grelha de analise de conteudo_matriz-lisete_lapa

Mestrado de Comunicação Educacional e Multimédia

Unidade Curricular: Metodologia de Investigação em Educação

ANÁLISE DE CONTEÚDO DE ENTREVISTA

DOCENTE: J. ANTÓNIO MOREIRA

MESTRANDA: MARIA LISETE VICENTE LAPA

Janeiro de 2012



Análise de conteúdo – matriz

Entrevistado: Professora do Grupo de Informática (3º ciclo e secundário)

Local da entrevista/meio de entrevista: Sala de professores da escola onde a docente leciona

Duração da entrevista: 40 minutos

Tema Categorias Sub-categorias Indicadores/unidades de registo Unidades de Contexto

Perfil do entrevistado

Pessoal Idade 31 31 anos. género feminino -------------------------------------------------------------------------------------

Profissional

Formação académica Licenciatura em Novas Tecnologias da Comunicação Pós –graduação em Tecnologias da Informação e da Comunicação

Sou licenciada. (…) Novas Tecnologias da Comunicação pela Universidade de Aveiro. (…)Também realizei uma pós-graduação em Tecnologias da Informação e da Comunicação …..

Escola onde leciona

Escola Secundária Santa Maria do Olival

Lecciono na Escola Secundária Santa Maria do Olival de Tomar (….) Estou nesta escola à três anos.

Grupo de recrutamento

550 (…) no grupo de informática

Situação profissional Nomeação definitiva à quatro anos; lecciona à sete anos

(…)Sou professora de nomeação definitiva no grupo de informática à quatro anos. Mas estou no ensino à sete anos.

Competências TIC

Avaliação das competências TIC

Grau de avaliação das competências

Possui competências TIC Muito bom

sim. (…). Considero que tenho muito boas competências nesta área.

Desenvolvimento da formação TIC

Pós-graduação em Tecnologias da Informação e da Comunicação. Quadros interativos, Produção de conteúdos para e-learning Produção em flash; Auto-aprendizagem.

(…) uma pós-graduação em Tecnologias da Informação e da Comunicação. (…) realizei entre outras, uma ação de formação dos quadros interativos, do desenvolvimento de conteúdos para e-learning e da produção em flash.

Redes sociais

Conhecimento e utilização das redes sociais

Identificação e utilização das redes sociais

Facebook, MySpace, Twitter e Orkut. Hi5

(…) Costumo utilizar o Facebook; o MySpace; o Twitter e o Orkut. Trabalhei também com o hI5 …



Frequência de utilização das redes sociais

Facebook: diariamente; Às restantes duas ou três vezes por semana; ou semanas com ausência de acesso.

Ao Facebook acedo diariamente. Às restantes vou lá com frequência mas não sei precisar, tenho semanas que vou lá duas ou três vezes por dia, no entanto, também tenho outras semanas que não as utilizo.

Tipo de utilização que faz das redes sociais

Motivos pessoais Profissionalmente (extensão de aulas)

Sim, utilizo algumas quer em termos pessoais quer já em termos profissionais. (…) utilizo com frequência o facebook como suporte de extensão da aula para esclarecer os meus alunos de dúvidas

Opinião das redes sociais

Definição das redes sociais

Contato com pessoas amigas e desconhecidos

(…) Sobre o que considero sobre as redes sociais, entendo, que as mesmas são muito importantes para o contato entre pessoas amigas e familiares que se encontram distantes sendo as mesmas propicias para o estabelecimento de contatos com outras pessoas desconhecidas.

Aspetos positivos Contatar pessoas; partilha de informação.

Em termos positivos indicaria as possibilidades de contatos entre as pessoas e as possibilidades de partilha de informação.

Aspetos negativos Demasiada exposição; Perda da privacidade; Maior exposição das pessoas

(…)Em termos negativos indicaria a demasiada exposição a que as redes nos colocam. (….) a perda da privacidade e uma maior exposição das pessoas envolvidas;

No meio educativo Reconhecimento de aspetos positivos e negativos. Não aceite como ferramenta educatica.

(…)não tenho uma perspetiva tão positiva da utilização das redes sociais, no entanto, encontro-lhe aspetos positivos e negativos… (…) encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos, pelo desconhecimento, não aceita a utilização da mesma (...).

Expetativas de utilização das redes sociais Em termos educativos

Hipotética /real participação nas redes sociais

Utilização atual do professor em contexto educativo

Extensão da aula; Esclarecimento de dúvidas dos alunos

(… ) utilizo com frequência o facebook como suporte de extensão da aula para esclarecer os meus alunos de dúvidas.

Tipos de utilização das redes no processo ensino aprendizagem

Atividades de chat; divulgação de projetos; partilha de trabalhos e de conteúdos; atividades de pesquisa

(…) é muito fácil utilizar o chat das redes sociais para esclarecer os alunos de dúvidas. (…) para a divulgação de um projeto, para a partilha de trabalhos, de conteúdos produzidos, para a realização de atividades de pesquisa.

Avaliação pedagógica da integração das redes sociais em termos educativos

Interação Aproximação professor-aluno; Maior abertura ao diálogo; Algum constrangimento pela exposição; Maior envolvimento dos alunos em termos de trabalho.

(…) Esta rede aproxima o professor do aluno e vice-versa havendo uma maior abertura ao diálogo …. cria alguns constrangimentos pois os envolvidos . … os alunos envolvem-se mais e assumem um papel de maior destaque no processo da sua aprendizagem.



Problemas em contexto educativo

Perda da privacidade; maior exposição; Dificuldade de separação dos âmbitos pessoal e profissional.

(….) a perda da privacidade e uma maior exposição das pessoas envolvidas; (…)alguns alunos a confundirem os papéis.

Vantagens em contexto educativo

Realização do trabalho para além da aula; Facilidade de expressão dos alunos; Partilha da informação.

(…). a possibilidade de realização de um trabalho para além do espaço da sala de aula (…) Os alunos apresentam uma maior facilidade em exprimirem as suas opiniões… As própria possibilidade de partilha de informação (…)

Competências a desenvolver

Autonomia, critica, de selecção da informação e do conhecimento; gestão do tempo, auto-domínio de comportamentos; de TIC e de trabalho considerando a segurança

(…) assumem um papel mais critico e seletivo da informação e do conhecimento. … desenvolvem o espírito critico, a autonomia em termos de trabalho e de decisões. … terem um maior domínio sobre a gestão do seu tempo e a auto-dominarem os seus comportamentos.

(…) termos de utilização das tecnologias da informação e da comunicação e do trabalho (…) para o cumprimento das regras de segurança.

Perspetiva de introdução de práticas inovadoras das redes sociais no sistema de ensino

Identificação de práticas inovadoras

Realização de concursos; Criação de grupos de discussão de forma aberta ao exterior à sala de aula; Criar intercâmbios entre alunos de outras escolas; Partilha de informação e conteúdo; Realização de projetos comuns.

(…) concursos de som, imagem ou vídeos com recurso a votação com o tipo gosto/não gosto. … grupos de discussão de temáticas, … atividades de edição e partilha de documentos online. Criar intercâmbios entre alunos (…) utilizando temáticas de discussão, partilhas de informação e de conteúdos ou na realização de projetos comuns…

Expetativa de introdução das práticas inovadoras

futuramente (…) encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos, pelo desconhecimento (..). Temos de dar tempo ao tempo.

Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona

como um indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que

engloba várias subcategorias.

grelha de analise de conteudo_matriz-lisete_lapa

Education