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ESCOLA ESTADUAL “DR. JOSÉ MARQUES DE OLIVEIRA” - ANO 2018

Nome

Nº Turma Data Nota

Disciplina Geografia Prof. Simone dos Santos Valor 30

Supervisor Assinatura do Responsável:

Trabalho Estudos Independentes – 7º anos

Consulte seu livro, caderno ou internet para

responder as questões.

Responda às questões em folha a parte, enumerando as respostas respectivamente.

Anexe as folhas com respostas juntamente com

as questões do trabalho.

Atenção: Tem mapas no trabalho que devem ser pintados de acordo com as orientações.

01 – As fronteiras e a divisão interna do território

brasileiro nem sempre formam como são nos dias de hoje. Observe o mapa e responda as questões.

a) Em qual século foi estabelecida esta divisão interna

do território brasileiro?

b) Que elementos do mapa podem ser identificados? c) O que é o de Tordesilhas?

02 - Observe o mapa.

a) Identifique os tratados territoriais indicados no

mapa.

b) Explique, o principio usado por portugueses e espanhóis para redefinição de seus territórios oficiais

no século XVII.

c) Quais são as quatro áreas que faltavam naquela

época para que o território do Brasil ficasse do mesmo tamanho?

03 – Leia o texto e depois responda as questões. A origem do nome do Brasil.

Não há um consenso entre os pesquisadores sobre a

origem do nome do Brasil. A teoria mais divulgada afirma que o Brasil vem do nome da árvore explorada

pelos portugueses no século XVI, nas terras que hoje

constituem nosso país: o pau-brasil. O nome da árvore é devido a cor vermelha de sua madeira que, que

lembra brasas. Esta explicação seria insuficiente, pois

já no século XIV mapas traziam a representação de

uma ilha, no norte do oceano Atlântico, chamada Brasil, Bracia ou Berzil.

a) De acordo com o texto qual é a teoria mais

divulgada sobre a origem do nome do nosso país? b) Qual é o papel do pau-brasil na ocupação do

território brasileiro pelos portugueses? Em qual parte

do território a árvore estava concentrada e até quando se deu a exploração?

c) Por que a partir de 1530 os portugueses resolveram

ocupar efetivamente suas terras no Brasil?

04 – Dos períodos em que se costumou dividir a

economia brasileira [...], o da cana-de-açúcar,

inegavelmente é um dos mais importantes por ter ocupado maior área territorial e por haver se

prolongado por cinco séculos, o maior período de

nossa história. a) Cite os períodos aos qual o autor se refere.

b) No período colonial, a produção de cana-de-açúcar

ocorreu principalmente em qual macrorregião?

05 – No planisfério aparecem destacados os países

mais extensos do mundo.

a) Cite o nome dos países que possuem territórios

maiores que o Brasil.

b) Escreva o nome do continente a que pertence cada um deles.

c) Pinte de MARROM o país de maior extensão

Territorial. d) Pinte de AMARELO o segundo maior país em

extensão territorial.

e) Pinte de VERMELHO o terceiro maior país em extensão territorial.

f) Pinte de ROSA o quarto maior país em extensão

territorial. g) Pinte de VERDE o quinto maior país em extensão

territorial.

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06 – Responda as questões a seguir analisando o

mapa-múndi.

a) Quais as letras correspondentes às regiões com

maiores temperaturas?

b) Quais as letras correspondentes às regiões com

menores temperaturas?

c) Quais as letras correspondentes ao hemisfério

ocidental?

d) Quais as letras correspondentes ao hemisfério

oriental?

Utilize o mapa para responder as questões 07 e

08.

07 – Complete as lacunas.

a) Os paralelos que atravessam o território brasileiro

são a __________________ e o ______________.

b) O ponto extremo ____________ localizado no

norte o Brasil, já ao sul está ____________________,

a leste ____________ e a oeste ________________.

08 – Em quais estados brasileiros estão localizados os

pontos extremos do país?

Norte: _______________________________.

Sul: _________________________________.

Leste ________________________________. Oeste _________________________________.

09 – Além da grande extensão territorial, nosso país tem grandes extensões norte-sul e leste-oeste.

Explique que relações existem entre estas extensões

e as características físicas e os fusos horários no

território.

10 – Observe o mapa político da América do Sul e

responda as questões:

a) Qual o nome das linhas A e B? O que elas

representam? b) Em qual hemisfério o Brasil possui a maior parte do

seu território?

c) Cite o nome de um país exceto o Brasil, que tem seu território em dois hemisférios.

d) Quais os nomes dos países que não fazem fronteira

com o Brasil. e) Escreva o nome dos países que formam a América

do Sul.

(01), (02), (03), (04), (05), (06), (07), (08), (09), (10), (11) e (12).

g) Pinte os países de números 4, 3, 2 e 1 de

VERMELHO.

Pinte o país de número 5 de AMARELO. Pinte os países de número 7 e 8 de MARROM.

Pinte os países de números 10 e 12 de ROSA. Pinte o

país de número 11 de LARANJA. Pinte os países 6 e 9 de CINZA e o Brasil de VERDE.

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11 – Leia o trecho a seguir e responda.

“Se se admite que tanto as atividades desenvolvidas pelo homem quanto a organização

espacial são consequência dos diferentes sistemas de

produção que passaram por inúmeras transformações ao longo da história, forçoso é admitir também que

essas transformações impõem a necessidade de

permanentemente, rever ou modificar a conceituação

de região, que se vão tornando progressivamente mais complexas à proporção que os avanços culturais,

científicos e tecnológicos vão sendo incorporados”.

a) Por que a autora afirma que é necessário rever ou modificar a conceituação de região?

b) Faça uma comparação nas divisões regionais de

1942, 1970 e a dos complexos regionais. c) A partir da comparação entre os critérios adotados

nas três divisões regionais, podemos dizer que a

afirmação que autora faz no texto está correta? Justifique.

12 - As figuras apresentam duas diferentes regionalizações do espaço brasileiro.

a) Indique o título correto para a figura 1 e o título correto para a figura 2.

b) Indique os critérios básicos para a criação das

respectivas regionalizações.

13 – Nomeie as divisões regionais representada no

mapa 1.

a) – Pinte o mapa do Brasil – Macrorregiões seguindo

as orientações abaixo: De verde os estados que formam a Região Norte.

De amarelo os estados que formam a Região

Nordeste. De marrom os estados que formam a Região Centro-

oeste.

De vermelho os estados que formam a Região

Sudeste. De laranja os estados que formam a Região Sul.

14 – Nomeie, nos espaços indicados, no mapa 2 o nome das Regiões Geoeconômicas.

a) Pinte o mapa das Regiões Geoeconômicas seguindo as orientações abaixo.

Amazônia – verde

Nordeste – amarelo

Centro-sul – vermelho

15 – Pinte a Região Concentrada de VERMELHO; de

AMARELO a Região Centro-Oeste; de MARROM a Região Nordeste; e de VERDE a Região Amazônica.

Observe o mapa 1, 2 e 3 e responda as questões:

a) Em que estado você vive? Em qual região ele está

situado no mapa? Estado: ______________________________

Mapa 1: ______________________________

Mapa 2: ______________________________

Mapa 3: ______________________________ b)Escreva as principais semelhanças e diferenças

entre as propostas de regionalização apresentadas nos

mapas 2 e 3.

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16 – O que significa regionalizar?

17 – O que é região?

18 – Qual é a finalidade de regionalizar o território?

19 – Brasil é um país incrivelmente rico em

diversidade cultural, devido a sua extensão territorial e

a pluralidade de colonizações e influências que sofreu ao longo do processo de construção da sociedade

brasileira.

a) De que maneira podemos observar a diversidade na

formação da população brasileira? b) Que hábitos herdamos das populações indígenas?

c) Porque os africanos foram trazidos à força ao

Brasil?

d) Que contribuições importantes para a cultura brasileira foram transmitidas pelos povos africanos?

e) Quais povos migraram para o Brasil em meados do

século XIX e XX. Quais povos têm migrado nas últimas décadas.

20 – O Brasil e sua população são frequentemente retratados em manifestações artísticas. Leia o trecho

da letra de uma canção e observe a imagem abaixo.

LOURINHA BOMBRIL (PARATE Y NIRA)

“Para e repara/Olha como ela brilha/Olha que maravilha/Essa crioula tem o olho azul/Essa lourinha tem cabelo Bombril/Aquela índia tem sotaque do sul/Essa mulata é da cor do Brasil/A cozinheira tá falando alemão/A princesinha tá falando no pé/A italiana cozinhando feijão/A americana se encantou com o Pelé.”

a) Que relação podemos estabelecer entre a letra da

canção e a formação da população brasileira?

b) Explique o que é miscigenação. Cite exemplos desse processo ocorrido no Brasil.

c) Quais são os grupos étnicos apresentados pelo

IBGE em suas pesquisas?

21 – O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) é

adotado pela ONU, para medir as condições de vida e

o desenvolvimento dos países. As variáveis utilizadas

são esperança de vida ao nascer, grau de educação e

renda, com valores de 0 a 1. Quanto mais próximo de 1, melhor o desenvolvimento.

Com base nessa informação e na figura abaixo,

responda as questões. a) Quais são os aspectos considerados para medir o

IDH?

b) O que é PIB?

22 – Leia o texto e observe a imagem abaixo. Texto 1 Conforme dados do Censo Demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população total do Brasil é de 190.755.799 habitantes. Imagem 1

A partir do texto e da imagem, responda as questões.

a) É correto dizer que o Brasil é um país populoso? E povoado? Justifique sua resposta.

b) Como se calcula a Densidade Demográfica?

23 – Analise as informações da tabela e responda.

a) Dos estados representados, qual o mais populoso? E o menos populoso?

b) Calcule a densidade demográfica de cada estado

representado. c) Qual dos estados é mais povoado? E menos

povoado?

d) Podemos concluir que a população brasileira é bem distribuída pelo território? Que fatores explicam isso?

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24 – Analise o gráfico abaixo e respondas as

questões:

a) Compare a taxa de natalidade dos anos de 1950 e

2013. O que ocorreu om essa taxa nesse período?

b) Quais fatores ocasionaram queda na taxa da natalidade da população brasileira?

25 – Leia o texto e responda às questões.

“[...] Se o crescimento da população permanecesse no mesmo ritmo dos anos 50, seríamos, hoje, 262

milhões de brasileiros. Mas, desde então, nossa taxa

de fecundidade diminuiu, devido às transformações ocorridas

Na família brasileira. [...] Os avanços na medicina e a

melhoria nas condições gerais da população contribuíram para elevar a expectativa de vida dos

brasileiros [...]”.

a) O que significam os conceitos de taxa de fecundidade e de expectativa de vida?

b) Quais seriam as transformações ocorridas na

família brasileira, mencionadas no texto? Cite duas. c) A elevação na expectativa de vida da população

veio acompanhada de condições adequadas de higiene

e saúde pública para todos? Justifique sua resposta.

26 – Observe atentamente o cartaz da campanha de

divulgação do Ministério da Saúde de campanha de

vacinação. Depois responda as questões:

a) A campanha de vacinação se destina à prevenção

de qual doença? b) Qual a faixa etária das pessoas que se destina

campanha? Qual a parcela da população atingida por

ela? c) A realização de campanha desta natureza está

relacionada a tendência de aumento da expectativa de

vida em nosso país e a consequente elevação da

parcela de idosos no total da população brasileira? Justifique sua resposta.

27 – O impacto sobre São Paulo dos migrantes nordestinos, que chegaram à cidade no meio do século XX, foi tão grande quanto os efeitos produzidos pelos imigrantes que vieram da Europa, do Oriente Médio e da Ásia em décadas anteriores. Nos dois casos, os que dominavam a cidade incentivaram a vinda desses trabalhadores e suas famílias (...). Entretanto, os efeitos sociais e políticos foram sempre mais difíceis de digerir como demonstram os casos recentes de uma prefeita da cidade e de um presidente da República, nascidos no Nordeste, e objetos em São Paulo de preconceitos nada sutis. a) Qual a maior cidade nordestina fora do Nordeste brasileiro? Por que houve o incentivo ao processo imigratório de nordestinos para São Paulo? b) Quais as principais determinantes sociais e econômicas do processo migratório de nordestinos para São Paulo em meados do século XX? 28 – Identifique os fluxos migratórios representados

no mapa abaixo explique-os.

29 – Observe as cenas e leia os fragmentos de texto. Depois responda as questões.

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O senhor Hans e sua esposa são alemães. Eles acabam de

chegar ao Brasil e vão morar em Pernambuco.

Seu José de Almeida está saindo do Brasil. Ele vai morar

em Portugal com as duas filhas.

a) Quem está emigrando? b) Quem são os novos imigrantes no Brasil?

c) Qual é a diferença entre emigração e imigração?

30 – O gráfico a seguir revela grande alteração na distribuição da população no Brasil ao longo de

décadas.

Qual é esse fenômeno, e por que ele ocorreu?

31 – Na rede urbana, verifica-se uma hierarquia entre as cidades, sendo que no topo dessa hierarquia estão

as metrópoles globais.

a) Quais as únicas metrópoles globais do nosso país?

Por que são assim classificadas? b) Quais as demais classificações das cidades na

hierarquia urbana?

32 – Distribuídas no espaço, as cidades formam uma

rede urbana – conjuntos de cidades que mantêm entre

si relações comerciais, financeiras, industriais, culturais, políticas, geralmente sob o comando de uma

cidade que apresenta o mais desenvolvido e

diversificado setor de prestação de serviços. De acordo com o texto responda as questões.

a) O que é uma metrópole?

b) O que é uma megalópole?

c) O que são regiões metropolitanas?

33 – A substituição das ferramentas pelas máquinas,

da energia humana pela energia motriz e do modo de produção doméstico pelo sistema fabril constituiu a

Revolução Industrial; revolução, em função do enorme

impacto sobre a estrutura da sociedade, num processo

de transformação acompanhado por notável evolução tecnológica.

a) Onde começou:

b) Em que período: c) Ramo da produção em que a mecanização teve

início:

34 – Leia o texto a seguir.

“Quando mantamos os primeiros carros, o sistema

consistia em [...] peças trazidas manualmente medida das necessidades, tal como na construção de uma

casa. O aumento rápido da produção nos obrigou a

pensar um sistema no qual um operário não estorvasse outro. [...] Nosso primeiro passo consistiu

[...] em trazer o trabalho ao operário em vez de levar

o operário ao trabalho. Hoje todas as operações se inspiram no principio de que nenhum operário deve ter

que se abaixar. [...] Trabalhadores e ferramentas

devem ser dispostos na ordem natural da operação, de

modo que cada componente tenha a menor distancia possível a percorrer da primeira à ultima fase.”

a) Que tipo de produção descrito caracteriza que fase

da Revolução Industrial. b) Que característica dessa fase o texto destaca?

c) Identifique o trabalhador típico dessa atividade

econômica.

35 – A indústria moderna apresenta atualmente uma

grande diversificação, podendo ser dividida em vários tipos. De acordo com a forma de produção, classifique

os tipos de indústria nas imagens abaixo.

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36 – Transcreva as frases, substituindo os símbolos

pelos termos corretos. a) De acordo coma forma de produção, as indústrias

podem ser classificadas como * , de *, de * ou de

*.

b) A * extrativista retira os recursos da natureza

para serem usadas por outras *.

c) A * é responsável pelo planejamento e

construção de edifícios, residências, estradas etc.

d) A * de transformação produz bens destinados a

satisfazer as necessidades dos * e de *.

37 – A estrutura fundiária de um país se refere ao

modelo como as propriedades agrarias estão distribuídas, quer pela área, quer pela forma de

utilização. Sobre isso responda as questões.

a) caracterize a estrutura fundiária do nosso país. b) Segundo o INCRA, como estão classificadas as

propriedades rurais do Brasil?

c) O que geralmente é produzido nas pequenas e grandes propriedades rurais do Brasil? Qual o destino

da produção?

38 – Observe com atenção a charge, em seguida responda as questões.

a) Pela paisagem ao fundo, identifique o que se planta

nesse lugar.

b) Há dois grupos sociais que estão representados na charge. Identifique quais são os grupos a partir de

elementos da imagem, tais como roupas, quantidades

de pessoas, ferramentas, etc. c) Qual a relação de trabalho a que grupo de pessoas

à esquerda está submetido. Justifique sua resposta.

d) Em relação à outras formas de trabalho no campo, explique os seguintes termos.

Trabalho familiar.

Boia-fria.

Arrendatário.

39 – Diferentemente das técnicas modernas, usadas

no agronegócio, técnicas tradicionais de criação de animais e cultivo estão sendo retomadas por

produções alternativas, como a produção orgânica.

Sobre isso, leia a experiência de famílias da área rural de Piracuruca, no Piauí. Depois responda as questões.

“[...] As famílias já estão adotando a roça orgânica e a

utilização de defensivos naturais. Os agrotóxicos são substituídos por alternativas como a urina de vaca,

soluções de fumo com alho e outro produto que ele

tem demais: a manipueira (água de mandioca). A manipueira protege contra insetos, pois muda o gosto

para que o inseto chegue e não reconheça mais a

planta como benéfica para ele [...]”.

a) De que forma os agricultores substituem os agrotóxicos?

b) Cite outras praticas que substituem as técnicas na

agricultura em grande escala ligada ao agronegócio.

40 – Observe a obra do artista paulista Osvaldo Dias

Junior, que assina suas telas como Fuzinatto.

a) Descreva a cena retratada pelo artista, destacando

seus personagens.

b) Como você classificaria esse tipo de trabalho no campo?

Querido aluno, (a) faça seu trabalho com

responsabilidade e atenção, pois o mesmo poderá ajuda-lo a fazer uma boa prova.

Para responder as questões utilize como fonte de

pesquisa: o livro didático, seu caderno e se necessário

a internet.

Roteiro de Conteúdos:

O território brasileiro. A população brasileira.

Brasil urbano.

Brasil indústria.

Brasil rural.

Os conteúdos podem ser pesquisados em seu próprio caderno, qualquer livro

didático ou internet.