GESTAR II LÍNGUA PORTUGUESA

Em língua portuguesa, o Gestar II tem como objetivo maior possibilitar ao professor de LP (6º ao 9º) um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades em leitura, escrita, interpretação e produção dos mais diferentes textos.

Organização dos (6) Cadernos de TP Cada Caderno de Teoria e Prática é

estruturado em 4 unidades temáticas, organizadas nas seguintes seções ou boxes: Recordando, Importante, Indo à sala de aula, Avançando na prática, Resumindo, Leituras sugeridas, Bibliografia, Ampliando nossas referências, Correção das atividades.

As seções ou boxes são compostos por textos (teóricos, temáticos, didáticos, literários, etc.) e atividades.

CADERNO DE ATIVIDADES DE APOIO À

APRENDIZAGEM (AAA)

Os cadernos vêm em duas versões:do aluno do professor.

Incluem quatro unidades correspondentes às unidades dos TPs. Cada uma é composta de oito aulas.

ESTUDO INDIVIDUAL/A DISTÂNCIAINCLUI:1.Estudo dos TP: leitura e síntese dos textos disponíveis nos

TP; estudo da bibliografia recomendada;

realização; entrega das atividades (PORT – Lição de

Casa; MAT – Socializando o conhecimento);2. Elaboração e execução do Projeto;3. Construção de portfólio (ou blog).

2. ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DO

PROJETO

Deve ser desenvolvido pelo professor cursista, com o apoio do formador tutor;

de preferência interdisciplinar.

Estrutura do projeto (conforme o Guia Geral)

Temática Problemática Fundamentação teóricaObjetivos Metodologia Cronograma Equipe de trabalho Avaliação

3. CONSTRUÇÃO DE PORTFÓLIO (ou blog)

[Do ingl. portfolio] Substantivo masculino. 1.V. porta-fólio.

porta-fólio[De portar1 + fólio.] Substantivo masculino. 1.Pasta de cartão usada para guardar papéis, desenhos, estampas, etc.; portfólio 2.P. ext. Material diverso que se utiliza para apresentação profissional ou comercial; portfólio. [Pl.: porta-fólios. Cf. book e composite.]

O QUE ELENCAR NO PORTFÓLIO?

Planejamento;Evidências;Memorial (texto reflexivo sobre a

experiência pedagógica);Anexos que acreditar serem

pertinentes;Projetos desenvolvidos.

Evidências para o portfól io

Registro da produção dos alunos: desenhos, pinturas, gráficos, charges, quadrinhos, tabelas, música, poemas, produções diversas, como fotos e gravações.

Todos os registros devem ter legendas e datas que os contextualizem: a data, quem são as pessoas ali presentes, qual a etapa do projeto, qual o projeto... Alunos e professores precisam adquirir o hábito de datar suas anotações, suas produções, de contextualizá-las.

Relata fatos memoráveis, importantes a partir de experiências vividas;

registro do que o autor considera essencial para si mesmo, como educador, e que supõe ser essencial também para os seus ouvintes/leitores.

MEMORIAL (do lat. memoriale ou memória)

MEMORIAL DE FORMAÇÃO

Escrever suas memórias, suas experiências de formação e de docência ajuda o professor no processo de refletir sobre sua prática.

A produção de textos escritos pelos professores torna-se uma ferramenta valiosa na formação de todos.

É importante relatar aspectos positivos, mas também os aspectos negativos, dificuldades, problemas, preocupações, inquietações e tudo o que se considerar pertinente.

“Um portfólio não deve ser visto como uma caixa onde se guardam coisas que não se usam mais, nem organizado de forma mecânica ou burocrática. É algo vivo, dinâmico, que se consulta sempre, é objeto de reflexão, de análise e de avaliação contínuas.”

Terezinha Guerra

BIBLIOGRAFIA

CASTRO, Edmilson. A produção do registro do educador: decifrando sinais. Espaço Pedagógico. SP:2001

FREIRE, Madalena. Observação, Registro e Reflexão. São Paulo: Espaço Pedagógico.

FREIRE, Madalena. O papel do registro na formação do educador. Diálogos Textuais. Espaço Pedagógico. SP: 2001

MINOT, A. C. V. e CUNHA, M. T. S. Prática de Memória Docente. São Paulo: Cortez.

BIBLIOGRAFIA

SANTOS, Júlio Cesar Furtado dos. Aprendizagem significativa: modalidades de aprendizagem e o papel do professor. Porto Alegre: Mediação, 2008.

SHORE, Elizabeth e GRACE, Cathy. Manual de Portfólio. Porto Alegre: Artmed. 2001.

PERNIGOTTI, Joyce Munarski; SAENGER, Liane; GOULART, Lígia B.; ÁVILA, Vera M. Zambrano. O portfólio pode muito mais do que uma prova. Pátio. Revista pedagógica. Ano 4 - n.º 12.

VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico. Campinas: Papirus.