocimiento de la organización de oficinas profesionales. CT20 Conocimiento de los métodos de medición, valoración y peritaje. CT21 Conocimiento del proyecto de seguridad e higiene en obra. CT22 Conocimiento de la dirección y gestión inmobiliaria.

4.3 Módulo Proyectual CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos y de ejecución,croquis y anteproyectos (T). CY2 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos urbanos (T). CY3 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de dirección de obras (T). CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY5 Aptitud para intervenir en y conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio construido (T). CY6 Aptitud para suprimir barreras arquitectónicas (T). CY7 Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica. CY8 Aptitud para resolver el acondicionamiento ambiental pasivo, incluyendo el aislamientotérmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural (T). CY9 Capacidad para catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección. CY10 Capacidad para realizar proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles (T). CY11 Capacidad para redactar proyectos de obra civil (T). CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardineríay paisaje (T). CY13 Capacidad para aplicar normas y ordenanzas urbanísticas. CY14 Capacidad para elaborar estudios medioambientales, paisajísticos y de corrección deimpactos ambientales (T). CY15 Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tiposarquitectónicos. CY16 Conocimiento adecuado de la historia general de la arquitectura. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales,

Página 5 de 22

la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY19 Conocimiento adecuado de la ecología, la sostenibilidad y los principios de conservación derecursos energéticos y medioambientales. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos,económicos, sociales e ideológicos. CY21 Conocimiento adecuado de la estética la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas. CY22 Conocimiento adecuado de la relación entre los patrones culturales y las responsabilidadessociales del arquitecto. CY23 Conocimiento adecuado de las bases de la arquitectura vernácula. CY24 Conocimiento adecuado de la sociología, teoría, economía e historia urbanas. CY25 Conocimiento adecuado de los fundamentos metodológicos del planeamiento urbano y laordenación territorial y metropolitana. CY26 Conocimiento adecuado de los mecanismos de redacción y gestión de los planesurbanísticos a cualquier escala. CY27 Conocimiento de la reglamentación civil, administrativa, urbanística, de la edificación y dela industria relativa al desempeño profesional. CY28 Conocimiento del análisis de viabilidad y la supervisión y coordinación de proyectos integrados. CY29 Conocimiento de la tasación de bienes inmuebles.

4.4 Proyecto Fin de Grado CPFG Todas las competencias nucleares, generales y específicas.


Las competencias de la asignatura Proyectos Arquitectónicos I son las siguientes:

CG1 Aptitud para crear proyectos arquitectónicos que satisfagan a la vez las exigencias estéticas ylas técnicas. CG3 Conocimiento de las bellas artes como factor que puede influir en la calidad de laconcepción arquitectónica. CG5 Capacidad de comprender las relaciones entre las personas y los edificios y entre éstos y suentorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los espacios situados entre ellos enfunción de las necesidades y de la escala humanas. CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos, croquis yanteproyectos. CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidadde vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de lacultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales eideológicos.

La asignatura pertenece al Módulo Proyectual. Este módulo tiene en total una carga de 139,5créditos. Sus competencias han sido apuntadas en el apartado anterior "Contribución de laasignatura al perfil profesional".

Página 6 de 22

Dentro de este Módulo Proyectual se encuentra el Area de Conocimiento de ProyectosArquitectónicos, que en su conjunto posee las siguientes competencias y contenidos. Competencias del Area de Conocimiento de Proyectos:CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos y de ejecución,croquis y anteproyectos (T). CY3 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de dirección de obras (T). CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY6 Aptitud para suprimir barreras arquitectónicas (T). CY7 Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica. CY8 Aptitud para resolver el acondicionamiento ambiental pasivo, incluyendo el aislamientotérmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural (T). CY9 Capacidad para catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección. CY10 Capacidad para realizar proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles (T). CY11 Capacidad para redactar proyectos de obra civil (T). CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardineríay paisaje (T). CY13 Capacidad para aplicar normas y ordenanzas urbanísticas. CY15 Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tiposarquitectónicos. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos,económicos, sociales e ideológicos. CY28 Conocimiento del análisis de viabilidad y la supervisión y coordinación de proyectos integrados. CY29 Conocimiento de la tasación de bienes inmuebles.

Contenidos del Area de Conocimiento de Proyectos.Los contenidos del Area de Conocimiento de Proyectos son los siguientes:

1.-Teoría del proyecto. Relación arquitectura-lugar. Experiencia de la arquitectura moderna ycontemporánea. Análisis e interpretación operativa de ejemplos de aplicación. 2.-Proyecto: Proyectos arquitectónicos de viviendas, edificios públicos o de carácter colectivo(equipamientos, dotaciones y/o servicios) y espacios libres. Parámetros contextuales del lugar, topografía, morfología y paisaje e instrumentación y desarrollotopológico, geométrico, espacial, volumétrico, tipológico, funcional y técnico.

Objetivos:

Objetivos genéricos.Acercar al estudiante a las formas sensibles y hacerle reconocer su ajuste con la idea de proyecto:desarrollar el habitar doméstico en la adecuación de la relación lugar-función-espacio.

Objetivos específicos.1.- Iniciar la praxis del proceso del proyecto: abrir caminos proyectuales, experimentar losdiferentes pasos de su proceso - imaginación, reflexión, elección - sobre la base del corpus culturalque el alumno debe construir. Potenciar la invención ligada a la imaginación.

Página 7 de 22

Entender la importancia del valor de la idea y de las intenciones de proyecto.Reconocer el carácter multiescalar y multidimensional del proyecto.Agregar valor cultural al proyecto. Manejar las referencias y las analogías. Desarrollar el análisis y la interpretación. El adiestramiento de la mirada: potenciar la observación como ejercicio de adiestramiento de las formas de ver la realidad. Valorar la interpretación tras el análisis comofundamento proyectual.

2.- Practicar con las herramientas e instrumentos básicos y elementales del proyectoarquitectónico: la geometría, el número, la medida, la percepción, la escala, la proporción, etc.Manejar los componentes sensibles fundamentales del proyecto: el espacio, la luz, el material, etc.Iniciarse en el control de las organizaciones y de las estructuras formales y funcionales. Asumir elvalor del lugar y el sentido de adecuación de sus componentes.Manejar la composición como operación integradora que regula aspectos de la generación de laforma arquitectónica. 3.- Conocer los fundamentos del habitar doméstico contemporáneo. Manejar con soltura loselementos y la organización básica del espacio doméstico. Reconocer el acercamiento entre la ideade espacio y la idea de lugar.

Objetivo final.En general, un estudiante de Proyectos Arquitectónicos I, para superar su nivel debe saber operarcorrectamente con las herramientas proyectuales mas elementales y comenzar a manejar consoltura los elementos y la organización básica del espacio doméstico. Ha de entender que unproyecto debe partir de una idea básica para su desarrollo, y debe saber que el valor del mismoresidirá en su “adecuación” mutua y en la manifestación de un cierto compromiso cultural apoyadoen intenciones estéticas inmersas en la contemporaneidad.

Contenidos:

Contenidos genéricos. A la asignatura Proyectos Arquitectónicos I le corresponde aplicar una escala de complejidad deun nivel introductorio 1 de los contenidos genéricos que se han establecido para todas lasasignaturas de Proyectos Arquitectónicos.Estos contenidos son los siguientes:

Teoría: Teoría del proyecto. Relación arquitectura-lugar. Experiencia de la arquitectura moderna ycontemporánea.

Proyecto: Proyectos arquitectónicos de viviendas, edificios públicos o de carácter colectivo(equipamientos, dotaciones y/o servicios) y espacios libres.

Contenidos específicos.Los contenidos específicos de la asignatura Proyectos Arquitectónicos I se establecen enconcordancia con los objetivos a alcanzar en el curso. Sin desear fijar ni un cuadro jerárquico niclasificatorio deseamos, no obstante, agrupar los diversos contenidos específicos docentes enciertos apartados que, bajo una escala de complejidad de un nivel introductorio 1, permitancomprender sintéticamente los contenidos generales del curso. Estos apartados son:

- Proceso del proyecto. Idea de proyecto. Intenciones proyectuales. Carácter multidimensional dela arquitectura. La arquitectura como sistema. Caminos en el proceso proyectual: la imaginación,la reflexión, la elección. El proceso creativo y productor de emoción estética. El lenguaje

Página 8 de 22

arquitectónico. Concepto de adecuación. La intención estética. - Contexto y lugar. Consideración de los problemas de relación con el lugar (acceso, niveles,paisaje, entorno, límites (la fachada y el volumen). Preexistencias físicas, culturales, históricas. Ellugar y sus límites: el espacio urbano y sus diversas escalas. La escala de lo público. El paisajeurbano. El papel actual de la arquitectura.- Análisis e interpretación arquitectónica. Referencias históricas, morfológicas y geográficas. Lacondición perceptiva. Significado de la arquitectura. Valor cultural al proyecto. El sentido crítico.Operación con las referencias y las analogías. Memoria y evocación poética. Manifestación del“tipo”. Desarrollo de procesos analíticos. - Herramientas proyectuales. El número. La medida. La geometría. La escala. La proporción. Elsignificado. La técnica: el básico control constructivo y estructural. La percepción. Componentessensibles: el valor del material, del espacio y de la luz. Relación objeto-espacio. - Criterios formales y espaciales. Conceptos formales y espaciales. Relación figura-fondo.Organizaciones y enlaces formales. Interrelación espacial y volumétrica. Lleno y vacío. Relaciónmasa-espacio. Definidores físicos del espacio. - Criterios compositivos. El orden compositivo. Relación entre forma e intención estética.Estructuras formales y espaciales. El trazado regulador, la modulación. Reglas semiológicas.Condiciones fenomenológicas. El valor de la planta y de la sección. La adecuaciónforma-función-construcción.- Criterios funcionales. Conceptos de función, actividad, utilidad. La necesidad: el hombre comodestinatario. Operaciones y procesos funcionales. Interrelación funcional y acondicionamientoambiental. Concepto de espacio topológico: la localización y la distribución. Conexiones.Estructura funcional y zonificación. Relación métrica objeto-espacio.- Representación gráfica. Signos gráficos. Personalización de la representación gráfica. Ideagráfica. La maqueta como técnica expresiva. Aspectos sensibles del material. - Habitar contemporáneo I. Organización del espacio doméstico. La escala doméstica.Organizaciones de la vivienda: dependencias y aspectos distributivos. El mobiliario. Estructurasresidenciales básicas. Privacidad y comunidad.

Temario.El desarrollo del tema residencial, de “lo doméstico”, siempre ha sido un problema arquitectónicodentro y fuera de las escuelas. Las concepciones del habitar doméstico y del morar, el valor delhogar, el sentido de la casa, la escala de lo doméstico, etc., han de confrontarse en este mundocontemporáneo con la nueva situación familiar, de trabajo o de relaciones sociales que imperan ennuestra sociedad, la cual está inmersa en los avances tecnológicos y telemáticos tan notables ygeneralizados o en la situación energética y ecológica de preocupación mundial. Parece que hacefalta indagar en las nuevas necesidades de la vivienda, tanto en el habitar colectivo como en elindividual, con el propósito de concebir nuevas estructuraciones que se adecuen a talesnecesidades. Tipos y tipologías existentes han de ponerse entre paréntesis para procurar sutransformación conveniente.Este tema, el residencial, como toda arquitectura, tienen siempre su relación con el espacio urbanocomo condición añadida. Su pertenencia a un sistema urbano cuya estructuración alterna en eltiempo el rol de sus componentes o la propia definición de sus límites en este ambientecontemporáneo complejo y tecnificado supone una puesta en paréntesis de tipos espacialesconocidos que no respondían a estas consideraciones. Esa vinculación con el lugar y con elcontexto, su relación con la estructura y el medio urbano, replantea los propios instrumentos que elproyecto arquitectónico debe desarrollar como respuesta a la ciudad heredada frente a las nuevasconcepciones contemporáneas. Así pues, en este curso solo abordaremos el tema residencial dejando para otros niveles el tema deedificio público y de espacio libre. Nos interesarán las respuestas arquitectónicas siempre enrelación con el lugar y con su contexto, haciendo intervenir, bajo la mínima complejidad, elespacio urbano correspondiente.

Página 9 de 22

En base a lo anterior se apunta un temario de trabajos instrumentales, ejercicios y clases teóricasque pretende, al ser este el primer curso de proyectos en la carrera, iniciar al estudiante en dichoscontenidos bajo un grado de complejidad introductorio de nivel 1.

TEMARIO

TRABAJO INSTRUMENTAL Nº 1 Descripción.Parte primera : Acotación del mobiliario genérico de una vivienda.Parte segunda: Acotación del espacio de uso de dicho mobiliario.

Objetivos docentes.Adentrarse en la dimensión funcional de la arquitectura. Iniciarse en el tema de la actividaddoméstica. Practicar con la relación métrica objeto-espacio. Dominar los signos gráficos básicosde la actividad doméstica.

Contenidos docentes.Conceptos de función, actividad, utilidad, adecuación. La necesidad: el hombre como destinatario.Operaciones y procesos. Interrelación funcional y acondicionamiento ambiental. Concepto deespacio topológico. Personalización de la representación gráfica.

Lecciones.- La dimensión funcional de la arquitectura.-Conceptos de medida y de escala en arquitectura. El mobiliario doméstico.

TRABAJO INSTRUMENTAL Nº 2 Y Nº 3Descripción.Trabajo nº 2: Proyecto de un dormitorio y un baño. Trabajo nº 3: Proyecto de un estar- comedor – cocina con un patio.

Objetivos docentes.Adentrarse en los fundamentos del habitar doméstico contemporáneo. Comenzar a utilizar loselementos y la organización básica del espacio doméstico. Profundizar en el concepto deadecuación entre espacio, forma, función, luz, etc. en el espacio doméstico. Tomar conciencia delvalor del lugar y su relación con el proyecto.

Contenidos docentes.Conceptos de función, actividad, utilidad, adecuación. La necesidad: el hombre como destinatario.Operaciones y procesos. Interrelación funcional y acondicionamiento ambiental. Concepto deespacio topológico. Localización y recorridos.

Lecciones.- Piezas de la casa: baño, cocina, dormitorio, patio.- Conceptos espaciales y ambientales del habitar doméstico.

EJERCICIO Nº 1 Descripción.Proyectar una unidad residencial básica apoyándose en diversas referencias arquitectónicas dadas,donde habrá que disponer espacios adecuados para desarrollar, como mínimo, las actividades de:estar, cocinar, comer, dormir, asearse, lavar, y la inclusión de un patio

Página 10 de 22

Objetivos docentes.Iniciarse en la dimensión funcional de la arquitectura doméstica. Practicar con la razónobjeto-espacio en su relación con el recorrido arquitectónico. Entender el concepto de adecuaciónentre espacio, forma, función, luz, etc. dirigido a la actividad doméstica. Dominar los signosgráficos básicos de la actividad doméstica.

Contenidos docentes.Conceptos de recorrido arquitectónico. La actividad doméstica y los recintos domésticos.Operaciones y procesos. Interrelación funcional y acondicionamiento ambiental en el espaciodoméstico. Concepto de adecuación arquitectónica

Lecciones.- Organizaciones domésticas y estructuras residenciales básicas.- Elementos significativos del habitar doméstico: la entrada.

EJERCICIO Nº2DescripciónVivienda unifamiliar entre medianeras de varias plantas para una familia de cinco miembros en uncontexto urbano de un barrio de la periferia de Las Palmas de Gran Canaria

Objetivos docentes.Profundizar en los fundamentos del habitar doméstico contemporáneo. Utilizar con soltura loselementos y la organización básica del espacio doméstico de un nivel introductoria de complejidad(1 sobre 8). Practicar con la razón objeto-espacio en su relación con el recorrido arquitectónico.Profundizar en el concepto de adecuación entre espacio, forma, función, luz, etc. dirigido a laactividad doméstica. Tomar conciencia del valor del lugar y su relación con el proyecto.Acercamiento a concepto de imagen y paisaje urbano.

Contenidos.Aspectos distributivos del habitar doméstico: organización del espacio, medida, escala,proporción. El recorrido arquitectónico. La escalera y la interrelación espacial. Aspectos formales:códigos formales y compositivos, condiciones perceptivas: el valor del material. La fachada.Relación con el lugar: aspectos topológicos y perceptivos: alineaciones, rasantes, accesos,volumetría, entorno (límites y paisaje).

Lecciones.- Elementos significativos del habitar doméstico: la escalera, la fachada.- Organizaciones domésticas y tipos residenciales.- La casa y el lugar.

PRUEBA EVALUATORIA 1PRUEBA EVALUATORIA 2

Metodología:

Las actividades a desarrollar en la enseñanza de la asignatura se basan en una doble laborteórico-práctica, fundamentada tanto en la razón como en la sensibilidad y en la intuición. Sepretende conducirlas mediante un proceso de reflexión con el propósito de aproximarse a laconsecución del proyecto. El profesor, además de ser transmisor de conocimientos, pretende jugar

Página 11 de 22

en ellas el papel de estimulador, generador o catalizador de las actitudes y aptitudes del estudiante,al cual se le pide participación, reflexión y compromiso con la arquitectura.

Actividades que se van a realizar a lo largo del curso académico: Actividades Presenciales - Clases teóricas: 0,75 ECTS. - Clases prácticas: 3,75 ECTS. - Tutorías

Actividades No Presenciales - Trabajo autónomo del estudiante, individual o en grupo: 4,50 ECTS.

Para facilitar la realización de los proyectos las aulas deberán permanecer abiertas las 24 horas deldía en condiciones de utilización continua y adecuada por los alumnos de arquitectura.

Actividades presenciales. Clases teóricasLas estrategias pedagógicas de las clases teóricas se apoyan en las siguientes subactividadespresenciales: - Presentación del curso- Clases teóricas propiamente dichas - Conferencias .

- La presentación del curso. Entendemos la presentación del curso como la primera clase teórica. La presentación del cursotiene como cometido fundamental exponer al colectivo de alumnos y alumnas el Proyecto Docentedel Curso en cuyo marco se va a desarrollar la docencia del mismo. Este primer encuentroconstituye no solo el punto de arranque del curso sino también el lugar común de las perspectivasdel campo reflexivo y de trabajo que en pocos minutos pasa por la mente del estudiante, expuestospor el profesor con claras intenciones de motivación.En ese acto se exponen los objetivos generales de la asignatura con el propósito de suconocimiento global, para situarse cada estudiante mejor en relación al conjunto de la docencia. En él, se manifiesta de forma resumida, los contenidos más importantes del Proyecto docente quesustenta la asignatura. Un cierto detenimiento sobre conceptos básicos del proyecto, metodologíaaplicada, el propio programa y las fuentes, todo ello planteado como una hipótesis de trabajoabierta a la participación común, intenta dejar clara la postura de los profesores y su línea deacción en los meses venideros. Se aclaran además, especialmente, los planteamientosorganizativos en los que se va a sustentar la marcha del curso.

- Clases teóricas propiamente dichas. Es la principal actividad teórica presencial. La labor teórica debe abrir al estudiante el horizonte del proyecto, aportando de forma masgenérica conocimiento sobre la arquitectura y el proyecto y encaminándola a su aplicación.Además de ser interpretativa de las diversas dimensiones o contenidos de la arquitectura, debeintentar ser propositiva de posibles acciones proyectuales, sugiriendo caminos y pautas para llegara la concreción de la forma, la cual constituye la acción final del hecho de proyectar.La clase teórica es la labor básica complementaria a las clases prácticas para conducir el grueso dela docencia.Con las clase teóricas se amplía el horizonte reflexivo del estudiante con relación al problemaarquitec¬tónico suscitado cotidianamente en la docencia. En ellas se abunda en los temasgenéricos en que se ha estructurado el curso, desarrollando con mas detenimien¬to los conteni¬dosmas importantes enmarcados en el Proyecto Docente, con el propósito de abrir al estudiante más

Página 12 de 22

vías de pensa¬miento y refle¬xión. La mayor parte de ellas tiene un carácter instrumental. Sucontenido pretende servir de referen¬cia directa a argumen¬tos proyectua¬les expuestos en lasclases prácticas y a los emanados del propio Programa en cada momento del curso. En el fondo, setiene siempre presente, la intención de sacar a la luz las pautas proyectua¬les contenidas en ellos,para que puedan ser reconduci¬das por cada alumno y alumna en su propio proceso proyec¬tual.Es muy importante en estos casos la proposición de referencias claras y paradigmá¬ticas de laarquitec¬tura y de los grandes arquitec¬tos. Su duración suele ser de una hora aproximadamente,casi siempre con imágenes proyectadas. Ocupan, por lo general, la primera parte del tiempo delhorario de clase, impartiéndose los primeros días de clase tras la propuesta de cada ejercicio. Eltiempo de docencia destinado a ella es aproximadamente la sexta parte del tiempo global de toda ladocencia presencial. La clase se imparte a todos los estudiantes del curso a la vez, juntándose ese momento todos losgrupos en uno solo. Es un momento de manifestación pública del pensamiento arquitectónico decada profesor enmarcado bajo la singularidad del Proyecto Docente. Al profesor le toca ser precisocon los términos y claro en sus concep¬tos, ser insistente en lo más importante y concreto en susobjetivos, para que todos puedan entenderle. También permite oírlas al resto de los profesores,hecho que genera en muchos casos un debate al final de la misma.

- Conferencias Entendemos las conferencias das en la escuela también como una clase teórica más. Lasconferencias son sesiones teóricas que puntualmente se imparten a lo largo del curso para uncolectivo muchas veces superior al de la propia asignatura. Cuando las organizamos desde elcurso, su contenido responde a los temas programados para el curso. Cuando no se organizandesde nuestro curso y asistimos como invitados, aunque su tema no responda específicamente alcontenido de nuestro programa de lecciones, nos sumamos por lo general, debido a la granoportunidad de escucharlas dada la gran calidad de los conferenciantes que habitualmente lasrealizan y a la oportunidad del tema. La condición de arquitecto de la mayoría de los invitados osus discursos, en general, relacionados con obras y proyectos de arquitectura, siempre acercan ladisciplina a los diversos puntos de vista de sus manifestaciones. Son oportunidades apoyadas enuna suerte de deriva organizativa y de contenidos, que de modo accidental han ofrecido hastaahora gran atractivo y beneficio para la enseñanza de la asignatura.

Actividades presenciales. Clases prácticasLas estrategias pedagógicas de las clases prácticas se apoyan en las siguientes subactividadespresenciales:- Clases prácticas propiamente dichas - Pruebas evaluatorias- La critica pública.

- Clases prácticas propiamente dichas.La labor práctica ¿ básicamente corregir sobre el tablero - es fundamental en la docencia de laasignatura. Incidir sobre el dibujo (proyecto) o la maqueta de los estudiantes constituye parte de lasingularidad docente de esta disciplina. La necesidad de tratamiento personal y de comunicaciónmutua entre profesor y estudiante requiere un tiempo y un lugar mínimos que son indisociables deesta docencia. La clase práctica consiste básicamente en la " de ejercicios en el seno de una labor de praxis, detrabajo práctico en clase. La clase práctica es un acción activa mutua entre profesor y alumno en laque se vierten múltiples contenidos del Proyecto Docente. El alumno debe intervenir exponiendosus argumentos proyectuales con propósitos de convencimiento y el profesor, conducir lacorrección, argumentando la crítica, en general, dibujándose sobre el propio ejercicio motivo decorrección. Por tanto se establece un diálogo que requiere, en general, la corta distancia física parasu optimización.Junto a las acciones de corrección en sí está el propio plantea¬miento del ejercicio, que conlleva

Página 13 de 22

una sesión de proposi¬ciones conceptuales, de enmarcamiento dentro de sus objetivos, de laangulación que cada profesor le confiere, de motivación y organización de su propio desarrollo, deproposición bibliográfica o referencial, etc., que ponen al alumno en una mejor disposición paraacometerlo.En la propia praxis de este tipo de clase se producen varias acciones que sería conveniente, noobstante, señalar. La más importante es la reflexión sobre la arquitec¬tura a través del propioejercicio y en base a los objetivos docentes marcados - bajo el señalamiento mutuo con el lápizsobre el papel - donde se encuentra grafiada la forma arquitectónica propuesta mas o menosmaterializa¬da, y realizada por el propio estudiante. Importante en ese conjunto de reflexiones esla producida sobre el campo analítico y referencial (bibliográfico o arquitectó¬nico) que aportacada uno bajo su interpretación. En base a la organización del curso, esta labor se hace dividiendo el conjunto de alumnos yalumnas en grupos ¿ uno por cada profesor. Estas acciones, realizándose de forma individual conel estudiante, o con los subgrupos formados, se llevan a cabo en la mayor parte del tiempo ante lapresencia de todos los estudiantes del grupo, generalmente alrededor del tablero. La frecuencia dehacerlo a solas con el estudiante o con participación del resto de los compañeros, depen¬de de lafase de desarrollo del ejercicio. Con las correcciones conjuntas se pretende extender al resto de loscompañeros, ante su presencia, la reflexión crítica surgida con cada una de ellas. Lamultipli¬ca¬ción de observaciones y la posibilidad de referirse a varios ejercicios de alumnos yalumnas diferentes a la vez, propicia la partici¬pación activa de todos, si el profesor les pregunta osimplemente se refiere a ellos.Es importante convertir a los estudiantes en protagonistas de su operación proyectual, ayudarles areflexionar sobre su propio conocimiento. Ellos deben ser conscientes de su evolución a lo largodel curso y deben saber "situarse" en función de los objetivos que marca el Programa.Fundamental en esta labor es el esfuerzo de objetivación que se apoya en las reflexiones emanadasde los objetivos docentes, en la claridad de los conceptos vertidos, todo ello con comentariosrespaldados en la apoyatura del marco que establece el Proyecto Docente.Dos tipos de tareas a realizar dan sentido a estas clases prácticas propiamente dichas: los trabajosinstrumentales y los ejercicios, pudiendo ser los primeros realizados individual o colectivamente,según los casos.Cuando se propone un ejercicio se le entrega a cada estudiante la propuesta del mismo en formatopapel A4. En ella se recogen los apartados de enunciado, comentario, objetivos y contenidosdocentes, documentación a entregar y fecha de entrega, así como las lecciones a impartir previstasy la bibliografía aconsejada. El día de esa entrega se hace un comentario público extenso sobretodo su contenido acompañado, en general, con imágenes de trabajos similares, de fotos del lugarde intervención o de alguna referencia notoria.

Los elementos básicos de esta labor práctica propiamente dicha son los siguientes:

Trabajos instrumentales.Son ejercicios de corta duración que se plantean bajo una angulación de contenidos muypredeterminada y muy concreta. Se pretende con ellos la praxis de ciertos contenidos proyectuales,el manejo específico de alguna herramienta proyectual o la experimentación dirigida haciaobjetivos muy definidos y muy señalados del tema doméstico. Su duración puede ser de una solasesión de clase (tres horas) hasta de una duración de dos o tres sesiones. Se entienden estosejercicios como un ¿trabajo de entrenamiento¿ donde la experimentación proyectual - la primeraque realiza el estudiante - cobra singular valor. Se intenta con estos cortos ejercicios preparar alalumno para poder abordar días mas tarde un primer ejercicio que englobe el conjunto de loscontenidos de esos trabajos instrumentales en una sola actuación.Estos trabajos no son calificados por su contenido, sino simplemente por su entrega, influyendoésta en la calificación de ese inmediato ejercicio posterior mencionado. Estos ejercicios tienengran parte de su fundamento en las sesiones de críticas públicas que se realizan inmediatamentetras su entrega. Su realización ocupa aproximadamente el tiempo del primer tercio del curso.

Página 14 de 22

Ejercicios .Son ejercicios de mas larga duración que plantean de lleno el desarrollo del tema genérico de ladocencia: el habitar doméstico. Son ejercicios mas complejos que los instrumentales. Abordan elproblema del espacio doméstico ahora, a un nivel integral, en un contexto real y aprehensible, conun grado de complejidad acorde con el ¿nivel introductorio 1¿ de los contenidos genéricos que sehan establecido para todas las asignaturas de Proyectos Arquitectónicos. Durante su realización se plantean acciones intermedias, como son la entrega de una lámina dereferencia, preentregas parciales de la propuesta del ejercicio con la realización de sus críticaspúblicas correspondientes, o la ejecución puntual de alguna prueba evaluatoria. En el curso re realizan dos ejercicios. El primero se hace cuando se terminan los trabajosinstrumentales y tiene una duración de unos cinco días de clase. El segundo se lleva a cabo acontinuación de éste, y dura hasta el final del curso.Estos dos ejercicios ocupan aproximadamente dos tercios del tiempo del curso. En ese tiempo seintercalan las pruebas evaluatorias.

La lámina de referencia.La lámina de referencia es un documento gráfico que se solicita al estudiante al inicio deldesarrollo de los ejercicios. Su objetivo es hacerle reflexionar desde el principio sobre la idea deproyecto necesaria para desarrollarlo. Con ello se conduce su pensamiento hacia referencias ¿generalmente arquitectónicas ¿ ejemplos de su interés obtenidos de la bibliografía propuesta con elejercicio o de cualquier otra, y que ha de vincular con su propio proyecto. Esta labor de búsquedareflexiva permite al alumno además, ir conociendo la buena arquitectura existente, el pensamientode los arquitectos maestros e influyentes, sobre todo del siglo XX, que en la mayoría de los casoshan sido propuestos por el propio profesor. Se convierte en una pequeña labor investigadora einterpretativa necesaria, además, para agregar una mínima condición cultural al proyecto.Con las láminas de referencia entregadas se hace una pequeña sesión crítica donde cada alumnodefiende oralmente lo que ha reflejado en ellas. Con ello se suele producir un debate conjunto quepermite situar mejor los objetivos del ejercicio. El cuaderno de trabajo.El Cuaderno de Trabajo es la recopilación de anotaciones, dibujos, esquemas, croquis,correcciones, etc., que el estudiante hace a lo largo del curso de cuestiones relacionadas con lostrabajos instrumentales, con los ejercicios y con las clases teóricas o críticas públicas que se vansucediendo. El Cuaderno es el lugar de múltiples reflexiones personales, normalmentematerializadas gráficamente en el instante en que acontecen, que permiten "leer" la evolución delpensamiento y preocupación del alumno en torno a la asignatura. Su formato, en general DIN A4, permite la inserción de dibujos de los ejercicios en desarrollo,pegar en su interior fotocopias de referencias arquitectónicas, tomar notas de las clases teóricas;posibilita que el profesor se comunique gráfica¬mente durante las correcciones en sus hojas, etc.En particular, son de gran utilidad en la labor de corrección al poderse apreciar en su contenido laevolución que ha ido teniendo el ejercicio en sus diversas fases, aclarándose con ello mejor elproceso proyec¬tual por el que discurre, facilitándole al profesor aún mas capacidad deproposición en dicha corrección. Es obligatorio su uso continuo a lo largo del curso, así como suentrega al final, junto con el último ejercicio.

- Pruebas evaluatorias.Se engloban dentro de la actividad de "clases prácticas". Son ejercicios realizados en clase en unasola sesión de un día de clase. Son ejercicios individuales y evaluables que se llevan a cabo sinapoyatura externa en el momento de su realización. Esto es, son ejercicios que no conllevan unalabor paralela de corrección durante su ejecución pues se pretende obtener de ellos, entre otrascosas, lo que cada estudiante puede dar de si el solo ante la presencia de un problema proyectual

Página 15 de 22

arquitectónico que ya ha sido tratado en clases y en ejercicios anteriores. Es un momento de fuerteconcentración y de síntesis del conocimiento y de las habilidades proyectuales del estudiante queayuda al profesor a conocer mejor la trayectoria evolutiva del estudiante y a éste, mostrar conevidencia sus propios conocimientos.

- La crítica pública.Entendemos la crítica pública como una clase práctica más. El tablero es aquí una pantalla deproyección. Las críticas públicas son acciones que se centran sobre los trabajos y ejercicios yaelaborados por los estudiantes. Adquieren un significado especial en la marcha del curso porqueconstituyen la manifestación pública de la concreción de un juicio crítico o corrección ¿ por partede los profesores - de los diferentes ejercicios tras su entrega. Esto significa puntualizarrazonadamente sobre el objetivo del ejercicio, sobre los aspectos proyectua¬les más importantesde los trabajos y también sobre los criterios marcados para su valoración. Mediante su exposiciónconjunta salen a relucir los comentarios vertidos con anterioridad en los momentos de correcciónindividual en su relación con los objetivos docentes. Este tipo de sesiones requiere una labor previa por parte del profesor para elegir y agrupar - segúnel criterio más conveniente - los diversos ejercicios. En general, la utilización de la comparacióncomo estrategia crítica ha dado buenos resultados al poder contrastar con bastante transparenciaaquellos lugares comunes del proyecto que se quieren resaltar (idea de proyecto, adecuación de lapropuesta a los objetivos planteados, técnicas proyectuales utilizadas, el grado de compromiso yexperimentación del alumno, su expresividad gráfica, etc.). En general se forman grupos deactitudes hacia el proyecto que es conveniente resaltar en estas sesiones.La crítica pública se realiza tras la entrega de cada ejercicio o trabajo instrumental. En general, alsiguiente día de clase. Este hecho explica la necesidad de una disciplina puntual de entrega de losejercicios por parte de los alumnos el día señalado para ello. La crítica pública se lleva a cabo antela totalidad de los estudiantes efectuada por el conjunto de los profesores en la misma sesión. Esimportante en ella la participación activa del estudiante con sus opiniones y manifestaciones sobresu propio proyecto. Consecuencia de esta sesión es la posibilidad de cada alumno o alumna decontrastar su ejercicio con el de los demás, calibrando con ello cual es su situación en relación alos niveles exigidos para ese ejercicio.

Actividades presenciales. Tutorías.Las tutorías complementan la labor presencial que constituyen las clases teóricas y las clasesprácticas. Las tutorías son momentos especiales de reflexión con el estudiante, en general a nivelindividual, personalizado, llevadas a cabo en horas fuera de clase. Se realizan normalmente apetición del estudiante. Son un complemento a su trabajo no presencial. Básicamente se producenpor la necesidad de aclaraciones o puntualizaciones sobre contenidos conceptuales de laasignatura, sobre consultas bibliográficas, sobre la propia marcha y evolución del alumno en elcurso, sobre alguna calificación obtenida o sobre algún tema paralelo al estrictamente del curso,todo ello realizado con un poco mas de detenimiento y personalización. No son sesiones decorrección de ejercicios ni sustitutivas de las clases prácticas. En cualquier caso, se seguirá lodispuesto en el Reglamento de Planificación Académica.Las tutorías tienen un carácter voluntario, salvo en aquellos casos en que el estudiante fuera citadoexpresamente por el profesor para una entrevista personal.

Actividades no presenciales. Trabajo autónomo del estudianteSon las actividades que los estudiantes realizan libremente en las que el profesor no está presenteen ningún momento. Son actividades muy variadas y diversas que fundamentalmente seencaminan a la preparación de trabajos, ejercicios, lecturas, etc, para exponer o entregar en lasclases presenciales o para profundizar en los contenidos de la docencia en general. Básicamenteestas labores consisten en estudiar para exámenes, en hacer los ejercicios, en buscar referencias, enrealizar lecturas complementarias, etc. apoyadas por metodologías sugeridas por el profesor osegún su criterio particular. Pero también consisten en actividades formativas voluntarias

Página 16 de 22

relacionadas con la asignatura y con la carrera como la asistencia a conferencias o a jornadas o enactividades de gestión como la reproducción gráfica de los documentos de los ejercicios, lasgestiones de biblioteca, etc.


El criterio fundamental para la evaluación se basa en los resultados de aprendizaje y de las tareasde evaluación de toda la actividad docente del curso. Se apoya en la consecución por parte delalumno de los conocimientos y capacidades técnicas establecidos en los objetivos de la asignatura,así como en los contenidos teóricos y prácticos necesarios para su instrumentación definidos en loscorrespondientes ejercicios y demás actividades recogidas en este proyecto docente. Como el grueso de las fuentes para la evaluación son los ejercicios, principalmente nosreferiremos a ellos al establecer los criterios de evaluación.

Se consideran criterios evaluadores básicos los siguientes:- La existencia de una idea de proyecto y la manifestación durante su desarrollo de una reflexióncrítica personal.- La adecuación a los objetivos y al enunciado programático del ejercicio y a la especificidad deltema. - La coherencia de la idea de proyecto con el planteamiento propuesto y su respuesta al lugar.- El grado de manejo de los diversos medios que el alumno muestra para desarrollar la idea: lacapacidad de organización funcional, la de organización compositiva, la de resolución formal yespacial, todo ello en su sentido de adecuación mutua.- El nivel de compromiso y de soporte cultural incluido en su propuesta y su relación con loscontenidos proyectuales vertidos en las clases teóricas y en las correcciones.- La expresividad gráfica y la presentación. - La participación, la asistencia y la evolución del alumno en el desarrollo de los ejercicios y en laactividad docente complementaria.


Se utilizará el sistema de evaluación continua y global fundamentado en la condición presencial,participativa y evolutiva en el que se desarrolla la labor docente en su cotidianidad. Estaevaluación continua se refiere a los ejercicios, pruebas evaluatorias y trabajos instrumentalesrealizados y también a la asistencia a las clases teóricas y prácticas, a la participación activa en lascorrecciones y debates, a la trayectoria y la evolución del estudiante durante su desarrollo. La exigencia de una presencialidad casi cotidiana es una condición muy importante para laevaluación final de la asignatura. Es tan importante el resultado final de un ejercicio como suproceso de desarrollo, y para poder evaluar éste solo es posible con una presencialidad alta. Portanto, la asistencia a las clases es exigente para aprobar la asignatura.

Por otro lado, la evaluación continua obliga a llevar un seguimiento y control de los ejercicios y delos trabajos instrumentales bajo una seria disciplina de entrega en fecha. Esto nos da pié a sucalificación lo mas inmediata posible para que el estudiante controle y conozca su propiaevolución y para que se pueda llevar a cabo la crítica pública sobre cada trabajo acto seguido. Denuevo, la asistencia continuada se convierte en algo esencial. Junto a la realización de ejercicios y trabajos instrumentales se realizan a lo largo del curso variaspruebas puntuales obligatorias que son también evaluadas.

Así pues, este sistema se apoya claramente en la presencialidad constituida por una alta asistenciaa las clases, y también se apoya en la realización y entrega de los ejercicios, de las pruebasevaluatorias y de los trabajos instrumentales.

Página 17 de 22

El sistema de evaluación de la asignatura se fundamenta en: - La exigencia de una asistencia, tanto a las clases teóricas como a las prácticas, al menos, de un80%.- La exigencia de la realización de los dos ejercicios del curso.- La exigencia de la realización de las dos pruebas evaluatorias.

Así pues, apoyándonos en el “Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje”, en particularen el artículo 14, esta asignatura no propone el examen de la convocatoria ordinaria – enero ofebrero – como actividad para la evaluación. La evaluación mediante examen solo se hará en laconvocatoria extraordinaria de julio, según establezca la Jefatura de estudios de la escuela.


Para aprobar la asignatura es necesario cumplir con las tres exigencias señaladas en el apartadoanterior y tener aprobados el conjunto de ejercicios y pruebas evaluatorias. Si se deja de cumpliralguna de las tres exigencias anteriores, la calificación final es de “no presentado”. Si se cumplenlas tres y no se aprueba el conjunto de ejercicios y pruebas evaluatorias, la calificación final es“suspendido”.La valoración final se obtendrá por la composición aritmética de las calificaciones particulares delos ejercicios y de las pruebas evaluatorias, ponderada según la importancia relativa de cada unode ellos. Esas calificaciones particulares llevarán ya incluidas – a modo de un plus añadido - elgrado de progreso y de participación de cada alumno durante el desarrollo temporal de laasignatura.La valoración global será de 0 a 10, siendo el nivel de aprobado el correspondiente a lacalificación de 5. Se seguirá para ello lo establecido en la Sección C del “Reglamento de docenciay evaluación del aprendizaje” de la ULPGC y también lo redactado en el artículo 5 del RealDecreto 1125/2003.

A continuación se expone la influencia de los ejercicios, trabajos, pruebas y exámenes en lacalificación final:

TRABAJOS INSTRUMENTALES:MOB,D+B,E+K+P Ver consideraciones. EJERCICIO 1.(VIVIENDA P.).......……………………...……………………….. 25%EJERCICIO 2.(VIVIENDA E.M.)......………………… …………………………….. 45%PRUEBA EVALUATORIA 1. ..........….…………………………………………... 20%PRUEBA EVALUATORIA 2. ...........……………………………........... 10%EXAMEN EXTRAORDINARIO DE VERANO...…………….…………………….. …… 100%

Como consideraciones específicas se señalan las siguientes: - Los trabajos instrumentales no tienen valoración en si mismos. Se valora su entrega, lo cualinfluirá en la calificación del Ejercicio 1 (vivienda con patio). Si se entregan los tres trabajosinstrumentales (Mobiliario, D+B y E+K+P), se suma 0.25 puntos a la nota obtenida en elEjercicio 1. Si se entregan dos, no influye en nada. Si se entrega uno, se resta 1 punto a la notaobtenida en el Ejercicio 1. Si no se entrega ninguno, se restan 2 puntos a la nota obtenida en elEjercicio 1.Los trabajos instrumentales que no se entreguen el día señalado no se recogen mas tarde, salvojustificación.- Los ejercicios, las pruebas evaluatorias y los trabajos instrumentales deberán presentarse para suvaloración en el plazo previsto en cada caso, debiendo cumplir las condiciones exigidas, tanto decontenido como de presentación, apuntadas en la propuesta de cada uno de ellos que se entrega alcomienzo de su realización en formato papel a cada alumno.- Se exige al mínimo dos correcciones en cada ejercicio para ser éste evaluado.- La entrega del primer ejercicio en fecha posterior a la establecida supone bajar su calificación. Si

Página 18 de 22

no se entrega en el día previsto, esta se hará el siguiente día de clase, bajándose un punto sucalificación. Si no es así, se entregará el último día del curso, bajándose dos puntos su calificación.- El segundo ejercicio no tiene prórroga de entrega.- Si excepcionalmente un estudiante no pudiera hacer alguna de las dos pruebas evaluatorias en losdías señalados, tras justificarlo convenientemente, la podrá realizar el siguiente día de clase osegún dictamine el profesor.- El examen extraordinario de verano será diferente para los que han cumplido con las tresexigencias mas arriba apuntadas - esto es, haber asistido al menos a un 75% de las clases, haberentregado los dos ejercicios del curso y haber realizado las dos pruebas evaluatorias - de los queincumpla alguna. Los primeros tendrán dos días de examen y los segundos, tres. Para los de tresdías, la nota del examen del tercer día influye en un 70% en la nota final del examen



Este apartado se remite al punto 6. Metodología, del Plan de enseñanza redactado ya descrito eneste proyecto docente.


De manera aproximada, susceptible a cambios puntuales que puedan surgir, se plantea la siguientedistribución temporal:

20 SEP CT:(CLASE TEORICA):PRESENTACION DEL CURSO:ENTREGA PROYECTODOCENTE22 SEP PROPUESTA 1º TRABAJO INSTRUMENTAL(MOBILIARIO Y E .USO (individual),EJEMPLOS CURSOS ANTERIORES. CT. LA DIMENSION FUNCIONAL ENARQUITECTURA. CP:(CLASE PRACTICA): TRABAJO EN CLASE.27 SEP CT: CONCEPTOS DE MEDIDA Y DE ESCALA EN ARQUITECTURA. ELMOBILIARIO DOMÉSTICO. CP: TRABAJO EN CLASE 29 SEP RECOGIDA 1º TRABAJO INSTRUMENTAL (MOBILIARIO Y E. USO). PROPUESTA 2º TRABAJO INSTRUMENTAL (B+D). EJEMPLOS CURSOS ANTERIORES.CT: CONCEPTOS ESPACIALES Y AMBIENTALES DEL HABITAR DOMÉSTICO. CP:TRABAJO EN CLASE.4 OCT CRPU:(CRITICA PUBLICA) CRITICA PUBLICA 1º TRABAJO INSTRUMENTAL(MOBILIARIO Y E. USO ). CT: EL DORMITORIO Y EL BAÑO. CP: TRABAJO EN CLASE.6 OCT CP: TRABAJO EN CLASE 11 OCT RECOGIDA 2º TRABAJO INSTRUMENTAL (B+D). PROPUESTA 3º TRABAJOINSTRUMENTAL (E+K+P). EJEMPLOS CURSOS ANTERIORES. CT: LA COCINA. CP:TRABAJO EN CLASE13 OCT CRPU. CRITICA PUBLICA 2º TRABAJO INSTRUMENTAL (B+D). CT: EL PATIO.CP: TRABAJO EN CLASE18 OCT CP: TRABAJO EN CLASE20 OCT RECOGIDA 3º TRABAJO INSTRUMENTAL (E+K+P). PROPUESTA 1º EJERCICIO(UNIDAD RESIDENCIAL MINIMA CON PATIO). CT: ORGANIZACIÓNES DOMESTICAS.CP: TRABAJO EN CLASE. 25 OCT CRPU. CRITICA PUBLICA 3º TRABAJO INSTRUMENTAL (E+K+P). CT: LAENTRADA. CP: TRABAJO EN CLASE

Página 19 de 22

27 OCT CP: TRABAJO EN CLASE. 1 NOV FIESTA 3 NOV CP: TRABAJO EN CLASE. 8 NOV RECOGIDA 1º EJERCICIO (UNIDAD RESIDENCIAL MINIMA CON PATIO).PROPUESTA 2º EJERCICIO (VIVIENDA UNIFAMILIAR 2 PLANTAS). CT:ORGANIZACIÓNES DOMESTICAS Y TIPOS RESIDENCIALES. CP: TRABAJO EN CLASE.10 NOV CRPU. CRITICA PUBLICA 1º EJERCICIO (UNIDAD RESIDENCIAL MINIMACON PATIO). CT: LA ESCALERA. 15 NOV PE:(PRUEBA EVALUATORIA) PRUEBA EVALUATORIA 1. 17 NOV CT: LA FACHADA. RECOGIDA LAMINA REFERENCIA. CRPU: CRITICAPUBLICA DE LA PRUEBA EVALUATORIA 1. 22 NOV CT: CONFERENCIA: LA CASA Y EL LUGAR. CP: TRABAJO EN CLASE 24 NOV CP: TRABAJO EN CLASE 29 NOV CP: TRABAJO EN CLASE 1 DIC CP: TRABAJO EN CLASE13 DIC PE: PRUEBA EVALUATORIA 2. RECOGIDA PREENTREGA15 DIC CRPU. CRITICA PUBLICA DE LA PREENTREGA Y DE LA PRUEBAEVALUATORIA 220 DIC CP: TRABAJO EN CLASE10 ENE CP: TRABAJO EN CLASE12 ENE RECOGIDA DEL 2º EJERCICIO.


- Materiales y Medios gráficos para hacer maquetas y dibujos: papel, lápiz, goma, reglas, escuadra,cartabón, compás, cinta métrica, pegamento, cartón, plástico, etc.- Medios y programas informáticos para el Dibujo asistido por ordenador.- Tecnologías de la información y de la comunicación(TIC s).- Bibliografía.


En general, al final de esta asignatura se espera que el estudiante de Proyectos Arquitectónicos Isea capaz de:

- operar correctamente con las herramientas proyectuales mas elementales.- tratar los componentes sensibles fundamentales del proyecto: el espacio,la luz, el material, etc. enun contexto de poca complejidad (nivel 1 sobre 8).- utilizar organizaciones y estructuras formales y funcionales de poca complejidad (nivel 1 sobre8).- manejar con soltura los elementos y la organización básica del espacio doméstico contemporáneoen un contexto de poca complejidad (nivel 1 sobre 8). - reconocer el valor del lugar y el sentido de adecuación de sus componentes en el desarrollo delproyecto.- entender que un proyecto debe partir de una idea básica para su desarrollo.- producir con el proyecto intenciones estéticas inmersas en la contemporaneidad.- reconocer el carácter multiescalar y multidimensional del proyecto y su necesidad de adecuaciónmutua.- agregar valor cultural al proyecto manejando las referencias y las analogías.

Página 20 de 22

Plan Tutorial


En la asignatura se fomenta y se realiza principalmente la atención presencial individualizada. Las tutorias son los lunes y los miercoles de 15 a 18 horas en el despacho del aula 4.


En la asignatura se fomenta y se realiza la atención presencial en grupo.Las tutorias son los lunes y los miercoles de 15 a 18 horas en el despacho del aula 4.


En la asignatura no se realiza la tutoría telefónica.


En la asignatura se realiza eventualmente la atención virtual (on line) a través del correoelectrónico y del “Campus virtual de la ULPGC” para consultas puntuales y urgentes cuyanecesidad surja en el periodo de tiempo comprendido entre clase y clase.

Bibliografía

[1 Básico] Neutra: complete works /Barbara Mac Lamprecht ;edited by Peter Gössel ; preface and editorial assistance by Dion Neutra ; epilogue and

principal photography by Julius Shulman.

Taschen,, Köln : (2010)

978-3-8365-1244-2

[2 Básico] Mies van der Rohe /David Spaeth ; traducido por Santiago Castán.


8425212588 (Observaciones: null)

[3 Básico] Oma-Rem Koolhaas, 1987-1998 /[editores y directores, Fernando Márquez Cecilia y Richard Levene.

El Croquis. (2005) - (Ed. conjunta ampliada y revisada de los números 53, 79.)

84-88386-33-8

[4 Básico] Alvar Aalto: obra completaGöran Schildt.


842521680X

[5 Básico] J.A. Coderch de Sentmenat: 1913-1984 /J.A. Coderch de Sentmenat.

Gustavo Gili,, Barcelona : (1989) - (2ª ed. 1989, 3ª ed. 1992.)

8425213878

[6 Básico] Le Corbusier : oeuvre complete /publié par W. Boesiger et O. Stonorov ; introduction et textes par Le Corbusier.

Girsberger,, Zürich : (1974) - (10ª ed.)

3760880118

Página 21 de 22

[7 Básico] Alejandro de la Sota: architect.Sota, Alejandro de la (

Pronaos,, Madrid : (1997) - (2ª ed.].)

8485941055

[8 Recomendado] Saber ver la arquitectura: ensayo sobre la interpretación espacial de la arquitectura /Bruno Zevi.

Poseidon,, Barcelona : (1981) - (6ª ed.)

[9 Recomendado] Intenciones en arquitectura /Christian Norberg-Schulz.

G. Gili,, Barcelona : (2001) - (3ª ed.)

978-84-252-1750-0

[10 Recomendado] Arte de proyectar en arquitectura: fundamentos, normas y prescripciones sobrerecintos, edificios,... /

Ernst Neufert.

Gustavo Gili,, Barcelona : (2007) - (15ª ed. totalmente renovada y amp.)

9788425220517

[11 Recomendado] Diferencias: topografía de la arquitectura contemporánea /Ignasi de Solà-Morales ; prólogo de Peter Eisenman.

Gustavo Gili,, Barcelona : (2003) - ((2ª ed.).)

84-252-1912-4

[12 Recomendado] Historia crítica de la arquitectura moderna /Kenneth Frampton ; trad. de Jorge Sainz.


8425216656

[13 Recomendado] Proyectar un edificio: ocho lecciones de arquitectura.Quaroni, Ludovico

Xarait,, Madrid : (1980)

84-85434-09-9

Página 22 de 22

43912 - INTRODUCCIÓN A LAARQUITECTURA




ASIGNATURA: 43912 - INTRODUCCIÓN A LA ARQUITECTURA





REQUISITOS PREVIOS

Modelado arquitectonico digital. Renderizacion.



Eugenio Alfredo Rodríguez Cabrera (COORDINADOR) Departamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO

Ámbito: 100 - Composición Arquitectónica

Área: 100 - Composición Arquitectónica

Despacho: ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO




Como asignatura introductoria que es, y primera aproximacion al hecho arquitectonico en toda sucomplejidad, diversidad y extension, que aporta una vision no parcial, sino al contrario, amplia yglobal de la arquitectura, resulta imprescindible como cimiento y marco del resto del programacurricular. Desde el punto de vista metodologico, contribuira a instilar el rigor necesario en toda formacionacademica y profesional.Por otro lado, tal vision ha de contribuir necesariamente a la preparacion del futuro graduado paraun ejercicio profesional crecientemente globalizado.Por ultimo, la asignatura precedente - Cad y Tratamiento de la Imagen Digital en Arquitectura -juega un cierto papel instrumental con respecto a esta, que a su vez es especialmente afin a lasAsignaturas posteriores del area de Teoria e Historia, y en general a todas aquellas con unacomponente humanistica- para las cuales prepara especialmente.Y finalmente,desde el punto de vista metodologico, el desarrollo de la capacidad critica y delhabito del rigor, que aportara esta asignatura, contribuira sin duda, a la instilacion en los futurosarquitectos de elementos tan indispensables en toda formacion universitaria, academica, yprofesional, que se precie.

Página 1 de 6


Competencias MECES: M1,M2,M3,M4,M5Competencias nucleares ULPGC: N1,N2,N3,N4,Competencias generales del Grado: CG1,CG2,CG3,CG5,CG7,CG8,CG9,CG10,CG13,CG14,CG16,CG18,CG19,CG22.CE2 Conocimiento adecuado de la historia de las teorias de la arquitectura, asi como de las artes,tecnologias y ciencias humanas relacionadas.CE5 Capacidad para comprender las relaciones entre las personas y los edificios y entre éstos y suentorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los espacios situados entre ellos enfunción de las necesidades y de la escala humanas.CE6 Capacidad para comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad. Aptitud para: CY7 Ejercer la crítica arquitectónica. - Iniciarse en el conocimiento, valoración e interpretación de la arquitectura. - Obtener técnicas de trabajo sobre la teoría y la historia de la arquitectura. - Desarrollar una actitud crítica tanto frente a arquitecturas como a teorías de la arquitectura. - Entender el hecho arquitectonico en toda su complejidad, diversidad, y extension.Conocimiento adecuado de: CY20 Las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, asícomo de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.CY22 La relación entre los patrones culturales y las responsabilidades sociales del arquitecto.CY23 Las bases de la arquitectura vernácula. - Las definiciones en torno a la Arquitectura. - La inserción del hecho arquitectónico tanto en la Naturaleza como en la Sociedad que loconstruye. - La imbricación de la Arquitectura como disciplina y profesión en el marco de lasHumanidades y las Ciencias Sociales.

Objetivos:

El objetivo de la asignatura, expresado en sus terminos mas generales, no es otro que ladelimitacion del area, tanto disciplinar como profesional, propio de la arquitectura, a traves de unacercamiento a la definición de su concepto central y esencial, pero tambien a sus limites,margenes y fronteras. Es por lo tanto, la vision del hecho arquitectonico en toda su complejidad ydiversidad.Sin embargo, lejos de pretender proponer y defender una nocion canonica, lo que se pretende es,en primer lugar, aportar materiales y herramientas utiles para el desarrollo individual de un analisiscritico y propio del discente, que permita distinguir entre lo esencial, lo banal, lo accesorio, y locircunstancial, y que sea capaz de destilar una nocion de este area en base a una estimacion coherente y fundada de sus consecuencias tanto positivas como negativas, y en segundo lugar,generar en el discente tanto una capacidad como una predisposición critica, que sea el fundamentode una revision continua y constante del objeto de su disciplina y/o profesion.

Contenidos:

1. ¿Que ha sido la arquitectura? 1.1 Continuidad vs. Diversidad, tanto sincrónicas como diacrónicas, en la concepción de laarquitectura en los ultimos 2000 años de la Historia de Occidente. 1.2 Otras tradiciones: El caso del Islam.

Página 2 de 6

2. ¿Qué es la arquitectura? 2.1 La noción moderna de la arquitectura 2.2 Consecuencias: Análisis ejemplar del balance de consecuencias de la definición moderna dela arquitectura. 2.3 Criticas: Zevi vs Norberg-Schulz

3. ¿Por qué / para que es la arquitectura? 3.1 La relacion entre Hombre, Arquitectura y Naturaleza. Heidegger vs Ortega y Gasset. 3.2 Las funciones de la arquitectura

4. ¿Cuándo es la arquitectura? 4.1 Los orígenes de la arquitectura 4.2 Los “otros” arquitectos: “arquitectura animal”

5. ¿Qué no es la arquitectura, pero se le parece?: La relacion entre la arquitectura y nocionesafines. 5.1 ¿Espacio y/o Lugar? Arquitecturas Moviles 5.2 Arquitectura vs. Ciudad, Urbanismo y Urbanistica. 5.3 Arquitectura vs. Construccion, Ingenieria y Tecnica. 5.4 Arquitectura vs. Proyecto. 5.5 La arquitectura como proceso: Los momentos de la arquitectura. 5.6 Las metáforas de la arquitectura.

6. ¿Qué no es la arquitectura, pero le es afin?: La relacion entre la arquitectura y disciplinasafines; la arquitectura en el marco de las Humanidades y las Ciencias Sociales. 6.1 La arquitectura como objeto de las Ciencias Sociales 6.2 Las Ciencias Sociales como instrumento de la arquitectura: sus posibles contribuciones. 6.3 El arquitecto como etnografo. 6.4 Arte y Arquitectura.

7. ¿Qué no necesariamente es, pero puede tambien ser?: No esencial sino circunstancial, pero nobanal. 7.1 Arquitectura vs el quehacer del Arquitecto. Arquitecturas Otras. Arquitectura sinArquitectos. 7.2 La arquitectura como y cuando mercancía. 7.3 Arquitectura y Economia. 7.4 Arquitectura e Industria de la Construccion. 7.5 La relacion entre la Industria de la Construccion y el Desarrollo, y entre Vivienda yDesarrollo.

Metodología:

Se desarrollara a base de :Actividades presenciales:Clases teoricas Discusiones y debates dirigidospresentaciones oralesClases practicasTutoriasActividades no presenciales: Preparacion de trabajos para clases teoricas y practicasTrabajos especificos tutelados individuales y/o en grupo

Página 3 de 6

Trabajos de campoTrabajo autonomo general


El parametro fundamental a evaluar es la capacidad del alumno para demostrar que ha alcanzadolos objetivos de la asignatura establecidos, documentando, exponiendo y defendiendolo, oralmentey/o por escrito, en las pruebas previstas en los sistemas de evaluacion.


Se evaluara sobre la base de los siguientes tipos de prueba:Participacion activa en claseRealizacion de practicasTrabajos presentadosPruebas escritas de respuesta abierta.Pruebas tipo test sobre preguntas interconectadasExamen Final


La nota final resultara de una media ponderada de la asistencia y las pruebas de evaluacion. Elexamen final contribuira hasta un 50%, la asistencia activa y participacion hasta el 20%, y el restode las pruebas hasta un 30%. Asistencia formal obligatoria minima de un 75 % necesaria parapoder optar al examen final.



Clases practicas presenciales.Trabajos individuales presenciales y no presenciales.Trabajos en individuales y/o en grupo


A lo largo de toda la duracion del semestre, se programan semanalmente:2 horas de clases teoricas1 hora de clases practicas3 horas de tutorias y/o trabajo autonomo del alumnoEntre las semanas 1 a 8 se trataran los puntos 1 al 4 del programa. y entre las semanas 9 a 15 lospuntos 5 a 7.


Bibliotecas genericas y especializadas.Internet y otros medios de informacion digital.Software de tratamiento de texto y de representacion grafica.

Página 4 de 6


El discente debe ser capaz de demostrar y documentar su comprension de la complejidad,diversidad y extension del hecho arquitectonico, y ser capaz de proponer y defender su propianocion del concepto de Arquitectura y el area disciplinar resultante de una manera razonada,critica,rigurosa, y coherente.

Plan Tutorial


Se realizaran las tutorias pertinentes, previamente concertadas, individuales o en grupospreferiblemente no mayores de cinco discentes, dentro del horario de tutorias publicado a losefectos. Su finalidad sera básicamente :1. Resolver dudas tanto acerca de los contenidos del Plan de Enseñanza, como acerca de laspracticas y los trabajos.2. Orientar al estudiante, tanto en materia metodologica como de fuentes en general ybibliograficas en particular, sobre cualquier aspecto de los contenidos del Plan de Enseñanza yaquellos aspectos relacionados con el, que susciten el interes del alumno, con el objetivo de quedesarrolle su programa de estudio de una manera personal y coherente.


Se realizara en las mismas condiciones de tiempo y forma que la individualizada.El principal objetivo de esta atención tutorial a los posibles grupos de trabajo, sera la demonitorizar el trabajo en curso, asi como comprobar que el nivel de colaboración y coordinaciónnecesarios para el trabajo de equipo es adecuado, contribuir en la medida de lo posible yconveniente a resolver fracturas internas, y por ultimo detectar flagrantes desequilibrios en la cargade trabajo.


El plan tutorial se desarrollara fundamentalmente a traves de las tutorias presenciales o virtuales.No obstante se podra hacer consultas breves y/o urgentes por via telefonica. Solo excepcional yjustificadamente podria ser conveniente y aceptable, realizar otro tipo de consultas por esta via.


La atención atraves de las herramientas informaticas a nuestra disposición, operara igual que el delas presenciales.

Bibliografía

[1 Básico] Introducción a la arquitectura: conceptos fundamentales /Ignasi de Solà-Morales, Marta Llorente, Josep M. Montaner, Antoni Ramon, Jordi Oliveras ; ed. Carmen Rodríguez.

ETSA de Barcelona, UPC,, Barcelona : (2001) - (2ª ed.)

8483015331

[2 Recomendado] Introducción a la arquitectura /Leonardo Benevolo.

Celeste,, Madrid : (1992)

84-87553-17-6

Página 5 de 6

[3 Recomendado] Historia de la arquitectura: antología crítica /Luciano Patetta ; traducido por Jorge Sainz Avia.

Celeste,, Madrid : (1984) - ([2ª ed.].)

847214299X

Página 6 de 6

43913 - URBANÍSTICA, ORDENACIÓNDEL TERRITORIO Y PROYECTOS DE

URBANISMO I




ASIGNATURA: 43913 - URBANÍSTICA, ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PROYECTOS DE URBANISM

CÓDIGO ULPGC: 43913 CÓDIGO UNESCO:MÓDULO: PROYECTUAL MATERIA: TIPO: Obligatoria



REQUISITOS PREVIOS

Tener superadas las materias relacionadas con el dibujo y la representación características de laarquitectura y el urbanismo



Manuel Bote Delgado (COORDINADOR) Departamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO

Ámbito: 815 - Urbanística Y Ordenación Del Territorio

Área: 815 - Urbanística Y Ordenación Del Territorio



Lucía Martínez QuintanaDepartamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO







Introducción al proyecto urbano, iniciando el estudiante en la concepción, la práctica y eldesarrollo de proyectos urbanos, y adquiriendo éste la capacidad para diseñar y ejecutar trazadosurbanos elementales mínimos.Preparar al estudiante para afrontar el diseño de espacios urbanos libres y públicos configuradospor viviendas. Supresión de barreras arquitectónicas.Introducción al medio físico, medio social y a la teoría e historia de los trazados urbanos.Adquiriendo el estudiante el conocimiento adecuado y de las tradiciones arquitectónicas,urbanísticas y paisajísticas de la cultura canaria y occidental.

Página 1 de 13


M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.


CG1 Capacidad de análisis y síntesisCG6 Resolución de problemasCG7 Toma de decisionesCG8 Razonamiento críticoCG9 Trabajo en equipo

CY2 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos urbanos.CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos elementales.

Objetivos:

- Iniciar al estudiante en la proyectación de la ciudad, basando su formación sobre un doble nivel;el teórico y el proyectual. El primero a través de las clases teóricas impartidas, de la lectura detextos y del seminario de debates. El segundo, a través de talleres de análisis y de proyectación,mediante la realización de planimetrías analíticas y planos de proyecto, así como de la elaboraciónde maquetas, articulando un proyecto urbano de pequeña escala como forma de adquirirexperiencia en la intervención de la ciudad. [CY2]

- Introducir al estudiante en el proyecto urbano, con especial atención al ámbito canario: dondedemuestre su capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos elementales. [CY12]

Contenidos:

Temario- Introducción a la ciudadUna visión introductoria a la historia de la ciudad europea. Ésta se realiza a través de un recorridolineal que permite tener una idea general de la ciudad con una perspectiva desde sus iniciios.Cómo surge, cómo son sus elementos básicos, su transitar y su evolución a lo largo del tiempo,mostrarán las formas que se ha ido dando la ciudad, revelándose como fenómeno complejo.

- La ciudad; tejidos y usosLa diversidad y la semejanza son cualidades presentes en la ciudad, y constituyen parte de supropia historia. El hecho urbano se desarrolla a lo largo del tiempo y del espacio, donde cadaépoca marca su impronta, algo que se hace evidente al contemplar cualquier planimetría ofotografía general de una ciudad. Esto es entender el conjunto de la ciudad como algo que constade partes y de áreas. Pero, además, la ciudad no es solo forma, sino también usos. Usos derivadosde la vida asociada,tanto más complejos cuanto más compleja es una ciudad. Por ello, siempre,para comprenderla se hace necesario obseervarla bajo la óptica morfológico - funcional.

Página 2 de 13

- De la ciudad compacta a la planta abiertaLa manzana y la calle corredor y el bloque lineal y los espacios interbloques, comprenden los doslenguajes básicos en la construcción de la ciudad. El primero con una larga historia, desde que sepuede hablar de ciudad, y el segundo, reciente, acaecido en los umbrales del sXX en Europa, hanido definiendo la formas de las ciudades. Aunque sus morfologías son diferenciadas, sin embargono son tan distantes como parece, y que, en el presente, son dos realidades que coexisten y que seproducen en los crecimientos e intervenciones en la ciudad.

- Las formas de las unidades intermedias en la ciudad compactaEl análisis de esta unidad que se encuentra entre la vivienda y la ciudad, alumbra su valor. Lostipos, las medidas, las alturas, el rol de los espacios intenos, las ambigüedades entre exterior einterior, constituyen unas experiencias proyectuales, a lo largo del XX, desde Brinkmann hasta los90, de un interés disciplinar fundamental.

- Formas de intervención de pequeña escala en lo construidoLa construcción de la calle, de un recorrido, mostada a partir diferentes experiencias contenidas enalgunos buenos proyectos, hacen de éstas pequeñas lecciones de proyecto, dónde los diversosmecanismos que pulsan se desvelan con un valor general más allá del proyecto mismo.

Metodología:

- Lecciones teóricasLas clases teóricas basan su razón en la implementación intelectual para una comprensión básicade la ciudad. Mostrando la relación arquitectura / ciudad, como una relación clave para elentendimiento del hecho urbano, a lo largo del tiempo, en el contexto europeo, español y canario.Las lecciones deben ser entendidas como la construcción de una pequeña cultura urbana yarquitectónica que sea el soporte conceptual para una intervención urbana. Esto es; poder leer y,por tanto, descifrar y comprender un hecho urbano cualesquiera, y poder desplegar instrumentosproyectuales sobre éste para provocar una modificación que lo haga más complejo.

- Taller de análisisConsistente en la realización de la lectura del área en la que se desplegará, con posterioridad, laintervención; un fragmento pequeño de ciudad, desvelando sus leyes y sus claves constitutivasgenerales. Una lectura que tenderá a desvelar las formas del espacio y de las arquitecturas, loscontenidos funcionales encontrables en el área de estudio y los diversos órdenes que constituyen ellugar.

Argumentación y discusión, exploración y mirada, en el momento analítico, serán las formas delaprendizaje y del operar del arquitecto y urbanista.

- Taller de proyectoDonde se afrontan las determinaciones de la intervención del proyecto urbano derivadas de lasconclusiones del análisis y del programa de viviendas. Se definen los parámetros de forma de losdiferentes espacios libres y de las opciones tipologías de las agrupaciones de viviendas mediantealzados, plantas, secciones, perspectivas y maqueta. Asimismo se definen las formas y losmateriales del plano del suelo del espacio público.

Argumentación y discusión, exploración y ensayo, en el momento proyectual, serán las formas delaprendizaje y de operar del arquitecto y urbanista.

- Seminario de debateSobre una trama de ciudad compacta; discusión, por parte de los alumnos, sobre las cualidades de

Página 3 de 13

los espacios públicos libres de esa trama.

El alumno deberá mostrar una posición crítica sobre el ámbito de discusión, a partir de unareflexión sobre sus geometrías y cualidades, con un razonamiento que articule sus argumentos yvaloraciones.

- 1ºSeminario proyectual. La medidas de la ciudadSe trata de un contacto con la ciudad desde una primera experiencia disciplinar; las medidas de lascosas en la ciudad. Desde el ancho de una calle, la altura de un escalón, la de una fachada, lapendiente de una plaza, etc. Se trata de poner atención sobre hechos cotidianos que por sercotidianos pasan desapercibidos, pero que a los ojos de los arquitectos deben ser detectado. Así,pues, es un primer paso para cambiar la mirada para hacerla disciplinar. Las medidas y las texturasde los diferentes materiales que puedan componer un suelo público, deben ser registrados bajo unamirada indagadora.

- 2º seminario proyectual. La Carta CríticaSe basa en el comprensión de que en el proyecto urbano, aquello que trata de las figuras queforman los espacios y las arquitecturas, la posición de éstas últimas deben estar en función de losprimeros. Así, la forma del espacio libre, que se manifiesta como un recorrido, es, en gran medida,la razón de la posiciones de las arquitecturas. Esto implica poner en relevancia los valores de locolectivo frente a lo privado en la ciudad. La indagación se basa sobre la exploración de lasdiversas opciones con conlleva la proyectación en sus inicios.

- Elaboración de maquetasEl estudiante deberá abordar la elaboración de maquetas que acompañen tanto el momentoanalítico como el de su reflexión proyectual. La maqueta tiene por objeto el obtener una mejorpercepción del medio físico y de una correcta toma de decisiones proyectuales, siendo conscientede la tercera dimensión.

- TutoríasRelación personalizada de ayuda hacia un estudiante, o grupo de ellos, en el área departamentalpara la resolución de posibles dudas del trabajo autónomo u orientación en su proceso formativo.Entendiéndose como complemento al trabajo no presencial.


La evaluación del estudiante será continua a lo largo de todo el desarrollo de la asignatura.Esta asignatura tiene carácter presencial, por lo que el estudiante habrá de haber asistido, al menos,al 80% de presencialidad, para poder ser evaluado. Y no podrá tener más de tres faltas sin justificara lo largo del curso.

A efecto de realizar la evaluación, la asignatura se divide en dos partes, una Teórica y otraPráctica, valorándose los siguientes apartados:

Parte TeóricaExamen sobre las lecciones teóricas impartidas.El alumno debe mostrar sus conocimientos sobre la ciudad como fenómeno complejo. Sobre lasdiferencias entre la ciudad en manzana compacta y calle correrdor, y la ciudad de planta abierta y ebloque lineal. Las formas diversas de las manzanas mostradas a través de varias intervenciones apequeña escala, entendiendo éstas como lecciones de proyectos urbanos.El alumno debe mostrar que entiende la ciudad como fenómeno complejo que ha ido creciendo alo largo del tiempo y del espacio, con ampliaciones diferenciadas.

Página 4 de 13

Seminario de Debate. El alumno deberá mostrar su conocimiento de una determinada área deciudad, (seleccionada con anterioridad al seminario), y su capacidad analítica y crítica sobre lamisma. El estudiante expondrá sus líneas generales y expresará opiniones personales de formaargumentada.El alumno defenderá sus argumentos, expresando correctamente sus ideas y utilizandoadecuadamente la terminología disciplinar.

Parte Proyectual- Taller de análisisEl trabajo práctico se podrá abordar de manera individual o en grupo, con un máximo de 3estudiantes.El estudiante o los estudiantes analizarán el ámbito urbano en el que se desplegará posteriormenteel proyecto urbano. Al análisis tratará de dar explicación de la forma o formas del tejido, haciendoel mismo recorrido temporal que el de su generación, esto es; desde el estado natural al antrópico,para ir desvelanado los diferentes condicionantes del pasado en la morfología actual. Por ello secomenzará por una reconstrucción a partir de la forma geográfica, a través del plano topográfico,como hipótesis del estado anterior a la acción del hombre. En segundo lugar se indagará, siempreque sea posible, sobre las huellas del espacio agrícola si las hubiere. Y por último el análisis de lourbano existente, es decir, de la o las tramas urbnas. Sus geometrías, sus dimensiones, susunidades intermedias, la forma de los espacios y sus jerarquías, las calles; alzados y secciones, susmedidas, sus anchos, largos y alturas.

El estudiante participará en el desarrollo de las clases, corrigiendo y realizando actividadescomplementarias como elaboración de maquetas, visitas y la realización de una colecciónfotográfica al lugar.

El estudiante entregará, en formato papel DIN A-2 y en CD, el análisis de los órdenes geográfico,agrícola y urbano del ámbito de estudio.Cada orden analizado contendrá una memoria explicativa de como mínimo un DIN A-4.

El estudiante realizará, de forma individual, un examen oral que durará aproximadamente 15minutos, en el que deberá explicar con rigor y precisión los diferentes órdenes que concurren en ellugar.

-Taller proyectualA raíz del análisis el estudiante, (o grupo), deberá afrontar las tareas de proyecto en función de laproblemática aflorada, trazando una estrategia que tiene que estar articulada en la construcción deun nuevo espacio público o en su remodelación. Una operación que tiene que estar fundamentadasobre la construcción de una nueva forma de recorrer la ciudad, de un nuevo recorrido que haga deesa parte intervenida una parte más rica, desde el punto de vista de la complejidad urbana. Elrecorrido que mostrará su razón de ser, sobre todo, al unir cosas con cosas, espacios con espacios,algo propio de la ciudad. Esto es; el recorrido tiene que tener un sentido en el contexto urbano. Se tendrá que definir un pequeño proyecto urbano sobre plano, a escala 1:500, las plantas baja ytipo, secciones, alzado esquemáticos, y la elección,(facilitada por los profesores de la asignatura),de alguna o algunas plantas de vivienda que hagan verosímil el propio proyecto. También seentregarán las fotografías de la maqueta.Todo el trabajo estará contenido en pliegos en DIN A2, de tal modo que la propuesta sea clara ylegible. También se entregará en CD, en ficheros de autocad. Así como una memoria comomínimo de un DIN A 4.El alumno, deberá mostrar que ha afrontado las tareas proyectuales con solvencia, con reflexión,con conocimiento disciplinar y con capacidad crítica.

Página 5 de 13

- 1º Seminario proyectualSe realiza como modo de sumergir al alumno en la ciudad con una visión nueva propia de ladisciplina urbanística, alejada de la visión común, dónde las medidas y las texturas sonimportantes.El objetivo es romper con la mentalidad cotidiana sobre la ciudad, para superponer otra quepermita una mirada crítica sobre el fenómeno urbano.Realización de un pequeño proyecto sobre un espacio público dado sobre el que se operamodificando alg su forma, sus materiales, sus dimensiones, para hacerlo más diverso.Se entregará un plano, en DIN A2, que contendrá la planta, secciones y alzados, fotografías de lamaqueta, definiendo de este modo la intervención.El alumno deberá comenzar a educar la mirada desde la óptica disciplinar.

- 2º Seminario proyectualA partir del análisis exhaustivo del área, se producirán las primeras hipótesis proyectuales queconformarán la Carta Crítica. El alumno debe estar en capacidad para decidir sobre un abanicovariado de proposiciones, una. Hay siempre un salto entre análisis y proyecto, pero es propio de ladisciplina, y el arquitecto siempre debe enfrentarse a ello. El objetivo es que el alumno se ejerciteen esta encrucijada, resolviéndola a través de un buen conocimiento del lugar optando por unalínea de actuación.La Carta Crítica debe estar plasmada en un DIN A2, conteniendo su definición en planta, alzadosesquemáticos, secciones,etc. a escala 1:500, donde se hará claro la forma del espacio libre, elrecorrido que se intenta desarrollar. Además de este plano, en papel, deberá ser entregado en CDen archivo autocad, teniendo que ir acompañado de una memoria crítica de un DIN A4 comomínimo.

El alumno deberá manifestar su capacidad de selección de algunos elementos existentes, que seentrelacen con algunos nuevos, construyendo, de esta manera, la base del proyecto urbano. Dando,así, los primeros pasos proyectuales.


La calificación final del estudiante se obtendrá sobre la base de las distintas tareas que ha idorealizando:

Sobre la parte teórica:Examen sobre las lecciones, cuya calificación representa el 10% de la calificación final.La participación en el Seminario Teórico (Debate), cuya calificación representa el 5% de lacalificación final.

Sobre la parte proyectual:Sobre el Taller de Análisis, éste representa el 30% de la calificación final.

, y en su exposición individual, el alumno deberá explicar éste. Este examen se puntuará de 0 a 10,tiendo el 5 como el aprobado. Si se suspende el alumno tendrá que completar o ampliar los planosanalíticos, y realizar un trabajo escrito, de 6 folios de extensión, sobre el área de estudio, comoejercicio de relectura y, por tanto, de compresión del lugar en el que se va a intervenir.

Sobre el Taller Proyectual, éste Representa el 45% de la nota final. Conforma la respuestaproyectual del alumno a la

1º Seminario proyectual, es obligatorio, y su asistencia y entrega del trabajo implica el aprobado.

2º seminario proyectual, la carta crítica, tiene el 10% de la nota final

Página 6 de 13


La evaluación será continua a lo largo del curso, valorándose el proceso de aprendizaje progresivodel estudiante; su maduración analítico-proyectual a partir del seguimiento continuado de lasdistintas tareas a desarrollar por el estudiante.La nota final, una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante, estarácompuesta en un 15% por la parte teórica y un 85% por la parte proyectual. Para que el estudianteopte a que se le haga la media, debe tener las dos partes aprobadas con una nota superior a cinco.

Con relación a la parte teórica el estudiante deberá demostrar conocimiento y comprensión de lamateria impartida en clases teóricas, respondiendo con claridad a las preguntas contenidas en elexamen. El número de preguntas oscilará entre 2 y 5. Cada pregunta tendrá el mismo valor, así,responder correctamente a la totalidad implica una calificación de 10. Si alguna pregunta no escontestada por el estudiante, o saca una puntuación de 0 puntos en ella, no podrá aprobar elexamen, debiendo realizar un trabajo escrito de 10 folios de extensión de cualquier tema derivadode las lecciones teóricas.

Sobre el debate teórico, la participación en el mismo implicará el aprobado, aunque la calificaciónde 5 a 10 estará en función de sus conocimientos y de su capacidad argumentativa. La noasistencia implica suspenso que podrá ser superado por un trabajo escrito de 5 folios de extensiónsobre la historia urbana de Las Palmas.

Con relación a la parte proyectual:

El estudiante deberá afrontar las tareas de análisis del área previamente seleccionada. Expresandoa través de planos una descripción y una interpretación morfológica de la misma. Para ello deberádescomponerla en los distintos órdenes que la han afectado, realizando un recorrido en el tiempohacia atrás, a partir del hipotético estado original. El primer orden es, pues, el geográfico. Se trata de una reconstrucción de la topografía realizada através del trazado de las curvas de nivel y de la realización de sección generales, reflejando lasondulaciones del suelo. El segundo orden es el espacio agrícola, la primera gran transformacióndel hombre. En este orden se reflejarán los distintos elementos que lo componen; muros, bancales,edificaciones, sistema de irrigación, caminos etc., así como sus medidas y su disposición en elespacio. El tercer orden es el urbano: dónde se reflejará la forma del tejido, su trazado, su geometría, lasunidades intermedias, ya sean manzanas o bloques, y las viviendas, definiendo los parámetrosespaciales y métricos, con secciones y alzados sintéticos.

los tres órdenes básicos; el geográfico, el agrícola y el urbano. Estos análisis deben iracompañados de una memoria de por lo menos un folio por cada orden.

Este trabajo, ya se realizado en grupo o de forma individual, será explicado por cada alumno enexamen oral individual. La exposición deberá ser clara y concisa de todos o algunos de los tresórdenes, demostrando que se conoce el lugar y que se tiene un léxico suficiente para explicarlo. Sepuntuará de 0 a 10, siendo 5 el aprobado. En caso de suspenso deberá realizarse un trabajo escritode, por lo memos, 2 folios de extensión por cada orden, así como completar las planimetrías sifuera necesario, como forma de recuperación.

Se valorará el nivel de conocimientos y el rigor con el que se afronta la fase analítica.

Con relación al proyecto urbano, a desarrollar a lo largo del curso, se trata con construir un nuevorecorrido en la ciudad, una pequeña calle, es decir; la frase urbana mínima. Ésta debe ser definidapor la forma por su espacio, proyectando con atención al vacío, y derivando de éste el lleno y no al

Página 7 de 13

revés. Esto implica proyectar la ciudad, em primera instancia, desde el espacio público y no desdeel privado. Se definirán sus proporciones, sus arquitecturas y sus usos. El alumno deberá mostrarsu capacidad de construir un nuevo espacio haciendo más compleja el área dónde se interviene.Las razones del proyecto deben estar basadas sobre la lectura del lugar, (el análisis realizado), y elprograma que es dado; veinte viviendas,( aunque esta cantidad pero es un número a confirmar através del proceso proyectual, pueden ser más o pueden ser menos). El alumno debe ver en el lugarparte de las claves del proyecto, otras serán derivadas de la cultura urbana y urbanística, y delpropio proceso proyectual, produciendo un nuevo espacio libre público. El objetivo es proyectarun recorrido congruente con el lugar, para no deformarlo, a la vez que introduce una nueva formaen el contexto haciéndolo más rico, siendo entendible en términos urbanos. Una vez plateado eltrazado se entra en la última fase, que será individual, donde se comprobará el proyecto definidopor las arquitecturas, esto es por las agrupaciones de viviendas en manzana, sean entre-medianeraso en bloques lineales perimetrales (que serán dadas o a elección del alumno), construyendo unespacio urbano como expresión de la relación arquitectura/ciudad. Aquí está fijado el nivelmínimo de aprobado, fijándose en un 5 en una escala de 0 a 10. Estando las calificacionessuperiores al 5 en función de una mayor claridad, de la manifestación de una mayor culturaurbana, así como de una mayor complejidad de la propuesta. Este trabajo tiene la consideración detrabajo final y se entregará el día del examen fijado por el Centro. En caso de suspenso habrá unaúltima corrección que servirá de guía para su entrega en la correspondiente convocatoriaextraordinaria.

El primer seminario proyectual, en tanto que se realiza en el inicio del curso, sin ningún bagajeurbanístico, la participación en el mismo implicará el aprobado. La no asistencia implica suspensoque podrá ser superado por un trabajo escrito de 5 folios de extensión sobre un tema acordadoentre el alumno y el profesor.

El segundo seminario proyectual, se realiza inmediatamente después de haber finalizado elanálisis. El objetivo es resolver la transición entre análisis y proyecto, dos momentos que estánrelacionados entre sí, pero en los que no existe una continuidad, sino un salto, entre otrosconsiderando porque frente a una situación urbana dada, no existe una única respuesta sino unamplio abanico de ellas, siendo gran parte con un mismo grado de validez. Surge así la preguntade por cuál optar. El seminario se presenta como el mecanismo que obliga al salto a través de unaconcentración en el tiempo de ponderación de diversas opciones y la elección de una. Es, pues, elinicio del proyecto, donde elementos existentes se deben trenzar con otros nuevos, perfilando unproyecto, que posteriormente conforme se va desarrollando el curso, mediante un juego de ensayoy error, se va madurando la intervención.

Se valorará en la respuesta la capacidad de ligazón entre lo existente y lo nuevo, la calidad delespacio público, la forma del recorrido, la consistencia del mismo en términos urbanos y larelación arquitectura/ciudad como requisitos elementales de un buen proyecto urbano. Se calificaráde 0 a 10, siendo el 5 el aprobado dónde el proyecto deberá cumplir las condiciones reseñadasanteriormente. Las notas superiores estarán en función de su mejor entendimiento de lascondiciones del ámbito de intervención y de la claridad formal. El suspenso implica que no se haconseguido el nivel suficiente y, por ello, se deberá continuar trabajando sobre éste, además seránecesario realizar un trabajo escrito de 10 folios de extensión sobre un proyecto urbano y suproducción determinado por el profesorado, como medio para ampliar la cultura proyectual delalumno y pudiendo, de este modo superar este nivel.

El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a cinco (de acuerdocon el baremo de calificación entre cero y diez), y de las proporciones de cada fase, con lacondición de que tienen que estar aprobadas tanto la parte teórica como la proyectual de modoindependiente. La calificación final estará determinada por la fórmula:

Página 8 de 13

NF = (0,1xET + 0,05xST) + (0,3xA + 0,1xCC + 0,45xPU)SiendoNF nota finalET nota de examen teóricoST nota de seminario teóricoA nota de análisisCC nota de la carta críticaPU nota del proyecto urbano



Taller de análisisDonde se realiza una lectura disciplinar del área de trabajo; un tejido de ciudad compacta, esto es;compuesto por manzanas y calles corredor.Taller proyectualDónde se despliega un proyecto urbano de pequeña escala, a partir de las claves de lectura dellugar y, por tanto, derivado de la fase analítica, con un programa de viviendas fijado previemante.1ºSeminario proyectualSobre un área muy limitada de un espacio público, operar sobre ésta, tomando consciencia de lasmedidas, de las geometrías, de las texturas que un espacio libre debe contener para ser usado porlos ciudadanos sin que presente dificultades para su uso.2º Seminario proyectualUna vez concluido el análisis se abre un hiato con el proyecto, porque no existe una derivaciónlineal. No existen soluciones únicas. Por ello, el seminario trata de resolver la incertidumbre en laque el alumno está inmerso a través de una intensa reflexión concentrada en el tiempo. Segenera,así, las primeras formas, que deberán someterse a su afirmación mediente el trabajopausado del ejercicio proyectual.Seminario de debateFomentar y ejercitar al alumno en la discusión razonada y el empleo del rigor en términosdisciplinares como requisito para un buen desenvolvimiento en el ejercicio proyectual.


1 semanaIntroducciónLección 1

2 semanaTaller de análisis1º seminario de proyectual

3 semanaTaller de análisislección 2

4 semanaTaller de análisis

Página 9 de 13

lección 3



7 semanaTaller de análisis2º seminario proyectual

8 semanaexamen y entrega del análisis y la carta crítica

9 semanataller proyectual



12 semanataller proyectualSeminario de debate teórico

13 semanainhábil



16 semanataller proyectualentrega del proyecto

Actividad: lecciones teóricasHoras presenciales: 3,875Factor: 2,0Horas trabajo autónomo: 7,75Total de horas: 11,625

Actividad: taller de análisisHoras presenciales: 10,5Factor: 0,8

Página 10 de 13

Horas trabajo autónomo: 8,4Total de horas: 18,9

Actividad: taller proyectualHoras presenciales: 32,625Factor: 0,8Horas trabajo autónomo: 26,1Total de horas: 58,725

Actividad: 1º seminario proyectualHoras presenciales: 3,0Factor: 1,5Horas trabajo autónomo: 4,5Total de horas: 7,5

Actividad: 2º seminario proyectualHoras presenciales: 4,5Factor: 1Horas trabajo autónomo: 4,5Total de horas: 9

Actividad: seminario de debate teóricoHoras presenciales: 1,0Factor: 2Horas trabajo autónomo: 7,75Total de horas: 11,625

Horas presenciales totales: 52,25

Horas trabajo autónomo totales: 52,25

Total horas: 112,50

Clases teóricas: 0,225 ECTS.Clases prácticas: 2,025 ECTS.Trabajo autónomo del alumno, evaluaciones, y tutorías: 2,25 ECTS

Créditos horasECTS0,225 x 25 = 5,625 presenciales (Clases teóricas)2,025 x 25 = 50,625 presenciales (Clases prácticas) 50% (56,25 horas) 2,250 x 25 = 56,250 no presenciales (Trabajo autónomo del alumno) 50% (56,25 horas) 4,500 Suma = 112,500

56,25 / 3 = 18,75

Página 11 de 13


Bibliotecas generales y especializadas. Planimetrías y fotografías aéreas. Visitas al lugar ycolección de fotografías del mismo. Revistas de arte, arquitectura, urbanismo y ciudad.


El estudiante deberá ser capaz de practicar una lectura del lugar y desplegar un proyecto urbano depequeña escala, siendo congruente con el lugar mismo, y que suponga una operación que añadacomplejidad al ámbito donde se despliega. Se trata de la construcción de un nuevo recorrido, o lamodificación de uno existente, ya sea calle, plaza, paseo, o cualesquiera denominaciones quecontenga, sobre un programa de 30 viviendas, que implique la corrección de desequilibrios.

Habilidad para trabajar en grupos en el desarrollo de una intervención urbana de pequeña escalacon tejido residencial, como respuesta crítica y contenidos disciplinaras que la hagan sólida ycoherente con el hecho urbano en el que se insertan.

Habilidad para el análisis urbano y la síntesis.

Habilidad para afrontar problemáticas urbanas acotadas a la pequeña escala.

Habilidad para decidir los contenidos y las formas de un proyecto urbano de pequeña escala, estoes; las figuras que forman los espacio libres públicos y las arquitecturas, los trazados y losespacios urbanos.

Habilidad para razonamiento en términos arquitectónicos y urbanos y mostrar una actitud críticacon la realidad.

Plan Tutorial


Se realizará la asistencia al alumnado de forma presencial e individualizada, en el áreadepartamental, para la resolución de posibles dudas del trabajo autónomo.El horario figurará publicado en la puerta del despacho de cada profesor, de manera que elestudiante pueda ser atendido durante todo el periodo lectivo del curso académico.Se favorecerán aquellas con cita concertada, pudiendo el profesor definir su horario semanalmente.De forma paralela, la tutoría se podrá desarrollar utilizando el Campus Virtual, comocomplemento de las tutorías presenciales.


Se realizará la asistencia al alumnado de forma presencial y en grupo, en el área departamental,para la resolución de posibles dudas u orientación en su proceso formativo, entendiéndose comocomplemento al trabajo no presencial.El horario figurará publicado en la puerta del despacho de cada profesor, de manera que el grupode trabajo pueda ser atendido durante todo el periodo lectivo del curso académico.Se favorecerán aquellas con cita concertada, pudiendo el profesor definir su horario semanalmente.De forma paralela, la atención presencial a los grupos de trabajo se podrá desarrollar en elCampus.

Página 12 de 13


No se utilizará esta vía para la resolución de posibles dudas del estudiante.


A través de la plataforma del campus virtual se ofrecerá la información de interés para losestudiantes y se podrán realizar las pertinentes consultas.

Bibliografía

[1 Básico] La formación urbana de Las Palmas /Eduardo Cáceres Morales.

Universidad de las Palmas de Gran Canaria, Escuela Técnica Superior de Arquitectura,, Las Palmas de Gran

Canaria : (1980)

[2 Básico] La proyectación de la ciudad moderna /Leonardo Benevolo, Carlo Melograni, Tommaso Giura Longo.


8425218381

[3 Básico] Diez lecciones sobre Barcelona: los episodios urbanísticos que han hecho la ciudad moderna= Ten lessons on Barcelona : urbanistic episodes that have made the modern city /

Manuel de Solà-Morales i Rubió.

Collegi d'Arquitectes de Catalunya (COAC),, Barcelona : (2009) - (2ª ed.)

978-84-96842-24-3

[4 Básico] Las formas de crecimiento urbano /Manuel de Solà-Morales i Rubió.

Universidad Politécnica de Cataluña,, Barcelona : (1997)

8483011972

Página 13 de 13

43914 - CONSTRUCCIÓN II




ASIGNATURA: 43914 - CONSTRUCCIÓN II





REQUISITOS PREVIOS

Se requieren conocimientos avanzados en propiedades mecánicas, físicas y químicas de losmateriales, así como una expresión gráfica general para poder expresar los conocimientos que sevayan logrando. En este sentido, se recomienda tener aprobadas las asignaturas de Construcción I,Física I y Física II, así como Sistemas de representación en Arquitectura, Dibujo Arquitectónico yAnálisis gráfico de la Arquitectura



Ricardo Javier Santana Rodríguez (COORDINADOR) Departamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA




Teléfono: Correo Electrónico: [email protected]

Octavio Reyes HernándezDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA







Los créditos destinados a la materia de Construcción II se destinan a la adquisición de losconocimientos específicos de los materiales constructivos que se basan en el hormigón, lasfábricas de albañilería, el metal, la madera, los materiales componentes de la cubiertaarquitectónica, los revestimientos y otros acabados, así como materiales para la urbanización.Todo ello para dotar de rigor científico a la práctica profesional, en cuanto a la materializaciónestética, resistente y durable de las formas arquitectónicas, adquiriendo capacidad de elección y

Página 1 de 12

conocimiento en el control de recepción, estimulando el desarrollo de la eficiencia individual.


En particular y en base a los créditos correspondientes de la materia básica en el Módulo Técnicode la rama de Arquitectura: CT3 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos yejecutar:.Sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa Aptitud para: conocer, analizar ydeterminar las cualidades plásticas y elásticas de los elementos constructivos y el uso de losmateriales de construcciónCT6 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivasCE9 Conocimiento adecuado de los problemas físicos y de las distintas tecnologías, así como de lafunción de los edificios, de forma que se dote a éstos de condiciones internas de comodidad y deprotección de los factores climáticos.Conocimiento adecuado de la resistencia de los materiales en relación a sus fábricas y de loselementos constructivos así como los problemas físicos y de resistencia mecánica de la obrapesada, según la normativa vigente.Capacidad para establecer los criterios de ejecución de la obra de fábrica y del control de laejecución de las mismas, así como la ejecución de la obra pesada.

En general podemos destacar:- Habilidad para aplicar la técnica en base a las propiedades mecánicas, físicas y químicas de losmateriales específicos que parten del hormigón, las fábricas de albañilería, el metal, la madera, losmateriales componentes de la cubierta arquietctónica, los revestimientos y otros acabados, asícomo los materiales para la urbanización.- Habilidad necesaria para interpretar, tomar decisiones y exponer de forma concisa y clara losmateriales constructivos en un detalle gráfico de un proyecto ejecutivo arquitectónico.

Objetivos:

El objetivo general es profundizar en el conocimiento específico de los materiales constructivosdesde un punto de vista técnico. Conocer la propiedades específicas y su aplicación en la obraarquitectónica de dichos materiales y como influyen en la construcción y sistemas constructivos.

Como objetivos específicos se trabajarán los siguientes:OB1: Conocer el hormigón en su trayectoria histórica de empleo constructivo y arquitectónico.Conocer la normativa de aplicación, la dosificación de componentes, el amasado, puesta en obra ycurado, la durabilidad y sostenibilidad de las estructuras de hormigón armado.

OB2: Conocer las técnicas de construcción con el bloque de hormigón, el ladrillo cerámico y otrosprefabricados, sus componentes en fábricas resistentes, de cerramiento y de división, las reglas debuena construcción y su normativa de aplicación.

OB3: Conocer los metales de uso extendido en construcción, su aplicación práctica, noción dedeterioro y protección de materiales metálicos.

OB4: Conocer las maderas de uso extendido en construcción y sus técnicas de aplicación práctica,su noción de deterioro y protección de la madera y la evolución histórica en las técnicas deaplicación de la madera.

OB5: Conocer la aplicación de materiales especializados en las cubiertas planas e inclinadas depráctica común.

Página 2 de 12

OB6: Conocer los materiales de revestimiento de suelos y paredes, así como de su puesta en obra.

OB7: Conocer los materiales y técnicas de aplicación para la contención, la vía y la senda.

Contenidos:

El contenido general de la Asignatura es una iniciación a los materiales específicados en losobjetivos expuestos y dentra de la disciplina de la Construcción Arquitectónica mediante elaprendizaje teórico – práctico, abarcando este semestre el conocimiento de los materiales básicos ysu aplicación en la generación de elementos constructivos, en la edificación y en la urbanización.Se expone la evolución histórica del empleo arquitectónico del material a tratar y su vinculaciónde este conocimiento al de la normativa de aplicación. En particular y en base a los créditos correspondientes de la materia básica de la rama deArquitectura, debemos destacar el estudio de las propiedades de los materiales en sus fábricas, losproblemas de compatibilidad de los materiales y el conocimiento de los problemas físicos y de lasdistintas tecnologías, de forma que se dote a los edificios de las condiciones de comodidad y deprotección de los factores climáticos.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS TEORICO-PRÁCTICOS:

1) TEMA I: EL HORMIGÓN COMO MATERIAL DE ESTRUCTURA Y ACABADO.Elaboración, puesta en obra y prácticas de aplicación del hormigón como material en elementosconstructivos. Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios. Ensayos enLaboratorio de Materiales.

2) TEMA II: MATERIALES CONSTRUCTIVOS PARA EL MURO, EL CERRAMIENTO Y LADIVISIÓN CONVENCIONAL. Materiales y elementos para fábricas de albañilería. La fábrica de bloque, la fábrica de ladrillo yotras fábricas constructivas. Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios.Prácticas en Laboratorio de Materiales.

3) TEMA III: EL METAL EN LA CONSTRUCCIÓN.Los metales férricos como el acero y la fundición. Los metales no férricos como el aluminio, elcobre, el plomo, zinc, latón, bronce, titanio y su uso común en la construcción arquitectónica. Losmedios de unión, su alteración y la protección de los metales.

4) TEMA IV: LA MADERA EN LA CONSTRUCCIÓN.La madera como material orgánico de la Naturaleza. La madera aserrada para la producciónindustrial de la construcción. Los derivados de la madera para la ejecución de construcciónarquitectónica. Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios. Ensayos enLaboratorio de Materiales en coordinación con la asignatura de Estructuras II 5) TEMA V: MATERIALES COMPONENTES DE CUBIERTAS. Los componentes genéricos de la cubierta: su función y los requisitos exigibles. Las cubiertasplana e inclinada como protección del espacio arquitectónico. La formación de pendientes. Elaislamiento térmico. La estanqueidad al vapor y al agua. La protección y cubrición: materialesnaturales, artificiales y sintéticos. Las reglas de buena construcción y la normativa de aplicaciónaplicada a la cubierta. Prácticas de aplicación en el aula.

6) TEMA VI: EL MATERIAL DE REVESTIMIENTO Y ACABADO. Los revestimientos continuos y despiezados con materiales naturales, artificiales y sintéticos.Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios. Ensayos en Laboratorio de

Página 3 de 12

Materiales.

7) TEMA VII: MATERIALES Y ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS PARA LAURBANIZACIÓN.Los materiales y elementos para contención de tierras. Los materiales y elementos para vías ysendas. Ejercicios en clase y realización de trabajos obligatorios y voluntarios. Ensayos enLaboratorio de Materiales.

Metodología:

La metodología consiste esencialmente en la impartición de conocimientos teóricos, de fuerteincidencia en este semestre dado su carácter introductorio, por medio de clases presenciales conapoyatura de medios audiovisuales y prácticas continuadas en el aula y prácticas de laboratorio.Este sistema podrá estar apoyado por visitas guiadas a centros de producción y obras elegidas porsu carácter didáctico, así como la posibilidad de seminarios participados por empresas yprofesionales de interés para la materia, que acerca al estudiante al mundo profesional.

En particular a cada uno de los temas podemos señalar:

TEMA I: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos, imágenes yvideos de distintos aspectos de lo tratado. Resolución de ejercicios a modo de ejemplo y análisispor parte del profesor. Prácticas en el aula y en el Laboratorio de Materiales. Trabajo dededicación en grupo e individual.

TEMA II: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos, imágenes yvideos de distintos aspectos de lo tratado. Prácticas gráficas en el aula y en el Laboratorio deMateriales. Trabajo de grupo y trabajo de dedicación en grupo e individual.

TEMA III: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenesrelacionadas. Prácticas en el aula y en el Laboratorio de Materiales. Trabajo individual.

TEMA IV: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenes dedistintos aspectos de lo tratado. Prácticas en el laboratorio de materiales de construcción encoordinación con la asignatura de Estructuras. Ejercicios gráficos en el aula. Trabajo individual.

TEMA V: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenes dedistintos aspectos de lo tratado. Prácticas en el laboratorio de materiales de construcción.Ejercicios gráficos en el aula. Trabajo individual.

TEMA VI: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenes dedistintos aspectos de lo tratado. Ejercicios gráficos en el aula. Trabajo individual.

TEMA VII: Clase teórica con comentario del contenido del tema, en paralelo a la fijación de losconceptos mostrados a través de medios audiovisuales con proyección de textos e imágenes dedistintos aspectos de lo tratado. Ejercicios gráficos en el aula. Trabajo individual.

Página 4 de 12


El criterio de evaluación viene marcado por la asistencia regular y el seguimiento de los ejerciciosencargados de manera continuada por parte del estudiante en las actividades docentes de laasignatura. Paralelamente, deberá acompañarse con la relectura y el aprendizaje de la materiaencomendada y la bibliografía básica. Todo ello en concordancia con el carácter presencial de laimpartición de la docencia.

Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tiene el deber y el derecho de presentarse a lasConvocatorias Ordinarias o/y Extraordinarias que fije el Centro Educativo (según corresponda).En relación a esto, serán evaluados y calificados objetivamente por los profesores de acuerdo conlas previsiones contempladas en este Proyecto Docente.

Puesto que se trata de una docencia presencial, se entiende que la asistencia regular al horariolectivo de esta Asignatura resulta primordial para conseguir los objetivos marcados y superar laevaluación. En este sentido, se posibilita superar la asignatura en sucesivas pruebas parciales, quejunto con los ejercicios prácticos y trabajos docentes constituirán la calificación final.


La evaluación viene marcada por el interés mostrado en la asistencia y realización de los ejerciciosy prácticas, tanto en el horario presencial como personal. La aprobación de la prueba de valoraciónde objetivos será el indicador del aprendizaje, el cual tiene que estar precedido del seguimiento delas actividades continuadas de esta asignatura presencial.

A) ASISTENCIA: Con el propósito de cumplir los objetivos planteados se considera fundamentalla asistencia y participación del estudiante en clases de teoría y prácticas, ya que los temas teóricosno se recogen directamente en ningún texto docente específico, sino en apuntes y bibliografíarecomendada. Por este motivo y la condición de docencia presencial es obligatorio la asistencia aun mínimo del 75% de las clases para poder aprobar por curso.

B) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: Las pruebas de valoración de objetivos quese plantearán en la Convocatoria Ordinaria y Extraordinaria para todos los matriculados consisteen una valoración de conocimientos teoricos y prácticos con preguntas tratadas en el temario. Losestudiantes que asisten regularmente (con una asistencia mínima del 75%) tienen la opción derealizar una prueba parcial donde se valoren los conocimientos teóricos y prácticos con cuestionestratadas en el temario.

C) EVALUACIÓN CONTINUA: Se desarrollarán ejercicios prácticos de manera continuada a lolargo de todas las semanas. Cada ejercicio será presentado por el profesorado, trabajado individualo conjuntamente por los estudiantes durante el horario de clase y con apoyo en el trabajoautónomo del estudiante. El estudiante deberá poner en práctica los conocimientos teóricosadquiridos y demostrar que se superan graudlamente los niveles de conocimientos de la materiaimpartida. En sesiones posteriores se comentarán los aspectos relevantes según la dificultadapreciada en la prueba.

D)TRABAJOS TUTELADOS: Para la evaluación de los trabajos tutelados, se considerará enprimer lugar que el estudiante haya realizado las tareas que se le han encomendado. Además, seconsiderará la asistencia regular en los ejercicios prácticos, constatando que dichos ejercicios seestán ejecutando primordialmente en el horario docente. Se premiarán las posibles inquietudes yavidez de conocimiento que lleven a indagar más allá del estricto contenido del ejercicio.

Página 5 de 12


El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a 5 (de acuerdo conel baremo de calificación entre O y 10) y en base a lo siguientes criterios:

A) ASISTENCIA: La asistencia del estudiante y la participación activa en las clases y en lasdistintas actividades presenciales que se puedan proponer, serán valoradas por el profesor en laevaluación final.

B) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: En cada ejercicio de prueba de valoración deobjetivos se considerarán los conocimientos generales sobre la materia, tanto a nivel teórico comopráctico, así como la definición completa y correcta escrita y la representación gráfica del mismo.El valor del contenido teórico representará el 60% del conjunto de la nota del examen y elcontenido práctico supondrá el 40% del mismo.

C) EVALUACIÓN CONTINUA: Los ejercicios deberán realizarse de manera continuada yregular durante el semestre que dura la asignatura. Se realizarán individualmente o en grupo, segúnse defina específicamente por el profesor, en el enunciado de la práctica. Las prácticas se irántrabajando de manera ordenad en un cuadernillo de prácticas (formato DIN A3, salvo excepciones)que deberá llevarse a todas las clases presenciales para la realización de las tareas y el seguimientodel profesorado. Paralelamente, deberá trasladarlo particularmente el estudiante para el trabajoautónomo. Por tanto, corresponde al propio estudiante la guarda, conservación y cuidados delcuadernillo hasta la entrega final de curso. La valoración de los trabajos de la evaluación contínuase referirán al entendemiento del planteamiento, al esfuerzo demostrado, al orden y a la progresióncontinuada en el tiempo. Todos estos valores tomados con equidad y sin crear diferenciasdestacadas entre unos y otros.

D) TRABAJOS TUTELADOS: Los trabajos tutelados se valorarán en tanto que se haya seguidoregularment con la asignatura y trabajado suficientemente a lo largo de los ejercicios de laevaluación continua. Se supone imposible valorar el trbajao tutelado, cuando el alumno no haacudido regularmente, ni realizado los ejercicios encomendados en tiempo y forma.

La calificación atenderá a la siguiente propuesta general:A) ASISTENCIA: se valora en un 5%, computable únicamente en el caso de superar el 75% deasistenciasB) PRUEBA DE VALORACIÓN DE OBJETIVOS: se valora en un 45%. Es esencial para laconstatación por el profesorado de los conocimientos adquiridos individualmente por el estudianteC) EVALUACIÓN CONTINUA: se valora en un 40%. El profesorado de la asignatura asiste en elaprendizaje de forma continua a través del trabajo práctico realizado de forma individual o engrupo. Es esencial por cuanto se vincula el aprendizaje al seguimiento continuado del profesoradoD) TRABAJOS TUTELADOS: se valora en un 10% .El profesorado se plantea como objetivo laconstatación de evolución de conocimiento y superación de dificultades por parte del estudiante,mediante encuentros periódicos con grupos reducidos de alumnos.

GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS: se evaluará tanto los parámetros de fondo(grado de conocimiento de las propiedades de los materiales constructivos) como los parámetrosde forma (uso del estilo gráfico adecuado, la corrección de su expresión oral y escrita en lostérminos técnicos empleados)

Sistema de Calificación:Los resultados obtenidos por el estudiante en la asignatura se calificarán en función de la siguiente

Página 6 de 12

escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:P .............. No PresentadoS (Suspenso) ... Inferior a 5 puntos.A (Aprobado) ... Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntos.N (Notable) .... Igual o mayor de 7 puntos y menor de 9 puntos.E (Sobresaliente).. Igualo mayor de 9 puntos.M.H ............... Matrícula de Honor.La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente (10) y que hayan destacado por su calidad excepcional entre los demás. Sunúmero no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura enel correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a20, en cuyo casose podrá conceder una sola Matrícula de Honor

Consideración de No Presentado.Para que un estudiante sea calificado deberá haber participado en un conjunto de actividades deevaluación cuyo peso en la calificación final suponga al menos el 50%. En caso contrario, seconsiderará al estudiante como No Presentado

Nota final de la asignatura:La calificación final de la asignatura se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:CFA = 0,05 x CAP + 0,45 x CVO + 0,40 x CEC + 0,10 x CTT Donde:CFA = Calificación final de la asignaturaCAP = Calificación por asistencia a clase y participaciónCVO = Calificación de pruebas de valoración de objetivosCEC = Calificación de evaluación continuaCTT = Calificación de trabajos tutelados



A continuación se configura el tipo de trabajo que el estudiante debe realizar con el fin dedemostrar la competencia adquirida:

TEMA I: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de manera activacon la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomarapuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo científico de análisis y aprendizaje de losconceptos esenciales del temario. Deberá realizar un trabajo individual de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica que se encomendará acontinuación del tema. Tendrá que asistir a la práctica del Laboratorio de Materiales y realizar elejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello. Deberán formar grupos detres estudiantes para realizar un trabajo general de curso que será encomendado por el profesor apartir del temario de la asignatura y del interés personal del estudiante. Habrá ejercicios numéricode dosificación que deberán resolver con dedicación en grupo e individual. Deberá estudiarcentrándose en el análisis y la memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a laprueba de superación de objetivos.

TEMA II: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de maneraactiva con la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberátomar apuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los

Página 7 de 12

conceptos esenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónicaque se encomendará a continuación del tema. Deberá asistir a la práctica del Laboratorio deMateriales y realizar el ejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello.Habrá un trabajo de dedicación en grupo e individual.Tendrá que estudiar centrándose en elanálisis y la memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a la prueba desuperación de objetivos.

TEMA III: El alumno asistirá a la correspondiente clase teórica participando de manera activa conla atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomar apuntes,a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los conceptosesenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización, comprensión yaprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónica que seencomendará a continuación del tema. Tendrá que asistir al Laboratorio de Materiales y realizar elejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello. Habrá un trabajo dededicación individual.Deberá estudiar centrándose en el análisis y la memorización de losconceptos imartidos para poder acudir a la prueba de superación de objetivos.

TEMA IV: El alumno deberá asistir a la correspondiente clase teórica participando de maneraactiva con la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberátomar apuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de losconceptos esenciales del temario. Tendrá que realizar un trabajo personal de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónicaque se encomendará a continuación del tema. Deberá asistir a la práctica del Laboratorio deMateriales que se realizará en coordinación con la asignatura de Estructuras (ajustando el horario ala coordinación docente específica) y realizar el ejercicio gráfico encomendado durante el horarioorganizado para ello. Habrá un trabajo de dedicación en grupo e individual.Deberá estudiarcentrándose en el análisis y la memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a laprueba de superación de objetivos.

TEMA V: El alumno asistirá a la correspondiente clase teórica participando de manera activa conla atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomar apuntes,a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los conceptosesenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización, comprensión yaprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónica que seencomendará a continuación del tema. Tendrá que asistir al Laboratorio de Materiales y realizar elejercicio gráfico encomendado durante el horario organizado para ello. Habrá un trabajo dededicación individual.Deberá estudiar centrándose en el análisis y la memorización de losconceptos impartidos para poder acudir a la prueba de superación de objetivos.

TEMA VI: El alumno asistirá a la correspondiente clase teórica participando de manera activa conla atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomar apuntes,a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los conceptosesenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización, comprensión yaprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónica que seencomendará a continuación del tema. Tendrá que realizar el ejercicio gráfico encomendadodurante el horario organizado para ello. Habrá un trabajo de dedicación individual.Deberá estudiarcentrándose en el análisis y la memorización de los conceptos impartidos para poder acudir a laprueba de superación de objetivos.

TEMA VII: El alumno asistirá a la correspondiente clase teórica participando de manera activacon la atención particular de los aspectos importantes que se vayan destacando. Deberá tomarapuntes, a partir de los cuales realizará un trabajo analítico de análisis y aprendizaje de los

Página 8 de 12

conceptos esenciales del temario. Deberá realizar un trabajo personal de memorización,comprensión y aprendizaje, para poder realizar con efectividad la práctica de gráfica arquitectónicaque se encomendará a continuación del tema. Tendrá que realizar el ejercicio gráficoencomendado durante el horario organizado para ello. Habrá un trabajo de dedicaciónindividual.Deberá estudiar centrándose en el análisis y la memorización de los conceptosimpartidos para poder acudir a la prueba de superación de objetivos.


TEMPORIZACIÓN:

TEMA I: EL HORMIGÓN COMO MATERIAL DE ESTRUCTURA Y ACABADO.3 SEMANAS (50% TEORÍA Y 50% PRÁCTICA). PRÁCTICA DELABORATORIO-SEMINARIO

TEMA II: MATERIALES CONSTRUCTIVOS PARA EL MURO, EL CERRAMIENTO Y LADIVISIÓN CONVENCIONAL. 3 SEMANAS (30% TEORÍA Y 70% PRÁCTICA)

TEMA III: EL METAL EN LA CONSTRUCCIÓN.1,5 SEMANAS (70% TEORÍA Y 30% PRÁCTICA)

TEMA IV: LA MADERA EN LA CONSTRUCCIÓN.2 SEMANAS (50% TEORÍA Y 50% PRÁCTICA). PRÁCTICA DELABORATORIO-SEMINARIO. TEMA V: MATERIALES COMPONENTES DE CUBIERTAS. 3 SEMANAS (25% TEORÍA Y 75% PRÁCTICA)

TEMA VI: EL MATERIAL DE REVESTIMIENTO Y ACABADO. 1 SEMANA (100% TEORÍA)

TEMA VII: MATERIALES Y ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS PARA LAURBANIZACIÓN.1 SEMANA (100% TEORÍA)

La temporización semanal de tareas y actividades pretende mostrarse con el fin de que se conozcade forma clara, anticipada y concisa la dedicación necesaria para superar los mínimos objetivos:

ACTIVIDADES:CLASES TEÓRICAS:A. 25 horas presenciales de clases teóricas de obligada asistencia regular donde se impartirán losconceptos generales básicos de la materia y donde se incluirá un debate propio de la enseñanzapresencial para impartir conceptos específicos para cada grupo de alumnos.B. 12,5 horas presenciales de clases teóricas de obligada asistencia regular donde se impartirán losconceptos generales prácticos y gráficos para la consecución real de los ejercicios propuestos.C. 22 horas individual de TRABAJO AUTÓNOMO.

CLASES PRÁCTICAS:A. 12,5 horas presenciales de clases prácticas de obligada asistencia regular donde se realizarán losejercicios básicos de la materiaB. 6,25 horas presenciales de clases prácticas de obligada asistencia regular donde se impartirán

Página 9 de 12

los conceptos generales prácticos en Laboratorio C. 20 horas individual de TRABAJO AUTÓNOMO.

TUTORÍAS: 2 horas TRABAJO AUTÓNOMO.

EXÁMENES: 3 horas presenciales (*fuera del horario docente) y 12,25 horas de TRABAJOAUTÓNOMO

REVISIÓN DE EXÁMENES: 0,5 horas presenciales y voluntarias(*fuera del horario docente) y 0horas Trabajo autónomo.

TOTAL: 112,5 horas de carga de trabajo para el estudiante.


Con el fin de cumplir los objetivos y aprovechar correctamente las actividades, los estudiantesdeberán utilizar adecuadamente el aula de clases teóricas con los medios audiovisuales que en ellase disponen y que serán de uso en la docencia de esta asignatura.

Para el aula de prácticas deberán preparar un cuadernillo en formato Din A3 para los trabajosgráficos y todo el material necesario (lápiz, goma, escalímetro y reglas...) para dibujar y tomardatos métricos durante los ejercicios. Deberán trabajar con ordenador portátil y/o a través deltrabajo autónomo en el aula de informática con el fin de aprovechar los recursos web de interéscientífico y paralelos a la docencia.

En el Laboratorio de Materiales de Construcción se asistirá y participará en las prácticas docentescon material especializado. Para ello siempre deberán ponerse a las órdenes del profesor y delpersonal responsable del Laboratorio para evitar peligros innecesarios y mantaner el correcto usode las instalaciones docentes.

En determinados momentos dentro de las clases prácticas y teóricas presenciales, los estudiantesdeberán manejar la bibliografía básica o recomendada con el fin de ahondar en el temario docente.


Al final de esta Asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:

1) Entender la ciencia del hormigón con su dosificación de componentes, de la fábrica dealbañilería, del metal, de la madera, como material constructivo (en concreto, los aspectos básicosde las propiedades mecánicas, físicas y químicas) y de manejar la Normativa de obligadocumplimiento y normativa de ensayo.

2) Tomar decisiones fundamentadas básicas acerca de sistemas constructivos que impliquen lacubierta arquitectónica, los revestimientos y acabados, la urbanización arquitectónica.

3) Conocer las distintas nomenclaturas y usos de los hormigones y sus componentes, de lasfábricas de albañilería, de los metales y maderas, de los sistemas constructivos básicos decubiertas, revestimientos, acabados y urbanizaciones arquitectónicas.

Página 10 de 12

Plan Tutorial


La atención presencial individualizada se dirige a aquellos estudiantes que documenten sus dudaspuntuales sobre la materia impartida y que en ningún caso se entenderán como clases particulares. Se atenderá mediante cita concertada los lunes a las 14,30.


La atención presencial se dirige a aquellos grupos de trabajo que documenten sus dudas puntualessobre la materia impartida.La atención presencial a grupos de trabajo se realizará mediante cita concertada los lunes y loslunes a las 14,30.


No se contempla la atención telefónica.


La plataforma virtual de la asignatura servirá como vía de comunicación entre los propiosestudiantes y también entre los estudiantes y el profesorado. Para el buen funcionamiento y respetode esta actividad, siempre deberá venir precedida y recomendada a partir de un contacto personalcon el profesor en las actividades presenciales de la asignatura.

Bibliografía

[1 Básico] Propiedades de los materiales /Carlos Guigou Fernández.


Canaria : (1997)

[2 Básico] La durabilidad de los materiales constructivos /Carlos Guigou Fernández.


Canaria : (1996)

[3 Básico] La construcción de la arquitectura /Ignacio Paricio.

Institut de Tecnologia de la Construcció de Catalunya,, Barcelona : (1994)

8478532447

[4 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 5, Seguridad estructural: fábrica /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8334016389 (Libro 5)

[5 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 9, Salubridad /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016346 (Libro 9)

Página 11 de 12

[6 Recomendado] La construcción dibujada y escrita: serie 1 de la construcción convencional enCanarias /

Demarcación de Tenerife, La Gomera y El Hierro.

Colegio de Arquitectos de Canarias,, [Tenerife] : (2010)

978-84-613-9899-7

[7 Recomendado] Diccionario manual ilustrado de arquitectura: con los términos más comunesempleados en la construcción /

Dora Ware y Betty Beatty ; versión del inglés notablemente aumentada por Joaquín Gili y Manuel Company.


[8 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 10, Ahorro de energía /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016338 (Libro 10)

[9 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 6, Seguridad estructural: madera /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016397 (Libro 6)

[10 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 4, Seguridad estructural: acero /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016362 (Libro 4)

[11 Recomendado] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 8, Seguridad de utilización /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016400 (Libro 8)

[12 Recomendado] Código técnico de la edificación [: Normas UNE y legislación aplicable.

AENOR,, Madrid : (2004)

8481434809

Página 12 de 12

43915 - ESTRUCTURAS II




ASIGNATURA: 43915 - ESTRUCTURAS II





REQUISITOS PREVIOS

Tener superadas las asignaturas básicas Física I y Física II



Benito García Maciá (COORDINADOR) Departamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA





José Manuel Pérez LuzardoDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA





Carmelo Padrón DíazDepartamento: 218 - CONSTRUCCIÓN ARQUITECTÓNICA







Estructuras II está de tal forma estructurada que al finalizar el ciclo de aprendizaje, el estudianteposea, junto a un conocimiento riguroso del análisis estructural, las bases para una mejor y eficazinserción de las estructuras en el campo arquitectónico y proyectual.

Página 1 de 12

Dota al estudiante de herramientas de cálculo estructural que le permite la Comprensión de losproblemas de la concepción estructural, de construcción, de ingeniería y arquitectura vinculadoscon los proyectos de edificios, dotándolo de aptitudes para calcular edificios construidos conmadera y materiales de fábrica y pétreos.


Competencias MECES: M1, M2, M3, M4.Competencias Nucleares: N1, N2, N3Competencias Generales del Grado:CG1, CG4,CG6, CG7, CG8, CG9,CG16, CG19, CG22.Competencias Específicas del Grado: CE1 Aptitud para crear proyectos arquitectónicos que satisfagan a la vez las exigencias estéticas ylas técnicas.CE8 Comprensión de los problemas de la concepción estructural, de construcción y de ingenieríavinculados con los proyectos de edificios.CE10 Capacidad de concepción necesaria para satisfacer los requisitos de los usuarios de losedificios respetando los límites impuestos por los factores presupuestarios y la normativa sobreconstrucción.

Competencias específicas del Módulo Técnico:

CT1 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:estructuras de la edificación CT6 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas. Aptitud para diseñar y estudiar elcomportamiento de las estructuras de edificación, mediante modelos y métodos encaminados adeterminar el comportamiento plástico y elástico de las distintas tipologías estructurales.

CT13: Conocimiento adecuado de la mecánica de sólidos y medios continuos y del suelo, así comode las cualidades plásticas y elásticas de la resistencia de los materiales.Competencias específicas de la Asignatura:Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, normativas y procedimientos paraplasmar los proyectos en edificios y para integrar los planos en la planificación.Capacidad para establecer los criterios de elección de los materiales estructurales en función de susfunciones y capacidades en las estructuras de edificación y de las deformaciones de las mismas

Objetivos:

OB1: Comprender el comportamiento físico de una estructura en función de las múltiples variablesde toda índole que condicionan las decisiones del diseñador. OB2: Valorar en toda su complejidad la resolución de los entramados hiperestáticos máscomplicados mediante métodos exactos por iteración, métodos aproximados y métodosinformáticos.OB3: Conocer los materiales estructurales piedra y madera en sus contextos tradicionales ymodernos destinados al diseño y proyecto de las estructuras.OB4:Reconocer, íntimamente, los aspectos de cálculo de las acciones externas a una estructuracon los esfuerzos internos de respuestas a ellos de los materiales que la conforman.OB5:la ponderación de la totalidad de las cargas que inciden en una obra arquitectónica.OB6: Recuperar la madera y la piedra y sus variedades como materiales estructurales primeros, yen especial el muro de carga de fábrica de bloques resistentes, posibilitando, mediante un mejorconocimiento de sus características, una mas eficaz inserción en el tipo edificatorio al cual sirve.

Página 2 de 12

Contenidos:

CONTENIDO GENERAL DEL MATERIAL DOCENTE : Estudio del comportamiento de las estructuras de edificación, mediante modelos y métodosencaminados a determinar el comportamiento plástico y elástico de las distintas tipologíasestructurales en relación con las funciones, usos y demanda de los diversos tipos de edificiosSe articula en torno a la existencia de tres Áreas: del Concepto, de Análisis y de Diseño, cuyatraslación en el programa de tal manera que cada tema expuesto o práctica propuesta contemplaesos tres apartados y así se puede observar del estudio del desarrollo del curso que acompaña alpresente Proyecto. Los temas que lo integran se agrupan en tres subáreas, estrechamente ligadasentre sí, que se referirán, al cálculo numérico, al proyecto de la estructura y al conocimiento de losmateriales.

El desarrollo temporal de los temas es fruto meditado de la complejidad de entendimiento porparte del estudiante, que hace necesario que sean impartidos en primer término aquéllosnecesitados de una fase de maduración, cara al término del curso y la evaluación final, másprolongada, de ahí la situación temporal de las lecciones impartidas, así como la insistencia mayoro no, en las prácticas planteadas, en aras de lograr una igualdad de conocimientos en las áreasanunciadas.

Contenidos Teóricos:Tema 1: Pórticos Hiperestáticos. Generalidades.Barra tipo. Transmisión. Rigidez. Reparto. Casosparticulares de rigidez.Cross. Inicio del proceso.Método de Cross.Diagramas.Pórticos simples. Comparación con los marcos isostáticos.Momentos que se originan en el desplazamiento de las secciones extremas de una barra de secciónconstante.

Tema 2:Cargas en la Edificación. CTE-DB-SE-AE:Cargas gravitatorias.Clasificación.Concargas.Sobrecarga de uso.Tabiquería.Cargas de viento. Cargas térmicas.Cargasreológicas.Cargas sísmicas.Cargas de líquidos.Empujes del terreno.

Tema 3: Métodos de Cálculo: Aproximados e Informáticos.

Tema 4: El Proyecto de la Estructura.Estabilidad general. Proceso de dimensionado. Forma,material y enlaces. Predimensionado.Estado de cargas.Acciones.Resistencia delmaterial.Coeficientes de seguridad.Dimensionado.Pandeo.

Tema 5: Dimensionado de Piezas de Madera.CTE-DB-SE-M.Diseño estructural.Condicionesconstructivas.Resistencia de la madera.Dimensionado a tracción o compresiónsimple.Dimensionado a flexión simple. Sección rectangular.Dimensionado a flexión o compresión compuestas.Pandeo.

Tema 6: Dimensionado de Materiales Pétreos. CTE-DB-SE-F.Resistencias y coeficientes de seguridad.Muros de carga.Columnas, Arcos y Bóvedas.Morteros.Fábrica de ladrillo resistente.Fábrica de bloquesresistentes.Características mecánicas de los bloques resistentes para muros de carga.

Metodología:

Tema 1: Clases Magistrales con resolución y análisis de ejercicios por el profesor. Coloquio alfinalizar el tema sobre los puntos fundamentales. Prácticas en aula por los estudiantes.

Tema 2: Clases teóricas con la relación de cargas presentes en una obra de arquitectura.

Página 3 de 12

Tema 3: Prácticas en Laboratorio de cálculo. Aulas de Informática.

Tema 4:Clase magistral con desarrollo del tema haciendo hincapié en el capítulo relativo al diseño,lectura y comentario de la conferencia: Estática y Construcción, fuentes inagotables de inspiraciónArquitectónica de Pier Luigi Nervi y coloquio porterior.

Tema 5: Clases Magistrales con resolución, análisis y cálculo de supuestos prácticos por elprofesor. Coloquio al finalizar el tema sobre los puntos fundamentales. Prácticas en aula por losestudiantes.

Tema 6: Clases Magistrales con resolución, análisis y cálculo de supuestos prácticos por elprofesor. Coloquio al finalizar el tema sobre los puntos fundamentales. Prácticas en aula por losestudiantes.

Planificación de las actividades de aprendizaje:Actividades:Clases Teóricas:15 Horas Presenciales,22,50 Horas Trabajoautónomo. Debates: 3 Horas Presenciales,9 Horas Trabajoautónomo.Trabajos (individuales o en grupo):2 Horas Presenciales,20 Horas Trabajo autónomo. Clases Prácticas (Aula y Laboratorio):5HorasPresenciales,7,50 Horas Trabajo autónomoTutoría:2 Horas Presenciales,2 Horas Trabajo autónomo Exámenes:3 Horas Presenciales,21 Horas Trabajo autónomoRevisión Exámenes 0,5Horas Presenciales,0 Horas Trabajo autónomo.

Total: 112,5 horas de carga de trabajo para el estudiante.


Todos los estudiantes matriculados en la asignatura tienen el deber y el derecho de presentarse atodas las pruebas y exámenes estipulados en el presente proyecto docente y a ser evaluados ycalificados objetivamente por los profesores de la misma de acuerdo con las previsionescontempladas en él.A efecto de realizar la evaluación de los estudiantes, la asignatura se dividirá en dos partes, unaparte Teórica y una Parte Práctica.

El curso se evaluará teniendo en cuenta los siguientes parámetros:A.- Asistencia a clase y participación:Con el propósito de cumplir con los objetivos planteados se considera fundamental la asistencia yparticipación del estudiante en clases de teoría y de prácticas, ya que los temas teóricos no serecogen directamente en ningún texto docente especifico, y es necesario la toma de apuntes ydesarrollar los conocimientos adquiridos en los ejercicios prácticos.La constitución de un sistema de evaluación continuada obliga al estudiante a un nivel deasistencia de al menos el 75 % de las clases: sólo a partir este estatus estará en condiciones deacceder al aprobado por curso.B.- Pruebas de valoración de objetivos:Al finalizar cada una de las unidades didácticas, de acuerdo con las distintas actividades deaprendizaje propuestas, el estudiante desarrollará:• Una prueba de conocimientos teórica parcial para el Tema 1.• Un trabajo en grupo para los temas 2, 3 y 4.• Dos prácticas desarrolladas en clase para los temas 5 y 6.

Página 4 de 12

Al finalizar cada clase práctica, se recogerán los ejercicios propuestos.El profesor, mediante la valoración de las notas cogidas en clases prácticas, valorará el desarrollo yconsecución de los objetivos planteados.C.- Evaluación continua:• Ejercicios prácticos desarrollados en clase:El estudiante realizará y presentará todos los ejercicios prácticos desarrollados en clase, debiendodemostrar que se han superado ciertos niveles de conocimiento de la materia impartida en unaevolución favorable.En estas clases, el estudiante a través del desarrollo de una serie de problemas de crecientecomplejidad de cálculo, pone en práctica los conocimientos teóricos adquiridos. En cada clase, unavez los estudiantes han desarrollado y resuelto los supuestos prácticos, el profesor resuelve elejercicio práctico en clase.

Al finalizar cada clase, se recogerán los ejercicios propuestos en prácticas, que se devolveráncorregidos al estudiante para que pueda analizar sus errores. Éstos servirán para que el profesorpueda tener una mejor valoración diaria del estudiante.La consecución de cada uno de los objetivos marcados fuera del plazo establecido para cada unade las fases en que se divide el curso supondrá la no evaluación de los mismosCriterios de evaluación:• Identificar el problema• Buscar información necesaria para solucionar el problema a través de distintas fuentes:bibliográficas, orales, informáticas, ...• Revisar las posibles soluciones y seleccionar una solución adecuada y práctica.• Tutorías individuales:El estudiante deberá asistir a las tutorías individualizadas establecidas por el profesor, con elobjeto de consultar y resolver todas aquellas dudas que se le han planteado durante la ejecución delos ejercicios prácticos desarrollados en el aula.• Prueba de conocimientos teórica parcial.Al finalizar el temas 1, el estudiante tendrá la opción de realizar una prueba de conocimientosteórica parcial de las unidades didácticas impartidas, que le permitirá eliminar materia de cara alexamen final, siempre y cuando la nota sea igual o superior al 5,00 y el estudiante haya asistido almenos un 75% de las clases teóricas.D.- Trabajos tutelados:Para la evaluación de la tutela del trabajo en grupo de la práctica de curso (Trabajo no presencial),el profesor tendrá en consideración los siguientes criterios:• Que el estudiante realice la tarea que se le ha encomendado.• Que en la defensa del trabajo el estudiante conozca suficientemente tanto la parte realizada por élcomo la aportada por sus otros compañeros.• Que el trabajo realizado se entregue de manera conjunta, penalizando al estudiante que no lohaga así pero no al resto.• Que el estudiante acuda a las tutorías fijadas referentes al control del trabajo (seguimiento delmismo).• Que el estudiante, además de preocuparse por hacer y saber de su parte y de las de los demás,también se preocupe de que dentro del grupo todos actúen así.• Que además de realizar el trabajo el estudiante se preocupe por ver qué hay más allá de loplanteado, premiándosele las posibles inquietudes que pueda plantearse (posibles aplicacionesdirectas y posibilidades futuras).

La consecución de cada uno de los objetivos marcados fuera del plazo establecido para cada unade las fases en que se divide el curso supondrá la no evaluación de los mismos.

Página 5 de 12

Calendario de exámenes:- 26 de Marzo de 2012 a las 16,30 horas: Prueba de conocimientos teórica parcial. Tema 1:Pórticos Hiperestáticos.- 23 de Abril de 2012: Práctica de Grupo:Cargas en la Edificación. Proyecto, Diseño y Cálculo deun edificio en altura.- 9 Mayo 2012: Entrega de la Práctica del Tema 5: Proyecto, Diseño y Cálculo de un edificio con estructura de madera.- 23 Mayo 2012: Entrega de la Práctica del Tema 6.Proyecto, Diseño y Cálculo de edificios conmateriales pétreos.

- Examen final: Según calendario establecido por el centro.


Asistencia y participación (5)%, 2,5% por asistencia a clases teóricas, 2,5% por asistencia a clasesprácticas.Prueba de valoración de objetivos (60)%Evaluación continua (25)% 20% por trabajo presencial en el aula, 5% por las tutoriasindividualizadas.Trabajos tutelados (10)% Por practica en grupo (no presencial)


La nota final , una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante, estarácompuesta en un 50% por la parte de teoría y el otro 50% por la parte práctica. Además, para queel estudiante opte a que se le haga la media debe tener las dos partes aprobadas con una notasuperior o igual a 5,00.El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a 5 (de acuerdo conel baremo de calificación entre 0 y 10).Técnicas de observación:La asistencia a clase del estudiante y la participación activa en clases, y en las distintas actividadespresenciales que puedan proponer el profesor, será valorada por el profesor en un cuaderno diarioy que se valorará en la evaluación final.Contenidos prácticos:Se considerará la resolución y exposición de casos y desarrollo de las actividades previstas en lasclases prácticasEn cada ejercicio práctico se considerarán los conocimientos generales sobre la materia, laresolución estructural y numérica de los mismos, así como la presentación gráfica del mismo,cada uno de estos conceptos se calificará entre 0 y 10 puntos. La nota se obtendrá aplicando lamedia aritmética de cada una de las calificaciones parciales. Obtendrán aprobado los estudiantesque tengan una nota media mínima de 5 puntos.Contenidos teóricos:El estudiante deberá demostrar conocimiento y comprensión de la materia impartida en clasesteóricas.Los ejercicios teóricos se puntuarán de la siguiente forma: En cada prueba, pregunta o tema, sepondrá la puntuación que le corresponda. La media aritmética de las puntuacionescorrespondientes a cada cuestión, deberá superar 5 puntos sobre 10.Si en alguna pregunta o tema el estudiante no contesta, o saca una puntuación de 0 puntos, nopodrá aprobar el correspondiente examen.No tendrán derecho a la participación o a la calificación en los exámenes parciales aquellosestudiantes que no hayan asistido a las clases prácticas que figuran en el proyecto docente de lasasignaturas, sin perjuicio de lo establecido en el artículo 190.k) de los Estatutos de la ULPGC.Trabajos tutelados en grupo:

Página 6 de 12

El trabajo tutelado en grupo se hará utilizando técnicas de aprendizaje cooperativo grupal y deberáser dirigido y orientado por el profesor o profesora, presentándolo en clase en tiempo y formapreviamente anunciada, debiendo cumplir unos requisitos mínimos que se dictaminarán por elprofesor en los informes enviados periódicamente a todos los miembros del grupo para sucorrección y mejora.Para los trabajos tutelados en grupo, el profesor tendrá en consideración, para cada uno de losestudiantes que conforman el grupo, los siguientes criterios de calificación:Realización del trabajoDefensa del trabajoEntrega del trabajoAsistencia a tutorías.CompañerismoPropuesta y originalidadPara cada uno de estos criterios, el profesor establecerá 5 indicadores que permitirán calificar acada uno de los estudiantes integrantes del grupo.Sistema de Calificación:Los resultados obtenidos por el estudiante en la asignatura se calificarán en función de la siguienteescala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse sucorrespondiente calificación cualitativa:P No PresentadoS (Suspenso) Inferior a 5 puntos.A (Aprobado) Igual o mayor de 5 y menor de 7 puntos.N (Notable) Igual o mayor de 7 puntos y menor de 9 puntos.E (Sobresaliente) Igual o mayor de 9 puntos.M.H Matrícula de Honor.La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan sido calificadoscon Sobresaliente (10), Y que hayan destacado por su calidad excepcional entre los demás. Sunúmero no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en la asignatura enel correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de HonorConsideración de No Presentado.Para que un estudiante sea calificado deberá haber participado en un conjunto de actividades deevaluación cuyo peso en la calificación final suponga al menos el 50%. En caso contrario, seconsiderará al estudiante como No PresentadoNota final de la asignatura:La calificación final de la asignatura se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:CFA = 0,05 x CAP + 0,60 x CVO + 0,25 x CEC + 0,10 x CTT Donde:CFA = Calificación final de la asignaturaCAP = Calificación por asistencia a clase y participaciónCVO Calificación de pruebas de valoración de objetivosCEC = Calificación de evaluación continuaCTT = Calificación de trabajos tutelados



Clases prácticas presenciales en los temas 1, 5 y 6.

Prueba de conocimientos teóricos parciales. Tema 1: Pórticos Hiperestáticos.

Página 7 de 12

Práctica en Grupo:CARGAS Y CÁLCULO EN LA EDIFICACIÓN:Determinación de las acciones edificatorias presentes en un edificio.De un edificio, se pide determinar las acciones a las que estará sometido, siguiendo lasprescripciones del CTE-SE-AE.El contenido mínimo de la práctica se referirá a un único pórtico de cinco plantas, con tres usosdiferentes (uno de ellos residencial) y sometido solamente a las acciones gravitatorias.Para obtener la calificación de notable o sobresaliente, deberán incluírsele las acciones derivadasde la presencia del viento e indicar como afectarían el sismo, incendio y las acciones térmicas.El edificio a utilizar será preferentemente por este orden: 1) el habitado por el ESTUDIANTE, 2)algún proyecto real a cuya documentación se tenga acceso, 3) un proyecto complejo desarrolladoen las asignaturas de proyectación arquitectónica.La calificación individual ponderará las asistencias a clase, la asistencia a las correcciones,pudiendo demandar, en caso negativo de los puntos anteriores, la realización de una pruebacomplementaria individual.Los resultados obtenidos se utilizarán para la práctica de cálculo con medios informáticos ymétodos aproximados. Y según cada caso se podrán utilizar para las de dimensionado con fábricasy madera.Determinación de los esfuerzos de un pórtico de un edificio.El pórtico con las acciones gravitatorias, determinadas en la práctica anterior, se calculará,mediante el método HARMA.El contenido mínimo de la práctica se referirá a un único pórtico de cinco plantas.Para obtener la calificación de notable o sobresaliente, deberán comprobarse los resultadosobtenidos con los resultantes de aplicar el método aproximado de CACQUOT.La entrega se realizará según la fecha fijada en el calendario de la asignatura.

1ª practica individual: DIMENSIONADO DE PIEZAS de MADERA.Se plantean doa prácticas, una es desarrollada en el aula y otra es la que se desarrolla por elestudiante mediante trabajo autónomo:Dado un croquis adjunto que simula la zona del coro de la Iglesia de san Francisco en santa cruzde Tenerife, construida toda ella en madera de tea, se pide:Comprobar el coeficiente de seguridad de dicha estructura.En consecuencia, indicar cuanta sobrecarga es la admisible por la estructura del coro.

PRÁCTICA DE MADERA.INDIVIDUALDIMENSIONADO DEL ARCO REALIZADO EN LA PRÁCTICA DE ARCOS.Se supondrá que el arco realizado de manera individual en la práctica de ARCOS forma parte deuna serie de ellos que conforman la estructura principal de un recinto. Siendo aquél al que se handeterminado los esfuerzos uno de situación intermedia.Cada Arco estará separado del contiguo entre 5 y 7 metros.Las correas de apoyo de la cubierta de la pieza resultante están separadas 1,20 metros entre sí.Se pide:Dimensionar dicho arco, para los esfuerzos (flectores, cortantes y axiles) a los que está sometido,suponiendo se va a construir en madera laminada.Dimensionar las correas transversales que sostiene la cubierta.Para optar a la calificación de notable o sobresaliente se deberá dimensionar a incendio siguiendolo dispuesto en el CTE.Entrega según calendario lectivo.

2ª practica individual: DIMENSIONADO DE ELEMENTOS PÉTREOS.Se desarrollará alguna de las prácticas siguientes:Cálculo de la longitud máxima del peldañeado de una escalera pétrea de acceso a los aljibes y

Página 8 de 12

estanques de las construcciones rurales canarias.Separación máxima del intercolumnio de un templo clásico: (Partenón, Nimes…..) Puerta de losLeones, Entradas adinteladas de Machu Pichu.Cálculo de la tensión de trabajo de un acueducto (Segovia, Noaín, Puente de Alcántara, Puente laReina….)Cálculo de la tensión de trabajo de una torre románica (Torre San Martín, Siena, Brujas…)Con la especificación de:las tensiones de trabajo del material pétreo o de fábrica para un estado de cargas propio de unaelemento como el reseñado.Comparar las tensiones halladas en el punto anterior con las teóricas de rotura de una piedrasimilar y dictaminar el coeficiente de seguridad con el que se actúa.


Semana 1: Se destina a la Asignatura de Grado:Proyectos Experimentales I

Semana 2:Pórticos Hiperestáticos.Cross. Inicio del proceso.Método de Cross. Ejercicios.

Semana 3:Pórticos Hiperestáticos.Diagramas.Dimensionado.Pórticos simples. Comparación con los marcos isostáticos.Momentos que se originan en el desplazamiento de las secciones extremas de una barra de secciónconstante.

Semana 4:Pórticos Hiperestáticos.Simetría. Simplificaciones.Antimetría. Simplificaciones.

Semana 5:Pórticos Hiperestáticos.Método de Cross de desplazamientos.Pórticos simples con dintel quebrado. Tablas y ejemplos.Nudos.Pórticos múltiples.

Semana 6: Cargas en la edificación. CTE-DB-SE-AECargas gravitatorias.Clasificación.Concargas.Sobrecarga de uso. Sobrecarga de nieveTabiquería.

Semana 7: Cargas en la edificación.Cargas de viento: Edificaciones cerradas de forma prismática.Cubiertas inclinadas.Cargas térmicas.Cargas reológicas.Cargas sísmicas.Cargas de líquidos.Empujes del terreno.

Página 9 de 12

Semana 8: Métodos aproximados de cálculo.Métodos simplificados de cálculo de entramados sometidos a acciones verticales.CACQUOT.Métodos simplificados de cálculo de entramados sometidos a acciones horizontales. NORMAAMERICANA.

Semana 9: Métodos informáticos de cálculo: HARMA

Semana 10: El proyecto de la estructura.Propiedades internas de los materiales.Resistencias más corrientes.Coeficientes de seguridad específicos.Diagramas elasto-plásticos, tensión-deformacióncaracterísticos.La estabilidad de un edificio en su conjunto como definidora básica de su diseño.Fases de la concreción de las formas estructurales.El coeficiente de seguridad y su razón de ser.La esbeltez geométrica como variable de cálculo

Semana 11: Dimensionado de piezas de madera.Características generales de la madera.Criterios constructivos de su utilización.Expresiones para su dimensionado.Ensayos en laboratorio.

Semana 12: Dimensionado de piezas de madera.Dimensionado de la madera utilizando el CTE-DB-SE-M.

Semana 13: Dimensionado de elementos pétreos.El Planteamiento para dimensionar con piedra.Cálculo tradicional de muros resistentes de obra de fábrica.Cuadro de características mecánicas de los bloques.Ensayos de Laboratorio.

Semana 14: Dimensionado de elementos pétreos.Dimensionado de la fábrica utilizando el CTE-DB-SE-F.

Semana 15: Dudas. Repaso de temas. Resolución de problemas y ejercicicos de examen.Recuperaciones de prácticas.


Acceso al campus virtual de la ULPGC. (Todos los temas)Laboratorio de cálculo. Aula de informática.(Tema 3)Laboratorio Docente de Construcción.ordenador portátil personal.Sofware: Autocad. MicroStation. Word.Bibliografia de la asignatura.Acceso a Páginas Web sobre iniciación a las estructurasPublicación Digital CD Rom Introducción a las Estructuras

Página 10 de 12


Al final de esta asignatura se espera que el estudiante sea capaz de:RA1:Evaluar las condiciones de trabajo estructural y los coeficientes de seguridad existentes enuna obra conocida.RA2:Emitir un informe tipo dictamen pericial.RA3: Resolver cualquier tipo de pórtico hiperestático con medios iterativos exactos, aproximados,informáticos o tablas.RA2: Desenvolverse con el isostatismo como estado último de TODAS las estructuras reticulares.RA3: Valorar la importancia de la ménsula y alcance de la existencia de entramados reticulares,no necesariamente ortogonales.RA4:Reconocer la escala y valorar los esfuerzos estructurales por comparación gráfica visual.RA5: Evaluar la importancia del correcto predimensionado de la estructuras y Evaluar lascaracterísticas de los coeficientes de seguridad en función de valores conocidos y no comosalvaguarda de errores de diseño y cálculo.RA6:Determinar y distinguir las concargas y sobrecargas y Tener los criterior necesarios para elcorrecto diseño de los edificios ante el sismo, viento, variación de la temperatura y cargasreológicas, todo ello según SE-AE.RA7:Desarrollar el cálculo de estructuras de madera según el SE-M.RA8: Determinar las cargas y seguridad estructural de las estructuras de piedra y fábrica debloques. Todo ello según SE-F.

Correlacion entre competencias y resultados del aprendizaje:

CG1 con RA1.CG4 con RA2.CG6 con RA1 -RA2.CG7 con RA5 - RA6.CG8 con RA5 - RA7.CG9 con RA7 - RA8.CG16 con RA4.CG19 con RA1- RA5-.CE8 con RA6.

Plan Tutorial


Mediante cita concertada, Lunes y Miercoles a las 10,30 horas.Lunes a las 16,30 horas.


Mediante cita previa Lunes por la tarde a partir de las 16,30 horas.


No se contempla.

Página 11 de 12


Mediante el correo electronico y chat del Campus Virtual.

Bibliografía

[1 Básico] Sistemas de estructuras = Sistemas estruturais /Heino Engel ; con un prólogo de = com prefácio de Ralph Rapson.


978-84-252-1800-2

[2 Básico] Cargas en la edificación /José Manuel Pérez Luzardo.


Canaria : (1993)

[3 Básico] Vigas y marcos isostáticos /José Manuel Pérez Luzardo.


Canaria : (1992)

[4 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 6, Seguridad estructural: madera /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016397 (Libro 6)

[5 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 2, Seguridad estructural: bases de cálculo yacciones en la edificación /

Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8434016354 (Libro 2)

[6 Básico] Código Técnico de la Edificación (CTE). Libro 5, Seguridad estructural: fábrica /Ministerio de la Vivienda ; Ministerio de la Presidencia.


8334016389 (Libro 5)

[7 Recomendado] Diseño al límite /Mario Salvadori.

Ediciones 3,, Buenos Aires : (1961)

[8 Recomendado] Las estructuras de Eduardo Torroja /Vistas por Eduardo Torroja ; Prólogo de Mario Salvadori.

CEHOPU, CEDEX,, Madrid : - ([1ª ed.].)

8449804302

[9 Recomendado] Código técnico de edificación (10 volumenes).

Boletín Oficial del Estado,, Madrid :

8434016311

Página 12 de 12

43916 - PROYECTOSARQUITECTÓNICOS II




ASIGNATURA: 43916 - PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS II





REQUISITOS PREVIOS

- saber operar correctamente con las herramientas proyectuales mas elementales.- saber tratar los componentes sensibles fundamentales del proyecto: el espacio, la luz, el material,etc. en un contexto de poca complejidad - saber utilizar organizaciones y estructuras formales y funcionales en un contexto de pocacomplejidad.- manejar con soltura los elementos y la organización básica del espacio domésticocontemporáneo. - reconocer el valor del lugar y el sentido de adecuación de sus componentes en el desarrollo delproyecto.- entender que un proyecto debe partir de una idea básica para su desarrollo.- reconocer que el proyecto ha de producir intenciones estéticas inmersas en la contemporaneidad- reconocer el carácter multiescalar y multidimensional del proyecto y su necesidad de adecuaciónmutua.- saber agregar valor cultural al proyecto manejando las referencias y las analogías.- el conocimiento de los diversos sistemas de representación gráfica: sistema diédrico,axonométrico, cónico, etc. - tener capacidad de visión del espacio y de su representación.- el conocimiento del lenguaje gráfico arquitectónico. Saber comunicarse bien mediante el dibujo.- el manejo de diversas técnicas y modos de representación gráfica tanto a mano alzada como conapoyatura instrumental: boceto, apunte, collage, dibujo ¿técnico¿, dibujo asistido por ordenador,etc.- tener experiencia de la actividad analítica en sus diversas facetas: observación, toma de datos,interpretación, representación, etc.- el conocimiento básico y elemental de los diversos componentes genéricos de la arquitectura: lahistoria, la técnica, el espacio, la forma, la función,el contexto etc.


Página 1 de 24


Enrique Roig García (COORDINADOR) Departamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Antonio Suárez LinaresDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





Antonio Trujillo GonzálezDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS





José Luis Padrón RivasDepartamento: 248 - EXPRESIÓN GRÁFICA Y PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS







La asignatura Proyectos Arquitectónicos II es la segunda asignatura del conjunto de ochoasignaturas de la carrera que mantienen el mismo nombre (desde la I a la VIII) y que en suconjunto componen el Area de Conocimiento de “Proyectos Arquitectónicos”.Este Area configura, a su vez, junto a las materias de “Teoría, Historia y Composición”,“Urbanística, Ordenación del Territorio y Proyectos de Urbanismo” y “Arquitectura del paisaje”,el Módulo Proyectual requerido para la obtención del título de Grado en Arquitectura. Este Módulo Proyectual, junto con el Módulo Propedéutico y el Módulo Técnico constituyen lostres Módulos en los que se fundamenta el Plan de Estudios del Estado para la obtención del titulode Grado en Arquitectura.

Con el fin de comprender mejor la contribución de la asignatura al perfil de la titulación y suposición relativa en ella, se adjunta lo siguiente:

TITULO DE GRADO EN ARQUITECTURA.El titulo de Grado en Arquitectura posee diversas competencias que se organizan en cuatrograndes bloques: 1.- Competencias MECES del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior.2.- Competencias nucleares propias de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Página 2 de 24

3.-Competencias generales del Grado en Arquitectura. 4.- Competencias específicas del Grado de Arquitectura.

1.- Las Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior, MECES Para alcanzar los objetivos de la titulación, se incorporan las competencias básicas que establece elAnexo I del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de lasenseñanzas universitarias oficiales y el Marco español de cualificaciones para la educaciónSuperior (MECES), así como el artículo 11 del Reglamento para la elaboración de títulos oficialesde la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Se garantizará que: M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio. M3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantesde índole social, científica o ética. M4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a unpúblico tanto especializado como no especializado. M5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias paraemprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

2.- Competencias Nucleares propias de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Las personas que cursen sus estudios en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de LasPalmas de Gran Canaria además de las competencias propias y específicas de la titulaciónalcanzarán las siguientes competencias nucleares de la ULPGC

N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizando los soportes y vías de comunicaciónmás apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) demodo que puedan llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personasy organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada yla forma en que puede contribuir, con sus competencias y conocimientos profesionales, a lasatisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones. N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareaspropias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propiascompetencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia lascompetencias y conocimientos de otros profesionales. N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión así como de las organizaciones en las quedesarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrolloe innovación. N4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con losderechos humanos así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generarconfianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que lasociedad le reconoce. N5. Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollohumano, la convivencia y la justicia social.

Página 3 de 24

3.- Competencias Generales del Grado en Arquitectura Las competencias generales adoptadas, son una síntesis de las propuestas por el Borrador del LibroBlanco de Arquitectura en donde se identifican las competencias necesarias para el ejercicioprofesional. Estas son las siguientes: CG1 Capacidad de análisis y síntesis CG2 Capacidad de organización y planificación CG3 Comunicación oral y escrita en la lengua nativa y una segunda lenguaCG4 Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio CG5 Capacidad de gestión de la información CG6 Resolución de problemas CG7 Toma de decisiones CG8 Razonamiento crítico CG9 Trabajo en equipo CG10 Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar CG11 Habilidades en las relaciones interpersonales CG12 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad CG13 Compromiso ético de la arquitectura con las personas y el entorno urbano CG14 Aprendizaje autónomo CG15 Visión espacialCG16 Sensibilidad estéticaCG17 Habilidad gráfica general CG18 Sensibilidad hacia temas medioambientales CG19 Creatividad e innovación CG20 Liderazgo CG21 Iniciativa y espíritu emprendedor CG22 Motivación por la calidad

4.- Competencias específicas del Grado de Arquitectura.La Orden ECI/3856/2007, de 27 de diciembre, establece los requisitos para la verificación de lostítulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto. Setoman como base de la estructura del plan los módulos contemplados por dicha orden, que sedividen en materias; a su vez estas materias se podrán dividir en asignaturas. 4.1 Módulo Propedéutico: CP1 Aptitud para aplicar los procedimientos gráficos a la representación de espacios y objetos (T) CP2 Aptitud para concebir y representar los atributos visuales de los objetos y dominar laproporción y las técnicas de dibujo, incluidas las informáticas (T). CP3 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los sistemas derepresentación espacial. CP4 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo del análisis y teoría de laforma y las leyes de la percepción visual. CP5 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de la geometría métrica yproyectiva. CP6 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las técnicas delevantamiento gráfico en todas sus fases, desde el dibujo de apuntes a la restitución científica. CP7 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios de lamecánica general, la estática, la geometría de masas y los campos vectoriales y tensoriales. CP8 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios determodinámica, acústica y óptica. CP9 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de los principios demecánica de fluidos, hidráulica, electricidad y electromagnetismo. CP10 Conocimiento adecuado y aplicado a la arquitectura y el urbanismo de las bases de

Página 4 de 24

topografía, hipsometría y cartografía y las técnicas de modificación del terreno. CP11 Conocimiento aplicado del cálculo numérico, la geometría analítica y diferencial y losmétodos algebraicos.

4.2. Módulo Técnico CT1 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:estructuras de la edificación (T) CT2 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Sistemas de división interior, carpintería, escaleras y demás obra acabada (T). CT3 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Sistemas de cerramiento, cubierta y demás obra gruesa (T). CT4 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:soluciones de cimentación (T). CT5 Aptitud para concebir, calcular, diseñar, integrar en edificios y conjuntos urbanos y ejecutar:Instalaciones de suministro, tratamiento y evacuación de aguas, de calefacción y de climatización(T). CT6 Aptitud para aplicar las normas técnicas y constructivas. CT7 Aptitud para conservar las estructuras de edificación, la cimentación y obra civil. CT8 Aptitud para conservar la obra acabada. CT9 Aptitud para valorar las obras. CT10 Capacidad para conservar la obra gruesa. CT11 Capacidad para proyectar instalaciones edificatorias y urbanas de transformación ysuministros eléctricos, de comunicación audiovisual, de acondicionamiento acústico y deiluminación artificial. CT12 Capacidad para conservar instalaciones. CT13 Conocimiento adecuado de la mecánica de sólidos de medios continuos y del suelo, asícomo de las cualidades plásticas, elásticas y de resistencia de materiales de obra pesada. CT14 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos convencionales y su patología. CT15 Conocimiento adecuado de las características físicas y químicas, los procedimientos deproducción, la patología y el uso de materiales de construcción. CT16 Conocimiento adecuado de los sistemas constructivos industrializados. CT17 Conocimiento de la deontología, la organización colegial, la estructura profesional y laresponsabilidad civil. CT18 Conocimiento de los procedimientos administrativos y de gestión y tramitación profesional. CT19 Conocimiento de la organización de oficinas profesionales. CT20 Conocimiento de los métodos de medición, valoración y peritaje. CT21 Conocimiento del proyecto de seguridad e higiene en obra. CT22 Conocimiento de la dirección y gestión inmobiliaria.

4.3 Módulo Proyectual CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos y de ejecución,croquis y anteproyectos (T). CY2 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos urbanos (T). CY3 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de dirección de obras (T). CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY5 Aptitud para intervenir en y conservar, restaurar y rehabilitar el patrimonio construido (T). CY6 Aptitud para suprimir barreras arquitectónicas (T). CY7 Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica. CY8 Aptitud para resolver el acondicionamiento ambiental pasivo, incluyendo el aislamientotérmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural (T).

Página 5 de 24

CY9 Capacidad para catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección. CY10 Capacidad para realizar proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles (T). CY11 Capacidad para redactar proyectos de obra civil (T). CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardineríay paisaje (T). CY13 Capacidad para aplicar normas y ordenanzas urbanísticas. CY14 Capacidad para elaborar estudios medioambientales, paisajísticos y de corrección deimpactos ambientales (T). CY15 Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tiposarquitectónicos. CY16 Conocimiento adecuado de la historia general de la arquitectura. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY19 Conocimiento adecuado de la ecología, la sostenibilidad y los principios de conservación derecursos energéticos y medioambientales. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos,económicos, sociales e ideológicos. CY21 Conocimiento adecuado de la estética la teoría e historia de las bellas artes y las artes aplicadas. CY22 Conocimiento adecuado de la relación entre los patrones culturales y las responsabilidadessociales del arquitecto. CY23 Conocimiento adecuado de las bases de la arquitectura vernácula. CY24 Conocimiento adecuado de la sociología, teoría, economía e historia urbanas. CY25 Conocimiento adecuado de los fundamentos metodológicos del planeamiento urbano y laordenación territorial y metropolitana. CY26 Conocimiento adecuado de los mecanismos de redacción y gestión de los planesurbanísticos a cualquier escala. CY27 Conocimiento de la reglamentación civil, administrativa, urbanística, de la edificación y dela industria relativa al desempeño profesional. CY28 Conocimiento del análisis de viabilidad y la supervisión y coordinación de proyectos integrados. CY29 Conocimiento de la tasación de bienes inmuebles.

4.4 Proyecto Fin de Grado CPFG Todas las competencias nucleares, generales y específicas.


Las competencias de la asignatura Proyectos Arquitectónicos II son las siguientes:

CG1 Aptitud para crear proyectos arquitectónicos que satisfagan a la vez las exigencias estéticas ylas técnicas. CG3 Conocimiento de las bellas artes como factor que puede influir en la calidad de laconcepción arquitectónica. CG5 Capacidad de comprender las relaciones entre las personas y los edificios y entre éstos y suentorno, así como la necesidad de relacionar los edificios y los espacios situados entre ellos enfunción de las necesidades y de la escala humanas. CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos, croquis y

Página 6 de 24

anteproyectos. CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidadde vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de lacultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales eideológicos.

La asignatura pertenece al Módulo Proyectual, Este módulo tiene en total una carga de 139,5créditos. Sus competencias han sido apuntadas en el apartado anterior.

Dentro de este Módulo Proyectual se encuentra el Area de Conocimiento de ProyectosArquitectónicos, que en su conjunto posee las siguientes competencias y contenidos. Competencias del Area de Conocimiento de Proyectos:CY1 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos básicos y de ejecución,croquis y anteproyectos (T). CY3 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de dirección de obras (T). CY4 Aptitud para elaborar programas funcionales de edificios y espacios urbanos. CY6 Aptitud para suprimir barreras arquitectónicas (T). CY7 Aptitud para ejercer la crítica arquitectónica. CY8 Aptitud para resolver el acondicionamiento ambiental pasivo, incluyendo el aislamientotérmico y acústico, el control climático, el rendimiento energético y la iluminación natural (T). CY9 Capacidad para catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección. CY10 Capacidad para realizar proyectos de seguridad, evacuación y protección en inmuebles (T). CY11 Capacidad para redactar proyectos de obra civil (T). CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos y proyectos de urbanización, jardineríay paisaje (T). CY13 Capacidad para aplicar normas y ordenanzas urbanísticas. CY15 Conocimiento adecuado de las teorías generales de la forma, la composición y los tiposarquitectónicos. CY17 Conocimiento adecuado los métodos de estudio de los procesos de simbolización, lasfunciones prácticas y la ergonomía. CY18 Conocimiento adecuado de los métodos de estudio de las necesidades sociales, la calidad de vida, la habitabilidad y los programas básicos de vivienda. CY20 Conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, así como de sus fundamentos técnicos, climáticos,económicos, sociales e ideológicos. CY28 Conocimiento del análisis de viabilidad y la supervisión y coordinación de proyectos integrados. CY29 Conocimiento de la tasación de bienes inmuebles.

Contenidos del Area de Conocimiento de ProyectosLos contenidos del Area de Conocimiento de Proyectos son los siguientes:

1.-Teoría del proyecto. Relación arquitectura-lugar. Experiencia de la arquitectura moderna ycontemporánea. Análisis e interpretación operativa de ejemplos de aplicación. 2.-Proyecto: Proyectos arquitectónicos de viviendas, edificios públicos o de carácter colectivo(equipamientos, dotaciones y/o servicios) y espacios libres. Parámetros contextuales del lugar, topografía, morfología y paisaje e instrumentación y desarrollo

Página 7 de 24

topológico, geométrico, espacial, volumétrico, tipológico, funcional y técnico.

Objetivos:

Objetivos genéricos.Acercar al estudiante a las formas sensibles y hacerle reconocer su ajuste con la idea de proyecto:desarrollar el habitar doméstico y de servicios en la adecuación de la relaciónlugar-función-espacio.

Objetivos específicos.1.- Continuar con el inicio de la praxis del proceso del proyecto: abrir caminos proyectuales,experimentar los diferentes pasos de su proceso - imaginación, reflexión, elección - sobre la basedel corpus cultural que el alumno debe construir. Potenciar la invención ligada a la imaginación.Entender la importancia del valor de la idea y de las intenciones de proyecto.Reconocer el carácter multiescalar y multidimensional del proyecto.Agregar valor cultural al proyecto. Manejar las referencias y las analogías. Desarrollar el análisis y la interpretación. El adiestramiento de la mirada: potenciar la observación como ejercicio de adiestramiento de las formas de ver la realidad. Valorar la interpretación tras el análisis comofundamento proyectual.

2.- Continuar la práctica con las herramientas e instrumentos básicos y elementales del proyectoarquitectónico: la geometría, el número, la medida, la percepción, la escala, la proporción, etc.Manejar los componentes sensibles fundamentales del proyecto: el espacio, la luz, el material, etc.Continuar con el inicio del control de las organizaciones y de las estructuras formales yfuncionales. Asumir el valor del lugar y el sentido de adecuación de sus componentes.Manejar la composición como operación integradora que regula aspectos de la generación de laforma arquitectónica. 3.- Continuar con el conocimiento de los fundamentos del habitar doméstico contemporáneo.Manejar con soltura los elementos y la organización básica del espacio doméstico. Iniciar elconocimiento de los fundamentos del habitar de la actividad no doméstica: servicios. Iniciarse enel manejo de los elementos y la organización básica del espacio de servicios y del espacio públicoy libre. Reconocer el acercamiento entre la idea de espacio y la idea de lugar.

Objetivo final.En general, un estudiante de Proyectos Arquitectónicos II, para superar su nivel debe saber operarcorrectamente con las herramientas proyectuales elementales y manejar con soltura los elementosy la organización básica del espacio doméstico y de servicios dentro de un nivel de complejidadintroductorio de grado 2 (de 1 a 8) . Ha de entender que un proyecto debe partir de una idea básicapara su desarrollo, y debe saber que el valor del mismo residirá en su “adecuación” mutua y en lamanifestación de un cierto compromiso cultural apoyado en intenciones estéticas inmersas en lacontemporaneidad.

Contenidos:

Contenidos genéricos. A la asignatura Proyectos Arquitectónicos II le corresponde aplicar una escala de complejidad deun nivel introductorio 2 de los contenidos genéricos que se han establecido para todas lasasignaturas de Proyectos Arquitectónicos.Estos contenidos genéricos son los siguientes:

Página 8 de 24

Teoría: Teoría del proyecto. Relación arquitectura-lugar. Experiencia de la arquitectura moderna ycontemporánea.

Proyecto: Proyectos arquitectónicos de viviendas, edificios públicos o de carácter colectivo (equipamientos,dotaciones y/o servicios) y espacios libres.

Contenidos específicos.Los contenidos específicos de la asignatura Proyectos Arquitectónicos II se establecen enconcordancia con los objetivos a alcanzar en el curso. Sin desear fijar ni un cuadro jerárquico niclasificatorio deseamos, no obstante, agrupar los diversos contenidos específicos docentes enciertos apartados que, bajo una escala de complejidad de un nivel introductorio 2, permitancomprender sintéticamente los contenidos generales del curso. Estos apartados son:

- Proceso del proyecto. Idea de proyecto. Intenciones proyectuales. Carácter multidimensional dela arquitectura. La arquitectura como sistema. Caminos en el proceso proyectual: la imaginación,la reflexión, la elección. El proceso creativo y productor de emoción estética. El lenguajearquitectónico. Concepto de adecuación. La intención estética. - Contexto y lugar. Consideración de los problemas de relación con el lugar (acceso, niveles,paisaje, entorno, límites (la fachada y el volumen). Preexistencias físicas, culturales, históricas. Ellugar y sus límites: el espacio urbano y sus diversas escalas. La escala de lo público. El paisajeurbano. El papel actual de la arquitectura.- Análisis e interpretación arquitectónica. Referencias históricas, morfológicas y geográficas. Lacondición perceptiva. Significado de la arquitectura. Valor cultural al proyecto. El sentido crítico.Operación con las referencias y las analogías. Memoria y evocación poética. Manifestación del¿tipo¿. Desarrollo de procesos analíticos. - Herramientas proyectuales. El número. La medida. La geometría. La escala. La proporción. Elsignificado. La técnica: el básico control constructivo y estructural. La percepción. Componentessensibles: el valor del material, del espacio y de la luz. Relación objeto-espacio. - Criterios formales y espaciales. Conceptos formales y espaciales. Relación figura-fondo.Organizaciones y enlaces formales. Interrelación espacial y volumétrica. Lleno y vacío. Relaciónmasa-espacio-superficie. Definidores físicos del espacio. - Criterios compositivos. El orden compositivo. Relación entre forma e intención estética.Estructuras formales y espaciales. El trazado regulador, la modulación. Reglas semiológicas.Condiciones fenomenológicas. El valor de la planta y de la sección. La adecuaciónforma-función-construcción.- Criterios funcionales. Conceptos de función, actividad, utilidad. La necesidad: el hombre comodestinatario. Operaciones y procesos funcionales. Interrelación funcional y acondicionamientoambiental. Concepto de espacio topológico: la localización y la distribución. Conexiones.Estructura funcional y zonificación. Relación métrico objeto ¿ espacio.- Representación gráfica. Signos gráficos. Personalización de la representación gráfica. Ideagráfica. La maqueta como técnica expresiva. Aspectos sensibles del material. - Habitar contemporáneo I. Organización del espacio doméstico. La escala doméstica.Organizaciones de la vivienda: dependencias y aspectos distributivos. El mobiliario: medidas,espacios de uso. Estructuras residenciales básicas. Privacidad y comunidad. - Habitar contemporáneo II. Organización del espacio público y de servicios. El espacio urbano.La escala pública y urbana. Organizaciones en el edificio público: circulaciones y aspectosdistributivos. Mobiliario urbano y espacio libre.

Temario

Página 9 de 24

Son dos los temas genéricos a desarrollar en el curso: "Modos y forma de la residencia" y"Espacios y formas de los servicios". El sentido dado a la "res publica" y a la "res privada" ha marcado situaciones urbanas diversas a lolargo de la historia. Dentro de esta concepción, la "residencia" - el tema residencial - y el "dificiopúblico o de servicios" - poseen ciertas condiciones de singularidad, que instan en este curso aindagar sobre ellas.El desarrollo del tema residencial, de la vivienda, siempre ha sido una cuestión arquitectónica muyimportante dentro y fuera de las escuelas. Las concepciones del habitar doméstico y del morar, elvalor del hogar, el sentido de la casa, la escala de lo doméstico, etc., han de confrontarse en estemundo contemporáneo con la nueva situación familiar, de trabajo o de relaciones sociales queimperan en nuestra sociedad, la cual está inmersa en los avances tecnológicos y telemáticos tannotables y generalizados o en la situación energética y ecológica de preocupación mundial. Pareceque hace falta indagar en las nuevas necesidades de la vivienda, tanto en el habitar colectivo comoen el individual, con el propósito de concebir nuevas estructuraciones que se adecuen a talesnecesidades. Tipos y tipologías existentes han de ponerse entre paréntesis para procurar sutransformación conveniente.De igual manera, el tema relacionado con la actividad pública-institucional-de servicios, pareceque posee ciertas condiciones particulares, alejadas de lo doméstico, que lo cualifican en relación asu concepción contemporánea. La escala de "lo público", su posible sentido de representación, elvalor de su imagen, el propio carácter de su cometido funcional, etc., son campos específicos deeste tema que también creemos pertinente ser tratados desde el inicio de una docencia relacionadacon el proyecto. La especial relación interior-exterior en estos edificios marcada por su lecturacomo focos de acontecimiento susceptibles de rápidas transformaciones, singularizados comoencuentro de flujos de circulación que satisfacen un momento energético temporal, parece quepasan a protagonizar parte del nuevo sentido espacial que un supuesto sistema de redes comporta.Ambos temas, el residencial y el público, como toda arquitectura, tienen siempre su relación con elespacio urbano como condición añadida. Su pertenencia a un sistema urbano cuya estructuraciónalterna en el tiempo el rol de sus componentes o la propia definición de sus límites en esteambiente contemporáneo complejo y tecnificado supone una puesta en paréntesis de tiposespaciales conocidos que no respondían a estas consideraciones. La vinculación de ambos con ellugar y con el contexto, su relación con la estructura y el medio urbano, replantea los propiosinstrumentos que el proyecto arquitectónico debe desarrollar como respuesta a la ciudad heredadafrente a las nuevas concepciones contemporáneas. La agregación de espacios intermedios dedifícil definición entre el dominio de lo público y lo privado, entre lo interior y lo exterior en supropia redefinición de sus límites; el sentido de envolvente ante espacios con nuevas y mezcladasfunciones, entre la continuidad y la discontinuidad urbana, la posible identidad del sentido de lodoméstico y su relación con el lenguaje arquitectónico adoptado, la concepción ecológica yenergética de nuestro mundo globalizado, etc., van a estar, entre otras cuestiones, presente en sudesarrollo. Así pues, en relación a ambos temas nos interesarán las respuestas arquitectónicas siempre enrelación con el lugar y con su contexto, tratando por tanto también el espacio urbanocorrespondiente.

En base a lo anterior se establece un temario que pretende, al ser este segundo curso de proyectosimpartido por los mismos profesores que dieron el primero, continuar con lo iniciado en el cursoanterior sobre el tema residencial e iniciar al estudiante en el problema de los temas de servicios ydel espacio urbano, todo ello bajo un grado de complejidad introductorio de nivel 2.

TRABAJO INSTRUMENTAL Nº 1 Descripción.Proyecto de acceso a edificio público

Página 10 de 24

Objetivos docentes.Detenerse en un aspecto significativo de la arquitectura como es el fenómeno de la entrada.Practicar con la relación métrica objeto-espacio a una escala reducida del medio urbano. Iniciación en el manejo del espacio público y de la actividad pública. Dominar los signos gráficosbásicos de la representación del espacio exterior.

Contenidos docentes.Conceptos de función-signo. El recorrido arquitectónico y la fruición espacial.. La escala de lopúblico.

Lecciones.- La entrada. Tipos y elementos. - El recorrido arquitectónico y el espacio público.

TRABAJO INSTRUMENTAL Nº 2 Descripción.Proyecto de recorrido en un espacio expositivo.

Objetivos docentes.Profundizar en el problema del recorrido arquitectónico. Reconocer la escalera y la rampa en lafruición del espacio. Profundizar en las Practicar con la relación métrica objeto-espacio a unaescala reducida del edificio público o de servicios.

Contenidos docentes.El recorrido arquitectónico y la fruición espacial. La articulación del espacio.La representaciónarquitectónica de la escalera. La escala de la actividad de servicios.

Lecciones.- Conexiones y en laces espaciales- Conceptos topológicos del espacio de servicios.

EJERCICIO Nº 1 Descripción.Centro de barrio en un entorno urbano de la periferia de la ciudad de Las Palmas de Gran Canaria.

Objetivos docentes.Iniciar al estudiante en el problema del espacio público contemporáneo. Atender a la organizacióndel espacio público y de servicios. Adentrarse en la escala de lo público. Profundizar en el valordel lugar y de sus límites: el espacio público urbano.

Contenidos docentes.Acometer el habitar del espacio público contemporáneo. Ahondar en los aspectos instrumentaleselementales(relacionados con el número, la medida, la escala, la proporción, la percepción, etc.)del proyecto arquitectónico del tema de servicios. Incidir en la organización del espacio público,en los aspectos distributivos y formales, en el básico control técnico y estructural del edificio deservicios. Consideración de los problemas de relación con el lugar (acceso, niveles, paisaje,entorno, etc.) haciendo especial énfasis en sus límites (la fachada y el volumen), en la condiciónperceptiva, en el valor del material, en el significado, etc. todo ello condicionado a su adecuaciónmutua.

Página 11 de 24

Lecciones.- Materiales del espacio público. El paisaje urbano- Organizaciones del espacio público: tipos y transformaciones. Flujos y recorridos. Relacionesinternas de la estructura urbana.- Organizaciones del edificio de servicios: tipos. La actividad pública y colectiva: su imagen. Loslímites. La relación interior-exterior. La escala y el lugar. El acceso público. Ejemplosparadigmáticos.

EJERCICIO Nº 2DescripciónEstudio o taller, apartamento y vivienda unifamiliar entre medianeras en un contexto urbano de unbarrio de la periferia de Las Palmas de Gran Canaria

Objetivos docentes.Profundizar en los fundamentos del habitar doméstico contemporáneo. Utilizar con soltura loselementos y la organización básica del espacio doméstico en una situación de cierta complejidadfuncional. Profundizar en el concepto de adecuación entre espacio-forma-función en su relacióncon el concepto de recorrido arquitectónico. Atender a la relación comunidad-privacidad,público-privado en una situación de uso residencial. Tomar conciencia del valor del lugar y surelación con el proyecto en una situación de cierta complejidad urbana. Atender al problema delpaisaje urbano.

Contenidos.Aspectos distributivos del habitar doméstico: organización del espacio, medida, escala,proporción. Aspectos formales: códigos formales y compositivos, condiciones perceptivas: el valordel material. La fachada. Relación con el lugar: aspectos topológicos y perceptivos: alineaciones,rasantes, accesos, volumetría, entorno (límites y paisaje urbano). Organizaciones espaciales.Recorridos arquitectónicos: comunidad y privacidad.

Lecciones.- La casa: aspectos de relación.- La organización de la vivienda: tipos distributivos.- La casa y el lugar.- La casa y el lenguaje arquitectónico.

PRUEBA EVALUATORIA 1PRUEBA EVALUATORIA 2

Metodología:

Las actividades a desarrollar en la enseñanza de la asignatura se basan en una doble laborteórico-práctica, fundamentada tanto en la razón como en la sensibilidad y en la intuición. Sepretende conducirlas mediante un proceso de reflexión con el propósito de aproximarse a laconsecución del proyecto. El profesor, además de ser transmisor de conocimientos, pretende jugaren ellas el papel de estimulador, generador o catalizador de las actitudes y aptitudes del estudiante,al cual se le pide participación, reflexión y compromiso con la arquitectura.

Actividades que se van a realizar a lo largo del curso académico: Actividades Presenciales - Clases teóricas: 0,75 ECTS.

Página 12 de 24

- Clases prácticas: 3,75 ECTS. - Tutorías

Actividades No Presenciales - Trabajo autónomo del estudiante, individual o en grupo: 4,50 ECTS.

Para facilitar la realización de los proyectos las aulas deberán permanecer abiertas las 24 horas deldía en condiciones de utilización continua y adecuada por los alumnos de arquitectura.

Actividades presenciales. Clases teóricasLas estrategias pedagógicas de las clases teóricas se apoyan en las siguientes subactividadespresenciales: - Presentación del curso- Clases teóricas propiamente dichas- Conferencias .

- La presentación del curso. Entendemos la presentación del curso como la primera clase teórica. La presentación del cursotiene como cometido fundamental exponer al colectivo de alumnos y alumnas el Proyecto Docentedel Curso en cuyo marco se va a desarrollar la docencia del mismo. Este primer encuentroconstituye no solo el punto de arranque del curso sino también el lugar común de las perspectivasdel campo reflexivo y de trabajo que en pocos minutos pasa por la mente del estudiante, expuestospor el profesor con claras intenciones de motivación.En ese acto se exponen los objetivos generales de la asignatura con el propósito de suconocimiento global, para situarse cada estudiante mejor en relación al conjunto de la docencia. En él, se manifiesta de forma resumida, los contenidos más importantes del Proyecto docente quesustenta la asignatura. Un cierto detenimiento sobre conceptos básicos del proyecto, metodologíaaplicada, el propio programa y las fuentes, todo ello planteado como una hipótesis de trabajoabierta a la participación común, intenta dejar clara la postura de los profesores y su línea deacción en los meses venideros. Se aclaran además, especialmente, los planteamientosorganizativos en los que se va a sustentar la marcha del curso.

- Clases teóricas propiamente dichas. Es la principal actividad teórica presencial. La labor teórica debe abrir al estudiante el horizonte del proyecto, aportando de forma masgenérica conocimiento sobre la arquitectura y el proyecto y encaminándola a su aplicación.Además de ser interpretativa de las diversas dimensiones o contenidos de la arquitectura, debeintentar ser propositiva de posibles acciones proyectuales, sugiriendo caminos y pautas para llegara la concreción de la forma, la cual constituye la acción final del hecho de proyectar.La clase teórica es la labor básica complementaria a las clases prácticas para conducir el grueso dela docencia.Con las clase teóricas se amplía el horizonte reflexivo del estudiante con relación al problemaarquitectónico suscitado cotidianamente en la docencia. En ellas se abunda en los temas genéricosen que se ha estructurado el curso, desarrollando con mas detenimiento los contenidos masimportantes enmarcados en el Proyecto Docente, con el propósito de abrir al estudiante más víasde pensamiento y reflexión. La mayor parte de ellas tiene un carácter instrumental. Su contenidopretende servir de referencia directa a argumentos proyectuales expuestos en las clases prácticas ya los emanados del propio Programa en cada momento del curso. En el fondo, se tiene siemprepresente, la intención de sacar a la luz las pautas proyectuales contenidas en ellos, para que puedanser reconducidas por cada alumno y alumna en su propio proceso proyectual. Es muy importanteen estos casos la proposición de referencias claras y paradigmáticas de la arquitectura y de losgrandes arquitectos. Su duración suele ser de una hora aproximadamente, casi siempre con

Página 13 de 24

imágenes proyectadas. Ocupan, por lo general, la primera parte del tiempo del horario de clase, impartiéndose losprimeros días de clase tras la propuesta de cada ejercicio. El tiempo de docencia destinado a ella esaproximadamente la sexta parte del tiempo global de toda la docencia presencial. La clase se imparte a todos los estudiantes del curso a la vez, juntándose ese momento todos losgrupos en uno solo. Es un momento de manifestación pública del pensamiento arquitectónico decada profesor enmarcado bajo la singularidad del Proyecto Docente. Al profesor le toca ser precisocon los términos y claro en sus conceptos, ser insistente en lo más importante y concreto en susobjetivos, para que todos puedan entenderle. También permite oírlas al resto de los profesores,hecho que genera en muchos casos un debate al final de la misma.

- Conferencias Entendemos las conferencias das en la escuela también como una clase teórica más. Lasconferencias son sesiones teóricas que puntualmente se imparten a lo largo del curso para uncolectivo muchas veces superior al de la propia asignatura. Cuando las organizamos desde elcurso, su contenido responde a los temas programados para el curso. Cuando no se organizandesde nuestro curso y asistimos como invitados, aunque su tema no responda específicamente alcontenido de nuestro programa de lecciones, nos sumamos por lo general, debido a la granoportunidad de escucharlas dada la gran calidad de los conferenciantes que habitualmente lasrealizan y a la oportunidad del tema. La condición de arquitecto de la mayoría de los invitados osus discursos, en general, relacionados con obras y proyectos de arquitectura, siempre acercan ladisciplina a los diversos puntos de vista de sus manifestaciones. Son oportunidades apoyadas enuna suerte de deriva organizativa y de contenidos, que de modo accidental han ofrecido hastaahora gran atractivo y beneficio para la enseñanza de la asignatura.

Actividades presenciales. Clases prácticasLas estrategias pedagógicas de las clases prácticas se apoyan en las siguientes subactividadespresenciales:- Clases prácticas propiamente dichas - Pruebas evaluatorias- La critica pública.

- Clases prácticas propiamente dichas. La labor práctica ¿ básicamente corregir sobre el tablero - es fundamental en la docencia de laasignatura. Incidir sobre el dibujo (proyecto) o la maqueta de los estudiantes constituye parte de lasingularidad docente de esta disciplina. La necesidad de tratamiento personal y de comunicaciónmutua entre profesor y estudiante requiere un tiempo y un lugar mínimos que son indisociables deesta docencia. La clase práctica consiste básicamente en la "corrección" de ejercicios en el seno de una labor depraxis, de trabajo práctico en clase. La clase práctica es un acción activa mutua entre profesor yalumno en la que se vierten múltiples contenidos del Proyecto Docente. El alumno debe intervenirexponiendo sus argumentos proyectuales con propósitos de convencimiento y el profesor, conducirla corrección, argumentando la crítica, en general, dibujándose sobre el propio ejercicio motivo decorrección. Por tanto se establece un diálogo que requiere, en general, la corta distancia física parasu optimización. Junto a las acciones de corrección en sí está el propio planteamiento del ejercicio, que conllevauna sesión de proposiciones conceptuales, de enmarcamiento dentro de sus objetivos, de laangulación que cada profesor le confiere, de motivación y organización de su propio desarrollo, deproposición bibliográfica o referencial, etc., que ponen al alumno en una mejor disposición paraacometerlo. En la propia praxis de este tipo de clase se producen varias acciones que sería conveniente, noobstante, señalar. La más importante es la reflexión sobre la arquitectura a través del propioejercicio y en base a los objetivos docentes marcados - bajo el señalamiento mutuo con el lápiz

Página 14 de 24

sobre el papel - donde se encuentra grafiada la forma arquitectónica propuesta mas o menosmaterializada, y realizada por el propio estudiante. Importante en ese conjunto de reflexiones es laproducida sobre el campo analítico y referencial (bibliográfico o arquitectónico) que aporta cadauno bajo su interpretación. En base a la organización del curso, esta labor se hace dividiendo el conjunto de alumnos yalumnas en grupos ¿ uno por cada profesor. Estas acciones, realizándose de forma individual conel estudiante, o con los subgrupos formados, se llevan a cabo en la mayor parte del tiempo ante lapresencia de todos los estudiantes del grupo, generalmente alrededor del tablero. La frecuencia dehacerlo a solas con el estudiante o con participación del resto de los compañeros, depende de lafase de desarrollo del ejercicio. Con las correcciones conjuntas se pretende extender al resto de loscompañeros, ante su presencia, la reflexión crítica surgida con cada una de ellas. La multiplicaciónde observaciones y la posibilidad de referirse a varios ejercicios de alumnos y alumnas diferentes ala vez, propicia la participación activa de todos, si el profesor les pregunta o simplemente serefiere a ellos. Es importante convertir a los estudiantes en protagonistas de su operación proyectual, ayudarles areflexionar sobre su propio conocimiento. Ellos deben ser conscientes de su evolución a lo largodel curso y deben saber "situarse" en función de los objetivos que marca el Programa.Fundamental en esta labor es el esfuerzo de objetivación que se apoya en las reflexiones emanadasde los objetivos docentes, en la claridad de los conceptos vertidos, todo ello con comentariosrespaldados en la apoyatura del marco que establece el Proyecto Docente.

Dos tipos de tareas a realizar dan sentido a estas clases prácticas propiamente dichas: los trabajosinstrumentales y los ejercicios, pudiendo ser los primeros realizados individual o colectivamente,según los casos.Cuando se propone un ejercicio se le entrega a cada estudiante la propuesta del mismo en formatopapel A4. En ella se recogen los apartados de enunciado, comentario, objetivos y contenidosdocentes, documentación a entregar y fecha de entrega, así como las lecciones a impartir previstasy la bibliografía aconsejada. El día de esa entrega se hace un comentario público extenso sobretodo su contenido acompañado, en general, con imágenes de trabajos similares, de fotos del lugarde intervención o de alguna referencia notoria.

Los elementos básicos de esta labor práctica propiamente dicha son los siguientes:

Trabajos instrumentales.Son ejercicios de corta duración que se plantean bajo una angulación de contenidos muypredeterminada y muy concreta. Se pretende con ellos la praxis de ciertos contenidos proyectuales,el manejo específico de alguna herramienta proyectual o la experimentación dirigida haciaobjetivos muy definidos y muy señalados del tema doméstico. Su duración puede ser de una solasesión de clase (tres horas) hasta de una duración de dos o tres sesiones. Se entienden estosejercicios como un ¿trabajo de entrenamiento¿ donde la experimentación proyectual - la primeraque realiza el estudiante - cobra singular valor. Se intenta con estos cortos ejercicios preparar alalumno para poder abordar días mas tarde un primer ejercicio que englobe el conjunto de loscontenidos de esos trabajos instrumentales en una sola actuación.Estos trabajos no son calificados por su contenido, sino simplemente por su entrega, influyendoésta en la calificación de ese inmediato ejercicio posterior mencionado. Estos ejercicios tienengran parte de su fundamento en las sesiones de críticas públicas que se realizan inmediatamentetras su entrega. Su realización ocupa aproximadamente el tiempo de una quinta parte del curso yse lleva a cabo al inicio del mismo.

Ejercicios .Son ejercicios de mas larga duración que plantean de lleno el desarrollo de los dos temas genéricosde la docencia: el habitar doméstico y el de servicios. Son ejercicios mas complejos que losinstrumentales. Abordan el problema del espacio doméstico y de servicios a un nivel integral, en

Página 15 de 24

un contexto real y aprehensible, con un grado de complejidad acorde con el ¿nivel introductorio 2¿ de los contenidos genéricos que se han establecido para todas las asignaturas de ProyectosArquitectónicos. Durante su realización se plantean acciones intermedias, como son la entrega de una lámina dereferencia, preentregas parciales de la propuesta del ejercicio con la realización de sus críticaspúblicas correspondientes, o la ejecución puntual de alguna prueba evaluatoria. En el curso se realizan dos ejercicios que tienen cada uno una duración similar: dos quintos deltiempo total. El primero se hace cuando se terminan los trabajos instrumentales. El segundo selleva a cabo a continuación de éste, y dura hasta el final del curso.Estos dos ejercicios ocupan aproximadamente cuatro quintos del tiempo del curso. En ese tiempose intercalan las pruebas evaluatorias.

La lámina de referenciaLa lámina de referencia es un documento gráfico que se solicita al estudiante al inicio deldesarrollo de los ejercicios. Su objetivo es hacerle reflexionar desde el principio sobre la idea deproyecto necesaria para desarrollarlo. Con ello se conduce su pensamiento hacia referencias ¿generalmente arquitectónicas ¿ ejemplos de su interés obtenidos de la bibliografía propuesta con elejercicio o de cualquier otra, y que ha de vincular con su propio proyecto. Esta labor de búsquedareflexiva permite al alumno además, ir conociendo la buena arquitectura existente, el pensamientode los arquitectos maestros e influyentes, sobre todo del siglo XX, que en la mayoría de los casoshan sido propuestos por el propio profesor. Se convierte en una pequeña labor investigadora einterpretativa necesaria, además, para agregar una mínima condición cultural al proyecto.Con las láminas de referencia entregadas se hace una pequeña sesión crítica donde cada alumnodefiende oralmente lo que ha reflejado en ellas. Con ello se suele producir un debate conjunto quepermite situar mejor los objetivos del ejercicio. El cuaderno de trabajo.El Cuaderno de Trabajo es la recopilación de anotaciones, dibujos, esquemas, croquis,correcciones, etc., que el estudiante hace a lo largo del curso de cuestiones relacionadas con lostrabajos instrumentales, con los ejercicios y con las clases teóricas o críticas públicas que se vansucediendo. El Cuaderno es el lugar de múltiples reflexiones personales, normalmentematerializadas gráficamente en el instante en que acontecen, que permiten "leer" la evolución delpensamiento y preocupación del alumno en torno a la asignatura. Su formato, en general DIN A4, permite la inserción de dibujos de los ejercicios en desarrollo,pegar en su interior fotocopias de referencias arquitectónicas, tomar notas de las clases teóricas;posibilita que el profesor se comunique gráficamente durante las correcciones en sus hojas, etc. Enparticular, son de gran utilidad en la labor de corrección al poderse apreciar en su contenido laevolución que ha ido teniendo el ejercicio en sus diversas fases, aclarándose con ello mejor elproceso proyectual por el que discurre, facilitándole al profesor aún mas capacidad de proposiciónen dicha corrección. Es obligatorio su uso continuo a lo largo del curso, así como su entrega alfinal, junto con el último ejercicio.

- Pruebas evaluatorias.Es una clase práctica mas. Son ejercicios realizados en clase en una sola sesión de un día de clase.Son ejercicios individuales y evaluables que se llevan a cabo sin apoyatura externa en el momentode su realización. Esto es, son ejercicios que no conllevan una labor paralela de corrección durantesu ejecución pues se pretende obtener de ellos, entre otras cosas, lo que cada estudiante puede darde si el solo ante la presencia de un problema proyectual arquitectónico que ya ha sido tratado enclases y en ejercicios anteriores. Es un momento de fuerte concentración y de síntesis delconocimiento y de las habilidades proyectuales del estudiante que ayuda al profesor a conocermejor la trayectoria evolutiva del estudiante y a éste, mostrar con evidencia sus propiosconocimientos.

Página 16 de 24

- La crítica pública.Entendemos la crítica pública como una clase práctica más. El tablero es aquí una pantalla deproyección. Las críticas públicas son acciones que se centran sobre los trabajos y ejercicios yaelaborados por los estudiantes. Adquieren un significado especial en la marcha del curso porqueconstituyen la manifestación pública de la concreción de un juicio crítico o corrección ¿ por partede los profesores - de los diferentes ejercicios tras su entrega. Esto significa puntualizarrazonadamente sobre el objetivo del ejercicio, sobre los aspectos proyectuales más importantes delos trabajos y también sobre los criterios marcados para su valoración. Mediante su exposiciónconjunta salen a relucir los comentarios vertidos con anterioridad en los momentos de correcciónindividual en su relación con los objetivos docentes. Este tipo de sesiones requiere una labor previa por parte del profesor para elegir y agrupar - segúnel criterio más conveniente - los diversos ejercicios. En general, la utilización de la comparacióncomo estrategia crítica ha dado buenos resultados al poder contrastar con bastante transparenciaaquellos lugares comunes del proyecto que se quieren resaltar (idea de proyecto, adecuación de lapropuesta a los objetivos planteados, técnicas proyectuales utilizadas, el grado de compromiso yexperimentación del alumno, su expresividad gráfica, etc.). En general se forman grupos deactitudes hacia el proyecto que es conveniente resaltar en estas sesiones.La crítica pública se realiza tras la entrega de cada ejercicio o trabajo instrumental. En general, alsiguiente día de clase. Este hecho explica la necesidad de una disciplina puntual de entrega de losejercicios por parte de los alumnos el día señalado para ello. La crítica pública se lleva a cabo antela totalidad de los estudiantes efectuada por el conjunto de los profesores en la misma sesión. Esimportante en ella la participación activa del estudiante con sus opiniones y manifestaciones sobresu propio proyecto. Consecuencia de esta sesión es la posibilidad de cada alumno o alumna decontrastar su ejercicio con el de los demás, calibrando con ello cual es su situación en relación alos niveles exigidos para ese ejercicio.

Actividades presenciales. Tutorías.Las tutorías complementan la labor presencial que constituyen las clases teóricas y las clasesprácticas. Las tutorías son momentos especiales de reflexión con el estudiante, en general a nivelindividual, personalizado, llevadas a cabo en horas fuera de clase. Se realizan normalmente apetición del estudiante. Son un complemento a su trabajo no presencial. Básicamente se producenpor la necesidad de aclaraciones o puntualizaciones sobre contenidos conceptuales de laasignatura, sobre consultas bibliográficas, sobre la propia marcha y evolución del alumno en elcurso, sobre alguna calificación obtenida o sobre algún tema paralelo al estrictamente del curso,todo ello realizado con un poco mas de detenimiento y personalización. No son sesiones decorrección de ejercicios ni sustitutivas de las clases prácticas. En cualquier caso, se seguirá lodispuesto en el Reglamento de Planificación Académica.Las tutorías tienen un carácter voluntario, salvo en aquellos casos en que el estudiante fuera citadoexpresamente por el profesor para una entrevista personal.

Actividades no presenciales. Trabajo autónomo del estudianteSon las actividades que los estudiantes realizan libremente en las que el profesor no está presenteen ningún momento. Son actividades muy variadas y diversas que fundamentalmente seencaminan a la preparación de trabajos, ejercicios, lecturas, etc, para exponer o entregar en lasclases presenciales o para profundizar en los contenidos de la docencia en general. Básicamenteestas labores consisten en estudiar para exámenes, en hacer los ejercicios, en buscar referencias, enrealizar lecturas complementarias, etc. apoyadas por metodologías sugeridas por el profesor osegún su criterio particular. Pero también consisten en actividades formativas voluntariasrelacionadas con la asignatura y con la carrera como la asistencia a conferencias o a jornadas o enactividades de gestión como la reproducción gráfica de los documentos de los ejercicios, lasgestiones de biblioteca, etc.

Página 17 de 24


El criterio fundamental para la evaluación se basa en los resultados de aprendizaje y de las tareasde evaluación de toda la actividad docente del curso. Se apoya en la consecución por parte delalumno de los conocimientos y capacidades técnicas establecidos en los objetivos de la asignatura,así como en los contenidos teóricos y prácticos necesarios para su instrumentación definidos en loscorrespondientes ejercicios y demás actividades recogidas en este proyecto docente. Como el grueso de las fuentes para la evaluación son los ejercicios, principalmente nosreferiremos a ellos al establecer los criterios de evaluación.

Se consideran criterios evaluadores básicos los siguientes:- La existencia de una idea de proyecto y la manifestación durante su desarrollo de una reflexióncrítica personal.- La adecuación a los objetivos y al enunciado programático del ejercicio y a la especificidad deltema. - La coherencia de la idea de proyecto con el planteamiento propuesto y su respuesta al lugar.- El grado de manejo de los diversos medios que el alumno muestra para desarrollar la idea: lacapacidad de organización funcional, la de organización compositiva, la de resolución formal yespacial, todo ello en su sentido de adecuación mutua.- El nivel de compromiso y de soporte cultural incluido en su propuesta y su relación con loscontenidos proyectuales vertidos en las clases teóricas y en las correcciones.- La expresividad gráfica y la presentación. - La participación, la asistencia y la evolución del alumno en el desarrollo de los ejercicios y en laactividad docente complementaria.


Se utilizará el sistema de evaluación continua y global fundamentado en la condición presencial,participativa y evolutiva en el que se desarrolla la labor docente en su cotidianidad. Estaevaluación continua se refiere a los ejercicios, pruebas y trabajos instrumentales realizados ytambién a la asistencia a las clases teóricas y prácticas, a la participación activa en las correccionesy debates, a la trayectoria y la evolución del estudiante durante su desarrollo. La exigencia de una presencialidad casi cotidiana es una condición muy importante para laevaluación final de la asignatura. Es tan importante el resultado final de un ejercicio como suproceso de desarrollo, y para poder evaluar éste solo es posible con una presencialidad alta. Portanto, la asistencia a las clases es casi exigente para aprobar la asignatura.

Por otro lado, la evaluación continua obliga a llevar un seguimiento y control de los ejercicios y delos trabajos instrumentales bajo una seria disciplina de entrega en fecha. Esto nos da pié a sucalificación lo mas inmediata posible para que el estudiante controle y conozca su propiaevolución y para que se pueda llevar a cabo la crítica pública sobre cada trabajo acto seguido. Denuevo, la asistencia continuada se convierte en algo esencial. Junto a la realización de ejercicios y trabajos instrumentales se realizan a lo largo del curso variaspruebas puntuales obligatorias que son también evaluadas.

Así pues, este sistema se apoya claramente en la presencialidad constituida por una alta asistenciaa las clases, y también se apoya en la realización y entrega de los ejercicios, pruebas y trabajosinstrumentales.

El sistema de evaluación de la asignatura se fundamenta en: - La exigencia de una asistencia, tanto a las clases teóricas como a las prácticas, al menos, de un80%.- La exigencia de la realización de los dos ejercicios del curso.

Página 18 de 24

- La exigencia de la realización de las dos pruebas evaluatorias.

Así pues, apoyándonos en el “Reglamento de docencia y evaluación del aprendizaje”, en particularen el artículo 14, esta asignatura no propone el examen de la convocatoria ordinaria de junio comoactividad para la evaluación. La evaluación mediante examen solo se hará en la convocatoriaextraordinaria de julio, según establezca la Jefatura de estudios de la escuela.


Para aprobar la asignatura es necesario cumplir con las tres exigencias señaladas en el apartadoanterior y tener aprobados el conjunto de ejercicios y pruebas evaluatorias. Si se deja de cumpliralguna de las tres exigencias, la calificación final es de "no presentado". Si se cumplen las tres yno se aprueba el conjunto de ejercicios y pruebas evaluatorias, la calificación final es"suspendido".La valoración final se obtendrá por la composición aritmética de las calificaciones particulares delos ejercicios y de las pruebas evaluatorias, ponderada según la importancia relativa de cada unode ellos. Esas calificaciones particulares llevarán ya incluidas - a modo de un plus añadido - elgrado de progreso y de participación de cada alumno durante el desarrollo temporal de laasignatura.La valoración global será de 0 a 10, siendo el nivel de aprobado el correspondiente a lacalificación de 5. Se seguirá para ello lo establecido en la Sección C del "Reglamento de docenciay evaluación del aprendizaje" de la ULPGC y también lo redactado en el artículo 5 del RealDecreto 1125/2003.

A continuación se expone la influencia de los ejercicios, trabajos, pruebas y exámenes en lacalificación final:

TRABAJOS INSTRUMENTALES: 1 y 2.... ver las consideraciones. EJERCICIO 1. VIV UNIF. + ESTUDIO + APARTAMENTO........ 40%EJERCICIO 2. CENTRO DE BARRIO ........................ 40%PRUEBA EVALUATORIA 1. ................................ 10%PRUEBA EVALUATORIA 2. ................................ 10%EXAMEN EXTRAORDINARIO DE VERANO ......................100%

Como consideraciones específicas se señalan las siguientes: - Los trabajos instrumentales no tienen valoración en si mismos. Se valora su entrega, lo cualinfluirá en la calificación del Ejercicio 1 (Vivienda unifamiliar + estudio+ apartamento). Si seentregan los dos, se suma 0.2 puntos a la nota obtenida en el Ejercicio 1. Si se entrega uno, se resta0.5 puntos a la nota del Ejercicio 1. Si no se entrega ninguno, se resta 1 punto a la nota delEjercicio 1.Los trabajos instrumentales que no se entreguen el día señalado no se recogen mas tarde, salvojustificación.- Los ejercicios, las pruebas evaluatorias y los trabajos instrumentales deberán presentarse para suvaloración en el plazo previsto en cada caso, debiendo cumplir las condiciones exigidas, tanto decontenido como de presentación, apuntadas en la propuesta de cada uno de ellos que se entrega alcomienzo de su realización en formato papel a cada alumno.- Se exige al mínimo dos correcciónes en cada ejercicio para ser éste evaluado.- La entrega del primer ejercicio en fecha posterior a la establecida supone bajar su calificación. Sino se entrega en el día previsto, esta se hará el siguiente día de clase, bajándose un punto sucalificación. Si no es así, se entregará el último día del curso, bajándose dos puntos su calificación.- El segundo ejercicio no tiene prórroga de entrega.- Si excepcionalmente un estudiante no pudiera hacer alguna de las dos pruebas evaluatorias en losdías señalados, tras justificarlo convenientemente, la realizará el siguiente día de clase o cuando lo

Página 19 de 24

señale el profesor.- El examen extraordinario de verano será diferente para los que han cumplido con las tresexigencias mas arriba apuntadas - esto es, haber asistido al menos a un 75% de las clases, haberentregado los dos ejercicios del curso y haber realizado las dos pruebas evaluatorias - de los queincumpla alguna. Los primeros tendrán dos días de examen y los segundos, tres. Para los de tresdías, la nota del examen del tercer día influye en un 70% en la nota final del examen.



Este apartado se remite al punto 6. Metodología del Plan de enseñanza redactado ya descrito eneste proyecto docente.


Esta temporalización se entiende como aproximada y provisional, pudiendo modificarse durante sudesarrollo.

13 FEB CT(CLASE TEORICA): PRESENTACION DEL CURSO:ENTREGA PROYECTODOCENTE. PROPUESTA 1º TRABAJO INSTRUMENTAL (ACCESO EDIFICIO PUBLICO ),CT:LA ENTRADA: TIPOS Y ELEMENTOS.15 FEB CT:EL RECORRIDO ARQUITECTONICO Y EL ESPACIO PUBLICO. CP(CLASEPRACTICA):TRABAJO EN CLASE 20 FEB CARNAVALES22 FEB RECOGIDA 1º TRABAJO INSTRUMENTAL (ACCESO EDIFICIOPUBLICO).PROPUESTA 2º TRABAJO INSTRUMENTAL (RECORRIDO EN UN ESPACIOEXPOSITIVO ). CT:CONEXIONES Y ENLACES ESPACIALES. CP:TRABAJO EN CLASE.27 FEB CT:CONCEPTOS TOPOLOGICOS DEL ESPACIO DE SERVICIOS. CP:TRABAJOEN CLASE. 29 FEB RECOGIDA 2º TRABAJO INSTRUMENTAL (RECORRIDO EN UN ESPACIOEXPOSITIVO). PROPUESTA 1º EJERCICIO (CENTRO DE BARRIO). CT:MATERIALESDEL ESPACIO PUBLICO: EL PAISAJE URBANO. CP:TRABAJO EN CLASE 5 MAR CRPU:CRITICA PUBLICA 1º Y 2º TRABAJO INSTRUMENTAL.CT:ORGANIZACIONES DEL ESPACIO PUBLICO. CP: TRABAJO EN CLASE.7 MAR C(CONFERENCIA): ORGANIZACIONES DEL EDIFICIO DE SERVICIOS: TIPOS.RECOGIDA LAMINA REFERENCIA. CP:TRABAJO EN CLASE12 MAR CP: TRABAJO EN CLASE. 14 MAR CP: TRABAJO EN CLASE19 MAR PE: PRUEBA EVALUATORIA 1 21 MAR RECOGIDA PREENTREGA. CP: TRABAJO EN CLASE26 MAR CRPU: CRITICA PUBLICA PREENTREGA. CP: TRABAJO EN CLASE28 MAR CP: TRABAJO EN CLASE 2 ABR SEMANA SANTA 4 ABR SEMANA SANTA 9 ABR CP: TRABAJO EN CLASE CORRECCIONES. 11 ABR RECOGIDA EJERCICIO CENTRO DE BARRIO. PROPUESTA 2º EJERCICIOVIVIENDA CON ESTUDIO Y APARTAMENTO. 16 ABR CT: 1 VIVIENDA 22 MIN. CP: TRABAJO EN CLASE 18 ABR CT: 2 VIVIENDA 22 MIN. RECOGIDA LAM. REFER. CP: TRABAJO EN CLASE

Página 20 de 24

23 ABR CT: 3 VIVIENDA 22 MIN. CP: TRABAJO EN CLASE 25 ABR PE: PRUEBA EVALUATORIA 2. 30 ABR CP: TRABAJO EN CLASE 2 MAY CRPU: CRITICA PUBLICA EJERCICIO CENTRO DE BARRIO. CP: TRABAJO ENCLASE 7 MAY CP: TRABAJO EN CLASE 9 MAY RECOGIDA PREENTREGA. CP: TRABAJO EN CLASE 14 MAY CRPU: CRITICA PUBLICA PREENTREGA CP: TRABAJO EN CLASE 16 MAY CP: TRABAJO EN CLASE 21 MAY CP: TRABAJO EN CLASE 23 MAY RECOGIDA EJERCICIO VIVIENDA CON ESTUDIO Y APARTAMENTO

El plan establece:Actividades Presenciales - Clases teóricas: 0,75 ECTS. - Clases prácticas: 3,75 ECTS. Actividades No Presenciales - Trabajo autónomo del estudiante, individual o en grupo: 4,50 ECTS.

La temporalización se reduce a lo siguiente:Actividades PresencialesClases teóricas- Presentación del curso: 0,15 créditos- Clases teóricas propiamente dichas: 0,55 créditos- Conferencias : 0,05 créditos.

TOTAL: 0,75 CRÉDITOS DE CLASES TEORICAS

Clases prácticas- Clases prácticas propiamente dichas : 3 créditos- Pruebas evaluatorias: 0,3 créditos- La critica pública: 0,45 créditos

TOTAL: 3.75 CREDITOS DE CLASES PRACTICAS.

TOTAL ACTIVIDADES PRESENCIALES: 4,5 CREDITOS

Actividades NO PresencialesTrabajo autónomo del estudiante, individual o en grupo: 4,50 créditos.

TOTAL ACTIVIDADES NO PRESENCIALES: 4,5 CREDITOS


- Materiales y Medios gráficos para hacer maquetas y dibujos: papel, lápiz, goma, reglas, escuadra,cartabón, compás, cinta métrica, pegamento, cartón, plástico, etc.- Medios y programas informáticos para el Dibujo asistido por ordenador.- Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC s).- Bibliografía.

Página 21 de 24


En general, al final de esta asignatura se espera que el estudiante de Proyectos Arquitectónicos IIsea capaz de:- operar convenientemente con las herramientas proyectuales elementales.- tratar los componentes sensibles fundamentales del proyecto: el espacio,la luz, el material, etc. enun contexto de poca complejidad (nivel 2 sobre 8).- utilizar organizaciones y estructuras formales y funcionales de poca complejidad (nivel 2 sobre8).- manejar con soltura los elementos y la organización básica del espacio doméstico contemporáneoen un contexto de poca complejidad (nivel 2 sobre 8). - tratar el espacio público elemental y reconocer el valor del lugar y el sentido de adecuación desus componentes en el desarrollo del proyecto en un contexto de poca complejidad (nivel 2 sobre8).- entender que un proyecto debe partir de una idea básica para su desarrollo.- producir con el proyecto intenciones estéticas inmersas en la contemporaneidad- reconocer el carácter multiescalar y multidimensional del proyecto y su necesidad de adecuaciónmutua.- agregar valor cultural al proyecto manejando las referencias y las analogías.

Plan Tutorial


En la asignatura se fomenta y se realiza principalmente la atención presencial individualizada. Las tutorias son los lunes y los miercoles de 15 a 18 horas en el despacho del aula 4.


En la asignatura se fomenta y se realiza la atención presencial en grupo.Las tutorias son los lunes y los miercoles de 15 a 18 horas en el despacho del aula 4.


En la asignatura no se realiza la tutoría telefónica.


En la asignatura se realiza eventualmente la atención virtual (on line) a través del correoelectrónico y del “Campus virtual de la ULPGC” para consultas puntuales y urgentes cuyanecesidad surja en el periodo de tiempo comprendido entre clase y clase.

Bibliografía

[1 Básico] Frank Lloyd Wright, 1943-1959 :the complete works = Das Gesamtwert = L'oeuvre complète /Bruce Brooks Pfeiffer.


978-3-8228-5770-0

[2 Básico] Frank Lloyd Wright, 1917-1942 :the complete works = Das Gesamtwert = L'oeuvre complète /Bruce Brooks Pfeiffer.


978-3-8365-0926-8

Página 22 de 24

[3 Básico] Mies van der Rohe /David Spaeth ; traducido por Santiago Castán.


8425212588

[4 Básico] Alvar Aalto: obra completaGöran Schildt.


842521680X

[5 Básico] J.A. Coderch de Sentmenat: 1913-1984 /J.A. Coderch de Sentmenat.

Gustavo Gili,, Barcelona : (1989) - (2ª ed. 1989, 3ª ed. 1992.)

8425213878

[6 Básico] OMA. Rem Koolhaas /Jacques Lucan.

Electa,, Milano : (2003) - (4ª ed.)

88-370-2433-9

[7 Básico] Le Corbusier : oeuvre complete /publié par W. Boesiger et O. Stonorov ; introduction et textes par Le Corbusier.

Girsberger,, Zürich : (1974) - (10ª ed.)

3760880118

[8 Básico] Alejandro de la Sota: architect.Sota, Alejandro de la (

Pronaos,, Madrid : (1997) - (2ª ed.].)

8485941055

[9 Básico] Richard Neutra: 1892 - 1970 /Thomas S. Hines.

Electa,, Milano : (1999)

[10 Recomendado] Intenciones en arquitectura /Christian Norberg-Schulz.

G. Gili,, Barcelona : (2001) - (3ª ed.)

978-84-252-1750-0

[11 Recomendado] Arte de proyectar en arquitectura: fundamentos, normas, prescripciones sobrerecintos, edificios, exigencias de programa y relaciones espaciales, dimensiones de edificios, locales,estancias, instalaciones y utensilios con el ser humano como medida y objeto ; manual para arquitectos,ingenieros, arquitectos técnicos, constructores, profesionales y estudiantes /

Ernst Neufert.

Gustavo Gili,, Barcelona : (2006) - (15ª. ed.)

9788425220517

[12 Recomendado] Arquitectura: forma, espacio y orden /Francis D.K. Ching.

Gustavo Gili,, México : (1998) - (11ª ed.)

9688873403

[13 Recomendado] Diferencias: topografía de la arquitectura contemporánea /Ignasi de Solà-Morales ; prólogo de Peter Eisenman.

Gustavo Gili,, Barcelona : (2003) - ((2ª ed.).)

84-252-1912-4

Página 23 de 24

[14 Recomendado] El orden frágil de la arquitectura /Joaquím Español.

Fundación Caja de Arquitectos,, Barcelona : (2001)

8493138851

[15 Recomendado] Historia crítica de la arquitectura moderna /Kenneth Frampton ; [versión castellana de Esteve Riambau i Sauri, y de la puesta al día Aquiles González Reventós y

Mª Luisa Aguado].

Gustavo Gili,, Barcelona : (1993) - (6ª ed., ampl.)

8425216281

[16 Recomendado] Proyectar un edificio: ocho lecciones de arquitectura.Quaroni, Ludovico

Xarait,, Madrid : (1980)

84-85434-09-9

[17 Recomendado] Complejidad y contradicción en la arquitectura /Robert Venturi : con una introducción de Vincent Scully.

Gustavo Gili,, Barcelona : (1978) - (2ª ed., ampliada.)

Página 24 de 24

43917 - TEORÍA E HISTORIA DE LAARQUITECTURA I




ASIGNATURA: 43917 - TEORÍA E HISTORIA DE LA ARQUITECTURA I



LENGUA DE IMPARTICIÓN (Especificar créditos de cada lengua)ESPAÑOL: INGLÉS:

REQUISITOS PREVIOS

Prerrequisitos esenciales

-Estar algo familiarizado con los conceptos generales de la historia.-Poseer una actitud favorable a las humanidades.-Tener capacidad reflexiva ante la arquitectura patrimonial.-Contar con algunos conocimientos de relación entre la arquitectura y los períodos históricos.-Tener interés por una visión integral de la arquitectura.-Diferenciar someramente entre distintos tipos de estilos.-Tener facilidad para el estudio de contenidos teóricos.

Prerrequisitos aconsejables

-Tener nociones esenciales de los períodos históricos.-Tener nociones esenciales de los lenguajes artísticos.-Conocer de forma general los estilos arquitectónicos.-Poseer un vocabulario básico de terminología arquitectónica y artística.-Contar con referentes de arquitectura histórica conocidos directamente.-Poseer un esquema claro de los procesos históricos.-Reconocer las formas arquitectónicas y artísticas.



Juan Sebastián López García (COORDINADOR) Departamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO

Ámbito: 100 - Composición Arquitectónica

Área: 100 - Composición Arquitectónica



Página 1 de 14



La asignatura Teoria e Historia de la Arquitectura I se establece como una materia necesaria parala formación del arquitecto, al aportar los conocimientos necesarios para pensar acerca de laarquitectura y valorar todo el patrimonio edificado, como herencia cultural.


Competencias del Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior (MECES)

M1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, se suele encontrar a un nivel que,si bien se apoya en los libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.M2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.M3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmentedentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantesde índole social, cien tífica o ética.M4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a unpúblico tanto especializado como no especializado.

Competencias Nucleares (ULPGC)

N1. Comunicarse de forma adecuada y respetuosa con diferentes audiencias (clientes,colaboradores, promotores, agentes sociales, etc.), utilizándolos soportes y vías de comunicaciónmás apropiados (especialmente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación) demodo que puedan llegar a comprender los intereses, necesidades y preocupaciones de las personasy organizaciones, así como expresar claramente el sentido de la misión que tiene encomendada yla forma en que puede contribuir con sus competencias y conocimientos profesionales a lasatisfacción de esos intereses, necesidades y preocupaciones.N2. Cooperar con otras personas y organizaciones en la realización eficaz de funciones y tareaspropias de su perfil profesional, desarrollando una actitud reflexiva sobre sus propiascompetencias y conocimientos profesionales y una actitud comprensiva y empática hacia lascompetencias y conocimientos de otros profesionales.N3. Contribuir a la mejora continua de su profesión, así como de las organizaciones en las quedesarrolla sus prácticas a través de la participación activa en procesos de investigación, desarrolloe innovación.N4. Comprometerse activamente en el desarrollo de prácticas profesionales respetuosas con losderechos humanos, así como con las normas éticas propias de su ámbito profesional para generarconfianza en los beneficiarios de su profesión y obtener la legitimidad y la autoridad que lasociedad reconoce.N5. Participar activamente en la integración multicultural que favorezca el pleno desarrollohumano, la convivencia y la justicia social.

Competencias Generales del Grado en Arquitectura

CG1. Capacidad de análisis y síntesis.CG2. Capacidad de organización y planificación.CG3. Comunicación oral y escrita en la lengua nativa y una segunda lengua.

Página 2 de 14

CG5. Capacidad de gestión de la información.CG7. Toma de decisiones.CG8. Razonamiento crítico.CG9. Trabajo en equipoCG10. Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinarCG11. Habilidades en las relaciones.CG12. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidadCG13. Compromiso ético de la arquitectura con las personas y el entorno urbano.CG14. Compromiso ético con la función de la arquitectura en la sociedad.CG15. Aprendizaje autónomo.CG16. Adaptación a las nuevas situaciones.CG19. Creatividad e innovación.CG20. Liderazgo

Competencias del Módulo Proyectual

CY7. Ejercer la crítica arquitectónica. CY9. Catalogar el patrimonio edificado y urbano y planificar su protección.CY 15. Teorías generales de la forma, la composición y los tipos arquitectónicos.CY 16. La historia general de la arquitectura.CY 20. Las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticas de la cultura occidental, asícomo de sus fundamentos técnicos, climáticos, económicos, sociales e ideológicos.CY 21. La estética, la teoría e historia de las bellas artes aplicadas.CY 23. Las bases de la arquitectura vernácula.CE2. La historia de las teorías de la arquitectura, así como de las artes, tecnologías y cienciashumanas relacionadas.CE3. Las bellas artes como factor que puede influir en la calidad de la concepción arquitectónica.

Objetivos:

a. Objetivos generales

Objetivo 1.Aptitud para conocer, valorar e interpretar la arquitectura histórica.

Objetivo 2.Aptitud para obtener técnicas de trabajo sobre la arquitectura histórica.

Objetivo 3.Aptitud para la lectura integral de la ciudad histórica

b. Objetivos específicos

Objetivo 1.Conocimiento adecuado de lectura integral de la ciudad histórica.

Objetivo 2.Conocimiento adecuado de análisis directo del medio arquitectónico y artístico.

Objetivo 3.Conocimiento adecuado de métodos de trabajo y fundamentación teórica para elaborar estudios,catálogos y otros trabajos de arquitectura y arte.

Página 3 de 14

Objetivo 4.Conocimiento adecuado de la terminología específica.

Objetivo 5.Conocimiento adecuado de la arquitectura histórica canaria e introducción a la arquitecturaamericana.

Contenidos:

La Teoría y la Historia de la Arquitectura constituyen pilares básicos en la formación delestudiante de Arquitectura. En la asignatura se ofrecen los contenidos propios desde los orígeneshasta el barroco, en el ámbito de la cultura occidental.

La amplitud de estos temas no permite un desarrollo amplio de los mismos, por lo cual sutratamiento no es homogéneo, de ahí que el conjunto del arte antiguo-medieval, a pesar de sumayor duración temporal tenga un desarrollo equivalente a las correspondientes al arte de la edadmoderna (renacimiento y barroco). Aunque Europa constituye el marco referencial por excelencia,se incluyen contenidos americanos, por la especial vinculación de los fenómenos arquitectónicoscon España. Este marco general y su influencia en áreas culturales afines, como es el referidomundo iberoamericano, se completan con la arquitectura que se desarrolla en nuestro propioámbito, de ahí que en la materia se incluya la arquitectura en Canarias hasta el siglo XVIII. Estaparte, permite utilizar al archipiélago como un elemento de reflexión y herramienta de aprendizajemás inmediata, con la posibilidad de un contacto y estudio directo de la arquitectura histórica. Loscontenidos tienen, en general, una secuencia cronológica, salvo la parte correspondiente a Canariasque se trata al final, una vez conocido el fenómeno arquitectónico en las coordenadas mundiales.

Las culturas del mundo antiguo tendrán especial énfasis en Mesopotamia y Egipto, las cualesdarán a Grecia y Roma, cuya arquitectura es básica para entender el desarrollo posterior de laarquitectura occidental.

La amplia y variada Edad Media tiene que ser necesariamente resumida, entendida como un hiloconductor, que al mismo tiempo que ofrece una personalidad propia, con algunos de los rasgosmás definidos de la historia de la arquitectura (por ejemplo, el gótico), permite llegar alrenacimiento. El paleocristiano, el bizantino, el fenómeno prerrománico, románico y gótico, juntocon la arquitectura islámica, serán los momentos tratados.

El renacer del clasicismo y su consolidación en el renacimiento pleno tendrá un tratamiento másamplio que cada de los periodos anteriores, por su particular importancia pero, sobre todo, por latrascendencia posterior en la arquitectura occidental, sin embargo, la edad moderna, como bloquetemático, constará igualmente de ocho lecciones, como las edades antigua y media. Con elrenacimiento se consolida una nueva visión de la arquitectura que está unida a conceptos comohumanismo, mecenazgo, tratados, ciudad y utopía, renovaciones tipológicas, etc. que deben serconocidos por los estudiantes. La consolidación, expansión y evolución del renacimiento darápaso, a través del manierismo, al barroco.

Al igual que en el renacimiento, la arquitectura barroca es merecedora de un tratamiento de ciertodetalle, como otro de los grandes momentos, con la particularidad de haber tenido un grandesarrollo no sólo en Europa sino fuera de ella.

Finalmente, la arquitectura en Iberoamérica, por los especiales lazos históricos y culturales, sepresenta en su conjunto, desde 1482 hasta el siglo XVIII. Por su parte e igualmente, la arquitecturaen Canarias, en vez de ofrecerse como un epílogo de los distintos periodo, se ofrece junta yseriada, como un todo. La inclusión de Canarias no es sólo conveniente, al no existir una

Página 4 de 14

asignatura propia que la trate, sino que es necesario su conocimiento, ya que buena parte de losfuturos profesionales van a desarrollar su ejercicio en este ámbito arquitectónico. Por otra parte,desde un punto de vista foráneo, es interesante ver con cierto detalle un ejemplo de cómo losfenómenos arquitectónicos se desarrollan más allá de las zonas culturalmente más dinámicas quelos produjeron.

Los conocimientos adquiridos ofrecen dos niveles, uno de marco general y referencial a escalaeuropea y mundial y otro, de detalle, de un estudio de referencia.

Estos contenidos se estructuran en los siguientes bloques:

Contenidos:

Bloque 1. Arquitectura de las edades antigua y media

Tema 1.- Las culturas del mundo antiguo. La arquitectura y el arte en Mesopotamia. El templo y elzigurat. Arte persa.

Tema 2.- La arquitectura y el arte en el Egipto antiguo. Tumbas (mastabas, pirámides e hipogeos).

Tema 3.- Grecia. La arquitectura egea. Las tipologías, el templo y los órdenes. El urbanismo.

Tema 4.- Roma y sus aportaciones. Arquitectura y poder. La ciudad. Otras manifestacionesartísticas grecorromanas.

Tema 5.- La primera arquitectura cristiana. La basílica. Bizancio. Periodos.

Tema 6.- El fenómeno prerrománico. Románico. Evolución y períodos. La iglesia y el monasterio.

Tema 7.- Gótico. Orígenes y difusión. La catedral. El burgo. Otras Manifestaciones artísticasmedievales.

Tema 8.- La arquitectura islámica. Periodos. La mezquita y otras construcciones. La arquitecturahispano-musulmana.

Bloque 2. Arquitectura del Renacimiento y el barroco

Tema 9.- El renacer del clasicismo. El artista humanista y los mecenas. Ciudades y utopías. Lostratadística. Las artes.

Tema 10.- La nueva visión de la arquitectura. Las fórmulas de la recuperación de lo antiguo..Tipologías arquitectónicas renovadas. Los arquitectos del quattrocento.

Tema 11.-El Cinquecento y el concepto de manierismo.

Tema 12.-La asimilación del renacimiento en Europa. El panorama artístico español.

Tema 13.- El barroco: concepto y etapas. Los escritos. Monarquía y religión. La ciudad barroca.

Tema 14.- La arquitectura y la cultura del barroco en Italia.

Tema 15.-La presencia del barroco en el continente europeo.

Página 5 de 14

Tema 16.- El barroco en España.

Bloque 3. La arquitectura en Iberoamérica y Canarias

Tema 17.- La arquitectura en Iberoamérica hasta el siglo XVIII.

Tema 18.- La arquitectura en Canarias hasta el siglo XVIII

Bloque Pedagógico Específico 1 La arquitectura del mundo antiguo y medieval(4 semanas)Contenidos: Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.Objetivos específicos: conocimiento específico de la arquitectura del mundo antiguo y medievalCompetencias: N1. N2, N3, N4, N5, CG1, CG2, CG3, CG5, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11,CG12, CG13, CG14, CG16, CG19, CG20.

Bloque Pedagógico Específico 2El renacimiento y el barroco(8 semanas)Contenidos: Temas 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16.Objetivos específicos: conocimiento específico de la arquitectura del renacimiento y del barroco.Competencias: N1. N2, N3, N4, N5, CG1, CG2, CG3, CG5, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11,CG12, CG13, CG14, CG16, CG19, CG20.

Bloque Pedagógico Específico 3La arquitectura en Iberoamérica y Canarias(4 semanas)Contenidos: Temas 17 y 18Objetivos específicos: Conocimiento específico de la arquitectura en Iberoamérica y Canarias.Competencias: N1. N2, N3, N4, N5, CG1, CG2, CG3, CG5, CG7, CG8, CG9, CG10, CG11,CG12, CG13, CG14, CG16, CG19, CG20.

Metodología:

Las actividades formativas fijadas en el Plan de Esrtudios son las presenciales y las nopresenciales.

I. Actividades presenciales

Clases Teóricas: 1.50 ECTS

Tema 1.- Las culturas del mundo antiguo. La arquitectura y el arte en Mesopotamia. El templo y elzigurat. Arte persa.Tema 2.- La arquitectura y el arte en el Egipto antiguo. Tumbas (mastabas, pirámides e hipogeos). Tema 3.- Grecia. La arquitectura egea. Las tipologías, el templo y los órdenes. El urbanismo.Tema 4.- Roma y sus aportaciones. Arquitectura y poder. La ciudad. Otras manifestacionesartísticas grecorromanas.Tema 5.- La primera arquitectura cristiana. La basílica. Bizancio. Periodos.Tema 6.- El fenómeno prerrománico. Románico. Evolución y períodos. La iglesia y el monasterio.Tema 7.- Gótico. Orígenes y difusión. La catedral. El burgo. Otras Manifestaciones artísticasmedievales.Tema 8.- La arquitectura islámica. Periodos. La mezquita y otras construcciones. La arquitecturahispano-musulmana.

Página 6 de 14

Tema 9.- El renacer del clasicismo. El artista humanista y los mecenas. Ciudades y utopías. Lostratadística. Las artes.Tema 10.- La nueva visión de la arquitectura. Las fórmulas de la recuperación de lo antiguo..Tipologías arquitectónicas renovadas. Los arquitectos del quattrocento.Tema 11.-El Cinquecento y el concepto de manierismo.Tema 12.-La asimilación del renacimiento en Europa. El panorama artístico español.Tema 13.- El barroco: concepto y etapas. Los escritos. Monarquía y religión. La ciudad barroca.Tema 14.- La arquitectura y la cultura del barroco en Italia. Tema 15.-La presencia del barroco en el continente europeo. Tema 16.- El barroco en España.Tema 17.- La arquitectura en Iberoamérica hasta el siglo XVIII.Tema 18.- La arquitectura en Canarias hasta el siglo XVIII

Clases prácticas: 0.75 ECTS

Las clases prácticas y sus tareas ofrecen maneras de acercamiento al hecho arquitectónico, unamás centrada en un tema concreto y otra más abierta, de contextos amplios, pudiéndose decir,según terminologías más clásicas, una sería de “gabinete” y otra de “campo”. Según su ubicacióny carácter, se plantean en una doble vertiente:

a. Clases prácticas en Aula Docenteb. Clases prácticas fuera del Aula Docente

a.Clases prácticas en el Aula Docente.

Las clases prácticas en el Aula Docente están enfocadas a la consecución de habilidades sobretrabajos de arquitectura histórica, como consecuencia de haber obtenido un conocimiento concretode la misma. Las cuales constan de dos elementos importantes en el proceso de aprendizaje:

-Elaboración de trabajos-Seminario

El aprendizaje de elaborar trabajos de temas específicos relacionados con la historia de laarquitectura es una cuestión compleja en la que intervienen a la vez varios enfoques de este tipo declases prácticas, dado que junto a unos planteamientos generales, también aparecen distintos tiposde problemas en relación a las diferentes tareas planteadas cuya resolución merecen de distintasreferencias. Con el trabajo se pretende fomentar la capacidad de trabajos en grupo y aprendizajeactivo, con el objetivo añadido de la obtención de habilidades teóricas para el conocimiento de laarquitectura. Se presentará por escrito e integra distintos apartados que pueden ser necesarios parael tratamiento de la arquitectura histórica, ya que los epígrafes propios de cualquier trabajo(introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, bibliografía, etc.), contempla otros como laexplicación metodológica, comentarios de textos de la época. Elaboración de fichas modelo decatálogo, sinopsis cronológica, glosario terminológico, palabras claves, reseñas, aplicación dedistintos tipos de notas, etc.

En este orden de cosas, estas prácticas pueden plantearse de la siguiente manera:

-Prácticas tuteladasDe carácter más general, donde los trabajos planteados en la asignatura son tutelados por grupos,con correcciones personalizadas, que permiten el avance inicial de los mismos sin problemas.

-Prácticas de resolución de problemas.De carácter más concreto, tras las orientaciones de puesta en marcha, la puesta en común de los

Página 7 de 14

problemas presentados en el proceso evolutivo del trabajo, permite depurar su elaboración ycontrolar la calidad del mismo. Los trabajos se irán corrigiendo para que estén debidamenterealizados antes de su presentación.

-Prácticas de presentación oral y discusiónUna vez elaborado el trabajo, el aprendizaje activo del mismo se evidenciará en su exposición,donde quedarán patentes las habilidades adquiridas (capacidad de análisis, desarrollo de undiscurso, síntesis, etc.). Junto a la capacidad de su presentación gráfica, estará la expositiva, con elapoyo de los medios adecuados de tratamiento informático de la imagen. Esta exposición con llosresultados obtenidos tiene carácter de seminario, participativo, ya que las interpretaciones de cadagrupo pueden ser contrastadas entre sí, especialmente las relaciones (analogías y diferencias). Ladiscusión estará dirigida por el profesor

b. Clases prácticas fuera del Aula Docente

Están planteadas como estudio de casos. Para las mismas se seleccionan una serie de obras queserán objeto de visitas de estudio, en el ámbito canario, ya que las posibilidades económicas nopermiten otras opciones. Se escogen edificios históricos de las islas de Gran Canaria y Tenerife,que serán objeto de visitas de estudio, en las cuales se procederá al estudio directo de losinmuebles, sus entornos urbanos y otros factores relacionados. El enfoque es abierto, tanto comolas circunstancias actuales que rodean a la arquitectura seleccionada, con una gran potencialidaddel ejercicio crítico, no sólo en cuanto a los valores históricos, sino en la visión actual de la misma.Es el trato directo con la arquitectura en relación con sus distintos contextos, directos e indirectos.Para los fundamentos previos (análisis de cartografía histórica, planos actuales, grabados, etc.)pueden ser explicados en una práctica en Aula Docente, para optimizar la mejor comprensión delfenómeno estudiado. En este sentido, se trata de estimular, como casos seleccionados, el estudio deprocesos completos, en los cuales los estudiantes adquieren habilidades en cuanto a unainterpretación más global de la arquitectura en su contexto, con otros bienes asociados, con elobjetivo de capacitar al alumno en lecturas completas de la arquitectura en sí y el mundo que larodea. Este debate abierto y directo de la arquitectura heredada y sus problemas actuales permite lasoltura en el manejo de vocabulario técnico, de descripción y reconocimiento de elementos, deanálisis e interpretación (incluso iconográfica), y una conexión de los estudiantes a temas que soncoincidentes con los que preocupan a la sociedad, lo que implica un acercamiento de la temática ala ciudadanía y un fomento del espíritu social participativo. Estas clases prácticas externas estánvinculadas al bloque 3 de las clases teóricas.

II. Actividades No Presenciales

Trabajo autónomo del estudiante: 2.25 ECTS

El alumnado deberá asimilar la materia de la asignatura con el estudio de la teoría y los contenidosdel presente proyecto docente, impartidos en las clases presenciales, tanto teóricas como prácticas. Para lograr este objetivo contará con los servicios de la biblioteca de la Escuela de Arquitectura,apoyada por otras de la propia universidad o de otros ámbitos. Como lugar de trabajo y estudio, laUniversidad facilita el acceso a la Escuela de Arquitectura las 24 horas del día.


Criterios de evaluación

El estudiante demostrará un dominio de los contenidos teóricos y prácticos.El estudiante demostrará en un trabajo integrado en un grupo su capacidad de síntesis y de manejoadecuado de la información disponible.

Página 8 de 14

El estudiante demosotrará su capacidad oral de exponer un trabajo de grupo y participación en losdebates.El estudiante demostrará su capacidad de observación y análisis en las visitas de estudio de casos.El estudiante asistirá activamente a las clases teóricas, prácticas, seminarios, etc.

Instrumentos de evaluación

Pruebas escritas: Prueba escrita de respuesta abierta y trabajo académico.

Pruebas orales: exposición de trabajo académico en grupo, participación en prácticas.

Examen oral: excepcional, casos especiales. Podrían contemplarse en caso de ausencias,enfermedades u otras circunstancias atenuantes de los estudiantes, cuando no puedan realizar laspruebas en los calendarios fijados por a asignatura.


La evaluación será global y continua, contemplará una valoración integral del trabajo yrendimiento del estudiante en los distintos aspectos del curso a lo largo de éste, teniendo en cuentatodas las actividades previstas en el mismo. En este sentido, se puntuará la asistencia yparticipación activa en clase, así como en las prácticas que se establecen en el Proyecto Docente dela asignatura. La realización de esas partes será preceptiva para poder ser evaluado en losexámenes y en el trabajo académico final.

El nivel de asistencia requerido es de al menos del 80% de las clases, necesario para poder aplicarel criterio de evaluación continua con la valoración de los demás méritos imprescindibles parapoder obtener el aprobado final.

-Prueba escrita de respuesta abiertaLa materia de esta prueba es la correspondiente a las clases teóricas. Se evaluarán, entre otros, lossiguientes indicadores: el contexto histórico de la arquitectura, su ubicación en los momentosartísticos, conocimiento de obras y de autores, aplicación de vocabulario técnico de la arquitecturay del arte, etc. Con la valoración de estos criterios se puede verificar el nivel de conocimiento yrendimiento que el alumno ha adquirido en clase y en su trabajo autónomo. Si fueran necesariosmás elementos de juicio, el profesor podrá realizar pruebas complementarias antes de laformalización de las actas.

Con la finalización de los bloques pedagógicos específicos 1 y 2 se realizará una prueba escrita derespuesta abierta para cada uno de ellos. Corregidas las mismas, se harán públicas lascalificaciones, así como la relación de asistencias de los estudiantes, de la que se obtiene unamedia ponderada. Cada bloque pedagógico deberá ser aprobado de forma independiente con unacalificación igual o superior a 5 (sobre 10). Las partes que se hayan aprobado mantendrán suvigencia hasta la convocatoria ordinaria de junio, mientras para las demás convocatorias, elalumno deberá examinarse de la totalidad de la materia.

Como tarea general de curso está el Trabajo académico. El mismo deberá también alcanzar el nivelde apto y a su calificación estará vinculada la exposición oral del mismo, donde el alumno deberádemostrar el conocimiento de la totalidad del trabajo académico, tanto de las partes trabajadas porcada uno, como de las del resto del grupo. La exposición en sí es una prueba oral abierta.

También formará parte de la evaluación la participación activa en las clases prácticas en AulaDocente y las clases prácticas fuera del Aula Docente.

Página 9 de 14


La calificación final del curso se obtiene teniendo en cuenta todos los aspectos del mismo.Resultando de la media de las dos pruebas escritas parciales de los bloques pedagógicos 1 y 2, enun porcentaje del 30 %, la calificación del trabajo, prácticas y visitas en un porcentaje del 50 % ,quedando el 20% para valorar la asistencia y participación en clase.

Los estudiantes que no superen el 80% de asistencia presencial al curso figurarán como nopresentados.

A lo largo del curso el alumno podrá tomar conciencia de su evolución en cuanto a su capacidad yproducción, al ir constatando la consecución de los objetivos planteados en la asignatura, lo quequedará patente en su rendimiento. El mismo podrá seguir su autoevaluación en las tutoríasprevias a las correcciones de las pruebas, ya que inmediatamente a la realización de éstas a loscriterios conocidos de antemano se determinarán las valoraciones de los contenidos concretos decada examen, de tal manera que en un ejercicio crítico podrá autoevaluarse con criterios idénticosa los que serán aplicados por el profesor para su calificación.



Tareas y actividades en su contexto científico: búsqueda de información en bibliotecas yhemerotecas, recursos electrónicos, etc.Elaboración de trabajos académicos.Tareas y actividades en su contexto social, que pondrán desde unaformación temprana la relaciónde la arquiitectura histórica con la sociedad.


Semana 1Introducción general, planteamiento y puesta en marcha del trabajo de curso. Constitución de losgrupos de trabajo.3 horas presenciales.

Semana 2 a 5: bloque pedagógico específico 1(Temas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)Semana 5: Examen del bloque específico 1.12 horas presenciales.

Semana 6 a 12: bloque pedagógico específico 2(Lecciones 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16)Semana 12: Examen del bloque específico 2.21 horas presenciales.

Semana 13 a 16: bloque pedagógico específico 3(Lecciones 17 y 18)12 horas presenciales.

Semana 17 a 19: presentación de temas-trabajos. Seminario.

Página 10 de 14

9 horas presenciales.

Distribución temporalPresencial: 56.25 horasNo presencial: 56.25 horasTotal: 112.5 horas

Calendario de exámenes:-Prueba de conocimiento teórica parcial: final de cada bloque temático.-Examen final: según calendario establecido por el centroActividades presenciales.

Clases teóricas: 1.50 ECTS

Constituyen una parte muy importante de la asignatura y en ella está contemplada la imparticiónde las 18 temas, en el Aula Docente. Por las características de los contenidos de la asignatura esimprescindible la clase teórica, que vendrá apoyada por la proyección del aparato gráfico,imprescindible en la historia de la arquitectura. Constituyen el mínimo de conocimientos que unprofesional de la arquitectura debe conocer en el largo período histórico comprendido desde losorígenes hasta finales del barroco, con especial incidencia en la arquitectura que durante esemomento se produce en el ámbito de nuestro entorno, Canarias. Ambas partes, contenidas en lasclases teóricas, tienen su correspondencia en el área práctica. Una con el trabajo de curso y otracon las clases prácticas (en aula docente y fuera del aula docente).

Clases prácticas: 0.75 ECTS. En las mismas están contenidas: Las clases prácticas y sus tareas ofrecen maneras de acercamiento al hecho arquitectónico, unamás centrada en un tema concreto y otra más abierta, de contextos amplios, pudiéndose decir,según terminologías más clásicas, una sería de “laboratorio” y otra de “campo”. Según suubicación y carácter, se plantean en una doble vertiente:

a. Clases prácticas en Aula Docente

-Prácticas tuteladasDe carácter más general, donde los trabajos planteados en la asignatura son tutelados por grupos,con correcciones personalizadas, que permiten el avance inicial de los mismos sin problemas.

-Prácticas de resolución de problemasDe carácter más concreto, tras las orientaciones de puesta en marcha, la puesta en común de losproblemas presentados en el proceso evolutivo del trabajo, permite depurar su elaboración ycontrolar la calidad del mismo. Los trabajos se irán corrigiendo para que estén debidamenterealizados antes de su presentación.

-Prácticas de presentación oral y discusiónUna vez elaborado el trabajo, el aprendizaje activo del mismo se evidenciará en su exposición,donde quedarán patentes las habilidades adquiridas (capacidad de análisis, desarrollo de undiscurso, síntesis, etc.). Junto a la capacidad de su presentación gráfica, estará la expositiva, con elapoyo de los medios adecuados de tratamiento informático de la imagen. Esta exposición con llosresultados obtenidos tiene carácter de seminario, participativo, ya que las interpretaciones de cadagrupo pueden ser contrastadas entre sí, especialmente las relaciones (analogías y diferencias). Ladiscusión estará dirigida por el profesor.

b. Clases prácticas fuera del Aula Docente

Página 11 de 14

Están planteadas como estudio de casos. Para las mismas se seleccionan una serie de obras queserán objeto de visitas de estudio, en el ámbito canario, ya que las posibilidades económicas nopermiten otras opciones. Se escogen edificios históricos de las islas de Gran Canaria y Tenerife,que serán objeto de visitas de estudio, en las cuales se procederá al estudio directo de losinmuebles, sus entornos urbanos y otros factores relacionados. El enfoque es abierto, tanto comolas circunstancias actuales que rodean a la arquitectura seleccionada, con una gran potencialidaddel ejercicio crítico, no sólo en cuanto a los valores históricos, sino en la visión actual de la misma.Es el trato directo con la arquitectura en relación con sus distintos contextos, directos e indirectos.Para los fundamentos previos (análisis de cartografía histórica, planos actuales, grabados, etc.)pueden ser explicados en una práctica en Aula Docente, para optimizar la mejor comprensión delfenómeno estudiado. En este sentido, se trata de estimular, como casos seleccionados, el estudio deprocesos completos, en los cuales los estudiantes adquieren habilidades en cuanto a unainterpretación más global de la arquitectura en su contexto, con otros bienes asociados, con elobjetivo de capacitar al alumno en lecturas completas de la arquitectura en sí y el mundo que larodea.. Este debate abierto y directo de la arquitectura heredada y sus problemas actuales permitela soltura en el manejo de vocabulario técnico, de descripción y reconocimiento de elementos, deanálisis e interpretación (incluso iconográfica), y una conexión de los estudiantes a temas que soncoincidentes con los que preocupan a la sociedad, lo que implica un acercamiento de la temática ala ciudadanía y un fomento del espíritu social participativo. Estas clases prácticas externas estánvinculadas al bloque 3 de las clases teóricas.

c. TutoríasPodrán ser individuales y se realizarán en el despacho del profesor en el horario fijado por eldepartamento.

d. Exámenes

Actividades No Presenciales

Trabajo autónomo del estudiante: 2.25 ECTS

El alumnado deberá asimilar la materia de la asignatura con el estudio de la teoría y los contenidosdel presente proyecto docente, impartidos en las clases presenciales, tanto teóricas como prácticas. Para lograr este objetivo contará con los servicios de la biblioteca de la Escuela de Arquitectura,apoyada por otras de la propia universidad o de otros ámbitos. Como lugar de trabajo y estudio, laUniversidad facilita el acceso a la Escuela de Arquitectura las 24 horas del día.


Bibliotecas generales y especializadas. Hemerotecas. Recursos electrónicos bibliográficos y otrosmedios audiovisuales. La propia arquitectura y centros históricos de nuestro contexto comorecurso cultural. Cursos y conferencias de extensión universitaria externos que sean de interés parala asignatura.


Conocimiento general de cada uno de los períodos de la teoría y de la historia de la arquitecturahasta finales del barroco.Habilidad para realizar trabajos específicos de arquitectura histórica.Habilidad de crítica y entendimiento de la arquitectura del entorno canario.Habilidad para relacionar la arquitectura histórica en sus contextos.

Página 12 de 14

Habilidad para realizar la lectura integral de la ciudad histórica.

Plan Tutorial


Las tutorías de carácter individual están orientadas a la personalización de la enseñanza, como unmecanismo tendente a la formación integral a través de las capacidades y necesidades individualesde los estudiantes. El horario y el lugar de celebración de las tutorías se harán público en la sede del Departamento deArte, Ciudad y Territorio y en el campus virtual de la asignatura.


Orientadas a la optimización de los resultados del trabajo de curso, a través de un control delproceso de elaboración de los mismos.El horario y el lugar de celebración de las tutorías se harán público en la sede del Departamento deArte, Ciudad y Territorio y en el campus virtual de la asignatura


La atención a los estudiantes se realizará principalmente a través de las tutorías presenciales y, ensu caso, virtuales. Las de atención telefónica estarán disponible en horas de tutoría, según horarioy referencia publicados en la sede del Departamento de Arte, Ciudad y Territorio, siempre que nose esté produciendo una atención presencial.


A través de la plataforma del campus virtual se ofrecerá la información de interés para losestudiantes y se podrán realizar las pertinentes consultas, que serán contestadas de forma general oindividualizada, según los casos.

Bibliografía

[1 Básico] Teoría y metodología de la historia del arte.Fernández Arenas, José

Anthropos, Editorial del Hombre,, Barcelona : (1990) - ([2ª ed. , reimp.].)

8485887042

[2 Básico] Diccionario de arquitectura /John Fleming, Hugh Honour.

Alianza,, Madrid : (1992)

8420652180

[3 Básico] Vocabulario básico de arquitectura.Paniagua Soto, José Ramón

Cátedra,, Madrid : (1990) - (6ª ed.)

8437601347

[4 Básico] Atlas de arquitectura /versión española de María Cóndor ; ilustraciones de Inge e István Szasz.


8420662062

Página 13 de 14

[5 Recomendado] Fuentes y documentos para la Historia del Arte /.

[6 Recomendado] Historia de la arquitectura española /director José Luis Morales y Marín ; coordinador Wilfredo Rincón García.

Planeta,, Barcelona : (1985)

8486498007

[7 Recomendado] Breve historia de la arquitectura europea.Pevsner, Nikolaus


8420671266

[8 Recomendado] Historia de la teoría de la arquitectura /versión española de Pablo Diener Ojeda.


8420679968

Página 14 de 14

43918 - URBANÍSTICA, ORDENACIÓNDEL TERRITORIO Y PROYECTOS DE

URBANISMO II




ASIGNATURA: 43918 - URBANÍSTICA, ORDENACIÓN DEL TERRITORIO Y PROYECTOS DE URBANISM




REQUISITOS PREVIOS

Tener superada la materia correspondiente a la asignatura Urbanismo I



Manuel Bote Delgado (COORDINADOR) Departamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO





Lucía Martínez QuintanaDepartamento: 202 - ARTE, CIUDAD Y TERRITORIO







El estudiante afrontará la concepción, la práctica y el desarrollo de proyectos urbanos de pequeñaescala, adquiriendo éste la capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos elementales.Preparar al estudiante para abordar la elaboración de espacios urbanos libres y públicosconfigurados por viviendas. Supresión de barreras arquitectónicas.Introducción al medio físico, medio social y a la teoría e historia de los trazados. Adquiriendo elestudiante, el conocimiento adecuado de las tradiciones arquitectónicas, urbanísticas y paisajísticasde la cultura canaria y occidental.

Página 1 de 11


M1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área deestudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivelque, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implicanconocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.M2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una formaprofesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración ydefensa de argumentos y resolución de problemas dentro de su área de estudio.


CG1 Capacidad de análisis y síntesisCG6 Resolución de problemasCG7 Toma de decisionesCG8 Razonamiento críticoCG9 Trabajo en equipo

CY2 Aptitud para la concepción, la práctica y desarrollo de proyectos urbanos.CY12 Capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos elementales.

Objetivos:

- Iniciar al estudiante en la proyectación de la ciudad, basando su formación sobre un doble nivel;el teórico y el proyectual. El primero a través de las clases teóricas impartidas, de la lectura detextos y del seminario de debates. El segundo, a través de talleres de análisis y de proyectación,mediante la realización de planimetrías analíticas y planos de proyecto, así como de la elaboraciónde maquetas, articulando un proyecto urbano de pequeña escala como forma de adquirirexperiencia en la intervención de la ciudad. [CY2]

- Introducir al estudiante en el proyecto urbano, con especial atención al ámbito canario: dondedemuestre su capacidad para diseñar y ejecutar trazados urbanos elementales. [CY12]

Contenidos:

Temario- La ciudad contemporáneaLa nueva naturaleza que la ciudad ha adquirido en el último tercio del XX. Las condiciones, laforma y la naturaleza del cambio con relación a la ciudad precedente. Características y diversidaddel fenómeno urbano en la ciudad primisecular. - Las experiencias europeas en la segunda mitad del XXUno de los cambios más notables que se han producido a lo largo del XX ha sido aquel ligado conla experimentación de un nuevo lenguaje urbano. Una experiencia que se ha desplegado desde losaños 20 hasta la actualidad, basada sobre el empleo del bloque lineal y la planta abierta, comoparadigmas de proyectación.

- El urbanismo urbano; el caso españolEl empleo de la manzana compacta y la calle corredor tiene vigencia, tal como se ilumina conclaridad en la experiencia española de los años 80, en la proyectación contemporánea de la ciudad.

Página 2 de 11

Las formas y los espacios de los nuevos crecimientos.

- Las nuevas periferias, nueva naturaleza urbanaEl gran cambio producido en la último segmento del anterior siglo, constituye es un cambio denaturaleza. La disolución entre ciudad y campo como fenómeno que caracteriza extensas áreas delterritorio. El caso de las Las Palmas

- Proyecto Urbano de pequeña escalaExisten algunos proyectos urbanos, que por sus calidades, sus condiciones y sus contenidos,suponen hoy entenderlos como lecciones. Son experiencias que marcan direcciones teóricas, quealumbran procedimientos que están más allá del proyecto mismo y manifiestan ser una suerte deguía para nuevos proyectos en otros lugares. El estudio de proyectos referenciales es algo propiode la construcción disciplinar y delinean un marco que clarifica el aprendizaje.

Metodología:

- Lecciones teóricasLas clases teóricas están dirigidas a ir gestando una visión y una comprensión disciplinar de laciudad. A mostrar la complejidad urbana en la que la ciudad contemporánea se da. A las diversasformas que la relación arquitectura / ciudad ha adquirido a lo largo del tiempo en el contextoeuropeo, español y canario. Las lecciones deben ser entendidas como las primeras piezas en laconstrucción de una cultura urbana y arquitectónica que permita, al alumno, poder intervenirarmando de una cierta experiencia. Cuestión que le permite tener una mirada y manejarinstrumentos proyectuales para abordar un proyecto sobre un fragmento de la ciudad o delterritorio.

- Taller de análisis Consistente en la lectura del área en la que se desplegará la intervención, desvelando sus leyes ysus claves constitutivas generales. El análisis descompone, por capas, el palimpsesto que supone larealidad de un lugar. Una realidad que es producto de la acumulación de órdenes que se han idodando a lo largo del tiempo, y que el análisis tiende a descomponer a partir de tres capas básicas.La primera comprende el orden geográfico; con una reconstrucción hipotética de los pliegues delsuelo, la topografía original. La segunda comprende el orden agrícola, que constituye el primercambio antrópico del suelo, con descripción de los diversos elementos de que se compone. Y latercera corresponde al orden urbano, describiendo los elementos constituyentes, las formas delespacio público, de las unidades intermedias, de las viviendas y sus tipos, de su forma general.Los tres grandes órdenes tienden a explicar la forma de lugar dónde se desplegará el proyectourbano. Se confecciona un análisis pormenorizado sobre los parámetros físicos funcionales, lasformas del espacio y de las arquitecturas.Argumentación y discusión, exploración y ensayo en el momento analítico serán las formas deoperar y del aprendizaje propias del arquitecto y urbanista.

- Taller de proyectoDonde se afrontan las determinaciones de la intervención del proyecto urbano. Se definen losparámetros de forma en función de los criterios derivados del análisis y de la cultura urbanística.Se configuraran los aspectos espaciales y tipológicos de la solución, mediante alzados, plantas,secciones, perspectivas y maqueta. Así, también serán definidos los materiales del espacio público,las texturas del suelo, como uno de los puntos centrales del proyecto urbano.Argumentación y discusión, exploración y ensayo en el momento proyectual serán las formas deoperar y del aprendizaje propias del arquitecto y urbanista.

- Seminario de debateSobre una trama periférica de Las Palmas, donde los fragmentos manifiestan fórmulas distintas de

Página 3 de 11

la ciudad de piedra. El cruce de pareceres, por parte de los alumnos, sobre las cualidades de esospeculiares tejidos, articula el debate. El alumno deberá mostrar una posición crítica sobre elmismo, una reflexión sobre sus geometrías y propiedades y un razonamiento que articule susargumentos y valoraciones.

-Seminario proyectual. Análisis urbano y reglas de derivaciónUna vez realizada la lectura del lugar, a través de un exhaustivo análisis, derivar qué elementos delo existente formarán parte fundamental del proyecto, como anclaje del mismo, además de laintroducción de nuevos elementos. Este sería un primer paso de un proyecto urbano que se iríadesplegando en el espacio y desarrollo a lo largo del tiempo.

- Elaboración de maquetasEl estudiante deberá abordar la elaboración de maquetas que acompañen tanto en el momentoanalítico como en su reflexión proyectual, con el objeto de obtener una mejor percepción delmedio físico y una correcta toma de decisiones proyectuales.

- TutoríasRelación personalizada de ayuda hacia un estudiante o grupo de ellos, en el área departamental,para la resolución de posibles dudas del trabajo autónomo u orientación en su proceso formativo,entendiéndose como complemento al trabajo no presencial.


La evaluación del estudiante será continua a lo largo de todo el desarrollo de la asignatura.Esta asignatura tiene carácter presencial, por lo que el estudiante habrá de haber asistido, al menos,al 80% de presencialidad, para poder ser evaluado. Y no podrá tener más de tres faltas sin justificara lo largo del curso.

A efecto de realizar la evaluación, la asignatura se divide en dos partes, una Teórica y otraPráctica, valorándose los siguientes apartados:Parte TeóricaExamen sobre las lecciones teóricas impartidas.El alumno debe mostrar sus conocimientos sobre la ciudad del siglo XX, sobre las experienciasmás notables; desde la ciudad de planta abierta del Movimiento Modernos al urbanismo urbano delos años 80 y la reivindicación de la manzana, sobre la ciudad primisecular; es decir, sobre laciudad contemporánea, como fenómeno complejo que se extiende por el territorio. Y deberáexpresar su conocimiento sobre proyectos urbanos de pequeña escala impartidos.Seminario de Debate. El alumno deberá mostrar su conocimiento de una determinada área,(seleccionada con anterioridad al seminario), y su capacidad analítica y crítica sobre la misma. Elestudiante expondrá sus líneas generales y expresará opiniones personales de forma argumentada.El alumno defenderá sus argumentos, expresando correctamente sus ideas y utilizandoadecuadamente la terminología disciplinar. Parte Proyectual- Taller de análisisEl trabajo práctico se podrá abordar de manera individual o en grupo, con un máximo de 3estudiantes.El estudiante (o los estudiantes) analizarán el ámbito urbano, en el que se enmarcaráposteriormente el proyecto urbano, a partir de la explicación de su forma o formas, haciendo unrecorrido inverso, desde el estado natural al antrópico, para desvelar las diferentes influencias delas trazas del pasado en la morfología actual. Para ello se comenzará por una reconstrucción de lageografía, a través del plano topográfico, como hipótesis del estado anterior a la acción delhombre. En segundo lugar se indagará sobre las huellas del espacio agrícola si la hubiere. Y porúltimo el análisis de lo urbano existente; sus geometrías, sus dimensiones, sus unidades

Página 4 de 11

intermedias, la forma de los espacios y sus jerarquías, las calles; alzados y secciones, sus medidas,sus anchos, largos y alturas.

El estudiante participará en el desarrollo de las clases, corrigiendo y realizando actividadescomplementarias, como elaboración de maquetas, visitas al lugar y de una colección fotográficadel mismo.

El estudiante entregará, en formato papel DIN A-2 y en CD, el análisis de los órdenes geográfico,agrícola y urbano del ámbito de estudio.Cada orden analizado contendrá una memoria explicativa en formato DIN A-4. El estudiante realizará, de forma individual, un examen oral que durará aproximadamente 15minutos, en el que deberá explicar con rigor y precisión los diferentes órdenes que concurren en ellugar.

-Taller proyectualA raíz del análisis, el estudiante, (o grupo), deberá afrontar las tareas de proyecto en función de laproblemática aflorada, trazando una estrategia que tiene que estar articulada en la construcción deun nuevo itinerario que vincule ciudad y campo. Una operación fundamentada sobre laconstrucción de un nuevo modo de recorrer la ciudad, de un nuevo itinerario que haga de esa parteintervenida una parte que relaciona los vacíos y los llenos de ese fragmento del territorio,haciendo, así, comprensible la complejidad urbana. El recorrido mostrará su razón de ser, sobretodo, al unir cosas con cosas, espacios con espacios, algo propio de la ciudad, de esta manera elrecorrido adquiere sentido en el contexto urbano. Se tendrá que definir sobre plano, a escala 1:500, las plantas baja y tipo, secciones, alzadoesquemáticos, y la elección, (facilitada por los profesores de la asignatura), de alguna o algunasplantas de vivienda que haga verosímil el propio proyecto. También se entregará las fotografías dela maqueta.Todo el trabajo estará contenido en pliegos en DIN A2, de tal modo que la propuesta sea clara ylegible. También se entregará en CD, en ficheros de autocad. Así como una memoria comomínimo en un DIN A 4.El alumno, deberá mostrar que ha afrontado las tareas proyectuales con solvencia, con reflexión,con conocimiento disciplinar y con capacidad crítica.

-Seminario proyectualA partir del análisis exhaustivo del área, se producirán las primeras hipótesis proyectuales, queconformarán la Carta Crítica. El alumno debe estar en capacidad para decidir sobre un abanico deopciones, una. Hay siempre un salto entre análisis y proyecto que esto es típico de la disciplina, yel arquitecto siempre debe enfrentarse a ello. El objetivo es que el alumno se ejercite en estasituación a través de un buen conocimiento del lugar.La Carta Crítica debe estar dibujada en pliegos DIN A2, en planta, alzados esquemáticos,secciones, todo a 1:500, donde se haga claro la forma del espacio libre, el recorrido que se intentadesarrollar. Además del formato en papel, deberá ser entregado en CD en archivo autocad, y unamemoria crítica de un DIN A4 como mínimo.

El alumno deberá manifestar su capacidad de selección de algunos elementos existentes queentrelaza con algunos nuevos construyendo la base del proyecto urbano. Son los primeros pasosproyectuales donde algo de lo existente forma parte del proyecto, no es solo su contexto.

Página 5 de 11


La calificación final del estudiante se obtendrá sobre la base de las distintas tareas que ha idorealizando:

Sobre la parte teórica:Examen sobre las lecciones, cuya calificación representa el 10% de la calificación final.La participación en el Seminario Teórico (Debate), cuya calificación representa el 5% de lacalificación final.

Sobre la parte proyectual:Sobre el Taller de Análisis, este representa el 30% de la calificación finalSobre el Taller Proyectual. Representa el 45% de la nota final.Sobre el seminario proyectual, la carta crítica, tiene el 10% de la nota final.


La evaluación será continua a lo largo del curso, valorándose el proceso de aprendizaje progresivodel estudiante; su maduración analítico-proyectual a partir del seguimiento continuado de lasdistintas tareas a desarrollar por el estudiante.

La nota final, una vez evaluadas todas las actividades desarrolladas por el estudiante, estarácompuesta en un 15% por la parte teórica y un 85% por la parte proyectual. Para que el estudianteopte a que se le haga la media, debe tener las dos partes aprobadas con una nota superior a cinco.

Con relación a la parte teórica el estudiante deberá demostrar conocimiento y comprensión de lamateria impartida en las clases teóricas, respondiendo con claridad a las preguntas contenidas en elexamen. El número de preguntas oscilará entre 2 y 5. Cada pregunta tendrá el mismo valor, así,responder correctamente a la totalidad implica una calificación de 10. Si alguna pregunta no escontestada por el estudiante, o saca una puntuación de 0 puntos en ella, no podrá aprobar elexamen, debiendo realizar un trabajo escrito de 10 folios de extensión de cualquier tema derivadode las lecciones teóricas.

Sobre el debate teórico, la participación en el mismo implicará el aprobado, aunque la calificaciónde 5 a 10 estará en función de sus conocimientos y de su capacidad argumentativa. La noasistencia implica suspenso que podrá ser superado por un trabajo escrito de 5 folios de extensiónsobre varios textos seleccionados por los profesores.

Con relación a la parte proyectual:

El estudiante deberá afrontar las tareas de análisis del área previamente seleccionada. Expresandoa través de planos una descripción y una interpretación morfológica de la misma. Para ello deberádescomponerla en los distintos órdenes que la han afectado, realizando un recorrido en el tiempohacia atrás, a partir del hipotético estado original. El primer orden es, pues, el geográfico. Se trata de una reconstrucción de la topografía realizada através del trazado de las curvas de nivel y de la realización de sección generales, reflejando lasondulaciones del suelo. El segundo orden es el espacio agrícola, la primera gran transformacióndel hombre. En este orden se reflejarán los distintos elementos que lo componen; muros, bancales,edificaciones, sistema de irrigación, caminos etc., así como sus medidas y su disposición en elespacio. El tercer orden es el urbano: dónde se reflejará la forma del tejido, su trazado, su geometría, lasunidades intermedias, ya sean manzanas o bloques, y las viviendas, definiendo los parámetrosespaciales y métricos, con secciones y alzados sintéticos.

Página 6 de 11

los tres órdenes básicos; el geográfico, el agrícola y el urbano. Estos análisis deben iracompañados de una memoria de por lo menos un folio por cada orden.

Este trabajo, ya se realizado en grupo o de forma individual, será explicado por cada alumno enexamen oral individual. La exposición deberá ser clara y concisa de todos o algunos de los tresórdenes, demostrando que se conoce el lugar y que se tiene un léxico suficiente para explicarlo. Sepuntuará de 0 a 10, siendo 5 el aprobado. En caso de suspenso deberá realizarse un trabajo escritode, por lo memos, 2 folios de extensión por cada orden, así como completar las planimetrías sifuera necesario, como forma de recuperación. Se valorará el nivel de conocimientos y el rigor conel que se afronta la fase analítica.

Con relación al proyecto urbano, a desarrollar a lo largo del curso, se trata con construir un nuevorecorrido en la ciudad, una pequeña calle, es decir; la frase urbana mínima. Ésta debe ser definidapor la forma por su espacio, proyectando con atención al vacío, y derivando de éste el lleno y no alrevés. Esto implica proyectar la ciudad, em primera instancia, desde el espacio público y no desdeel privado. Se definirán sus proporciones, sus arquitecturas y sus usos. El alumno deberá mostrarsu capacidad de construir un nuevo espacio haciendo más compleja el área dónde se interviene.Las razones del proyecto deben estar basadas sobre la lectura del lugar, (el análisis realizado), elprograma que es dado; veinte viviendas,( aunque esta cantidad pero es un número a confirmar através del proceso proyectual, pueden ser más o pueden ser menos), a la construcción de unespacio libre y público quepermita los usos de la vida asociada y al establecimiento de vínculosentre la ciudad y el campo. El alumno debe ver en el lugar parte de las claves del proyecto, otrasserán derivadas de la cultura urbana y urbanística, y del propio proceso proyectual, produciendo unnuevo espacio libre público que articula un nuevo espacio libre en los pobres tejidos periféricos. Elobjetivo es proyectar un recorrido congruente con el lugar, para no deformarlo, a la vez que seintroduce una nueva forma en el contexto haciéndolo más rico, siendo entendible en términosurbanos y territoriales al plantear nexos entre la ciudad y el campo,por ahora inexistentes en elcontexto canario. Una vez determinado el trazado se entra en la última fase, que será individual,donde se comprobará la validez del proyecto definiendo arquitecturas, esto es con viviendas yasean agrupas en manzana o en bloques lineales, (que serán dadas o a elección del alumno),construyendo un espacio urbano como expresión de la relación arquitectura/ciudad y la relaciónciudad/campo.

Aquí está fijado el nivel mínimo de aprobado, que implica un 5 en una escala de 0 a 10. Estandolas calificaciones superiores al 5 en función de una mayor claridad, de la manifestación de unamayor cultura así como de una mayor complejidad de la propuesta. Este trabajo tiene laconsideración de trabajo final y se entregará el día del examen fijado por el Centro. En caso desuspenso habrá una última corrección que servirá de guía para su entrega en la correspondienteconvocatoria extraordinaria.

El seminario proyectual, se realiza inmediatamente después de haber finalizado el análisis. Elobjetivo es resolver la transición entre análisis y proyecto, dos momentos que están relacionadosentre sí, pero en los que no existe una continuidad, sino un salto, entre otros considerandos porquefrente a una situación urbana dada, no existe una única respuesta sino un amplio abanico de ellas,siendo gran parte con un mismo grado de validez. Surge así la pregunta de por cuál optar. Elseminario se presenta como el mecanismo que obliga al salto a través de una concentración en eltiempo de ponderación de diversas opciones y la elección de una. Es, pues, el inicio del proyecto,donde elementos existentes se deben trenzar con otros nuevos, perfilando un proyecto, queposteriormente conforme se va desarrollando el curso, mediante un juego de ensayo y error, se vamadurando la intervención. Se valorará en la respuesta la capacidad de ligazón entre lo existente ylo nuevo, la calidad del incipiente espacio público, la forma del recorrido, la consistencia delmismo en términos urbanos y territoriales, las relaciones arquitectura/ciudad y ciudad/campo,

Página 7 de 11

como requisitos elementales de un buen proyecto urbano. Se calificará de 0 a 10, siendo el 5 elaprobado dónde el proyecto deberá cumplir las condiciones reseñadas anteriormente. Las notassuperiores al 5 estarán en función de su mejor entendimiento de las condiciones del ámbito deintervención, y de la claridad formal. El suspenso implica que no se ha conseguido el nivelsuficiente y, por ello, se deberá continuar trabajando sobre éste, además será necesario realizar untrabajo escrito de 10 folios de extensión sobre un proyecto urbano y su producción determinadopor el profesorado, como medio para ampliar la cultura proyectual del alumno y pudiendo, de estemodo superar este nivel.

El estudiante superará la asignatura cuando su calificación sea igual o superior a cinco (de acuerdocon el baremo de calificación entre cero y diez), y de las proporciones de cada fase, con lacondición de que tienen que estar aprobadas tanto la parte teórica como la proyectual de modoindependiente. L NF = (0,1xET + 0,05xST) + (0,3xA + 0,1xCC + 0,45xPU)siendoNF nota finalET nota de examen teóricoST nota de seminario teóricoA nota de análisisCC nota de la carta crítica



Taller de análisisDonde se realizará una lectura disciplinar del área de trabajo; un tejido periférico caracterizado porla mezcolanza de fracciones de tejidos urbanos, fragmentos agrícolas y de restos naturales, queconforman un mundo que no es fácil de aprehender. La lectura debe dar claridad a ese mundo apartir del desglose en las tres capas fundamentales correspondientes al orden geográfico, ordenagrícola y orden urbano, para poder operar en él. Taller proyectualDonde se desplegará un proyecto urbano de pequeña escala, a partir de las claves de lectura, deldiagnóstico, derivado de la fase analítica, sobre un programa de viviendas y de espacios públicos,así como, en casos, de un pequeño equipamiento. Seminario proyectualUna vez concluido el análisis se produce un salto con el lineal, porque no existen solucionesúnicas. Por ello, el seminario trata de resolver la incertidumbre, a través de una intensa reflexiónconcentrada en el tiempo, generando las primeras formas, que deberán someterse al trabajopausado del ejercicio proyectual.Seminario de debateFomentar y ejercitar al alumno en la discusión razonada y el empleo del rigor en términosdisciplinares como requisito para un buen desenvolvimiento en el ejercicio proyectual.


1 semanaIntroducciónLección 12 semana

Página 8 de 11

Taller de análisisLección 23 semanaTaller de análisisLección 34 semanaTaller de análisisLección 45 semanaTaller de análisisLección 56 semanaTaller de análisisSeminario proyectual7 semanaexamen y entrega del análisis y la carta críticaTaller proyectual8 semanaTaller proyectual9 semanataller proyectual10 semanataller proyectualSeminario de debate teórico11 semanataller proyectual12 semanataller proyectual13 semanataller proyectual14 semanataller proyectual15 semanataller proyectualentrega del proyecto

Actividad: lecciones teóricasHoras presenciales: 3,875Factor: 2,0Horas trabajo autónomo: 7,75Total de horas: 11,625

Actividad: taller de análisisHoras presenciales: 10,5Factor: 0,8Horas trabajo autónomo: 8,4Total de horas: 18,9

Actividad: taller proyectualHoras presenciales: 32,625Factor: 0,8Horas trabajo autónomo: 26,1Total de horas: 58,725

Página 9 de 11

Actividad: seminario proyectualHoras presenciales: 7,5Factor: 1Horas trabajo autónomo: 9Total de horas: 16,5

Actividad: seminario de debate teóricoHoras presenciales: 1Factor: 2Horas trabajo autónomo: 7,75Total de horas: 11,625

Horas presenciales totales: 52,25

Horas trabajo autónomo totales: 52,25

Total horas: 112,50

Clases teóricas: 0,225 ECTS.Clases prácticas: 2,025 ECTS.Trabajo autónomo del alumno, evaluaciones, y tutorías: 2,25 ECTS

Créditos horasECTS0,225 x 25 = 5,625 presenciales (Clases teóricas)2,025 x 25 = 50,625 presenciales (Clases prácticas) 50% (56,25 horas) 2,250 x 25 = 56,250 no presenciales (Trabajo autónomo del alumno) 50% (56,25 horas) 4,500 Suma = 112,500

56,25 / 3 = 18,75


Bibliotecas generales y especializadas. Planimetrías y fotografías aéreas. Visitas al lugar ycolección de fotografías del mismo. Revistas de arte, arquitectura, urbanismo y ciudad.


El estudiante deberá ser capaz de practicar una lectura del lugar y desplegar un proyecto urbano depequeña escala, siendo congruente con el lugar mismo, y que suponga una operación que añadacomplejidad; en este caso; la construcción de un nuevo recorrido o la modificación de unoexistente, ya sea calle, plaza, paseo, o cualesquiera denominaciones que contenga, sobre unprograma de 30 viviendas.

Habilidad para trabajar en grupos en el desarrollo de una intervención urbana de pequeña escalacon tejido residencial, como respuesta crítica y contenidos disciplinaras que la hagan sólida ycoherente con el hecho urbano en el que se insertan.

Habilidad para el análisis urbano y la síntesis.

Página 10 de 11

Habilidad para afrontar problemáticas urbanas acotadas a la pequeña escala.

Habilidad para decidir los contenidos y las formas de un proyecto urbano de pequeña escala, estoes; las figuras que forman los espacio libres públicos y las arquitecturas, los trazados y losespacios urbanos.

Habilidad para razonamiento en términos arquitectónicos y urbanos y mostrar una actitud críticacon la realidad.

Plan Tutorial


Se realizará la asistencia al alumnado de forma presencial e individualizada, en el áreadepartamental, para la resolución de posibles dudas del trabajo autónomo.El horario figurará publicado en la puerta del despacho de cada profesor, de manera que elestudiante pueda ser atendido durante todo el periodo lectivo del curso académico.Se favorecerán aquellas con cita concertada, pudiendo el profesor definir su horario semanalmente.De forma paralela, la tutoría se podrá desarrollar utilizando el Campus Virtual, comocomplemento de las tutorías presenciales.


Se realizará la asistencia al alumnado de forma presencial y en grupo, en el área departamental,para la resolución de posibles dudas u orientación en su proceso formativo, entendiéndose comocomplemento al trabajo no presencial.El horario figurará publicado en la puerta del despacho de cada profesor, de manera que el grupode trabajo pueda ser atendido durante todo el periodo lectivo del curso académico.Se favorecerán aquellas con cita concertada, pudiendo el profesor definir su horario semanalmente.De forma paralela, la atención presencial a los grupos de trabajo se podrá desarrollar en elCampus.


No se utilizará esta vía para la resolución de posibles dudas del estudiante.


A través de la plataforma del campus virtual se ofrecerá la información de interés para losestudiantes y se podrán realizar las pertinentes consultas.

Bibliografía

[1 Básico] Alvaro Siza : Barrio de la Malagueira, Évora /Enrico Molteni.

Escuela Técnica Superior de Arquitectura,, El Vallés : (1997)

8483012235

[2 Básico] Ciudades civilizadas: lecciones de urbanismo /Rosario del Caz Enjuto, Pablo Gigosos Pérez y Manuel Saravia Madrigal.

Ediciones ETSAEV,, Valladolid : (1999)

84-7762-979-X

Página 11 de 11

guÍa docente curso: 2011/12 - escuela de arquitectura · 2018-05-14 · - adquirir el conocimiento...

Documents