gênero capas de revista: possibilidades de letramento infantil

7/25/2019 Gnero Capas de Revista: possibilidades de letramento infantil

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GT1:LEITURA E PRODUO DE TEXTO E ENSINO NO ENSINOFUNDAMENTAL

Gnero Capas de Re!s"a: poss!#!$!dades de $e"ra%en"o !s&a$

Derli Machado de Oliveira

UFS; Doutor; [email protected]

Sandra Virgnia Correia de Andrade Santo

S!!D"S!; Metra; anlitera@#ahoo.com.br

Res&%o:$a rela%&e ociocomunicativa atuai' o indivduo et(o e utili)ando cadave) mai da m*lti+la linguagen' realidade ,ue tem +oibilitado leitura n(o-lineare'a ,uai condu)em o olhar do leitor tanto +ara o ecrito ,uanto +ara o viual. $a un%(oentre o lido e o viuali)ado' o elemento +reente e coadunam na contru%(o doentido +retendido' tornando /undamental a com+reen(o dee elemento +ara ,uehaa entendimento +or com+leto. A +artir dea realidade' urge a neceidade dedeenvolver' na +r0tica educativa' letramento viuai' uma ve) ,ue 1re2conhecer oentido do dicuro elaborado torna-e im+recindvel +ara ua com+reen(o. $eeentido' o +reente artigo tem como obetivo demontrar como a 3ram0tica do DeignViual' de 4re e Van 5eu6een 178892 +ode au:iliar docente na /orma%(o de eualuno +erante o elemento viuai ,ue com+&em o te:to com o ,uai dialogam

contantemente. $ea +ro+ota' er(o reali)ado di0logo entre a 3DV e a conce+%&ede gnero te:tuai' a +artir de Marcuchi 12' al?m de outro terico' encontrandoa +oibilidade de letramento viual. ara evidenciar ea ocorrncia' er0 utili)ado ognero te:tual Ca+a de Bevita' tendo em vita ua com+oi%(o multimodal' a ,ual ?ecolhida n(o +ara introdu)ir o te:to interno da +r+ria revita ma'e+ecialmente' +ara atrair o olhar e o interee do leitor. $ee entido' e+era-ereconhecer na com+oi%(o multimodal o elemento ecolhido e utili)ado n(o de/orma aleatria' ma com +ro+ito comunicativo.

Pa$aras'()ae: 3nero e:tuai* 3ram0tica do Deign Viual. 5etramento Viual.

APRESENTAO

$o te:to com o ,uai o leitor e de+ara atualmente encontra-e

/acilmente' al?m da linguagem verbal' a +reen%a de uma linguagem viual ,ue tem

in/luenciado e modi/icado tanto o modo de leitura ,uanto o de ecrita. Com o novo

/ormato te:tuai' ? +ovel re/letir obre a di/erente modalidade de re+reenta%(o

da linguagem' a ,uai +odem 1e devem2 er e:+lorada no univero educacional' 0 ,ue


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cada ve) mai o leitor e encontra diante da leitura de te:to multimodai' o ,uai

mituram ecrita' /ormato' imagen' obeto' etc.

A +artir do reconhecimento e entendimento da multimodalidade' ? +ovel

deenvolver +r0tica de multiletramento' 0 ,ue o leitor tende a deenvolver leitura

crtica em rela%(o ao ,ue et0 lendo e"ou viuali)ando' com+reendendo' +ortanto' o

entido e:+lcito e im+lcito do enunciado.

Com bae na teoria da 3ram0tica do Deign Viual de 4re e van 5eeu6en

178892' a ,ual a+reenta a re+reenta%&e de entido imbuda no elemento viuai

em cononncia com o verbai e ? ca+a) de e:aminar o modo de re+reenta%(o e a

contru%(o de entido' encontra-e tr meta/un%&eE re+reentacional' interativa e

com+oicional. Com+reender a +reen%a dea meta/un%&e' ca+acita o leitor ao

letramento viual' uma ve) ,ue +aa a identi/icar n(o o elemento +reente' ma o

entido ,ue +rodu)em e o ,ue e +retende alcan%ar.

ara a+ro/undar a rela%(o de entido a+reentado +ela 3DV' er0 utili)ado

como corpus a ca+a da revita Mundo !tranho' a +artir da ,ual e com+reender0 a

im+ortncia do letramento viual. eridico menal da editora Abril' a M! tem como

+*blico alvo oven e utili)a-e de tem0tica ,ue o leva curioidade' tra)endo em ua

ca+a v0rio elemento multimodai ,ue erve de etmulo leitura.

Diante dee conte:to' o obetivo dete trabalho ? demontrar como a

3ram0tica do Deign Viual +ode contribuir +ara +r0tica de letramento viual em ala

de aula' +artindo da utili)a%(o do gnero Ca+a de Bevita ,ue a+reentam em ua

com+oi%(o elemento viuai im+ortante +ara a contru%(o do entido.

1* A %&$"!%oda$!dade na pro%o+,o de -%&$"!.$e"ra%en"os

Conceituada +or muito como a +reen%a da m*lti+la /orma da linguagem'

a multimodalidade tem ido invetigada en,uanto recuro contrutor de entido' uma

ve) ,ue ? atrav? de eu elemento' eam ele verbai ou imag?tico' ,ue e contri o

todo te:tual. ai elemento (o a+reentado +or Gavier 1


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gera%(o atual. $ee entido' ? +recio com+reender ,ue tai elemento n(o a+reentam

a+ena /orma ilutrativa' ma como +arte contituinte de entido' uma ve) ,ue ua

+reen%a corrobora com a inten%(o comunicativa. HA multimodalidade et0 cada ve)

mai +reente na contru%(o de igni/icadoI 1AJJABK; 5O!S'


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A vi(o multi/uncional da ecolha lingutica verbai e viuai +ermite-

no com+reender o modo como a linguagem ? utili)ada +ara o atendimento de

di/erente +ro+ito e +ara a /uncionalidade em di/erente conte:to. 4re e van

5eeu6en 178892' ao +ro+orem uma an0lie /uncional' a+reentam a linguagem viual

com+ota +or uma etrutura gramatical ,ue e divide em tr dimen&e' a ,uai

recebem o nome deE meta/un%(o re+reentacional 1re+reenta%(o do mundo de maneira

concreta ou abtrata2' meta/un%(o interacional 1contru%(o da rela%&e interativa2 e

meta/un%(o com+oicional 1rela%&e de igni/icado a +artir do +a+el deem+enhado

+elo eu elemento interno2. !a abordagem item0tica dicute obre um conunto

de regra e norma /ormai ,ue a/atam a +erce+%(o de ,ue a imagen e a+reentam

como cdigo de+rovido de igni/icado e em uma etrutura ,ue a organi)e.

ercebendo tai caractertica' a linguagem imag?tica ? obervada a +artir de ua

/un%(o 1e meta/un%(o2' a ,uai (o re/le:o de uma etrutura cuo elemento e

correlacionam +ara a contru%(o do entido.

!m ntee' encontramo na meta/un%(o re+reentacional a +oibilidade

de re+reenta%(o de ere ou obeto. Ao ocorrer tai re+reenta%&e' o leitor tende a

identi/icar a nature)a do evento' o obeto' o +artici+ante envolvido e a

circuntncia' ou ea' Hen/ati)a a re+reenta%(o de a+ecto do mundo Q /ico' mental'

ocialI 1OO$K; 5KMA' =2.Mede-e' +ortanto' o +a+el do olhar' analiando como e d0 o contato' a distncia

social, a perspectiva e a modalidade, conceito ,ue er(o detalhado na an0lie do

gnero a+reentado.

artindo +ara a meta/un%(o com+oicional' integram-e o recuro

utili)ado. Ao analiarmo a dua +rimeira' identi/icamo o ,ue et0 +reente na

com+oi%(o imag?tica' ua re+reenta%(o e e/eito diante do leitor. $a *ltima

meta/un%(o' +aamo a com+reender a contru%(o de entido de tai elemento'obervando ua ecolha e etrutura%(o. $ee momento' o leitor direciona eu olhar


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+ara a +oi%(o ocu+ada +elo +artici+ante' a ,ual et0 relacionada com a ua

intencionalidade. O /ato de ecolher +ara /i:a%(o da imagen a )ona direita ou

e,uerda' to+o ou bae' centro ou margem' +or e:em+lo' +rocura-e atender ao dicuro

,ue e ,uer abordar bem como rela%&e de entido ,ue e ,uer alcan%ar. Al?m dio'

analia-e a di+oi%(o do elemento +ara com+or o te:to +or com+leto. amanho'

core' /ormato' tudo a+reenta um entido e' incluive' tra%a o caminho da leitura a er

/eita. ara Cota 1


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+erceber ua intera%(o com o leitor e com+reender a linguagen utili)ada em ua

com+oi%(o (o obetivo reai do ,ue e deve alcan%ar ao e trabalhar com gnero

te:tuai.

Com ou +a+el de introdu)ir o ,ue er0 encontrado no interior da revita'

anteci+ando' +ortanto' a tem0tica a er e:+lorada' o gnero Ca+a de Bevita +aa a er

coniderada um gnero introdutrio. ara e)erra 1


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e tamb?m a +reen%a do vetor ,ue liga o olhar do +artici+ante re+reentado ao do

+artici+ante interativo Q o obervador. O vetor ? um tra%o indicativo da direcionalidade

do olhar Q a+ontando linearmente +ara eu interlocutor. A linha e a +onta da

/lecha' re+reentante do vetor' indicam a dire%(o do movimento do +artici+ante'

indicando a,uele ,ue /a) e a,uele a ,uem a a%(o e detina. Al?m do olhar' h0 uma

volumetria detacando a e:+re(o /acial ,ue /avorece a identi/ica%(o do er

re+reentado. Aim' com a leitura viual' o leitor +ercebe ,ue e trata n(o de um

+alha%o ,ual,uer ma de Bonald MacDonald' +eronagem de uma da maiore rede de

/at-/ood mundial.

Ao obervar a ca+a da revita Mundo !tranho' edi%(o 7>P' o obervador

ente-e +reo ao olhar do +artici+ante' +oi inde+endentemente do ngulo ,ue e olhe'

o vetor ir0 acom+anh0-lo' +romovendo' +ortanto' uma intera%(o +ermanente. $ee

cao' a Semitica a+onta +ara um +artici+ante interativo' 0 ,ue' al?m de er ueito da

comunica%(o' interage com o leitor. $o +roceo de a%(o' tem-e' +ortanto' um ator,ue

a+reenta uma a%(o tranicional' uma ve) ,ue encontra ua metaE o leitor. $ee

+roceo' identi/ica-e ,ue o ator deem+enha uma a%(o im+erativa no momento em

,ue olicita ilncio do eu interlocutor. 0 no +roceo de rea%(o' o +artici+ante

re+reentado chama-e reator' o ,ual encontra o eu fenmeno' o +artici+ante

obervado' ou ea' o leitor.

O elemento viuai ,ue +ermitem ea oberva%(o (o o re+on0vei

+ela atra%(o de eu obervador n(o +ara a leitura da ca+a' ma +ara o entido ,ue

(o in/erido. Ao olhar +ara eu /enRmeno' o reator+rovoca a ena%(o de intimida%(o.

!mbora o mbolo de +edido de ilncio etea re+reentado' a un%(o com a e:+re(o e

outro elemento indicam uma rela%(o de +oder amea%ador. !e ogo de igni/icado ?

com+reenvel ,uando e oberva o elemento utili)ado +ara atender a uma +ro+ota

dicuriva. Ainda a re+eito da meta/un%(o re+reentacional' a manuten%(o de uacaractertica +eculiare' como a /iionomia' a core e todo o outro elemento

viuai' +ermite reconhecer a /igura de Bonald MacDonald numa itua%(o miterioa

,uando e con/ronta o +eronagem retratado' ua e:+re(o e o local onde e encontra.

Al?m dio' ,uando e cru)a o elemento viuai analiado at? a,ui e o elemento

verbai +reente na manchete e no ubttulo' +ercebe-e ,ue o +artici+ante re+reentado

dialoga com o verbal contruindo' +ortanto' novo e com+lementare entido. A +alavra

segredo ecrita em cai:a alta dicorre obre a a%(o deem+enhada +or BonaldMacDonald. Se a a%(o deem+enhada olicita /icar em ilncio' h0 um di0logo direto


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com a +alavra ecolhida +ara centrali)ar a manchete. uanto ao ubttulo' tamb?m e

encontra uma con/luncia com o +artici+ante re+reentado. ercebe-e' +ortanto' ,ue o

+eronagem da MacDonald n(o et0 ali aleatoriamente' ma +ara contruir um entido.

Ao ler o ubttulo' o interlocutor 1ou +artici+ante interativo2 identi/ica a tem0tica da

mat?ria ,ue etar0 no interior da revita' bem como o +or,u da ecolha da imagem

+rinci+al.

Falando da metafuno interativa ,ue a+reenta elemento e+ec/ico -

contato' ditncia ocial' +er+ectiva e modalidade' ? algo bem re+reentado na edi%(o

7>P da BevitaMundo Estranho. O contato et0 +reente no vetorentre o +artici+ante

interativo e o leitor' e/etuando-e o ,ue 4re e van 5eeu6en chamam de demanda. A

liga%(o entre o +artici+ante Bonald MacDonald e o leitor ? t(o /orte ,ue

inde+endentemente da +oi%(o de ambo' o vetor +ermanece direcionando o olhar entre

um e outro' e:igindo uma re+ota de ua meta. $ee cao' o +artici+ante interativo ? o

ueito do ato e e+era do leitor a rea%(o de obedincia e' incluive' de medo' uma ve)

,ue a /igura de +alha%o caua temor em muito indivduo. A+reentando uma ditncia

ocial no +lano /echado' a imagem +ro+&e uma a+ro:ima%(o direta' o ,ue ,uer di)er

,ue +ouem uma rela%(o ntima' re+reentando' +ortanto' uma itua%(o ,ue et0

+r:ima ao conte:to ocial do leitor. uanto perspectiva' o ngulo utili)ado ? o

/rontal' o ,ue a+ro:ima ainda mai o ator de ua meta' +ermitindo a identi/ica%(o da

emo%&e do er re+reentado e' +ortanto' tornar com+reenivo a intencionalidade de ua

re+reenta%(o' nee cao a rela%(o de +oder. Dentro da conce+%(o da modalidade'

encontram-e o elementoE cor' conte:tuali)a%(o' ilumina%(o e brilho. $o corpus

ecolhido' +ode-e obervar ,ue a core branco' vermelho e amarelo corroboram com a

/igura ecolhida. Com ea caracteri)a%(o +ercebe-e ,ue a ecolha bucou a+ro:imar-

e da realidade do MacDonald' uma ve) ,ue ea (o a core +r+ria da em+rea. A

maneira como o +artici+ante re+reentado et0 conte:tuali)ado' indica ua +reen%a realem /rente a uma +arede branca ,ue ugere uma +arede de co)inha' da ,ual e in/ere um

local lim+o em ,ue o +roduto da MacDonald (o +rodu)ido. Se bem obervada' a

imagem alta do +a+el' re+reentando a realidade do indivduo. W como e a imagem

tivee vida e e relacionae com maior +ro:imidade do leitor. Oberva-e ainda ,ue h0

um ombreamento atr0 de Bonald MacDonald +rovocado +ela /ocali)a%(o luminoa de

eu roto.

or /im' tem-e a meta/un%(o com+oicional' a ,ual organi)a e combina oelemento viuai da imagem integrando o ,ue /ora dicutido at? a,uiE o elemento


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re+reentacionai e o interativo. Atrav? dela' invetiga-e o com+onente n(o

verbai' ua +oi%(o e caracteri)a%(o. $ee momento' obervam-e a +arte ,ue

com+&em o todo' ua +reen%a e igni/ica%(o. $a ca+a da revita Mundo !tranho'

edi%(o 7>P' ecolhida +ara eta an0lie' o +oicionamento ocu+ado +ela imagem /oi a

centralizao' cua alincia e utili)a de um +lano de /undo ,ue real%a a imagem

central tendo em vita a core ecolhida e a ua +ro+orcionalidade. !e

+oicionamento ? chamado de valor de informao, com o ,ual +ercebe-e e o

elemento viual et0 direita"e,uerda' no to+o"bae ou centro"margem. $o cao da

ca+a ecolhida' encontra-e o valor centralizao' tendo em vita a ocu+a%(o nucl?ica

do e+a%o' conotando a ua +oi%(o de deta,ue e' cone,uentemente' de im+ortncia.

Sendo tamb?m o elemento mai aliente' Bonald MacDonald e encontra em +rimeiro

+lano e ocu+a +raticamente todo o e+a%o da ca+a' tornando-o batante ntido e

/ortemente en,uadrado' dirigindo toda a aten%(o +ara a ua +reen%a' tornando ua

etrutura%(o conectada entre o ,ue ? vito e lido.

!n/im' como e +ode +erceber' a an0lie a +artir da 3ram0tica do Deign

Viual etimula um +roceo de leitura viual interativa +or meio do eu interlocutor

contruda a +artir do dicuro verbai e n(o-verbai +reente' nee cao e+ec/ico'

na ca+a de revita. Ao integrar o elemento verbai e n(o verbai' a 3DV encaminha

o olhar do leitor +ara uma leitura +erce+tiva da imagen' a ,uai dialogam ativamente

com o verbal. !mbora haa outro elemento +ara erem analiado na imagem

ecolhida Q a edi%(o 7>P da revita Mundo !tranho' /oi +ovel entrar no mundo da

imagem' conhecendo ua etrutura e com+reendendo ,ue o elemento ali et(o n(o

a+ena +ara Hen/eitarI' ma +ara a+reentar uma rela%(o lgica e dialgica entre o

verbal e o n(o-verbal. X medida ,ue a leitura ? /eita' interagindo com a imagem e

eguindo em dire%(o ao te:to ecrito' o entido in/ormacional ? +ercebido em ua

com+letude.ortanto' ao com+reender a ua /uncionalidade' a intera%(o etimulada e a

linguagem utili)ada' tem-e um trabalho com a leitura crtica e re/le:iva. $(o bata

identi/icar' +or e:em+lo' ,ue h0 imagen em ua ca+a' ma tamb?m ua

re+reentatividade' ua rela%(o com o outro elemento e a intencionalidade dea

ecolha. HW nee cen0rio ,ue a educa%(o tem ,ue rever eu +aradigma letrado e

adentrar o cam+o da imagenI 1COSA'


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A +artir da re/le:&e +reente nete trabalho' coclui-e ,ue' +or meio do

a+ro/undamento da 3ram0tica do Deign Viual' ? +ovel tornar real o novo

letramento em ,uet(oE o letramento viual' +oi com a 3DV o leitor n(o vai olhar +ara

a imagem em e debru%ar com o elemento ,ue ali et(o' o ,uai (o re+on0vei

+ela itua%(o comunicativa ali +aada e detentore de v0rio igni/icado. ara Sol?

17882' a leitura ? um +rocedimento de intera%(o entre leitor e o te:to' +ortanto' com a

linguagem +reente no te:to multimodai o leitor +oder0 dialogar' interagir e e/etivar

nova a+rendi)agen. Coniderando-e ,ue a +r0tica de leitura contem+ornea (o

marcada +ela abundncia da o/erta de te:to e +ela diveridade de ua /orma de

re+rodu%(o' u+orte e organi)a%(o te:tual' gr0/ica e viual' cabe educa%(o a

re+onabilidade direta de incentivar eu aluno a nova leitura' motrando-lhe a

utile)a e entrelinha do te:to +ara ,ue alcancem o domnio da diveridade

lingutica ,ue circulam na ociedade.

Re2ern(!as


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AUK$O' 5uc?lio Danta de; SOUJA' Medianeira. A multimodalidade no gnerolog. KnE A5M!KDA' Daniele arboa 5in de 1Org.2. Perspe("!as e% an/$!se !s&a$:do 2o"oorna$!s%o ao #$o0. o(o eoaE !ditora da UF'

gênero capas de revista: possibilidades de letramento infantil

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