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GABARITO COMENTADO MARATONA DO CONHECIMENTO

6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º

Nível de dificuldade

Fácil

Questão 01

Competência 1: Desenvolver a capacidade de produzir sentidos por meio da leitura e da produção oral e escrita de textos de diferentes gêneros e tipos.

Habilidade: Reconhecer como se estruturam a carta pessoal, o verbete de enciclopédia, o resumo, o cartaz, a propaganda, a peça de teatro, a notícia, a carta do leitor e o regulamento, considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados nesses textos.

A) Alternativa incorreta. O homem não se veste de trabalhador para procurar emprego. Na verdade, a vestimenta é um elemento utilizado para caracterizar a personagem como um trabalhador, aparentemente um operário, que foi demitido recentemente.

B) Alternativa correta. A marca de um pé no uniforme da personagem indica que ela foi metaforicamente chutada. Associando-se esse elemento não verbal à fala da personagem, entende-se que ela está à procura de trabalho por ter sido dispensada, “chutada” de seu emprego. A marca indica que o fato se deu recentemente.

C) Alternativa incorreta. Os elementos não verbais indicam que as personagens possuem o mesmo cargo, tendo em vista que utilizam o mesmo uniforme. A fala da personagem da esquerda não indica que ela desempenhe a função de chefe.

D) Alternativa incorreta. O fato de se vestirem da mesma maneira é um indicativo de que as personagens realizavam o mesmo trabalho, e não que estão desempregadas.

Conteúdo: Carta – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Fácil

Questão 02

Competência 2: Refletir sobre o uso da língua, começando a estabelecer relações entre aspectos formais e os contextos e as intenções comunicativas, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Perceber o texto como uma unidade sociocomunicativa constituída por enunciados articulados entre si para produzir sentido.

A) Alternativa incorreta. O fragmento em si pode representar uma espécie de pedido de desculpas, já que o narrador promete adotar um comportamento diferente, dali por diante. No entanto, não há despedida.

B) Alternativa correta. Apesar de não terem uma convivência próxima, amigável, as personagens são vizinhas. Além disso, o narrador, no início do texto, diz que recebeu a visita do vizinho em uma determinada oportunidade. Logo, são pessoas conhecidas, o que justifica a afirmativa da letra B.

C) Alternativa incorreta. A linguagem é irônica, mas não informal.

D) Alternativa incorreta. Há uma descrição subjetiva, e não objetiva, do espaço e das personagens. Nota-se, ainda, a ironia na fala do narrador.

Conteúdo: Linguagem verbal, linguagem não verbal e língua – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Médio

Questão 03

Competência 2: Refletir sobre o uso da língua, começando a estabelecer relações entre aspectos formais e os contextos e as intenções comunicativas, a fim de melhorar as próprias produções.

Habilidade: Reconhecer as relações lógicas e formais estabelecidas entre as palavras nas frases.

A) Alternativa incorreta. A ausência de verbos é uma estratégia do autor, mas não é isso que confere coerência ao texto. Os verbos suprimidos indicariam ações desenvolvidas pela personagem e, em um texto tradicional, seriam importantes para a construção da coerência. No entanto, apesar da ausência de verbos, o texto é coerente.

B) Alternativa correta. A pontuação indica a divisão do texto em frases. Além disso, a ordem em que aparecem as palavras sugere a sequência de ações desenvolvidas pela personagem. Esses elementos permitem que o leitor estabeleça a coerência e compreenda o texto.

C) Alternativa incorreta. O autor intercala períodos curtos e períodos longos, para sugerir a passagem de tempo. Além disso, o texto exige que o leitor complete as lacunas deixadas pela ausência de verbos. Logo, não se pode dizer que seja um texto de fácil compreensão.

D) Alternativa incorreta. Apesar de os vocábulos serem predominantemente simples, é a ordem em que aparecem que indica as ações da personagem. Se os vocábulos estivessem dispostos aleatoriamente, de nada valeria serem simples, pois o texto seria apenas um amontoado de palavras sem nexo, incoerentes.

Conteúdo: Noções conceituais acerca de texto – Unidade 2 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Médio

Questão 04

Competência 3: Compreender a linguagem como processo de interação social, reconhecendo as estruturas linguísticas e discursivas de gêneros e tipos textuais diversos.

Habilidade: Entender a linguagem, as finalidades e os recursos característicos de textos de diferentes domínios – instrucional (científico, acadêmico, educacional), jornalístico, jurídico, publicitário, interpessoal, ficcional, entre outros.

A) Alternativa incorreta. A piada selecionada apresenta alternância entre discurso direto e discurso indireto. Além disso, a análise de uma piada é insuficiente para dizer que o discurso direto é importante para a construção de outros textos desse gênero.

B) Alternativa incorreta. O narrador limita-se a contar as ações e falas das personagens. Logo, trata-se de um narrador observador, e não onisciente.

C) Alternativa correta. A piada gira em torno de Pedrinho. As outras personagens funcionam como suporte para a fala dele, que dá o humor ao texto, elemento mais importante de uma piada.

D) Alternativa incorreta. A piada pode ser até considerada atemporal, mas o espaço é importante: a escola é o local onde a professora dialoga com os alunos, fazendo-lhes perguntas de determinada disciplina, o que possibilita a contextualização da história.

Conteúdo: Sequências textuais: a narração – Unidade 2 – Capítulo 4 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Médio

Questão 05


Habilidade: Reconhecer como se estruturam a carta pessoal, o verbete de enciclopédia, o resumo, o cartaz, a propaganda, a peça de teatro, a notícia, a carta do leitor e o regulamento, considerando os interlocutores envolvidos, o propósito comunicativo, o contexto situacional, o conteúdo e os recursos linguísticos empregados nesses textos.

A) Alternativa correta. O verbete de dicionário (texto II) apresenta sinônimos para a palavra “verbete”, além de informar que se trata de um substantivo masculino. Já o texto I traz, além do significado, informações extralinguísticas, como o contexto em que ocorre esse tipo de produção.

B) Alternativa incorreta. As informações presentes nos textos I e II sugerem que são textos de consulta. Logo, ambos são mais lidos que produzidos pelas pessoas em geral.

C) Alternativa incorreta. Em ambos os textos há precisão na informação. O que se pode discutir é a menor confiabilidade da Wikipédia em relação ao dicionário (ainda que seja on-line).

D) Alternativa incorreta. Os dois textos apresentam o significado da palavra.

Conteúdo: Verbetes – Unidade 3 – Capítulo 5 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Médio

Questão 06


Habilidade: Reconhecer recursos linguísticos característicos de textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. Em um resumo, os detalhes são deixados de lado, pois o objetivo é priorizar informações gerais da obra.

B) Alternativa incorreta. Ainda que um resumo dependa do olhar de quem o faz, no sentido de escolher o que é mais relevante em uma obra, a linguagem é objetiva, pois o texto deve permanecer fiel ao original.

C) Alternativa correta. Um resumo não tem o objetivo de apresentar o olhar crítico de quem o escreveu. Isso caberia em uma crônica ou resenha, por exemplo. Logo, a linguagem deve ser clara e objetiva, a fim de se mostrar, de maneira sintética, o conteúdo de uma obra.

D) Alternativa incorreta. O objetivo do resumo de uma obra não é substituir a leitura do texto original, e sim despertar no leitor o interesse em lê-lo.

Conteúdo: Gráfico, resumo – Unidade 3 – Capítulo 6 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Difícil

Questão 07

Competência 5: Reconhecer estratégias de leitura adequadas às diferentes situações comunicativas, considerando os elementos linguísticos dos textos e também os elementos extralinguísticos da interação comunicativa.

Habilidade: Analisar as variações linguísticas decorrentes dos usos sociais da língua, evitando estereótipos e preconceitos linguísticos.

A) Alternativa correta. O preconceito linguístico desconsidera as variedades da língua portuguesa, validando como “correta” apenas a variedade padrão, ensinada nas escolas e presente em gramáticas e dicionários. Desse modo, refuta, de maneira preconceituosa, as demais manifestações linguísticas, consideradas, sob essa ótica, “erradas”. O linguista Marcos Bagno apresenta um contraponto justamente a esse olhar preconceituoso.

B) Alternativa incorreta. Primeiramente, a língua utilizada (e não “ensinada”) nas escolas apresenta variedades, considerando os diferentes falantes, contextos e as diferentes situações. Além disso, o texto não afirma que a língua utilizada por “caipiras” é feia, errada e deficiente. Ao contrário, o objetivo do autor é derrubar essa ideia.

C) Alternativa incorreta. O autor afirma que a língua ensinada nas escolas não é a única variedade existente, o que não significa que esta seja “errada”.

D) Alternativa incorreta. O autor não defende que se ensine o “provincianismo” nas escolas. Ele apenas sugere que as variedades sejam respeitadas. O próprio termo “provincianismo” é carregado de preconceito. Por isso aparece entre aspas no texto de Marcos Bagno.

Conteúdo: Variedades linguísticas, oralidade e escrita – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

Língua Portuguesa

Ano

6.º


Difícil

Questão 08

Competência 5: Refletir sobre a relação entre o emprego de recursos formais e recursos expressivos da língua, compreendendo os efeitos de sentido que produzem nas diversas situações comunicativas.

Habilidade: Perceber os recursos gráficos e expressivos da língua como fatores para a compreensão de sentido em textos escritos.

A) Alternativa incorreta. Ao relacionar a definição à letra da música, o aluno deverá perceber que a palavra “canção” é oxítona, e não paroxítona. Logo, não vai de encontro à regra.

B) Alternativa incorreta. O autor utiliza menos palavras paroxítonas como estratégia de construção textual, o que não significa que tais palavras sejam menos atraentes para se fazer uma música. Essa afirmativa extrapola o texto.

C) Alternativa incorreta. O fato de a letra ser composta, predominantemente, de palavras proparoxítonas não significa que isso também ocorra na língua portuguesa de forma ampla. Nota-se que foi apenas uma estratégia utilizada pelo autor para a composição do seu texto.

D) Alternativa correta. O texto apresenta um grande número de palavras proparoxítonas e oxítonas, o que, por si só, trazem cadência e sonoridade à letra. Além disso, há presença de rimas com essas palavras. Logo, a estratégia contribui para a construção das rimas e da musicalidade.

Conteúdo: Acentuação gráfica – Unidade 3 – Capítulo 6 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

Disciplina Matemática

Ano 6.º


Médio

Questão 09

Competência 1: Desenvolver a leitura, a interpretação e a produção de textos, nas mais diversas formas, incluindo os característicos da expressão matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algébrica, probabilística) a fim de se comunicar de maneira cada vez mais precisa. Habilidade 1: Desenvolver a leitura, a articulação e a interpretação dos símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças, equações, esquemas, diagramas, tabelas e gráficos.

A) Alternativa correta. O número 45 ao conjunto dos múltiplos de 3, pois

45 : 3 = 15, e o resto é 0.

B) Alternativa incorreta. O número 745 ao conjunto dos múltiplos de 5, pois 745 : 5 = 149, e o resto é 0.

C) Alternativa incorreta. O número que substituiu as letras na palavra “sabe” é 548, que é um número par, pois termina em 8.

D) Alternativa incorreta. Os números 0 e 1 não são considerados nem primos nem compostos.

Conteúdo: Os números naturais e as linguagens dos conjuntos – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A


Ano 6.º


Difícil

Questão 10

Competência 1: Desenvolver a leitura, a interpretação e a produção de textos, nas mais diversas formas, incluindo os característicos da expressão matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algébrica, probabilística) a fim de se comunicar de maneira cada vez mais precisa. Habilidade 3: Interpretar textos e comunicações, veiculados em diferentes meios.

A) Alternativa incorreta. Troca-se a posição dos algarismos das horas e

escreve 11 horas e 13 minutos.

B) Alternativa incorreta. Troca-se a posição dos algarismos dos minutos e escreve 9 horas e 13 minutos.

C) Alternativa incorreta. Troca-se a posição dos algarismos das horas, mas acerta a escrita dos minutos e escreve-se 11 horas e 4 minutos.

D) Alternativa correta. O relógio marca 10 horas e 12 minutos, como o filme

começou há 1 hora e 8 minutos, temos que:

Conteúdo: Sistema de numeração romano – Unidade 1 – Capítulo 1, Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

10 horas 12 minutos - 1 hora 8 minutos

9 horas 4 minutos Escrito em algarismos romanos, equivale a IX horas e IV minutos.


Ano 6.º


Difícil

Questão 11


A) Alternativa incorreta. Calcula-se a diferença entre o 1.º e o 2.º colocados na bilheteria: 1,063 bilhão – 951,6 milhões = 111,4 milhões, sendo que o enunciado pede a diferença entre o 1.º e 3.º colocados.

B) Alternativa correta. Calcula-se a diferença entre o 1.º e o 3.º colocados na bilheteria: 1,063 bilhão – 921,6 milhões = 141,4 milhões. Calcula-se o custo total: 200 + 45 + 94 = 339 milhões.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se a diferença entre o 1.º e o 3.º colocados na bilheteria: 1,063 bilhão – 921,6 milhões = 141,4 milhões. Calcula-se o custo total incorretamente: 1,063 + 951,6 + 921,6 = 2 bilhões 936,2 milhões.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se a diferença entre o 1.º o e 2.º colocados na bilheteria: 1,063 bilhão – 951,6 milhões = 111,4 milhões, sendo que o enunciado pede a diferença esntre o 1.º e o 3.º colocados. Calcula-se o custo total incorretamente: 1,063 + 951,6 + 921,6 = 2 bilhões 936,2 milhões.

Conteúdo: Ordens e classes dos algarismos indo-arábicos – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B


Ano 6.º


Médio

Questão 12

Competência 1: Desenvolver a leitura, a interpretação e a produção de textos, nas mais diversas formas, incluindo os característicos da expressão matemática (numérica, gráfica, geométrica, lógica, algébrica, probabilística) a fim de se comunicar de maneira cada vez mais precisa. Habilidade 2: Utilizar, nas formas oral e escrita, os símbolos, os códigos e as nomenclaturas da linguagem científica.

A) Alternativa correta. Sendo A = {3, 6, 7, 10, 11}, B = {1, 3, 5, 7, 9, 11} e

C = {2, 4, 6, 8, 10, 12}.

A U B = {1, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11} e CBA = {6, 10}.

B) Alternativa incorreta. Troca-se o sinal de interseção e faz-se a união dos três conjuntos A U B U C = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}.

C) Alternativa incorreta. Faz-se a interseção entre A e B = {3, 7}.

D) Alternativa incorreta. Faz-se a interseção entre B e C = { }.

Conteúdo: Operações com conjuntos – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A


Ano 6.º


Difícil

Questão 13


A) Alternativa correta. Calcula-se 22º + 33º + 38º + 25º + 32º = 150 : 5 =

30º, correspondendo ao intervalo de aTemperatur º30T e

º40T , pois o símbolo de maior ou igual inclui 30º.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente 22º + 33º + 38º + 25º +

32º = 90 : 5 = 18º aTemperatur º10T e º20T .

C) Alternativa incorreta. Calcula-se 22º + 33º + 38º + 25º + 32º = 150 : 5 = 30º e inclui-se esse resultado no intervalo que não possui esse valor, pois é apenas maior.

D) Alternativa incorreta. Calcula-se 22º + 33º + 38º + 25º + 32º = 150, mas

não o divide por 5; 150º pertencente ao intervalo aTemperatur

º40T .

Conteúdo: Tabelas e gráficos Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A


Ano 6.º


Médio

Questão 14

Competência 4: Reconhecer a realidade como diversificada, ampliando a capacidade de compreender e agir sobre ela, de analisar geometricamente um ambiente, de lidar com a posição, a orientação, a forma e o tamanho. Habilidade 3: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a interpretação da realidade e agir sobre ela.

A) Alternativa incorreta. Troca-se o conceito de prisma pelo de pirâmide,

por serem poliedros; e, pelo fato de o desenho ser um triângulo, troca- -se a visão superior pela lateral da pirâmide.

B) Alternativa incorreta. Troca-se o conceito de prisma pelo de pirâmide, por serem poliedros.

C) Alternativa correta. Determina-se corretamente o nome dos sólidos pela

vista superior: Prisma de base triangular, cilindro, paralelepípedo, pirâmide de base quadrada, cone.

D) Alternativa incorreta. Troca-se o nome dos sólidos geométricos pelos polígonos resultantes da planificação.

Conteúdo: Representação das figuras geométricas espaciais no plano – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C


Ano 6.º


Difícil

Questão 15

Competência 2: Desenvolver a capacidade de enfrentamento a situações complexas de acordo com modos próprios da atividade matemática, como a exploração de alternativas, a busca do uso cada vez mais preciso da linguagem, a flexibilidade para modificar o ponto de vista ou a perseverança na busca de soluções. Habilidade 1: Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e elaborar possíveis estratégias para resolvê-la.

A) Alternativa incorreta. Faz-se somente soma do número de arestas do

dodecaedro com o número de faces do octaedro: 30 + 8 = 38.

B) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente o número de vértices do icosaedro, determinando-se 8 em vez de 12, e calcula-se incorretamente o número de arestas do hexaedro, 8 em vez de 12.

C) Alternativa incorreta. Calcula-se incorretamente o número de vértices

do icosaedro, determinando 8 em vez de 12, e calcula-se incorretamente o número de arestas do hexaedro, 6 em vez de 12.

D) Alternativa correta. Pois: O número de arestas do dodecaedro é: 20 + 12 = A + 2, sendo A = 30. O número de faces do octaedro é: 6 + F = 12 + 2, logo F = 8. O número de vértices do icosaedro é V + 20 = 30 + 2, logo V = 12. O número de arestas do hexaedro é: 8 + 6 = A + 2, logo A = 12. A soma do número de arestas do dodecaedro, 30, com o número de faces do octaedro, 8, é 30 + 8 = 38. A soma do número de vértices do icosaedro, 12, com o número de arestas do hexaedro, 12, é 12 + 12 = 24. A diferença entre essas somas é 38 – 24 = 14.

Conteúdo: Faces, arestas e vértices de um poliedro – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D


Ano 6.º


Médio

Questão 16

Competência 4: Reconhecer a realidade como diversificada, ampliando a capacidade de compreender e agir sobre ela, de analisar geometricamente um ambiente, de lidar com a posição, a orientação, a forma e o tamanho. Habilidade 3: Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a interpretação da realidade e agir sobre ela.

A) Alternativa incorreta. Troca-se a ordem dos ângulos.

B) Alternativa correta. Figura I é raso, pois mede 180º; figura II é obtuso,

pois está entre 90º e 180º; figura III é agudo, pois está entre 0º e 90º, e a figura IV é reto, pois mede 90º.

C) Alternativa incorreta. Troca-se a ordem dos ângulos.

D) Alternativa incorreta. Troca-se a ordem dos ângulos.

Conteúdo: Classificação dos

ângulos – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

Disciplina

História

Ano

6.º


Médio

Questão 17

Competência 4: Estabelecer relações entre fatos políticos, econômicos e socioculturais que caracterizam a trajetória das sociedades humanas.

Habilidade: Identificar as características das organizações políticas, econômicas e socioculturais das primeiras comunidades humanas e de diferentes sociedades do mundo antigo e da América pré-cabralina e pré-colombiana.

A) Alternativa correta. O texto destaca que o surgimento de novas tecnologias, tais como a concepção e a produção de ferramentas mais elaboradas, contribuiu para o desenvolvimento da agricultura na Antiguidade.

B) Alternativa incorreta. O desenvolvimento da agricultura propiciou a fixação dos primeiros agrupamentos na terra e, assim, o desenvolvimento do sedentarismo e não do nomadismo.

C) Alternativa incorreta. As primeiras grandes civilizações surgiram em um momento posterior ao analisado no texto.

D) Alternativa incorreta. O autor destaca que, com o surgimento de novas tecnologias, algumas práticas agrícolas foram possibilitadas, o que estimulou o surgimento do sedentarismo nas comunidades antigas.

Conteúdo: Como garantir a sobrevivência: a experiência das primeiras comunidades humanas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

História

Ano

6.º


Médio

Questão 18

Competência 1: Reconhecer os elementos constitutivos do conceito de tempo histórico.

Habilidade: Reconhecer a importância do tempo como instrumento de marcação e datação em diferentes sociedades.

A) Alternativa incorreta. Mesmo antes do desenvolvimento de conhecimentos chamados científicos, as comunidades humanas haviam desenvolvido formas de marcação do tempo.

B) Alternativa incorreta. Os critérios e as formas de marcação do tempo variam de cultura para cultura e, portanto, sofreram muitas modificações ao longo da história.

C) Alternativa correta. O texto evidencia que a marcação e a organização temporal dos seres humanos sofreram várias modificações ao longo da história, pois estiveram relacionadas à forma como esses seres compreendiam o mundo e aos fenômenos da natureza, tais como o dia e a noite, as fases da lua, a posição de outros astros, a variação das marés.

D) Alternativa incorreta. Conforme o texto, a marcação do tempo é uma questão fundamental da existência humana. Sendo assim, desde as primeiras comunidades, os seres humanos criaram diferentes formas de contar e representar o tempo.

Conteúdo: Como garantir a sobrevivência: a experiência das primeiras comunidades humanas– Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

História

Ano

6.º


Fácil

Questão 19

Competência 3: Ler e interpretar fontes documentais de natureza diversa: verbal, pictórica, estatística, cartográfica, etc.

Habilidade: Identificar e classificar as informações veiculadas nas diferentes fontes históricas.

A) Alternativa correta. Pintura rupestre é o nome atribuído a uma das primeiras formas de registro realizada pelas primeiras comunidades humanas ágrafas. Em geral, essas pinturas produzidas sobre rochas, expressavam as formas de compreensão do mundo dos primeiros seres humanos.

B) Alternativa incorreta. A arte conceitual foi um movimento de vanguarda

surgido nos EUA e na Europa, entre os anos de 1960 e 1970.

C) Alternativa incorreta. O grafismo refere-se às formas de escrever as palavras em determinada cultura.

D) Alternativa incorreta. Patrimônio imaterial é toda forma de expressão cultural, tradições de um grupo social transmitidas de geração em geração.

Conteúdo: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

História

Ano

6.º


Difícil

Questão 20



A) Alternativa incorreta. O foco do texto está em analisar as características da arte rupestre. As comunidades primitivas ainda não haviam desenvolvido um sistema de escrita.

B) Alternativa correta. O estudo da arte rupestre apresenta dificuldades, exigindo esforços e uma série de métodos e técnicas por parte dos estudiosos para serem capazes de compreender seu significado.

C) Alternativa incorreta. A análise apresentada revela o desenvolvimento de uma importante capacidade de representação das primeiras comunidades. O estabelecimento das diferenças entre distintos sistemas gráficos não é objeto dessa análise.

D) Alternativa incorreta. O foco do texto não é discutir o não desenvolvimento da escrita, mas analisar a complexidade que envolve a compreensão da arte rupestre.

Conteúdo: As produções artísticas e intelectuais das primeiras comunidades humanas – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

História

Ano

6.º


Médio

Questão 21

Competência 3: Ler e interpretar fontes documentais de natureza diversa: verbal, pictórica, estatística, cartográfica, etc.

Habilidade: Inferir informações, temas, assuntos e contextos relacionados às fontes históricas.

A) Alternativa incorreta. Mesmo com alguns locais tendo climas desérticos, o mapa representa a região fértil da Mesopotâmia.

B) Alternativa incorreta. O foco do mapa não recai sobre o Egito, mas como seu próprio título indica, é uma representação de um cenário maior.

C) Alternativa correta. Os rios possibilitaram a prática da agricultura, que posteriormente contribuiu para o desenvolvimento de aglomerados urbanos maiores na região.

D) Alternativa incorreta. Por mais que encontremos algumas importantes cidades-estados sendo representadas no mapa, não temos indícios de suas relações com base nessa representação.

Conteúdo: Como garantir a sobrevivência: a experiência das primeiras comunidades humanas – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

História

Ano

6.º


Médio

Questão 22



A) Alternativa incorreta. O texto não relaciona o crescimento das sociedades com suas conquistas militares, mas com a prática da agricultura.

B) Alternativa correta. O desenvolvimento das sociedades na América esteve relacionado à prática da agricultura e de novas técnicas de cultivo.

C) Alternativa incorreta. O texto não procura aproximar o desenvolvimento das sociedades na América com os modelos de administração mesopotâmica.

D) Alternativa incorreta. O processo de sedentarização foi lento e possibilitou o surgimento da agricultura posteriormente no continente. Portanto, não foi o nomadismo que possibilitou o desenvolvimento dessas civilizações.

Conteúdo: O povoamento das “Américas” e as primeiras comunidades humanas do “Brasil” – Unidade 1 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

História

Ano

6.º


Médio

Questão 23

Competência 7: Reconhecer as diversidades social, econômica, política e cultural do mundo do trabalho, identificando as diferentes formas de produção e as relações de trabalho intrínsecas a elas e suas implicações na forma de ocupação dos espaços e de organização das sociedades.

Habilidade: Perceber as implicações do mundo do trabalho na forma de ocupação do espaço e na organização da vida individual e coletiva das primeiras sociedades humanas, da Antiguidade e da América pré-colombiana.

A) Alternativa incorreta. O autor procura valorizar essas culturas e sociedades, portanto não as considera subdesenvolvidas.

B) Alternativa incorreta. As comunidades que habitaram o continente americano tinham diferentes formas de organização política: organizações complexas e outras menos complexas.

C) Alternativa incorreta. O texto enfatiza os muitos recursos de que dispunham essas sociedades para o seu desenvolvimento.

D) Alternativa correta. O texto evidencia que essas sociedades desenvolveram culturas complexas e ricas, com tecnologias de cultivo, criação de animais, etc.


Gabarito: D

Disciplina

História

Ano

6.º


Difícil

Questão 24


Habilidade: Identificar e diferenciar a natureza dos fatos históricos relativos às primeiras sociedades humanas, às sociedades do mundo antigo e da América pré-cabralina e pré-colombiana para estabelecer relações entre eles.

A) Alternativa incorreta. A proposta do autor não é discutir as semelhanças e as diferenças entre as teorias, mas apontar sua complexidade e diversidade.

B) Alternativa incorreta. O texto destaca claramente a inexistência de um consenso entre os estudiosos das origens do povoamento do continente americano.

C) Alternativa incorreta. Por mais que seja complexo esse estudo, o texto não defende sua impossibilidade.

D) Alternativa correta. O texto evidencia as diversas compreensões e percepções relacionadas à origem do povoamento das Américas.


Gabarito: D

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

Disciplina Geografia

Ano 6.º


Fácil

Questão 25

Competência 1: Conhecer as relações existentes entre os aspectos físicos, econômicos e sociais no espaço geográfico com base na observação do espaço e na interação entre todos esses processos. Habilidade 1: Conhecer as categorias geográficas e relacioná-las ao cotidiano das sociedades.

A) Alternativa correta. As características apontadas no texto estão relacionadas à categoria geográfica lugar, como espaço ocupado por meio de vivências pessoais, com exemplos de locais com significados construídos ao longo de um tempo personalizado.

B) Alternativa incorreta. As paisagens são os aspectos que compõem o espaço e são perceptíveis por meio de nossos sentidos, como a visão, o tato, o olfato, o paladar e a audição. No texto, estão presentes características ligadas à relação que a pessoa constrói com o espaço pessoalmente, mas há também outras características.

C) Alternativa incorreta. A categoria geográfica região está relacionada a determinadas características que assemelham lugares, formando uma área que constitui uma unidade. O conceito de região tem conotações culturais, sociais, econômicas e naturais. O texto não demonstra fatos que possam ser caracterizados como uma região, e sim um lugar.

D) Alternativa incorreta. A categoria território remete a fatos que demonstram uma relação de poder em um espaço específico, uma relação com a presença ou a ausência de leis que regulamentam a dominação territorial de um espaço. No texto, aparecem fatos que demonstram uma relação mais pessoal, vivencial, que não demonstram relações de poder constituído sobre algum espaço.

Conteúdo: O homem e a construção do espaço geográfico – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A


Ano 6.º


Difícil

Questão 26

Competência 1: Conhecer as relações existentes entre os aspectos físicos, econômicos e sociais no espaço geográfico com base na observação do espaço e na interação entre todos esses processos. Habilidade 2: Conhecer o trabalho natural e humano e o processo de construção e transformação do espaço geográfico.

A) Alternativa incorreta. De acordo com o texto, a relação dos indígenas com a natureza é de contato constante e de perfeita harmonia. Se os indígenas destruírem a natureza, haverá a destruição de seu passado. Desenvolvimento econômico não é um foco para os indígenas, pois traz descaracterização cultural e vários problemas, como suicídios e alcoolismo.

B) Alternativa incorreta. Todo o progresso trazido pelos brancos causou destruição na natureza dos índios, tanto natural quanto social. Progresso para os índios está mais relacionado à manutenção de suas vidas entrelaçadas com o espaço natural.

C) Alternativa incorreta. Se a natureza se mantiver intocada, os índios não poderão usufruir de sua riqueza para a sobrevivência.

D) Alternativa correta. Se a natureza for conservada, os índios poderão retirar aquilo que necessitam para a sua sobrevivência, não agredindo a natureza e mantendo a sua cultura.

Conteúdo: O homem e a construção do espaço geográfico – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D


Ano 6.º


Médio

Questão 27

Competência 3: Conhecer a organização do espaço geográfico e as novas territorialidades, enfocando as formas visíveis e concretas do espaço atual e do tempo histórico em um contexto político-econômico. Habilidade 1: Compreender as várias formas de organização do espaço geográfico, político e econômico com base na evolução do espaço geográfico.

A) Alternativa incorreta. A agricultura familiar brasileira é importante para a produção de alimentos para a população nacional. Os gráficos mostram que alimentos de primeira necessidade, como leite, mandioca e feijão, têm, na agricultura familiar, os seus principais produtores. Outro fato é que os agricultores familiares produzem mais para a subsistência da família e, com isso, não aumentam a possibilidade da subnutrição, e sim diminuem a possibilidade da fome.

B) Alternativa incorreta. Pelos dados colocados nos gráficos, o crédito agrícola está concentrado (86%) no agronegócio.

C) Alternativa correta. Nos gráficos, está que 74% dos trabalhadores rurais estão na agricultura camponesa.

D) Alternativa incorreta. A agricultura familiar produz pequena quantidade para sua subsistência e comércio do pequeno excedente de produção. A produção para o mercado externo é feita pelas grandes fazendas comerciais, o agronegócio.

Conteúdo: A organização do espaço rural – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C


Ano 6.º


Médio

Questão 28


A) Alternativa incorreta. Um dos objetivos da rotação de culturas agrícolas é possibilitar que os espaços em que as fazendas são divididas tenham um aproveitamento mais natural do solo, mantendo-o com mais matéria orgânica e que não haja necessidade de colocação de muitos adubos químicos. As culturas agrícolas praticadas em cada espaço são desenvolvidas para manter certos nutrientes no solo e não degradar tanto a sua produtividade.

B) Alternativa incorreta. Quando uma fazenda não pratica a rotação de culturas agrícolas, a aplicação de insumos químicos é mais fácil. Não há a necessidade de comprar diversos produtos para diferentes plantações. A rotação de culturas exige uma visão mais ampla das possibilidades de insumos a serem aplicados. Cada cultura tem um insumo diferente.

C) Alternativa correta. A rotação de culturas agrícolas melhora as características do solo porque não deixa que seus nutrientes se esgotem. Cada cultura desenvolvida tem um objetivo que é estudado anteriormente de acordo com o solo em que é aplicada. Assim, o solo não se esgota. Quando uma cultura provoca uma exigência maior dos nutrientes do solo, o seu tempo de cultivo é menor que outros em que a retirada de nutrientes é maior. Isto é, a rotação de culturas agrícolas é feita de acordo com as capacidades dos solos em que são aplicadas.

D) Alternativa incorreta. De acordo com a representação, a produção é bem diversificada e não individualizada.


Gabarito: C


Ano 6.º


Difícil

Questão 29

Competência 1: Conhecer as relações existentes entre os aspectos físicos, econômicos e sociais no espaço geográfico com base na observação do espaço e na interação entre todos esses processos. Habilidade 2: Conhecer o trabalho natural e humano e o processo de construção e transformação do espaço geográfico.

A) Alternativa correta. O desmatamento provoca o aumento da temperatura regional devido ao fato de os raios solares incidirem diretamente no solo, irradiando-se para o ar. As copas das árvores funcionam como um cobertor que mantém as temperaturas menos quentes em relação às áreas que não têm cobertura de árvores. Outro fato é que o desmatamento provoca a retirada da proteção que o solo tem em relação às chuvas. Quando uma área é desmatada, a chuva incide diretamente no solo, retirando dele pequenos sedimentos e levando-os para os rios por meio de enxurradas. Os cursos de água ficam mais sujos e com menos água.

B) Alternativa incorreta. Quando a cobertura vegetal original é retirada, parte de umidade do ar, possibilitada pela evapotranspiração dos vegetais, diminui. Como as nuvens também se formam por esse processo, as chuvas também diminuem. Uma árvore contém inúmeros ecossistemas que contribuem para uma organização maior chamada bioma. Assim, quando há o desmatamento, a biodiversidade diminui drasticamente.

C) Alternativa incorreta. As florestas são organismos que sobrevivem naturalmente e não precisam da sociedade para a sua proteção. Contudo, quando uma área é desmatada para a implantação de algum empreendimento econômico, há uma maior demanda por trabalhadores e um aumento da imigração para as áreas desmatadas. Com a entrada de pessoas nas áreas desmatadas, diversos problemas sociais ocorrem, como a violência, os roubos e os conflitos pela terra.

D) Alternativa incorreta. Quando uma área é desmatada e são implantados empreendimentos econômicos, como a cultura da soja e a criação de gado, a circulação de capital é maior, possibilitando um aumento da renda da população envolvida. Quanto à industrialização, o desmatamento só poderia estar relacionado a esse fator se a área a ter a sua vegetação original retirada tiver como objetivo a implantação de áreas industriais. Assim, o desmatamento aumentaria a industrialização, e não o contrário.


Gabarito: A


Ano 6.º


Fácil

Questão 30


A) Alternativa correta. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, o Brasil se torna urbano a partir da década de 1970, quando mais da metade de sua população passa a viver em cidades.

B) Alternativa incorreta. Quando mais da metade da população brasileira vivia em fazendas, o país era considerado rural.

C) Alternativa incorreta. Um país urbano tem a economia baseada em atividades secundárias, de indústrias; e terciárias, de comércio e serviços.

D) Alternativa incorreta. Se a população fica no campo praticando atividades primárias, o país é considerado rural, e não urbano.

Conteúdo: A organização do espaço urbano – Unidade 1 – Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A


Ano 6.º


Médio

Questão 31


A) Alternativa incorreta. O texto fala de espaço urbano e nesse espaço não há um expressivo setor primário. Outro fato, exposto no texto, são os vendedores ambulantes que praticam o comércio, típico do setor terciário.

B) Alternativa incorreta. Setor quaternário é o setor da robótica, cibernética, informática. Abrange as atividades intelectuais da tecnologia, como geração e troca de informação, educação, pesquisa e desenvolvimento e a alta tecnologia em si, anteriormente incluída no setor terciário como serviços. Os vendedores ambulantes não vendem serviços mais sofisticados como os do setor quaternário. Os seus produtos são mais baratos e menos sofisticados.

C) Alternativa incorreta. O setor secundário está relacionado à transformação de matéria-prima em produtos, nas indústrias. Assim, o texto exposto não trata do setor secundário.

D) Alternativa correta. Um fato exposto no texto, “exemplo direto de vendedores ambulantes”, demonstra que o setor tratado no texto é o terciário, pois esse trabalho é caracterizado como comércio que, juntamente com os serviços, compõe esse setor.


Garabito: D


Ano 6.º


Fácil

Questão 32


A) Alternativa incorreta. Não há elementos na imagem que mostrem trabalhadores desempregados. Quando trabalhadores estão desempregados, as imagens mostram a procura de emprego em filas de empresas ou em atos de reivindicação por maiores oportunidades de trabalho.

B) Alternativa incorreta. A imagem não mostra fatos que comprovem um problema urbano ligado à moradia. Não contém elementos de verticalização intensa do espaço urbano, que pode comprometer a circulação de ventos e aumentar a temperatura local, nem elementos que mostrem ocupação ilegal das comunidades caracterizadas como favelas.

C) Alternativa correta. A imagem mostra muitos carros, um caminhão, um ônibus e uma bicicleta. Há um pequeno texto em que se pergunta: “Qual é o meio mais eficiente para cinquenta pessoas chegarem ao trabalho?”, que mostra que o transporte é o problema urbano tratado na imagem.

D) Alternativa incorreta. A imagem não contém elementos que mostram a violência urbana. A presença de armas de fogo, assassinatos e roubos seria exemplo de elementos típicos de violência urbana.


Gabarito: C

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Médio

Questão 33

Competência 1: Compreender a Ciência como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza social, inserida num contexto econômico, político, histórico e cultural. Habilidade: Identificar e descrever diferentes representações dos fenômenos naturais partindo da leitura e interpretação de imagens, esquemas, gráficos e textos.

A) Alternativa incorreta. Os fusos horários são definidos por meridianos e não por hemisférios. A e B apresentam o mesmo horário porque se encontram no mesmo meridiano.

B) Alternativa correta. Os fusos horários são definidos por meridianos. A e B apresentam o mesmo horário porque se encontram no mesmo meridiano.

C) Alternativa incorreta. Os fusos horários são definidos por meridianos, e locais situados no mesmo meridiano, como A e B, apresentam o mesmo horário.

D) Alternativa incorreta. Os fusos horários são definidos por meridianos e não por paralelos. A e B apresentam o mesmo horário porque se encontram no mesmo meridiano.

Conteúdo: O planeta Terra e suas interações – Nosso lugar no Universo – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Médio

Questão 34

Competência 4: Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções partindo de conhecimentos das Ciências naturais em diferentes contextos.

Habilidade: Relacionar comportamento de variáveis à explicação de determinado fenômeno natural, partindo de uma situação concreta expressa em linguagem científica ou pictórica.

A) Alternativa incorreta. As mudanças de posição do Cruzeiro do Sul

registradas pelo aluno se devem ao movimento de rotação da Terra. Esse movimento do Cruzeiro do Sul é aparente e ocorre de leste para oeste. Tudo no Universo está em movimento, apenas acontece de as estrelas estarem muito distantes para que percebamos os seus movimentos ao longo de poucos anos. Mas, ao longo de séculos e milênios, podemos perceber distorções no formato atual das constelações.

B) Alternativa incorreta. As mudanças de posição do Cruzeiro do Sul registradas pelo aluno se devem ao movimento de rotação da Terra.

C) Alternativa correta. As mudanças de posição do Cruzeiro do Sul registradas pelo aluno se devem ao movimento de rotação da Terra. O movimento observado é aparente e ocorre de leste para oeste.

D) Alternativa incorreta. As mudanças de posição do Cruzeiro do Sul

registradas pelo aluno se devem ao movimento de rotação da Terra. Esse movimento do Cruzeiro do Sul é aparente e ocorre de leste para oeste. As estrelas estão muito distantes para que percebamos os seus movimentos ao longo de poucos anos. Mas, ao longo de séculos e milênios, podemos perceber distorções no formato atual das constelações.


Gabarito: C

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Fácil

Questão 36


A) Alternativa incorreta. O relógio do Sol mede a sucessão das horas ou do

tempo através da visualização do modo como a luz solar incide na Terra em diferentes posições e é justamente essa variação que fornece as horas. Como estamos considerando uma determinada latitude, a referência será a posição do sol. A posição da Lua não interfere na determinação das horas.

B) Alternativa incorreta. O relógio do Sol mede a sucessão das horas ou do

tempo através da visualização do modo como a luz solar incide na Terra em diferentes posições e é justamente essa variação que fornece as horas, mas como estamos considerando uma determinada latitude, a referência será a posição do sol na latitude determinada.

C) Alternativa incorreta. O relógio do Sol mede a sucessão das horas ou do

tempo através da visualização do modo como a luz solar incide na Terra em diferentes posições e é justamente essa variação que fornece as horas. Como estamos considerando uma determinada latitude, a referência será a posição do sol. As estrelas não interferem na determinação das horas.

D) Alternativa correta. O relógio de sol usa como referência a posição do

Sol. O funcionamento dos relógios de sol baseia-se no movimento aparente do Sol pela abóbada celeste e na consequente deslocação da sombra produzida por este quando incide sobre uma haste ou sobre uma estrutura saliente chamada gnômon. Ao ser projetada sobre uma base graduada denominada mostrador, a sombra provocada pelo estilete, parte do gnômon que produz a sombra, determina a hora do dia.


Gabarito: D

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Fácil

Questão 35

Competência 1: Compreender a Ciência como um processo de conhecimento e uma atividade de natureza social, inserida num contexto econômico, político, histórico e cultural.

Habilidade: Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico.

A) Alternativa incorreta. A órbita da Terra é quase circular, não interferindo

nas estações do ano.

B) Alternativa correta. O que causa as estações do ano é o fato de a Terra orbitar o Sol com seu eixo de rotação inclinado em relação ao plano orbital. Devido a essa inclinação, no decorrer da órbita da Terra em torno do Sol, os raios solares incidem mais diretamente em um hemisfério do que no outro, e assim aquece bem mais determinado hemisfério do que o outro.

C) Alternativa incorreta. O que causa as estações do ano é o fato de a Terra orbitar o Sol com seu eixo de rotação inclinado em relação ao plano orbital. A Terra orbita o Sol e não a Lua.

D) Alternativa incorreta. O que causa as estações do ano é o fato de a Terra

orbitar o Sol com seu eixo de rotação inclinado em relação ao plano orbital. Devido a essa inclinação, no decorrer da órbita da Terra em torno do Sol, os raios solares incidem mais diretamente em um hemisfério do que no outro, e assim aquece bem mais determinado hemisfério do que o outro.


Gabarito: B

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Médio

Questão 37


A) Alternativa correta. As características apresentadas no texto se referem à estratosfera, que chega a até 50 km de altura. Nessa região, há concentração de um importante gás – o ozônio. Ele é responsável por reter grande parte dos raios ultravioleta do Sol que chegam à Terra.

B) Alternativa incorreta. As características apresentadas no texto se referem à estratosfera. A exosfera é uma camada que se estende a até 800 km.

C) Alternativa incorreta. As características apresentadas no texto se referem à estratosfera. A mesosfera se encontra entre 50 e 80 km.

D) Alternativa incorreta. As características apresentadas no texto se referem à estratosfera. A troposfera é a camada em que vivemos; alcança em torno de 12 km.

Conteúdo: O planeta Terra e suas interações – A integração dos sistemas terrestres – Unidade 1 Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Difícil

Questão 38


Habilidade: Relacionar diferentes explicações propostas para um mesmo fenômeno natural, na perspectiva histórica do conhecimento científico.

A) Alternativa incorreta. O cubo de alumínio afundou porque sua

densidade é maior do que a densidade da água.

B) Alternativa incorreta. O cubo de cortiça boiou porque sua densidade é menor do que a densidade da água.

C) Alternativa correta. O cubo de madeira seca boiou porque sua densidade é menor do que a densidade da água.

D) Alternativa incorreta. O cubo de parafina boiou porque sua densidade é menor do que a densidade da água.


Gabarito: C

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Difícil

Questão 39


Habilidade: Identificar e descrever diferentes representações dos fenômenos naturais partindo da leitura e interpretação de imagens, esquemas, gráficos e textos.

A) Alternativa correta. A mudança de estado físico da água representada

pelo número 1 é a fusão, que representa a passagem do estado sólido para o estado líquido mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento; e a número 2 é a vaporização, que representa a passagem do estado líquido para o estado gasoso mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento.

B) Alternativa incorreta. A mudança de estado físico da água representada pelo número 1 é a fusão; e a de número 2, vaporização. Solidificação é a passagem do estado líquido para o sólido.

C) Alternativa incorreta. A mudança de estado físico da água representada

pelo número 1 é a fusão, que representa a passagem do estado sólido para o estado líquido mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento; e a número 2 é a vaporização, que representa a passagem do estado líquido para o estado gasoso mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento. Solidificação é a passagem do estado líquido para o sólido.

D) Alternativa incorreta. A mudança de estado físico da água representada pelo número 1 é a fusão, que representa a passagem do estado sólido para o estado líquido mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento; e a número 2 é a vaporização, que representa a passagem do estado líquido para o estado gasoso mediante aumento de temperatura, ou seja, aquecimento. Na alternativa, elas se encontram invertidas.


Gabarito: A

Disciplina

Ciências

Ano

6.º


Médio

Questão 40

Competência de área 4: Diagnosticar problemas, formular questões e propor soluções partindo de conhecimentos das Ciências naturais em diferentes contextos. Habilidade: Relacionar comportamento de variáveis à explicação de determinado fenômeno natural, partindo de uma situação concreta expressa em linguagem científica ou pictórica.

A) Alternativa incorreta. Ao ser aquecido, o ar se expande, aumenta de volume e enche o balão, mas sua massa continua a mesma. Massa é quantidade de matéria, e ela não variou.

B) Alternativa incorreta. Ao ser aquecido, o ar se expande, aumenta de volume e enche o balão, e as partículas se afastam umas das outras.

C) Alternativa incorreta. Ao ser aquecido, o ar se expande, aumenta de volume e enche o balão.

D) Alternativa correta. Ao ser aquecido, o ar se expande, aumenta de volume e enche o balão.

Conteúdo: O planeta Terra e suas interações – A integração dos sistemas terrestres – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

COMPONENTE CURRICULAR: INGLÊS

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Médio

Questão 41

Competência 3: Compreender que a língua não se realiza em um vácuo social e demanda, portanto, engajamento discursivo dentro de situações de produção de sentido e consequente adequação da linguagem às situações de interação. Habilidade: Conhecer e usar as funções comunicativas de itens lexicais e gramaticais.

A) Alternativa incorreta. A idade da ginasta não confere com o texto.

B) Alternativa correta. A profissão, a nacionalidade e a razão do apelido confirmam o texto.

C) Alternativa incorreta. A alternativa incorre no mesmo erro da alternativa A, isto é, a idade está errada.

D) Alternativa incorreta. O apelido da garota é devido à sua baixa estatura e esta alternativa afirma o contrário.

Conteúdo: Personal Profile – Unidade1 – Capítulo1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Médio

Questão 42

Competência 1: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos sociais de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas. Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens lexicais.

A) Alternativa incorreta. O urso é sul-americano e não americano dos EUA. B) Alternativa incorreta. Ele foi achado em uma estação em Londres, vai

começar uma nova vida na Inglaterra, mas sua nacionalidade é peruana, ele não é brasileiro.

C) Alternativa incorreta. Ele não é inglês, apesar de ter sido achado em uma

estação de trem na Inglaterra. Ele vai começar uma nova vida lá. D) Alternativa correta. O texto registra a sua nacionalidade com a seguinte a

frase: “He comes from Peru in South America”.

Conteúdo: Nationality – Unidade 1 Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Fácil

Questão 43

Competência 3: Compreender que a língua não se realiza em um vácuo social e demanda, portanto, engajamento discursivo dentro de situações de produção de sentido e consequente adequação da linguagem às situações de interação.

Habilidade: Conhecer e usar as funções comunicativas de itens lexicais e gramaticais.

A) Alternativa correta. A personagem está falando de si própria, portanto o uso do possessive adjective MY nos dois primeiros espaços está correto e o uso de THEIR no 3.º espaço está correto porque ele se refere aos nomes dos animais de estimação da personagem, portanto, o nome deles... O uso de ITS no último espaço refere-se a um dos cachorros, portanto usamos a 3.ª pessoa do singular.

B) Alternativa incorreta. O uso incorreto dos possessivos YOUR anula a resposta. Se a fala da personagem se refere si mesma, ela não pode usar YOUR.

C) Alternativa incorreta. O uso de HIS referindo-se aos nomes dos dois animais de estimação já confirma a resposta como inválida.

D) Alternativa incorreta. O uso de THEIR no 2.º espaço não concorda com a

pessoa que está falando ao apresentar os bichinhos de estimação, pois a garota está relatando sobre ela e seus animais. O uso de HER ao se referir aos dois animais também não tem concordância correta.

Conteúdo: Possessive adjectives – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Fácil

Questão 44

Competência 1: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos sociais de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas. Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens lexicais.

A) Alternativa incorreta. A imagem apresentada não corresponde à frase:

“Pode repetir, por favor?”.

B) Alternativa incorreta. A imagem apresentada não corresponde à frase “Como se diz tchau em inglês?”.

C) Alternativa correta. A imagem mostra uma garotinha trançando as pernas,

bem típico de uma criança que está apertada para ir ao banheiro.

D) Alternativa incorreta. A imagem apresentada não corresponde à pergunta sobre a página de algum livro.

Conteúdo: Classroom languages – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Médio

Questão 45

Competência 1: Compreender os elementos formais e os mecanismos da língua em seus planos léxico-sistêmicos, morfológicos, sintáticos e fonético-fonológicos, bem como as condições de produção e de recepção desses elementos em contextos sociais de comunicação, a fim de regular as próprias produções linguísticas. Habilidade: Reconhecer e produzir funções sociocomunicativas de itens gramaticais.

A) Alternativa incorreta. Não se forma imperativo usando a 3.ª pessoa do

singular.

B) Alternativa correta. A forma negativa do imperativo é formada com “DON”T + o verbo no infinitivo.

C) Alternativa incorreta. Essa não é a forma correta do imperativo negativo. A

forma correta seria DON”T + verbo no infinitivo.

D) Alternativa incorreta. Essa não é a forma correta do imperativo negativo. A forma correta seria DON”T + verbo no infinitivo.

Conteúdo: Imperative – Unidade 1 Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Difícil

Questão 46

Competência 2: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. Ser cuidadoso com o computador não tem o mesmo

sentido de “não falar alto no laboratório".

B) Alternativa incorreta. Proibir o uso de telefone no laboratório não tem o mesmo sentido de não falar alto.

C) Alternativa correta. Pedir para “fazer silêncio” tem sentido semelhante a “não conversar / não falar alto”.

D) Alternativa incorreta. Esta regra pede que desliguem o computador no final do período.

Conteúdo: Imperative – Unidade 1 Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Difícil

Questão 47

Competência 2: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção.

Habilidade: Construir sentido em textos orais e escritos.

A) Alternativa incorreta. A foto apresenta adolescentes e a introdução do texto usa a palavra “teen”, portanto, o folder não sugere curso para cientistas.

B) Alternativa incorreta. Os cursos oferecidos não são de História, mas sim cursos diversos no Museu de História Natural.

C) Alternativa incorreta. O folder não é sobre alunos da “high school”. Ele fala que são oferecidos vários cursos para os alunos da “high school”.

D) Alternativa correta. O folder fala de programas que são oferecidos aos adolescentes da cidade de New York, no Museu de História Natural. Conteúdo: Jobs – Unidade 1,

Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

Disciplina

Inglês

Ano

6.º


Médio

Questão 48

Competência 2: Compreender, interpretar e aplicar os recursos expressivos da linguagem revelados nas rotinas interacionais de textos orais e escritos, de acordo com as condições de produção e recepção. Habilidade: Reconhecer as estruturas internas do texto como elementos de construção de sentido.

A) Alternativa correta. A 1.ª atividade descrita no texto é para quem faz a limpeza do hotel, a 2.ª atividade corresponde ao serviço de recepcionista, a 3.ª atividade é para quem serve no bar (garçom ou barman) e a 4.ª atividade é para chefe de cozinha.

B) Alternativa incorreta. A 2.ª profissão “firefighter” que significa “bombeiro” não tem sentido no contexto.

C) Alternativa incorreta. “Reporter” e “Writer” não correspondem à função de

quem atende às pessoas na recepção ou de quem serve as pessoas no bar. D) Alternativa incorreta. “Musician” não pode ser relacionado com a função de

recepcionista. Conteúdo: Jobs – Unidade 1 Capítulo 3 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

COMPONENTE CURRICULAR: ESPANHOL

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Médio

Questão 41

Competência 2: Reconhecer, nos vários tipos de textos e gêneros, temas, ideias principais, suportes textuais e recursos expressivos.

Habilidade: Conocer los países hispanohablantes, sus capitales y gentilicios.

A) Alternativa incorreta. A língua espanhola existe há muito tempo e se originou do latim moderno, que hoje em dia não é um idioma atualizado.

B) Alternativa correta. Segundo o texto, a expressão “¿me entiendes?” não agrada aos falantes, “porque se entiende como una puesta en duda de la inteligencia del receptor.”

C) Alternativa incorreta. O número de pessoas que estuda espanhol é muito

alto. “Actualmente, a nivel global, alrededor de 18 millones de personas estudian el español como lengua extranjera.”

D) Alternativa incorreta. A letra W é pouco utilizada em espanhol. “La letra

menos utilizada en este lenguaje es la W.”

Conteúdo: La Lengua Española – Unidade 1 – Capítulo 1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Difícil

Questão 42

Competência 1: Identificar o tema geral do texto através do reconhecimento do contexto de produção da mensagem, tais como o gênero textual, a função sociocomunicativa, finalidade, etc.

Habilidade: Conocer las letras del alfabeto español y sus sonidos.

A) Alternativa incorreta. Não há escassez ou falta de fatores que geram a variedade de palavras na língua espanhola. Ao contrário, há uma imensidão deles: “donde se suponen multitud de parámetros, nunca acabables”.

B) Alternativa incorreta. Os países não escolhem as palavras que querem

para nomear as coisas (isso acontece por diversos fatores, como o histórico), e tampouco há o objetivo de ser diferente de outros países.

C) Alternativa incorreta. A variação abrange diversas condições, além das

geográficas, econômicas e religiosas. “El léxico varía no sólo por las condiciones lingüísticas (semánticas, pragmáticas, sintácticas, fonéticas), sino también por distintas condiciones extralingüísticas (personales, sociales, históricas, geográficas, psíquicas, etc.), donde se suponen multitud de parámetros, nunca acabables (como sexo, edad, nivel de educación, nivel económico, experiencia de viajes, inteligencia, ideología, religión, lugar de origen de su padre, de su madre, etc.).”

D) Alternativa correta. As mudanças linguísticas, sociais, históricas,

geográficas, de gênero, etc. promovem a diversidade de palavras para nomear as coisas.

Conteúdo: Alfabeto español – Unidade 1 – Capítulo1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

http://noticias.universia.edu.pe/movilidad-academica/noticia/2013/05/16/1023789/aprender-idiomas-linea.html

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Médio

Questão 43

Competência 4: Utilizar os conhecimentos básicos do Espanhol como meio de ampliação do leque de possibilidades de acesso a informações e de compreensão dos fenômenos socioculturais.

Habilidade: Conocer los países hispanohablantes, sus capitales y gentilicios.

A) Alternativa correta. O objetivo da lei de nacionalidade é reconhecê-la

nacionalidade.

B) Alternativa incorreta. Os estrangeiros têm direito ao reconhecimento da nacionalidade de acordo com a legislação. “III. Carta de naturalización: Instrumento jurídico por el cual se acredita el otorgamiento de la nacionalidad mexicana a los extranjeros;”

C) Alternativa incorreta. A lei de nacionalidade define com objetividade e

clareza quem é considerado estrangeiro. “IV. Extranjero: Aquel que no tiene la nacionalidad mexicana.”

D) Alternativa incorreta. A validade da lei de nacionalidade vale em todo o

território nacional. “Sus disposiciones son de orden público y de observancia general en todo el territorio nacional.”

Conteúdo: Nacionalidades – Unidade 1 – Capítulo1 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Difícil

Questão 44

Competência 1: Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas, baseando-se no tema central do texto, na observação do contexto, no reconhecimento de semelhanças entre o Espanhol e o Português e no conhecimento linguístico adquirido.

Habilidade: Conocer el nombre de los útiles escolares.

A) Alternativa incorreta. A caneta não apaga as ideias do escritor, mas sim as

registra. Uma adivinhação para caneta pode ser: “Bolita tengo, tinta también,

capucha tengo y escribo bien.”

B) Alternativa incorreta. O papel registra as ideias do escritor. Uma adivinhação

para papel pode ser: “Cae de la torre y no se mata, cae en el agua y se

desbarata.”

C) Alternativa correta. A borracha é amiga do lápis e, às vezes, vem junto dele.

Na mão do escritor ela serve, mesmo que, ocasionalmente, apague suas ideias.

D) Alternativa incorreta. No livro ficam escritas as ideias do escritor. Uma

adivinhação para livro pode ser: “Suelo ir de mano en mano, hojas tengo y no

soy flor, y aún teniendo muchas letras, no soy de nadie deudor.”

Conteúdo: Los útiles escolares – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Difícil

Questão 45

Competência 5: Conhecer os recursos da linguagem verbal, estabelecendo relações entre textos e contextos a partir de função, organização textual, estrutura e intenção comunicativa.

Habilidade: Verbos en presente.

A) Alternativa incorreta. O verbo es não pode completar a frase porque ela indica estado permanente e a frase se refere ao que o pai precisa fazer no momento; logo, a forma verbal tiene é apropriada.

B) Alternativa correta. A forma verbal tiene está correta, pois se refere ao que

o pai precisa fazer no momento; o verbo son concorda com a palavra gastos, ambas no plural; a forma es faz parte da expressão “bien es certo”. Como as palavras bien e cierto estão no singular, o verbo também deve ficar no singular.

C) Alternativa incorreta. Como a palavra “pai” está no singular, o verbo também

deve estar, por isso a forma tienen não é apropriada; a forma es não pode ser usada porque deveria concordar, no plural, com a palavra gastos.

D) Alternativa incorreta. A forma son, na última opção, não é adequada, pois na

expressão “bien es cierto”, o verbo precisa ficar no singular, já que as palavras bien e cierto estão no singular.

Conteúdo: Verbos en presente – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: B

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Médio

Questão 46


Habilidade: Saber la diferencia entre tú y usted y sus usos.

A) Alternativa incorreta. No caso de a aluna considerar a professora como sua amiga íntima, o tratamento deveria ser informal, utilizando o pronome tú.

B) Alternativa incorreta. No texto, não há nada que indique alguma exigência

da professora. D) Alternativa correta. O uso do pronome usted é para tratamento formal,

indicando que se fala com autoridades, doutores e pessoas de mais idade (mais velhas).

D) Alternativa incorreta. A professora trata a aluna utilizando o pronome tú,

marca de informalidade, mas a aluna usa o tratamento formal – usted.

Conteúdo: Usos de usted y tú – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: C

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Médio

Questão 47


Habilidade: Usar los artículos determinados.

A) Alternativa incorreta. O artigo los está incorreto, pois não concorda em número com o substantivo lobo, já que este está no singular e o artigo los, no plural.

B) Alternativa incorreta. O substantivo botas está no plural, logo o artigo que o acompanha também deve estar. Como o substantivo trajes é masculino, o artigo que o antecede também deve ser.

C) Alternativa incorreta. A palavra trajes é masculina e está no plural, logo o

artigo que a acompanha também deve concordar com ela em gênero e número.

D) Alternativa correta. Como o substantivo lobo é uma palavra masculina no

singular, o artigo que o antecede também deve estar no masculino e no singular; o artigo las concorda em gênero (feminino) e número (plural) com a palavra botas; a palavra trajes é masculina e está no plural, por isso o artigo que a acompanha também deve concordar com ela em gênero e número.

Conteúdo: Los artículos – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: D

Disciplina

Língua Espanhola

Ano

6.º


Difícil

Questão 48

Competência 3: Usar os conhecimentos prévios para criar novas redes de significação e de aquisição de novos léxicos, enriquecendo o processo comunicativo.

Habilidade: Identificar el vocabulario por el contexto.

A) Alternativa correta. A palavra apodo se refere a um nome que se costuma dar a uma pessoa de acordo com suas características ou outra circunstância. Em português, significa “apelido”.

B) Alternativa incorreta. Um nome de família com o qual se distingue as

pessoas é, em Espanhol, denominado apellido, que, em Português, significa “sobrenome”.

C) Alternativa incorreta. O vocábulo nombre faz referência àquilo que designa

ou identifica seres animados ou inanimados. D) Alternativa incorreta. Nem sempre o apodo caracteriza de forma pejorativa,

ou seja, com ideia desfavorável, uma pessoa.

Conteúdo: Apodo – Unidade 1 – Capítulo 2 – Livro 1 – 2016.

Gabarito: A

gabarito comentado maratona do conhecimento · estabelecidas entre as palavras nas frases. a)...

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