gestão pedagógica: avaliação da aprendizagem e avaliações ... · considere o erro como um...
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Gestão Pedagógica: Avaliação da
aprendizagem e avaliações
externas
Acompanhamento pedagógico
I - AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Professor tem um protagonismo central. Instrumentos:
NÍVEIS DE AVALIAÇÃO
provas abertas / provas objetivas observação / registro / portfólio
debate / trabalho em grupo
O protagonismo é do coletivo dos profissionais que trabalham e conduzem um processo de formação na escola, guiados por um projeto
político-pedagógico.
II - AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
III - AVALIAÇÃO DO SISTEMA ESCOLAR
Responsabilidade principal do poder público.
Externa em larga escala (SAEB(ANRESC/PROVA BRASIL, PROVINHA BRASIL, ANEB/ AMOSTRAL e ANA).
Desempenho do aluno.
Instrumentos:
testes de proficiência escolar
questionários contextuais
REGIME DE PERMANENTES TROCAS.
RESPEITO AOS PROTAGONISTAS.
LEGITIMIDADE TÉCNICA E POLÍTICA.
INTERDEPENDÊNCIA DOS NÍVEIS DE
AVALIAÇÃO
A v a l i a m o s o u
E x a m i n a m o s ?
AVALIAÇÃO E A
LDB 9394/96
Artigo 24:
V- a verificação do rendimento escolar
observará os seguintes critérios:
a) "avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalência
dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo
do período sobre os de eventuais
provas finais..."
Avaliar...
Na prática diária a avaliação encontra-se presente
retomando a necessidade de planejamento, reformulação e
ampliação de objetivos e estratégias de trabalho.
É O PONTO DE
PARTIDA E DE
CHEGADA DO
PROCESSO DE
PLANEJAMENTO
DO PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO.
AVALIAÇÃO...
FUNÇÕES DA
AVALIAÇÃO
I - DIAGNÓSTICA
É um processo pedagógico que precisa ser compartilhado pelo aluno. Nesse sentido, deve permitir-lhe identificar as possibilidades e as dificuldades relacionadas ao seu processo de aprendizagem.
II - FORMATIVA
Deve ocorrer durante todo o processo.
Possibilita que as medidas corretivas sejam tomadas no momento adequado, promovendo a recuperação da aprendizagem do aluno de forma paralela e contínua.
Deve propiciar a análise dos erros, concebendo-os como reveladores das estratégias elaboradas pelos alunos em sua aprendizagem.
Ocorre quando os alunos são observados e avaliados todo o tempo e o resultado dessa avaliação é registrado, visando um desenvolvimento permanente.
III - SOMATIVA
Visa identificar o grau em que os
objetivos foram alcançados ao
final de um período, bimestre, série ou curso.
É utilizada para classificar os alunos, expressando os resultados do seu rendimento em notas ou conceitos.
Preocupa-se o quanto o estudante aprendeu.
Constatar
Decidir
Avaliação da Aprendizagem
Reflexão Qualificar
Diagnosticar
Elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino. Conjunto de ações
cujo o objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma possível.
Elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática educativa.
Instrumento que
possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades.
Conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como.
A avaliação das aprendizagens
só pode acontecer se
forem relacionadas com as oportunidades
oferecidas.
Bases para a Prática Avaliativa
Reelabore e atualize seus conhecimentos.
Estabeleça com clareza o que será avaliado.
Comunique aos alunos os instrumentos de
avaliação a serem utilizados.
Dê o direito de questionar, duvidar e errar.
Considere o erro como um indicador do nível de
aprendizagem.
Faça intervenções em tempo hábil.
Proporcione estudos paralelos de recuperação.
Valorize os acertos dos alunos, incentivando e
elevando sua auto-estima.
Ouça os alunos com relação às suas descobertas e
dúvidas, apontando novos caminhos.
CELSO VASCONCELOS
CIPRIANO LUCKESI
CLAUDIA DE OLIVEIRA FERNANDES
JUSSARA HOFFMANN
LUIZ CARLOS DE FREITAS
MARIA TERESA ESTEBAN
REFERÊNCIAS