fundamentos para priorização da primeira infância

Secretaria Municipal da SaúdeCoordenação da Atenção Básica

Coordenação das Redes de AtençãoÁrea Técnica da Criança e do Adolescente

Coordenação de Gestão de PessoasEscola Municipal de Saúde

Apresentação da Saúde da Criança e do Adolescente

Fundamentos para Priorização da Primeira Infância

Capacitação:

Módulo I: Fortalecimento dos vínculos familiares e a Vigilância do Desenvolvimento Infantil pelo Método AIDPI Modificado

Módulo II: Aleitamento Materno e Alimentação Complementar

Módulo III: Doenças prevalentes no período neonatal pelo Método AIDPI modificado, Prevenção de Acidentes e Violência.


De quem estamos falando?

Para quem estamos trabalhando?

Criança: realidade

Famílias: restabelecendo laços familiares ou vínculos afetivos sujeito seguro e confiante


Família: conceito

Alimentação e proteção, cultura, valores e normas

Sentimento e relacionamento

Família: relações humanas

sentimentos entre as pessoas

formas de se relacionar

vínculo----espaço de socialização

Papel da Saúde: apoio às famílias, reconhecimento da família como agente social ativo

Fundamentos para a Priorização da Primeira Infância

PROMOÇÃO E APOIO ÀS FAMÍLIAS

OBJETO DE POLÍTICAS PÚBLICAS

• Vínculo familiar estável • Ambiente facilitador à vida

Desenvolvimento Infantil

DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA INFÂNCIA COM PROTEÇÃO


Fortalecimento de vínculos

Cuidar: relação com o outro, afeto recebido

Ambiente emocional facilitador: investimento no coletivo proteção da saúde e da cidadania

PNH: fortalecimento de vínculos entre os profissionais e destes com os usuários cuidado integral , encontro com si mesmo e com o outro

Fortalecimento de vínculos no território: prática compartilhada, troca de saberes processo de trabalho

Fecundação e desenvolvimento do embrião

Importância do cuidado mesmo ANTES DO NASCIMENTO

Desenvolvimento na Primeira Infância

Desenvolvimento: mudança com complexidade e função

Mudança e evolução nos movimentos, no pensamento, sentimentos e interação com pessoas e o meio ambiente.

Aquisição de conhecimentos, habilidades, hábitos e valores a partir de experiências, experimentação, observação, reflexão e trocas.

Crescimento: mudança no tamanho

Desenvolvimento na Primeira InfânciaINCLUI:

Parte motora: capacidade de se movimentar e coordenar os movimentos.

Parte cognitiva: capacidade de pensar e raciocinar.

Parte emocional: capacidade de sentir e ter auto confiança.

Parte social: capacidade de estabelecer relações com o outro

são interrelacionadas e integradas

Padrões universais, as diferenças individuais e influências contextuais mas com ritmo e qualidades diferentes

Influências contextuais:

Relações entre as pessoas e as atividades afetivas com os adultos e outras crianças


1. A neurociência tem sólidas evidências para afirmar que:

A arquitetura do cérebro começa a se formar e continua a evoluir de acordo com as experiências vividas;

Vivências são fundamentais para o pleno desenvolvimento humano


1. O Desenvolvimento Humano depende da inter-relação entre natureza/ biologia e criação/ ambiente. Genética individual e as condições ambientais: criação, cuidado, ambiente e a estimulação que o indivíduo recebe.

2. Cuidado e ambiente facilitador: a maneira como os pais, família e ou cuidador relacionam-se e respondem às crianças pequenas afetam as conexões neuronais. Uma ligação emocional forte, segura e carinhosa com seu cuidador tem um efeito protetor biológico e emocional importante.

3. O cérebro humano tem uma capacidade incrível de mudar, mas o tempo é crucial. Nos 03 primeiros anos de vida o cérebro tem uma grande capacidade de aprender, mudar e fazer compensações.

4. Experiências negativas, falta de carinho, estimulação, violência podem causar danos duradouros no cérebro.

5. Intervenções nos primeiros anos de vida nas famílias e crianças mais vulneráveis apontam para o restabelecimento do desenvolvimento integral.

evolução daSINAPTIZAÇÃO

Recém nascido6 meses2 anos

estrutura neurobiológica

Afeto(vínculo)

Estimulação(informação)

por

Prejuízo do desenvolvimento

Dificuldade de modificar a arquitetura do cérebro

outro lado...

alterações macroscópicas nocérebro de crianças negligenciadas

-6 -3 0 3 6 9 1 4 8 12 16

anosmeses

C. Nelson. In From Neurons to neighborhoods, 2000

Vias (sensoriais, visão, audição)

Linguagem Funções cognitivas altas

períodos sensíveis do

desenvolvimento cerebral

Referências bibliográficas:1. Freud, 1.909

2. Vygotsky, 1.934

3. Winnicott, 1. 971

4. Constituição Federal, 1988

5. Estatuto da Criança e do Adolescente, 1.990

6. Programa Infância Melhor (PIM), RGS, 2006

7. Vigilância do Desenvolvimento Infantil pelo Método AIDPI, Amira e OPAS, 2008

8. Programa Brasil Carinhoso, Governo Federal 2012

9. Política Integral de Atenção à Saúde da Criança do MS, 2014

10. Fundação Maria Cecília Souto Vidigal pela Primeira Infância

investir na primeira infância é

Melhorar a qualidade da educaçãoe da saúde

Elevar a renda das famílias

Ajudar a diminuir os índices de criminalidade

Incrementar os níveis de qualidade de vida

da população

Construir políticas intersetoriais com alcance para atender as necessidades das famílias

O que você e sua equipe podem

fazer para a promoção do desenvolvimento infantil?

Athenê Maria de Marco MauroMaria Auxiliadora Cusinato

Coordenação da Saúde da Criança e do Adolescente, Gabinete

fundamentos para priorização da primeira infância

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