Deficiência auditiva Deficiência visual ou baixa visão

Espectro de Autismo

Multideficiência e surdocegueira congénita

Deficiência Motora Deficiência Mental Dificuldades Especificas de Aprendizagem

- A organização da resposta educativa deve ser determinada pelo grau de severidade, nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico e social, nível de ensino e idade dos alunos.

- Referenciação;- Avaliação- Relatório técnico-pedagógico conjunto em referência à CIF;- Elaboração do PEI

- Referenciação;- Avaliação- Relatório técnico-pedagógico conjunto em referência à CIF;- Elaboração do PEI

- Referenciação;- Avaliação;- Relatório técnico-pedagógico conjunto, que encaminha o aluno para os apoios disponibilizados pela escola que melhor se adeqúem à sua situação especifica

- - Elaboração do PIT - Elaboração do PIT - Elaboração do PIT Elaboração do PIT- Apoio pedagógico personalizado:- Reforço e desenvolvimento de competências especificas;- Docentes com formação especializada em

- Apoio pedagógico personalizado:- Reforço e desenvolvimento de competências especificas- Docentes com formação especializada em

- Apoio pedagógico personalizado:- Reforço e desenvolvimento de competências especificas;- Docentes com formação especializada em

- Apoio pedagógico personalizado:- Reforço e desenvolvimento de competências especificas- Docentes com formação especializada em

- Apoio pedagógico personalizado:- Reforço de estratégias ao nível da organização, espaço e actividades;- Estimulo e reforço das competências;- Antecipação e

Apoio pedagógico personalizado:- Reforço de estratégias ao nível da organização, espaço e actividades;- Estimulo e reforço das competências;- Antecipação e

educação especial, na área da surdez, competentes em LGP;- Docentes surdos de LGP;- Intérpretes de LGP;- Terapeutas da fala

educação especial no domínio da visão;- Outros profissionais com competências para o ensino de Braille e de orientação e mobilidade.

Educação Especial Educação Especial;- Multidisciplinaridade entre as terapias e aPsicologia

reforço da aprendizagem de conteúdos;- Docentes com formação especializada em Educação Especial

reforço da aprendizagem de conteúdos;- Reforço e desenvolvimento de competências especificas- Docentes com formação especializada em Educação Especial

- Adequações curriculares individuais:Língua Gestual Portuguesa (L1), como primeira língua e Língua Portuguesa/ Português como segunda língua (LP2)

- Adequações curriculares individuais:- Leitura e escrita em Braille, bem como das suas diversas grafias e domínios de aplicação, orientação e mobilidade, treino de visão e actividade motora adaptada

- Adequações curriculares individuais

- Adequações curriculares individuais

- Adequações curriculares individuais

- Adequações curriculares individuais

Adequações no processo de matrícula:- Prioridade na matrícula;- Matrícula em escolas de referência para educação bilingue

Adequações no processo de matrícula:- Prioridade na matrícula;- Matrícula em escolas de referência

Adequações no processo de matrícula:- Matricula em Unidades de ensino estruturado

Adequações no processo de matrícula:- Matricula em Unidades de apoio especializado

Adequações no processo de matrícula:- Prioridade na matrícula;- Possibilidade de matrícula por disciplinas

Adequações no processo de matrícula:- Prioridade na matrícula- Possibilidade de matrícula por disciplinas

Não há referência

- Adequações no processo de

- Adequações no processo de

- Adequações no processo de

- Adequações no processo de

- Adequações no processo de

- Adequações no processo de

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

avaliação, com a possibilidade e alteração de:- Provas;- Instrumentos de avaliação;- Certificação;Condições de avaliação (formas e meios de comunicação, periodicidade, duração e local)

- Currículo específico individual:- Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno;- Intervenção multidisciplinar

Currículo específico individual:Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno

Currículo específico individual:Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno

Currículo específico individual:Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno

Currículo específico individual:Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno

Currículo específico individual:Introdução, substituição e/ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade do aluno

- Tecnologias de apoio:Equipamentos essenciais às necessidades específicas da população surda:- Computadores com

- Tecnologias de apoio:Materiais didácticos adequados à população cega ou com baixa visão:- Materiais com caracteres ampliados,

- Tecnologias de apoio:- Espaços apetrechados com mobiliário e equipamento essenciais às necessidades

- Tecnologias de apoio:- espaços apetrechados com equipamentos essenciais às necessidades especificas dos

- Tecnologias de apoio:-dispositivos facilitares para melhorar a funcionalidade e reduzir a incapacidade do

- Tecnologias de apoio:-dispositivos facilitares para melhorar a funcionalidade e reduzir a incapacidade do

câmaras;- Programas de tratamento de imagem e filmes;- Impressora e scanner;- Televisor e vídeo;- Câmaras e maquinas fotográficas digitais;- Retroprojector multimédia;- Quadro interactivo;- Sinalizadores luminosos de todos os sinais sonoros;- Telefone com serviço de mensagens curtas (sms);- Sistema de vídeo-conferência;- Software educativo;- Dicionários e livros de apoio ao ensino e aprendizagem em LGP, ao desenvolvimento da LGP e sobre a cultura da comunidade surda, disponibilizados em diferentes formatos;- Material e equipamentos

em Braille;- Material em formato digital, em áudio;- Materiais em relevo.

Equipamentos informáticos adequados:- Computadores equipados com leitor de ecrã com voz em português e linha Braille;- Impressora Braille;- Impressora laser para preparação de documentos e concepção de relevos;- Scanner;- Máquina de produção de relevos;- Maquinas Braille;- Cubarítmos;- Calculadoras electrónicas;- Lupas de mão;- Lupa tv;- Software de ampliação de caracteres, Software

específicas da população com espectro do autismo e introduzir modificações nos espaços e nos materiais que se considerem necessárias face ao modelo de ensino a implementar.

alunos com multideficiência ou surdocegueira e introduzir as modificações nos espaços e mobiliário que se mostrem necessárias face às metodologias e técnicas a implementar

aluno aluno

específicos para a intervenção em terapêutica da fala.

de transição de texto em Braille;- Gravadores adequados aos formatos áudio actuais;- Suportes digitais de acesso à Internet